第一篇：讀《班主任工作漫談》有感

二點(diǎn)反思

——讀《班主任工作漫談》

喜歡做班主任！自從95年走上工作崗位，至少有一半的時(shí)間主持班級(jí)工作。班級(jí)工作很瑣碎、班級(jí)工作責(zé)任重，班主任工作有時(shí)也讓我精疲力竭，然而在和學(xué)生更多的交往中，我也收獲了很多真情。這一份份情感很真摯，是最值得我珍惜的，我想這也是我始終對(duì)班主任工作難以割舍的一個(gè)很重要的原因！

一直以來，始終認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的班主任，不論是95年初登講臺(tái)時(shí)，還是十多年后的今天，對(duì)班主任工作的熱情沒有改變過?？墒枪ぷ鲿r(shí)那種精疲力竭的感覺卻讓我困惑：付出和收獲為什么就無法成正比？強(qiáng)烈的挫敗感，也逼使著我反思自己的班主任工作。魏老師的《班主任工作漫談》適時(shí)地為我打開了一扇窗。結(jié)合書中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，反觀自己班主任工作，我覺得我原先工作中有幾點(diǎn)做法值得反思

反思一：把班主任等同于學(xué)生的保姆

為了讓學(xué)生全身心的學(xué)習(xí)，許多事情我喜歡親力親為，這樣做的后果是，我越來越把班級(jí)當(dāng)做自己的家，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子?？蓪W(xué)生呢？他們對(duì)這個(gè)“家”沒有過付出，因此在他們內(nèi)心深處并不認(rèn)可這個(gè)家。家長肯定有這樣的體驗(yàn)：現(xiàn)在的孩子對(duì)家的責(zé)任感越來越差，為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在的家長把一切的家務(wù)大包大攬，于是“家”對(duì)于孩子來說和旅館又有何區(qū)別呢？

如何強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)？讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，學(xué)生能做的事，班主任絕不越俎代庖；學(xué)生還不能做的事，讓學(xué)生嘗試著做。同時(shí)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)性、積極性，所謂眾人拾柴火焰高么！新學(xué)期我首先要嘗試值日班長制度，具體人選、具體工作已讓兩位班長負(fù)責(zé)擬定。自我管理班級(jí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)同感，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性！

反思二：方法永遠(yuǎn)比問題多

作為班主任，每天一早踏入學(xué)校的大門，就仿佛進(jìn)入了戰(zhàn)場。除了日常教學(xué)，許多突發(fā)事件層出不窮：課間追逐、課堂搗亂、學(xué)生打架、作業(yè)抄襲??幾乎每天這樣的事如蝗蟲般在你周圍“嗡嗡嗡”。開學(xué)一二周也許還有信心、耐心和他們周旋，可時(shí)間一長就身心俱疲了，于是教育學(xué)生的方法就流于簡單、表面，缺乏針對(duì)性。當(dāng)然成功的案例也還是有的，比如吳岳，在他身上我花了許多的時(shí)間和精力，收效雖然不大，可還是有的，不過要我在其他同學(xué)身上也付出相同的投入顯然是不可能的。那該怎么辦呢？我想與其老師一遍一遍苦口婆心，不如讓學(xué)生自我教育！魏書生老師說，孩子的內(nèi)心住著“善”與“惡”，作為老師，如果能激發(fā)他們內(nèi)心的善，讓孩子的內(nèi)心充滿善的陽光，“惡”就無處遁形了！所以下學(xué)期，我準(zhǔn)備把魏老師的“說明書”引入我的班主任工作，不僅學(xué)生犯錯(cuò)了，要讓學(xué)生剖析自己犯錯(cuò)的心路歷程，而且學(xué)生取得成功了，也可以讓學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，老師可以起到引導(dǎo)、指點(diǎn)的作用。這樣，學(xué)生的自我意識(shí)才能增強(qiáng)，才能理解老師的用心良苦，進(jìn)而增進(jìn)師生情感的融洽。

我想，寫“說明書”，更多培養(yǎng)的是學(xué)生的一種自我管理的意識(shí)和能力，基于此，還可以有很多方法來解決學(xué)生中存在的這樣那樣的問題，我覺得，作為班主任應(yīng)該要善于把學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行分類，不要僅僅著眼于表象，更要分析背后的根源，或許是家庭的、社會(huì)的，也或許是這個(gè)年齡段學(xué)生所共有的心理，搞一刀切，往往問題沒解決，反而激化了師生關(guān)系。只有了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而因勢利導(dǎo)才能事半而功倍！

班主任工作是應(yīng)該讓老師感到充實(shí)、幸福的，我希望通過我的努力，重新體驗(yàn)到班主任工作的樂趣，相信真的到了那時(shí)，學(xué)生也會(huì)在這樣的班級(jí)中幸福、快樂的成長、進(jìn)步！張菊華

第二篇：讀《班主任工作漫談》有感

讀《班主任工作漫談》有感

祿豐縣和平鎮(zhèn)小學(xué)

王紹安

有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。從教十幾年來，尤其是在平掌、前所完小的幾年中，感覺自己對(duì)管理學(xué)校及班級(jí)還存在著太多太多的問題，回顧自己在生活和工作中，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、積極的態(tài)度

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我?！币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。對(duì)照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學(xué)生之間的度，心里想著要與學(xué)生成為朋友，可在他們犯錯(cuò)誤時(shí)一著急就將自己與學(xué)生對(duì)立起來了，氣一消就后悔不已，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，用愛心去呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)孩子，就會(huì)容易走進(jìn)孩子心中。

二、科學(xué)的管理

魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

1、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想，這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭，不去治理不行,去管了效果不大。我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.3、民主的氛圍

魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效率怎么會(huì)高？”

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?！?/p>

其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對(duì)班級(jí)放任自流，讓學(xué)生為所欲為。

總之，魏書生的《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理閃耀著聰明的光芒。使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

第三篇：讀班主任工作漫談?dòng)懈?/a>

讀班主任工作漫談?dòng)懈?/p>

趙秀芹

自己沒有讀書的習(xí)慣，每當(dāng)下定決心要讀書時(shí)總是被一些要緊和不要緊的的事情而困，致使自己的讀書計(jì)劃就此終止了，但是每每想到要寫點(diǎn)什么時(shí)總是很頭疼，因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)所讀的書已經(jīng)被榨干了，即使想寫出什么好的東西那也是妄想，因此我借學(xué)校的這次讀書活動(dòng)給自己制定了適合自己的讀書計(jì)劃，按照計(jì)劃當(dāng)周末的第一瞬間就去書店買來了魏書生的《班主任工作漫談》，拿到書的那一刻還沒有迫切想讀的念想，但是到晚上看了20頁左右時(shí)，就覺得這本書太適合我了，因?yàn)槲殷w會(huì)到其中的好，其中的道理和其中的人生取向。雖然經(jīng)常聽大家說魏書生是多么有名的語文教師和班主任，但是對(duì)于他的著作這還是第一次接觸，有點(diǎn)愛不釋手的感覺。

在此和大家分享其中的經(jīng)典語句

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。

教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎么樣不讓學(xué)生怎么樣，要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需呀怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

自己要以吸收的眼光面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)宇宙。別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。別人有長處，自己沒學(xué)來，就是去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。

用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會(huì)使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。

變化角度思考問題，選擇積極角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。

一位班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。

做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。

笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。

能助人時(shí)且助人，別人會(huì)由于你的存在而快樂。

面對(duì)不幸，哭只能失去的更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還能減輕損失，使不幸減半。

生活中不是缺少歡樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)歡樂的能力。

客觀世界本已有這么多的憂患，倘主觀世界再尋煩惱，那人間真是沒意思透了。

學(xué)生愿意接觸沒有架子，和他們說心里話的老師。

一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。人活一生不能只為名利地位。

用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)約

能源的辦法。

成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)做實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服動(dòng)物。

每個(gè)人都有無窮盡的潛力，倘挖掘得當(dāng)，都能很神奇。每項(xiàng)有利于人類的工作都是神圣的，倘用一種神圣的態(tài)度去對(duì)待，去做，一定能將這項(xiàng)工作做的很神圣。

這是我所看過的部分所選取的經(jīng)典語句，我覺得魏老師的人生態(tài)度非常的遠(yuǎn)大，這是非常值得我去學(xué)習(xí)的，就像其中的“人活一生不能只為名利地位”，我們現(xiàn)實(shí)生活中多少人為了名利地位而不惜犧牲朋友之情、親人之情啊，我覺得只有我們把名利地位都看淡了，你干什么事情也就不會(huì)那么累了，我們只需要對(duì)得起自己的良心就可以了。

總之看了三分之一后給我的感覺是精神有了引領(lǐng)，我們做事也有了方法上的指導(dǎo)，我們的工作所面臨的和魏老師遇到的情況差不多，我們只需要拿來進(jìn)行嘗試，總結(jié)就可以。

第四篇：讀《班主任工作漫談》有感

當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回顧自己不成熟的管理班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

魏書生那深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。

第五篇：讀《班主任工作漫談?dòng)懈小?/a>

讀《班主任工作漫談?dòng)懈小?/p>

本學(xué)期的暑假，學(xué)校開展了讀書活動(dòng)，為我們老師提供了許多有益的教育教學(xué)專著，我來到學(xué)校圖書館，一眼就看中了魏書生的《班主任工作漫談》。

暑假里，我休息了幾天后，懷著對(duì)魏書生的敬仰，翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受他的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！蔽簳跁淖孕蛑袑懙溃骸笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我一下子 覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)地在育人。

在我的班主任工作中，平時(shí)我主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，查閱這方面的知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，用之于工作當(dāng)中，通過多年的實(shí)際帶班情況，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，在工作中我比較注重 1

以下幾個(gè)方面：

1、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在開學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在常規(guī)管理中，堅(jiān)持常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。每天認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。遇到問題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度。在這個(gè)過程中，我比較重視以身作則，對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

2、對(duì)學(xué)生有“三心”。20年的教育工作中，我始終做到對(duì)學(xué)生有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛心。

⑴關(guān)心學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。平時(shí)我也常常通過和學(xué)生聊天、家訪的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們?cè)儐?，給予幫助，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如與他們一起做游戲，跳繩、踢毽子等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績，而是重視他們多方面的發(fā)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。在各種集體活動(dòng)中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級(jí)體的凝聚力！

⑵在班主任工作中有耐心。有很多擔(dān)任班主任工作的老師，也包

括我在內(nèi)，常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠(yuǎn)做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問題時(shí)要有一定的耐心。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊，絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺，但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，自覺性不夠。每每被同學(xué)提意見的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個(gè)人。對(duì)于這些同學(xué)，我通常先問清原因，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來分析情況，指出他存在的不足之處。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那么對(duì)于同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評(píng)教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問題。

⑶對(duì)待學(xué)生有愛心。在教育工作中，對(duì)學(xué)生有愛心，我覺得是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。我想我作為一個(gè)老師，都希望得到別人的關(guān)心愛護(hù)和肯定，所以我在我的工作中都會(huì)盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績?cè)俨畹膶W(xué)生，也是以鼓勵(lì)他們?yōu)橹?。在平時(shí)和同學(xué)的相處中，很多時(shí)候我都會(huì)站在他們的角度去思考問題，給學(xué)生一定的自由。使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛

和我交流，會(huì)從心底感受老師對(duì)他們的愛護(hù)。對(duì)于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的。

一切從平常開始，以一顆平常心去對(duì)待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。魏書生就是這樣的人，他始終有著一顆平常心，一直做著平常事。

看了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。