第一篇：中國(guó)信息大學(xué)：“師生交流”為課堂助力

中國(guó)信息大學(xué)：“師生交流”為課堂助力

本網(wǎng)訊（記者 任以杰)“教學(xué)之星”系列評(píng)選活動(dòng)火熱進(jìn)行中。學(xué)生對(duì)本次當(dāng)選“教學(xué)之星”的吳彩英老師如何評(píng)價(jià)呢？記者采訪了吳老師C++程序設(shè)計(jì)班上的學(xué)生。

吳老師在課上非常注意與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。她絕不會(huì)一整節(jié)課都站在講臺(tái)上，而是經(jīng)常走到學(xué)生中間，根據(jù)學(xué)生的反映，調(diào)整講解的內(nèi)容。郭世財(cái)同學(xué)感慨到：“學(xué)習(xí)就怕問(wèn)題越積越多，吳老師會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并且解決問(wèn)題，我對(duì)此非常贊同。一次課上吳老師布置了課堂練習(xí)：關(guān)于C++與C語(yǔ)言程序、VB程序的比較。正在我抓頭撓腮找不到解答思路的時(shí)候，吳老師走到我面前，詢問(wèn)我遇到了什么問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)不敢說(shuō)，想隨便應(yīng)付了事。但老師似乎看出了我的困惑，又和藹的鼓勵(lì)我：‘有什么不懂你就說(shuō)，沒(méi)有什么不好意思的?！姨岢鰡?wèn)題后，她耐心的告訴我應(yīng)該從哪些角度去考慮。我馬上有了思路，并且獨(dú)立完成了題目?！?/p>

C++課程概念抽象難懂，入門(mén)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)非?？菰铩抢蠋煏?huì)在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講解學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的用途，以及將來(lái)的發(fā)展空間，讓學(xué)生們知道需要為了什么目標(biāo)去學(xué)習(xí)，也就有了動(dòng)力。對(duì)于那些抽象的概念，吳老師總是會(huì)四處搜羅很多與實(shí)際生活貼近的例子，為學(xué)生們講解。每遇到一個(gè)疑問(wèn)，她會(huì)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生共同討論，每個(gè)人都可以提出自己的看法，然后引導(dǎo)大家得出結(jié)論。因此，枯燥的C++課程也變的生動(dòng)有趣起來(lái)。

吳老師的課堂每次都是坐的滿滿的，缺席的同學(xué)很少，其他班級(jí)慕名來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生倒是不少。吳老師對(duì)課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，不允許遲到曠課，不允許在課堂上喧鬧睡覺(jué)。一位學(xué)生爆料說(shuō)：“一次，我坐在我旁邊的室友睡著了，老師突然大聲的問(wèn)了一句：‘張小明啊，我剛才叫你們記得獨(dú)立代碼，一會(huì)兒要用的上，你說(shuō)一下給我聽(tīng)聽(tīng)！’當(dāng)時(shí)他就嚇傻了，一句話都說(shuō)不出來(lái)。如果換做其他老師可能會(huì)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他。但是吳老師卻停住了，告訴他需要記下的那段代碼，還耐心的講解了一番，讓他心服口服。以后就再也沒(méi)看見(jiàn)他上課睡覺(jué)了。”

董洪亮對(duì)吳老師做出的評(píng)價(jià)是：“她在信息工程專業(yè)這方面非常出色，簡(jiǎn)直就是我心目中比爾蓋茨，感覺(jué)她什么都懂，無(wú)論我有什么疑問(wèn)，她都能夠解答。她的做事做人的風(fēng)格也潛移默化的影響著我?！?/p>

所有來(lái)自于學(xué)生的聲音都表明吳彩英老師的“教學(xué)之星”稱號(hào)當(dāng)之無(wú)愧！學(xué)生們還特別表示，要向吳彩英老師致敬，要向教育、幫助、關(guān)愛(ài)他們的全校老師們說(shuō)聲：“老師您辛苦了。”

編輯：李杏

責(zé)任編輯：王洋

第二篇：解放思想,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)助力

解放思想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)助力

黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記發(fā)表了一系列重要講話，以巨大的理論勇氣和政治智慧，提出了很多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求。學(xué)習(xí)好總書(shū)記一系列重要講話精神，是今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的重要政治任務(wù)。而作為一名黨員干部必須在深刻理解內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)、推動(dòng)實(shí)際工作上下功夫。

我們黨的事業(yè)是在接力奮斗中向前推進(jìn)的，黨的理論也是在與時(shí)俱進(jìn)中不斷發(fā)展的。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央勵(lì)精圖治、攻堅(jiān)克難，帶領(lǐng)全黨全國(guó)人民取得新成就、形成新風(fēng)氣、開(kāi)創(chuàng)新局面。一年多來(lái)，習(xí)近平同志圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，圍繞推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，圍繞推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)、祖國(guó)統(tǒng)一、外交工作，圍繞全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，發(fā)表了一系列重要講話。

總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“干部要勤于學(xué)、敏于思”，要“認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，掌握貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維的能力”。習(xí)總書(shū)記系列重要講話，充分運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論，積極借鑒中華民族傳統(tǒng)智慧，既部署“過(guò)河的任務(wù)”又指導(dǎo)如何解決“橋或船的問(wèn)題”，既闡述戰(zhàn)略問(wèn)題又研究戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，對(duì)于我們提高分析形勢(shì)、把握趨勢(shì)、謀劃大勢(shì)的能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。中國(guó)特色社會(huì)主義是黨和人民長(zhǎng)期實(shí)踐取得的根本成就，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本方向，是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一。中國(guó)特色社會(huì)主義特就特在其道路、理論體系、制度上，特就特在其實(shí)現(xiàn)途徑、行動(dòng)指南、根本保障的內(nèi)在聯(lián)系上，特就特在這三者統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐上，特就特在始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)上。

我們要深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。習(xí)近平在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)首次提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，又先后在多個(gè)重要場(chǎng)合發(fā)表重要講話，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、實(shí)現(xiàn)道路、依靠力量、歷史意義等作了系統(tǒng)闡釋。中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。中國(guó)夢(mèng)的提出，是馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的典范，是中國(guó)特色社會(huì)主義重大思想理論成果，豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)內(nèi)涵，為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)指明了方向，成為當(dāng)今中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的高昂旋律、思想引領(lǐng)和精神旗幟。

中國(guó)夢(mèng)生動(dòng)形象地描繪了全體人民的共同理想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的歷史擔(dān)當(dāng)，成為海內(nèi)外中華兒女的最大公約數(shù)和最大共識(shí)，成為激勵(lì)全體人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神旗幟和高昂旋律。中國(guó)夢(mèng)是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢(mèng)，同世界各國(guó)人民追求幸福生活的夢(mèng)想相通，不僅造福中國(guó)人民，而且造福各國(guó)人民。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，必須頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗。

青年是一個(gè)國(guó)家乃至民族的希望。作為新時(shí)代的青年，我們肩負(fù)的責(zé)任重大。當(dāng)前新形勢(shì)下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的深刻變化讓我們面臨巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，對(duì)我們的工作提出了新的要求。作為一名基層安全員，我需要時(shí)刻保持高度警惕，高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格自律，不斷提升，樹(shù)立隊(duì)伍形象。作為一名黨員，我們要保持對(duì)黨和事業(yè)的忠誠(chéng)，只有這樣，才能無(wú)愧于國(guó)家和人民。在這一點(diǎn)上，孔繁森、鄭培民、牛玉儒、王瑛、沈浩等眾多優(yōu)秀干部都是我們學(xué)習(xí)的楷模，是我們前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。

我們這一代人，是在和平環(huán)境下長(zhǎng)大的，雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦的歷史時(shí)期，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代大潮讓我們充分認(rèn)識(shí)到了優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)法則。因此，我們必須在經(jīng)濟(jì)的潮涌中清醒地把握自己的人生航向不偏離軌道，保持黨性的純潔,不被任何誘惑所腐蝕。作為年輕人，我們也擁有著高學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)，思想活躍，視野開(kāi)闊，富有開(kāi)拓精神等優(yōu)勢(shì)，相信只要踏實(shí)肯干,發(fā)揮我們的所長(zhǎng)，必定能夠?yàn)辄h和人民事業(yè)注入新的生機(jī)活力。

作為一名21世紀(jì)的黨員，中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大思想及遠(yuǎn)大意義和強(qiáng)大作用的精髓宗旨值得去研讀從而借鑒運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，對(duì)自己的工作和生活帶來(lái)正能量的幫助，同時(shí)提高自己的覺(jué)悟和境界，增強(qiáng)自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)，努力為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨來(lái)源于一切從實(shí)際出發(fā)，其高尚的驅(qū)動(dòng)力在于“吃苦在前，享受在后”，也就是說(shuō)在日常的工作生活中應(yīng)當(dāng)將此作為時(shí)刻的提醒，努力勤奮認(rèn)真地堅(jiān)持在自己的本職崗位上并不斷地精益求精，在成為一名敬職敬業(yè)的好員工的同時(shí)為公司帶來(lái)自己的力量，從實(shí)際和本質(zhì)上為公司帶來(lái)利益，不辜負(fù)公司對(duì)自己的知遇之恩。同時(shí)在業(yè)余閑暇的時(shí)間里應(yīng)該多多關(guān)心國(guó)家時(shí)政，了解經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，翻閱優(yōu)秀書(shū)籍提高自己的文化知識(shí)和思想深度，努力爭(zhēng)創(chuàng)一名新世紀(jì)的四有青年。

楊 龍

第三篇：中國(guó)信息大學(xué)教育制度

中國(guó)信息大學(xué)教育制度

學(xué)分制

基本學(xué)分反映每門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間，1 學(xué)分16 學(xué)時(shí)，1 學(xué)時(shí)45 分鐘。每門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)束并通過(guò)考試，學(xué)生即可獲得該門(mén)課程的基本學(xué)分。各門(mén)課程所獲得的基本學(xué)分累計(jì)達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生即可申請(qǐng)畢業(yè)。不同專業(yè)的畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。我校每一個(gè)學(xué)分“明碼實(shí)價(jià)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行選擇。

附加學(xué)分反映教學(xué)成本的差異，包括設(shè)備成本不同（如計(jì)算機(jī)課程對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求大大高于大學(xué)語(yǔ)文課程）；師資成本不同；教學(xué)班規(guī)模不同等等。我校對(duì)成本高的課程增加附加學(xué)分，有利于優(yōu)化配置教學(xué)資源，合理收取教學(xué)費(fèi)用，適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求。學(xué)校按選課總學(xué)分收取學(xué)費(fèi)，選課周期為一個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期選好本學(xué)期的課程，所選各門(mén)課程的基本學(xué)分與附加學(xué)分之和為選課總學(xué)分。

修滿所有學(xué)分的學(xué)生可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

德育導(dǎo)師制

學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制的主要做法是：首先由各學(xué)院符合條件的任課教師自薦擔(dān)任德育導(dǎo)師，然后由學(xué)生自主選擇德育導(dǎo)師；我們將既能教課，又熱心于學(xué)生品德教育作為遴選德育導(dǎo)師的首要條件；德育導(dǎo)師可以管理不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生。德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)、思想管理和選課指導(dǎo)。

學(xué)校推行德育導(dǎo)師制的目的，從學(xué)生的角度看，是要充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，形成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展；從教師的角度看，是要推動(dòng)專職任課教師深入學(xué)生、了解學(xué)生，將教書(shū)授課與育人工作有機(jī)結(jié)合，既能夠完成授課任務(wù)，又能夠做學(xué)生教育管理工作，幫助老師提高自身素質(zhì)與能力，真正將教書(shū)育人落到實(shí)處。

德育導(dǎo)師每周至少利用兩天的課外時(shí)間開(kāi)展學(xué)生工作；每周日晚上組織全校統(tǒng)一的班會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間傳達(dá)布置學(xué)校各項(xiàng)工作要求，集中進(jìn)行教育。很多德育導(dǎo)師把班會(huì)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式，給予高度重視；很多學(xué)生逐步養(yǎng)成了按時(shí)參加班會(huì)的習(xí)慣，使班會(huì)效果不斷改善。每月根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)生評(píng)價(jià)一次德育分，每學(xué)期4次。德育合格是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都要重新選擇一次德育導(dǎo)師。選擇導(dǎo)師完全根據(jù)學(xué)生本人的主觀感受自主選擇。

第四篇：中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

2014年6月3日，學(xué)校召開(kāi)了交流會(huì)議，會(huì)上教師秦承山、李可、黃榮和田田分別對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交流。會(huì)議持續(xù)了四個(gè)多小時(shí)，董事長(zhǎng)張亞林、董事李可、常務(wù)副校長(zhǎng)張子刈，以及多位教師在會(huì)議上發(fā)言。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)人才需求不斷增加。移動(dòng)開(kāi)發(fā)基于的系統(tǒng)主要有IOS、Android、WM。系統(tǒng)的多樣性給軟件開(kāi)發(fā)造成了難度，通常一個(gè)APP需要針對(duì)不同的系統(tǒng)重新開(kāi)發(fā)。由此，秦承山介紹了跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)XAMARIN。在這一開(kāi)發(fā)環(huán)境下，技術(shù)人員可以一次性編譯生成適合于不同移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用程序，省去了多次開(kāi)發(fā)的麻煩。由于該技術(shù)基于C#和.NET，與我校軟件工程專業(yè)學(xué)生的課程可銜接性較好，他建議專業(yè)教學(xué)向移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域拓展。

通識(shí)教育一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)期間接受通識(shí)課程教育。目前我校對(duì)此設(shè)置了22門(mén)課程，在教學(xué)中起到了較好的效果。但是課程之間缺少聯(lián)系，沒(méi)有形成體系。李可針對(duì)這些問(wèn)題提出了個(gè)人的一些設(shè)想和建議，供大家討論切磋。

影視制作專業(yè)課程在學(xué)校歷來(lái)頗受學(xué)生歡迎，也是就業(yè)情況比較好的專業(yè)。黃榮對(duì)07級(jí)至09級(jí)本專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明該專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)專業(yè)對(duì)口度均為100%，多數(shù)學(xué)生對(duì)目前的職位十分滿意。黃榮指出學(xué)生的就業(yè)去向以網(wǎng)絡(luò)視頻制作公司居多。相比之下，具有較強(qiáng)策劃能力的人才，在行業(yè)中的發(fā)展空間大，發(fā)展前景較為廣闊。因此，他建議以綜藝談話類節(jié)目為切入點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具備編導(dǎo)所需的從業(yè)能力。

田田在報(bào)告中以詳實(shí)的數(shù)據(jù)和真實(shí)的企業(yè)需求來(lái)說(shuō)明目前物流管理行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了物流人才畢業(yè)后將何去何從的問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)物流行業(yè)有巨大的推動(dòng)作用。田田將本專業(yè)的人才的基點(diǎn)定位在“管理人才”，同時(shí)要求他們掌握倉(cāng)儲(chǔ)、物流、分揀等專業(yè)知識(shí)。

第五篇：中國(guó)信息大學(xué)：法律知識(shí)講座 為學(xué)生答疑解惑

中國(guó)信息大學(xué)：法律知識(shí)講座 為學(xué)生答疑解惑

7月3日下午，中國(guó)信息大學(xué)在8號(hào)樓102舉辦求職就業(yè)法律安全知識(shí)講座。此次講座圍繞“大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)面臨的問(wèn)題及解決方法”為主題，特邀律答法律咨詢平臺(tái)夏桂穎律師主講。

夏桂穎律師首先與學(xué)生們分享了自己以前在工作中遇到過(guò)的各類受騙案例，夏律師說(shuō)，參加工作與公司簽訂勞動(dòng)合同書(shū)時(shí)，不僅要注意工資數(shù)額，一些其他的事項(xiàng)同樣不容忽略。如公司主體、工作時(shí)間等都是格外注意。如果涉及加班問(wèn)題，一定要寫(xiě)出詳細(xì)的加班申請(qǐng)書(shū)，這樣才有足夠的證據(jù)證明自己行使了義務(wù)，才能得到相應(yīng)的報(bào)酬。夏律師告訴同學(xué)們，很多不法商家會(huì)利用大學(xué)生剛畢業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)行違法行為，損害學(xué)生權(quán)益。

夏律師告誡同學(xué)們，在求職過(guò)程中萬(wàn)萬(wàn)不可圖簡(jiǎn)便而省略一些必要的環(huán)節(jié)，避免今后真正需要時(shí)追悔莫及。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，夏律師不僅用自身經(jīng)歷做案例分析，還與同學(xué)們做起了小游戲。以有獎(jiǎng)問(wèn)答的形式，將法律知識(shí)傳授給了在場(chǎng)學(xué)生。同學(xué)們各個(gè)踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。此外，部分同學(xué)還向夏律師咨詢了相關(guān)的法律知識(shí)，夏律師都一一作出了解答。

夏律師在接受記者采訪時(shí)表示：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)，用人單位五花八門(mén)，大學(xué)生可以在遇到困難時(shí)向自己身邊的律師朋友或者法律平臺(tái)來(lái)獲取法律援助，這樣有助于提高大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。同時(shí)大學(xué)生要記得在求職就業(yè)的過(guò)程中，謹(jǐn)慎的選擇中介機(jī)構(gòu)，保護(hù)自己的人身安全，選擇自己的發(fā)展平臺(tái)。

12級(jí)學(xué)生任以杰說(shuō)：“聽(tīng)了這次講座，自己懂得了許多以前都不了解的法律知識(shí)，在以后的就業(yè)中一定會(huì)更加地謹(jǐn)慎，盡可能地保護(hù)自己的合法權(quán)益?！?/p>