第一篇：課堂隨感1

課堂隨感

文科強化班23100120楊杰

與其當成這是一份關于課堂的感想，不如當做和老師的一次對話交流。上與西方文學相關的課程，這算是第一次，但是對于西方文學的喜愛，卻是由來已久的。

第一份作業(yè)，當然首先要談談對老師的印象。初見面，覺得老師應該年歲不大，至少不會如后來所考證的那般。老師講話的語速不是很快，談吐間也透露著儒雅之氣，這與我印象中的文學導師沒有多大的出入。當然和顏悅色并不意味著老師會放松對我們的要求，兩周一次的每課有感，人人有份的隨堂演講以及兩篇讀書筆記充分體現(xiàn)了老師對這門課程的不含糊，理所當然，我也不會掉鏈子的。

第一堂課，有很多讓我感興趣的話題。比如“雙希是西方文學的淵源”、“耶路撒冷是一個哭泣的城市”、“最后的晚餐”、“希伯來精神”、“圣經(jīng)”、“猶太教”等等。諸如此類的話題，都是在高中是感興趣缺苦于沒有時間研究的。我一直以為，一個人需要有一個時間沉靜下來，能夠用這種文化來充實自己，能夠積淀下來，成為一種可貴的閱歷。我所期待的，是這門課程能成為這個學期，自己精神上的一種給養(yǎng)，老師能夠成為一個導讀者，讓我在閱讀中得到奇妙的心靈體驗。第一堂課，多數(shù)老師是會叫很多同學談談自己的想法的，當然齊老師也不例外。雖然沒有讓我談，但是對于西方文學，我并不陌生。上小學的時候，母親就買了很多西方名著給我閱讀，《三個火槍手》、《悲慘世界》、《霧都孤兒》、《好兵帥克》、《湯姆叔叔的小屋》等等都

是兒時的我所深深迷戀的。對于一件事物的喜愛，很多時候是不能用恰當?shù)迷~語來表現(xiàn)的，至少兒時的我，并沒有把西方的經(jīng)典當成是思想的結晶，它并沒有讓我大徹大悟，我只是把它們當成一個個生動有趣的故事，很單純的去閱讀他們?，F(xiàn)在回想起來，或許很多時候，單純的去閱讀，會得到更多的快樂。

最讓同學們感興趣的，大概是老師放映的《盜夢空間》吧，在這樣一個讀圖時代，很多人的選擇大抵是影視而不是書籍。老師之所以放這部影片，是為了讓我們了解文學與夢的關系，把一種抽象的理論具體化。看一部電影，我很注重的是它的敘事，諾蘭導演的很多影片在敘事上都做得很完滿，錯位，重組，截取以及多重敘述的方式都使這部影片充滿了無窮的魅力。盡管今年的奧斯卡，它只獲得了最佳攝影獎，但是不得不說這是一部很好的影片。齊老師想讓我們明白的是，文學其實就是作者心中的一個夢，是對于現(xiàn)實的補償，而作為一個閱讀者，我們同樣可以進入“筑夢師”所營造的夢境之中，去得到一種心靈的慰藉。

我在想，第一次作業(yè)，應該做得盡善盡美些，給老師留下個好的印象，但這次作業(yè)似乎對于文學認識的闡述還似乎過少了些，只是泛泛的談了下對于這門課程，以及老師的認識。所以，諸多不足的地方還請老師原諒。今后的作業(yè)，會精益求精的。

第二篇：高中數(shù)學課堂中的教學反思及隨感

教學反思

教科研引領下我的教學改進主要體現(xiàn)在課堂教學效率的提高和課后作業(yè)質量的保證上。提高課堂效率是新課程改革下教師所面臨的重要問題?！靶省辈皇菦Q定于題目講了多少，也不是學生的配合有多好，它是實實在在的東西，不是“形式”。盡管內容需要形式去體現(xiàn)。從這屆優(yōu)質課中發(fā)現(xiàn)我們的年輕教師人人拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，不能大膽的嘗試新的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式并不能全面地培養(yǎng)我們學生的能力，學生對知識掌握程度也得不到提高。怎樣才能提高課堂的實效性，從以下幾個方面談談個人的看法：

一、提高課前預習的質量。課前預習不能只設計幾條前置性補償中的練習，對本節(jié)課的教學作鋪墊。而從問題設計上著手，教師可以設計四到五個有深度，有質量的問題，有質量主要體現(xiàn)在它的探索性，廣泛性和引領性。讓學生自己在預習的過程中通過生生合作解決問題，學生帶著疑惑去學習新的內容會激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

二、課堂上教師同樣設計幾個有價值的問題，通過問題變換不同的問法去徹底理解數(shù)學概念，這樣更加能夠體現(xiàn)學生的主體地位。課堂上教師應該給學生思考和合作交流的機會，只有在相互交流中才能發(fā)覺自己的缺漏和錯誤，及時糾正。同時，也培養(yǎng)學生團結合作的團隊精神，可能會收益終生。

三、例題的講解要“精”?！熬斌w現(xiàn)在選擇要典型，分析要精細，過程要精簡，同時要注意一題多解，多題一解，拓展與變式有效。針對性要強，面對疑難、重點的問題時點撥要精要到位。引導探索更多的方法，針對錯誤率高的典型問題要進行簡單的變式。

四、課堂上要留十五分鐘的時間讓學生自己回顧，總結與歸納，完成導學案中的形成性檢測，通過及時的檢測，去檢驗學生在課堂上的接受情況。因為有此手段，學生更加努力地抓住前三十分鐘，從而提高課堂上的有效性。課后的作業(yè)且質量也是提高教學質量的重要形式。限時訓練的有效性不僅要求時間上的保證，而且還要提高學生課后的作業(yè)的真實性和有效性。題目的難度要適中，選擇要精練，這也是編寫限時訓練所需要的。

以上就是我聽了優(yōu)質課的反思，同時也是我為提高教學質量所提的建議。我在這次比賽中學到了很多。作為年輕教師，他們個個基本功扎實，課堂形式豐富，值得我學習！

第三篇：觀后隨感

觀 后 隨 感

——震撼，感動，思索

看了《唐山大地震》有一個多月了吧，總想寫點什么，一直沒有如愿。今天好像終于靜下來還是記下點什么的好吧。不然多可惜呀！搜索電影的痕跡已經(jīng)好模糊，但是依舊能記得那凄慘，那震撼，那感動與思索，那就寫記得的這些吧！看完沒有太多的悲傷，更多的是感動吧。

記得看完第二天去單位向同事極力推薦了這個片子，當然很多人是不在意這些的。但是提到徐帆時

我還是很興奮地表明：我好喜歡徐帆，喜歡她的 女人味道，喜歡她的語言，她的動作，哪怕是她的 嘶喊。

要說感動主要是記住了一些臺詞和細節(jié)吧，記得我邊看電影一邊 記錄了徐帆的幾句臺詞：

1、“人沒了，才知道啥叫沒”（這是地震之后元妮對于失去親人的最深的感觸吧！多么樸實的話語！記得當初聽到這句話時，我的心突然一顫，思緒蔓延了好遠??）。

2、“有哪個 男人會用命來保護你呀？”(這是后來有人問元妮怎么不再找一個男人時，元妮說的話。地震時，夫妻都趕回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推開了元妮，自己卻被埋在了廢墟下。)是呀，就是這樣一個男人對女人來說值得了！

3、地震時在女兒與兒子只能選擇救一個的時候，元妮選擇了救 兒 子，看后感覺很殘忍！中國幾千年的重男輕女的思想劣根呀！為此這個心結也折磨了母女32年。選擇是殘酷的，但是又能怎么樣呢?還是理解那個時代，理解那種根深的世俗，理解那位母親的選擇吧！4還記得元妮每年為自己女兒準備的課本。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準備一套課本，這是后來在墓地發(fā)現(xiàn)的，可見為了當年的不得已的選擇，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我還記起了影片中元妮32年后見到女兒時 那撕心裂肺的呼喊。那喊聲里有太多的內涵：有壓抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，還有很多吧！

6、對了還想起了元妮為孩子洗好 的柿子。沒有修飾，只是習慣地為子女做著，愛著。

就寫這些吧，總之是很不錯的片子！！

第四篇：觀摩課隨感

有效的教學，快樂的課堂

——記觀摩課隨感

今晚我有幸參加了由尊敬的胡老師安排的一堂小學語文教學微格課。對于這堂課，與其說是在聽課，學習來自小學一線老師的講課技巧，倒不如說是真正地在享受語文課堂的魅力，享受中國的文字美，享受老師給我們帶來的歡樂?？偟亩裕@是目前為止我平生收獲頗多，感受頗多的一堂課。

在這堂課上，老師款款道來，將一個語文老師的學識、修養(yǎng)、智慧，對課堂的收放把持、對學生的關注熏染~~~~~如春風一般不可阻擋的蕩滌在我的心上。將“以讀代講”的授課模式表現(xiàn)得淋漓盡致，美輪美奐。

老師首先給學生們講了《雪地里的小畫家》此篇課文，其實事先我預覽了一下，也做了小小的思考，不過仍有不少的困頓，因為我不知道該怎樣給一年級的小朋友們講此篇課文。但是在老師的課上，隨著老師的講訴，卻是心門大開。老師她那豐富的體態(tài)語言，飽滿的情感，慈母般的普通話均一覽無遺的感染著在座的每一位學生。老師說孩子貪玩是天性，一年級的學生不需要給他們傳授太多的知識，最重要的是讓孩子們愛上語言，愛上語文。

當講到《村居》時，老師設計藝術可謂精妙絕倫。詩的藝術是讀的藝術。老師反復的讓學生讀，通過做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計其數(shù)了，即使在課

堂上沒有記住的孩子，下來也就記住了。此外，當孩子讀錯了的時候，老師并沒有嚴厲的批評、指責孩子們，而是用一種很溫柔的語氣說道“寶貝，你能再讀一遍嗎？寶貝，你再讀一遍好嗎？”這種以母親般疼愛的語氣鼓勵孩子真的是上乘之計，再適合孩子們不過了。

接下來老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫巨人、花園、孩子的詞語分別歸類的寫在黑板上。通過學生們、老師有感情的朗讀來學習生詞，析詞趣。然后用詞語串講課文內容來理解課文詞語。又如《生命生命》老師一遍又一遍地不斷變換角色，反復地讀，不停的讀，運用追問技巧。給孩子們感受到一種詩意、優(yōu)雅、快樂、輕松的課堂氛圍。

以上是我對這堂課的粗略感受，下面我談談我的想法：

1.這位老師教學設計內容豐富，結合不同年級學生的認知結構，抓重點字詞、關鍵句反復朗讀，很受啟發(fā)。

2.這位老師最讓我印象深刻的是她的人性化聲音，她的豐富的體態(tài)語言，獨特方式引導學生激情導入，教學中教師語言陰陽頓挫，親切，富有感染力。

3.這堂課主要給人感覺是技能課，這位老師的教學方式新穎獨特，教學方式多樣化，營造出了寬松的課堂氣氛，使學生和老師都體驗到這是一種享受?！耙宰x代講”的教學模式成功的運用。

4.語文的魅力。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這位老師的課時，他們親切，自然，簡潔，準確的語言。聲情并茂的肢體語言帶著學

生在課文創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文，感悟作者語言的魅力。

5.教師教學藝術。吃透教材是最根本的。這位教師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，駕馭課堂教學能力更是很高。在傳統(tǒng)教學中只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，學生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者。整節(jié)課都是通過閱讀，老師提出問題，學生自己解決問題來完成主要教學任務的，老師做的只是點撥。如在查“洋溢歡樂”中的溢是什么意思時，是學生自己動手，自己解決問題等。這就是告訴我們語文課不是一節(jié)課給學生灌輸多少而是教給學生多少學習方法。課堂上有問有答氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。真正的做到了老師、學生、書本三者合一的藝術效果，以及寓教于樂的教學理念。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的大學學習中，我要努力學習專業(yè)知識，同時涉獵其他學科知識，努力提升自身學識、素養(yǎng)、能力。在未來的教學中，我要本著吃透教材，向提升自身語文素養(yǎng)努力，不斷學習、博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)和經(jīng)驗。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：隨感寒假

隨感寒假

寒假早已經(jīng)結束，我懷著復雜的心情寫下這篇文章，心中有懷念，也有義無反顧。我不禁感嘆，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，競爭就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這中學生活的第一個假期，我又是怎樣度過的呢？

以前我一直覺得最后的寒假頂多就是一個黃金周，不過還好老師開恩，我們一共休息了十幾天。雖然在這些天里玩得不暢快，學習也不可能突飛猛進，但也算是悠閑自得，無風無險，也許是暴風雨前的寧靜吧！雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養(yǎng)性，生活充實，就當是養(yǎng)精蓄銳等著迎接挑戰(zhàn)吧！寒假對于我們來說，目的只有一個――做好的自我調節(jié)。

在大家都在抱怨中國教育制度腐朽的時候，我卻想得很現(xiàn)實，教育制度不可能應我們而改變，與其花時間在抱怨上，不如多看看書，多做做題。是呀，為什么太多時間在抱怨，太少時間在學習，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，脫離了現(xiàn)實也注定被社會所淘汰。

這些天里，通過電話，通過網(wǎng)絡，通過走家串戶也了解到有一大部分同學都在努力學習，努力迎頭趕上。從班上成績的排名也看得出，在這樣一個爭分奪秒，你追我趕的最后時刻，沒有常勝的冠軍，也沒有絕對的敗將。大家都不服氣地為自己的未來而努力，自然這樣的競爭就變得格外激烈，格外精彩。當旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰(zhàn)。這樣的社會要求人人不一定是強者，但一定要成為勇敢，因為如果連自己都事先放棄了，那就“回頭無岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！

寒假過去了，我的目標變得更加明確。