第一篇：德困生轉(zhuǎn)化案例

品困生轉(zhuǎn)化案例

我在擔(dān)任四二班班主任的第一天，當(dāng)我拿到花名冊的時候,教過這年級的老師馬上說小麗在你們班,于是便把小麗三年級時讓老師頭痛事一一說給我聽：說她與哪位學(xué)生鬧過架，說她怎么罵人??聽了老師們的議論，我深深地感覺到小麗是我們班的“燙手山芋”。一進教室，我便看到眼前的小麗果然站無站相，坐無坐相，走無走相：站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，最令人惱怒的是他用一臉的不屑面對老師。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把她扇正了?？蛇@不可能，郁悶和煩惱再多也是與事無補，只能耐著性子，想著法兒去尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。我密切關(guān)注著小麗的一舉一動，發(fā)現(xiàn)她有一定的號召力，身后常常有一幫追隨者。她心理狀態(tài)和思想認(rèn)知上偏離常態(tài)，常常缺乏堅強的意志和自我控制能力，不服從老師管教，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)和擾亂秩序。令家長惱火，讓老師頭疼，給學(xué)校管理帶來阻礙。許多平時表現(xiàn)得比較好的同學(xué)，也經(jīng)常以她為榜樣，小麗違紀(jì)，如果老師不處理她，他們也跟著學(xué)，老師批評他們，他們就說：小麗就是這樣做的！意思很明確，跟小麗學(xué)。作為班主任老師，我非常清楚，如果小麗轉(zhuǎn)化不好，將直接影響我們的班風(fēng)，影響我們正常的教學(xué)工作，我必須充分認(rèn)識和了解象小麗的“刺頭”，從他們身上的閃光點入手，彰顯其特長，讓他們由“超級刺頭”變?yōu)椤邦I(lǐng)頭羊”。

一、欣然地接納，與之交朋友。

我假裝對她以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可她，把她放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待，一切從頭開始。經(jīng)常和她談心，生活上有困難，我就主動幫助她。記得有一次，她因為要交作業(yè)本錢，就說自己不讀書了，我問明情況后，是因為她爸爸不給錢，后來，我就幫她墊上了，從而拉近了我和她的距離，并且愿意和我談她家里的事情。后來她遇到煩心事也主動來找我商量解決的辦法，我讓她們感受到老師的可親、可信，從而打消了她對老師敵對的心里，并把我當(dāng)做她的知心好朋友，愿意聽取我的意見，并盡量改掉自己身上的缺點。

二、挖掘和點燃他們身上“閃光點”。每個人身上都有“閃光點”，班上的“刺頭”，他們也許成績不引人注意，他們也許存在這樣或那樣的毛病，老師對他們也是批評得多，表揚他們的少，也許發(fā)展不全面，他們的閃光點一般不容易被發(fā)現(xiàn)，久而久之，他們?nèi)狈ι线M的信心。發(fā)現(xiàn)他們的特長和愛好，并用時表揚和多多長稱贊他們，認(rèn)可他們，多聽聽他們的心聲，多彰顯他們的特長；對他們一時性的過錯多一分理解和寬容，多一分笑容和幽默，善于挖掘和點燃他們身上的“閃光點”，這樣，師生之間才會多一份真誠，他們也才愿意和老師做朋友，愿意傾聽老師的教誨，從而發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學(xué)習(xí)和進取的信心，成為有用人才。比方說小麗，衛(wèi)生方面就做得非常好，打掃衛(wèi)生也很積極，過年評做選先的時候，我給了她“衛(wèi)生標(biāo)兵”的獎狀。從來沒有得過獎的小麗，高興極了，這了給了她極大的鼓舞。每當(dāng)她做錯事的時候，想放棄打退堂鼓的時候我就說說她的獲得的榮譽，給她信心，她就會很快就會重新鼓足勇氣，嚴(yán)格地要求自己。

三、要有信任和耐心

后進生，情緒常常不穩(wěn)定，容易波動，他們的行為心理反復(fù)、反差較大。我們教育轉(zhuǎn)化他們不能急于求成。眾所周知，任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以當(dāng)我們經(jīng)常強調(diào)的事，如紀(jì)律或是衛(wèi)生的某些細(xì)節(jié)時，他們還是出錯時，我們不能采取簡單粗暴的棍棒、打罵教育方式，我們要用語重心長的話語去說服他們，教育他們，讓他們慢慢覺醒。只要我們導(dǎo)之勤，誨之殷，他們就會親其師，明其理，信其道。我們不能對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她的行為習(xí)慣有很大提高：語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。學(xué)習(xí)方面也有很大進步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認(rèn)為還要堅持“導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

第二篇：“德困生”轉(zhuǎn)化匯報材料

賀家坡中學(xué)“德困生”轉(zhuǎn)化匯報材料

長期以來，許多學(xué)校圍繞優(yōu)生和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”開展工作，以學(xué)校提高升學(xué)率和知名度，對“德困生”的轉(zhuǎn)化工作熟視無睹或在管理上有些松懈，我校在發(fā)現(xiàn)這一教育弊病之后，非常重視并加強了“德困生”的轉(zhuǎn)化工作，因此取得了突破性的效果。

一、成立“德困生”轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)組，確保形成德育網(wǎng)絡(luò)體系 開學(xué)初，我校成立了“德困生”轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)組，確保“德困生”轉(zhuǎn)化工作具體化、落實化，跟蹤化。我校成立了以政教主任張書建同志為領(lǐng)導(dǎo)，七個班主任、一個宿舍管理員為成員的“德困生”轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)組，來開展此項工作。建立以主題班會、學(xué)生大會、住宿生大會的德育教育陣地，以領(lǐng)導(dǎo)組成員每月一次對學(xué)生德育情況的總結(jié)、匯報、跟蹤教育，以及代課教師、家長的配合教育為轉(zhuǎn)化流程，形成了一股齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。

二、制定兩項制度，學(xué)生行為有據(jù)可依

我校制定了《2010-2011學(xué)政教工作計劃》，針對“德困生”轉(zhuǎn)化提出了重要的要求：建立和健全德困生轉(zhuǎn)化檔案。在此基礎(chǔ)上，我校根據(jù)《山西省普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》并結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了《賀家坡中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理決定（草案）》，這樣既人性化的處理了學(xué)生，起到了懲前毖后知錯必改的作用，又提醒了了走在道德邊緣的學(xué)生能懸崖勒馬。

三、具體實施；

1、每月召開一次全體學(xué)生教育會議

九月，學(xué)校召開了全體師生大會，會議通過了《賀家坡中學(xué)政教工作計劃》和《賀家坡中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理決定（草案）》，并對學(xué)生德育提出了重要的指導(dǎo)和要求。這次會議得到了全校師生的一致好評。

十月，因71班一名學(xué)生砸壞新宿舍玻璃的事件，我校召開了一次由校長親自組織、總務(wù)主任、政教主任、宿舍管理員、班主任參加的全體住宿生教育大會，這次會議使“德困生”轉(zhuǎn)化工作上了一個新臺階。

十一月，學(xué)校召開了對兩名逃學(xué)生上網(wǎng)學(xué)生人性化處理決定和對其他學(xué)生道德教育的會議，這次會議之后學(xué)校平安穩(wěn)定，無一例違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。

十二月，學(xué)校對本學(xué)生進行了“紊亂期”（考試放假前）教育，使學(xué)生能安全地順利的度過在學(xué)校的最后一個月。

2、每月一次班主任、宿舍管理員例會

每月一次例會要求七位班主任、一位宿舍管理員總結(jié)匯報本月班里、宿舍內(nèi)、校內(nèi)涌現(xiàn)出的好人好事和出現(xiàn)的不規(guī)范行為，并上交相關(guān)材料，然后由政教主任分別登記在《好人好事登記冊》和《賀家坡中學(xué)紀(jì)律監(jiān)察表》上，接著全體參會人員共同研究決定表彰辦法，分析違紀(jì)原因、調(diào)查違紀(jì)經(jīng)過，研究決定處理結(jié)果（包括教育方法）。

3、對學(xué)生處理的重要思想；

（1）、處理結(jié)果有依據(jù)：山西省普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《賀家坡中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理決定（草案）》，堅決不違反《未成年人保護法》和《義務(wù)教育法》。

（2）、要征得受處理學(xué)生和家長的同意，“德困生”轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)組在通過會議研究決定處理辦法后，通知學(xué)生家長和學(xué)生，告訴他們處理的必要性和教育性，完全得到學(xué)生和家長的達成共識后，進行相應(yīng)的處理。（以受處理學(xué)生和家長親筆在《賀家坡中學(xué)紀(jì)律監(jiān)察表上》簽字為準(zhǔn)）

（3）、對學(xué)生的處理辦法，包括兩大項：通報批評（情節(jié)較輕）和紀(jì)律處分（分為給予警告、嚴(yán)重警告和記過處分）。

（4）、處分時間一般限為一學(xué)期，期滿仍無進步表現(xiàn)，可延至一學(xué)年。

（5）、撤銷處分的具體程序：

①、由受處分的學(xué)生本人向班級、班主任及級部主任提出書面申請，同時上交思想認(rèn)識材料一份。

②、經(jīng)學(xué)生所在班的班委會討論同意，班主任簽署意見后，交政教處審查。

③、經(jīng)政教處審查核實，認(rèn)為符合撤消處分條件者，可以撤消處分。撤消處分的決定由政教處以公告形式公布。同時學(xué)校撤銷其在學(xué)校備案的處分材料并通知學(xué)生本人和家長。

4、“德困生”轉(zhuǎn)化具體措施

（1）、談心：班主任、代課教師等“德困生”轉(zhuǎn)化小組成員均可以找學(xué)生談心，談話時做到有目的、有計劃、有重點、有記錄，更要求談話者曉之以理、動之以情，語氣和藹、平易近人，力爭達到預(yù)期效果。

（2）、加強監(jiān)督

這一工作的完成需要師生員工、全校學(xué)生的共同幫助才能完成，對他們的監(jiān)督不僅是行為上的，而且更是學(xué)習(xí)上的，只有努力學(xué)習(xí)了，才沒有更多的時間做些違紀(jì)行為。

（3）、多與家長聯(lián)系

家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的教育是巨大的，根據(jù)這半年的統(tǒng)計，“德困生”的家長中只有小學(xué)文化程度的達到了95％，從來對孩子不聞不問的家長達到了60％，孩子犯了錯誤只是口頭說幾句的家長達到了90％，由此我校搭建了家校聯(lián)系的平臺，使家校統(tǒng)一了思想和認(rèn)識，這樣“德困生”轉(zhuǎn)化工作才得以順利的進行并取得了突破性的進展。綜上所說，“德困生”的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，我校只是對此作了一些嘗試，今后我校將一如既往的堅持下去，爭取在“德困生”的轉(zhuǎn)化工作中再創(chuàng)輝煌。

賀家坡中學(xué) 2010-12-30

第三篇：困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在全國上下大力推行素質(zhì)教育的過程中，由于農(nóng)村大部分家長文化素質(zhì)較低，父母外出打工讓孩子成為留守兒童等原因，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)情緒滋長，越來越成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸。為了解決這一問題，我校自2006年9月起，全面啟動了學(xué)困生幫扶計劃，經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要做法

1、成立了以校長溫勇為組長的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)困生幫扶工作。2大力宣傳黨的教育方針，面向全體學(xué)生，大力面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的思想，大力宣傳辯證唯物主義全面的，聯(lián)系的、發(fā)展的觀點，引導(dǎo)全校師生正確認(rèn)識學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生；堅決反對歧視學(xué)困生，排擠學(xué)困生的觀點、言論和行為。

3各任課教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫助學(xué)困生制定進步計劃。

4為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科目與任課老師取得聯(lián)系，要求老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。6保持與學(xué)困生家長聯(lián)系，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。要求家長積極配合學(xué)校做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，家教學(xué)校教育同步。

以課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。

7培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

8提倡因材施教，對學(xué)困生加強個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生補缺補差。并做好輔導(dǎo)記載 9鼓勵吸取學(xué)困生參加各種課外興趣小組，在這類活動中顯現(xiàn)特長，增強自信。工作措施

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生吳凱倫，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到她身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓她擔(dān)任了班干部——勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。她覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將她選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把她樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生吳東林，因其父母離異，長年都是跟著年邁的爺爺生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為他的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。上課時，我把難度適中的問題讓他答，有意識地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

二、管理措施：

（1）實行年級負(fù)責(zé)制，年級主任經(jīng)常對任課教師幫扶學(xué)困生情況進行檢查督促。每周參加聽課課，定時與科任教師交流工作經(jīng)驗，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)進步情況。

（2）中期、期末總結(jié)表彰中，加大對學(xué)困生的表彰力度，鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（（4）評價考核：學(xué)校教導(dǎo)處、教科處研究制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評價方案》，制定了詳細(xì)可行的考核方法。期末考試結(jié)束之后，統(tǒng)計各班學(xué)困生成績，與上學(xué)期對照，計算進步幅度，各學(xué)科評比，評出助學(xué)優(yōu)秀班集體、成績進步學(xué)生和優(yōu)秀助學(xué)教師。根據(jù)《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評價方案》分別給予了獎勵。

二、取得的成效

近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高起到了較大的推動作用。全校記錄在冊的88名學(xué)困生，期末考試位次上升率是72%，其中上升位次在五名以上的達到了39%；語文學(xué)科有六個班學(xué)困生平均分與班級平均分拉近10分以上，學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小率是96%；數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小率是100%；六年級英語學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮小了18.04分。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高，有效的促進了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。

三、存在的問題

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。主要有兩方面原因：一是任課教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。二是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。針對以上問題，我們本學(xué)期要加強教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認(rèn)識，掌握方法，自覺地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。

2、轉(zhuǎn)化工作監(jiān)督檢查和評價獎懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價方法，各班“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位，幫扶結(jié)果的評價激勵機制是否建立，都沒有相應(yīng)的檢查、評價制度。本學(xué)期，教導(dǎo)處將加強監(jiān)督檢查力度，完善獎懲評價制度，更好的促進教師的轉(zhuǎn)化工作。

青山九年一貫制學(xué)校2007---2008學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作總結(jié)

在教育教學(xué)中，我們時刻明白教師要關(guān)心教育好每一個學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同，這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”，在這一年來我們對學(xué)困生轉(zhuǎn)化做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進行相應(yīng)分類。

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。這些可以稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。這些可以稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。這些可以稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。這些可以稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，這些可以稱為 “讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。這些可以稱為“體質(zhì)差型”。

二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育。

采取相應(yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)校要求科任教師經(jīng)常利用課余時間給他們補習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時間表，定計劃，定任務(wù)，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。

三、重視學(xué)困生改進過程

1、學(xué)校要求教師在教學(xué)中分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。各班成立學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)可不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、教師每次在批改檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

四、主動接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生。

學(xué)校要求教師主動接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價中可以適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽！

五、取得的成效

近一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高起到了較大的推動作用。很多困生在期末考試位次都成上升率趨勢，其中上升位次在五名以上的達到了20%；學(xué)困生平均分與班級平均分差距縮?。粚W(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高，有效的促進了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。

青山九年一貫制學(xué)校

2008.7

第四篇：困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷

害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)

致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、立足于學(xué)困生的進步，著眼于學(xué)困生的提高。

測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進步，時而后退，當(dāng)他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出

有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好

第五篇：雙困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

二年級

教育的全過程用一個字眼來詮釋，那就是“愛”！用兩個字眼來詮釋，那就是“人性”。素質(zhì)教育就是愛的教育、愛的互動，就是人性化的教育。對待學(xué)生的錯誤，應(yīng)像農(nóng)夫愛護禾苗一樣。一株幼苗，受過風(fēng)吹、霜打，農(nóng)夫會很痛心的用心去管理，歪了，會把它扶正、加個固定物??。

愛，是對教師的核心要求。一個教師，不管他的教學(xué)水平有多高，如果他的心中沒有學(xué)生，就不能算是一個好老師。只有尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，才能令學(xué)生信任，令家長滿意。在工作中，我也時刻要求自己關(guān)愛每一位學(xué)生，保護他們的自尊，不歧視他們，做好學(xué)生的啟明燈。

案例：我班有個學(xué)生叫曲于樂，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣,老師課堂提問，他緘默無語。下課卻和男同學(xué)瘋跑,隔三差五還和同學(xué)鬧點不愉快,罵人、打架也時有發(fā)生。放學(xué)后家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有五、六十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。

只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開始了圍繞他做工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。原來他媽媽離家出走，爸爸又種大棚，家里平時根本沒有什么人管他。生活都成問題更談不上對他的教育，有時，交不起學(xué)費就說讓她輟學(xué)！這給孩子心靈造成了很大的傷害。

針對他的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。另外也還經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活。同時，我鼓勵同學(xué)都來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中找到自我！

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)曲于樂成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。

2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、容易多了。