第一篇：2013暑期師德培訓(xùn)感悟

好一個(gè)“堅(jiān)守”了得

——2013暑期師德培訓(xùn)感悟

這幾天，我細(xì)細(xì)拜讀了《富陽市最美教師》，從中我讀出了“堅(jiān)守”精神。

一、堅(jiān)守是老師對學(xué)生無私的責(zé)任心。請聽，《縫補(bǔ)天使的翅膀》中朱老師內(nèi)心的吶喊：“這也是個(gè)生命?。∵M(jìn)了我的班，就是我的孩子，我怎么忍心放棄呢？”。盲校的孩子因?yàn)樯眢w有殘缺，心靈有創(chuàng)傷，所以以朱老師為代表的老師們用母親般的溫柔和全部的愛去溫暖、教育他們，幫助孩子們縫起翅膀，重新記起天空。

記得一個(gè)寒冷的冬天的晚上，我和愛人陪女兒在人民醫(yī)院輸液，看到用手勢交流的三個(gè)人開心的在一起，不用說，準(zhǔn)是盲校的老師和學(xué)生。經(jīng)過交流得知，學(xué)生生病了，老師便帶著學(xué)生和自己年僅6歲的女兒一起過來了。我心底涌起一陣感嘆：“盲校老師真不容易，和他們比起來，我還有什么可抱怨的呢？”

二、堅(jiān)守是老師對平凡崗位的鍥而不舍。正如《長辮子的堅(jiān)守》中記敘的那樣：“一年又一年，她從事著最平凡的工作，沒有驚天動(dòng)地的成就，沒有感人肺腑的事跡，但在這片農(nóng)村的土地上，她一直秉承著自己的教育信念，默默地耕耘，默默地付出，默默地堅(jiān)守......” 《平凡中的堅(jiān)持》里，楊老師因?yàn)閳?jiān)持，從一個(gè)代課老師成為一名正式老師，又因?yàn)閳?jiān)持，讓一個(gè)極度貧寒的村辦小學(xué)召開了校容校貌暨學(xué)校管理現(xiàn)場會(huì)。“她在平凡的崗位上堅(jiān)持著她的希望、她的執(zhí)著、她的熱愛......”

三、堅(jiān)守是老師對人生價(jià)值的追求。在《不悔衣帶寬，淡薄樂其中》里，石勇老師因?yàn)樾ｉL的一句“你去管，我放心！”，于是，對教學(xué)滿懷憧憬的他調(diào)整心理落差，重新定位自己，挑起了管理食堂的重?fù)?dān)。經(jīng)過幾年的努力，石老師這樣說：“食堂管理工作已經(jīng)成為我生命的一部分......我感覺學(xué)校需要我，師生需要我。這就夠了。”師生們這樣說：“我們的食堂，可好啦！”，也許，通過了“浙江省食品安全衛(wèi)士安全等級(jí)A級(jí)單位”的驗(yàn)收才最令石勇老師感到欣慰了。

是??！“進(jìn)了我的班，就是我的孩子”，這何嘗不是我們每個(gè)老師持有的真摯情懷呢？因?yàn)橐晫W(xué)生為己出，所以我們在三尺講臺(tái)上盡情揮灑，幾十年如一日傳播著祖國的歷史、文化，播撒著人類文明。讓我們?yōu)樽约撼戀澑瑁骸伴L大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己......”

第二篇：2013年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟

2013年暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

這次集訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了教育局康書記、何主任的講話，學(xué)習(xí)了錢老師《做一個(gè)配享幸福的教師》與謝校長《關(guān)于構(gòu)建生本課堂的思考》講座。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了我的視野，增長了我的理論與專業(yè)知識(shí)，更調(diào)整了我的心態(tài)。我想只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的感悟、不斷的反思、不斷的總結(jié)，才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

一、用平和的心態(tài)對待工作。教師的成長固然有賴于良好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。我們已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地被拋入自己所處的環(huán)境中，任何埋怨和牢騷都無濟(jì)于事，正像康書記所說的“與其在埋怨中教書，不如在快樂中工作”。我們只有自己保持豁達(dá)寬廣、寧靜致遠(yuǎn)的良好心態(tài)，才能很好地來籌劃自己的發(fā)展。

二、讓書伴隨教育生涯。教師的職業(yè)決定了教師整天要與書本打交道，但僅僅學(xué)習(xí)這些書本知識(shí)是不夠的，國家督學(xué)郭振友提出好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一就是好讀書。我們要充分利用自身的優(yōu)越條件，認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。因?yàn)椤安蛔x書的教師再好也不會(huì)好到哪里，好讀書的教師再差也不會(huì)差到哪里”。我們不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他許多知識(shí)。如加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代科技、法律、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)等多種知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)，才能用知識(shí)來豐富和武裝自己的頭腦，以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，這樣才能不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

我們教師，如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)變得平庸。只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)，才能改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自身的不斷發(fā)展和超越，才能培養(yǎng)出全面健康成長的祖國未來的建設(shè)者和接班人，才能在自己的教學(xué)生涯中留有一片屬于自己的天空。

三、用理想照亮教育人生。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時(shí)也“照亮”了自己。

有人說教師的工作是平凡樸實(shí)的，但平凡樸實(shí)決不是平庸和碌碌無為，教師正是在“天”“周”“月”“學(xué)期”的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自己的教育人生。我們要盡早規(guī)劃自己的人生，明確自己的奮斗目標(biāo)，讓自己的“每一天”都有所收獲。這樣等到五年或十年后回顧自己的教學(xué)

生涯時(shí)，便會(huì)為自己曾創(chuàng)造過的“業(yè)績”而感到欣慰。雖然我無什“業(yè)績”來欣慰，但我仍然會(huì)奮斗不息、終生不止。如果教師自身不去奮斗，那么一輩子就會(huì)蹉跎于抱憾此生的苦澀。

有陽光心態(tài)的教師是幸福的，幸福的教師才是最好的教師，我將努力提升自己各方面的能力，做一個(gè)幸福的教師。

第三篇：暑期師德培訓(xùn)

暑期師德培訓(xùn)“價(jià)值觀”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

八月二十六號(hào)至三十號(hào)，我們學(xué)校進(jìn)行了主題為“價(jià)值觀”的師德培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值的體現(xiàn)，對于教育工作者的價(jià)值來說，就是學(xué)生價(jià)值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛?；繇骼蠋煆?qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。這引導(dǎo)我們需要把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這就是作為教育工作者價(jià)值一種體現(xiàn)。

作為教師，還應(yīng)好學(xué)不倦，積極進(jìn)取?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識(shí)大“爆炸”的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長的直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識(shí)，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學(xué)生教育為有知識(shí)，有才干的“一代新人”，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。這是作為教育工作者思想價(jià)值的又一種體現(xiàn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即以學(xué)生的快樂為快樂，以成就學(xué)生的學(xué)業(yè)為幸福！

第四篇：暑期師德培訓(xùn)

師愛造師形 師德鑄師魂

————暑期師德培訓(xùn)總結(jié)

所謂師德，即教師的職業(yè)道德。它的內(nèi)涵非常豐富。中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范包括“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教；積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作；積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響，有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)”等。今年，依照歷年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，塘棲三中又組織了2010年暑期師德培訓(xùn)，作為一名新教師我非常榮幸的參加了這次培訓(xùn)，加深了認(rèn)識(shí)，收獲了感悟，為我今后的工作、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

從8月22日的暑期師德培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)和心理講座，到8月25日四位教育專家娓娓道來的育人故事，都是我思想的蕩滌，精神的洗禮，對我這個(gè)初涉社會(huì)的新老師來說無疑是一劑最好的良方，避免了許許多多的彎路。我懂得了學(xué)生之愛，教師之德，深深體會(huì)到師德是教師職業(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。教育的的發(fā)展給當(dāng)今教師提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)，我們必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，做個(gè)能把握教育新理念的新型教師。先學(xué)”是為了更好地“后教”。教師是學(xué)生的楷模，其言傳身教都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，言行舉止都直接關(guān)系到學(xué)生的健康陽光與茁壯成長。都說“學(xué)高為師，身正為范”，作為人師經(jīng)常參加自我素質(zhì)提升學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定程度的考核是非常有必要的，這樣，會(huì)讓我們教師更加覺得作為人師的光榮、神圣與責(zé)任之重大。

通過學(xué)習(xí)我懂得了作為一名老師，面對來自社會(huì)上的誘惑有時(shí)也免不了迷失自己，隨波逐流，因此我時(shí)時(shí)警惕、刻刻銘記，努力做到以下兩點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大局著眼。年輕教師容易受錯(cuò)誤的教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以淡薄師愛為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展教育特點(diǎn)?？辞鍎?chuàng)造潛力有早晚，先后之分，不以學(xué)生暫時(shí)成績“論英雄”，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。我們教師只有具備一顆愛學(xué)生的心才能真正走進(jìn)孩子，貼近孩子。

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭，故無尤?！蔽蚁矚g他獨(dú)到的見解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨(dú)白，就作為自己的師德的見地吧！平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中?！皩W(xué)無常師，惟德所在，師愛造師形，師德鑄師魂”，如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說：師德如水，而真水無香。

第五篇：2012暑期師德培訓(xùn)

暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年的暑期師德培訓(xùn)，我聆聽了廈門市教育局任勇局長和溫州市教育局謝樹華局長的精彩講座。他們聲情并茂親身經(jīng)歷的講述、生動(dòng)的事例講解給我們傳遞了先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教師的職業(yè)幸福感，通過學(xué)習(xí)，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會(huì)想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)??但我覺的新時(shí)期的初中教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神，然而更重要的是具備愛與責(zé)任。教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個(gè)人問題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時(shí)候，他們沒有表現(xiàn)任何的猶豫，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，“愛與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位，熱愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個(gè)學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點(diǎn)上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，沒有對學(xué)生心靈的關(guān)愛，就不會(huì)有學(xué)生的健康成長；在教育過程中，教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛”的基礎(chǔ)上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛，這也是教師道德行為的根本特點(diǎn)。對于那些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學(xué)生不分等級(jí)、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個(gè)人的創(chuàng)造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為孩子們服務(wù)，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

通過對師德的深入學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時(shí)刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，學(xué)習(xí)

他們恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會(huì)主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動(dòng)教材，是激勵(lì)我們繼續(xù)前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦小?/p>

我覺得“愛與責(zé)任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細(xì)膩的、真誠的、純潔的、持久的行動(dòng)：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的言語，扎實(shí)開展全員育人，認(rèn)真落實(shí)教師值班，都是講師德的表現(xiàn)。常常以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。