第一篇：寫人的作文的方法

同學(xué)們生活中會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫人的作文。寫人的作文應(yīng)從以下四個(gè)方面注意把握。

一、抓住典型不放

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來(lái)寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說(shuō)：“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝?！边^(guò)一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒(méi)有典型，文章就平淡無(wú)奇，“寫人”就推動(dòng)了真正的意義。塑造典型的目的是為了說(shuō)明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言語(yǔ)行中見個(gè)性

“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫人一定要重視語(yǔ)言描寫，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”。

除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對(duì)所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來(lái)。

四、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫過(guò)的東西背出來(lái)便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬(wàn)不能像列流水賬，一樣不少，從頭寫到腳。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

其實(shí)描寫人物并不是要你剖析這個(gè)人的每一根毛發(fā)，而是要抓住他的特點(diǎn)。特點(diǎn)就在于少，在于精。

比如你可以描寫這個(gè)人有口吃，很害羞。通篇只要強(qiáng)調(diào)他的口吃，口吃時(shí)的眼神，表情，舉止；口吃時(shí)的氛圍，在什么情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個(gè)人的生辰八字，也會(huì)記得在你筆下有這么一個(gè)害羞口吃的可愛(ài)人物。

例文：

“三人行必有我?guī)熝伞边@是孔子所說(shuō)的一句話。

每個(gè)人都有老師，而根據(jù)自己的喜好，心目中的好老師也一一產(chǎn)生，我也不例外。我心目中的好老師就是現(xiàn)教我語(yǔ)文的王老師—王淑英。

她雖十分然嚴(yán)厲的要求著我們，但我深信“嚴(yán)師出高徒”。她一直都要求同學(xué)們說(shuō)話精煉，為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師把家搬到離學(xué)校不遠(yuǎn)的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學(xué)們多提問(wèn)，不時(shí)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了班主任，這樣的老師難道不值得我們贊揚(yáng)、謳歌嗎？

記得在上學(xué)期期末考試的前夕，我的成績(jī)明顯下滑，王老師曾多次找我談話，見沒(méi)什么改進(jìn)，就果斷地與我的父母聯(lián)系，并反映我在學(xué)校多個(gè)方面的問(wèn)題及我上課時(shí)的表現(xiàn)，老師不僅提出了問(wèn)題，還提出了不少的建議。使我記憶最為深刻的是父親與老師的談話。王老師把我在初一第二學(xué)期的一篇作文《春意圖》與父親交流，我的父親一聽，愣了一下吃驚的說(shuō)：“這篇作文你也知道?！碑?dāng)我回到家時(shí)父親對(duì)我說(shuō)：“你看你的語(yǔ)文老師多關(guān)心你呀！就連你初一的作文她還記得！”當(dāng)時(shí)全班有46位學(xué)生，每?jī)芍軐懸黄S筆，如果真的算起來(lái)老師要記住多少篇文章??！這樣的老師真是可歌可泣，歌的是老師的品質(zhì)，泣的是老師的辛勤。

記得在小學(xué)的時(shí)候，只要一上課就想快快長(zhǎng)大，當(dāng)一名人民教師。

教師是多么容易當(dāng)?shù)难剑〔痪褪莿?dòng)動(dòng)嘴皮子嗎？多練練繞口令就好了?？扇缃裎业南敕ǖ母淖兞耍蠋熓沁@樣的辛苦、這樣的勞累，難道說(shuō)這就是老師的命運(yùn)？難道說(shuō)這就是老師應(yīng)該受到的苦、受到的累？不!不!不!你錯(cuò)了，這并不是老師的命運(yùn)，也不是老師應(yīng)該受到的苦、受到的累，這是一切愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的人們所選擇的最苦、最累、最神圣的職業(yè)。

王老師?。∧褪俏倚闹械陌滓聭?zhàn)士，雖然您沒(méi)有像真的白衣戰(zhàn)士那樣憑著自己高明的醫(yī)術(shù)，在病床前沖鋒陷陣救死扶傷，可您憑著您那良好的品質(zhì)及豐富淵博的知識(shí)，拯救了無(wú)數(shù)個(gè)初中生幼稚的靈魂！在我的心目中您比那白衣戰(zhàn)士還要偉大，您的品質(zhì)比天高，您的知識(shí)比海深。

王老師啊！您就是我心中最敬佩的老師。

媽媽

在我走過(guò)的十五個(gè)春秋中，雖然老師給了我豐富的知識(shí)，同學(xué)給了我真摯的友情，但我覺(jué)得最值得感激的還是我的母親。

鍛煉

自從我記事起，母親就不斷地啃著“大部頭”，給我講起從東方到西方，從西方到東方的故事，充實(shí)我的童年。

小時(shí)候身體不好，媽媽每天帶我進(jìn)行晨跑。我高興時(shí)，媽媽就在前面引路；我疲倦時(shí)，媽媽就在后面“驅(qū)趕”。就這樣，我們娘倆風(fēng)里來(lái)，雨里去，整整六年時(shí)間，從未間斷過(guò)鍛煉。媽媽不僅讓我“跑”出了一個(gè)結(jié)實(shí)的身體，還培養(yǎng)了我頑強(qiáng)的毅力?，F(xiàn)在想起來(lái)，那一段時(shí)間的鍛煉對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么地重要。

信賴

去年那次“戀愛(ài)**”，我永生難忘。起因很簡(jiǎn)單：體育課上，我與一位女同學(xué)在教室里看書，只因?yàn)槲覀兌紣?ài)好文學(xué)，有共同的話題，就遭到了同學(xué)們的嘲笑，我被叫到老師辦公室談心，媽媽也被校長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校。我以為她一定會(huì)痛罵我一頓，或者給我?guī)讉€(gè)耳光，但這次媽媽沒(méi)有打我，并以她的人格向?qū)W校擔(dān)保我不會(huì)談戀愛(ài)?；氐郊抑校瑡寢岋@得很平靜，以至我不由流下了感激的淚水。正是由于有了她的那份支持，“戀愛(ài)**”很快就平息了下來(lái)。

松壓

臨近大考，母親從不跟我定目標(biāo)、施壓力，常常說(shuō)：“休息好了，才能更好地學(xué)習(xí)!”在假日里，她總要帶我去重溫童年的樂(lè)趣，放松放松心情。當(dāng)我漫步在林蔭小道的時(shí)候，當(dāng)我蕩船于湖面的時(shí)候，不僅讓自己緊張的心情得到了放松，同時(shí)也找回了學(xué)習(xí)的信心與力量。

成長(zhǎng)的路上有了母親，我才有這些美麗的故事和美好的感受。

我的老師

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

精靈鼠小弟

小弟屬鼠,不知何時(shí)，便自封為“精靈鼠小弟”，聽說(shuō)這還是簡(jiǎn)稱，全名曰:“天下無(wú)敵咸蛋專業(yè)威力無(wú)比氣震四方無(wú)人不知無(wú)人不曉~~~~~精靈鼠小弟”。

“準(zhǔn)是這小子干的!”望著寫字臺(tái)上剛買的自動(dòng)鉛筆被“五馬分尸”,我恨的咬牙切齒。前幾天,他還對(duì)我的自行車進(jìn)行了一次“慘無(wú)人道”的改裝，弄的車一騎起來(lái),除了鈴鐺不響,其他地方都響。老弟別的本事沒(méi)有,搗亂的技巧卻學(xué)了一身,只要是他感覺(jué)稀奇的東西,就在最少時(shí)間內(nèi)讓它們體無(wú)完膚。

吃晚飯時(shí),我對(duì)弟弟說(shuō)明天與同學(xué)約好去游泳,他用忌妒的眼神看著我,眨了眨眼說(shuō):“你看，天上一個(gè)星星都沒(méi)有,明天準(zhǔn)下雨,還想去游泳，真實(shí)癡人說(shuō)夢(mèng)!”我向窗外一看果然如此。吃晚飯, 弟弟邊唱:“明天要下雨,哥哥不能去游泳,啦啦啦”邊離開飯桌，我瞥了他一眼，來(lái)到?jīng)雠_(tái),突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處天空烏云滾滾,難道明天真的要下雨？正巧弟弟走過(guò)來(lái),我生氣的數(shù)落起他:“都是你咒的,明天去不成了，你滿意了吧!”

晚上,睡不著,還在想明天游泳的事。正在輾轉(zhuǎn)之即,突然靈機(jī)一動(dòng),想起《多啦A夢(mèng)》中講到，只要把愿望系在竹竿上請(qǐng)求月亮女神, 心愿就能達(dá)成,我心想，反正沒(méi)什么辦法，又挺有趣，不如去試試，于是,我把寫好的心愿系在竹竿上來(lái)到?jīng)雠_(tái),突然意外地發(fā)現(xiàn)了另一只竹竿,上面歪歪扭扭的寫著幾個(gè)字:明天別下雨,哥哥要游泳！

再抬起頭望望天,夜幕已繁星點(diǎn)點(diǎn)······

哥哥

許久未見到哥哥了，特別想念他。想想那家伙當(dāng)兵也一年多了，現(xiàn)在他快要壯得像頭牛了吧！他那強(qiáng)壯的樣子突然就出現(xiàn)在我的腦海里，竟不由自主地笑出聲來(lái)。

今天，才到家，就接到他的電話，真是幸運(yùn)。俺有三個(gè)多星期沒(méi)聽到他那富有磁性的聲音了，這一接電話可不要緊，我沒(méi)完沒(méi)了地和他哈啦了起來(lái)，最后，在我媽的強(qiáng)烈攻勢(shì)下——把電話給搶了，這才作罷。

接完電話，坐在陽(yáng)臺(tái)，伴著那陣陣清風(fēng)，記憶也隨著思緒任意翱翔，有哥哥陪伴在身邊的那些云淡風(fēng)清的日子就汩汩地冒了出來(lái)。

上初一那年，哥哥上高一，我們?cè)谕凰鶎W(xué)校，加上兩人從小感情就好，所以美麗的校園就時(shí)常出現(xiàn)我們的身影。有個(gè)人天天陪在身邊當(dāng)保姆兼保鏢，那的確是件令人興奮的事，不過(guò)，由此引出的誤會(huì)，現(xiàn)在想想仍是覺(jué)得有趣。記得那天晚上天氣格外好，所以自修一下課，我就屁顛屁顛地狂奔高中部，隨后，我們就肩并肩手拉手，肆無(wú)忌憚的穿行在校園中，惹得回頭率直線上升。我心里直嚷嚷：大家千萬(wàn)別誤會(huì)，那可是俺哥，親哥，一個(gè)爹媽生的呀！夜越來(lái)越深，大約有11點(diǎn)了，我卻還是不放哥哥回去，這時(shí)，一個(gè)保安如天兵天將站在我們面前，高聲地說(shuō)道：“你們兩人也太大膽了吧！談戀愛(ài)還這么大搖大擺，知道你們是學(xué)生嗎？校牌拿出來(lái)！”哥哥忙解釋道：“她是我妹?！薄澳忝茫銈兌歼@么講，校牌！”我實(shí)在受不了，就說(shuō)：“要不，咱們?nèi)ヲ?yàn)DNA得了?！笨砂涯潜０矚獾媚樁季G了。這時(shí)，剛好哥哥的一位老師過(guò)來(lái)，他認(rèn)得我，就對(duì)保安說(shuō)：“他們的確是兄妹，我敢擔(dān)保?！北０猜牶?，才訕訕走開?；氐剿奚?，我把俺的遭遇和她們講了一番，竟惹得她們哈哈大笑，她們說(shuō)，這是有史以來(lái)最搞笑的事件?？砂寻秤魫灥刂徊铧c(diǎn)沒(méi)剁了她們?，F(xiàn)在回想起來(lái)，竟萬(wàn)分懷念那時(shí)的我們，哥哥帶給我的不僅僅是歡樂(lè)，還有感動(dòng)。

初三畢業(yè)時(shí)，我們都要參加體育測(cè)試，其中一項(xiàng)是800米。我自知以我的體能是無(wú)法跑完，但哥哥叫我不要擔(dān)心，更不要放棄。為此，他決定從那天起帶我跑步，那時(shí)已是深秋，每天清晨，操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)身影跑著?？荚嚹翘?，哥哥給我買了葡萄糖，紅牛等一些補(bǔ)充能量的飲料，而且，他還請(qǐng)了

半天課，說(shuō)要為我加油。800米我終于順利地跑下來(lái)，撲在哥哥懷里的那一刻，我幸福地哭了。

一幕又一幕，綿延不絕，我和哥哥的故事永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，我知道，他對(duì)妹妹的那份愛(ài)會(huì)是亙古不變的。哥哥已選擇從軍，在軍營(yíng)里接受嚴(yán)格的訓(xùn)練意志的磨練，這于人的一生中是難得的，我為哥哥驕傲，妹妹我祝你萬(wàn)事如意，相信幸福會(huì)長(zhǎng)久伴隨你

第二篇：寫人作文方法集錦

小學(xué)分類作文全攻破之寫人作文寶典

一、抓住典型事件不放。說(shuō)大話的某某同學(xué) 淘氣的桑桑 愛(ài)笑的眼睛

二、綜合運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。抓住外貌寫人物

五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。五官容貌：如灰太狼 身材體型：如懶羊羊 衣著打扮：如美羊羊 舉止風(fēng)度：如喜羊羊

老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開學(xué)時(shí)見著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。

我們的老師還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特別大，看起來(lái)就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。

——《我的歪牙老師》

一、讀名著，知人物。

1．兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨(yè)之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。________

2、身長(zhǎng)九尺，髯(rǎn)長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，________

二、看圖寫外貌描寫。臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

抓住語(yǔ)言品人物 準(zhǔn)確抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言，使讀者如聞其聲。

反映人物個(gè)性

行者就叫：?頭疼，頭疼！莫念，莫念！有話便說(shuō)。?唐僧道：?有甚話說(shuō)！出家人時(shí)時(shí)常要方便，念念不離善心，掃地恐傷螻蟻命，愛(ài)惜飛蛾紗罩燈。你怎么步步行兇？打死這個(gè)無(wú)故平人，取經(jīng)來(lái)何用？你回去罷！?行者道：?師父，你教我回那里去？?唐僧道：?我不要你做徒弟。?行者道：?你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。?唐僧道：?我命在天，該那個(gè)妖精蒸了吃，就是煮了也算不過(guò)。終不然你救得我的大限？你快回去！?

行者道：?師父，我回去便也罷了，只是不曾報(bào)得你的恩哩。?唐僧道：?我與你有甚恩？?那大圣聞言，連忙跪下叩頭道：?老孫因大鬧天宮，致下了傷身之難，被我佛壓在兩界山；幸觀音菩薩與我受了戒行，幸?guī)煾妇让撐嵘?；若不與你同上西天，顯得我‘知恩不報(bào)非君子，萬(wàn)古千秋作罵名’。?原來(lái)這唐僧是個(gè)慈憫的圣僧。他見行者哀告，卻也回心轉(zhuǎn)意道：?既如此說(shuō)，且饒你這一次。再休無(wú)禮。如若仍前作惡，這咒語(yǔ)顛倒就念二十遍！?行者道：?三十遍也由你，只是我不打人了。?

(《西游記》第27 回)

快樂(lè)俠點(diǎn)睛

通過(guò)這段對(duì)話，讀者看到了唐僧的慈悲心腸，但他是非顛倒、人妖不分；也感受到了孫悟空的知恩必報(bào)、敢作敢為的人物形象特點(diǎn)。動(dòng)作描寫

不是人物的一切行動(dòng)，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些行動(dòng)。

動(dòng)作個(gè)性鮮明

還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

動(dòng)作精描細(xì)摹 運(yùn)動(dòng)員跑步

——吳敬梓《儒林外史》

試試看，下面一段話中可以填上什么動(dòng)詞？

這時(shí)，一位中年人()著肚子，慢慢地()進(jìn)醫(yī)院的大門。一邊()一邊()：?哎呦，疼死了！?一位醫(yī)生看到了，趕忙()過(guò)來(lái)，()中年人往里面()。

心理描寫

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。

一、直接描寫——內(nèi)心獨(dú)白法。?×××心中納罕：……? ?×××心中想道：……?

《三國(guó)演義》第四十一回的“單騎救主”，小說(shuō)作者是這樣來(lái)描寫趙云的心理的：

趙云自四更時(shí)分，與曹軍廝殺，往來(lái)沖突，殺至明天，尋不見玄德，又失了玄德老小，云自思曰：?主人將甘、糜二夫人與小主人阿斗托付在我身上；今日軍中失散，有何面目去見主人？不如去決一死戰(zhàn)，好歹要尋主母與小主人下落！?

二、間接描寫——不寫之寫。

不讓主人公直接出來(lái)“說(shuō)”內(nèi)心話，而是通過(guò)描寫與其有關(guān)的事物來(lái)展示其復(fù)雜隱秘的內(nèi)心世界。

1．神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)心。

如李逵初見宋江時(shí)，第一句話就問(wèn)戴宗：?哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？?戴宗讓他拜宋江時(shí)，他道：?若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥!節(jié)級(jí)哥哥，不要賺我拜了，你卻笑我！?當(dāng)知道確是宋江后，他拍手叫道：?我那爺！你何不早說(shuō)些個(gè)，也叫鐵牛歡喜！?說(shuō)完撲倒身子便拜。

2．環(huán)境烘托人物心理。

《三國(guó)演義》

《三國(guó)演義》還經(jīng)常利用環(huán)境渲染和氣氛烘托來(lái)刻畫人物形象的心理，如?青梅煮酒論英雄?中的陰云和驚雷，?草船借箭?中的垂江大霧，?空城計(jì)?中?黑云壓城城欲摧?的形勢(shì)…… 這一切都很好地烘托映襯出人物的復(fù)雜心理，也同樣具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。把這段心理描寫改寫得更生動(dòng)。

直接描寫：

我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也玩滑板，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天還趁父母不在家偷偷玩游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！?

間接描寫：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的?4?字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著?啪?的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，?唉?，可憐的?48?，我癱在了桌上。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見?沙沙?的發(fā)試卷的聲音，?嘩啦！?一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

我的歪牙老師

這是我小學(xué)四年級(jí)的一位語(yǔ)文老師。老師長(zhǎng)得不算高，也不算矮，帶著一副快遮住大半張臉的大眼鏡。一頭的亂發(fā)，剛開學(xué)時(shí)見著還以為是什么新發(fā)型呢，特搞笑。而我們老師的最大特點(diǎn)是喜歡笑，一笑就露出了又大且歪的大門牙。

我們所有學(xué)生當(dāng)時(shí)覺(jué)得很奇怪，后來(lái)一問(wèn)，他竟然說(shuō)他就喜歡笑，沒(méi)事就笑，結(jié)果把這兩顆門牙笑歪了。我們聽了，是一陣爆笑，他也跟著我們笑。

我們的老師還有一個(gè)很明顯的特征，就是兩顆門牙特別大，看起來(lái)就像我媽媽炒菜時(shí)用的鏟子，锃亮锃亮的，如果往外邊一站，再一笑，絕對(duì)刺眼。其實(shí)，我們老師那兩把?大鏟?發(fā)揮著非常重要的作用，替我們把不平全都鏟平，也就是幫我們把錯(cuò)誤全都改正。

有一次，我有些習(xí)題寫錯(cuò)了。他把我叫到身邊，一句一句的幫我理解，用他的大鏟子指導(dǎo)我將錯(cuò)誤?鏟?平，直至我懂了為止。

還有一次，我讀書時(shí)有一處應(yīng)該讀?拿牛奶?，可是因?yàn)閵A雜著一些方言，普通話說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，就讀成了?拉流來(lái)?。同學(xué)聽了都哈哈大笑，我非常狼狽，而他卻一本正經(jīng)的說(shuō)：?讀 的不夠準(zhǔn)，不是他的錯(cuò)，錯(cuò)在我，是我沒(méi)教好，我一定會(huì)幫他改正的?。下課后，老師幫我把有可能讀的不好的句子一句一句的?鏟?平，直到我讀熟為止。

他就是這樣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人和藹可親，與學(xué)生相處好比一家人。這，就是我的歪牙老師。

樂(lè)學(xué)宮任務(wù)

以人物為話題寫一篇文章。寫人篇 我、親人、老師 同學(xué)朋友、各式人物

第三篇：寫人作文方法要求

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人

通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。

在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見大”。

（二）通過(guò)幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語(yǔ)言描寫

語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

3.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說(shuō)，更要看他如做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

第四篇：三年級(jí)寫人作文方法

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小學(xué)三年級(jí)寫人作文方法

作文的步驟：

1、仔細(xì)審題，認(rèn)清題目要求，確定寫作主題；

2、精巧構(gòu)思，構(gòu)思寫作內(nèi)容及寫作方法；

3、開始創(chuàng)作，注意卷面整潔；

4、檢查語(yǔ)句通順及是否有錯(cuò)別字。

（一）審題

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式。在寫作是，首先就是要學(xué)會(huì)審題。在考試中，很多時(shí)候，同學(xué)們看最后的時(shí)間不充足了，作文往往題目馬馬虎虎看過(guò)去了就開始動(dòng)筆了，結(jié)果，像擠牙膏似的，寫起來(lái)非常費(fèi)力，要是寫跑了題，還得從頭再來(lái)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)審題，抓住題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并做上記號(hào)，看清題目之后再來(lái)審題。審題，主要分為以下兩項(xiàng)：（1）抓住寫作對(duì)象

是要求寫人還是寫事，寫景還是描摹物體等。比如：《我的爸爸》、《我的自畫像》 寫人 《一件難忘的事》、《那件小事》 寫事

《美麗的小河》《我最喜歡的季節(jié)》 寫景 《我的小兔子》《我的新家》 狀物。

（2）注意題目對(duì)文章中題材的要求

有的文章要求寫一部自傳、或者“自畫像”的形式，這個(gè)時(shí)候需要注意人稱代詞以及題材的使用，還有一種是書信體，需要我們用寫信的方式進(jìn)行寫作。下面是書信體的標(biāo)準(zhǔn)格式：

書信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫字。

正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開頭。問(wèn)候語(yǔ)最常見的有“您好！”“近好！”根據(jù)時(shí)令節(jié)氣的不同，問(wèn)候語(yǔ)也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問(wèn)候語(yǔ)，而是直接進(jìn)入正文內(nèi)容。

正文部分要明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時(shí)要寫幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。

結(jié)尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫完之后，可空兩格寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫“敬禮”；如不寫“此致”，只寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫在正文的末尾。

署名和日期一般要在章末尾右下角，署名在前，日期在后。

（二）構(gòu)思

我們寫人的對(duì)象，一定要是身邊的人、或者是你十分了解的人。

寫人作文，一般從人物的外貌和性格著手，在寫外貌和性格的時(shí)候，我們一

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定要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，切勿像記流水賬一樣，毫無(wú)重點(diǎn)，平鋪直敘。

在一二年級(jí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了人物外貌的描寫，但是要注意，三年級(jí)寫人作文中，我們應(yīng)經(jīng)盡量多的使用動(dòng)詞、形容詞和修辭手法來(lái)使得文章更加生動(dòng)。另外，人物性格的體現(xiàn)，要通過(guò)具體的事例進(jìn)行描寫，事例一定要跟性格特點(diǎn)有關(guān)，不能指東打西。

（三）寫作

在寫作時(shí)，應(yīng)在保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確流暢的同時(shí)，多運(yùn)用生動(dòng)的描寫。詞語(yǔ)：

形容性格品質(zhì)：善良 淳樸 好勝 友好 蠻橫 膽小 膽怯 怯懦 驕傲 自私 慷慨 天真 勇敢 大方 爽朗 小氣 堅(jiān)強(qiáng)

守信 機(jī)智 頑強(qiáng) 俏皮 勤奮 好學(xué) 幽默 謙虛 馬虎 急躁 潦草 書呆子 倔脾氣

動(dòng)作：贊揚(yáng) 隱瞞 錯(cuò)怪 計(jì)較

信任 思念 想念 諒解 嫉妒 贊嘆 佩服 撒謊 撒野 追逐 嬉鬧 吹噓 玩耍 安慰 一窩蜂 繃著臉

形容心情：得意 欣喜 失落 消沉 驚喜 氣憤 內(nèi)疚 喜悅 憎惡

形容外貌： 枯瘦 單薄 勻稱 臟兮兮 笑嘻嘻 水汪汪 烏溜溜 胖乎乎 亮晶晶 笑盈盈 直勾勾

成語(yǔ)：

助人為樂(lè) 拾金不昧 手足無(wú)措 神情沮喪 愁眉苦臉 大驚小怪 目不轉(zhuǎn)睛 眉開眼笑 沒(méi)精打采 心驚膽戰(zhàn) 張口結(jié)舌 擠眉弄眼 親密無(wú)間 交口稱贊 形影不離 情同手足 心急如焚 喜出望外 理直氣壯

握手言和 沾沾自喜 一本正經(jīng) 忍無(wú)可忍 興致勃勃 左盼右顧 語(yǔ)無(wú)倫次 相視一笑 苦口婆心 火眼金睛 以身作則 欲哭無(wú)淚 怒目圓睜 搖頭晃腦 侃侃而談 繪聲繪色 喋喋不休 大步流星 毛手毛腳 談笑自若 咬牙切齒 泰然自若 歡天喜地 面紅耳赤 東張西望 目瞪口呆

佳句：

周潔同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長(zhǎng)的辮子，紅潤(rùn)的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個(gè)深深的酒窩，顯得活潑可愛(ài)。

他個(gè)子不高，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，很活潑，一天到晚總是稚氣地眨著一雙水汪汪的大眼睛。

她很漂亮，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，圓圓的臉上嵌著一雙水靈的眼睛，說(shuō)起話來(lái)溫柔和氣'一對(duì)深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動(dòng)著。

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

我們手拉手，像兩只快活的小鳥似的暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到

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了大院。

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍去參觀電視臺(tái)，大家心里說(shuō)不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。

她急得用手直搓衣服，恨不得找條縫兒鉆到地下去。

正當(dāng)我要寫作業(yè)的時(shí)候，突然一個(gè)香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看，小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。

她覺(jué)得擦得差不多了，就把身子往后仰了仰，瞇著眼睛檢查了一下，再湊到近前，呵幾口氣，又細(xì)細(xì)地擦起那塊玻璃來(lái)。

（四）檢查

自己多讀自己的文章，最好是小聲的默讀，在讀的過(guò)程中，就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。

佳作欣賞： 我的媽媽

她是那么的美麗、善良，她是那么的關(guān)心我、照顧我。你想知道她是誰(shuí)嗎？那我就告訴你吧，她就是我最要感激的媽媽。

當(dāng)我成功時(shí)，媽媽給我送來(lái)掌聲。有一次，我考試考到了班上前三名，我非常高興，媽媽知道了，高興地把掌聲送給我，還說(shuō)：“這次考好了，不要驕傲，下次還要加油?！蔽衣犃耍佑行判牧?。

當(dāng)我失敗時(shí)，媽媽給我鼓勵(lì)。有一次，我考試沒(méi)考好，我傷心的的回到家，心想：媽媽一定會(huì)打我、會(huì)罵我的。媽媽見我回來(lái)了，說(shuō)：“這次考試考了多少分？”我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“4······43分，”本來(lái)以為媽媽會(huì)打我、罵我的，沒(méi)想到媽媽竟然鼓勵(lì)我說(shuō)：“這次考砸了不要緊，下次努力一定會(huì)考好的?！眿寢尩脑捤拼猴L(fēng)、似清泉，給了我無(wú)窮無(wú)盡的力量，增強(qiáng)了我的信心，我刻苦努力，后來(lái)的考試，我又名列班上前三名。

當(dāng)我生病時(shí)，媽媽陪伴在我的病床前。有一次，因?yàn)槲覜](méi)聽媽媽的話，少穿了衣服，所以那天晚上，我發(fā)了高燒，媽媽用體溫計(jì)給我量了一下，哇！我燒到了39度，媽媽趕緊給我披上大衣，抱我去醫(yī)院，這時(shí)外面下著傾盆大雨，我伏在媽媽的背上，感到一陣溫暖。一到醫(yī)院，媽媽就忙前忙后的，一會(huì)兒請(qǐng)醫(yī)生，一會(huì)兒買藥，我卻在朦朧中睡著了。第二天我醒來(lái)了，我的病好了，看見媽媽的眼圈都是黑的，我才知道媽媽一夜都沒(méi)睡，我感動(dòng)得熱淚盈眶。

媽媽，你是一輪紅日，掃除了我心中的陰霾；你是甘泉，滋潤(rùn)了我的心田；你是大海，讓我這條小魚在你的懷里游蕩；你是春風(fēng)，吹拂著我的內(nèi)心。媽媽，你為我所做的一切我都記在心中。媽媽，你永遠(yuǎn)是我心中最感激的人！

第五篇：寫人作文方法講義

寫人作文方法講義

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

學(xué)語(yǔ)文，同學(xué)們感到最為頭痛的事情莫過(guò)于寫作文了。很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，拿到一個(gè)作文題目，冥思苦想，卻無(wú)從下筆。

二、復(fù)習(xí)人物描寫的方法和種類

（一）我們學(xué)過(guò)了很多寫人記事的課文，你都學(xué)到那些人物描寫的方法？

1、外貌描寫：《少年閏土》

2、語(yǔ)言描寫：《少年閏土》

3、動(dòng)作描寫：《狼牙山五壯士》

4、神態(tài)描寫：《釀》

5、心理描寫：《我的戰(zhàn)友邱少云》

（二）結(jié)合具體語(yǔ)段，分析人物描寫的作用注意：這些人物描寫的方法在作文中不一定要面面俱到，是具體的情況而定。

三、揭秘寫人作文的“公式”

（一）作文的開頭部分1回憶一下，寫人作文的開頭，我們一般要寫些什么？寫人物的外貌怎樣才能做到栩栩如生？

----------抓住特點(diǎn)（顯著特征）2開展活動(dòng)：描述一個(gè)同學(xué)的外貌，猜猜他是誰(shuí)？3寫人作文的目的，是為了突出人物的精神品質(zhì)或者性格特點(diǎn)，這就是文章的中心。因此，為了突出主題，老師建議在外貌描寫的后面，以中心句的形式，開門見山的點(diǎn)明作文中心。4出示作文開頭的部分的“公式”5特別說(shuō)明：如果作文寫的是兩件或者是三件事，心句3.。。。。

（二）作文的中間部分1我們先來(lái)復(fù)習(xí)一種以前經(jīng)常接觸的段落結(jié)構(gòu)

----鳳頭（新穎、漂亮）、描寫具體（至少寫三處）：外貌描寫-----豬肚（具體、詳細(xì)）

+中心句1中心句可以表示為：21 中心句2 中、刻畫生動(dòng)（多用比喻句）、中心句