第一篇：區(qū)英語磨課反思論文2013.4

很難得的機(jī)會(huì)，我在2013年4月18至19日崮云湖街道丹鳳小學(xué)參加了長(zhǎng)清區(qū)小學(xué)英語“磨課比武”活動(dòng)，觀摩實(shí)體課例展示。這是我在參加工作三年中第一次比較系統(tǒng)的接觸我們當(dāng)?shù)卦兜挠⒄Z教學(xué)。很多老師在校都是兼課，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就更顯得彌足珍貴。這次課堂觀摩活動(dòng)拓寬了我的教學(xué)視野和教學(xué)思路，豐富了教學(xué)方法，激活了教學(xué)靈感，使我得到了教學(xué)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

活動(dòng)共分為兩部分，18日主要是區(qū)各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表教師出課，從整體上看，各位老師從所在學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生生活實(shí)際的語言環(huán)境和教學(xué)方法，值得在座各位學(xué)區(qū)小學(xué)英語教師借鑒。19日是區(qū)直小學(xué)教師代表出課，多位老師帶來自己的學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，他們的教學(xué)方法及思路又是另一番景象，確實(shí)帶給在座的各位老師很多驚喜。各位老師的課堂風(fēng)采各異，各具特色，展示了各位老師們清晰的教學(xué)思路、靈活駕馭課堂的能力，我對(duì)此印象深刻，下面具體談一下我的觀課感受。

一、第一天，18日上午展示的五節(jié)課，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)Unit5

B Let’s talk部分，課題相同，但五位老師的教學(xué)切入點(diǎn)各不相同。

（1）從整體教學(xué)思路來看，五峰三官小學(xué)的劉楠楠老師在整節(jié)課中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，借助color ball, she divides the whole class into two groups, one of the group members,who does better, who will get one color ball.在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，表現(xiàn)好的組員為所在組獲得一個(gè)color ball在很大程度上激勵(lì)另一組的同學(xué)，使得他們更加積極的投入下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，極大的提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。并且在課堂結(jié)束時(shí)，1

劉老師及時(shí)總結(jié)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，宣布誰是winner.很多老師在結(jié)束時(shí)遺漏總結(jié)這一點(diǎn)，往往競(jìng)爭(zhēng)開頭是好的，到了結(jié)束時(shí)就不了了之，打擊了學(xué)生在此參加此類活動(dòng)的積極性，得不到預(yù)想的結(jié)果，這也是我在教學(xué)中常有的疏忽。有好的開始，更要有好的結(jié)束點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）馬山北站小學(xué)的杜圣菊老師的課充分體現(xiàn)了情境和情景教學(xué)的結(jié)合。首先創(chuàng)設(shè)A story in buffet,展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知buffet的含義, 進(jìn)而引出一系列的用餐對(duì)話。其中穿插任務(wù)型聽力和閱讀，這在小學(xué)中高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中是非常值得推廣的，有目的性的聽和讀，能在很大程度上提高學(xué)生的練習(xí)效率，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和閱讀習(xí)慣也有很大裨益。另一個(gè)令大家印象深刻的地方是杜老師在引導(dǎo)學(xué)生理解doggy bag時(shí)，首先借助實(shí)物和肢體語言為學(xué)生示范，讓學(xué)生感知doggy bag的意義，然后讓學(xué)生親身借助實(shí)物和肢體語言自己體會(huì)其意義，讓學(xué)生在樂中探索，學(xué)生的表現(xiàn)告訴我們，杜老師的這一嘗試是非常成功的。她擺脫了英語老師固有的思維方式，在學(xué)生難于理解的情況下告知其漢語意義，這樣只是“授之以魚”，而不能“授之以漁”。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不容忽視的，它貫穿于英語學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)之中。這也是我們各位英語老師在日常教學(xué)活動(dòng)需要多思考、深挖掘的地方。

（3）下午的第一節(jié)課是我親自參與修改之后的，對(duì)于這節(jié)課，我們幾位老師之前最擔(dān)心的是時(shí)間問題，因?yàn)橹暗臏?zhǔn)備都是大課40分鐘，在比賽前一天改為小課，壓縮到我們認(rèn)為不能壓縮的程度

了。課堂的展示基本達(dá)到了我們的預(yù)期，應(yīng)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)都在，時(shí)間也剛剛好，唯一明顯感覺到的一點(diǎn)是：整節(jié)課缺少了靈性，也就是這節(jié)課活的東西，氣氛太過平淡和壓抑了。比如導(dǎo)入時(shí)的chant如果加上肢體動(dòng)作更能引起學(xué)生的注意，而不僅僅是展示出來效果平淡。小組合作學(xué)習(xí)的方式也是形式重于內(nèi)涵，group leader的檢測(cè)是否全面有效老師不得而知。如何創(chuàng)設(shè)實(shí)際有效的學(xué)習(xí)及練習(xí)方式，在這一方面也是值得我們繼續(xù)思考和研究的。當(dāng)然，這只是我作為旁觀者的一點(diǎn)看法，真正為此付出努力和辛苦的是王麗麗老師，在此要對(duì)她客服困難的辛勤勞動(dòng)表示感謝。

（4）Story time應(yīng)該是第一次在這樣的活動(dòng)中當(dāng)做展示課，因?yàn)楝F(xiàn)在很多老師在遇到這一部分時(shí)，多采用學(xué)生自學(xué)或跳過的方式。Story time都帶有一定的趣味性，符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含一些閱讀中常見的詞匯及短語，是拓寬學(xué)生閱讀及英語學(xué)習(xí)的好助手。單調(diào)的閱讀講解不是學(xué)習(xí)的好方法，聽了朱紅艷老師的課我的思路一下被打開了。Imitate一詞應(yīng)該是這其中理解難度最大的詞，朱老師在課堂伊始就引入了這個(gè)詞，首先是聲情并茂的模仿，讓學(xué)生初步感知imitate的意義，然后借助story time中的人物kangaroo通過jump，imitate the kangaroo,而且是jump together，讓學(xué)生親身感受imitate的含義。相信這樣之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)imitate印象深刻。把學(xué)習(xí)難點(diǎn)本身當(dāng)做教學(xué)展開的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際從難點(diǎn)找突破口不失為學(xué)習(xí)的好方法，值得我們學(xué)習(xí)。

二、第二天，19日上午的展示課總體上給我的感覺是新穎、大

氣，這幾節(jié)課的思路更為寬泛，視角更為廣闊。這些課堂的著眼點(diǎn)跟進(jìn)時(shí)代，當(dāng)然這也與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相符合。區(qū)直小學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水品由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法及師資等方面的影響，水平整體要高于學(xué)區(qū)小學(xué)的學(xué)生，所以整個(gè)課堂更顯得流暢生動(dòng)，讓人眼前一亮。

（1）第一節(jié)課，樂天小學(xué)劉艷老師的情境創(chuàng)設(shè)是國寶特攻，這是學(xué)生們生活中最喜愛的動(dòng)畫片之一，由國寶們帶領(lǐng)大家去闖關(guān)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到意想不到的效果。所以，對(duì)于上課的老師來說，研究學(xué)生的生活實(shí)際，以此為出發(fā)點(diǎn)找到教學(xué)的起點(diǎn)，不失為一種好方法，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷探索。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂學(xué)習(xí)中也是不可或缺的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?zhí)m麗老師的stone獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就貫穿于這節(jié)課堂，并在結(jié)束時(shí)注意觀察是否每位學(xué)生都得到了stone獎(jiǎng)勵(lì)，這也就變相轉(zhuǎn)達(dá)了老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在此基礎(chǔ)上是很受鼓舞的，學(xué)習(xí)效率就可想而知了。值得一提的是，張老師此處對(duì)imitate的解讀也別具匠心。首先通過一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片展現(xiàn)Girls imitate pandas,然后在通過一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片示例鞏固加深理解。這樣一來反而把難點(diǎn)簡(jiǎn)單化了，所謂的化難為簡(jiǎn)此處表現(xiàn)的恰如其分。張?zhí)m麗老師通過聽力引出running too fast, 后面樂天小學(xué)的王俊麗老師在執(zhí)教同一內(nèi)容的課時(shí)，則放大了It’s running too fast.借助肢體活動(dòng)讓學(xué)生與老師一起感受running fast的感覺，放大這一角度沒有增加學(xué)習(xí)難度，反而增添了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，問題的切入點(diǎn)不同，選擇突破的角度不同，收獲也就不同，這

需要老師們?cè)诓粩嗟木毩?xí)和學(xué)習(xí)中反復(fù)推敲，不斷創(chuàng)新。

所要抒發(fā)內(nèi)心的感受并不是上面這些文字所能表達(dá)的，這更使我深切的認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的路上我還有很長(zhǎng)的路要走，僅有眼前的一杯水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要源源不斷的水注入，使我更快成為一名合格的英語教師。

長(zhǎng)清區(qū)‘小學(xué)英語’磨課比武反思論文

----學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

文昌街道孟李中心小學(xué)

李榮

2013年4月

第二篇：小學(xué)英語磨課反思

賈寨聯(lián)合校第三中心小學(xué)英語第一次磨課反思

肖玉嶺

本次課例大教研，我們學(xué)校上課的老師是耿玉玲老師。通過聽她的兩節(jié)英語課，我受益匪淺。通過耿老師對(duì)課文的處理，我體會(huì)到她上課的獨(dú)到之處。

一、耿老師很注重與學(xué)生的情感交流。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊許的話語，以及她自身具有的親和力，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

二、畢老師針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很形象生動(dòng)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了。

三、耿老師整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。耿老師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。如：在設(shè)計(jì)句型教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，畢老師采用了學(xué)生喜歡的明星的圖片，山等等，學(xué)生一看就非常感興趣。利用他們明顯相對(duì)的特征教學(xué)形容詞的比較級(jí)。在鞏固句型時(shí)，畢老師采用小組合作的形式讓同學(xué)們?cè)诎嗌险故颈硌?，使他們能在?shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用知識(shí)，而不是機(jī)械地操練句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來。

四、課堂上，耿老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。給我的感覺就是，學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

第三篇：英語磨課活動(dòng)反思

英語磨課活動(dòng)反思

本次磨課活動(dòng)，我們組從學(xué)課到備課，都做了充分的準(zhǔn)備：大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了磨課的基本操作，認(rèn)真地選好課題、查資料、準(zhǔn)備器材等，從而在講課中都體現(xiàn)出了“教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，聽課中，我們彼此認(rèn)真地做好記錄。大家坐到一起，坦誠相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換信息、心得、體會(huì)。經(jīng)過磨課，促進(jìn)了師師互動(dòng)，從而達(dá)到了師師之間的共識(shí)、共享、共進(jìn)。開展這樣的教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共分四階段進(jìn)行，第一階段，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研究教材，每位教師先挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案；第二階段，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流，確定一位重點(diǎn)備課和執(zhí)教教師；第三階段，我們圍繞此課開展說課、開課、評(píng)課活動(dòng)。第四階段，集中大家的智慧，對(duì)作課教師的課進(jìn)行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對(duì)本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分析原因，找出對(duì)策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)寫出總結(jié)。

二、收獲感悟

這次磨課活動(dòng)對(duì)于我們組的成員來講，每一個(gè)人都受益匪淺。此次活動(dòng)最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗(yàn)每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動(dòng)了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。不管結(jié)果如何，我們的這個(gè)過程、這種做法首先是成功的。此次活動(dòng)雖然開展的時(shí)間不長(zhǎng)，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

三、問題反思

作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動(dòng)過程當(dāng)中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和出彩，而脫離了學(xué)生的學(xué)情，忽視了任教者個(gè)人的素質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。而執(zhí)教者為了一味體現(xiàn)“磨課”參與者的設(shè)計(jì)意圖，忘記了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，忘記了課堂教學(xué)是一種生成而不是一種預(yù)設(shè)，因而執(zhí)教者在一定意義上失去了自我。

四、今后設(shè)想

這次磨課活動(dòng)，也讓我們想到了很多。比如：我們?nèi)绾我源舜位顒?dòng)為契機(jī)，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會(huì)。就讓我們及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，爭(zhēng)取一次比一次漸趨完美吧！

第四篇：英語磨課活動(dòng)反思

英語磨課活動(dòng)反思

本次磨課活動(dòng)，我們組從學(xué)課到備課，都做了充分的準(zhǔn)備：大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了磨課的基本操作，認(rèn)真地選好課題、查資料、準(zhǔn)備器材等，從而在講課中都體現(xiàn)出了“教師是引導(dǎo)者、參與者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓我們?cè)谀フn中化蛹成蝶－英語磨課活動(dòng)反思?！钡男吕砟?。在聽課中，我們彼此也真地做好記錄。大家坐到一起，坦誠相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換信息、心得、體會(huì)。經(jīng)過磨課，促進(jìn)了師師互動(dòng)，從而達(dá)到了師師之間的共識(shí)、共享、共進(jìn)。開展這樣的教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了同事彼此間的情感與交往，而且能夠提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平以及自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共分四階段進(jìn)行，第一階段，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研究教材，每位教師先挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案；第二階段，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流，確定一位重點(diǎn)備課和執(zhí)教教師；第三階段，我們圍繞此課開展說課、開課、評(píng)課活動(dòng)。第四階段，集中大家的智慧，對(duì)作課教師的課進(jìn)行了“五磨“：即磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)、磨學(xué)生、磨細(xì)節(jié)；第五階段，對(duì)本輪磨課中教學(xué)及教研的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，分析原因，找出對(duì)策；將該輪磨課的材料收集起來，反復(fù)修改，將其中感悟最深、最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)寫出總結(jié)。

二、收獲感悟

這次磨課活動(dòng)對(duì)于我們組的成員來講，每一個(gè)人都受益匪淺。此次活動(dòng)最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗(yàn)每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動(dòng)了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。不管結(jié)果如何，我們的這個(gè)過程、這種做法首先是成功的。此次活動(dòng)雖然開展的時(shí)間不長(zhǎng)，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

三、問題反思

作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動(dòng)過程當(dāng)中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和出彩，而脫離了學(xué)生的學(xué)情，忽視了任教者個(gè)人的素質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。而執(zhí)教者為了一味體現(xiàn)“磨課”參與者的設(shè)計(jì)意圖，忘記了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，忘記了課堂教學(xué)是一種生成而不是一種預(yù)設(shè)，因而執(zhí)教者在一定意義上失去了自我。

四、今后設(shè)想

這次磨課活動(dòng)，也讓我們想到了很多。比如：我們?nèi)绾我源舜位顒?dòng)為契機(jī)，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗偸侨笔浹a(bǔ)的機(jī)會(huì)。就讓我們及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，爭(zhēng)取一次比一次漸趨完美吧！在磨課中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在磨課中化蛹成蝶！

第五篇：磨課反思

感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。

七、“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識(shí)的匱乏。在磨課評(píng)課議課的過程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問

題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3、教師在安排小組活動(dòng)時(shí)，要求不夠明確或者不詳細(xì)，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力欠缺，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們?cè)谝淮未蔚脑嚱?、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長(zhǎng)！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn)；如何將我們的研究——“好課”進(jìn)行推廣等。這些都有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。

本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。

此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。