第一篇：國(guó)培觀摩課后

國(guó)培觀摩課后感

竹條實(shí)驗(yàn)中學(xué)李芳芳

今天非常有幸能參加這次的國(guó)培觀摩課，我?guī)е?dòng)、喜悅的心情跟同事們一起到31中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)是由湖北省特級(jí)教師來(lái)樊所做的巡回講學(xué)，是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)自我反省，自我提高的機(jī)會(huì)。

2012年11月5日上午由31中初三英語(yǔ)老師鄧麗娜上了一節(jié)閱讀課，后兩節(jié)由省里派來(lái)的兩名骨干教師上七年級(jí)的聽說(shuō)課。下午由各位老師說(shuō)課，并由省教研室金鶯老師評(píng)課并對(duì)新教材的變化向老師們做了講解。第二天上午由我校派出的張敏老師在牛首一中講了一節(jié)“三究四學(xué)”模式的課。下面我就這幾節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

省里下來(lái)的兩位老師用了傳統(tǒng)的五P教學(xué)模式，任務(wù)明確，思路非常清晰，環(huán)節(jié)極其流暢，加上多媒體的運(yùn)用，使課堂容量增加，教學(xué)生動(dòng)活潑。兩位老師面對(duì)新學(xué)生，非常有引導(dǎo)能力，使學(xué)生很快融入到自己的教學(xué)當(dāng)中，在這種情況下，更能顯示出教師的教學(xué)魅力。當(dāng)然，金鶯老師也誠(chéng)懇地指出了各位老師存在的問(wèn)題，比如：鄧麗娜老師課堂教學(xué)效果極高，35分鐘內(nèi)把課就上完了，剩余10分鐘該怎么辦？劉艷老師沒有課題，該歸納的地方?jīng)]有歸納等。想想這些可能也是自己在課堂上的問(wèn)題。鄧麗娜老師在閱讀完成之后可進(jìn)入到寫作環(huán)節(jié)，因?yàn)閷懽魇情喿x的延伸，是知識(shí)的輸出，有了這一環(huán)節(jié)，課堂才更完美，學(xué)生才真正做到了學(xué)以致用。張敏老師的新課堂，在我看來(lái)她已經(jīng)運(yùn)用的比較好了，但金鶯老師卻表現(xiàn)出了擔(dān)憂。首先張敏老師的母語(yǔ)過(guò)多，沒有英語(yǔ)課堂的感覺。另外，這種模式下的學(xué)生變不成了機(jī)器人，成了復(fù)制品，多么值得反思的結(jié)論！到底問(wèn)題出在哪兒？難道真正是因?yàn)榻虒W(xué)模式有問(wèn)題？我認(rèn)為模式本身沒問(wèn)題，甚至可以說(shuō)它的出發(fā)點(diǎn)是非常可取的，可能是因?yàn)槲覀冞€沒能領(lǐng)會(huì)這種模式的精髓，沒能靈活運(yùn)用的結(jié)果。目前這種模式在一定程度上限制了學(xué)生的思維，比如課上學(xué)了四個(gè)形容詞，整節(jié)課就只用了這幾個(gè)詞，缺乏了知識(shí)的回憶鞏固，如果這里用上頭腦風(fēng)暴，那么很多詞都會(huì)奔涌而出，達(dá)到對(duì)以往知識(shí)的應(yīng)用。這些值得我們深入思考。

金鶯老師對(duì)新教材的分析以及如何上好新教材，給了我們明確的指引。金鶯老師不愧是專家，她用自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教給我們對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度和方法。我會(huì)永遠(yuǎn)記住她的這句話，“不要怕質(zhì)疑，要做真正的自己?！?/p>

第二篇：國(guó)培觀摩課后感

國(guó)培觀摩課后感 石家莊市第十四中學(xué)

李翠萍

學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。每次的培訓(xùn)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)自我反省、自我掙扎、自我提高的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我一如既往，持著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)看來(lái)聽同仁、專家有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法等理論與實(shí)踐。今天是集中培訓(xùn)的第一天，上午我們?nèi)ザ逯羞M(jìn)行初

二、初三英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)觀摩課，收獲頗豐。

心得之一

聽課小結(jié)：

1、小組合作。座位的安排：5-6人一小組，面對(duì)面，縱向就坐。

2、教師巧妙的引導(dǎo)。各環(huán)節(jié)的安排，老師引導(dǎo)基本恰到好處，尤其是楊老師的writing環(huán)節(jié)，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視小組的合作和探究，充分體現(xiàn)本校的教學(xué)理念“四要素，五環(huán)節(jié)”

3、writing 頭腦風(fēng)暴的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和過(guò)程很好。

4、本節(jié)課，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)較少，一些環(huán)節(jié)的處理著急。

實(shí)踐教學(xué)中，我曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次小組合作嘗試，但最終可以說(shuō)是以失敗而告終。結(jié)合今

天的課例，從中仍發(fā)現(xiàn)與我相同的問(wèn)題—有效的監(jiān)督機(jī)制。比如：采用學(xué)案，我們會(huì)安排一部分自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即讓學(xué)生提前完成，可有不少部分學(xué)生會(huì)抄寫別人的答案，第二天“交差”。再如：課堂教師讓學(xué)生講解答案時(shí)，部分學(xué)生并沒細(xì)心聆聽，而是我行我素，最終答案仍是錯(cuò)的?？傮w來(lái)說(shuō)，我們采取何種有效的方法和手段才可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取何種策略完善小組合作的高效，最終，達(dá)到我們進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)方法的初衷。

心得之二：詞匯教學(xué)

今天是第二天，上午仍是觀摩課，下午是評(píng)課說(shuō)課。對(duì)于焦老師的課眾說(shuō)紛紜，各抒自見。但我首先想說(shuō)的第一句話—感謝焦老師在45分鐘給予我們淋漓盡致的展示。或許聽過(guò)課的老師會(huì)持有異議，但我想說(shuō)本節(jié)課聽課主要從中摘取我在自己實(shí)踐教學(xué)中可以借鑒的理念、方法。聽課的定位，我以以下幾個(gè)方面定位

1、教師的素質(zhì)，教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方式。

2、學(xué)生的學(xué)情，參與度，學(xué)習(xí)狀態(tài)。而不是從一節(jié)評(píng)優(yōu)課的角度去看。課堂容量之大，活動(dòng)形式的靈活多樣，教師自身口語(yǔ)、課堂調(diào)控、引導(dǎo)方式以及恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。各環(huán)節(jié)所采取的活動(dòng)形式，充分考慮到學(xué)生的心理年齡。詞匯的復(fù)習(xí)，采用直觀教學(xué)---圖示法。學(xué)生的每次大聲拼讀、拼寫對(duì)差生和學(xué)生的聽力都是一次很好的重復(fù)與訓(xùn)練。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，有許多活動(dòng)形式是值得我們借鑒的。如：Word game、snake game 這些形式，在我們的實(shí)踐教學(xué)中，只要稍作改變，在我們的詞匯教學(xué)中即可有效運(yùn)用，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的單詞、句子的口頭運(yùn)用表達(dá)。

心得之三：寫作教學(xué)

今天所聽的兩節(jié)課之一是寫作教學(xué)。對(duì)于寫作教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練課這是第一次，盡管在實(shí)際教學(xué)中對(duì)寫作教學(xué)已有過(guò)嘗試，但總感覺從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排上不夠完善。本次培訓(xùn)專家的講解，今本有了一個(gè)大概的了解。結(jié)合本次所學(xué)知識(shí)看本節(jié)寫作課，基本不錯(cuò)的。

本節(jié)課總體來(lái)看采用的是重過(guò)程的寫作模式。在頭腦風(fēng)暴中，老師采用漢英翻譯法。其一，方法比較單一。其二，這部分只是對(duì)學(xué)生記憶的一個(gè)檢測(cè)。因?yàn)樘岬降脑~組基本都是前面單元學(xué)到的。這樣不利于激活學(xué)生的寫作思維。其三，后面的環(huán)節(jié)，小組互評(píng)很好，但互評(píng)之后出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，好像次序上不合適。再有，初二的學(xué)生拿中考評(píng)價(jià)，會(huì)增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。智慧型的教師，不止定位在教了和教會(huì)學(xué)生多少，更重要做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。我們應(yīng)該是學(xué)生和知識(shí)之間的一座橋。

新時(shí)代，新的教學(xué)理念下，可以看出我們的課堂百花齊放百家爭(zhēng)鳴。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每聽一節(jié)課就是對(duì)自己的一次自我反思和自我個(gè)新的過(guò)程。但愿以后常有這樣聽課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

聽君一席言勝讀十年書。本次的培訓(xùn)，梁老師精細(xì)認(rèn)真的檢索對(duì)今后教學(xué)多媒體使用我們?nèi)缁⑻硪?，Mr Dan 生動(dòng)形象，深入淺出的講解，賈老師科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法，創(chuàng)新靈活的教學(xué)思路，Laura活潑有趣的游戲活動(dòng)望成莫及。

今天又是豐收的一天，周洪老師的

新時(shí)代賦予我們新任務(wù)，感謝上級(jí)給我們這次學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)。

第三篇：國(guó)培觀摩

吉林省 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”

集中培訓(xùn)項(xiàng)目吉林師范大學(xué)分院班學(xué)員到四平政府機(jī)關(guān)幼兒園觀摩

2012年2月22日，吉林省“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃” 農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”集中培訓(xùn)項(xiàng)目吉林師范大學(xué)分院班的127名學(xué)員，由國(guó)培辦公室工作人員帶領(lǐng)來(lái)到了具有五十年辦園歷史的四平市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園參觀學(xué)習(xí)。

四平市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園占地面積4000平方米，可容納幼兒300名。學(xué)員的到來(lái)得到園領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈歡迎，在這個(gè)霰雪紛飛的美麗冬日，幼兒園內(nèi)外呈現(xiàn)著歡快、祥和的景象。

首先我們觀看了四平市政府機(jī)關(guān)幼兒園建園五十周年的專題片，對(duì)幼兒園有了進(jìn)一步的了解，學(xué)到很多辦園先進(jìn)理念。接著又聆聽了兩位骨干教師的示范課，分別為大班實(shí)踐課《我的桃花朵朵開》和學(xué)前班活動(dòng)課《氣球變變變》，兩位老師的課都以培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力為主，在活動(dòng)中不斷激發(fā)幼兒的想象力和自我探究能力，并通過(guò)自己動(dòng)手探究完成活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒體現(xiàn)成功的喜悅。在探究過(guò)程中，教師只作為參與者和合作者。

之后我們參觀了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每一面墻都成為了幼兒想象的翅膀，他們每班都開展豐富多彩的適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)、角活動(dòng)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，都是師生共同設(shè)計(jì)，一起動(dòng)手，勤儉節(jié)約、利舊利廢，整個(gè)走廊和班級(jí)都經(jīng)過(guò)了合理的布局，使每位教師駐足觀看、流連忘返。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)員們紛紛表示，這次觀摩活動(dòng)收獲頗多，學(xué)員感受到了機(jī)關(guān)幼兒園先進(jìn)、獨(dú)特的辦園理念和做法，此次活動(dòng)讓他們終身受益。

第四篇：國(guó)培-幼兒教師觀摩報(bào)告

觀摩報(bào)告

國(guó)培計(jì)劃（2011）-重慶市普惠性民辦幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn)西南大學(xué)班

開縣天天寶貝幼兒園趙婷婷

非常榮幸，能夠以同學(xué)的身份走進(jìn)朱亞君朱園長(zhǎng)的幼兒園，“北碚商業(yè)大地幼兒園”的一次觀摩研討活動(dòng)。

一、觀摩的主要內(nèi)容

（一）親子活動(dòng)《叢林穿越》

涵蓋全面，具有科學(xué)性、全面性目標(biāo)的一堂體智能活動(dòng)。歐迪老師進(jìn)行環(huán)節(jié)有序、層次分明及創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程，歐迪老師的組織，幼兒的玩中學(xué)，我們的學(xué)中玩，可以說(shuō)是達(dá)到了一個(gè)“教學(xué)玩”三合一的境界！讓我們作為參與者和幼兒一起互動(dòng)，完美的體現(xiàn)了幼兒教師的優(yōu)勢(shì)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的體智能游戲，讓我們與孩子之間在非語(yǔ)言交流的層面之上產(chǎn)生了敏感的“感情”，更讓我們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中感受到了自己的潛力。

（二）午操互動(dòng)

聽朱園長(zhǎng)介紹，天公不作美，因?yàn)橄掠辏言瓉?lái)準(zhǔn)備要進(jìn)行的活動(dòng)臨時(shí)換成了午操互動(dòng)。而我們認(rèn)為很好，因?yàn)樘鞖庠?，我們才有幸以這種形式和老師一起在室內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師熱情洋溢的帶操，讓我們更迫切的想要學(xué)習(xí)貴園的午操，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ麨橛變禾峁┏鋵?shí)的生活，關(guān)注幼兒健康成長(zhǎng)，而進(jìn)行類似的教育。

二、感受

內(nèi)容太豐富了，打破了常規(guī)的形式，教師的合理安排，為幼兒營(yíng)造了一種溫暖、關(guān)愛、平等的游戲氛圍。教師口中的“加深難度”，幼兒們異口同聲的回答“我不怕”，這就是一種敢于挑戰(zhàn)的精神，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的合作的愉悅，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高了合作意識(shí)，促進(jìn)了體智能的發(fā)展。

“菁”英體能，遵循了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒也能展現(xiàn)出陽(yáng)剛的一面，而這也正是對(duì)男幼教重要性的一種體現(xiàn)。

感謝“北碚商業(yè)大地幼兒園”為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，感謝老師對(duì)我們的引領(lǐng)，老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在理解中獲取大量的感知。而這些感知，更能突出學(xué)以致用的效果！

2011年12月27日星期二

第五篇：觀摩課后感

觀摩“有效教學(xué)”（合肥）現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)有感

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)觀看“有效教學(xué)”交流會(huì)，懷著一顆渴求的心，我們認(rèn)真聽，仔細(xì)記，獲益匪淺。

4月7日上午，我們先后聽取了章麗、陳宴兩位專家的課。

章麗老師在《貓和包》中運(yùn)用了直觀教具呈現(xiàn)法，將繞口令《貓和包》中的每個(gè)句子里的內(nèi)容都做成圖標(biāo)展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)幼兒熟悉了繞口令及圖標(biāo)順序后，又以逐漸減少圖標(biāo)的方法，引導(dǎo)幼兒努力回憶出完整的句子，在本次活動(dòng)中，章老師充分照顧到每個(gè)幼兒的接受能力，為每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備獨(dú)立的教具，以便幼兒根據(jù)自己的接受能力減少圖標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)充分考慮到幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)：由直觀表現(xiàn)思維到抽象邏輯思維過(guò)度，結(jié)合直觀教具與主觀回憶兩種方式，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中達(dá)成本次活動(dòng)目標(biāo)。

章老師開展的第二次活動(dòng)——《會(huì)倒立的小丑》則給予幼兒最大限度的探索與思考的自由，幼兒在本次活動(dòng)中充分鍛煉了各種科學(xué)探索所需的能力，包括：觀察力、動(dòng)手操作的能力、對(duì)比分析的思維技巧等?；顒?dòng)以游戲的形式展開，又以游戲的形式探索、發(fā)現(xiàn)，結(jié)合科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教師的引導(dǎo)下，幼兒最終得出結(jié)論：要想使小丑倒立起來(lái)，首先選材上映選擇較重的物體如磁鐵、硬幣，然后要選擇貼在倒立著的小丑頭部以下的部位。整潔活動(dòng)看不到教師硬性灌輸?shù)暮圹E，而是幼兒自由大膽的假設(shè)——驗(yàn)證——得出結(jié)論的過(guò)程，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)科學(xué)活動(dòng)的要求，為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，尊重幼兒的好奇心和求知欲，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見。

陳宴老師開展的大班語(yǔ)言活動(dòng)《親愛的小魚》，緊緊抓住一個(gè)中心思想——愛，并調(diào)用了幼兒平時(shí)對(duì)“愛”的理解，將哎引申為親人、朋友、師生之間的大愛。陳老師以極富感染力的語(yǔ)言和豐富的繪本畫面為幼兒一點(diǎn)點(diǎn)將故事情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，陳老師給予幼兒充分的時(shí)間去觀察、去思索、去感受、去想象，“誰(shuí)會(huì)叫小魚親愛的？”“小貓是怎么照顧小魚的？”“小魚長(zhǎng)大了會(huì)被送到什么地方去”……這里每個(gè)問(wèn)題的思索都是建立在對(duì)圖片的細(xì)微觀察基礎(chǔ)上。其中有一個(gè)問(wèn)題讓我回味至今。幼兒觀察這幅圖片：小貓將自己的帽子讓想遠(yuǎn)處的大海。陳老師引導(dǎo)幼兒思索：小貓?jiān)谧鍪裁?？他為什么要這樣做？這是一頂什么樣的帽子？除了這頂帽子小貓還有別的東西嗎？一步步帶領(lǐng)幼兒感悟小貓是如何的思念小魚，隨即引出故事情節(jié)：哦！親愛的小魚，我要把我唯一的一頂帽子拋向大海，看漂回的帽子能否將你帶回我的身旁……本次活動(dòng)以愛的滲透式教育方式，充分培養(yǎng)幼兒的早起閱讀能力，并很好地借助優(yōu)質(zhì)教育素材——繪本，是幼兒多次調(diào)用已知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)故事情節(jié)，解決新生成的問(wèn)題，最后，得出結(jié)論：愛是相互的，愛是溫暖的。

陳老師開展的第二次活動(dòng)是大班音樂活動(dòng)《有愛就有家》，最大的特點(diǎn)是情感教學(xué)，這種飽滿的情感首先包含在教師深情有沒的歌聲中，蘊(yùn)含感情的歌詞中，教師豐富柔和的肢體動(dòng)作中。教師通過(guò)有步驟地引導(dǎo)及幼兒自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并愿意主動(dòng)尋找?guī)椭囊庾R(shí)和能力。整潔活動(dòng)圍繞一個(gè)“情”字，引發(fā)幼兒對(duì)歌曲詞義和內(nèi)涵的理解，激發(fā)幼兒在對(duì)唱中的情感表達(dá)，從而將活動(dòng)的情感萌發(fā)和演唱表現(xiàn)推向高潮。

4月7日下午，我聽取了袁晶晶、何平兩位專家的課。袁老師開展的第一次活動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)《盒子里有什么》，在活動(dòng)過(guò)程中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的觀察力，訓(xùn)練幼兒的分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等各種思維，并培養(yǎng)幼兒樂于和別人分享自己的發(fā)現(xiàn)這一情感。其中教師的教學(xué)用語(yǔ)是一大亮點(diǎn)，在提問(wèn)“哪些東西確定不再盒子里時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一實(shí)際操作結(jié)果證明自己的觀點(diǎn)，“尺子不能放入盒子里”，“為什么”（動(dòng)手操作后）“因?yàn)槌咦颖群凶娱L(zhǎng)”，“小鈴為什么不在盒子里”，“因?yàn)楹凶永飺u起來(lái)沒有鈴聲”。在本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在積極主動(dòng)的探索者，教師充分利用幼兒對(duì)盒內(nèi)物體的好奇心，精心選擇可對(duì)比性強(qiáng)的材料，如：黃豆、網(wǎng)球、毛巾、尺子、小鈴、醋等，以幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)為前提，逐一判斷盒子里有哪些物體第二次活動(dòng)是中班科學(xué)活動(dòng)《放大鏡》，以一幅極具想象力的圓形圖片激發(fā)幼兒的好奇心，引入主題——放大鏡，并逐一呈現(xiàn)各種被放大了的物體圖片先引起幼兒思考——像什么，再呈現(xiàn)物體的正常狀態(tài)?；顒?dòng)的拓展部分富有滲透性：當(dāng)你對(duì)別人微笑時(shí)，別人也會(huì)對(duì)你報(bào)以更多的微笑，這樣你的微笑就被放大了。

何平老師開展了一節(jié)小班音樂活動(dòng)《驚愕交響曲》，讓幼兒感受音樂中的強(qiáng)音，會(huì)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)音。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比強(qiáng)音與普通音的不同，用表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并以游戲的方式，組織幼兒結(jié)合以上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)動(dòng)作，在音樂最強(qiáng)部分做害怕表情。在活動(dòng)最后，教師獨(dú)具匠心，為音樂添上歌詞，讓幼兒模仿歌里唱到的動(dòng)物形象，使幼兒在不覺中完成了本次活動(dòng)的任務(wù)要求，并收獲了愉快、積極的情緒體驗(yàn)。

4月8日上午，教育專家——應(yīng)彩云也為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。第一節(jié)是大班綜合活動(dòng)《每個(gè)人都有“噗”》，“噗”是什么？“噗”有氣味、有響聲，是身體健康的表現(xiàn)，應(yīng)老師將繪本制作成課件，通過(guò)“圖、聲”并茂的方式引入主題，并結(jié)合圖片生成許多問(wèn)題，如：“你知道誰(shuí)會(huì)‘噗’嗎？”，“怎樣才會(huì)‘噗’”，“人一天能噗多少次，多少量？”……其中，在提問(wèn)“請(qǐng)小朋友用1分鐘看看噗的秘密”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒盡可能的想出吃了什么樣的食物能有噗，并以包括：語(yǔ)言、聲調(diào)、表情、動(dòng)作、獎(jiǎng)品鼓勵(lì)等各種方式回饋幼兒；鼓勵(lì)幼兒大膽、準(zhǔn)確的發(fā)言，激發(fā)幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本次活動(dòng)應(yīng)老師意圖借助這一主題閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：先觀察后思考，領(lǐng)悟圖片意思嘗試總結(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)姐卻問(wèn)題。觀察是思考的重要前提，本次教學(xué)正式一句這一點(diǎn)開展主題活動(dòng)的，整節(jié)活動(dòng)噗的只是對(duì)幼兒既熟悉又陌生，教師以繪本圖片為切入點(diǎn)提出一系列有關(guān)噗的問(wèn)題，引發(fā)幼兒不斷思考，得出大膽猜想，教師在幼兒自由回答后，做總結(jié)工作即可，課堂其分子有活躍，充滿民主色彩。

第二節(jié)活動(dòng)是大班閱讀活動(dòng)《犟龜》，以繪本教學(xué)的形式展開，借助繪本中的故事情節(jié)，使幼兒置身于以“犟龜”——淘淘為主人翁設(shè)計(jì)的故事情節(jié)之中，積極體驗(yàn)故事中的角色、思想，在故事中淘淘有句常提及的話——我的決定是不可改變的，無(wú)論遇到何種困難，它都堅(jiān)持說(shuō)出這句話，這也讓孩子明顯地捕捉到故事中人物的性格特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師注重動(dòng)靜結(jié)合，在烏龜淘淘要堅(jiān)持翻越沙山時(shí)，教師激發(fā)幼兒也來(lái)做一件堅(jiān)持的事——搭山，幼兒三人一組，選兩名幼兒做山腳，一名幼兒做山峰，在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒思考怎樣搭才能有問(wèn)有高，隨后教師加大游戲難度，一次選五名、六名幼兒搭山，以次激勵(lì)幼兒堅(jiān)持與忍耐后才能搭起世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。故事的高潮部分，放在最后并沒有完全點(diǎn)破，留給了幼兒一定的想象空間，“當(dāng)你認(rèn)真讀完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)大大的驚喜。”這個(gè)驚喜是什么，只有你去完整的讀一遍后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒閱讀的興趣立刻被激起了。