第一篇：教師節(jié)策劃案（簡案）（擬）

教師節(jié)策劃案（簡案）（擬）

主辦單位：×××公司（最好是與科學教育有關的企業(yè)）

×××電視臺

×××報業(yè)

×××網(wǎng)

世界策劃師聯(lián)合會南京機構(gòu)

協(xié)辦單位：×××公司

第一階段：（7月11日——7月20日）媒體發(fā)布時間

第二階段：初評階段（8月1日——8月10日）

第三階段：觀眾評選階段（8月11日——8月25日）

第四階段：統(tǒng)計選票，公布獲獎名單，發(fā)放獎品，聯(lián)聯(lián)絡邀請獲獎者（8月26日——9月6日）

第五階段：教師節(jié)晚會頒獎（9月10日）

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×××杯“尋找我們身邊的老師”征文大賽

文案

“尋找我們身邊的老師!”

教師節(jié)很快就要到了，每一年總是匆匆地來又匆匆地走，并未在我們心中留下漣漪，可是總是感覺少了些什么。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也，誰是我們身邊的老師呢？

小的時候，“鋤禾日當午，汗滴禾下土－－－”對，是婆婆告訴我一粒米，一顆飯的來之不易；

上了中學，成績下滑，父母的話卻怎么都聽不進去，是班主任肖老師耐心地輔導我，讓我恢復自信；

軍營的生活是枯燥的，訓練卻是艱苦的，是徐連長指導我成為一名優(yōu)秀戰(zhàn)士；

剛開始工作不免手忙腳亂的，是王大姐在一點一滴地支持著我－－－－－－－－－

對！他們就是我們身邊的老師！可是，他們的音容笑貌卻深深地埋藏在我們的心靈深處，令我們不敢去追憶！

現(xiàn)在，只要你拿起筆來，打開那塵封的回憶，寫下那令你感動的故事！你將有機會和你的“老師”被我們特別邀請（免費）參加9月10日的教師節(jié)晚會，你將在萬眾矚目下向你的“老師”說聲“謝謝您了！”。

征文要求：內(nèi)容真實，文筆優(yōu)美，字數(shù)一千以內(nèi)。

截至時間：7月30日前寄至×××報

獎項設置：一等獎10名被免費邀請至教師節(jié)晚會向自己的老師獻禮

二等獎10名由××公司提供的獎品一份

三等獎20名由××公司提供的獎品一份

參與獎50名由××公司提供的獎品一份

另設觀眾評選獎10名由××公司提供的獎品一份

觀眾參與獎30名由××公司提供的獎品一份

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注1，7月1日－10為贊助商及媒體聯(lián)絡安排時間；

注2，聯(lián)系電視臺的作用是借用其9月10日的教師節(jié)晚會現(xiàn)場；

注3，媒體發(fā)布時間應考慮恰當。若過長，受眾想的時間太長，因惰性失去參與熱情；若太短，則會影響活動的傳播范圍；

注4，最好聯(lián)絡<南京新浪>等在全國有影響力網(wǎng)絡媒體。一可免費宣傳，二可制作網(wǎng)上投票，三，可獲得轉(zhuǎn)載傳播（但必須指定一家媒體）；

注5，初評階段可邀請一些學員參與，共選出20篇征文（應有一半是寫自己老師的），后請觀眾評選，投票一可在網(wǎng)上投票，二可在報紙上投票，三是看可否用短信投票（可聯(lián)系電信公司并獲得一些贊助）；

注6，投票者應提供本人姓名，身份證號碼，聯(lián)系方式及其老師的聯(lián)系方式或線索（可否聯(lián)系電視臺拍攝一點尋人秀？）；

注7，標題可否改為“尋找我們的老師”更為貼切？文案開頭和結(jié)尾寫的好象有點生硬，可否再完善一下？

注8，能否冠名為全國征文大賽，以獲得更多地傳播效果？

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學員：鮑紅松

2003.6.17

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第二篇：擬行路難 簡案

《擬行路難》教學設計

時

間：10月30（星期二）9:00-9:45

授課班級：高二8班

授課人單位：天水市三中

授 課 人：陳

煒

教材分析

《擬行路難（其四）》選自《中國古代詩歌散文欣賞》的第一單元?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》是高中語文實驗教材中的選修教材，它著重從文學鑒賞的角度引導學生閱讀古代詩文。第一單元的題目是“以意逆志、知人論世”，主要學習如何理解中國古典詩詞的內(nèi)容與主旨，圍繞這一目標，介紹兩種閱讀詩歌的方法：“以意逆志”與“知人論世”。

分析學生

大部分學生對詩詞閱讀的興趣不濃，欣賞詩詞的能力停留在對詩詞內(nèi)容的感性認識這一層面，不懂得如何挖掘文本蘊含的深層含義，對欣賞詩詞的方法所知甚少。這一節(jié)課，我將著重培養(yǎng)學生閱讀欣賞詩詞的方法——以意逆志，知人論世，提高學生賞析詩詞的能力，借以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們閱讀詩詞的興趣。

教學目標

1、知識與技能

（1）了解作者及其生平；（2）掌握詩歌的內(nèi)容

（3）培養(yǎng)學生把握詩歌情感的能力；（4）培養(yǎng)學生“知人論世”的詩歌閱讀能力

2、過程與方法

（1）學習“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。

（2）通過與李白的《行路難》的比較閱讀，讓學生進一步理解“知人論世”在詩歌鑒賞中的重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）感受作者在逆境中的抗爭精神，培養(yǎng)學生抗挫折能力

（2）準確把握詩人在作品中表達的思想情感，培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

教學重點

（1）了解作者及其生平，掌握詩歌的內(nèi)容（2）培養(yǎng)學生“以意逆志，知人論世”的閱讀能力

教學難點

引導學生運用“以意逆志，知人論世”的方法探究詩歌的意旨

教法 課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！贬槍Ρ疚奶攸c，本科采用學生自主學習與合作交流相結(jié)合的方法來領悟作品內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學生自主學習的能力與合作探究的能力。教師適時點撥，把作者所抒發(fā)的情感與他的遭遇聯(lián)系起來，通過“以意逆志，知人論世”的賞析方法，挖掘作品的深度與廣度。在教學中，努力讓學生參與課堂、體驗課堂，在教學活動的參與中找到成就感，找到閱讀的樂趣。采用這些教學方法，既豐富了學生的知識，又有力于良好學習習慣的養(yǎng)成，并且能鍛煉學生的閱讀能力。

課時安排 1課時 教學步驟

一、激趣導入——帶著興趣走入詩歌課堂

初中時我們學習過李白的《行路難》,請嘗試背誦這首詩。

（“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保?/p>

《行路難》雖為精品，但借用“行路難”這一樂府舊題來寫詩的，李白并非第一人，他之前還有一位詩人鮑照，今天我們就來學習《擬行路難》，比較兩篇作品的異同，并從中領悟鮑照對唐代詩歌發(fā)展所起的重要作用。

二、以意逆志——走進詩人的情感世界

（一）誦讀——秀出你的聲音（通過不同方式的誦讀，達到熟讀成誦的效果。）

1、自讀——找出不足，不斷改進。

2、互讀——相互評比，繼續(xù)改進。

2、展讀——秀出亮點，共同學習。

（二）翻譯——秀出你的理解（通過翻譯，整體理解詩歌內(nèi)容，初步感知詩人在詩歌中所寄托的情感。）

1、翻譯比賽——理解詩歌內(nèi)容。

2、體會情感——把握詩歌感情基調(diào)。

（三）思考——秀出你的感悟（通過以意逆志的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力）。

1、抓住詩眼——讀懂詩人的心靈。

2、愛句賞析——感受詩歌的魅力。

以上環(huán)節(jié)重在學生自主學習探討，學生通過動口讀、動手寫、動腦想積極參與課堂。所設計的環(huán)節(jié)開放性強，難度不大，適合每一位同學參與其中。這樣有利于提高學生學習古典詩歌的興趣，提升學生對古典詩歌的鑒賞能力。但是，學生的分析往往停留在表面，不夠深入，這就需要老師積極引導，帶領學生進行提升。

（四）交流——智慧的碰撞

1、全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個怎樣的變化發(fā)展過程？

2、整首詩的感情基調(diào)是“愁”，作者為何而愁？

3、面對“人各有命”這一無法改變的事實，作者是如何寬慰自己的？

4、酌酒為消愁，悲歌為斷愁，作者的愁有無消除？

5、既然憤懣不平，那作者有沒有把這種感情宣泄出來？

6、解題：結(jié)合全詩，理解標題：“行路難”字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？

小結(jié)：作者內(nèi)心蘊結(jié)著一股愁緒卻不能表達出來，這是什么原因呢？下面就讓我們來一起探討。

三、知人論世——悲憤各有因（通過對比閱讀，使學生深入理解知人論世這一詩歌鑒賞方法對詩歌鑒賞的重要性，并提高學生運用知人論世的方式進行詩歌鑒賞的能力）。

問題探究：同樣是行路難，同樣是才華抱負無法施展，李白大聲喊出了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，而鮑照卻“吞聲躑躅不敢言”，原因是什么？

明確：(1)詩人所生活的時代不同。(2)詩人為人性格的不同。

四、全課小結(jié)

借助于聯(lián)系作者的生平和時代來更好地閱讀鑒賞詩歌,把握主旨的方法,即所謂”知人論世”。通過這種方法，我們可以更好的去把握作者的情感，更好的理解產(chǎn)生這種情感的原因。

五、拓展延伸

1、熟背本詩，體悟作者憤懣不平的情感。

2、采用以意逆志，知人論世的鑒賞方法鑒賞鮑照《擬行路難》（其六）

附：

1、板書設計：

內(nèi) 容 情感基調(diào) 藝術手法 《行路難》 世路艱難中，難展抱負 樂觀自信

《擬行路難》門閥制度下，懷才不遇 憤懣無奈 比興、反問

2、《擬行路難》（其六）

擬行路難（其六）

對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。

丈夫生世會幾時，安能蝶躞垂羽翼?

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直!

第三篇：團日活動贊助商策劃案簡案

宣傳方案

橫幅條幅宣傳：

設計制作條幅懸掛于宿舍樓。內(nèi)容可以是“xxx公司預祝XXXX級XXX班團日活動圓滿成功。”等。也可以在橫幅上印上公司的相關信息、商家的LOGO、名稱、促銷信息等資料。這樣一定能夠伴團日活動的舉行，向全校同學介紹贊助公司。

噴繪橫幅：2條12m*1m（分別掛于C5宿舍和C1宿舍）

懸掛時間：11月-12月底

傳單宣傳：

1、宿舍樓。

分區(qū)域按宿舍樓入室派發(fā)，確保全院學生了解此次活動及贊助商信息。

2、省博物館。

在參觀博物館的同時派發(fā)傳單，提高贊助商的知名度。

3、西湖公園。

派發(fā)傳單。

彩旗宣傳：

高舉彩旗爬旗山和參觀省博物館。

海報宣傳：

團日活動做的海報加入贊助商的相關信息，以團日活動為主題內(nèi)容及適當?shù)馁澲探榻B。飛信群、QQ群、新浪微博、微信宣傳

我們將在福建師范大學校園群與飛信群和其他的一些群上進行宣傳活動報道，借助網(wǎng)絡力量將公司企業(yè)形象大幅度推廣，不僅是大學城內(nèi)對貴公司無人不知，而且輻射到整個網(wǎng)絡世界。后期反匯工作：

我們將在活動結(jié)束后把有關于此次活動的照片等整理成冊，并郵寄給上街作為留底保存，為商家負責，確保商家利益得到最大化體現(xiàn)。

備注：以上宣傳方式可作適當調(diào)整

第四篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養(yǎng)學生關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學過程

一、創(chuàng)設情境導入

1、情境創(chuàng)設：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第五篇：教育部全國大學生創(chuàng)業(yè)大策劃案簡案

教育部全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽

時間安排 3.29、30，4.1 3．29——4．9 4．9——4．12 4.12——4.15 4．16——4．20 4．20——4．27

大賽內(nèi)容： 大賽主題

放飛夢想，激情創(chuàng)業(yè)

大賽簡介

創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者以競賽小組的形式，提出一項具有市場前景的產(chǎn)品或服務（如一項新技術產(chǎn)品、新發(fā)明、新型服務模式、市場化企業(yè)管理組織形式等），并圍繞這一產(chǎn)品或者服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體和深入的包括企業(yè)概述、主營業(yè)務與業(yè)務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新計劃書，最終通過書面評審和答辯的方式評出獲獎者。

做講座、培訓

制作計劃書（提交截止）

教授審查、篩選計劃書（初賽結(jié)果）修改計劃書

篩選進入絕賽（復賽結(jié)果）準備、決賽，答辯，總結(jié)，頒獎 大賽宗旨

培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

大賽目的

該活動旨在轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，匯集創(chuàng)業(yè)資源，分享創(chuàng)業(yè)靈感，探索創(chuàng)業(yè)實踐，幫助在校大學生提高創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力，爭取獲得更多資金和政策支持。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、構(gòu)想、對創(chuàng)業(yè)感興趣的老師或畢業(yè)生，以及關注大學生創(chuàng)業(yè)話題的媒體積極參與交流，在全校范圍內(nèi)營造鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，全力促進和提升我校畢業(yè)生就業(yè)工作成效。使大學生學習創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動和促進就業(yè)，引導學生崇尚科學、追求真知，走科技創(chuàng)業(yè)、實踐成才之路。

參賽對象 全體在校大學生。

參加創(chuàng)業(yè)大賽的學生，必須首先參加3月29日-4月1日舉辦的培訓班。

大賽背景

1．大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意設計計劃，是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務向風險投資商游說以取得其投資的可行性商業(yè)報告。

2．大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽不是普通意義上的專業(yè)比賽，不是單純個人的專業(yè)知識比賽，而是以在校大學生或應屆畢業(yè)生在校期間實際學到的專業(yè)和技術知識為背景，并結(jié)合實踐應用、設計開發(fā)的市場化、商業(yè)化產(chǎn)品或服務之間進行的比賽 3．嚴禁抄襲他人作品，否則將取消參賽資格。大賽流程 一．報名階段

組隊方式：參賽者以Business Group的形式，組建一支商業(yè)團隊(3～7人，并確定一位CEO)。競賽要求參賽者自行組成學科優(yōu)勢互補、專業(yè)配合科學、人員結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)計劃團隊，以競賽團隊的形式參賽。

二．講座培訓活動

大賽期間，將結(jié)合大賽的進程，組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽培訓和講座。協(xié)辦單位將邀請風險投資界的專家、學者和創(chuàng)業(yè)成功人士，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)的知識儲備、能力要求和風險資本市場的運作等主題舉辦講座。重點對大學生如何創(chuàng)業(yè)進行指導，如怎樣擬定創(chuàng)業(yè)項目可行性方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，如何尋求項目合作、編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、開展資本市場運作等。針對大學生以及正處于創(chuàng)業(yè)初期的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者，對其自有項目進行輔導，最大程度上地給予理論與實踐的支持，增加其創(chuàng)業(yè)的成功機率。

三．初賽評選階段

各參賽團隊于4月11日前，提交計劃書，要求提供文字版一式3份及電子版。參賽單位可另外同時申報不超過兩項的備選創(chuàng)業(yè)計劃書。申報時，各參賽單位整理好作品，打印好清單，統(tǒng)一進行申報。大賽將會請專家，對作品大綱進行統(tǒng)一評審，并于4月15日早公布獲得入圍復賽資格的團隊名單，共6組。

四．復賽階段

時間：4月23日-26日，選出3個進入決賽的團隊。

各個入圍復賽的團隊，對計劃書進行認真修改，并根據(jù)下列因素，詳細分析創(chuàng)業(yè)計劃的優(yōu)缺點。

五.決賽階段

4月26日，各決賽組提交答辯PPT。

公開答辯：4月27日，對于參加決賽的團隊，主要采取公開答辯的形式，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)勢，以達到向企業(yè)負責人介紹創(chuàng)業(yè)計劃并爭取企業(yè)投資的過程；

各參賽隊按抽簽順序進行現(xiàn)場推廣（PPT演示），時間為20分鐘，評委按評分表(同復賽評分標準)打分，不得超時；

各參賽隊按抽簽順序答辯，每支隊回答評委提問，時間共20分鐘、10分鐘觀眾提問。

最后由評審團現(xiàn)場打分，按總分順序頒發(fā)獎狀。專家點評：

1.本次比賽的特點，值得學習的優(yōu)點、需要改正的不足。

2.大學生如何面對創(chuàng)業(yè)，如何把知識理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂惺袌鰞r值的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。

本次大賽承辦單位擁有本次大賽活動的最終解釋權(quán)。