第一篇：英語(yǔ)磨課教案

第一次磨課

1.課本圖片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.說(shuō)的英語(yǔ)，有時(shí)候?qū)W生聽(tīng)不懂可以適當(dāng)?shù)姆g出來(lái)，提示一下學(xué)生。

3.貼在黑板上的句子條單詞有些小可以換的大一些。

4.開(kāi)始的時(shí)候放的歌，讓學(xué)生跟著唱，老師也可以大聲的唱出來(lái)。5.口語(yǔ)說(shuō)的時(shí)候有些快，要適當(dāng)?shù)姆怕俣取?.適當(dāng)?shù)脑黾有〗M的活動(dòng)。

7.重點(diǎn)句子It will…./It will be ….多加練習(xí)。8.注意板書的書寫，漢字要按正確的順序。9.適當(dāng)?shù)囊o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

10.最后一部分的游戲的時(shí)候音樂(lè)聲音有些大蓋過(guò)了學(xué)生的聲音，可以適當(dāng)?shù)膿Q一個(gè)聲音小一些的音樂(lè)。11.掌握好時(shí)間，安排的時(shí)間盡量要緊湊一些。

12.老師要及時(shí)，盡量多的表?yè)P(yáng)孩子，更加親和一些，多笑一笑。13.單詞的跟讀太多一些，可以適當(dāng)?shù)臏p少。

14.講到使用It will …/It won’t ….解釋一下will和won’t.第二次磨課

1． 上課的時(shí)候多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。

2． 可以穿顏色鮮亮一些的衣服，會(huì)讓課堂看起來(lái)更加活潑。3． 每個(gè)環(huán)節(jié)之間加上連接語(yǔ)，這樣不會(huì)顯得很生硬。4． 把給學(xué)生的粘貼換成大一些的，直接粘在衣服上。5． 視頻如果可以直接點(diǎn)開(kāi)更好，不然換成歌曲的形式不用來(lái)回?fù)Q。

6． 最后的游戲換成輕音樂(lè)效果也不是很好，可以換成其他的游戲形式。

7． 天氣的卡片黏上去可以不用在拿下來(lái)了。8． 單詞的閱讀可以用不同的形式展現(xiàn)。9． 時(shí)間沒(méi)有把握很好，注意把握好時(shí)間。

第三次磨課、1.最后的游戲的卡片有點(diǎn)小，可以換成大的。2.一定不能忘記主板書。

3.做游戲前給孩子充分的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。4.最后的游戲試著換成更好的方式來(lái)訓(xùn)練。5.提前準(zhǔn)備好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 盡量板書上給學(xué)生注意一下。7.教師要更加熱情一些。

第二篇：英語(yǔ)磨課總結(jié)

研課、磨課總結(jié)反思

建設(shè)中學(xué) 鄒海艷

為了此次活動(dòng)，我們英語(yǔ)組老師一起制定并完善了磨課計(jì)劃，組織開(kāi)展了教學(xué)專題研討活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；我們互相為磨課、研修學(xué)習(xí)的熱情所感染、所鼓舞、所激勵(lì)，對(duì)此我深有感觸，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

1．深入了解教材

教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)與同行的交流和探討，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．團(tuán)結(jié)就是力量

通過(guò)打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)能力。“在磨課中反思，在反思中成長(zhǎng)”。我相信，我的課堂會(huì)因磨課而變的越加精彩！

第三篇：語(yǔ)文磨課教案

語(yǔ)文磨課教案（第二輪打磨）

主備人：劉賢云（授課時(shí)間：9月22日）

練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。

4、繼續(xù)寫好鋼筆字

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語(yǔ)盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名朗讀第四課的第一首詩(shī)《聞官軍收河南河北》

2、問(wèn)：第三句中的“妻子”（板書）應(yīng)怎么讀？為什么？

現(xiàn)在一般怎么讀？為什么？

總結(jié)：同樣寫法的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中由于表達(dá)的意思不同讀音也就不同，這種現(xiàn)象在漢語(yǔ)里很普遍，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的練習(xí)一要著重討論的問(wèn)題。

二、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，審題。

（2）討論：題中丁大勇所總結(jié)的“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”對(duì)嗎？舉例說(shuō)明。

（3）歸納明確：例如，孔子（zǐ），桌子(zi)；花兒（er），幼兒（ér）；抬頭．．．．．（tóu），木頭（tou）…… 這些例子說(shuō)明，丁大勇說(shuō)的話不完全對(duì)，不能一概．而論。

（4）過(guò)渡到下一部分內(nèi)容:剛才我們列舉的是同一個(gè)字在不同的詞里讀音可能不同的例子，其實(shí)有時(shí)候同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音和意思都會(huì)完全不同。

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）齊讀寫法相同而讀音不同的幾組詞。

（3）學(xué)生思考，然后根據(jù)平時(shí)積累聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每組詞的意思有什么不同。（4）教師歸納：課件出示幾組詞的讀音、意義及用法舉例。（5）小結(jié)：相同寫法的詞，讀音不同意義就完全不同。

那么，見(jiàn)到這樣的詞，怎樣確定它的讀音呢？

3、教學(xué)第三部分

（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語(yǔ)言環(huán)境。

（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。

（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）

（4）共同評(píng)議，小結(jié)：要聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的意思，再根據(jù)意思確定讀音。

三、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、閱讀理解:（1）學(xué)生讀《愛(ài)我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀。

（4）在熟讀的情況下，學(xué)生試著說(shuō)出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。

2、欣賞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話（愛(ài)我中華），并說(shuō)出自己的想法。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)歌詞后的體會(huì)。

（4）播放《愛(ài)我中華》演唱視頻，學(xué)生欣賞并試著跟隨旋律和畫面練唱，加深對(duì)歌詞情感的體會(huì)。

3、誦讀：學(xué)生感情朗讀，熟讀成誦。

四、課堂總結(jié)

第四篇：第一次磨課教案

識(shí)字三

一教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、秀”等6個(gè)字。

2、知識(shí)技能：正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。

3、情感態(tài)度：體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解一些自然景觀，正確、流利地朗讀課文。三教學(xué)難點(diǎn)：感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。四教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學(xué)過(guò)的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧！

1、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子，邊讀邊畫出生字。

2、指名朗讀課文。

3、展示生字，說(shuō)說(shuō)那些生字你已經(jīng)知道了，在哪兒認(rèn)識(shí)的？分享給同學(xué)們聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)撋鷰ёx已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

二、可還有些字我們還不認(rèn)識(shí)，那么就讓我們小組合作起來(lái)討論記字方法。

預(yù)設(shè)：

（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關(guān)。霧的下面是任務(wù)的務(wù)，是個(gè)形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)。蜂VS鋒

3、李，楊。木子頭，木字旁

4、碧，字謎：一個(gè)王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報(bào)之后，組間評(píng)價(jià)。

三、師領(lǐng)著齊讀生字。

四、同桌合作，互相指認(rèn)生字后，開(kāi)火車檢測(cè)。（檢測(cè)和評(píng)價(jià)結(jié)合）

五、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

1、出示句子“云對(duì)霧，雪對(duì)霜。” 指名讀句，理解“霧、霜”。板書：晨霜、秋霧

2、出示圖片，師提問(wèn)：看到圖畫，——你找到了課文中的哪一句話？ 師相機(jī)出示句子:和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。齊讀。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結(jié)合圖片理解“朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨”

指導(dǎo)學(xué)生去掉“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”中的“對(duì)”字，再讀讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細(xì)雨”，在什么時(shí)候你見(jiàn)過(guò)和風(fēng)細(xì)雨？有什么感受？

3、出示“花對(duì)草，碟對(duì)蜂”。指名讀，指名認(rèn)讀“蝶、蜂”；男女生對(duì)讀句子。

a)出示“藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅”。指名讀；去掉對(duì)子再讀讀詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“萬(wàn)紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來(lái)理解“碧野”；生齊讀句子。

4、出示句子“桃對(duì)李，柳對(duì)楊”。指名讀；

出示“李、楊”,指名認(rèn)讀；提問(wèn)：它們還用在什么地方？學(xué)生體會(huì)它們?cè)谛帐仙系膽?yīng)用。

5、出示句子“山青對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”。

齊讀，去掉“對(duì)”字，認(rèn)讀詞語(yǔ)“山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

出示圖片讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所描繪景色帶給人的舒適的感受。

6、齊讀黑板上開(kāi)出的一朵花上的詞語(yǔ)。

六、讀課文

1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。

2、男女生結(jié)對(duì)子讀。

3、師生合作讀。

七、寫字指導(dǎo)“和、秀”

A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。C秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學(xué)生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、總結(jié)，作業(yè)。

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)磨課反思

賈寨聯(lián)合校第三中心小學(xué)英語(yǔ)第一次磨課反思

肖玉嶺

本次課例大教研，我們學(xué)校上課的老師是耿玉玲老師。通過(guò)聽(tīng)她的兩節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)耿老師對(duì)課文的處理，我體會(huì)到她上課的獨(dú)到之處。

一、耿老師很注重與學(xué)生的情感交流。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，以及她自身具有的親和力，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

二、畢老師針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很形象生動(dòng)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、耿老師整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。耿老師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。如：在設(shè)計(jì)句型教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，畢老師采用了學(xué)生喜歡的明星的圖片，山等等，學(xué)生一看就非常感興趣。利用他們明顯相對(duì)的特征教學(xué)形容詞的比較級(jí)。在鞏固句型時(shí)，畢老師采用小組合作的形式讓同學(xué)們?cè)诎嗌险故颈硌?，使他們能在?shí)際生活中靈活自如地運(yùn)用知識(shí)，而不是機(jī)械地操練句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、課堂上，耿老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。給我的感覺(jué)就是，學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。