第一篇：《班主任漫談》有感

《班主任工作漫談》有感

讀了魏書生《班主任工作漫談》之后，使我感觸很深。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??這個一個狀況能有這么高的教學效果，讓我非常吃驚。從魏老師的實踐經(jīng)驗中可以看出高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生老師是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績的好班主任老師?？戳诉@本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。

魏老師認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們當少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。的確，如今的班主任工作壓力太大，學生都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，父母及爺爺奶奶都倍加寵愛，說不得，更碰不得。優(yōu)秀的班主任多數(shù)都是教學骨干，他們不但要使班級學生的學習成績名列前茅，還要經(jīng)常處理來自學生與學生，家長與家長之間的矛盾，而孩子們的安全更是每天最令老師們擔心的，等等。所以在學校經(jīng)常聽到班主任之間的抱怨聲。因此在生活和工作中，稍有不順就推銷責任，埋怨周圍的環(huán)境和旁人。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！币虼耍逃ぷ髦形覀儾荒芤髮W生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學生。只有教師熟悉學生、適應(yīng)學生，才能改變學生，使學生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法。

魏老師在教育教學中能取得這么大的成績，我覺得主要歸結(jié)為魏

老師熱愛學生、熱愛班主任工作，魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學上能取得如此大的成績，原因在于他像海綿一樣不斷吸取知識，廣讀古今中外的教育教學書籍；三在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：讀《班主任漫談》有感

讀書征文：

讀《班主任工作漫談》有感

青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學

侯建坤

讀《班主任工作漫談》有感

魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，對于我這樣的年輕班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，并能從中找到一些安慰與調(diào)節(jié)自己心里的支點。

我很感動魏老師說的這么一段話“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。”在我們?nèi)粘＝逃虒W中，確實經(jīng)常能感受到班級就像是社會的縮影，很多學生的將來似乎都曾經(jīng)呈現(xiàn)于我們每個班主任的心里，對于他們，我們有欣喜，又擔憂。作為他們的班主任，我們竭盡全力，想把他們“歸于正道”。但是，并不是我們每個班主任都能做到，甚至可以說大多數(shù)都作不到，包括我在內(nèi)。但魏老師做到了，在他教育生涯中，他從來沒有厲聲批評過一個學生，沒有一個學生不尊敬不熱愛他。以至于很多人都曲解了他的意思，以為作為一個教師應(yīng)該傾盡全力去欣賞表揚每一個學生，這種曲解，讓我們無數(shù)教師承受了一份無形的重擔。魏老師說過多表揚，少批評，并不是不批評，就以我們自己來說吧，作為奮斗在教育一線的老師，辛勤工作，不是為賺大錢，也不是為爭地位，只是本著一份在教書育人的同時能養(yǎng)家糊口，誰都希望自己的辛苦與努力被上級領(lǐng)導(dǎo)理解，開大會時，誰都希望領(lǐng)導(dǎo)能表揚

自己，如果輪不到表揚，也至少沒被批評到，但那前提是自己不能犯錯，因為誰都不能為自己的錯誤推卸責任。就算是孩子，他也得為自己的錯誤承擔責任。很多時候，我們都會說，他們還只是孩子，他們不懂，犯錯是難免的，不應(yīng)該批評，應(yīng)該循循善誘，但有時，我們也很無奈，正因為他們還是孩子，所以他們并不理解我們的循循善誘，不能接受大道理。但我們所有人都明白一個道理，“被批評多了，斗志減了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了?！彼?，我們有時一定要切記“忍一忍，海闊天空。”雖然魏老師能把少批評有效地轉(zhuǎn)化為不批評，但他并無強求我們所有老師仿效他的方式方法，因為它并不是萬能的。他也說過，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩飾自己的弱點，也不要在表揚學生時，把他說得十全十美。我們在日常教育教學中很多時候都可以嘗試著仿照魏老師的做法，雖并不能照搬全收，但在不斷的學習與嘗試中，相信我們也漸漸摸索到一些自己比較適用的方式方法。所以我們就這么打趣自己一下吧：“沒辦法，到底還是兩種境界啊?！?/p>

當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

總之，讀過魏書生的《班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

下面摘自魏老師“三言兩語談育人”的兩句話，我特別喜歡，現(xiàn)拿來與大家分享。

1、人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山高聲呼喚“我尊重你——”，那么對面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”

2、我們常常想，這工作呆一會再干吧!這篇文章明天再

寫吧！這件好事能拖幾天就拖幾天吧！但我們很少會這么想，這個氣待一會兒再生吧！這點牢騷明天再發(fā)吧！這點憂慮能拖幾天就幾天吧！開心與郁悶時，翻翻，也許會讓你豁然開朗。

單位：青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學

姓名：侯建坤

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第三篇：重溫《班主任漫談》有感

讀《班主任工作漫談》有感

魏書生老師的這本《班主任工作漫談》幾乎成為每位班主任的必讀書。最近我又把它重溫了一遍，隨著溫習，我也想起了上學期我是如何開展班級管理的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒要作為一名優(yōu)秀的班主任，就必須科學管理，增強班級向心力，給學生提供一個健康成長的氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。

根據(jù)我們班級的實際情況，我采取了一系列措施:

一、班干部實行投票選舉制度

這是歷年來我一貫的推舉班干部的方法。對于接受一個新的班級，學生的性格、管理能力、在班級中的威信等方面欠缺了解，就發(fā)動學生選出自己心目中佩服的班委成員，為人正直誠懇、工作細致、善于與老師同學溝通，很重要的一點，你是否信服于他。經(jīng)過投票選出的班干部真的很理想，能讓班級擰成一股繩，學習氛圍也濃厚，在班級形成了一種良好的風氣。

二、完善值日制度

值日問題，過去的一貫作法都是每天選出兩個小組長，衛(wèi)生靠他們監(jiān)督，有些組長只管不干，學生怨言四起，也逐漸失去了勞動積極性。鑒于這種情況，讓所有組員輪流當值日，并評一評，誰的管理更棒，衛(wèi)生打掃的又快又干凈，并選出優(yōu)秀小組長。結(jié)果出乎意料地好，小組同學之間相互支持，形成了良好的競爭意識，使每個學生都能得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。

三、在學習方面更要實行組長管理制

一個班級有三四十個學生，在學習中往往有照應(yīng)不來的時候，把全班學生分成幾個小組，選出組長副組長各一名，副組長配合組長檢查學習內(nèi)容和作業(yè)，組員進行好中差均勻搭配，進行每天作業(yè)的檢查，學習內(nèi)容的測試等。很重要的一點，新學期初期組長的培訓(xùn)工作一定要做好，詞語錯了怎樣標出錯誤，句子錯了怎樣表示，檢查時語文英語又有不同的要求，都要一一細致的教授，初期教師還要多跟進檢查。反復(fù)多次，確定組長可以獨當一面了，班級中就有多個“教師”了。優(yōu)生的檢查和差生的輔導(dǎo)都可以依靠他們了，教師的工作量也可以稍稍減輕了。

這些方法通過一學期的實踐,得到了非常好的效果,所以說《班主任工作漫談》這本書真是讓我受益匪淺,就算重溫一遍依然如此!

第四篇：《班主任工作漫談有感》

信之路

心之路

------讀《班主任工作漫談》有感

陽泉曲小學 魏彩云

“魏書生”是教育界的名人，但在此之前，我從未認真的拜讀過他的大作，偶爾通過光盤了解到他的一些成功教育教學經(jīng)驗，內(nèi)容也很有限，對于他在教育教學中的一些具體操作方法，知到的就更少。這次我校舉行教師寒假讀書活動，我有機會靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是“理論+說教”，然后再輔以幾個實例的模式，沒想到此書卻相反。書中內(nèi)容“通俗、生動、吸引人”，許多做法操作性強，具有十分重要的借鑒意義，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的認識與理解。感受有如下三點。

一、“曉之以理，動之以情”是當好班主任的先決條件。

魏書生在書上談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！辈诲e！很多班主任對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，學生一犯錯，就大聲斥責、批評，用自以為愛學生的方式去愛，沒有想過這是不是一種學生喜歡的、收效最好的。我自己也如此，對那些平時表現(xiàn)不夠好的學生，只要他們一違紀，情緒就會激動，不能冷靜下來想想，如何去做思想工作，其實這就是不知如何愛才得法，才能讓學生明白道理。通過此次讀書活動后，我知道應(yīng)從愛出發(fā)，從了解學生感受做起。如有學生在上課講話，不以簡單的罰站、批評、諷刺了事，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并虛心聽取他們的建議，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理。現(xiàn)在的學生都是父母手心里的寶，每天得到的夸贊、鼓勵、以及疼愛數(shù)不勝數(shù)。因此，他們的自尊心也很強，總不喜歡受到批評。今后我應(yīng)站在學生的角度去關(guān)心他們，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題，讓他們感受到老師對他們的愛。

“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新?！敝挥邪凑瘴簳@種理念去做，才能讓學生被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們真正成為一名文明守紀的好學生。這正是我們所說的：親其師，信其道。

二、“以人為本,以規(guī)治班，民主自我管理”是管好班級的關(guān)鍵。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。因此，在班級管理中，班主任不能越俎代皰，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，可以讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生，也可由班主任提名，學生選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定，成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學審議、修改并表決。至于制度的落實，應(yīng)放手讓學生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高，讓學生真正體驗到了主人翁的感覺。

三、注重對學生的心理輔導(dǎo)是當好班主任的重要因素

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導(dǎo)和學習方法的指導(dǎo)，強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導(dǎo)學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學習情況，更應(yīng)該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向；在學生情緒低落時，給他們加加油、鼓鼓勁。因此，班主任應(yīng)多留意學生的情緒變化，多觀察學生的言談舉止，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題時給予幫助。

信是心聲，信是心橋。班主任要善于傳聲，善于搭橋。特別是現(xiàn)代社會，人與人的交往更廣泛，更頻繁，班主任要更多地建筑心之橋，使學生的心路四通八達。

如果一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，有他豐富的內(nèi)涵??作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出問題就限制學生對活動的參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動：讓老師享受著教育學生的幸福，也讓學生快樂、健康地成長，感受到班級予以他們的幸福。

通過讀這本書，自己感覺受益匪淺。以后在工作之余，還要充分利用好課余時間，多讀書，好好讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的好習慣。

吾日三省吾身

------讀《班主任工作漫談》有感

陽泉曲小學

魏彩云

魏書生老師的《班主任工作漫談》，對于我們年輕的班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒。讀后在心靈上得到了很好的洗禮，也得到了凈化，而且從中學到了許多科學管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學有多么重要。

魏老師班的學生能在班主任老師不在長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學生的能干與自覺。當然，更敬佩魏老師的科學管理方法如此奏效。

我喜歡這種管理學生的方法,我現(xiàn)在正在研究魏老師的一些做法，并把它運用到我的班級管理工作中去。

魏老師說過的很多話也給我留下了深刻的印象。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉、適應(yīng)學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)后進學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏老師的書就是這樣的感覺.做一個智慧型的班主任

無錫市査橋中學 華亞琴

早聽過“魏書生”這個名字，從一名普普通通的教師成為一位享譽全國的教育改革家，他究竟有什么特別之處呢？帶著心中疑惑，我翻開了魏書生《班主任工作漫談》一書。書中的言辭樸實無華，卻讓我有了頗多的感觸，也給了我啟迪，其中講闡述的無論是工作上的理論，還是對實踐的論述，都能讓人豁然開朗。于是我不禁感慨萬分：在教育這條路上，我要學、可學的東西還有太多！

在中學教師中，班主任的工作最忙、最煩，瑣碎事情太多，有時還出力不討好。要與學生談心；要督促學生按時完成作業(yè)、遵守紀律；要批評學生不團結(jié)，不講文明禮貌；要輔導(dǎo)學有困難的同學等等??種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著工作中的一天，如何有條理地管理好，實在不是一件簡單的事。因此，班主任要成為一個善于思考的人，多思多想，讓自己成為一個思想者，才能在工作中游刃有余。

在《班主任工作漫談》中，許多鮮活的教育案例，使我在實際工作中有了更多的靈感，似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。

一、商量

魏老師管理班級的理念就是民主平等。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”。即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

魏老師堅信：“每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手?！彼吹降牟皇菍W生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學生積極性，主人問翁的一面。簡單的“商量”二字，體現(xiàn)的是對學生的理解、尊重、信任、和支持，在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。

二、以“德”治班。

書中，“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強者”、“堅持道德長跑——寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”“痛而后快”“強者敢于承認不足”“??這些內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。教書先育人，育人先做人。他的思想，他的班級管理，讓人覺得都是真真切切地在教學生怎樣做人。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

細心想想，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，尊重學生，感受學生的心理，不能憑感情用事，用一成不變的老眼光看學生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生。學生犯了錯誤，應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學生的反叛心理，覺得班主任素質(zhì)太低，那么班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。也許我們長此以往地堅持下去，我們的學生也許會慢慢地懂得尊重人，體諒人！

三、以“法”治班

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，“全員參與，相互制衡”?！皩W生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，做到“自主管理，扶放結(jié)合”。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

四、愛的“懲罰”。

現(xiàn)在，許多人提倡“愛的教育”、“賞識教育”等，學生幾乎個個成了“寶”，打也不是，罵也不是，甚至談“罰”色變。誠然，愛護學生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風細雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運用得恰當?shù)脑挘€會成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如學生犯錯，必須寫500至幾千字不等的說明書或心理病歷，以及唱歌、做好事等，這些懲罰貌似溫柔，卻多少也帶點“變相體罰”的味道。但不可否認的其效果遠比打罵要好得多。教育必須要有“懲罰”，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。

讀一本好書，如同與一個智者交談。魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：熱愛教育，熱愛學生，就要多思多想，走進學生心靈，做一個智慧型的班主任.《班主任工作漫談》心得體會

在寒假里，我認真閱讀了魏書生《班主任工作漫談》，收獲很大。也讓我更加深刻地認識到良好的師生關(guān)系是做好教學工作的關(guān)健。經(jīng)常聽到家長這樣說“老師的一句話頂家長十句話”，老師的地位在學生心目中是至高無尚的，尤其是班主任的話對學生是具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。

下面談一下我的一些感受：

一、教師必須做到以身作則，為人師表。

通過讀魏書生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則，為人師表。要注重自己的一言一行，做學生的楷模，用一言一行去感染、帶動每一名學生。教師的不經(jīng)意的一個動作、一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。

在體育教學中，為避免意外傷害，我要求學生們上課時必須身穿運動服、運動鞋或適合運動的衣服。我要求學生這樣做，我首先要做到，這樣學生才會信服，所以我每天都穿運動裝，其實我也想西裝革履，風度翩翩。可我就怕哪天忘了，不穿運動裝出現(xiàn)在課堂里，學生們會失望的。

古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理。

要求學生做到的，老師首先要做到，而且要做得更好。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻在觀察著老師。現(xiàn)在，學生只要是上體育課基本都能穿運動服或適合運動的衣服了。

記得有一次籃球行進間低手上籃教學中，給學生做示范動作的時候，由于自己課前準備不充分，意外的出現(xiàn)了一個很不規(guī)范的動作，第一個反應(yīng)就是學生們的一片“嗚噓”聲音。頓時感覺自己的臉在發(fā)熱，后來再次示范，作出了一個標準的動作，才將課堂勉強人進行下去。

從那以后教學中我努力做到正人先正己，時時事事做學生的表率，某一個動作一定要在課前反復(fù)地練習，只有在教學中示范準確到位。這樣，學生們才會信服于我，才會收到了理想的教育教學效果。

二、對工作要有強烈的事業(yè)心和責任感。

魏書生《班主任工作漫談》讓我明白作為教師，要有高度的事業(yè)心和責任感。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應(yīng)有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責任感。

熱愛學生、理解學生、關(guān)心愛護學生是教師正確處理自己與學生關(guān)系的準則。愛學生是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就沒有真正成功的教育。學生一旦體會到這種情感，就會“親其師，信其道”。

這也讓我想起2009屆體育特長生的訓(xùn)練，映在我腦海里的首先是幸福，但也有幾分酸澀。那是我來帶的第一個特長生訓(xùn)練隊。面對著三十多個人的訓(xùn)練隊，開始我真是無從下手?？梢哉f特長訓(xùn)練幾乎就是從零開始，好在有認真而嚴肅的老教師、熱心而有經(jīng)驗的同事的指導(dǎo)與幫助，讓我的訓(xùn)練工作順利地開展起來了。

但是體育特長生的訓(xùn)練存在很多困難，最大困難就是同學們的時間太緊，平時沒時間，只能早上訓(xùn)練，負荷還不能太大，不然會影響他們正常上課。

我要求他們五點二十到校，訓(xùn)練一個小時。我每天會在學生到來前出現(xiàn)在操場上，學生們看到我早就在等他們，就放下書包自覺開始訓(xùn)練。

當個人的困難與工作“撞車”時，我也猶豫過，但責任感這個重重“法碼”將我思想的“天平”傾向了學生。生活上的困難自已要想辦法解決，只有這樣才能安心投入到正常訓(xùn)練中。

在特長生中有個叫AAA的女孩，由于我不教她課再加上訓(xùn)練的枯燥，她一度想放棄訓(xùn)練，這孩子還有些內(nèi)向，我與她溝通真的有些困難，當時我也想放棄這個孩子了，但強烈的事業(yè)心和責任感告訴我，這個學生只要能堅持下來她會有希望的。于是找任她課的BBB老師、她所信賴的班主任CCC老師一起做她的思想工作，再加上我主動與她真誠溝通，她終于沒有離開訓(xùn)練場。最后，她和他的隊友們向母校交上了一份圓滿的答卷。

教育學生是教師神圣的事業(yè)，面對學生，教師要時時以“愛心”、“耐心”、“細心”，去關(guān)注他們，去教育他們，去感化他們，讓他們在愛的國度中快樂地成長，在幸福的海洋中揚帆起航！

第五篇：讀《班主任工作漫談》有感

讀《班主任工作漫談》有感

利用假期我品讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經(jīng)驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。

魏書生的班主任工作經(jīng)驗是我應(yīng)當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應(yīng)當要為學生搭建一個平臺，要讓每一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務(wù)。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。