第一篇：教師評(píng)語(yǔ)集劉格君

教師評(píng)語(yǔ)集 —?jiǎng)⒏窬?/p>

王杰：翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)前頁(yè)，再看看后面，截然不同的兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)在我眼前。這也說(shuō)明你不但聰明，而且適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。你要知道，學(xué)習(xí)要靠自覺(jué)努力，唯有這樣，才是成功的秘訣！

胡潔：你性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)；你組織力強(qiáng)、愛(ài)好廣泛；你字跡漂亮、機(jī)智過(guò)人。唯缺少勤奮相伴，勤奮出天才。希望下學(xué)期能看到一個(gè)全新的胡潔。

張亞龍：你言語(yǔ)不多，有點(diǎn)像“搭石”，默默無(wú)聞的為班級(jí)奉獻(xiàn)著。勞動(dòng)

中從不喊累，總是搶在第一個(gè)，老師希望你在學(xué)習(xí)上也有這股干勁，那該多好呀，行動(dòng)起來(lái)吧！

樊一冉：你老實(shí)、性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)上也很努力。成功來(lái)自不懈的追求與

奮斗，如果第一百次失敗了，還可以來(lái)第一百零一次。只要自己不趴下，心靈的燈塔不滅，就一定能用自己的辛勤走出一條成功之路。相信自己！

吳文成：你的腦袋瓜是我們班上頂聰明的一個(gè)，但一句良訓(xùn)要銘記：業(yè)

精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，對(duì)嗎？

蓋世杰：你的名字非常響亮，意義深刻，能包容世界，海納百川，老師

希望你能珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，做一個(gè)和你的名字一樣了不起的人！

李文月：你在數(shù)學(xué)《烙餅》這堂課上出眾的表現(xiàn)，讓老師對(duì)你刮目相看，原來(lái)你不光有一雙水汪汪的大眼睛，還有一個(gè)聰明靈活的腦袋瓜，老師希望你在平時(shí)都用心，一定會(huì)在咱們班脫穎而出的，相信自己！

李曉波：你是一個(gè)聰明的男子漢，但缺少勤奮這個(gè)忠實(shí)可靠的朋友。勤

奮是智慧的雙胞胎，懶惰是愚蠢的親兄弟。

葛明亮：你貪玩、聰明、有責(zé)任心。老師知道，不知有多少次你都暗下

決心，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。但你要知道，決心只是開(kāi)始，重要的是行動(dòng)，不是嗎？

馬濤：上課時(shí)，你總是安安靜靜地坐在那個(gè)角落，老師知道你厭惡學(xué)習(xí)，但你要明白，要選擇最正確的道路，哪怕它是多么崎嶇不平，習(xí)慣了就會(huì)覺(jué)得平坦舒適，學(xué)習(xí)也是如此，對(duì)嗎？

張東升：看到你的信，老師不禁一怔，你已認(rèn)識(shí)自己的不足了，這是多

么可貴！只要不懈努力，遲早會(huì)取得成功的，不是嗎？

王濤：性格溫順、努力向?qū)W的你，已經(jīng)找回了自我，憑著這股鉆勁，新

學(xué)期的你一定能夠取得更大的進(jìn)步！你準(zhǔn)備好了嗎？

劉瑩：作為語(yǔ)文課代表的你，對(duì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。正

因?yàn)槟闶钦Z(yǔ)文課代表，所以在語(yǔ)文上你要多下工夫，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，做到比其他人都要出色，這里老師向你透漏一招：讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。讀了再讀，你準(zhǔn)會(huì)覺(jué)得奇怪，昨天不懂的東西今天竟完全懂了。

吳信運(yùn)：你的努力老師看在眼里，記在心里，老師相信，你一定會(huì)有巨

大的收獲。因?yàn)?，老師?jiān)信，天才是百分之一的靈感，百分之九十九的勤奮努力。你信嗎？加油！

徐嵩淵：雖然你的身體不是很好，但你從未因此而落下學(xué)習(xí)。你的理解

能力和寫(xiě)作能力比其他孩子都要強(qiáng)，這歸功于你好讀書(shū)，讀好書(shū)的結(jié)果，正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。希望你不

驕不躁，努力下去，行嗎？

王龍康：你還記得嗎?在老師剛上人的那段時(shí)間，你在語(yǔ)文課上突出的表

現(xiàn)：思維敏捷、想象豐富、回答問(wèn)題積極踴躍，甚至讓同學(xué)們贊嘆不已，作業(yè)也干凈整齊。這后半學(xué)期，你有些松懈了，老師一直在想，什么時(shí)候還能聽(tīng)到你課堂上鏗鏘有力的回答，看到書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)呢？老師期待著！

鄧皓月：你是一個(gè)自制力非常強(qiáng)的女孩兒，學(xué)習(xí)紀(jì)律都不用老師家長(zhǎng)操

心，在同齡人中，你很優(yōu)秀。你各方面出色的表現(xiàn)是大家有目共睹的，每個(gè)有所作為的人，無(wú)不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結(jié)果，你說(shuō)呢?

李雪：你的字跡娟秀，聲音甜美，學(xué)習(xí)也直線(xiàn)上升，一定要保持下去，同是老師希望你平時(shí)多看有益課外書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，從而認(rèn)清自己，改掉小毛病，重塑自我良好形象，能做到嗎？

黃子杰：你字跡美觀，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上很少讓老師操心，一直是我信賴(lài)的學(xué)生，是我班主任工作的左膀右臂。

戴薇：你獨(dú)立學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，字跡和你人一樣非常漂亮、端莊、大方。

老師希望你要銘記，尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理。對(duì)嗎？

郭鑫：你是一個(gè)意志力堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是“性格內(nèi)向”讓老師看到的總是“陰雨天”的你，老師希望看到你陽(yáng)光般燦爛的笑容。你覺(jué)得老師的要求過(guò)分嗎？

吳超：你文靜的像個(gè)小女孩，雖然學(xué)習(xí)上很少讓老師操心，但老師想看

到一個(gè)提高中的你，你是怎么想的呢？

張靜：你靜得像一面湖水，老師真希望看到你泛起漣漪的那一面，一定

又是個(gè)可愛(ài)、活潑的小姑娘。

蘇小蘭：你學(xué)習(xí)上自覺(jué)、認(rèn)真；勞動(dòng)中踏實(shí)肯干；工作中實(shí)事求是。是

一名各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生，望你多在課外汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，完善自我！

馬艷：在賽場(chǎng)上，你英姿颯爽的樣子至今留在老師的腦海里，老師為你

驕傲，有付出才有收獲。在學(xué)習(xí)上也一樣，老師希望你像賽場(chǎng)上那樣勤奮、刻苦。真心期待你的進(jìn)步，我們共同努力好嗎？

陳艷紅：你眉清目秀，學(xué)習(xí)努力，只是你與“馬虎”交上了朋友，希望

你在今后的學(xué)習(xí)中喜歡上“細(xì)心”，并讓她陪伴終身，做你最最忠實(shí)的朋友。

張嘉欣：你那炯炯有神的大眼睛，總是充滿(mǎn)著疑惑和不解，希望在學(xué)習(xí)

上遇到不解的問(wèn)題可以找老師幫助，也可翻閱其它資料尋找最準(zhǔn)確的答案，做到嘴勤（勤問(wèn)）、手勤、眼勤，你的學(xué)習(xí)只會(huì)提高，不會(huì)下降，相信老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！

陳國(guó)棟：你學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但要銘記我們學(xué)過(guò)的那句名言：勿以善

小而不為，勿以惡小而為之。你才能夠走的更遠(yuǎn)。

強(qiáng)燁玄：你年小志氣大，上進(jìn)心很強(qiáng)，老師真替你感到高興，希望你能

把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，那就更好了！

溫鵬：精明能干的你像個(gè)小大人，不論在勞動(dòng)中還是學(xué)習(xí)中，都能看到

你干勁十足，不懈努力的身影，你很棒，加油！

仇文杰：每次課下，老師都看到你開(kāi)朗、活潑的一面，希望你在上課回

答問(wèn)題時(shí)也能這樣，好嗎？

常永鑫：你有自制能力，能管束自己的言行。學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，希望在下

學(xué)期里有更大的突破。老師建議你在假期里多看有益書(shū)籍，提高自己，怎么樣？

馬英：你學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺(jué)，很少讓老師操心，但你只滿(mǎn)足于書(shū)本上的知

識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在書(shū)的海洋里遨游，才能拓展更多知識(shí)！

裴佳琪：你活潑、開(kāi)朗，自擔(dān)任衛(wèi)生委員以來(lái)，對(duì)工作比較認(rèn)真、負(fù)責(zé)，但老師希望不能因?yàn)檫@個(gè)，在學(xué)習(xí)上就停止不前了，學(xué)習(xí)工作要兩不誤呀!

劉旭：每次看到你動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的樣子，老師都期待著你與眾不同的答案，希望在假期里也不要放棄對(duì)知識(shí)的思索，下學(xué)期有更大進(jìn)步！

馬金虎：雖然每次老師看到你的作業(yè)或試卷都有些頭疼，但你“出淤泥

而不染”的品格讓老師佩服，希望你的作業(yè)也能想你的品格那樣潔白、干凈，好嗎？

童新：你是一個(gè)聰明、腦瓜靈活的孩子，如果把所有心思都用在學(xué)習(xí)上，那你會(huì)很優(yōu)秀，我說(shuō)的對(duì)嗎？

沈新如：你聰明、開(kāi)朗，勞動(dòng)積極。但學(xué)習(xí)要靠自己，在學(xué)習(xí)的道路上，懶惰就像一顆毒瘤，影響著你前進(jìn)的路，老師希望你能克服自己的缺點(diǎn)，重新振作，努力向前，行嗎？

席彬：你是一個(gè)聰明的男子漢，你這學(xué)期最大的進(jìn)步就是字跡比以前工

整了，你要努力下去，好嗎？

蘇虎：你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，學(xué)習(xí)上也一直在努力著。因?yàn)榧译x學(xué)校很

遠(yuǎn)，所以住校也使你的自理能力得到了鍛煉，老師希望你再做一個(gè)懂事的孩子，珍惜父母辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，行嗎？

杲翔：你“知錯(cuò)就改”，這是你身上的閃光之處，老師希望這一優(yōu)點(diǎn)一直

伴你走出小學(xué)，那你小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一定會(huì)很扎實(shí)的！

第二篇：記念劉和珍君教師用(答案)

《記念劉和珍君》 參考答案

第一課時(shí)

一、知識(shí)鏈接： 作者：周樹(shù)人，文學(xué)家

思想家 革命家，小說(shuō)集《 吶喊》《彷徨》《故事新編 》，散文集《朝花夕拾 》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《 墳》《華蓋集 》《 南腔北調(diào)集》《熱風(fēng)》《二心集》《而已集》。3解題：（1、屬記敘文。）

二、自主學(xué)習(xí)（A級(jí)）

1、注字音：徘徊（pái huái）菲?。╢ěi bó）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dànɡ）黯然（àn）躊躇（chóu chú）桀驁（ji? ào）尸?。╤ái）噩耗（a）喋血（di?）肆無(wú)忌憚（dàn）詫異（cha）攢射（cuán）屠戮lù 殞身不恤（yǔn xù）懲創(chuàng) 立仆 和藹 浸漬 洗滌 緋紅（fēi）輾轉(zhuǎn)

三、速讀課文，把握線(xiàn)索，理清思路，整體感知（B級(jí)）

答案：

1、作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。

2、（1）寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。（2）喚醒庸人，牢記血債。（3）劉和珍概況。（4）劉和珍遇害（5）劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。（6）“三一八慘案”教訓(xùn)。（7）慘案的意義。

3、悲哀-----憤怒-------理智的思考

第二課時(shí)

一、合作·交流，文本研讀（B級(jí)）

第一部分，“ 獨(dú) ”與“徘徊 ”；敢于反抗、追求進(jìn)步；社會(huì)的黑暗 ；反動(dòng)派和“學(xué)者文人”；作者自己。第二部分，真的猛士和 庸人。第三部分，始終微笑著。第四部分，反復(fù)；“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。第六部分，義實(shí)在有限；煤的形成；至少。第七部分，封建軍閥的兇殘，愛(ài)國(guó)青年的臨難從容。

二、合作·探究·質(zhì)疑

1、提示：一類(lèi)是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類(lèi)人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”，告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。第二類(lèi)是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞執(zhí)政府（或稱(chēng)“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱(chēng)“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

2、提示：從追悼會(huì)寫(xiě)起，自然地交待寫(xiě)作用意：一是“就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”；二是提醒人們不要忘卻烈士。

3、提示：第一，“必要”說(shuō)的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二，“必要”在于喚醒“庸人”，使人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。

4、提示：不好。因?yàn)槿绻葘?xiě)劉和珍平時(shí)的表現(xiàn)，再按時(shí)間順序展開(kāi)，就成了單為劉和珍一人作紀(jì)念文章或作傳了。而本文題目雖為“記念劉和珍君”，實(shí)際目的卻是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，評(píng)述這次慘案，警醒人們不忘血債。從寫(xiě)作緣由寫(xiě)起，正好概括了發(fā)生慘案的兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)和作者的感情歷程，創(chuàng)造了濃郁的抒情氛圍。

5、提示：（1)過(guò)程：喋血---中彈----未死----頭胸被猛擊兩棍-----死掉

（2）原因：一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺;二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。

第三課時(shí)

一、提示：

1、生前愛(ài)看魯迅文章；

2、生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》；

3、成為學(xué)生自治會(huì)成員；

4、常常微笑著，態(tài)度很溫和；

5、慮及母校前途，黯然至于泣下；

6、不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)；

7、“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；

8、中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步青年學(xué)生。文章對(duì)劉和珍的描寫(xiě)不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求進(jìn)步；她有組織能力，有威信；她本性善良，為人祥和；她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感；她嫉惡如仇，勇于反抗；她熱心政治運(yùn)動(dòng)，勇赴國(guó)難，不懼犧牲。

二、跳讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，品味語(yǔ)言

1、提示：“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無(wú)恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無(wú)法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味。“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻保械酵纯?；“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話(huà)有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因?yàn)樗翢o(wú)忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來(lái)償還的。

2、“真的猛士”，指以劉和珍等人為代表的革命者。“直面”，即正面面對(duì)?！皯K淡的人生”，指反動(dòng)派統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗現(xiàn)實(shí)?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個(gè)青年的血”。這段話(huà)是說(shuō)，真正的革命者要敢于認(rèn)識(shí)黑暗冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要敢于為改變這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，不怕流血犧牲。真的猛士面對(duì)“慘淡的人生”時(shí)，為黑暗社會(huì)的長(zhǎng)存，人民命運(yùn)不能改變而哀痛，所以說(shuō)，他們是“哀痛者”，他們是為國(guó)為民哀痛，當(dāng)他們“正視淋漓的鮮血”時(shí)，為國(guó)為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福，所以說(shuō)，他們是“幸福者”。

3、“已”，時(shí)間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。兩個(gè)副詞連用，表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語(yǔ)氣?！皯K象”，已足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍?zhuān)由蠠o(wú)形的刀槍——御用文人的筆桿，這就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無(wú)聲息”了?？墒菣M行無(wú)忌的殺人者別忘記：沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候。“不在……就在……”這一選擇復(fù)句，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)和鼓動(dòng)。

4、“依稀”，模模糊糊?！拔⒚！?，隱約，不清晰。更，表示程度的加深或進(jìn)一步。這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案對(duì)于將來(lái)的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡南Ｍ?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

三、答案 見(jiàn)教參59頁(yè)

四、探求主旨，品味情感

“此”的內(nèi)容：

1、對(duì)愛(ài)國(guó)者的崇敬；

2、對(duì)執(zhí)政府的憤怒；

3、對(duì)反動(dòng)文人的憎恨；

4、對(duì)麻木民眾的失望；

5、對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂(yōu)憤；

6、作者奮然前行的決心和歉疚之情；

7、對(duì)社會(huì)未來(lái)寄予希望等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說(shuō)不出話(huà)”，表達(dá)無(wú)盡的悲憤和深深的歉疚之情。與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

六、課后練習(xí)1.B 2.D

3.A（B項(xiàng)中“功敗垂成”意為事情在快要成功的時(shí)忽遭失敗C項(xiàng)中“形影相吊”形容孤獨(dú)，不適用句中“老門(mén)樓”和“老柳樹(shù)”。D項(xiàng)中“目無(wú)全?！笔侵讣妓嚇O其精湛純熟。）．．．．

第三篇：7 記念劉和珍君(教師卷)

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案 記念劉和珍君（教師卷）

編寫(xiě)：陳亞莉 審稿：高2014級(jí)語(yǔ)文備課組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。

3、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵句來(lái)理清思路。

4、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)

一、背景介紹

課文中寫(xiě)到的“三·一八慘案”是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線(xiàn)是3月12日的大沽口事件。

1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅傾向于革命的馮玉祥的的國(guó)民軍，日本帝國(guó)主義的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，國(guó)民軍忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日本帝國(guó)主義聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出最后通牒，要求中國(guó)政府向日本“謝罪”，嚴(yán)懲國(guó)民軍守軍軍官，并付五萬(wàn)元的賠償費(fèi)。

日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)。會(huì)后，游行示威，到執(zhí)政府錢(qián)請(qǐng)?jiān)?。?dāng)?shù)竭_(dá)執(zhí)政府時(shí)，早已戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開(kāi)槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人、傷200多人的“三·一八”慘案。慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動(dòng)文人污蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”。當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅相繼寫(xiě)了《死地》《可慘與可笑》等文。

3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)罪行的憤慨，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)出了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽的文章。

二、課前預(yù)習(xí)

1、作家作品

魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年以“魯迅”為筆名在《新青年》上發(fā)表了新文學(xué)的第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，正式開(kāi)始了輝煌的創(chuàng)作生涯。1930年3月“左聯(lián)”成立，魯迅被推選為常委，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文化運(yùn)動(dòng)的主將。1

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主要作品有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《而已集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。本文選自《華蓋集續(xù)編》。

2、字音 追悼（dào）．菲薄（fti）（bó）

徘徊（pái）（huái）淋漓（lín）（lí）

銷(xiāo)行（xíng）洗滌（dí）桀驁（ji?）（ào）虐殺（n?a）攢射（cuán）懲創(chuàng)（chuàng）躊躇（chóu）（chú）詫異（chà）喋血（di?）（xua）尸?。╤ái）轉(zhuǎn)輾（zhǎn）

積攢（zǎn）

屠戮（tú）（lù）創(chuàng)傷（chuüng）緋紅（fyi）浸漬（jìn）（zì）

3、字形

liáo（寥）落 姓l(shuí)iào（廖）和ǎi（藹）yǔn（隕）落 àn（黯）然神傷

4、詞義

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來(lái)的樣子

躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子 暮ǒi（靄）fyi（緋）紅

編jí（輯）浸 zì(漬)

通j?（緝）yǔn（殞?zhuān)┥聿恍?/p>

a（噩）耗 fti（菲）薄

黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲?。哼^(guò)分地看輕自己

廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮

5、辨析

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走；猶豫不決；喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。躊躇：猶豫不決，拿不定主意，走來(lái)走去；得意的樣子。

爆發(fā)：用于火山爆發(fā)或通過(guò)外部沖突的形式而發(fā)生重大變化或力量、情緒等突然發(fā)作。

暴發(fā)：指突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)（多含貶義）或山洪、大水、疾病等具體事物突然發(fā)作。居然：副詞，表示出乎意料，語(yǔ)氣比“竟然”重。竟然：表示出乎意料，多用于口語(yǔ)。

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第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體感知，解讀劉和珍其人其事，領(lǐng)會(huì)其精神 【導(dǎo)入】

一、預(yù)習(xí)檢查

二、課堂探究

1、從文章的題目看，這是一篇怎樣性質(zhì)？什么體裁的文章？

紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”，非另有意思，白話(huà)文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞，如“那里還有什么言語(yǔ)”中“那”即“哪”。

2、這是一篇記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體，課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君? 簡(jiǎn)單概括文章各章節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？理清本文的線(xiàn)索。

明確：一、三、四、五節(jié)寫(xiě)了劉和珍。

一、寫(xiě)作緣由，二、寫(xiě)作目的，三、交往始末，四、遇害事實(shí)，五、遇害經(jīng)過(guò)，六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，七、死難意義。

線(xiàn)索：本文以哀悼劉和珍等死難烈士，痛恨反動(dòng)政府這一悲憤之情為線(xiàn)索，把作者親見(jiàn)耳聞的烈士的事跡片斷有機(jī)地組合了起來(lái)。

3、從全文來(lái)看，作者的筆觸涉及到哪幾類(lèi)人？對(duì)每一類(lèi)人作者表達(dá)了怎樣的情感？

明確：第一類(lèi)人是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十多個(gè)被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，在擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。作者?duì)這類(lèi)人的情感是：沉痛的悼念，尊敬頌揚(yáng)（勇毅），告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類(lèi)人是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞執(zhí)政府（當(dāng)局者），“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（有惡意的閑人、流言家）。作者對(duì)這類(lèi)人的情感：控訴其暴行，怒斥其無(wú)恥流言。

第三類(lèi)是處在中間狀態(tài)的“庸人”，魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間透露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們的“爆發(fā)”。

【小結(jié)】總結(jié)全文的思路

明確：文章先寫(xiě)了本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；接著在敘事的基礎(chǔ)上深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體 3

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思路。貫穿全文的作者的感情線(xiàn)索可概括為“悲”“憤”二字。

二、課后練習(xí)（10分鐘）

1、選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組（C）

A．菲薄fti 洗滌dí 不憚dàn 混淆yáo B．虐殺n?a 攢射zǎn 懲創(chuàng)chuüng 諳習(xí)ün C．緋紅fyi 山阿y 干練gàn 鐫刻juün D．尸骸hái 浸漬z? 詫異chà 挑剔t? 答案C.（A.“淆”應(yīng)讀xiáo，B.“攢”應(yīng)讀cuán，D.“漬”應(yīng)讀zì。）

2、選出下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（D）

A．桀傲 喋血 屢次 班門(mén)弄斧 B．屠戳 和藹 緋紅 揚(yáng)長(zhǎng)而去 C．毅然 租賃 噩耗 一愁莫展 D．殞身 羽翼 躊躇 安分守己 答案：D.（A.應(yīng)為“桀驁”，B.應(yīng)為“屠戮”，C應(yīng)為“一籌莫展”.）

3、在下列各句的空缺處填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。這_______于死者毫不相干，________在生者，_______大抵只能如此而已。_________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。

A.即使 但 也 倘使 B.雖然 相反 也 或許 C.雖然 但 卻 倘使 D.即使 相反 卻 或許

4、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一組是（B）

A．20世紀(jì)70年代以后，海上汽油資源的開(kāi)發(fā)一馬當(dāng)先，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)

B．對(duì)于我們這些平凡普通的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)，生命的光輝也許并不輝煌，但同樣可以閃光

C．實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這的確是不易之論

D．故宮博物院的珍寶冤館內(nèi)，陳列著各種奇珍異寶，古玩文物，令人目不暇接

答案：B(“平凡普通”與“蕓蕓眾生”重復(fù))

5、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（D）

A．一對(duì)夫婦，一起在結(jié)婚紀(jì)念日這天來(lái)到捐助中心，一人捐獻(xiàn)了1000元錢(qián) B．世界進(jìn)入了21世紀(jì)，窗外的世界天天一個(gè)樣，有著強(qiáng)烈求知欲的中學(xué)生們 該如何呢？

C．好的牛肉必須是專(zhuān)門(mén)飼養(yǎng)用作肉用的，牛肉也呈現(xiàn)出大理石花紋

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D．調(diào)低保送生比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生正為不能按原計(jì)劃進(jìn)入相關(guān)大學(xué)而奔走

答案：（A．“一人捐獻(xiàn)了1000元”不明確；B．“天天一個(gè)樣”改為“每天一個(gè)樣”；C．混亂）

6、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部正確的一項(xiàng)是（D）

A．我沒(méi)有親見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的 B．我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”。C．陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿” D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已

答案：（A．親見(jiàn)；B．去掉引號(hào)；C．句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面）

三、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)（20分鐘）

1、有感情的朗讀自己喜歡的文段。

2、通讀全文，填空。

（1）仔細(xì)預(yù)習(xí)一到二部分內(nèi)容。【記念的目的】

第一部分，通過(guò)說(shuō)明寫(xiě)本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。第1段寫(xiě)作者參加為劉、楊兩烈士開(kāi)追悼會(huì)那天的情形。“獨(dú)在禮堂外徘徊”一句中“ 獨(dú) ”與“ 徘徊 ”可見(jiàn)心情的沉痛。第2段寫(xiě)劉和珍預(yù)定《莽原》的事?！吧钇D難”、“毅然”表現(xiàn)了劉和珍敢于反抗、追求進(jìn)步的精神。第3段表明寫(xiě)作本文的一個(gè)目的是批判反動(dòng)派和那些“學(xué)者文人”。最后一句中“非人間”“濃黑的悲涼”指社會(huì)的黑暗；“最大哀痛”指作者無(wú)法壓抑的悲憤；“它們”指反動(dòng)派和“學(xué)者文人”；“后死者”指作者自己。

第二部分，進(jìn)一步點(diǎn)明寫(xiě)作本文的最主要目的。第1段將 真的猛士和庸人 進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)前者勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永不回避的精神，批評(píng)后者不敢正視現(xiàn)實(shí)、渾渾噩噩的態(tài)度。第2段說(shuō)明寫(xiě)本文是為了不忘血債。

（2）仔細(xì)預(yù)習(xí)第三、四、第五部分內(nèi)容。【記念的內(nèi)容】

第三部分，通過(guò)對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、愛(ài)憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)她的哀悼和崇敬。第1段作者給與她“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的最高評(píng)價(jià)。第2段寫(xiě)“初見(jiàn)姓名”、“反抗校長(zhǎng)”、“聽(tīng)課交談”、“黯然泣下”四件事。突出劉性格的三個(gè)側(cè)面，一是“桀驁鋒利”的個(gè)性，二是“ 始終微笑著 ”善良可愛(ài)的性格，三是“慮及母校前途，黯然至于泣下”深遠(yuǎn)廣大的胸襟。

第四部分，寫(xiě)聽(tīng)到噩耗后的憤慨心情，控訴反動(dòng)派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第1段通過(guò)一系列虛詞表達(dá)了作者無(wú)限憤慨的心情。2—4段進(jìn)一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第5段，用詩(shī)化的語(yǔ)言，把憤怒的情感推向頂點(diǎn)。5

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“沉默呵！沉默呵！”運(yùn)用 反復(fù) 的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。最后用“ 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 ”一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。

第五部分，記述慘案發(fā)生的情景，贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)青年的沉勇友愛(ài)，痛斥反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥。第1段為過(guò)渡段。第2段記慘案發(fā)生的情景，進(jìn)一步具體揭露反動(dòng)派的兇殘。第3段寫(xiě)劉和珍的死，用三個(gè)句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動(dòng)派兇殘，顯示作者巨大的哀痛。（3）仔細(xì)預(yù)習(xí)六、七部分內(nèi)容?！居浤畹囊饬x】

第六部分，評(píng)述請(qǐng)?jiān)?，指出慘案的社會(huì)影響。第1段提出對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶āＷ髡邽檫@次徒手請(qǐng)?jiān)付餮罡型聪?，為意義寥寥的犧牲而感到痛心?！爸炼唷睆?qiáng)調(diào)意義實(shí)在有限。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請(qǐng)?jiān)负翢o(wú)意義，并以煤的形成 比喻人類(lèi)發(fā)展的歷史，進(jìn)一步闡明看法，總結(jié)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第2段寫(xiě)愛(ài)國(guó)青年的鮮血不會(huì)白流，影響一定會(huì)擴(kuò)大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義，肯定它的社會(huì)影響?！?至少 ”是起碼的估計(jì)，與上文的“至多”相對(duì)。此中還引用陶潛的《挽歌》深化作者的看法。

第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。第1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外的三種情況：封建軍閥的兇殘，幫兇文人的下劣，愛(ài)國(guó)青年的臨難從容。第2段贊頌中國(guó)女子，指出烈士死難的意義。作者以滿(mǎn)腔的熱情，堅(jiān)定的信念，鼓舞“茍活者”和“真的猛士”踏著烈士的血跡前進(jìn)?？偨Y(jié)：第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩部分，謳歌烈士，點(diǎn)明意義。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈的震撼。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容。

2、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

一、質(zhì)疑解難

1、本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開(kāi)頭要用史家筆法點(diǎn)明開(kāi)追悼會(huì)的日子呢？在“那一天”前長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)又起什么作用呢？

明確：全文的開(kāi)頭點(diǎn)出開(kāi)追悼會(huì)的日子，并在“那一天”前用3個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)，是有深意的。文章寫(xiě)追悼會(huì)的日子是“中華民國(guó)十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國(guó)”。因?yàn)閷?duì)愛(ài)國(guó)青年的大屠殺是在“中華民國(guó)十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國(guó)”早已變成殺人機(jī)器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府 6

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就是掌握這殺人的機(jī)器來(lái)屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛(ài)國(guó)青年的罪魁禍?zhǔn)走@一點(diǎn)的，正是“那一天”前的長(zhǎng)定語(yǔ)。作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明追悼會(huì)的日子，蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，人們對(duì)中華民國(guó)不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來(lái)斗爭(zhēng)的意思。

2、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)”有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”？

明確：①青年的血：艱于呼吸視聽(tīng)；②文人學(xué)者：悲哀出離憤怒

這樣寫(xiě)既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

3、“ 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者，“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福

4、劉和珍怎樣遇難的？為什么這部分要詳寫(xiě)？

明確：①遇難過(guò)程： 欣然請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍——死掉

②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨 難從容、互相救助的精神

劉和珍在“三·一八”慘案中犧牲了，年僅22歲一個(gè)年輕的生命就這樣隕落了，如一枝傲放的鮮花過(guò)早的凋零了對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失，巨大的悲劇，魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”

*

5、魯迅先生為劉和珍寫(xiě)了這篇文章,還在題目中將其稱(chēng)為君,由此可看出魯迅先生對(duì)其持何種態(tài)度?請(qǐng)從文中篩選信息，并加以賞析

明確：高度贊揚(yáng)和尊敬.*

6、假如為劉和珍烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？

（學(xué)生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見(jiàn)）示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng)；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無(wú)瑕的品質(zhì)；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬(wàn)古長(zhǎng)青?（帶*的題為選做）

第三學(xué)時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體味感情。

2、深入理解魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅恼J(rèn)識(shí)。

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一、品讀關(guān)鍵語(yǔ)段,品味感情.許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的同聲一哭”找出最能表現(xiàn)作者情感的句子，并加以品析

【示例】1.解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話(huà)可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話(huà)

明確：a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍?zhuān)@就是中國(guó)式的專(zhuān)制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了

b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望

2.解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話(huà)

明確：a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺

b、“偉大”一詞有 “贊頌”說(shuō)與 “反語(yǔ)”說(shuō)持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)? 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木?持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致

c、“文明”“偉績(jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)和借代的手法“偉績(jī)”指滅絕人性的劣跡武功：兇殘野蠻的暴行幾縷血痕：借代段政府充當(dāng)?shù)蹏?guó)主義走狗對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)生的血腥屠殺這兩句話(huà)的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情

3.解讀“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”這段話(huà)。

明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者 8

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案

都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

二、分析請(qǐng)?jiān)傅慕逃?xùn)意義

⒈說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？

明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式——“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法 ⒉作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？

明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷ⅲ珜?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流

⒊作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀思考

明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”。這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來(lái)意義——“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”

明確：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)

②“茍活者”首先是說(shuō)自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

⒋文后作者又說(shuō)“嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)，”作者明明說(shuō)了這么多，怎么又說(shuō)說(shuō)不出話(huà)呢？

明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意

⒌【小結(jié)】 魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對(duì)“三·一八”慘案的述評(píng)側(cè)重于探求本次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義作者的筆觸涉及到三類(lèi)人：反動(dòng)勢(shì)力、愛(ài)國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”他憤怒地控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，9

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案

痛斥走狗文人下劣無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛(ài)憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛(ài)國(guó)熱情

三、課后檢測(cè)（25分鐘）

1、選出對(duì)劃線(xiàn)句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)。

（1）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（D）

A.這是個(gè)一般疑問(wèn)句，作者用提問(wèn)的方式，啟發(fā)讀者思考。

B.這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者?。?/p>

D.這是一個(gè)反問(wèn)句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話(huà)：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！

（2）我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（B）

A.這是一段議論性文字，劃線(xiàn)句子深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂(lè)！

B.這是一段心理剖白，劃線(xiàn)句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭(zhēng)下去的決心。

C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，劃線(xiàn)句子表明魯迅先生無(wú)以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。

D.這是一段議論性文字，劃線(xiàn)句子痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來(lái)紀(jì)念死難烈士的心跡。

2、閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。

（1）本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？（C）

A．舉例論證 B.對(duì)比論證 C.比喻論證 D.類(lèi)比論證

（2）“其”指代的是（B）

A．煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史

（3）魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度是（B）

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案

A．贊成 B.不贊成 C.認(rèn)為有可取之處 D.指出其消極的方面

4、閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題。

痛哭和珍

石評(píng)梅

⑴慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿(mǎn)了鮮花，掛滿(mǎn)了素聯(lián)，這里面也充滿(mǎn)了冷森，充滿(mǎn)了凄傷，充滿(mǎn)了同情，充滿(mǎn)了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。

⑵四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱(chēng)你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。

⑶不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！

⑷當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線(xiàn)上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！

⑸和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。

⑹現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼（送殯）了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿(mǎn)了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”

⑺雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話(huà)，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了哪里？

⑻和珍！你明天出了校門(mén)走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿(mǎn)殘殺、充滿(mǎn)恐怖、充滿(mǎn)豺狼的人間吧！

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案

⑼沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。

⑽和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲(chóng)豸殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)。

（1）在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答(5分)答：本題考查的是概括和整合信息的能力參考答案是：劉和珍是勇士、革命首領(lǐng)；有毅力，任勞任怨，樂(lè)觀熱情

（2）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)答：本題考查的是對(duì)作品的鑒賞，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作方法及作用參考答案是：作者寫(xiě)了自己的渺小，寫(xiě)自己“早已丟失了，嚇跑了”，以自己的渺小襯托出劉和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出劉和珍的英勇無(wú)畏

（3）魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”而本文寫(xiě)道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默”試比較這兩段話(huà)的含意(5分)答：本題考查的是對(duì)語(yǔ)句深層含意的理解由于同學(xué)們學(xué)過(guò)魯迅先生的《記念劉和珍君》，對(duì)時(shí)代背景是了解的，這對(duì)理解文章提供了有效的幫助參考答案是：魯迅的話(huà)表達(dá)的主要是憤怒，是希望民眾在沉默中爆發(fā)沉默是無(wú)言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)，就會(huì)在沉默中滅亡作者的話(huà)表達(dá)的主要是悲哀劉和珍的犧牲給作者帶來(lái)的是“最深的悲哀”，永久的悲哀（4）下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)（）

A．文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿(mǎn)”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來(lái)使人潸然淚下

B．文章主要以第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話(huà)

C．對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿(mǎn)奴性，人木三分，極富批判性

D．最后一段“然而我們不幸的生存者??又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)

E．本文是作者赴劉和珍追悼會(huì)歸來(lái)的當(dāng)日連夜寫(xiě)成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意

四、閱讀延伸

1、“如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過(guò)我們，將來(lái)的事情便要大出于 12

重慶市綦江中學(xué)“問(wèn)題式教學(xué)大課堂”教案

屠殺者的意料之外──這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭 墨寫(xiě)的謊言，決掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)

血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付出更大的利息

實(shí)彈打出來(lái)的卻是青年的血血不但不掩于墨寫(xiě)的謊語(yǔ)，不醉于墨寫(xiě)的挽歌；威力也壓它不住，因?yàn)樗呀?jīng)騙不過(guò)，打不死了” ——魯迅《華蓋集續(xù)編》：《無(wú)花的薔薇之二》

2、“此后的‘血債’是越拖越多了，淚楷了，血消了；屠伯們逍遙復(fù)逍遙，用鋼刀的，用軟刀的，然而我只有‘雜感’而已 ”——魯迅《而已集》：《題辭》

3、“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說(shuō)、敢當(dāng)”（《論睜了眼看》）

4、“叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見(jiàn)一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生”（《淡淡的血痕中》）

第四篇：紀(jì)念劉和珍君

紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)想：

高中新課改實(shí)施以來(lái)，教師們普遍感到課時(shí)緊張，教材內(nèi)容上不完。人教社的編輯們聽(tīng)取了一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，本學(xué)期每個(gè)單元?jiǎng)h減了一篇課文。即使如此，教師們依舊感到覺(jué)得課時(shí)不夠。這是什么原因造成的呢？我認(rèn)為固然有教材內(nèi)容方面的客觀原因，更主要的還是教師理念方面的主觀原因。教材是一個(gè)完成的系統(tǒng)，教材編寫(xiě)者不可能再刪減課文，那樣就會(huì)破壞教材整體性。

其實(shí)，面面俱到，往往面面不到。與其費(fèi)力不討好的試圖把所有課文逐課細(xì)講，不如每個(gè)單元重點(diǎn)細(xì)講一篇，給學(xué)生做示范，其余讓學(xué)生自己閱讀；或者把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嘟膬善诺揭还?jié)課上來(lái)講，重點(diǎn)分析它們的共性。

本節(jié)課就是基于以上思考，所做的一次大膽的嘗試。

教學(xué)目的：

文學(xué)是對(duì)人性和非人性的闡釋?zhuān)磺袃?yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不彰揚(yáng)真善美的人性，批判假惡丑的非人性。人性本善應(yīng)成為學(xué)生們永恒的信念，當(dāng)然也有必要讓他們認(rèn)識(shí)到人性的缺失是多么的可怕。本節(jié)課試圖通過(guò)對(duì)《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》兩篇文章中人性和非人性的對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)非人性的憎惡，和美好人性的熱愛(ài)。

班級(jí)：高一（9）班

時(shí)間：2007年10月8日上午第三節(jié)

師：放假前，老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》兩篇文章，我想知道你讀過(guò)以后有什么感受？

生1：很慘！

師：誰(shuí)很慘？

生1：劉和珍和小狗包弟死得很慘。

師：你起個(gè)頭，帶大家讀一下。

生1：我沒(méi)有親見(jiàn)；

生：聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍?zhuān)⑵?；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

生1：一個(gè)多月前，生：我還在北京，聽(tīng)人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的。據(jù)說(shuō)藝術(shù)家住在一個(gè)不太大的城市里，隔壁人家養(yǎng)了小狗，它和藝術(shù)家相處很好，藝術(shù)家常常用吃的東西款待它?！拔母铩逼陂g，城里發(fā)生了從未見(jiàn)過(guò)的武斗，藝術(shù)家害怕起來(lái)，就逃到別處躲了一段時(shí)期。后來(lái)他回來(lái)了，大概是給人揪回來(lái)的，說(shuō)他“里通外國(guó)”，是個(gè)反革命，批他，斗他，他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專(zhuān)政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破了，滿(mǎn)身是血和泥土，口里發(fā)出呻喚。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他都掉開(kāi)頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來(lái)，非常高興地

朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舐舐，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專(zhuān)政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了。地上添了血跡，藝術(shù)家的破衣上留下幾處狗爪印。藝術(shù)家給關(guān)了幾年才放出來(lái)，他的第一件事就是買(mǎi)幾斤肉去看望那只小狗。鄰居告訴他，那天狗給打壞以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。師：你剛才的回答應(yīng)該修正一下？誰(shuí)很慘？

生1：劉和珍、張靜淑、楊德群、藝術(shù)家的小狗都死得很慘。

師：小狗包弟呢？它死得慘嗎？

生1：也很慘？書(shū)上講到了嗎？

生1：??

師：誰(shuí)找到了？

生2：我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦??在我眼前出現(xiàn)的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開(kāi)肚皮的包弟。

師：劉和珍、張靜淑、楊德群、藝術(shù)家的小狗、巴金的包弟都死得很慘，觸目驚心，慘不忍睹！讀到這樣血腥味濃重的文字，大家除了同情，還有什么感受？

生3：憤怒！

師：是什么讓你憤怒？

生3：這些人太殘忍了！

師：哪些人？

生3：殺害學(xué)生的衛(wèi)隊(duì)和殺害小狗的專(zhuān)政隊(duì)。

師：知道什么叫“衛(wèi)隊(duì)”、“專(zhuān)政隊(duì)”嗎？

生3：衛(wèi)隊(duì)就是保衛(wèi)政府機(jī)關(guān)的部隊(duì)，“專(zhuān)政隊(duì)”我不知道。

師：政府應(yīng)該是誰(shuí)的政府？

生3：人民的。

師：人民的政府為何允許軍隊(duì)屠殺人民呢？

生3：因?yàn)閷W(xué)生游行，到執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮?/p>

師：學(xué)生們?yōu)槭裁凑?qǐng)?jiān)?？?7頁(yè)課下注釋①，大家一起讀。

生：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)公使，借口維護(hù)八國(guó)聯(lián)軍入侵時(shí)與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集結(jié)了各國(guó)部隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后，到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)傅娜罕婇_(kāi)槍?zhuān)⒂么蟮惰F棍追打砍殺，打死打傷兩百余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)民眾的“三·一八慘案”。

師：民眾游行請(qǐng)?jiān)甘菫榱丝棺h帝國(guó)主義列強(qiáng)干涉中國(guó)內(nèi)政，政府的衛(wèi)隊(duì)為何要屠殺學(xué)生呢？ 生3：因?yàn)檫@些衛(wèi)隊(duì)是軍閥政府的衛(wèi)隊(duì)，他們是為軍閥服務(wù)的，他們是軍閥豢養(yǎng)的狼狗。師：哦，政府不是人民的政府，軍隊(duì)也不是人民的軍隊(duì)。專(zhuān)政隊(duì)全稱(chēng)是“群眾專(zhuān)政隊(duì)”，又簡(jiǎn)稱(chēng)“群專(zhuān)”，聽(tīng)這個(gè)名字，應(yīng)該是人民當(dāng)家作主的組織呀？

生4：不是，是文革中管制無(wú)禮迫害的人們的組織。

師：你怎么知道的？

生4：課下有注釋。

師：老師備課時(shí)，上網(wǎng)用百度搜索了一下“專(zhuān)政隊(duì)”，一共搜索到4060頁(yè)與之相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，每一頁(yè)都是一個(gè)震絕人寰的慘?。?/p>

我經(jīng)常講某個(gè)人殘忍，常常罵他沒(méi)有人性。人性應(yīng)該是怎樣的？

生5：善良。

生6：有愛(ài)心。

生7：寬容。

生8：與人為善。

生9：己所不欲，勿施于人。

師：孟子說(shuō)人性本善，然而從這兩篇文章中，你讀出了怎樣的人性？

生10 ：殘忍。

師：結(jié)合我們剛才讀過(guò)內(nèi)容來(lái)分析一下。先看《紀(jì)念劉和珍君》。

生10：衛(wèi)隊(duì)竟然向手無(wú)寸鐵的愛(ài)國(guó)學(xué)生開(kāi)槍?zhuān)猩跽?，?dāng)楊德群倒地后掙扎要坐起來(lái)時(shí)，“一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。”軍隊(duì)殘忍到這樣的地步，實(shí)在令人發(fā)指。師：這個(gè)“擊”字改成“敲”好不好？

生10：“敲”沒(méi)有“擊”的力度大，“擊”可以讓我們感受到衛(wèi)兵的兇殘。

師：理解得很準(zhǔn)確！我們?cè)賮?lái)看《小狗包弟》。

生11：小狗來(lái)看自己的主人，有人就“趕它走，用腳踢，拿棒打”，“最后專(zhuān)政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了?！睂?duì)一個(gè)小狗都這么殘忍，簡(jiǎn)直沒(méi)有人性！

師：你這句“簡(jiǎn)直沒(méi)有人性”講得好，人性是美好的，這些暴行是缺乏人性的。西方宗教傳說(shuō)中，耶穌是圣人，代表著寬容博愛(ài)；撒旦是魔鬼，代表著殘忍暴虐。在每一個(gè)人身上都潛伏著殘暴與善良兩種本性，你既可以圣人，也可以成為魔鬼，影響選擇的原因有兩個(gè)，一是客觀的社會(huì)因素，那畸形變態(tài)的社會(huì)，會(huì)讓一些人異化成魔鬼；二是主觀的個(gè)人因素，麻木、自私、怯懦也會(huì)將一些人異化成撒旦的幫兇。在這兩個(gè)因素中，最重要的還是后者，我們來(lái)看《紀(jì)念劉和珍君》，在這黑暗的時(shí)代，在槍林彈雨中，我們?nèi)跃湍芸吹饺诵缘拿篮?。大家能感受到了嗎？再閱讀我們剛才讀過(guò)的文字，那一段有兩個(gè)“扶”，找到了嗎？給大家讀一下。

生12：同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍?zhuān)⑵停煌サ臈畹氯壕窒肴シ銎鹚?，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆?/p>

師：從這兩個(gè)“扶”你體會(huì)到了什么？

生12：在危險(xiǎn)的時(shí)候，張靜淑和楊德群不是考慮自己逃跑，而是舍身去救助同學(xué)，這種精神讓人肅然起敬，這樣的同學(xué)情誼也令人感動(dòng)。

師：這就和衛(wèi)隊(duì)的殘暴形成了鮮明的——

生12：對(duì)比。

師：對(duì)比出了什么？

生12：人性的善良與殘暴。

師：殘暴是人性嗎？

生12：不是。

師：修正一下剛才回答。

生12：對(duì)比出善良與殘暴。

師：剛才老師說(shuō)“麻木、自私、怯懦也會(huì)將一些人異化成撒旦的幫兇”。大家在閱讀《小狗包弟》時(shí)，感受到了嗎？

生13：小狗來(lái)看被折磨得奄奄一息的藝術(shù)家時(shí)，有人趕它，踢它，打它。

師：這些人是專(zhuān)政隊(duì)嗎？

生13：不是。

師：你怎么知道的？

生13：“別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在它的朋友的身邊。最后專(zhuān)

政隊(duì)用大棒打斷了小狗的后腿，它發(fā)出幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開(kāi)了?！弊詈蟠驍嘈」返暮笸仁菍?zhuān)政隊(duì)干的，前面應(yīng)該是圍觀的人。

師：這些人是怎樣的人？

生13：是麻木、冷酷、無(wú)聊的看客。

師：這樣的看客經(jīng)常出現(xiàn)在魯迅筆下，能舉個(gè)例子嗎？。

生14：我們初中曾學(xué)過(guò)《孔已己》，在那篇文章中人們只把孔已己當(dāng)作笑料，對(duì)他沒(méi)有點(diǎn)滴的同情。

師：《紀(jì)念劉和珍君》一文中，提到看客了嗎？

生15：提到了。

師：魯迅怎么說(shuō)？讀一下。

生15：時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。

師：這兩種“閑人”有區(qū)別嗎？

生15：有。

師：有什么區(qū)別？

生15：一個(gè)“無(wú)惡意”，一個(gè)“有惡意”。

師：“惡意”是什么？

生15：??

師：誰(shuí)來(lái)幫他回答？

生16：污蔑遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生“莫名其妙”、“沒(méi)有審判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把殺人責(zé)任推在他所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)他們“犯了故意引人去死地的嫌疑”。師：你是怎么知道的？

生16：28頁(yè)注釋①介紹的。

師：大家讀書(shū)時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀課下注釋?zhuān)@些注釋可以幫助我們深入的理解課文。“有惡意”也好，“無(wú)惡意”也罷，其實(shí)他們有一點(diǎn)是相同的，他們?cè)诳陀^上都起到了幫兇的作用。我們尊敬的巴金老人也是“幫兇”嗎？

生：不是！

師：小狗包弟是怎么死的？

生17：做醫(yī)學(xué)解剖了。

師：為人類(lèi)醫(yī)學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了生命，小狗包弟死得很光榮，是嗎？

生17：不是，它死得很慘！

師：是誰(shuí)決定把小狗包弟送給醫(yī)院的？

生17 ：巴金先生和家人。

師：他們不喜歡包弟了？

生17：喜歡。

師：喜歡為什么還要送給醫(yī)院呢？

生17：它成了巴金先生一家的“包袱”？

師：什么意思？

生17：他害怕包弟的叫聲會(huì)把紅衛(wèi)兵引到家里來(lái)。

師：為了自己一家的安全，就把和自己朝夕相處了七年的包弟送給醫(yī)院做解剖，包弟的慘死，巴金先生真的沒(méi)有責(zé)任嗎？

生18：他也是被逼無(wú)奈。

師：這么說(shuō)巴金先生是沒(méi)有責(zé)任的，要怪只能怪那個(gè)瘋狂的年代，是嗎？

生18：是。

師：老師知道許多當(dāng)年的紅衛(wèi)兵也都是這種態(tài)度，他們認(rèn)為自己也是時(shí)代的受害者，巴金也是這么想的嗎？

生19：不是。

師：巴金先生怎么說(shuō)？

生19：不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)??

師：巴金先生為什么“瞧不起自己”，“不能原諒自己”？

生19：他覺(jué)得是因?yàn)樽约旱淖运脚c怯懦害了包弟。

師：這是對(duì)不堪回首的往事的——

生：懺悔。

師：大家一起讀這幾句，體會(huì)字里行間的愧疚與懺悔，盡可能把感情讀出來(lái)。

生：不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒(méi)有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)??

師：最后送給大家一句話(huà)：

人活一世，要俯仰無(wú)愧于天地，要對(duì)得起自己的良心。面對(duì)撒旦的殘忍與暴虐，我們不應(yīng)該做無(wú)聊的看客，而應(yīng)該像魯迅先生那樣勇敢的拍案而起；面對(duì)自我的自私與怯懦，我們不應(yīng)該推卸自我的責(zé)任，而應(yīng)該像巴金先生那樣真誠(chéng)的懺悔。只有這樣，你才稱(chēng)得上是一個(gè)真正的人！

下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第五篇：劉明君事跡材料

愛(ài)心守護(hù)一家人

--記萊州市地稅局劉明君同志

劉明君是萊州市地稅局監(jiān)察室的一名科員，1979年參加稅務(wù)工作至今，她的生活中曾出現(xiàn)過(guò)許多意想不到的生活磨難，由于她能以平和寬容的心態(tài)去看待處理，用孝心和愛(ài)心對(duì)待家人和身邊人，家人齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難和磨難，迎來(lái)了今天家庭的和諧幸福，被萊州市委、市政府評(píng)為“好女兒”和“現(xiàn)代二十四孝賢”，2009年被山東省委宣傳部評(píng)選為“全省孝老愛(ài)親模范”，2010年被煙臺(tái)市地稅局授予首屆道德模范，她的家庭被授予“全國(guó)五好文明家庭”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2011年入圍全國(guó)第三屆道德模范候選人。

走進(jìn)一家門(mén),就是一家人，親情可以突破血緣關(guān)系 劉明君有一個(gè)特殊的家庭，父親在她29歲那年因病去世。父親有病十年，她的母親她陪著他到處求醫(yī)問(wèn)藥，給了父親無(wú)微不至的照顧，自己卻承受了太多生活的艱辛。父親去世以后，劉君唯一的心愿就是讓母親過(guò)得舒心。父親去世的第二年，繼父來(lái)到她們家，母親曾擔(dān)心她不能接受，但劉明君深深理解老人的艱辛和心靈的傷痛，她對(duì)母親說(shuō)：“走進(jìn)一家門(mén)，就是一家人，我會(huì)拿他當(dāng)親生父親尊重的?！崩^父家有三女一男四個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)大姐成家，他們相處的情同手足。接下來(lái)四年，繼父家一個(gè)弟弟、兩個(gè)妹妹先

后結(jié)婚、出嫁，每一次劉明君都是跑前跑后，盡心盡力的幫忙操辦，從為弟弟訂婚宴到為二妹結(jié)婚化妝，甚至連小妹妹的對(duì)象也是她給介紹的??就這樣他們快樂(lè)、和睦的生活了五年。

“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”。第五年，劉明君的母親生了重病，不惜一切代價(jià)救治母親成了她唯一的愿望。接下來(lái)兩年的時(shí)間，劉明君拋下幼小的孩子，陪著母親到濟(jì)南、濰坊等醫(yī)院去治療，曾經(jīng)兩個(gè)多月時(shí)間，衣不解帶、不分晝夜??她就是想盡所有的孝心，去挽留母親，不為自己留下遺憾。母親最后的日子里，是劉明君最痛最難的時(shí)候，也是她最感動(dòng)的一段日子，繼父家的四個(gè)孩子和他們的愛(ài)人，一直輪流在家?guī)退藕蚰赣H，親情突破了血緣關(guān)系，母親安詳?shù)淖吡恕Ｄ赣H去世后，這時(shí)候，很多人想到的是劉明君家財(cái)產(chǎn)的分配、房產(chǎn)的歸屬等問(wèn)題，而此時(shí)，劉明君想的是生活對(duì)老人的再次打擊，想的是老人幫助自己和弟弟精心照顧病重的母親這份濃濃的親情。劉明君告訴自己，我還有家，家里還有一個(gè)父親，我們還是一家人。

劉明君一如繼往地關(guān)心著繼父的生活，在她的積極建議下，繼父又找了一個(gè)老伴，住進(jìn)了他們的家，劉明君叫她阿姨，阿姨家有兩個(gè)孩子。這時(shí)候，他們的家庭是由三個(gè)完全沒(méi)有任何血緣關(guān)系的家庭組成的。作為家里的老大，劉明君以身作則，起到了協(xié)調(diào)和諧的主力作用，每逢節(jié)日或者老人的生日，他們?nèi)胰嗳讼嗑墼谝黄?，那份融洽氣氛令街坊鄰居贊不絕口。后來(lái)，阿姨已經(jīng)離婚的女兒患了癌癥，他們?nèi)业暮⒆佣忌斐隽擞褠?ài)之手，劉明君忙前忙后地協(xié)調(diào)醫(yī)院治病，每天都到病床前探望護(hù)理。阿姨的女兒在生命的彌留之際，曾經(jīng)流著眼淚拉著劉明君的手說(shuō)：“大姐，我很知足、很幸福，這么多的兄弟姐妹關(guān)心我，今生我無(wú)法報(bào)答你們，等來(lái)世吧?！卑⒁痰呐畠喝ナ篮?，劉明君托人找關(guān)系幫她的兒子安排了滿(mǎn)意的工作，使阿姨得到了很大的安慰。就這樣，他們這個(gè)特殊的大家庭，友愛(ài)、和諧的相處了已近二十年。

家庭凝聚在一起，親情的力量可以戰(zhàn)勝一切磨難

俗話(huà)說(shuō)：家家有本難念的經(jīng)。劉明君的婆家有一個(gè)小她一歲的小姑，小時(shí)候高燒大腦留下癲癇后遺癥，自理能力很差。小姑在孩子兩歲時(shí)候遭受了離婚和下崗的雙重打擊，病情愈發(fā)加重。那段時(shí)間，全家人籠罩在痛苦和郁悶之中，她的公婆整天唉聲嘆氣，小姑更是哭哭啼啼，對(duì)生活失去了信心。這時(shí)候劉明君毅然充當(dāng)起全家的支撐，首先從思想上安慰小姑和老人。她對(duì)公婆和小姑說(shuō)：“有我和她哥哥在，什么也不用怕”。隨后，劉明君根據(jù)小姑自身的特點(diǎn)，給她買(mǎi)了毛衣機(jī)、手套機(jī)，幫她想各種辦法獨(dú)立生活。但是一次次努力，一次次失敗，公婆都過(guò)意不去了，勸她說(shuō)：“你盡到心，就行了，別費(fèi)勁了?！钡幌敕艞?，不想讓小姑的人

生就這樣毀了。經(jīng)過(guò)多方考察，劉明君出資給小姑建了一個(gè)賣(mài)衣服的小商店。小姑一開(kāi)始不愿干，劉明君就利用雙休日幫她進(jìn)貨、幫她趕集賣(mài)貨，下班后不管多累，她也要抽空去小姑店里幫把手。小店慢慢有了起色，小姑也漸漸的有了獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的能力，慢慢的走出了那段最艱難的日子。二十年來(lái)，她們患難與共，多少次，小姑癲癇病發(fā)作，劉明君第一個(gè)守護(hù)在她身邊，讓她感覺(jué)到親人的溫暖；多少次，小姑的孩子有病，劉明君和老公在第一時(shí)間趕到，有一次正值“非典”期間，公婆突然打來(lái)電話(huà)，說(shuō)孩子發(fā)高燒，劉明君和老公爬起來(lái)就趕過(guò)去，抱起孩子就往醫(yī)院跑，看到孩子燒的發(fā)紫的臉，看到孩子無(wú)助的眼神，劉明君心疼極了，因?yàn)槭翘厥鈺r(shí)期，發(fā)燒需要隔離觀察，她流著眼淚對(duì)孩子說(shuō)：“不要怕，你媽媽還有舅舅舅媽都會(huì)在這里陪著你”。孩子在親人們的關(guān)愛(ài)下一天天長(zhǎng)大，劉明君又主動(dòng)承擔(dān)起教育孩子的重任，孩子從小到大的家長(zhǎng)會(huì)都是她去參加，就象對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)。小姑的女兒性格內(nèi)向，平時(shí)不善于表達(dá)，去年，當(dāng)孩子收到大學(xué)錄取通知書(shū)全家為她慶祝的時(shí)候，她流著眼淚對(duì)劉明君說(shuō)了聲謝謝就哽咽得說(shuō)不下去了，她心里最清楚，在她的成長(zhǎng)歷程中有多少人為她付出了愛(ài)。有了愛(ài)心，小姑不再是負(fù)擔(dān)，親情讓他們一家人戰(zhàn)勝了所有的磨難?，F(xiàn)在，劉明君的家庭生活在和諧、快樂(lè)和幸福中。兒子已經(jīng)是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，小姑的女兒健康活潑，沒(méi)有一點(diǎn)單親家

庭的陰影，公公70多歲還快樂(lè)的經(jīng)營(yíng)著一個(gè)小糧店，小姑在市政安排的街道工作，她的老公自己經(jīng)營(yíng)著生意，一家7口人其樂(lè)融融。

人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間

除了關(guān)愛(ài)家人，平常，劉明君也盡自己的力量去關(guān)心幫助一些弱勢(shì)群體，在付出中收獲了幸福。幾年前，每天上下班路上，劉明君會(huì)看到一個(gè)殘疾人生活在一個(gè)小車(chē)上，每次看到他，劉明君都會(huì)把趕集買(mǎi)的好吃的給他一些，他連一個(gè)謝謝也不會(huì)說(shuō)，可是每次看到劉明君他都會(huì)傻傻的笑著向她致意。2005年初冬的一個(gè)早上，劉明君快走到辦公樓門(mén)口的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)人從騎著的破三輪車(chē)上重重的摔在了局辦公樓門(mén)前，她急忙跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)那個(gè)人口吐白沫，不停地抽風(fēng)，劉明君斷定他是癲癇病發(fā)作，馬上給他卡人中，對(duì)他進(jìn)行救助。等他醒來(lái)后，劉明君才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)病人雖然個(gè)子很大，看面龐，卻還是一個(gè)象兒子一樣大的孩子，那么冷的天，他只穿了兩件又薄又破的衣服，一雙眼睛驚恐地看著周?chē)娜恕Ｒ环N母愛(ài)油然而生，劉明君一邊安慰他不要害怕，一邊喂他喝水。等孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)，劉明君又送給他50元錢(qián)，讓他去理理發(fā)，好好休息休息。第二天，劉明君把兒子穿過(guò)的一大包棉衣送給了他。本以為這件事情就這樣過(guò)去了，三個(gè)月后，劉明君去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)趕集，走到一個(gè)海鮮攤打聽(tīng)價(jià)錢(qián)，那個(gè)人看了看她說(shuō)：“你買(mǎi)吧，我不會(huì)多要你的錢(qián)?！彼推婀值貑?wèn)為什么？賣(mài)海鮮的人說(shuō)：“你是地稅局的，是個(gè)好人，那天你救助那個(gè)揀破爛的孩子，我就在現(xiàn)場(chǎng)。”劉明君聽(tīng)了之后，心里感覺(jué)暖暖的，人心都是向往善良啊，你的點(diǎn)滴付出都會(huì)贏得別人的尊重和感恩，她相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。