第一篇：很高興參加國培小學(xué)語文教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)日志劉亞芳

很高興參加國培小學(xué)語文教師培訓(xùn)，有幸聆聽了金傳富老師的寫字教學(xué)技能與策略講座。金老師首先提出了討論的幾個問題，這幾個問題大致是圍繞兩個方面：一是教師自己在書寫方面存在的問題，二是如何指導(dǎo)學(xué)生書寫的技能。金老師的課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。他在課堂中表現(xiàn)出來的文化視野、文化底蘊、人格魅力、精神面貌以及人生境界讓人嘆服！聽了他的課，給我的印象和感受就是一個“實”字。金老師強調(diào)了老師文字書寫美觀規(guī)范的重要性，同時也指出了老師在書寫中存在的問題。聽了金老師的課，讓我認識到了自己在書寫方面的差距，也認識到了書寫的重要意義。

金老師的講座充滿了獨特的魅力。他以淵博的才識，豐富的經(jīng)驗，深入淺出地進行講授，他表現(xiàn)出來的文化視野、豐厚底蘊、人格魅力以及敬業(yè)精神令我嘆服。在今后的教學(xué)中，自己要多練習(xí)書寫，也要指導(dǎo)學(xué)生把字書寫得美觀規(guī)范。

金老師的講授使我受益匪淺，茅塞頓開。在寒冬里溫暖了我們“如饑似渴”的心。感謝國培學(xué)習(xí)為學(xué)員搭建了這個難得的學(xué)習(xí)的平臺。我想我們定會學(xué)有所得，在這里還要感謝所有為這次培訓(xùn)付出心血的老師們！

第二篇：語文教師參加國培心得體會

初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會

我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反

一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！篇二：參加語文國培心得體會

參加語文國培心得體會

在做好本職工作的同時，很榮幸學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。通過這次的國培

學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高，讓

我對現(xiàn)在所任教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班也有了一些新的認識。無論是

在視頻中，還是在yy討論中，能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，有豐碩的收獲。

下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：

一、能科學(xué)地施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教

育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)

過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有

效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教

學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新能力。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：在課堂上充分發(fā)揮學(xué)

生的主體能動性，把課堂變得既有趣又有意。

四、有愛心。我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛

去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛

就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。

教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響

和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)

合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立

平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人

格魅力來影響學(xué)生。

五、有責(zé)任感?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”

這個極端的教育口號像枷鎖一樣束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就

認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學(xué)生不

會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索請教

我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是

評價教師工作的客觀標準。教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)

一日的教學(xué)生活中，面對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心

理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)

教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。

因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做

到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào)整。

總之，在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊

心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進

生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而

且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。在今后的教育教學(xué)

工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對教師，特別是優(yōu)

秀教師的要求。

2013年11月1日篇三：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會

初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會

我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反

一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！

我對教學(xué)設(shè)計的再認識

教學(xué)設(shè)計就是我們通常說的備課，是教師運用系統(tǒng)方法對各種課程資

源進行有機整合、對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達到教學(xué)目標，對教學(xué)什么、怎樣教學(xué)，達到什么結(jié)果所進行的策劃。沒有精密的課堂教學(xué)設(shè)計，就談不上對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化；沒有對課堂教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的反思，就認識不到課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐之間的差距，也就不可能理性地改進自己的課堂教學(xué)設(shè)計。

課堂教學(xué)如何設(shè)計是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。課堂教學(xué)設(shè)計過程包括: 老師分析課程標準、教學(xué)內(nèi)容—確定教學(xué)目標—分析學(xué)生狀況—確定教學(xué)指向—分析教學(xué)環(huán)境—確定教學(xué)策略—分析教學(xué)資源—確定教學(xué)媒體—分析假定過程—確定教學(xué)評價等一系列的教學(xué)步驟.。對課堂教學(xué)設(shè)計方法的研究，離不開對課堂教學(xué)活動的諸因素的分析。

一.教師因素。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計、設(shè)施、反思評價等多重任務(wù)。教師在學(xué)生心目中的地位，教師的學(xué)術(shù)水平，教師的教學(xué)風(fēng)格，教師的人格特征，教師對待教學(xué)的態(tài)度，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的情感，教師對上述自身特征的自省評價，無一不影響著教師的課堂教學(xué)設(shè)計，并且也影響著教師課堂教學(xué)設(shè)計的方法。

老師要從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和

手段的選擇等多方面為學(xué)生動手、動腦、動口提供更加充分的條件，要有“學(xué)生自主活動優(yōu)先，老師點撥在后”的意識，盡量做到(學(xué)思議評結(jié)優(yōu)先)思優(yōu)先。面對認知材料和實際問題，老師先讓學(xué)生獨立思考并提出問

題，然后再針對學(xué)習(xí)重點和研究主題提問。學(xué)優(yōu)先。老師用適當?shù)慕虒W(xué)媒體把課內(nèi)或課外的認知材料提供給學(xué)

生，讓學(xué)生先學(xué)、先看，而不是由老師先講。

議優(yōu)先。對于學(xué)生或老師提出的綜合性較強的問題，老師暫不要剖析，要先讓學(xué)生就近議論、互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)特點、差異、規(guī)律、成因并進行歸納和解答，不足之處再由老師補充完整。

評優(yōu)先。對于學(xué)生的解答，老師先讓學(xué)生發(fā)表評論，然后再進行終評。

在教學(xué)評議中，老師應(yīng)與學(xué)生保持平等互學(xué)的地位，態(tài)度和藹，以理服人，在不傷害學(xué)生自尊和自信的前提下糾正、補充學(xué)生認識上的偏差，提倡“無批評教學(xué)”

結(jié)優(yōu)先。在課堂活動或?qū)嵺`活動的總結(jié)時，老師要先讓學(xué)生總結(jié)知識

要點及其相互關(guān)聯(lián)，談主要收獲。必要時老師再進行精要闡述。老師要把對學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實踐活動時所表現(xiàn)出來態(tài)度和能力作為總結(jié)的重點內(nèi)容。

二.教材因素（是教學(xué)內(nèi)容的重要載體）

歷史教材既包括歷史教科書，也包括其它歷史課外補充材料，是歷史

教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是影響歷史教學(xué)設(shè)計的主要因素。有利于新課程實施的教科書除滿足知識學(xué)習(xí)的需要，還要有比較清晰的歷史教學(xué)模式，方法的線索。當然，歷史老師不能完全被教科書牽著走，應(yīng)該通過教材分析，加工改造為可供學(xué)生自學(xué)、探究的認知材料（教學(xué)內(nèi)容）。（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，至少不是全部的教材內(nèi)容。所以要鉆研教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容）

三.學(xué)生因素 學(xué)生對課堂教學(xué)設(shè)計的影響，是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中

所必須考慮的主要因素。教學(xué)設(shè)計要：想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。如：學(xué)生喜歡哪種方式的學(xué)習(xí)？哪種學(xué)習(xí)方式更適宜青少年的認知心理？

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力（是教學(xué)難點確定的依據(jù)）？學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟悉程度（是學(xué)生的已知還是未知）？學(xué)生的認知心理特征（是確定學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。老師要考慮學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式）？

四.技術(shù)因素

現(xiàn)代地理教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)的支持。地理老師在進行教學(xué)設(shè)

計時，要充分發(fā)揮好技術(shù)的優(yōu)勢作用，同時，也要防止對技術(shù)使用不當帶來的負面影響。

現(xiàn)代技術(shù)使地理認知對象更加形象、生動，使學(xué)生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學(xué)思想得到較好的實現(xiàn)，加強認知對象的形象化，使學(xué)生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。.目前，利用信息技術(shù)設(shè)計地理教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有：忽視教師的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生活動的質(zhì)量；重學(xué)習(xí)形式，輕學(xué)習(xí)效果；過分依賴信息技術(shù)，忽視其他手段的使用。

愁》 教案教學(xué)設(shè)計

一、說教材。

《鄉(xiāng)愁》是九年義務(wù)教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象征等表達方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。

學(xué)情分析:《新課程標準》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地篇四：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會

初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會 時間：14周星期三 地點： 學(xué)校小會議室 參會人：語文組教師 主講： 朱建平主要內(nèi)容：

2012年下學(xué)期，我參加了湖南省 2012年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學(xué)員們互動，在感悟中進步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬

我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個人在職研修，在反思中提升。加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!篇五：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會

通過國培在線學(xué)習(xí)，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學(xué)目標，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。從以下幾個方面總結(jié)：

一、更新教育理念

對于“待進生“的認識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。

二、增長了專業(yè)知識

持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛、和-諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，這對我以后教學(xué)中對開放題的講解有很大幫助。

三、解決了疑難問題

課題研究，對于我們一線老師還是比較難的，覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進行了詳細分析，為我們以后開展課題研究奠定了堅實的基矗新課改要求對學(xué)生評價的多樣性，而在實際教學(xué)中，我們還是以前的老一套，通過口頭評價或考試評價。

四、結(jié)交了良師益友

這次培訓(xùn)，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。

五、鍛煉了意志品質(zhì)

作為一線教師，我平時的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會到處參加培訓(xùn)，而有些培訓(xùn)是搞形式，沒有實質(zhì)作用。從參加工作以來，這次培訓(xùn)是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽講座，參加專家答疑，寫心得體會，寫教學(xué)設(shè)計與反思，作業(yè)按時按質(zhì)完成，撰寫國培總結(jié)、論文，承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報課。

幾十天的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的孩子們因材施教。

這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次國培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富!十分感謝這次國培!我一定把這次國培所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：參加國培培訓(xùn)總結(jié)

參加國培培訓(xùn)總結(jié)

國培即將結(jié)束，心中滿是對它的不舍與眷戀。通過這個平臺，收獲的不僅僅是知識與理論的指導(dǎo)，更重要的是在線研討專家們的經(jīng)典點評，讓我收獲頗豐；輔導(dǎo)教師的班級簡報的精心設(shè)計，讓我耳目一新；各位同行的新穎的教學(xué)設(shè)計，讓我受益匪淺。感謝國培搭建的平臺讓我們在這個學(xué)習(xí)的大舞臺上進行交流、探討，并不斷的進步著。

身為一名人民教師，我經(jīng)常叩問自己：“怎樣做才能稱得上師德高尚？”多年的班主任工作，使我體會到嚴加愛，才稱得上師德高尚。而聽完專家“師德教育”的講座，又讓我茅塞頓開?！八且粋€老師不斷增強職業(yè)自覺性的探索，是不斷成長的反思，其最主要的功能是幫助老師找到職業(yè)幸福?！笔堑?，在教學(xué)中，我時時被孩子們天真的渴求知識的笑臉所感染，深深地感到無私奉獻的圣潔和美麗，同時由衷地感到渾身充盈著幸福與甜蜜。因此，每節(jié)課我都針對孩子的年齡特點精心準備，但有時并沒達到預(yù)期效果。在聽完“課堂設(shè)計的理論與實踐”后，反思后終于明白，在設(shè)計教學(xué)時要考慮全面，即:要使學(xué)生得到全面發(fā)展，要使全體學(xué)生都得到發(fā)展，要使學(xué)生個性得到健康的發(fā)展。另外，在學(xué)校的公開課教學(xué)中，的使用大大提高了課堂的教學(xué)效果，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自驗收的制作過程，所以極大地調(diào)動了全校教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。剛開始我想時不時就在課堂上用來演示，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可效果并不明顯，通過學(xué)習(xí)明白了：只有當信息技術(shù)及其技術(shù)成果像其他可能獲得的課堂教具一樣及時并恰當使用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合才是有效的。

通過兩次在線研討，更開闊了我的視野。專家們的悉心指導(dǎo)，充實了我的課堂教學(xué)，感到教法靈活多樣了，講究實效了，注重全體學(xué)生的發(fā)展了。尤其有位專家家里臨時有事，沒能參加在線研討，事后馬上發(fā)帖子，針對在線內(nèi)容發(fā)表自己的觀點。這件事讓我尤為感動，這種為了學(xué)員們多學(xué)到知識與實踐本領(lǐng)的精神可欽可敬！

在這里，我還要感謝我們的輔導(dǎo)教師，是她每次工作到深夜點評學(xué)員作業(yè)，設(shè)計簡報親力親為，提示學(xué)員按時完成作業(yè)，溫馨提醒在線研討時間不能錯過，謝謝你辛勤的付出!使綏化小語三班的學(xué)員們有幸相識、相聚，在這個平臺上互相切磋、交流、探討、學(xué)習(xí)。雖然時光短暫，但從中學(xué)到的知識將終身受益。

回顧過去，我無怨無悔。展望未來，我信心百倍。因為通過國培讓我成長，使我進步。我將不斷充實自己，讓課堂氣氛和諧而民主，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和愿望。我更在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴容顏，我會永守心中這盞希望之燈，共樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第四篇：語文教師參加國培第五天體會

語文教師參加國培第五天體會

----給夢最理性的注解

參加“國培小語”培訓(xùn)已經(jīng)五天了。在這五天中，不同的專家從不同的視角對小學(xué)語文進行了具有鮮明個性思想的分析，不同的名師也從不同角度對語文的課堂進行了具有獨特教學(xué)風(fēng)格的詮釋。在他們的分析和詮釋中，我們更感受到了異?；钴S的學(xué)術(shù)探討——不同的專家，有時看法也會迥然不同甚至截然相反，就名師而言，我們的專家就形成了鮮明的兩派：一些專家對名師給予了高度的評價，認為他們引領(lǐng)著語文教師的發(fā)展方向；而另外一些專家認為，名師的課堂是最沒有實效的課堂。作為學(xué)員的我們，無法去界定專家的言論是否正確，也無法對名師的課堂做出定性或定量的評價。但我總是模糊的覺得，專家和名師的身上，都有著我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的某些地方。我們的思想受到了強烈的震撼，我們探究語文教學(xué)本質(zhì)的欲望因此而更加強烈。

誠如楊東老師所言：“專家的觀點不是結(jié)論，只是多一個看問題的角度和方法”。我們無法從專家和名師的身上學(xué)到關(guān)于語文教學(xué)的所謂固定招數(shù)和秘密法寶，但我們可以從他們的思考中激發(fā)我們更多的思考，讓我們變得更加求真、務(wù)實，更加理性。這讓我想起了楊老師給我們講的《進京趕考的故事》。在關(guān)于語文教學(xué)的探究之路上，我們每一個學(xué)員，都是一個充滿理想的行者，也是那個進京趕考的舉子，我們對語文教法的種種思考，正如趕考的舉人所做的幾個夢，而專家，則是那些個解夢的人。他們從不同的思想、不同的生活實際出發(fā)，對語文教學(xué)這個夢做著不同的解讀。

夢可以有不同的解讀，而夢醒后，我們該走向何方？我們不能聽一家之言就猶豫不決彳亍不前，我們也不能憑一面之辭就激動萬分勇往直前。路，需要我們自己認真去走。這就更需要我們，給這樣的夢境以最理性的注解，把其它人對夢的解讀作為自己前進路上的參考和提醒。在這條道路上，我們必須沉下去，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，虔誠的行走。當我再次把所有專家和名師的言論進行比對后，在他們貌似爭鳴的言論中，發(fā)現(xiàn)了最根本的共同點，那就是：語文離不開生活、離不開活動、離不開思考。我想，讓我們的語文課堂以最樸素的姿態(tài)走進生活，以最直觀的方式參與活動，從最簡單的角度激發(fā)思考，或許也是我們探尋語文教學(xué)實效的一種方向吧！

第五篇：我很榮幸能夠參加國培計劃

培訓(xùn)感受

作為一位農(nóng)村中學(xué)改教英語的老師，我很榮幸能夠參加國培計劃---中小學(xué)英語骨干教師遠程培訓(xùn)。通過這一階段的學(xué)習(xí)，仔細聽取兩位專家的講座，并認真做了筆記，感受很多。

聽了《英語課程標準解讀》講座后，我對《英語課程標準》的理解更明了、更深刻了?！稑藴省反砹讼冗M性和時代性，是指導(dǎo)英語教學(xué)的重要綱領(lǐng)性文件。它突出體現(xiàn)了課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，明確了英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。堅持以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。在學(xué)習(xí)方式上，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性特點，同時，也強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)有意義的語境，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和運用英語創(chuàng)造條件。還反映了國際外語教育的發(fā)展趨勢。強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動地學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程，以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性?！啊吨袊行W(xué)英語教師專業(yè)水平等級標準》與教師專業(yè)發(fā)展---創(chuàng)建中國中小學(xué)英語教師的知識與能力體系”之后，我意識到了自己的自身素質(zhì)仍然需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷補充和提高。學(xué)習(xí)后，我明白了什么是 “教學(xué)法”，這就要求我們在教學(xué)中不要片面理解、盲目追隨，更不能不加分析地采用或批判某種所謂“教學(xué)法”。作為一名教師，我們要理解外語使用以及潛意識的外語能力的形成過程、顯

性語言知識向自動化能力轉(zhuǎn)化的過程、了解外語能力構(gòu)成的特性。教師還應(yīng)具備課程與課堂教學(xué)的知識。我們需要根據(jù)學(xué)生需求、本地環(huán)境，選擇適當?shù)慕虒W(xué)材料或設(shè)計校本課程，所以應(yīng)該具有課程設(shè)計的知識，能清楚地理解課程目標與教學(xué)目標，懂得如何選擇教學(xué)材料。我們還需要掌握教案設(shè)計的基本知識，精心設(shè)計可以實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)任務(wù)。

總之，我應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，不斷反思，促進自身素質(zhì)的提高與發(fā)展，做一位合格的英語教師。