第一篇：石門中學(xué)師徒結(jié)對分享交流會

創(chuàng)建文明城市 提升教師素養(yǎng)

2011年新教師師徒結(jié)對分享交流座談會

春風(fēng)化雨，薪火相傳。4月7日16：05至17：30，我校2011年新教師師徒結(jié)對分享交流座談會在辦公樓四樓接待室舉行。繼上學(xué)期新老師師徒結(jié)對活動及本學(xué)期新教師過關(guān)課比賽后，本次分享會是旨在為新教師提供互相交流過關(guān)課及入職以來感想的平臺，加強對新教師的培養(yǎng)，幫助他們快速成長，提升新教師的綜合素養(yǎng)。與會人員有黨委書記項玲老師、教研處主任楊燕宜老師、教研處副主任何軒老師、工會主席黎崗老師以及全體2010年畢業(yè)的七位新教師及師傅們和相關(guān)科組長。

本次座談由教研處副主任何軒老師主持。在座談會上何主任代表學(xué)校對一個學(xué)期以來新老師的各位師傅們所付出的辛勤勞動和無私奉獻表示感謝，對師徒結(jié)對的成效給予了高度贊揚，并對剛舉辦“石門中學(xué)2011年新教師過關(guān)課比賽”活動中新教師的表現(xiàn)進行了逐一點評。

接下來教研處主任楊燕宜老師宣布了“石門中學(xué)2011年新教師過關(guān)課比賽”的獲獎名單：髙溪老師，劉偉老師獲得一等獎；陳從為老師，古滿蘭老師獲得二等獎；蔡美容老師，趙喜紅老師，關(guān)文君老師獲得三等獎。

七位新教師在座談會中依次發(fā)言，一致認為在學(xué)校找到了歸屬感；感謝學(xué)校通過師徒結(jié)對、新教師培訓(xùn)、白板技能培訓(xùn)、多種座談交流等一系列活動幫助新教師專業(yè)成長；在座七位新教師一致對各自的師傅表達了最真誠的感謝，并一致認為在石中這塊奮進的沃土，珍惜學(xué)校提供的各種機會，多向師傅請教，向老教師和同事學(xué)習(xí)，爭取早日站穩(wěn)講臺，站好講臺，成為一名合格的石中教師。

師傅代表雷蕾老師和付強老師分別作了發(fā)言。雷蕾告勉新教師要備好平常的每一節(jié)課，努力提升自身素質(zhì)，“讓學(xué)生有收獲，自己才有收獲”；付強老師則寄語新老師“吃虧便是占便宜”，要新老師們敢于挑重擔(dān)，勇于挑重擔(dān)，并鼓勵大家努力成為“課堂教學(xué)好，學(xué)生成績好；班主任做得好；學(xué)科競賽帶得好”的“三好”老師。

工會主席黎崗老師以精辟的語言對“怎樣成為一個好老師”進行了闡述，認為：（1）老師心中要充滿著愛?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，要愛崗、敬業(yè)，愛生。（2）學(xué)高為師，身正為范。教師要不斷學(xué)習(xí)不斷提升自身能力與修養(yǎng)。（3）先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。做到“知敬、知謹、知止，知慎”。并告誡在座新教師秉承石中的校訓(xùn)“任重道遠，勿忘奮斗”。

在此次座談會在歡快的交流中結(jié)束，雖然會談結(jié)束了，但在座新老師都表示思維在交流碰撞中得到了啟迪，思維才開始啟航。相信在石門中學(xué)這塊沃土，我們又一屆的新老師會不負學(xué)校和社會及家長們的期望，快速成長，春風(fēng)化雨，薪火相傳。

第二篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學(xué)問，特此請教?！笨鬃有χf：“請講?！边@位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花。”這位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝?！笨鬃訃@服道：

“后生有畏??！老夫愿拜你為師。”

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨?！皫熗浇Y(jié)對”僅僅是學(xué)校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學(xué)習(xí)，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學(xué)到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年—2013年，徐娟參加各類教學(xué)評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學(xué)生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)

秀指導(dǎo)獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導(dǎo)獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學(xué)，是在幾十個語文老師的課堂教學(xué)中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學(xué)生的角度去理解教材，聯(lián)系學(xué)生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。()曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應(yīng)該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學(xué)實踐中幫助她注意：語文教學(xué)中，有時可以讓學(xué)生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學(xué)生“咬文嚼字”。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當(dāng)作“一口井”，當(dāng)作“一道泉”，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設(shè)計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談?wù)勎覀€人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學(xué)中抓住重點進行教學(xué)，幫助她針對教材的難點如何設(shè)置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎(chǔ)知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學(xué)糅和在教案中，尤其是有些課文的課

堂練習(xí)設(shè)計得精妙，我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學(xué)中。在最初的課堂教學(xué)時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學(xué)生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學(xué)的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學(xué)，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學(xué)反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習(xí)慣，她寫了較多的教學(xué)反思，案例分析，作業(yè)設(shè)計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學(xué)術(shù)型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談?wù)勔恍﹤€人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風(fēng)格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎(chǔ)上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應(yīng)該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投

入到引領(lǐng)徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔(dān)。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領(lǐng)”，還要對他們進行“習(xí)慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領(lǐng)年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求實。

語文課堂教學(xué)少不了品讀、感悟，教師就要讓學(xué)生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學(xué)生交流發(fā)言，語文課上學(xué)生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)

練。

2、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求簡。

語文課上要讓學(xué)生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學(xué)生為主體”的原則，教師應(yīng)簡約教學(xué)的內(nèi)容，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，簡單的教學(xué)媒介，簡潔的教學(xué)語言。教師課堂上所做的一切，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求活。

教師要把課上活，就要有預(yù)設(shè)，只有在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預(yù)期性的信息，隨機把握課堂教學(xué)中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學(xué)生也就會喜歡你的課，課堂教學(xué)的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材 的研讀上下功夫，在教案設(shè)計上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)方法上下功夫，在教學(xué)反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功。

第三篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學(xué)問，特此請教?！笨鬃有χf：“請講?！边@位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花?！边@位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝?！笨鬃訃@服道：“后生有畏啊！老夫愿拜你為師?！?/p>

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨。“師徒結(jié)對”僅僅是學(xué)校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學(xué)習(xí)，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學(xué)到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年—2013年，徐娟參加各類教學(xué)評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學(xué)生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導(dǎo)獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學(xué)，是在幾十個語文老師的課堂教學(xué)中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學(xué)生的角度去理解教材，聯(lián)系學(xué)生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應(yīng)該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學(xué)實踐中幫助她注意：語文教學(xué)中，有時可以讓學(xué)生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學(xué)生“咬文嚼字”。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當(dāng)作“一口井”，當(dāng)作“一道泉”，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設(shè)計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談?wù)勎覀€人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學(xué)中抓住重點進行教學(xué)，幫助她針對教材的難點如何設(shè)置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎(chǔ)知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學(xué)糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習(xí)設(shè)計得精妙，我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學(xué)中。在最初的課堂教學(xué)時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學(xué)生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學(xué)的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學(xué)，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學(xué)反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習(xí)慣，她寫了較多的教學(xué)反思，案例分析，作業(yè)設(shè)計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學(xué)術(shù)型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談?wù)勔恍﹤€人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風(fēng)格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎(chǔ)上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應(yīng)該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投入到引領(lǐng)徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔(dān)。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領(lǐng)”，還要對他們進行“習(xí)慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領(lǐng)年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求實。

語文課堂教學(xué)少不了品讀、感悟，教師就要讓學(xué)生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學(xué)生交流發(fā)言，語文課上學(xué)生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練。

2、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求簡。

語文課上要讓學(xué)生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學(xué)生為主體”的原則，教師應(yīng)簡約教學(xué)的內(nèi)容，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，簡單的教學(xué)媒介，簡潔的教學(xué)語言。教師課堂上所做的一切，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求活。

教師要把課上活，就要有預(yù)設(shè)，只有在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預(yù)期性的信息，隨機把握課堂教學(xué)中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學(xué)生也就會喜歡你的課，課堂教學(xué)的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材的研讀上下功夫，在教案設(shè)計上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)方法上下功夫，在教學(xué)反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功。

第四篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學(xué)問，特此請教，師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿?！笨鬃有χf：“請講?！边@位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花?！边@位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝?！笨鬃訃@服道：“后生有畏??！老夫愿拜你為師。”

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨?！皫熗浇Y(jié)對”僅僅是學(xué)校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學(xué)習(xí)，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學(xué)到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年-2013年，徐娟參加各類教學(xué)評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學(xué)生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導(dǎo)獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學(xué)教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學(xué)，是在幾十個語文老師的課堂教學(xué)中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學(xué)生的角度去理解教材，聯(lián)系學(xué)生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應(yīng)該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學(xué)實踐中幫助她注意：語文教學(xué)中，有時可以讓學(xué)生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學(xué)生“咬文嚼字”，發(fā)言稿《師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿》。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當(dāng)作“一口井”，當(dāng)作“一道泉”，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設(shè)計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談?wù)勎覀€人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學(xué)中抓住重點進行教學(xué)，幫助她針對教材的難點如何設(shè)置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎(chǔ)知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學(xué)糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習(xí)設(shè)計得精妙，我也應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學(xué)中。在最初的課堂教學(xué)時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學(xué)生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學(xué)的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學(xué)，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學(xué)反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習(xí)慣，她寫了較多的教學(xué)反思，案例分析，作業(yè)設(shè)計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學(xué)術(shù)型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談?wù)勔恍﹤€人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風(fēng)格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎(chǔ)上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應(yīng)該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投入到引領(lǐng)徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔(dān)。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領(lǐng)”，還要對他們進行“習(xí)慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領(lǐng)年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求實。

語文課堂教學(xué)少不了品讀、感悟，教師就要讓學(xué)生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學(xué)生交流發(fā)言，語文課上學(xué)生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練。

2、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求簡。

語文課上要讓學(xué)生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學(xué)生為主體”的原則，教師應(yīng)簡約教學(xué)的內(nèi)容，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，簡單的教學(xué)媒介，簡潔的教學(xué)語言。教師課堂上所做的一切，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學(xué)應(yīng)努力求活。

教師要把課上活，就要有預(yù)設(shè)，只有在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預(yù)期性的信息，隨機把握課堂教學(xué)中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學(xué)生也就會喜歡你的課，課堂教學(xué)的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材的研讀上下功夫，在教案設(shè)計上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)方法上下功夫，在教學(xué)反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功?！稁熗浇Y(jié)對工作交流會發(fā)言稿》

第五篇：柳洲中學(xué)師徒結(jié)對實施方案

柳洲中學(xué)教師“師徒結(jié)對”實施方案

為了促進新教師專業(yè)成長，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的模范帶頭作用，增進教師間的業(yè)務(wù)交流，加強教師間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平和教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校將開展師徒結(jié)對活動，具體方案如下：

一、結(jié)對目標：

幫助青年教師盡快成長，一學(xué)期合格，一學(xué)年勝任，兩學(xué)年成為校骨干教師

二、教師“師徒結(jié)對”活動的基本內(nèi)容：

“師徒結(jié)對”活動的主要圍繞教學(xué)工作開展。包括備課、常規(guī)課、聽課、公開課、示范課、匯報課以及課改和教學(xué)研究等工作。

三、結(jié)對原則：

自愿與統(tǒng)籌相結(jié)合原則，同年級優(yōu)先原則。

四、結(jié)對對象：

師傅教師：擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

徒弟教師：剛走上工作崗位的新教師，或所有有拜師意向的教師。

五、結(jié)對程序：

個人申報—學(xué)校統(tǒng)籌—征求意見—簽定協(xié)議—開展活動。

1、個人自愿、學(xué)校統(tǒng)籌

個人申報，師徒自愿組合與學(xué)校統(tǒng)籌相結(jié)合，確定師徒結(jié)對人選。

2、舉行拜師儀式，建立師徒關(guān)系

學(xué)校組織舉行師徒結(jié)對簽約儀式，建立師徒關(guān)系。

3、明確任務(wù)，制訂目標。

學(xué)校制訂具體的結(jié)對目標要求，明確職責(zé)，正式開展結(jié)對活動。

六、結(jié)對期限：一學(xué)年（以學(xué)期為單位進行總結(jié)評比）

七、師徒職責(zé)：

1、師傅職責(zé)：

要帶領(lǐng)徒弟做到：敬業(yè)愛崗，無私奉獻；掌握教育教學(xué)及教研的基本技能及擁有教書育人、為人師表的高尚情操

2、徒弟職責(zé)：

要做到：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進的教育理念；熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功；遵紀守法，誠實正直。

八、具體要求：

1、對師傅要求：

（1）全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時調(diào)整工作目標和工作方法。

（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。

（3）精心指導(dǎo)徒弟備好課，認真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每月重點審閱每位徒弟2節(jié)備課教案（在教案上，簽注指導(dǎo)意見，供檢查）。

（4）聽徒弟的課不少于1節(jié)/周，并認真給與評價，評議優(yōu)缺點，寫出指導(dǎo)意見（記在聽課本上，供檢查）。

（5）認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每月重點審查批改情況至少2次。

（6）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級公開課或匯報課。

（7）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個課件的制作。

（8）鼓勵、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。

（9）每學(xué)期末對徒弟作出一次書面綜合評價（教務(wù)處統(tǒng)一制定表格）。

2、對徒弟要求：

（1）在師傅的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認真進行分析，確立提高的方向與成長的目標。

（2）每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃，并在指定時間內(nèi)交至教務(wù)處。

（3）認真?zhèn)湔n，主動求教，各種交流活動每學(xué)期不少于10次，并做好記錄。

（4）主動聽師傅的課，每周至少1節(jié)，聽課要認真記錄，并寫出體會，記錄在聽課筆記上供檢查。

（5）每學(xué)期公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教學(xué)反思。

（6）經(jīng)常找?guī)煾祬R報自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級各類競賽活動。

（7）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或完成一個課件,請師傅指正。

（8）平時加強學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對工作總結(jié)一篇。

八、管理與考核

1、建立師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：汪發(fā)燈

副組長：崔譜房 桑永情

成員：仲明斌 伍澤君 段麗娟 崔譜房 劉秀艷 張彩紅 汪發(fā)燈 賈煥中 桑永情 李家勝

石榮光 董筠箐 王晶晶

附結(jié)對名單：仲明斌，郁鵬成；吳忠平，沈衛(wèi)萍；伍澤君，鄒志潔；段麗娟，田梅；崔譜房，王英杰；劉秀艷，尹美玲；張彩紅，陳新星；汪發(fā)燈，懷超璽；賈煥中，蒲佩峰；桑永情，何艷紅。

2、建立評估考核與激勵機制：

師徒結(jié)對工作由分管教學(xué)校長負責(zé)，由教務(wù)處、教導(dǎo)處實施常規(guī)管理，教研組配合開展活動。教務(wù)處建立“師徒結(jié)對”檔案，記錄師徒成長歷程，作為評優(yōu)的參考依據(jù)。

根據(jù)師徒結(jié)對實施方案和協(xié)議要求，對師徒結(jié)對工作進行目標考核。強化對師徒進行捆綁式的管理、考核與評價。對不稱職的師傅予以調(diào)換，對不認真履行職責(zé)的徒弟給予批評教育限期改正。

3、考核表彰

考核依據(jù)：

（一）徒弟考核

1）師徒結(jié)對專項考核（結(jié)對計劃、聽評課、其他）占30分； 2）徒弟平時教學(xué)常規(guī)檢查占20分（以教務(wù)處月度考核為準）； 3）徒弟任教的測試成績進步狀況考核占20分；

4）學(xué)期末新教師的匯報課占30分（如果有機會在校以上的教學(xué)比武中獲獎，直接給予30分）。

屆時，師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)以上四項進行考核測評，對表現(xiàn)突出的新教師分別授予優(yōu)秀學(xué)員獎（頒發(fā)榮譽證書，下學(xué)期每月獎勵30元，共150元）

（二）師傅考核

1）師徒結(jié)對專項考核（教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)、聽評課、綜合評價等）占40分；

2）與徒弟捆綁考核占60分，即如果徒弟考核得分為80分，則結(jié)對師傅該項得分為48分。

屆時，師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)以上兩項進行考核測評，對表現(xiàn)優(yōu)異的師傅授予優(yōu)秀導(dǎo)師獎（頒發(fā)榮譽證書，并于下學(xué)期每月獎勵40元，共200元）。

教務(wù)處

2009-10-30

柳洲中學(xué)教師“師徒結(jié)對”簽約書

教師自愿誠聘 教師為結(jié)對師傅，結(jié)對期間，認真履行職責(zé)，虛心求教，積極主動參與各項活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。承諾做到以下幾點：

1、在師傅的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認真進行分析，確立提高的方向與成長的目標。

2、每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃，并在指定時間內(nèi)交至教務(wù)處。

3、認真?zhèn)湔n，主動求教，各種交流活動每學(xué)期不少于10次，并做好記錄。

4、主動聽師傅的課，每周至少1節(jié)，聽課要認真記錄，并寫出體會，記錄在聽課筆記上供檢查。

5、每學(xué)期公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教學(xué)反思。

6、經(jīng)常找?guī)煾祬R報自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級各類競賽活動。

7、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或完成一個課件,請師傅指正。

8、平時加強學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對工作總結(jié)一篇。

簽約師傅教師：

簽約徒弟教師：

柳洲中學(xué)教務(wù)處

2009-10-30

柳洲中學(xué)教師“師徒結(jié)對”簽約書

教師愿意接受 教師的聘請，結(jié)對期間，認真指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)，傳授經(jīng)驗，幫助青年教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，力爭青出于藍而勝于藍。承諾做到以下幾點：

1、全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時調(diào)整工作目標和工作方法。

2、向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。

3、精心指導(dǎo)徒弟備好課，認真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見。每月重點審閱每位徒弟2節(jié)備課教案（在教案上，簽注指導(dǎo)意見，供檢查）。

4、聽徒弟的課每周至少1節(jié)，并認真給與評價，評議優(yōu)缺點，寫出指導(dǎo)意見（記在聽課本上，供檢查）。

5、認真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每月重點審查批改情況至少2次。

6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)校級公開課或匯報課。

7、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個課件的制作。

8、鼓勵、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。

9、每學(xué)期末對徒弟作出一次書面綜合評價。

簽約師傅教師：

簽約徒弟教師：

柳洲中學(xué)教務(wù)處

2009-10-30 5