第一篇：我和我的老師2

我和我的老師

我是一個(gè)二年級的小學(xué)生，而我的班主任李老師是一個(gè)和藹可親的老師。

李老師非常關(guān)心同學(xué)。一次，我不小心摔倒，把手碰流血了，李老師便讓同學(xué)帶著我去醫(yī)務(wù)室，這件事您可能早就忘記了，可是我卻忘不了，因?yàn)檫@件事體現(xiàn)了您對我們深深的關(guān)愛！

于老師還是一個(gè)一絲不茍的老師哦！上次，我參加作文比賽，她為了輔導(dǎo)我寫作文，每天都很晚才下班?！肮Ψ虿回?fù)有心人”啊，我得了一個(gè)二等獎(jiǎng)，許多老師都來向我祝賀，我看見您笑了，這種笑帶著欣慰，帶著祝賀。

一次運(yùn)動會，在跳長繩比賽時(shí)，在老師和同學(xué)們的極力配合下，我們?nèi)〉昧藙倮＿\(yùn)動會后，我和幾個(gè)同學(xué)在班里做值日，因?yàn)樘鞖鉄?，所以，我們做完值日后，李老師便為我們買了兩盒冰激凌。

李老師也很嚴(yán)格哦！在她的課上，不許任何一個(gè)人做小動作，在作業(yè)本上不準(zhǔn)有一個(gè)涂黑的地方、一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)折角??在于老師“嚴(yán)格”的管教下，我和同學(xué)們上課認(rèn)真了，作業(yè)寫得仔細(xì)了，這都是老師的辛勞！

老師，您是辛勤的園丁，培育著祖國歌花朵；您是燃燒的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；您是人類進(jìn)步的階梯、您是辛勤的蜜蜂、讓我們無法忘記您。

北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 二（1）鮑曉涵）

第二篇：我和我的老師

我和我的老師

我的班主任王老師長得很漂亮，中等個(gè)子，瘦瘦的身材，烏黑的長發(fā)，有時(shí)披肩、有時(shí)扎起來，彎彎的眉毛下嵌著一雙和善明亮的眼睛。王老師平時(shí)像媽媽一樣和藹可親，我非常喜歡她。

王老師是一位溫和心細(xì)的人，讓我感到很親切。老師講起課來有聲有色，娓娓動聽，我非常喜歡上她的課，老師對我的學(xué)習(xí)一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次的作業(yè)都會批改檢查，發(fā)現(xiàn)問題就認(rèn)真講解，我很尊敬她。

有一次，老師給我們留的作業(yè)是回家后把當(dāng)天學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊寫完，由于我回家沒寫，第二天交作業(yè)時(shí)，我就沒有交作業(yè)，也沒有告訴老師。我知道自己錯(cuò)了，但是我沒有勇氣去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。老師批改完作業(yè)后。問誰沒交作業(yè)，我的心怦怦跳個(gè)不停，好像裝了一只兔子，我一直低著頭，不敢看老師，也不好意思站起來，老師把練習(xí)冊一本本的發(fā)下來，后來發(fā)現(xiàn)我沒有發(fā)練習(xí)冊，老師問：“冮桐赫你交作業(yè)了嗎”，聽到老師問到我，我害怕極了，我慢慢地站起來，害怕老師在全班批評我，心里非常后悔，如果教室里有一個(gè)地縫，我會鉆進(jìn)去，藏起來。我的臉漲得通紅，小聲地說：“老師我?我沒有寫?！蔽铱傄詾槔蠋煏?yán)厲地批評我的，可是老師不但沒有那樣做，反而耐心地跟我說：“以后有什么事情都要提前跟老師說明原因，不要等老師查出來再說，那樣你會很尷尬的?！崩蠋煹脑捳Z重心長，深深印在了我的心底。我決心每次認(rèn)真地完成老師留的作業(yè)，改掉這個(gè)壞毛病。

我的老師在我心中閃耀著神圣的光芒，在我的心中播下了愛的種子，我愛我的班主任王老師。

第三篇：我和我的老師

我和我的老師

【新課導(dǎo)入】

是誰－－

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

【心理學(xué)原理】

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

【教學(xué)理念】

由于中學(xué)生擠入青春期的叛逆心理，在家已經(jīng)不再像小時(shí)候一樣崇拜自己的父母，開始挑父母的毛病，看不慣父母的很多生活習(xí)慣，甚至有的孩子和父母會很長時(shí)間不說話，父母只要說話就是錯(cuò)的，因此，不少中學(xué)生這個(gè)時(shí)候，思想仿佛脫韁的野馬，因此，學(xué)校教育，引導(dǎo)，就顯得極為重要，教師在一定程度上起著父母的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)中學(xué)生和教師相處和諧，這有利于他們的身心健康地成長。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)學(xué)生對老師的了解促進(jìn)師生的交流與溝通。

2、運(yùn)用人際溝通的技巧促進(jìn)師生關(guān)系。

【輔導(dǎo)示例】

活動準(zhǔn)備：

以小組為單位，去采訪一位任課老師，采訪的內(nèi)容可以包括老師的喜好、特長、煩惱，對班級的評價(jià)和期望以及老師的初中生活，也可根據(jù)實(shí)際情況自定，每個(gè)小組要對采訪的內(nèi)容保密。學(xué)生還要為這位老師畫一張像，但畫像上不能出現(xiàn)老師的名字?；顒舆^程：

1、熱身游戲：

教師示范并講解：請一位志愿者帶著他的鋼筆到講臺前，教師面對志愿者和大家說：一會我們先請志愿者到教室外，我們把他的鋼筆藏起來，當(dāng)他回來找筆時(shí)，離筆近我們鼓掌的聲音大，離得遠(yuǎn)，鼓掌的聲音就小，規(guī)定時(shí)間兩分鐘以內(nèi)，看他是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把筆找回來。好，現(xiàn)在開始。

2、新課內(nèi)容：

教師導(dǎo)入：我們進(jìn)入初中已經(jīng)有幾個(gè)月了，有的老師笑盈盈的，有的老師似乎非常嚴(yán)肅，我們感到非常威嚴(yán)，我們知道老師每一天工作都非常辛苦，常常回家了也不能很好的休息，還需要備課，那么，讓我們走近我們的老師，看看生活中的老師究竟是個(gè)什么樣子呢？ 開始匯報(bào)：

按照采訪小組，首先展示老師的畫像，請大家猜猜是誰？然后向大家做采訪匯報(bào)，并且回答以下問題：

（1）走下講臺的老師和你印象中的老師有什么不同嗎？（2）通過這次采訪，你的組員配合的如何，是否一直很順利？（3）在采訪中，有什么有趣的事情嗎？（4）在這次采訪中，有什么事情最令你感動嗎？（5）在這次采訪中，你最大的收獲是什么？

【小結(jié)與討論】

通過大家的采訪展示，令我們對老師由衷地喜愛與尊敬，老師不但教我們知識，他們自身就是榜樣，我們不僅要學(xué)知識，更重要的是我們從老師的榜樣行為中學(xué)到了如何做事做人。課后延伸：各組把畫像送給老師，并且全組書寫對老師的祝福語也一并送給老師。

【趣味測試】

你與老師相處有困擾嗎？

指導(dǎo)語：本測試共有18個(gè)陳述句項(xiàng)目。請仔細(xì)閱讀每個(gè)項(xiàng)目，并對照自己的實(shí)際情況，作出“是”與“否”的判斷。

1、你經(jīng)常不明白老師的講解。

2、某位老師討厭你或你討厭某位老師。

3、老師常以紀(jì)律壓制你。

4、老師上課不能吸引你。

5、老師不了解你的憂慮和不安。

6、你的意見常被老師不加考慮地反對。

7、老師把考試成績的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲學(xué)生的依據(jù)。

8、你找不到一位能傾訴內(nèi)心想法的老師。

9、老師常諷刺或嘲笑你。

10、老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

11、某位老師對你有點(diǎn)兒冷漠。

12、你的思想常被老師左右。

13、你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定。

14、老師常讓你感到緊張與不安。

15、老師常因?yàn)檎`解你的行為而批評你。

16、老師無法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

17、老師很少與你傾心交談。

18、你常屈服于老師的命令與權(quán)威。計(jì)分表

分?jǐn)?shù)

計(jì)分與解釋：

上表中，總分為A、B、C三個(gè)分項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和?？偡直硎灸阍趲熒P(guān)系上行為閑擾的程度。如果總分為24-26分，表明你受師生關(guān)系困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；9—23分，表明你受師生關(guān)系困擾程度中等：9分以下表明困擾程度輕或較輕。下面是從三個(gè)側(cè)面對師生關(guān)系作出進(jìn)一步的分析。

A的分?jǐn)?shù)表示在學(xué)習(xí)過程中，你受師生關(guān)系的困擾程度。主要表現(xiàn)為：聽不懂老師所講的內(nèi)容，對某位老師上課不感興趣，對老師評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有看法，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，得不到老師的肯定，沒能得到老師在學(xué)習(xí)方法上的幫助。其中，7—12分表明程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒有。

B的分?jǐn)?shù)表示你受師生情感距離上的困擾程度，主要表現(xiàn)為：討厭某位老師，認(rèn)為老師不理解自己的難處或煩惱，不能與老師傾心交談，對某位老師冷漠等。其中，7—12分表明困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為同擾程度中等；3分以下為程度輕微或沒有。C的分?jǐn)?shù)表示你受師生之間思想距離上的困擾程度。主要表現(xiàn)為：為某位老師對自己不尊重，受到老師不公正的對待，甚至壓制或控制而不得不做出屈從。其中，7—12分為困擾

程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒有。值得注意的是，—般來說，以上的困惑主要是主觀心理上的感受，未必是真實(shí)的情況，因?yàn)椋瑥膸煹律险f，老師在這些方面還是比較注意的，不至于作出這些不良行為(只有少數(shù)老師會有這些不良的表現(xiàn))，所以、如果感到師生關(guān)系不好，同學(xué)們還是要多從自己身上找原因，不要把責(zé)任推給別人，這樣才能更好地解決問題。

第四篇：我和我的實(shí)習(xí)老師

我和我的實(shí)習(xí)老師三、三班周韻妮

王老師走了，我的生活變得沒那么愉快了。她在的時(shí)候?qū)ξ覀兊恼佌伣虒?dǎo)一直銘刻在我心中。

她長著一雙迷人的大眼睛，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子張?jiān)谀樦醒?，鼻子下面有一張櫻桃小嘴?/p>

她不但人漂亮，知識也豐富。

王老師是全面發(fā)展的人。她語文、數(shù)學(xué)等都行。聽說她還是全國英語競賽三等獎(jiǎng)獲得者呢。

隨著時(shí)間的推移，我和王老師的距離越來越近了，感情也越來越深了。慢慢地，只要有好事，她首先想到的就是我。她只要收集到一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的字連就一字不漏告訴我。這個(gè)星期二下午第一節(jié)課前，代韻揮動著她的手給我們起音。不一會兒，王老師提著幾袋“神秘物品”近來了。同學(xué)們都感到奇怪，此時(shí)老師把袋子打開，我們看見了里面有橡皮、鉛筆、還有棒棒糖?！巴?！好禮物！”同學(xué)們高興地叫起來。我心里卻暗自嘀咕著：這時(shí)候給我們發(fā)禮物一定不妙。果然不出我所料，老師邊發(fā)禮物邊說她要走了。話一說完，我們?nèi)嗫蕹梢黄?。有些沒良心的同學(xué)把老師發(fā)的東西東扔西扔。幾個(gè)同學(xué)哭著為老師做禮物。

老師，我愛你！

班會課三、三班周韻妮

“我們是草原小牧民，手拿著羊鞭-------”這美妙的歌聲在我班響起了，這時(shí)，老師也提著“小蜜蜂”來到了教室。

老師叫我和張新晨去抱日記本。把日記本抱過來后，老師又說“全班站起來，得到日記本的坐下。”

“劉永陽、張新晨、郎靜、吳蔚------”老師念道。發(fā)本子接近尾聲了?！霸趺催€不到我的呢？”我心里可著急。我定睛一看，原來最后一個(gè)是我的，心里總算踏實(shí)了，但是，老師象沒看見似的，說“日記本發(fā)完了，站著的就是沒交的?！苯又蠋熉貙弳?，此時(shí)的我急得滿臉通紅，明明最后一個(gè)是我的，怎么不見?了這時(shí)，老師卻說：“周韻妮，把你的日記給大家念一念。”此時(shí)，我的心又一次落地了。我走上講臺，剛準(zhǔn)備念，老師卻審問起王茂杰來，問他：“日記本呢？”“沒做！”王茂杰細(xì)聲細(xì)氣地說。著下子老師可生氣了，粗聲粗氣地說：“快念！”我拿著話筒，聲音小小地念到：“我和我的實(shí)習(xí)老師，王老師走了，我的生活------”

日記念完了，老師又把“巴蜀英才”發(fā)下來，又清哪些沒做完------

這堂班會課難道不累嗎？

第五篇：我和我的老師 教案（精選）

《我和我的老師》

水落坡鎮(zhèn)中心幼兒園

王青輝

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞散文詩，萌發(fā)師幼之間的相互關(guān)愛之情

2、激發(fā)幼兒大膽說出自己對老師的愛

3、萌發(fā)幼兒主動關(guān)愛別人幫助別人 活動準(zhǔn)備：PPT課件 活動流程：

一、談話導(dǎo)入，理解故事內(nèi)容

伴隨音樂《我愛你》進(jìn)入教室，談話：你們知道這首歌叫什么名字嗎?在幼兒園里你們最愛誰？請用一個(gè)詞介紹一下你的老師，用一句話說一說你在幼兒園里每天跟老師做什么事情？

二、多種感官參與，理解散文詩內(nèi)容

1、看——老師的樣子

先觀察老師的樣子，說一說小朋友跟老師在干什么？ 教師用散文詩第一句總結(jié)

2、說——老師的本領(lǐng)

請小朋友說一說你的老師有什么本領(lǐng)？出示圖片，學(xué)著老師的樣子唱首歌，完整說一說學(xué)會了什么畫（老師教我學(xué)會了畫…...）

3、演——老師的神情

出示圖片，猜一猜發(fā)生了什么事？老師是什么樣子的？請小朋友學(xué)一學(xué)老師的樣子

4、想——老師的愛

出示圖片，小朋友觀察，說一說發(fā)生了什么事？

5、激——保護(hù)老師

老師有很多本領(lǐng)，能解決小朋友之間的糾紛還能像媽媽一樣關(guān)愛著你們，你們覺得老師厲不厲害？老師告訴你們一個(gè)小秘密：有一次我給小朋友講鳳的故事，講到大風(fēng)呼呼吹的的時(shí)候我就害怕起來了，孩子們誰來幫幫我讓我不害怕？ 引導(dǎo)幼兒抱老師并說一些關(guān)心安慰老師的話

三、完整欣賞散文詩

1、欣賞散文詩

這個(gè)故事講的是老師關(guān)愛小朋友，小朋友也愛老師保護(hù)老師的故事，我把這個(gè)故事編成了一首散文詩，名字叫《我和我的老師》

2、小朋友說一說除了故事中講的，老師在幼兒園還做什么工作？引導(dǎo)幼兒說一說老師的辛苦

四、播放視頻，激發(fā)幼兒表達(dá)對老師的愛

1、觀看視頻，教師旁白，說一說看完之后的感受

2、游戲：“我給老師打電話” 請小朋友說一句最想對老師說的話

五、幫助別人，快樂自己

1、“愛別人就是幫助別人”，愛老師給以幫助老師，擦桌子 掃地，做一些自己能做的事情，其實(shí)我們的身邊有很多人需要愛需要幫助。觀看圖片，總結(jié)需要幫助的人

2、愛別人就先從愛老師開始吧…… 讓我們一起去教室里觀察一下，幫助老師吧！