第一篇：一年級(jí)班主任工作案例

兩個(gè)吻

張堰小學(xué)范璐

【基本情況】今年是我第一年執(zhí)教，擔(dān)任一年級(jí)見習(xí)班主任。小偉是我們班一個(gè)普通而又不平凡的小男生。他長(zhǎng)得很惹人愛，可是常規(guī)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度卻是讓老師們頭疼不已。

【案例描述】第一次見到小偉，是在開學(xué)報(bào)到的那天。爸爸牽著他的手走進(jìn)教室，我抬頭看了看這個(gè)孩子，長(zhǎng)得很可愛，尤其是那雙眼睛，仿佛會(huì)說話。他躲在爸爸的身后，看起來非常文靜。我心想：這一定是個(gè)乖巧聰明的孩子?？墒情_學(xué)以來的所有事情都證明了我當(dāng)初的猜想是錯(cuò)誤的。當(dāng)所有的孩子都筆挺得坐在位子上的時(shí)候，小偉總是突然做出意外的舉動(dòng)，甚至上著好好的課下位子扔垃圾。而他課上的效率也是非常低，注意力難以集中，那雙會(huì)說話的眼睛很少認(rèn)真看老師。時(shí)間過得很快，入學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)完了，緊接著就是拼音。孩子們?cè)邶R讀的時(shí)候非常整齊，可是在我抽查的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)有好多人濫竽充數(shù)，其中就有小偉。我利用課間時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，告訴他上課的時(shí)候應(yīng)該坐端正，而不是東張西望，小小手應(yīng)該放放好，小耳朵應(yīng)該豎起來聽。說完我還問他“你能答應(yīng)范老師給你提的要求嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我心想，這真是個(gè)聽話、好教育的孩子。事后我觀察了幾天，他表現(xiàn)得非常好，齊讀的時(shí)候他的聲音最響亮，上課發(fā)言也是他最踴躍，我總是在課上借機(jī)表?yè)P(yáng)他，所以課后他經(jīng)常跑過來跟我范老師長(zhǎng)范老師短的聊天。班上學(xué)生太多了，有的時(shí)候精力實(shí)在不允許我個(gè)個(gè)盯緊，我疏忽了他。很快，孩子們開始寫字了。剛握筆的時(shí)候，小偉和別的孩子不一樣，經(jīng)常把鉛筆含在嘴里。我曾經(jīng)告訴過他，鉛筆是有毒的，把鉛筆含在嘴里，肚子會(huì)痛的。起初他還能改正，后來他不僅把鉛筆放在嘴里，還用小手轉(zhuǎn)起了鉛筆。我經(jīng)常把班上寫得好看的小朋友的本子放在投影儀上，讓大家欣賞他的字，并請(qǐng)他說說為什么寫出這么漂亮的字寶寶，我對(duì)大家說，讓我們比比賽，看看誰(shuí)能超越他，寫出一手漂亮的字寶寶。同時(shí)我也會(huì)把寫得不好看的拿出來“展覽”，讓學(xué)生進(jìn)行比較，但是我沒有點(diǎn)名。從我對(duì)寫字本的記錄情況來看，小偉屢屢上榜，他總是第一個(gè)寫好，可是也是寫得最邋遢的一個(gè)。

【案例分析】小偉的行為無(wú)不反映出他的注意力難以集中，做事沒有耐性，尤其是寫字，更是坐不住，總是迅速的寫好，草草了事。經(jīng)我了解，家里人對(duì)小偉也

是百般依順，特別是他的媽媽。我與小偉媽媽交流他在校的表現(xiàn)時(shí)，小偉的媽媽也反映小偉在家里總是不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的做一件事，連玩玩具都是喜新厭舊。但是媽媽又不舍得罵，所以這個(gè)毛病一直沒有改掉。

【案例措施】鑒于小偉注意力難以集中，學(xué)習(xí)缺乏耐性，我打算從寫字著手。因?yàn)閷懽中枰擞幸欢ǖ哪托?，才能寫出一手好字。采取的措施如下?/p>

1、讓孩子喜歡我。我想讓孩子真正信服老師說的話，那這個(gè)老師一定得讓孩子喜歡這個(gè)老師。于是，我刻意的親近小偉。語(yǔ)文課的時(shí)候，只要他舉手，我都會(huì)讓他起來回答問題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，每當(dāng)這時(shí)他總是樂滋滋的笑著，要知道別的老師對(duì)他是批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于表?yè)P(yáng)的。課間的時(shí)候，我也經(jīng)常和他交流，走進(jìn)他的世界，我會(huì)問他，你喜歡吃什么，你喜歡看什么動(dòng)畫片這類的問題，讓他知道老師在關(guān)心他，而不是對(duì)他嗤之以鼻。久而久之，他在我的語(yǔ)文課上注意力要稍微集中一些，對(duì)我也是笑臉相迎。我想時(shí)候到了，該采取第二步措施了。

2、兩個(gè)吻。一日，同學(xué)們都來辦公室告狀說小偉親了另一個(gè)小朋友，我把小偉叫到辦公室，問他，你為什么親這位小朋友？他無(wú)辜的說：因?yàn)槲蚁矚g她，她表現(xiàn)得好。這個(gè)時(shí)候，我從抽屜里拿出兩個(gè)寫字本，一本是班上寫字最漂亮的，一本是小偉的。他一眼認(rèn)出那是自己的本子，我問他：小偉，你喜歡范老師嗎？他笑著說：喜歡。我又問他：那范老師說的話你會(huì)聽么？他收起了笑臉，預(yù)感到有事要發(fā)生：會(huì)。我指了指另一個(gè)本子，說道：你看他的字寫得多漂亮?。磕阋悄芟袼粯?，范老師就讓你親下，怎么樣？他驚喜的叫道：真的？我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。緊接著他拿著本子箭步似的飛回教室，過了5分鐘，他自信的拿著本子走進(jìn)了辦公室，我一看，果真是比以前有大大的進(jìn)步，于是兌現(xiàn)了諾言，讓他親了我下，然后害羞的低下了頭。我想，應(yīng)趁熱打鐵：小偉，我覺得你的字真的是進(jìn)步飛快??！你知道嗎？范老師越來越喜歡你了，你希望范老師親你下嗎？小偉抬起頭，露出不可思議的神情：希望。我趁機(jī)對(duì)他說：只要你以后都把字寶寶寫得漂漂亮亮的，范老師一定會(huì)賞你一個(gè)大大的吻，你覺得你能做到嗎？他斬釘截鐵的回答道：能！我摸了摸他的頭：范老師，相信你，那我就看你以后的表現(xiàn)了。他拿著本子開心的走出了辦公室，我也低下頭認(rèn)真的批改起了作業(yè)，忽然聽見一聲大叫“范老師，我喜歡你！”，抬頭一看，原來是這個(gè)小家伙在窗戶邊對(duì)著我“表白”呢。他看我聽見了，害羞的跑掉了。這個(gè)吻帶來的效果非常好，這以后，我發(fā)現(xiàn)小偉的寫字本再也不像以前那么邋遢，變得漂亮多了。寫字課的時(shí)候，他總是一筆一畫的寫著，再也不爭(zhēng)做第一個(gè)交本子的人了。過了一個(gè)星期，我覺得是時(shí)候兌現(xiàn)我的承諾了，在一堂寫字課上，我大肆的表?yè)P(yáng)了小偉同學(xué)，并且當(dāng)眾給了他一個(gè)吻，親了親他的臉蛋。他聽見其他小朋友羨慕的尖叫聲，特別自豪。我低下頭在他耳邊輕輕的說：你可要繼續(xù)加油哦！

【教育反思】?jī)蓚€(gè)吻改掉了小偉的沒有耐心寫字的壞毛病，細(xì)想并不是這個(gè)兩個(gè)吻，而是小偉對(duì)我的喜歡和信任，讓他有動(dòng)力把作業(yè)完成得更好。如果當(dāng)初我只是一味的指責(zé)他為什么不認(rèn)真寫字，那么他現(xiàn)在一定還是老樣子。我故意的走進(jìn)他的生活，先去喜歡他，讓他感受到我對(duì)他的喜歡，最后借他對(duì)我的喜歡賣關(guān)子?！拔恰弊鳛槟托膶懽值莫?jiǎng)勵(lì)，不僅是老師對(duì)孩子的愛的表現(xiàn)，也是孩子對(duì)老師的愛的表現(xiàn)。

第二篇：一年級(jí)班主任工作案例

一年級(jí)班主任工作案例

閆紫玲是個(gè)可愛的女孩子，好聽好記的名字使我在開學(xué)初學(xué)生的自我介紹中一下子就記住了她。但是開學(xué)初的她可是個(gè)調(diào)皮的小女孩，上課時(shí)不懂得聽課，常和別人講小聲話，老師交待的事也總是沒完成，完全沒認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是小學(xué)生了。

有一次，在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗龥]認(rèn)真聽講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些。最后我說了句：放學(xué)來找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來辦公室找我。

我把她輕輕的拉到身旁問：“你知道老師叫你來，為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒說話，我又問：“你喜歡你同桌陳柯穎小朋友嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ)。這時(shí)我微笑著說：“老師也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說了一句：“因?yàn)樗芄裕险n認(rèn)真聽?！薄袄蠋熡X得你也挺乖，就是上課時(shí)比陳柯穎還差了些，你說呢?”

她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么?！澳忝魈焐险n能像陳柯穎一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住的點(diǎn)頭。“我要聽你大聲說，而且還要打勾勾才算數(shù)?！边@時(shí)她聽了，便笑著伸出小姆指說：“老師我會(huì)做好的?！钡诙斓恼n她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對(duì)我笑了笑。從那后，閆紫玲不管上什么課都認(rèn)真多了，但年紀(jì)較小的她自覺性還不夠，有時(shí)還是會(huì)開小差，但我相信她再經(jīng)過一段時(shí)間一定會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。

閆紫玲的握筆姿勢(shì)不正確。因此，剛開始學(xué)寫拼音和阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，總寫不好。別人的本子和作業(yè)上總能拿到“優(yōu)”還有小紅花，一開始她還表現(xiàn)出很羨慕。但閆紫玲的作業(yè)幾乎都沒得到過“優(yōu)”，久而久之她就不在乎了（對(duì)自己沒信心了）。記得有一次我分發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)前表?yè)P(yáng)了班上一些字寫得很工整的小朋友，這時(shí)我聽到閆紫玲小聲地說了句：有什么大不了的。我看了她一眼沒說什么。她也不好意思地低下了頭。下課時(shí)，我把她和一些字寫得不太好的學(xué)生一起叫到跟前問：“你們說說老師的字寫得好看嗎？他們齊聲說：“好看?！眲e的小朋友字寫得好，你們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該氣餒。老師相信只要你們認(rèn)真寫、好好練，一定也能把字寫好，有信心嗎？”閆紫玲是最先回答的，她很有信心地說：“我一定要把字寫漂亮?！?/p>

我在和閆紫玲家長(zhǎng)的一次交談中得知：閆紫玲通過一個(gè)月來的努力，不僅完成從一名幼兒園小朋友向一名名副其實(shí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)變，而且在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的成熟方面都有了一定的進(jìn)步。

1．初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，雖然只上了兩個(gè)學(xué)期，但閆紫玲已經(jīng)懂得了學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，上課要注意聽講，積極發(fā)言，放學(xué)后要認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)沒完成不能睡覺，與此同時(shí)，上課坐姿、排隊(duì)、寫字等方面也有了較大的進(jìn)步，養(yǎng)成了愛看課外書，在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2．在思想上不斷邁向成熟。通過學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，閆紫玲在為人處事、情感控制、理性思考等方面取得了較大的進(jìn)步。半學(xué)期以來，學(xué)會(huì)了面對(duì)失敗的態(tài)度，交好朋友的本領(lǐng)，以及積極幫父母做家務(wù)等等

第三篇：一年級(jí)班主任工作案例

用“愛”靜待花開

一（1）班 劉春麗

從踏進(jìn)小學(xué)的校門，成為一年級(jí)的小學(xué)生的那一刻起，這些在幼兒園里無(wú)憂無(wú)慮的孩童就要面臨著各種班級(jí)制度、學(xué)校要求等。對(duì)于剛剛踏進(jìn)校門的這些孩子們來說，除了要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同樣也要不斷學(xué)著如何自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。作為一名工作多年的“班主任”，我深深地知道一年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的“重要時(shí)期”，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看我們班主任怎么做了。作為一年級(jí)的班主任，每天的工作可以說瑣碎而重復(fù)。“來學(xué)不要早到、不要隨地扔垃圾、物品擺放要整齊、上課文具提前準(zhǔn)備好、課間文明游戲、不要追逐打鬧、路隊(duì)要整齊、放學(xué)回家不要私自去其他地方??”不停的重復(fù)同樣的話語(yǔ)，不停的解決孩子們這樣那樣千奇百怪的小沖突。為了讓孩子們能迅速的適應(yīng)小學(xué)生活，也為了減輕班主任和任課老師的工作量，我也是想了很多辦法。今天，我就來回顧今年我們一（1）班發(fā)生的一些和班級(jí)管理相關(guān)事情吧。

班里有個(gè)叫宋寶的學(xué)生，剛開始并沒有多注意他，過了一周多的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)，總是目光呆呆的，其他孩子們?cè)谧稣n堂練習(xí)的時(shí)候，他總是不知道該做些什么，作業(yè)條也總是抄的錯(cuò)誤百出。通過和其家長(zhǎng)的交流，知道了孩子在幼兒園的時(shí)候沒有接觸過系統(tǒng)的課堂訓(xùn)練，也比較內(nèi)向，不怎么和其他孩子交流。找到問題在哪里，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校要多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做、多督促他和其他孩子游戲交流。偶爾在課堂上，對(duì)舉手回答問題和寫完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是在微信中高興的對(duì)我說起孩子進(jìn)步的種種表現(xiàn)。

我班王子同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的小個(gè)子男孩，活潑開朗、特別樂于幫助其他同學(xué)，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈活，上課不認(rèn)真聽講，只看到別人在干什么，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽講怎么怎么的。剛開始我覺得他是個(gè)愛動(dòng)愛說的學(xué)生，但時(shí)間長(zhǎng)了，好像就成了習(xí)慣似的，一到上課就開始“打小報(bào)告”。因此，我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下，單獨(dú)找他談心，告訴他這樣做是不對(duì)的，課下可以幫助老師監(jiān)督那些調(diào)皮的學(xué)生，但是上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，不要把注意力放在黑板以外的地方。通過那次交流，他也懂事多了，上課再也沒有隨便亂說、隨便亂動(dòng)的現(xiàn)象了。班里還有個(gè)叫李澤的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”，可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樯眢w的原因，開學(xué)初的一個(gè)多月，他一直請(qǐng)病假在家休息。在家中是一直是媽媽在教他學(xué)習(xí)，他好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽講，他也就是聽那么一會(huì)兒，堅(jiān)持不了幾分鐘就會(huì)隨便拿個(gè)小東西藏在桌子底下玩，要么就是和同桌說話或趴在課桌上發(fā)呆，最近成績(jī)也是有些下滑。我在微信中與他媽媽做了交流，他的媽媽也覺得孩子對(duì)她教育有一些依賴，于是，積極的跟我商量調(diào)整的辦法，并且也教育李澤在學(xué)校里聽老師的話，上課要認(rèn)真聽講。通過我和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在在課堂上有了明顯的好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，作為老師，在學(xué)校多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要你播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的希望；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！蔽抑鲤B(yǎng)成教育不是一朝一夕就能看到結(jié)果的，但是我相信，只要我用愛的教育來感染他們、影響他們，那么總有一天我們的收獲會(huì)是巨大的。

第四篇：一年級(jí)班主任工作案例[推薦]

小學(xué)班主任工作案例

我班有個(gè)學(xué)生叫石某。她看上去是個(gè)老實(shí)又乖巧的孩子，但是從她平時(shí)的作業(yè)的完成情況來看，我發(fā)現(xiàn)她上課并沒有認(rèn)真聽講。這讓我很擔(dān)心，一個(gè)看上去這么認(rèn)真的小女孩，上課的效率竟然是這樣。而且通過我慢慢的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的反應(yīng)比別的小朋友要稍微慢那么半拍。改作業(yè)叫她名字時(shí)，總是別的小朋友聽見了再叫她，上課回答問題也是。后來經(jīng)過我詢問，原來她是怕叫的不是她，待會(huì)兒聽錯(cuò)了上來難為情；回答問題怕回答錯(cuò)誤了，難為情。找到了這個(gè)原因，我開始慢慢對(duì)癥下藥了。

我先是在課堂上慢慢關(guān)注起她來。很多時(shí)候要回答問題，我就偏偏叫沒有舉手的她。這樣的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)她也注意到自己的老師在關(guān)注她了（她跟她媽媽說，我沒舉手老師也來叫我）。當(dāng)然開始叫她的那幾次，她都是回答不出來的，都是呆站在那好一會(huì)兒，后來的幾次，情況有所好轉(zhuǎn)，但還是效果不明顯。于是我就會(huì)下課找她談話，告訴她道理，講錯(cuò)沒關(guān)系，但是你一定要大膽的說出來，這樣老師才知道你哪里不懂，那么我才能教你。

我不僅在學(xué)校里給她更多的關(guān)注，放學(xué)還及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然溝通的時(shí)候并不是說她怎么怎么不好，就表達(dá)主要的是一種擔(dān)憂，目的也是講給她聽，讓她有一種危機(jī)意識(shí)，同時(shí)也不排斥老師對(duì)她過多的關(guān)注。她目光中透露出來的擔(dān)心似乎覺得老師確實(shí)是為了她好，自己確實(shí)應(yīng)該在這方面注意起來。

終于通過我的提醒和家里家長(zhǎng)的提醒，她的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。在一次數(shù)學(xué)課上，她終于做對(duì)了一道題，這是第一次看到她做對(duì)，偏偏趕巧，其他孩子很少做對(duì)這道題，我順勢(shì)把她叫起來，大力表?yè)P(yáng)與贊賞，她的表情顯得有些拘謹(jǐn)，但從她的目光中能透露出那么細(xì)絲絲笑意，我的心里頓時(shí)暖了起來，不為別的，只為這一個(gè)似有非有的笑。

下課，我把她拉到身旁，她有些緊張，頭低著，不敢直視我，我故意放慢語(yǔ)氣跟她講話，又是一番鼓勵(lì)：“數(shù)學(xué)課上你的表現(xiàn)真棒，同學(xué)們都很羨慕你，老師也欣賞你。為什么不大膽一點(diǎn)呢？”在接下來的幾天里，每次上課我都努力地尋找他的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o予肯定，在全班同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)，樹立他的自信心和在同學(xué)們心目中的威信。

終于有一天，她的媽媽拉著她來到我身邊，高興的說：“剛才我們開開說今天老師表?yè)P(yáng)我了，說我有進(jìn)步。”這時(shí)候我也摸著她的小腦袋，開心的說：“你表現(xiàn)那么好，老師當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了！”看著她發(fā)自內(nèi)心的靦腆的笑，我突然覺得，我似乎真的做到了讓一個(gè)孩子找回信心的這么一件事情。案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于石某，我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。抓住她身上的每個(gè)上閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)她，引導(dǎo)她。

二、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，通過近一個(gè)月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：她搖身一變，由“膽小鬼”變成了看見老師主動(dòng)熱情打招呼的開朗女孩。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

第五篇：[高中一年級(jí)]班主任工作案例

班主任工作案例

保亭縣新星中學(xué) 李照全

“德為師之本”作為一名班主任，自身的修養(yǎng)是最重要的。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生漸漸的就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會(huì)先舉起手來。他們的口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。我的學(xué)生黃仙，是個(gè)比較特殊的一位，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)她是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變她，我先是找她談心，她根本是什么都不說。幾次下來，收效甚微，我沒有泄氣。我知道她喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她參加書畫比賽。說到書畫比賽，我發(fā)現(xiàn)她的眼神略微閃動(dòng)一下。我知道我的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)她身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。事后，又找她談了心。經(jīng)過我的努力，發(fā)現(xiàn)功夫沒有白費(fèi)，我再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來了。學(xué)生張琪，父親因病早逝，母親改嫁，由于不愿與后爸住在一起而得不到親情照顧的他，整天悶悶不樂、孤立不合群，成績(jī)一再下降，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯散漫，與同學(xué)的關(guān)系非常不好。我看在眼里，急在心頭。及時(shí)與其母親取得聯(lián)系，勸說其母親定期回家看望，并多打電話與其溝通。我還主動(dòng)問寒問暖并經(jīng)常與他談心、交流，告訴他，母親的難處。本學(xué)期我還為他爭(zhēng)取了一份特困生補(bǔ)助。經(jīng)過我不懈的努力，這個(gè)學(xué)期以來，他的成績(jī)有了明顯的提高，并成為班級(jí)男生中的佼佼者。

我的班主任工作格言是：我愿把愛灑向每一位學(xué)生的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。我相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。