第一篇：冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元總結(jié)

十一.我的母親

1.生字詞解釋，多音字組詞。

2.作者介紹：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作《駱駝祥子》《四世同堂》《我這一輩子》《龍須溝》《斷魂槍》《茶館》。3.本文寫作順序：本文按照時(shí)間順序?qū)懽?。文章結(jié)構(gòu)：母親身世——勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真——樂于助人，寧愿吃虧——堅(jiān)強(qiáng)善良，關(guān)愛兒女——母親的優(yōu)秀品質(zhì)影響我一生，我非常懷念母親。

4．你認(rèn)為老舍母親是怎樣一個(gè)人？從以下語句考慮。

“她的手終年是鮮紅微腫的?！薄熬褪峭缿魝兯蛠淼暮谌玷F的布襪，她也給洗的雪白。”“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直補(bǔ)到半夜?！薄懊β抵小€把院子、屋中收拾的清清爽爽?！边@些告訴我們，老舍母親用那雙終年鮮紅微腫的雙手教給他做人要認(rèn)真，要勤儉，要誠實(shí)，要熱愛勞動(dòng)。

“凡是她能做的，都有求必應(yīng)——她寧吃虧，不逗氣?！边@告訴我們，老舍母親的寬容忍讓教給他也教給我們?nèi)绾螏椭鷦e人，如何與人相處。

“母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來?！笨梢钥闯瞿赣H用自己的堅(jiān)強(qiáng)教給作者在困難面前要冷靜要沉著。

“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，—母親不辭勞苦，只要兒子有出息?！闭悄赣H的堅(jiān)持，母親的付出，才讓作者有了這樣的成就，母親把所有的愛都給了子女。“我回到家中——母親笑了——她愣住了——嘆出一口氣——‘去吧，孩子！’”母親渴望兒子和自己一起熱熱鬧鬧的過春節(jié)，當(dāng)她知道兒子必須返校時(shí)，卻故作平靜地讓兒子離開。母親的平靜下，埋藏著對(duì)兒子深切的關(guān)懷和理解，她用行動(dòng)告訴作者理解別人是多么可貴。

5.從文中找出母親留給我傳給我了哪些好的性格和習(xí)慣？

6.中心思想：《我的母親》以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然的語言，敘述了母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬仰、熱愛與懷念。

十二.濟(jì)南的冬天

1.生字詞解釋，多音字，形近字，近反義詞。

2.文章結(jié)構(gòu)：第一段，連續(xù)三個(gè)對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”。第二段，陽光下山景圖：小山的可愛，擬人修辭。第三段，雪后初晴圖，小山的秀氣，擬人和比喻修辭。第四段，城外水墨畫，淡雅的遠(yuǎn)山。第五段，空靈水晶圖，溫暖的水。3．有關(guān)比喻修辭：使用比喻，首先，比喻的事物或情境要常見易懂；其次，比喻要貼切、恰當(dāng)；最后，比喻要注意感情色彩。

4.作者抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟(jì)南的冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)冬天溫晴的濟(jì)南的喜愛和贊美之情。

十三.祥子買車

1.《駱駝祥子》寫作背景：以20世紀(jì)20年代末期的北京市民的生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，深刻的揭示了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了老舍對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示了軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦勞動(dòng)人民生活于痛苦深淵的一幕幕。小說不僅描寫了嚴(yán)酷的生活環(huán)境對(duì)祥子的物質(zhì)剝奪，還刻畫了祥子在生活理想被一次次毀壞后的精神墮落，曾經(jīng)善良勤勞的農(nóng)村青年祥子，被現(xiàn)實(shí)殘酷的社會(huì)毀壞成一個(gè)行尸走肉般的無業(yè)游民。

2.課文中的祥子吃苦耐勞，為了理想而堅(jiān)持不懈，表現(xiàn)了以祥子為代表的勞動(dòng)人民的淳樸、勤勞、善良的品質(zhì)。

3.祥子買車經(jīng)歷了哪些困難和挫折？閱讀課文時(shí)，畫出文章描寫祥子外貌和心理活動(dòng)的相關(guān)字詞句。從文章中找出反映祥子優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。

4.《祥子買車》敘述了祥子從租車到攢錢買車的過程，反映了舊中國城市底層勞動(dòng)人民的苦難生活，表達(dá)了作者對(duì)舊中國底層勞動(dòng)人民的深切同情。

十四.養(yǎng)花

1.文章結(jié)構(gòu)：養(yǎng)花（養(yǎng)花的目的：樂趣）——有喜有憂，有笑有淚（對(duì)花的關(guān)心）；有花有果，有香有色（勞動(dòng)成果）；既須勞動(dòng)，又長見識(shí)（養(yǎng)花的意義）——熱愛勞動(dòng)，熱愛生活（表達(dá)的感情）。

2.文中具體講述了哪些養(yǎng)花的樂趣？從文中畫出相關(guān)語句。找出文章的中心句，說一下，這句話是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的。（最后一段）

3.中心思想：本文描寫了作者養(yǎng)花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚；有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，從而使我們感受到：只有熱愛生活、樂于付出的人，才會(huì)得到真正的快樂。

十五.母雞

本文寫了作者對(duì)母雞的情感由討厭變?yōu)樽鹁吹?過程，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。1.文章結(jié)構(gòu)：一向討厭母雞：無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀——轉(zhuǎn)變——不敢再討厭母雞：負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。

2.理通文章思路：討厭母雞，為什么討厭？不敢討厭了，為什么？發(fā)生了什么事？這件事說明了什么？

3.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛和尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。你覺得這個(gè)雞媽媽配得上“偉大”這個(gè)詞嗎？為什么？

4.作者是因?yàn)槟鸽u成了雞媽媽之后，作者從它對(duì)小雞的愛護(hù)中產(chǎn)生了敬意，設(shè)想一下，對(duì)其它沒有帶小雞的母雞，作者還會(huì)一如既往地討厭嗎？

十六.我了解的老舍先生

1.課文通過對(duì)老舍先生“生活富有情趣”“淳樸的平民化氣息”“為人處事的態(tài)度”三方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，通過寫老舍先生“為花操勞”“擺杏聞香”“收藏畫作”“交友聚會(huì)”突出老舍先生的“可愛”；通過寫老舍先生“待人親切”“待客豪爽”突出老舍先生的“可親”；通過寫老舍先生的“為客人親自倒茶”“為盲人的生計(jì)謀劃”“關(guān)心百姓生活”突出老舍先生的“可敬”，那么，請(qǐng)你從文中找出這些具體事件的對(duì)應(yīng)段落，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真體會(huì)老舍先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.中心思想：本文作者描寫了自己對(duì)老舍先生的了解，向我們展示了老舍先生生活樸素、平易近人、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者對(duì)老舍先生的尊敬和愛戴。

綜合學(xué)習(xí)三

1.本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的是要大家從“作家”“朋友”“父親”“雜家”多個(gè)不同角度了解老舍先生，欣賞他的作品，感悟他的人生。

2．寫作要求：從本單元選擇一部自己喜歡的老舍的作品，寫出讀后感。

讀后感要求：首先，緊扣原文，抓住重點(diǎn)；從原文引發(fā)出來的感想和體會(huì)，不要面面俱到和泛泛而談，應(yīng)該集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)（不要超過三點(diǎn)）來發(fā)表議論。其次，聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，不要說假話、空話和套話。最后，敘議結(jié)合，以“感“為主；可以適當(dāng)引用原文中體會(huì)最深的章節(jié)或人物的語言、精彩的場(chǎng)面等，在此進(jìn)出上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。還可以運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，使文章更加有說服力和感染力。

第二篇：冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元總結(jié)

六．早晨

1.作者介紹和生詞解釋。

高爾基，前蘇聯(lián)作家。代表作《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

2.《早晨》寫景文章，哪些景？怎樣的景色？作者在其中融入了怎樣的思想感情？ 作者融入了積極、樂觀、健康、快樂的感情在文章中。3．分段及段意。

4．第一自然段的作用：開門見山，表達(dá)主旨，即開篇總領(lǐng)全文，為全文定下了積極向上的抒情基調(diào)。

5．為什么說美麗的東西即使是在凋謝的時(shí)候也是美麗的？

因?yàn)槲闹姓f的薔薇是光明的象征，是美的代表，雖然它會(huì)凋謝，但是，它們的美在人們心中卻是永恒的，所以，它們的美麗即使凋謝了，人們依然記得。

6．貫穿全文的修辭方式：擬人，使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增添語言的形象性和趣味性，便于作者抒發(fā)感情，同時(shí)，有助于作者對(duì)所表達(dá)的事物留下鮮明的印象，從而引起共鳴，使文章變得生動(dòng)有趣。

7.中心思想：本文作者高爾基抓住太陽剛剛升起的特點(diǎn)，以大海、花、鳥和人們?yōu)橹饕鑼憣?duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了早晨日出時(shí)獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)早晨由衷的贊美之情。七．葵花之最

1.了解作者和生詞解釋。

畢淑敏，國家一級(jí)作家，醫(yī)生，所以被譽(yù)為“文學(xué)的白衣天使”。1969-1980，11年的邊防軍旅生活，使她對(duì)邊防惡劣環(huán)境中勇敢守衛(wèi)邊防的戰(zhàn)士們有了崇高的敬意。2.課文背景知識(shí)：昆侖山的地理環(huán)境以及文中描寫昆侖山惡劣環(huán)境的句子，文中表現(xiàn)戰(zhàn)士們生活艱苦的句子。這些與葵花有什么關(guān)系？

3.課文圍繞葵花講了哪些事？葵花是什么樣的？文中找出描寫葵花品質(zhì)的字詞句。種子遲遲沒有發(fā)出——發(fā)芽了卻只剩下一棵——開花結(jié)成冰晶。這是一棵最小，最高，最堅(jiān)強(qiáng)，最珍貴，最幸運(yùn)的葵花。4．葵花象征了誰的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文中心思想？

課文通過記敘守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士們?cè)跇O端惡劣的自然環(huán)境下，親手種活了一棵向日葵的事，贊美了在艱苦惡劣的環(huán)境下的邊防戰(zhàn)士的熱愛祖國、熱愛生命，頑強(qiáng)、勇敢、樂觀向上的精神。

八．三人行

1.課文背景知識(shí)：紅軍長征，世界軍事史上的一個(gè)奇跡，爬雪山，過草地等，本文講述的就是過草地時(shí)發(fā)生的一件事情。

2.三人行，哪三人？如何行？他們?nèi)耸窃鯓拥娜?？用自己的話闡述課文內(nèi)容。王吉文背小周—王吉文輪流背小周和黃元慶—王吉文昏迷—小周和黃元慶拖王吉文 3.在文中標(biāo)出人物心理活動(dòng)和思想感情的字詞句。找出文中對(duì)王吉文特寫鏡頭的句子。

4.文章最后寫景的句子的深刻內(nèi)涵，課文中心思想。

最后寫景句子是群雁飛往溫暖的南方，象征三位戰(zhàn)士互幫互助想盡辦法要擺脫困境，走出草地繼續(xù)革命，為了繼續(xù)革命，他們才有了繼續(xù)向前的勁頭，只有互幫互助，他們才能走出困境。本文通過描寫三個(gè)身負(fù)重傷的革命戰(zhàn)士在茫茫的草地中互相幫助，艱難行走的故事，表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)，忘我犧牲的崇高精神。十．還有人活著嗎

1．背景知識(shí)：《泰坦尼克號(hào)》《唐山大地震》

2.題目的選擇，一句問話貫穿全文，題目中傳遞了哪些信息？對(duì)救險(xiǎn)者和遇險(xiǎn)者有什么意義？

對(duì)于遇險(xiǎn)者：生，還有希望，有被救的可能。對(duì)于救險(xiǎn)員：對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命的高度負(fù)責(zé)。

3.本文寫作順序：倒敘。課文講了哪三個(gè)故事？歌頌了什么？ 4.課文最后一段“高貴的精神”指的什么？本文的中心思想？

高貴的精神：熱愛生活，珍惜生命，勇敢的面對(duì)災(zāi)難和生命中的挫折的高貴品質(zhì)。課文由美國影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人的性命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命的贊歌！

綜合學(xué)習(xí)二

采蜜集：1.告訴我們要注重生命的質(zhì)量，每時(shí)每刻做有意義的事，人生要有追求。2.告訴我們要做一個(gè)心胸寬廣的人，以平和的心態(tài)對(duì)待一切。3.告訴我們?nèi)松行拍?，良好的信念使我們前進(jìn)的動(dòng)力。4.《生活是多么廣闊》告訴我們生活像海洋一樣，既有大風(fēng)大浪的挫折，也有隱藏的寶藏，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和尋找生活中隱藏的寶藏，尋找快樂幸福，創(chuàng)造快樂幸福，戰(zhàn)勝生活中的風(fēng)雨挫折。

第三篇：冀教版小學(xué)語文六年級(jí)第三單元測(cè)試卷

一、在正確的讀音上打√。

閣(go ge)域(hui yu)秉(cheng bing)

衍(yan xin)囑(shi zhu)疙(yi ge)

籌(chou shou)鑲(yang xiang)撮(chuo cuo)

二、讀字組詞。

衍()倡()鑲()秉()

屠()域()貯()瘩()

剃()拆()澄()侮()

籍()囑()曇()銳()

三、按要求寫詞語。

近義詞：

囑咐()凄慘()

異域()驚恐()

反義詞：

狹窄()欺侮()

澄清()慈愛()

四、第三單元中有很多表現(xiàn)人物的四字詞語，請(qǐng)你找一找，然后寫出來。

如：勤儉節(jié)約 不辭勞苦

五、讀例句，然后另外寫兩個(gè)這樣的句子。

例：失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。

失了慈母便像

失了慈母便像

六、把景物當(dāng)做人來描寫，賦予景物以人的動(dòng)作與情感，會(huì)使景物更加生動(dòng)感人。讀下面句子，然后學(xué)著寫兩個(gè)。

例句：

1.況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

2.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

句子1：

句子2：

七、第三單元中學(xué)習(xí)的都是關(guān)于老舍的文章，對(duì)于老舍你可能已經(jīng)有了比較深刻的理解，現(xiàn)在請(qǐng)你先說一說你心中的老舍，然后用自己的語言寫下來。題目叫《我心中的老舍》。

我心中的老舍

八、找一本老舍的小說讀一讀，然后寫一篇讀后感。

第四篇：冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元測(cè)試題

冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、看拼音寫詞語

zhu? ra

bān bù

xuàn hu?

shī rùn

zh?u rán

d? chěnɡ（）

（）（）（）（）（）fù ɡài

ēn cì

biān yuán

diāo xiànɡ

dì tǎn

quē fá

s?nɡ ɡē

2、維也納夏季的氣候特點(diǎn)是（）和（）。

3、短文中作者認(rèn)為森林的特點(diǎn)是（）和（）。

2、樓蘭的憂郁*（）（）（）（）（）（）（）

二、補(bǔ)充詞語 層層（）（）放眼（）（）

無（）無（）（）心（）目 披甲（）（）溫文（）（）（）（）宜人

目力（）（）

三、找出句子中的錯(cuò)別字，并在（）里改正

1、他們甚至不肯使用汽車?yán)锏目照{(diào)，擔(dān)心費(fèi)氣污染草木與空氣。（）

2、孔雀是懲強(qiáng)好勝的飛勤，它要與樂隊(duì)一比高低。（）

3、奧地利擁有370萬公傾森林，整個(gè)國土的44%被森林復(fù)蓋。（）

4、維也納森林是指維也納城市進(jìn)郊一代的森林，地式最高不過海拔四百米。（）

四、填空

1、維也納是（）的首都，是最著名的（）之都。本文作者是（），生動(dòng)的寫出了維也納森林（、、）的特點(diǎn)。

2、善待地球就是善待（）。

3、（）地球就是拯救未來。

4、（）碧水藍(lán)天，共建生命（）。

5、讓天更（）、山更（）、水更（）、空氣更（）、陽光更（），我們的生活更（）！

快樂閱讀

森林不單使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。中午與早晚，溫差非常分明。即使炎夏時(shí)節(jié)，日落之后，空氣會(huì)很快涼爽下來。維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺，特別是一場(chǎng)雨后，天氣如秋。

1、解釋詞語：賞心悅目：

灼熱：

1、根據(jù)拼音寫詞語

xiǎo yù tūn shì sī ch?u biǎo zhānɡ jiān chí bú xia huí m?u（）（）（）（）（）（）

2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

公頃(qīng

qǐng)

熟悉（xì

xī）

商賈（jiǎ

gǔ）逞強(qiáng)（chěng

chēng）

復(fù)雜（fǔ

fù）

混雜（hǔn

hùn）

3、形近字組詞。

趟（）驟（）銜（）榆（）瑜（）愈（）躺（）聚（）街（）逾（）愉（）喻（）

4、寫出“tú”的同音字。

（）改

藍(lán)（）

（）刀

征（）（）勞

5、填字使下列詞語更完整。興趣（）（）（）名其（）（）不可言

溫文（）（）（）（）繹不絕（）古（）今

（）心（）目（）無邊際 6．按原文填空。

我想，（）的樹木會(huì)感謝（）的鳥。因?yàn)?，鳥是樹木的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵，（）的花朵??

《鳥是樹的花朵》

4．積累運(yùn)用。(參照綜合學(xué)習(xí)一)

人類之所以進(jìn)步，是大自然的（）。自然給予我們（），給予我們（），給予我們（）。

5．你讀過的田園詩有（）朝的（）寫的《

》和（）朝的（）寫的《

》。

第五篇：關(guān)于冀教版六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元試卷

一、把下面成語補(bǔ)充完整。

鐘鳴鼎()一言()鼎人聲()沸五光()色

()光粼粼()水馬龍摩肩()踵()熙攘攘

鼎志昌()龍兆()祥()榮昌盛一絲不()

惟()惟肖面面()覷()籌莫展()盡腦汁

煞費(fèi)()心躍馬()鞭獨(dú)具()心鱗()櫛比

二、按原文填空，完成練習(xí)。

(一)《鄭人買履》

鄭人有履者，先而置之其坐，至之市。已得履，乃曰：“吾忘持度?！?。及反，市罷。

人曰：“何不?”

曰：“寧信度?！?/p>

(二)《矛與盾》

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又鬻其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。

1.解釋字意

譽(yù)：

陷：

何如：

2.用自己的話說說這篇文章的意思。

3.你覺得故事中的這個(gè)既賣矛又賣盾的人可笑嗎?為什么?

4.在現(xiàn)實(shí)生活中，你一定也見到或聽到過類似的人或者類似的事，請(qǐng)你練習(xí)生活舉個(gè)例子(或者編一個(gè))說一說。

三、把括號(hào)中不合適的詞語劃掉。

(1)改革開改以來，我國四化建設(shè)取得了巨大的(成績成就)。

(2)壓在小草上面的石塊再重，也(阻撓阻止)不了小草的生長。

(3)周總理的工作很(繁重沉重)，每天休息的時(shí)間很少。

(4)老師(嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)肅)地對(duì)我說：“在學(xué)習(xí)和生活上要(嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)肅)要求自己。

(5)王剛這學(xué)期努力學(xué)習(xí)，終于取得優(yōu)異的(成績成就)。