第一篇：你——我屬于教育（小編推薦）

你——我屬于教育

有人說,老師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;也有人說,老師是辛勤的園丁,渡人的小船;還有人說,老師是人類靈魂的工程師,他們在普天之下,與太陽爭奪光輝……一句句美言,一聲聲贊譽縈繞著我。以天心點燃燭光,引導(dǎo)人類走向光明更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。老師們不倦的身影,深情的笑容離不開我的記憶,他們諄諄的教誨更是深深

地印在我的腦海里,使我從小對老師這一職業(yè)產(chǎn)生了莫大的憧憬……

曾幾何時,我盼星星盼月亮,終于盼到師范學(xué)校的錄取通知書,當(dāng)我手握著錄取通知書時,心里真是百感交集,為人師的愿望將如愿以嘗了,我怎能不興奮呢?曾幾何時,我為了上好第一堂課,我把教案寫了又寫,改了又改,我對著自己講了停,停了講,帶著一顆激動不安的心渡過幾個日日夜夜。如今在步入工作崗位時,我背井離鄉(xiāng),獨自面對陌生的異地他鄉(xiāng),嘗試人生的第二起跑線,心里不免有些害怕。

記得我剛參加工作的第一個雙體日,同事們都紛紛回家過周末大團圓,我是多么的羨慕他們,望著他們回家的背影,心里總是酸溜溜的,不爭氣的淚水就象斷線的珠子掉下來。傍晚,我站在走廊上望著回家的路,想著遠方的親人,淚水再次模糊我的視線,但我強忍著讓它往心里流。有時到了夜深人靜的時候,似乎老天爺偏偏和我作對,刮起大風(fēng),教室的門窗噼哩啪啦地響,再加上老鼠抓門的聲音,把我嚇壞了。我縮成一團躲進被窩,大氣都不敢出。作為一校之長曾關(guān)切地問我:“一個人是否害怕?！蔽覟榱瞬蛔屝ｉL替我擔(dān)心就強迫自己說謊,說自己的膽子是鐵做,硬得很。其實我膽小如鼠,這些日子要說多難熬,就有多難熬。誰曾知道我多次以淚洗臉?但望著一張張童稚的孩兒時,聽見他們的嬉笑聲時,雙手捧著碩果在與家長共享之樂時,我把孤獨化為堅強的力量,重新迎接教育生活。

節(jié)假日,當(dāng)人們在享受咖啡和香茶的浪漫時或在游山玩水時,我卻獨對墻在備課、批改作業(yè),苦學(xué)大文化。當(dāng)人們已經(jīng)甜甜地進入夢鄉(xiāng),而我卻還在燈光下凝神思索,奮筆疾書。我愿在教師行列中為教育事業(yè),鞠躬盡瘁,無怨無悔,愛心永恒。雖然我將會忙碌一生,平凡一生。同時不免也會失去很多很多,但我覺得收獲的卻是任何東西都無法取代的人類靈魂的碩果。

俗話說:“初生牛犢不怕虎”,我就以極大的熱忱投入教育教學(xué)實踐中,在教育技術(shù)、教育手段、教育思想上努力探索,勇于實踐,大膽開拓。記得上崗之前,很多人對我說過,教師給學(xué)生的第一印象最重要。如果第一天不給他們一個下馬威,以后你的工作就會碰到許多意想不到的困難。我把它當(dāng)作至理名言,在上課的第一周總是告誡自己應(yīng)怎樣做才算學(xué)生懼怕的“嚴(yán)師”。古人云“嚴(yán)師出高徒”,我認為憑我擺的架勢,學(xué)生一定會敬我為嚴(yán)師。誰知,當(dāng)我擺著一張嚴(yán)肅的臉孔,對學(xué)生的課堂紀(jì)律提出嚴(yán)格的要求時,卻拉開師生間的距離,學(xué)生一見到我就老鼠見貓似的,連上課都不敢大聲回答問題?？磥韺Φ湍昙壍膶W(xué)生“嚴(yán)”不出什么來,可能還會適得其反。我只得改弦更張,輕聲細語跟她們拉近距離,重新樹立仁師的形象。揣摩中以微笑縮短師生間的距離,以眼傳神,以兒童風(fēng)趣的教學(xué)取代枯燥無味的單一式教學(xué),這樣課堂氣氛活躍,課間笑聲融融。

“熱愛學(xué)生吧,這是當(dāng)好一個老師的秘訣”,我能想象出這句話的份量,也能理解這句話中的道理:傾我所愛,播撒陽光。只有這樣,你才能贏得一顆顆幼稚的童心,在教學(xué)實踐中我特別注意保護每一顆受傷的心靈。我班嘯林同學(xué),他失去父母的關(guān)愛,他媽媽因飛機失事身亡,爸爸精神恍惚,撇開家庭不顧,對孩子的事很少過問,有時還動不動就拿孩子出氣。他不但失去了母愛,還要受父親的氣。這樣造成了他心理失衡,經(jīng)常逃學(xué),上課時無精打采,放學(xué)又不想回家。為了讓這只受傷的孤雁早日沐浴家庭的溫暖,早日吮吸知識的甘露,我忍著喉炎的疼痛,在寒風(fēng)臘月里冒著大雨到他家進行家訪。先在他奶奶的配合之下,對其父親進行苦口婆心的勸說。再對學(xué)生進行不厭其煩的教導(dǎo)。經(jīng)過十次的來往奔波,這名落隊的學(xué)生終于重返校園,并且臉上經(jīng)常浮現(xiàn)出一種被愛的幸福笑容,學(xué)習(xí)也有了很大的進步。我那一刻心中的喜悅是無法用言語形容的。

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當(dāng)好一名老師,不僅要有腳踏實地的恒心和無私奉獻的愛心,也要有隨機應(yīng)變的教育技巧。有一次,我剛喊完上課,一位學(xué)生就大聲喊:“老師,小強同學(xué)說你愛劍輝?！币宦犕赀@話,安靜的教室就炸開了鍋,有的同學(xué)純真的臉上印著好奇的笑容;有的同學(xué)驚訝地瞪大眼睛;更多的同學(xué)站在老師這邊,眼睛好像在說:“重重地罰他”。面對這種猝不及防難堪時,我先靜了一下,隨即一轉(zhuǎn)話鋒說:“剛才這位同學(xué)說得對,老師很愛劍輝同學(xué),為什么呢?因為他學(xué)習(xí)好,守紀(jì)律,尊重老師和同學(xué),我當(dāng)然喜歡他了,如果你們每個同學(xué)都像他那樣,老師也同樣愛你們?！痹拕傄徽f完,教室馬上安靜下來,同學(xué)們的眼睛里閃爍著理解的光芒。剛才愛打小報告和那調(diào)皮的學(xué)生都不禁臉紅低下了頭。

在人生的十

字路口,我不會忘記自己對教育事業(yè)的承諾,不會忘記家長、社會對我的托付與期望。我愿像一個園丁,辛勤培育著祖國的幼苗,讓它們在陽光的哺育正茁壯成長;我愿像一支蠟燭,用自己的光和熱指引學(xué)生前進,因為只有這樣才無愧于我的選擇,無愧于教育事業(yè)!

第二篇：祖國啊我屬于你教案

祖國啊我屬于你教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．一理解課文的內(nèi)容，體會課文的思想感情。

2．有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

教學(xué)重難點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

教學(xué)用具：

教師：多媒體課件(表現(xiàn)祖國幅員遼闊、山河壯麗、歷史悠久等)，一段優(yōu)美抒情的樂曲。

學(xué)生：查我介紹祖國的有關(guān)資料、圖片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的課外資料，運用多種方法理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。個性備課

第二課時

一、朗讀課文，導(dǎo)入新課

二、合作交流，理解內(nèi)容

1．第1節(jié)、第8節(jié)：直接抒發(fā)了對祖國的贊美之情。

第l節(jié)總領(lǐng)全文，奠定了全文的基調(diào)；

第8節(jié)則總結(jié)全文，深化了情感。

2．第2～7節(jié)：作者盡情抒發(fā)了對祖國的熱愛之情。

第2節(jié)：把祖國比做“大?！焙汀案呱健保选拔摇北茸觥棒~兒”和“小鳥”；

第3節(jié)：把祖國比做“花園”和“天空”，把“我”比做“蜜蜂”和“彩云”；

第4節(jié)：寫“我”看到了祖國悠久的歷史、發(fā)展的迅猛；

第5節(jié)：寫“我”和祖國心心相通，息息相連；

第6節(jié)：把祖國比做“大樹”和“長河”，把“我”比做“綠葉”和“浪花”；

第7節(jié)：把“我”比做“春雨”和“火苗”。

三、深入探究，體會情感

1．學(xué)生自由朗讀，注意讀正確，讀流利，邊讀邊想象。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：

(1)你從課文的語句中，感受到了祖國的哪些特點呢?

由“浩瀚無涯的大?！薄拔∥÷柫⒌母呱健笨审w會到祖國的幅員遼闊、山河雄壯；由“姹紫嫣紅的花園”“朝霞絢麗的天空”可體會到祖國的風(fēng)景優(yōu)美；由“歷史的畫卷”可體會到祖國歷史的悠久；由“飛船的呼嘯”可體會到祖國發(fā)展的迅猛。

(2)在詩中，作者分別把祖國比做“大?！薄案呱健薄盎▓@”“天空”“大樹”“長河”，表達了作者對祖國的無比熱愛和贊美之情。

3．學(xué)生有感情地朗讀課文第2～7節(jié)，在朗讀中感悟祖國的幅員遼闊、山河雄壯、風(fēng)景優(yōu)美、發(fā)展迅猛等特點，體會作者對祖國的無比熱愛和贊美之情。

四、感情朗讀，深化情感

1．祖國幅員遼闊、山河雄壯、風(fēng)景優(yōu)美、發(fā)展迅猛，使作者忍不住要歌頌它，老師也忍不住要贊美我們偉大的祖國。(配樂范讀)

2．讓我們用自己的朗讀來抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情吧!(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

3．播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面，滿含激昂、贊嘆之情地朗誦。注意讀出詩的節(jié)奏與韻律。

你是/浩瀚無涯的/大海，我是魚兒/享受著/你的溫馨。

4．練習(xí)背誦。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲呢?和同學(xué)們交流交流吧！

第三篇：屬于你的我的音樂

屬于你的我的音樂

音樂無處不在，其實我們每個人的生命中都有一首屬于自己的音樂，也許是悲傷的，也許是歡快的，每天的生活瑣事只是其中一個個小小的音符。也許你不是作曲家，我也不是，但我們卻在用自己的親身經(jīng)歷譜寫著屬于自己的那首生命的樂章··· ···

開心的時候，小小的音符歡快的跳來跳去，飛舞在五線譜上，就像我們的心情一樣，難過的時候，小小的音符也跟著傷心，慢慢的蜷縮成一個小小的圓圈或者低下了自己的小腦袋。這是埋藏在自己心里的那首音樂，是我自己的音樂··· ···謝謝你陪我

生活中總會有好多事情發(fā)生，我們有時會無助，有時會傷心，有時會感到壓抑，這時候總有一個人，總有一種聲音出現(xiàn)在你的身邊，慢慢的幫你整理好心情，撫平創(chuàng)傷。與音樂作伴，與靈魂共舞。

走在大街上，你會聽到各種各樣音樂，從各種各樣的店鋪里傳來，還有街頭賣藝人口里唱出來的，以及那些汽車的鳴笛聲，人們口中低聲哼的小曲，都是一首首美妙的音樂，其實音樂一直在我們身邊，這是我們忙于自己追逐的腳步，忽略了一首首美妙的音樂，錯過了一幅幅美麗的風(fēng)景，是時候，停下腳步，或者慢下腳步，欣賞身邊的音樂和那些美麗的風(fēng)景。

漫步在音樂的世界里，我們都是幸福的人，聽著別人的心靈的聲音，感悟著另一種寧靜、安逸，然后慢慢地譜寫屬于你的我的音樂。不管好聽還是難聽，這都是我們自己的音樂，是自己心靈的聲音。

我是一個很平凡的人，很庸俗的人，所以我欣賞不了那種很高雅的音樂，只能在那些通俗流行音樂了尋找自己的影子，然后一遍一遍的聽，有時會莫名的流下眼淚，有時會露出甜甜的笑容，也許就因為這樣，我們越來越喜歡那些音樂，喜歡那種聲音··· ··· 音樂帶給我的不僅是聽覺的享受，更是心靈的洗禮。

一首好的音樂可以教會我們一種生活方式，一種新的人生感悟。開心的時候，我覺得我耳邊就會響起那首《滿滿》，“又是感動 滿滿，因為愛你 滿滿，你懂得讓我釋懷，遇見一起看海，再多的失望，也不想著對白，喔 ~~我的生命因為你 滿滿~~”傷心地時候，我就會想起那首《避風(fēng)港》，“在你心中，我有別人沒有的漂亮，甜的都留給我嘗，苦的只會自己扛，遇上風(fēng)風(fēng)雨雨，你會把我藏進你衣裳，握著你的手我不愿放，千金不換的溫暖，無窮無盡的愛護”,一個人的時候，我總是把音樂放的好大聲，也許這樣我就不會覺得孤獨了，也許這樣我就可以逃離現(xiàn)實，翱翔在音樂里，尋找屬于自己的幸福。

一首好的音樂，是一種生活的、心情的寫照，可以深入人心，帶來靈魂的交流。也許這就是我們喜歡音樂的原因吧，愛上音樂，只是為了尋找一份屬于自己的快樂，一份屬于自己的寧靜，有時我們會隨著音符的起伏變幻，不知不覺的流下眼淚，那是因為這首音樂里包含著自己的心聲，引起了自己內(nèi)心深處的共鳴，我們喜歡的不只是音樂，還有一種心靈的共鳴。

寂靜的夜晚，一個人帶上耳機，走在寂靜的馬路上，隨著音樂任由自己思索，追憶。心就像明月一樣的平靜，回頭眺望流逝的時光，慢慢地浮現(xiàn)在眼前。在音樂的世界里尋找屬于自己的幸福，追逐自己的夢··· ···

用小小的音符譜寫屬于自己的生命樂章··· ···

謝謝你，陪我··· ···

第四篇：《祖國啊,我屬于你》教學(xué)反思

《祖國啊，我屬于你》教學(xué)反思

資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小

劉小明

這篇文章是歌頌祖國的詩歌，本人在教學(xué)時不是很喜歡，所以，這節(jié)課上的挺失敗的，現(xiàn)總結(jié)以下失敗的原因：

1、對詩歌知識的講解太少，學(xué)生“無章可循”。

詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生到達到“只可意會不可言傳”的境界的。我在教這首詩歌的時候把作者這樣寫的好處分析得“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”。表面上看起來真正做到了讓學(xué)生融會貫通，其實學(xué)生對這樣寫的原因并不很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫的妙。

2、學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，老師沒有起到模范作用。

現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說人人都會唱，但真正心中有愛，行動上又能落實的學(xué)生又有幾個學(xué)生呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實在不敢茍同。看看吧.口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認識上，還談何有感而發(fā)呢？

3、學(xué)生對詩歌的練習(xí)少，沒有興趣。

長期以來，我很少在詩歌方面對學(xué)生加強訓(xùn)練，平時的詩歌教學(xué)也多以朗讀、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺。

2013年9月2日

第五篇：祖國啊我屬于你教學(xué)反思

《祖國啊，我屬于你》教學(xué)反思

這篇文章是歌頌祖國的詩歌，本人在教學(xué)時不是很喜歡，所以，這節(jié)課上的挺失敗的，現(xiàn)總結(jié)以下失敗的原因：

1、對詩歌知識的講解太少，學(xué)生“無章可循”。

詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生到達到“只可意會不可言傳”的境界的。我在教這首詩歌的時候把作者這樣寫的好處分析得“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”。表面上看起來真正做到了讓學(xué)生融會貫通，其實學(xué)生對這樣寫的原因并不很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫的妙。

2、學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，老師沒有起到模范作用。

現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說人人都會唱，但真正心中有愛，行動上又能落實的學(xué)生又有幾個學(xué)生呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實在不敢茍同?？纯窗?口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認識上，還談何有感而發(fā)呢？

3、學(xué)生對詩歌的練習(xí)少，沒有興趣。

長期以來，我很少在詩歌方面對學(xué)生加強訓(xùn)練，平時的詩歌教學(xué)也多以朗讀、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺。