第一篇：小學(xué)語文教研組長90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

小學(xué)語文教研組長90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳慧

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到上級對這次教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個小時，講座筆記摘了將近一大本，聽課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實，既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐觀摩，還有認(rèn)真反思，讓我受益匪淺，體會深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡的講座是名師曹桂梅的《朗讀與說話訓(xùn)練》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教周秀萍的《如何提高語文教師的執(zhí)教能力》，和名師陶志斌的《有效教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實際，使我對那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識和理解，更對我們平時的教學(xué)有著指導(dǎo)實踐應(yīng)用的重要意義。羅偉老師《現(xiàn)代教育技術(shù)》也是我非常喜歡的內(nèi)容。內(nèi)容比較充實也很實用，但是非常遺憾的是，教學(xué)時間太短了，老師講得很精彩，我們卻沒有實踐操作過，只怕聽過看過以后要還給老師了。幸好，羅老師給我們都發(fā)了具體操作內(nèi)容的文件，以后可以自己試著練習(xí)應(yīng)用一下。

在實踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計精妙，既落實了語言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語交際。課中語言訓(xùn)練的重點突出，思想上的理解難點被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽光里，聆聽著親切如春風(fēng)的話語，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，識字教學(xué)扎實高效。可以說，這是一堂非常完美成功的識字閱讀課。本課是一篇專題識字的課文，遵循兩個原則性的問題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識字？專題識字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛心，有效地使語文教學(xué)轉(zhuǎn)向語言積累和運用，從課文分析的泥沼中走了出來。最有說服力的就是，整節(jié)課，每個二年級的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非?？鞓罚嬲诳鞓分邢硎軐W(xué)習(xí)的幸福時光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級的閱讀教學(xué)點，集中在了細(xì)節(jié)描寫，抓課文線索（寫作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對文本語言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語言智慧，在于我們對文字的洞察力，敏感度和警覺性。文本細(xì)讀的語言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對文本細(xì)讀的鑒析要從語言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來研究。同時，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗交流活動中，聆聽到了各個學(xué)校的教研活動開展情況，學(xué)習(xí)到了各個學(xué)校的教研活動特色和方法。我想，此舉對于我們今后的教研活動開展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實施對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時也使我充分地認(rèn)識到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)語文教研組長90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學(xué)林昕姣

從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到上級對小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)活動的高度重視，嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡。果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。每天早出晚歸，在教室里一坐就是3個小時，講座筆記摘了將近一大本，聽課本已經(jīng)記了滿滿一大本，寫到手指僵硬，腰酸背痛，但是，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然疲憊，但是非常充實，既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐觀摩，還有磨課上課評課反思，讓我受益匪淺，體會深刻，是一次比較高效的培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)安排在上班期間，回學(xué)校后要補(bǔ)回許多課，感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，是非常值得的。

理論學(xué)習(xí)期間，我最喜歡聽的講座是特教周秀萍的《依據(jù)文本特征，確定教學(xué)內(nèi)容》，名師陳可人的《有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇》，特教徐秀春的《與內(nèi)容分析式閱讀教學(xué)說再見》和《模擬上課要略》，名師曹晨曦的《略其所略，重其所重——略讀課文教學(xué)的困惑、思考和對策》，這些老師的講座內(nèi)容都結(jié)合了豐富的案例，課例，教學(xué)片段，理論聯(lián)系實際，使我對那些條條框框的教學(xué)理論有了形象具體的認(rèn)識和理解，更對我們平時的教學(xué)有著指導(dǎo)實踐應(yīng)用的重要意義。

在實踐期間，各位名師特教的指導(dǎo)老師給我們展示的示范課是非常珍貴的，我們也聽得非常認(rèn)真。尤其是曹老師的識字教學(xué)示范課，劉晶老師展示的《我是什么》和何必鉆老師展示的《金色的腳印》，給我留下了非常深刻的印象。

曹老師的課設(shè)計精妙，既落實了語言文字的訓(xùn)練，又重視文本的人文教育，并且融合了口語交際。課中語言訓(xùn)練的重點突出，思想上的理解難點被分解和鋪墊輕松地突破。沐浴在曹老師溫暖微笑的陽光里，聆聽著親切如春風(fēng)的話語，學(xué)生也始終興致濃厚。這節(jié)課不僅深深吸引著課堂上的每一個孩子，也像磁鐵一樣，深深吸引住了我們每一位學(xué)員。無論從整體上還是從局部或細(xì)節(jié)來看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，識字教學(xué)扎實高效?？梢哉f，這是一堂非常完美成功的識字閱讀課。本課是一篇專題識字的課文，遵循兩個原則性的問題：怎樣在閱讀課中體現(xiàn)識字？專題識字怎樣體現(xiàn)？曹老師為我們做出了堪稱完美的示范。

而劉老師的課堂教學(xué)充滿溫情、愛心，有效地使語文教學(xué)轉(zhuǎn)向語言積累和運用，從課文分析的泥沼中走了出來。最有說服力的就是，整節(jié)課，每個二年級的小朋友，都高度關(guān)注，全心投入，學(xué)得非常非?？鞓罚嬲诳鞓分邢硎軐W(xué)習(xí)的幸福時光。

何老師的精彩教學(xué)，讓我們把六年級的閱讀教學(xué)點，集中在了細(xì)節(jié)描寫，抓課文線索（寫作方法指導(dǎo)）上面。何老師十分注重對文本語言文字的品讀賞析，注重文本的細(xì)讀感悟。使我學(xué)習(xí)到文本細(xì)讀的語言智慧，在于我們對文字的洞察力，敏感度和警覺性。文本細(xì)讀的語言智慧，是“在熟悉的地方看到陌生的風(fēng)景”；“在簡略的地方看到豐贍的風(fēng)景”；“在平淡的地方看到馥郁的風(fēng)景”。對文本細(xì)讀的鑒析要從語言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和背景來研究。同時，何老師也向我們闡述了文本細(xì)讀的探尋路徑。

另外，我們還在分組的教研組經(jīng)驗交流活動中，聆聽到了各個學(xué)校的教研活動開展情況，學(xué)習(xí)到了各個學(xué)校的教研活動特色和方法。我想，此舉對于我們今后的教研活動開展，有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

新課程改革的實施對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要。在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。同時也使我充分地認(rèn)識到,團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，促進(jìn)教研組以及組內(nèi)教師的進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)反思

池淮中心小學(xué)------汪桂利

8月10日——18日的數(shù)學(xué)長班培訓(xùn)在炎熱的暑天有序的展開了。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲不少，感觸頗深。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動、形象、精辟的講座，回顧這幾天的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。作為教師要活到老，學(xué)到老，不光要有一桶水，更需要有流動的水，這是新的時期對我們教師提出的要求。在新課程標(biāo)中，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，我們還能用老方法教學(xué)嗎？在新課程改革的今天，我也深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的教學(xué)當(dāng)中去。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己，在平時的教學(xué)工作之余，我還需要做寫什么？而專家們給了我明確的回答。今后，我必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取，不斷地進(jìn)步。

作為教師應(yīng)將個人的智慧與集體的智慧融于一體。個人的智慧是有限的，而集體的智慧是無限的。有道是“人心齊，泰山移”，在教學(xué)工作中決不能忽視集體的力量。我們知道不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

本次培訓(xùn)不僅豐富了老師們的理論知識，更為我們教師提供了一個提高實踐

教學(xué)的有效平臺?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經(jīng)歷一個曲折的過程是不可能的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我也有幸體驗了一把，我上了一堂《商不變的性質(zhì)》課。在“磨課”過程中，我們數(shù)學(xué)組集中進(jìn)行課堂會診，問題探討，共同切磋，我深深感受到：課堂是一個交往、談話的課堂，是一個生活的課堂；是一個師生互動、生生互動的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來。同時，“磨課”活動使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。在“磨課”活動中雖然讓我們經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)，但更多的是經(jīng)歷了同伴互助的感動；柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅持與努力，會讓我們對以后的教學(xué)研究之路更加明朗。

培訓(xùn)是短暫的，產(chǎn)生的影響是久遠(yuǎn)的。培訓(xùn)中聆聽專家的講座是一種收獲。--------我們收獲的是一種思想，一種理念?！斋@之后便是教學(xué)行動。

2013年11月

第四篇：小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)感悟

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得

90學(xué)時培訓(xùn)已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。理論知識，為已充電;時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲了專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。1

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教

育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜培訓(xùn)給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性。

培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思

想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

2013年12月113日星期二

第五篇：小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)小結(jié)

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)小結(jié)

里塘中心小學(xué) 姜連喜

轉(zhuǎn)眼間，時間已經(jīng)過去一個多月，今年我參加了小學(xué) 語文90學(xué)時培訓(xùn)階段，從暑假到現(xiàn)在，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，暑假里，放棄了休息時間，開學(xué)后，又忙于教學(xué)工作，上課、備課，在培訓(xùn)期間還聽講座，聽課。整天處于忙碌之中，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作很有幫助。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是浙江省教研室滕春友老師的充滿激情《語用教學(xué)》講座，非常感動我，使我認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要性。江蘇省優(yōu)秀老師管建康聲情并茂的《我的作文革命》，這才使我們真正知道了什么是作文指導(dǎo)課，明白了學(xué)生的作文能力該怎樣培養(yǎng)。他的講座對我們以后的作文教學(xué)有了很大的啟發(fā)。莊學(xué)華老師的《文體意識觀照下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)》，以及沈莉主任的《語用教學(xué)策略探微》給我們帶來的一場“及時雨”他們對2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我縣教學(xué)的現(xiàn)狀，深入淺出，從不同的層面進(jìn)行分析，讓我們從中學(xué)到了很多東西。一個多月，我也在不斷對自己進(jìn)行反思，幾年以后，我就要退休，要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)呢？通過這段時間的學(xué)習(xí)，答案是肯定的。讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對于孩子們來說是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著每一

顆童心。專家的講座，歸納起來，實際上就是一句話：語文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)……讓我們更清楚地了解到語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運祖國語言文字。

年輕老師的課，真正讓我感受到后生可畏。關(guān)鍵是從他們身上我發(fā)現(xiàn)了長興教育的希望。他們認(rèn)真鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。

培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一個即將退休教師，我想我還更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這一次90學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。在職一天，盡職一天。