第一篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始?！北@個(gè)信念今年我當(dāng)上了常閆小學(xué)五（2）班的班主任，剛開始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過(guò)這小一年的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)過(guò)一次次的歷練，我認(rèn)為做班主任是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因此我有了這樣一個(gè)好的集體，當(dāng)然我所取得的成績(jī)是屬于大家的，如果沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，我就是再本事，也難以發(fā)揮作用，我只做了班主任該做的工作。

一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

所有任課老師均反映我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點(diǎn)是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍的。

二、班主任要用心去愛學(xué)生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必

定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊智聰?shù)?是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神.但是在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,于是在他媽媽晚上來(lái)接他的時(shí)候 ,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會(huì)平凡而努力的工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。

第二篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

《小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》

今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢搿?/p>

一、與家長(zhǎng)溝通 家長(zhǎng)一般分為三種類型

（一）懂事型家長(zhǎng)

對(duì)于這種家長(zhǎng)，是我們老師最愿意去溝通的，你對(duì)學(xué)生做的每一件事家長(zhǎng)都會(huì)理解，我們不用去多說(shuō)什么，家長(zhǎng)會(huì)積極配合我們，唯一要我們做的就是把學(xué)生在校的表現(xiàn)，以第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，尤其是學(xué)生的考試成績(jī)，最好用校訊通及時(shí)把成績(jī)發(fā)給學(xué)生，家長(zhǎng)知道了成績(jī)就會(huì)主動(dòng)給你打電話，這樣所有的師就迎仍而解了。

（二）不講理型家長(zhǎng)

對(duì)于這種家長(zhǎng)，是我們老師最不愿意去溝通的，但是作為班主任就不能不去溝通，如果長(zhǎng)時(shí)間不去溝通，你就會(huì)與家長(zhǎng)距離越來(lái)越遠(yuǎn)，你做什么事他都會(huì)不理睬，不接收，還愿意給你找毛病，例如：我們班有個(gè)學(xué)生姓梁，在我剛接這個(gè)班的時(shí)候，五年級(jí)第一學(xué)期期末考完試的時(shí)候，家長(zhǎng)給我打電話，質(zhì)問(wèn)我數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺纯嫉倪@么不好，因?yàn)槲沂掷镉袑W(xué)生以前的成績(jī)單，我就問(wèn)家長(zhǎng)：“學(xué)生以前成績(jī)?cè)趺礃?？”她和我說(shuō)成績(jī)挺好的，我于是把他以前的成績(jī)說(shuō)了，最后他沒(méi)話了，以后說(shuō)話也客氣多了，例子二：訂校服，我們班有個(gè)小女孩家長(zhǎng)特別不懂事，又一次在訂冬裝校服的時(shí)候，這個(gè)小女孩家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)了一些家

生都服她，在班級(jí)她主抓全面工作，例如：有的同學(xué)課件在班級(jí)打鬧，她立刻就會(huì)制止，在學(xué)習(xí)上我任命兩個(gè)學(xué)委，分工明確，一個(gè)學(xué)委負(fù)責(zé)班級(jí)的作業(yè)，另一個(gè)學(xué)委負(fù)責(zé)過(guò)關(guān)和監(jiān)督其他組，放學(xué)以后班級(jí)還有個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)最后的值日工作，他會(huì)帶領(lǐng)和平學(xué)生把班級(jí)的最后衛(wèi)生打掃好，我們班的勞動(dòng)委員是楊瑞鑫，對(duì)于班級(jí)的日常的衛(wèi)生非常用心，常會(huì)提醒學(xué)生把班級(jí)自己應(yīng)該做的做好，下雪的時(shí)候經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生把應(yīng)該掃除的人物做好，音樂(lè)委員：李彤，每當(dāng)音樂(lè)課我要的時(shí)候她都會(huì)替我告訴音樂(lè)老師，（書法課代表、美術(shù)課代表）等等，每個(gè)班級(jí)干部都應(yīng)該知道他應(yīng)該干什么，什么事情歸他管，誰(shuí)的活，誰(shuí)做錯(cuò)了扣誰(shuí)分！

三、衛(wèi)生

對(duì)于衛(wèi)生我主要讓我們班的勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，我們一共四個(gè)小組，每個(gè)星期由掃地組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，他會(huì)把日常中的工作細(xì)分，例如：窗臺(tái)、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生都會(huì)做以細(xì)分，每個(gè)人有每個(gè)人的活，讓組長(zhǎng)把這些任務(wù)分配好，把任務(wù)單交給勞動(dòng)委員，勞動(dòng)委員有直接扣分的權(quán)利，同時(shí)我們還實(shí)行連帶責(zé)任，組員做的不好組長(zhǎng)受牽連，同時(shí)如果我檢查的時(shí)候，做的不好，組員、組長(zhǎng)、勞動(dòng)委員都會(huì)扣分。誰(shuí)做的不好扣誰(shuí)的分，同時(shí)我也會(huì)對(duì)窗臺(tái)、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生做要求，應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

四、紀(jì)律

在紀(jì)律方面主要由大班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要是早自習(xí)紀(jì)律，課間紀(jì)律，上課紀(jì)律，大課間紀(jì)律，放學(xué)紀(jì)律

西如果能在學(xué)校完成的就不讓他拿到家里完成，這樣效果才會(huì)好！對(duì)于我們班級(jí)的積分單我是這樣做的，在期末我會(huì)給總分高的同學(xué)獎(jiǎng)品，同時(shí)對(duì)于分低的我會(huì)加倍留作業(yè)。

第三篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

新坪小學(xué) 王桂英

當(dāng)老師很累，當(dāng)班主任更累?；厥走@幾年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下，我覺得管理好一個(gè)班集體不容易，在我的教學(xué)中我是這樣做的：

一、把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。例如我班的楊麗媛同學(xué)，去年讀一年級(jí)的時(shí)候拼音基本不會(huì)，但是有一次上課時(shí)，她回答對(duì)了問(wèn)題我表?yè)P(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)他當(dāng)時(shí)特別高興，整節(jié)課聽講狀態(tài)都非常好，課后對(duì)于她的情況多加關(guān)心，路上遇到，我都會(huì)問(wèn)一問(wèn)，“你作業(yè)完成了嗎？書背得了嗎？”我發(fā)現(xiàn)她覺得老師很關(guān)心她，她就更加努力的學(xué)習(xí)，結(jié)果聽寫詞語(yǔ)也記得了不少。課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂不夠積極了，我就有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)做得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，結(jié)果大部分同學(xué)馬上向那位受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，課堂氣氛立刻變得活躍起來(lái)。實(shí)踐使我懂得：教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

二、因材施教

班里有四十八個(gè)孩子就有四十八種性格，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)小的進(jìn)步就需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是他前進(jìn)的動(dòng)力，有的孩子就得適時(shí)適量進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗綍r(shí)就很容易驕傲，需要不時(shí)進(jìn)行打壓，如我們班的王耀杰同學(xué)；有的孩子犯錯(cuò)時(shí)可以稍加提醒或是睜只眼閉只眼，因?yàn)樗约壕蜁?huì)改正如我們班的鄭燦淑同學(xué)就是如此，有的同學(xué)犯了錯(cuò)，就必須嚴(yán)加教育，如果輕描淡寫他會(huì)以為你好欺負(fù)，下次接著犯。所以一定要“因材施教”。

三、學(xué)會(huì)傾聽

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些想法。作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽

（2）開展豐富多彩的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，不要讓學(xué)生感覺到無(wú)聊，沒(méi)有目標(biāo)。

（3）在學(xué)生中間開展評(píng)比，并且給于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)以獎(jiǎng)狀為主，精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更為有效。如：比好習(xí)慣、比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比文明禮貌、比體育??從低年級(jí)起，就讓學(xué)生向著積極的方面發(fā)展，到了高年級(jí)學(xué)生就不那么難以管理了。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。在今后的班主任工作中，我將多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平穩(wěn)步提高。

第四篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡欉@兩個(gè)月當(dāng)班主任的工作經(jīng)歷，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上，但我認(rèn)為作為一個(gè)好班主任應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的班主任觀念。

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班主任則是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

二、要注重對(duì)班級(jí)干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位臵和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。

三、用真誠(chéng)的心正確關(guān)愛每一個(gè)孩子，營(yíng)造溫馨班級(jí)（1）“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。（2）嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，要從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。（3）博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。（4）、厚愛“留守娃”。

隨著社會(huì)的發(fā)展，為了生活，在咱們農(nóng)村地區(qū)，“留守娃”越來(lái)越多。由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。對(duì)于這些孩子，在我們這里農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級(jí)大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。所以，作為班主任的我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)愛處處呵護(hù)。

在我班就有一個(gè)這樣的學(xué)生，她想她的爸爸媽媽了，她就以死來(lái)威脅她媽媽。為了杜絕類似的事情發(fā)生，所以每學(xué)期初，我們都應(yīng)該對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪，建立專門的家庭聯(lián)系放式，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。

四、鼓勵(lì)學(xué)生

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不愛講話，說(shuō)話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)闆](méi)有自信。課上，她一主動(dòng)舉手，我必喊她，回答完對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，希望她對(duì)自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語(yǔ)言去激發(fā)。在課堂上，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真棒”！“今天你們表現(xiàn)可真好”！“這個(gè)問(wèn)題你都會(huì)呀，了不起”！“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆?，有能力但是沒(méi)有膽力和信心！總擔(dān)心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機(jī)會(huì)面前只敢看，不敢爭(zhēng)！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系！試一下吧！成功了，他就會(huì)對(duì)自己更加自信；失敗了，我會(huì)鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵(lì)，既是對(duì)孩子的肯定，同時(shí)又會(huì)使孩子的自信心大增。只有不斷地激發(fā)他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

五、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴 孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在我們的工作中，還應(yīng)該努力做到以下兩點(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生 俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我們既要做到真心愛護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個(gè)學(xué)生。

班主任工作精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項(xiàng)工作做細(xì)做精做實(shí)，并持之以恒，才能出成績(jī)、見成效。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見，并予以批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天能在這發(fā)言，我感到很高興。一個(gè)好的集體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長(zhǎng)的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是從以下幾個(gè)方面，粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、首抓安全工作：

我和我的搭檔李老師將安全教育放在工作首位，與科任教師共同開展和落實(shí)好安全教育工作。三年級(jí)的學(xué)生年齡小，自我監(jiān)管能力弱，就需要我們經(jīng)常進(jìn)行教育指導(dǎo)。我利用晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、突發(fā)事件安全的教育，培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，使他們感受到生命的可貴。除了老師蹲班外，我們班每天都有4位安全小衛(wèi)士課余時(shí)間輪流在室外和室內(nèi)進(jìn)行”實(shí)時(shí)監(jiān)控”,發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況及時(shí)制止。

二、勤抓班級(jí)管理

班主任工作要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是經(jīng)常走到同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸交流；“眼勤”，就是經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白烨凇?，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，這樣我們對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這看似不經(jīng)意的走、看、聊，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還要勤表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，多激勵(lì)孩子的上進(jìn)心，發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班的王義博同學(xué)，父母離異，孩子沒(méi)人管，上課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架，給同學(xué)起外號(hào)，在二年級(jí)就是讓老師和同學(xué)很頭疼的學(xué)生。開學(xué)初，我和李老師就主動(dòng)找他談話，相比以前發(fā)現(xiàn)他在紀(jì)律方面有很大進(jìn)步，我們?cè)诎嗬锛皶r(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，一有閃光的地方，我們就大大的鼓勵(lì)他。他現(xiàn)在上課時(shí)也注意聽講了，學(xué)習(xí)也努力了。在期末考試時(shí)由最后一名前進(jìn)到了倒數(shù)第二名。

三、重抓班干部隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。這樣，班主任工作才能進(jìn)行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學(xué)生自己管理自己，就要在班里培養(yǎng)好班干部，讓班干部來(lái)代替老師管理班級(jí)。雖然三年級(jí)學(xué)生還小，我總是向他們灌輸把班級(jí)看成一個(gè)家的概念，那么三(4)班就是我們共同的家，溫馨和睦的氛圍需要每個(gè)家里的人來(lái)創(chuàng)造和維護(hù)。我們花力氣培養(yǎng)班級(jí)小干部，通過(guò)小干部的凝聚作用帶動(dòng)全班學(xué)生，形成良好的氛圍。蘇盈月是我們班的班長(zhǎng)，她組織管理能力很強(qiáng)。如果老師有事不在教室，也不必?fù)?dān)心，因?yàn)樘K盈月會(huì)像小老師一樣把班級(jí)管理得井井有條，大家十分佩服和服從她。也正是這樣，許多小干部向蘇盈月學(xué)習(xí)，工作能力強(qiáng)了許多。慢慢地，班級(jí)形成了較好的風(fēng)貌。黑板臟了“我”來(lái)擦，地臟了“我”來(lái)掃，鉛筆斷了“我”借你??而且，在一些集體比賽或個(gè)人比賽中，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的集體主義榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也加強(qiáng)了。在大家共同的努力下，我們班在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽中都有較好的表現(xiàn)。例如寫字比賽、體操比賽、唱歌比賽都取得了較好的成績(jī)，我和孩子們都激動(dòng)不已，對(duì)以后更是充滿了信心。

四、嚴(yán)抓班級(jí)管理制度

我們班從出勤，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、好人好事等方面制定了切實(shí)可行的班級(jí)考核細(xì)則。每位學(xué)生起評(píng)分100分，期末100至150分為合格，200分以上為優(yōu)秀，才有資格評(píng)選三好學(xué)生。80至100分為基本合格。80分以下為不合格。

有扣分也有加分。但最大的特色在于，加分比扣分多，加分比扣分更容易。這樣，學(xué)生才有參與的積極性。班干部輪流執(zhí)勤，記錄班級(jí)發(fā)生的一切違紀(jì)和好人好事，嚴(yán)重違紀(jì)的要上報(bào)班主任處理。不管老師在不在教室，都有管理在。每周五，班長(zhǎng)根據(jù)記錄算出每位學(xué)生的合計(jì)得分，每周得分最高的孩子有機(jī)會(huì)得到學(xué)校發(fā)的《紅領(lǐng)巾》或者是《少先隊(duì)小干部》。

五、常抓家校溝通

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，教育只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了家長(zhǎng)會(huì)和家校通這個(gè)平臺(tái)外，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。見到接送學(xué)生的家長(zhǎng)時(shí)我就主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。

班主任工作好像既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心和對(duì)未來(lái)的信心，新學(xué)期我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，和我的搭檔一起努力使我們班的工作更上一個(gè)新臺(tái)階！謝謝大家！。