第一篇：北趙小學常規(guī)檢查階段性總結(jié)(2010.10)

北趙小學常規(guī)檢查階段性總結(jié)

2010年10月30日，我?？己私M有關(guān)人員對老師們的部分常規(guī)落實情況進行了比較細致的檢查，現(xiàn)把檢查情況總結(jié)如下：

1、使用過的教案及自備教案

通過檢查看出，全體老師的使用過的教案都有修訂，多數(shù)老師的修訂細致、質(zhì)量高，或者合格，極個別的修訂少、應付，應提醒注意。自備課數(shù)量不等，多的在十節(jié)以上，并且質(zhì)量較高，有實用價值，少數(shù)老師在此方面做的還不夠，有應付現(xiàn)象。

2、上課：

通過推門聽課的幾位老師的情況看，他們的課堂教學效果良好，小組合作運用的比較熟練，課堂實效性強，n能夠做到課案相符，但有的老師在課前準備方面有不足。

3、輔導：

大多數(shù)語、數(shù)、英老師都能進行每周兩次的培優(yōu)和扶困，多數(shù)老師輔導記錄細致，但一些老師輔導內(nèi)容不細致。

4、聽課記錄：

多數(shù)老師記錄較細，有隨堂評析與綜合評價，但一部分老師的記錄次數(shù)少于規(guī)定節(jié)數(shù)，還有個別老師填寫的項目不全，應提醒。

5、教學反思：

能夠按規(guī)定節(jié)數(shù)完成的老師占百分之八十，大多是教師反思深刻。

第二篇：水北小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月29日我們對全體教師的備課、學習筆記、單元過關(guān)等教學情況的過程進行常規(guī)檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：

一、好的方面

從作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應該符合年級特點，一二年級側(cè)重于字、詞、句，而中、三四五年級側(cè)重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了。這次檢查在課堂作業(yè)布置內(nèi)容及形式上。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有張城管老師、胥承老師薛桂琴老師(每篇作文都批閱，有評語)。

從作業(yè)批改來說，先說對課堂作業(yè)的批改，大部分老師能夠?qū)懬宄娜掌?，實行等級制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學生。但在評語方面絕大多數(shù)有評語。在鼓勵性評語方面老師們也進行了大膽嘗試，把鼓勵性評語看成一項工作，看成是與學生交流溝通的另一個渠道也許做起工作來就會更順心寫。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學習態(tài)度，可以是學習方法。比如，這次看王立坤的作業(yè)評語“你的字真的越來越好了，老師已經(jīng)看到了你的進步!”這小小的評語會讓你的學生欣喜半天。星期一，教辦開會，崔主任強調(diào)過，其實你教給學生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。作業(yè)評語就是一個渠道，讓你的學生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學生會親其師更信其道，希望在下次的作業(yè)檢查中能看到新的起色。

再就是說說作文批改，在開學時學校出臺的《水北小學各學科作業(yè)布置與批改要求》中，針對作文批改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫上恰當?shù)目傇u，還要寫適當具體的眉批，禁止寫毫無指導意義的千篇一律的批語，作文應在下次布置作文前處理好發(fā)給學生，不得拖拉?！痹u語應從五個方面中的幾個方面進行考慮。總之在批語的指導性或激勵性方面做得比較好的老師有魏一平、胥承、張城管、韓寶瑩、薛桂琴、王立坤、趙永會、李會張俊國等老師。在這次檢查中，發(fā)現(xiàn)學生之間互相寫作業(yè)情況。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第三篇：小學常規(guī)檢查總結(jié)

期初教學常規(guī)檢查總結(jié)

一、檢查概況：

期初，高主任對中心小學及各村小教學常規(guī)工作進行了檢查。此次檢查主要涉及備課、作業(yè)、班級布置、聽課幾個方面?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成績： ㈠、教案編寫情況：

⑴大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。

⑵大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。

⑶有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。能聯(lián)系學生實際教學問題編寫教案，有的在教案中教學資源豐富，有課件。每位老師每單元都有單元分析，從整體上把握單元課文特點。

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

二、存在問題

（一）英語學科教學中應該注意的問題

A、教案方面：

1、三種計劃要齊全：包括學期計劃、單元教學計劃與課時計劃。學期計劃按照教研室教案前面的各項要求寫，各項要填寫齊全；單元計劃包括單元目標、單元重點、難點、課時分配。課時計劃要寫清本節(jié)課的授課題目、目標要求、重點難點、教法、教具等。教學過程要按照縣小學英語高效課堂教學基本模式書寫，各環(huán)節(jié)要做到具體、明確。教學反思每學期不少于10次，要有一定的深度，具有可操作性。作業(yè)布置要體現(xiàn)

2、三、四年級電子教案的使用：參考縣集體備課的最終成果，格式使用暑期備課的模板，要體現(xiàn)二次備課。

B、作業(yè)方面：

1、五、六年級每周兩次書面作業(yè)，內(nèi)容要體現(xiàn)語言運用能力訓練，作業(yè)形式多樣，體現(xiàn)開放性.。批改標準：批改必須及時，標注日期、次數(shù)、等級、用激勵性的評語對學生進行評價（不低于作業(yè)次數(shù)的五分之一）

2、英語同步訓練及活動手冊等為各年級必做的作業(yè)，必須跟上教學進度及時批改。批改標準等同于批改書面作業(yè)。

3、英語口語檢查記錄為各年級必須有的作業(yè)，根據(jù)表格要求填寫完整。

4、學生本簿保持整潔，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。例如字母書寫要規(guī)范、句子首字母要大寫、單詞書寫要正確、句子書寫要注意標點符號等。

二、語文備批方面注意事項 A、備課方面

1.嚴格按照我縣高效課堂各個環(huán)節(jié)設計教案。2.第二課時也應該在教案中體現(xiàn)導入環(huán)節(jié)。

3.現(xiàn)在的《平泉縣小學教學管理常規(guī)》的教學思路僅適用于3—6年級的精讀篇目。4．每一課要有教材分析。

5.選擇練習要在教學設計中更改為有效練習。6.精讀課文的六個環(huán)節(jié)要分兩課時去寫。7.每學期教學反思不低于15次。

8.縣集體備課成果要體現(xiàn)二次備課，要合理利用，必須要有教學反思。B、作業(yè)批改方面 1.作業(yè)批改符號要規(guī)范。

2.鼓勵性評語一定不低于五分之一。不能是單一的“好，很好，很棒”等。

3.3—6年級每篇精讀課文一次作業(yè)，綜合學習一次作業(yè)，練習冊必須規(guī)范批改，每學期作文8次。

4.有的學校學生沒有讀書筆記（積累本、采蜜集），沒有按計劃繪制手抄報。

三、數(shù)學常規(guī)需注意的地方

A、數(shù)學教案：（一定要按高效課堂環(huán)節(jié)備）

1、要把教案前面的各種計劃填全。

2、引導探究，自主建構(gòu)環(huán)節(jié)不要只備教師如何教要多預設學生活動，體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習，體現(xiàn)教師主導作用的發(fā)揮和學生主體地位的尊重，體現(xiàn)對學生學習方法的指導。

3、強化訓練、應用拓展環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出層次性（基礎題，綜合題、拓展題）。

4、課型要全，試卷講評課要備詳細有補充習題。

5、及時備課，跟上進度。

6、適當寫反思，保證數(shù)學學科每學期不少于15次，要寫有深度、有價值的反思。

7、集體備課要體現(xiàn)二次備課，及時寫上有價值的反思。B、數(shù)學作業(yè)： 1、3—6年級要每星期四次作業(yè)，要有激勵性評語。

2、一二年級批書，要有激勵性評語，作業(yè)本適當寫。不強調(diào)多少次。

3、作業(yè)形式不要單一，要形式多樣，體現(xiàn)開放性。

4、正確使用批改符號，作業(yè)次數(shù)不足的要補夠。數(shù)學練習冊：

1、練習冊必做，批改及時，要有激勵性評語。

2、沒趕上進度的要補上。

四、其他學科要求

1.教研室對音體美科品生品社進行測評時，除了測試，還要座談學生，問學校是否正常上課，如果沒有，測評成績?yōu)?.2.品生品社要求1-2年級可以沒書面作業(yè)，但教材的空白處必須補白，要清清楚楚的，工工整整的。3-6年級要有書面作業(yè)、手抄報，教材的空白處必須補白，要清清楚楚的，工工整整的。3.科學學科必須做好實驗，作業(yè)以教體局白皮練習冊為重點。

第四篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

陳棚中心校三月份教學常規(guī)檢查小結(jié)

我校于2013年3月31日進行了本學期的第一次常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時數(shù)量充足；每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，備課優(yōu)秀的教師有：刁文靜、李莉莉、郭鋒、張應娥、潘書麗、等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊分析，單元分析、個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，存在教學反思隨便、不深入。

（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：刁文靜、段賽男、陳茹、潘書麗、錢曉鳳等

1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

（4）綜合學科中，五、六年級英語作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認真。

2、存在問題：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹，對學生的錯題糾正不及時，沒有二次批閱。

（3）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（4）個別數(shù)學教師的批改數(shù)量達不到一周四次。

（5）部分語文老師的作文批改的不及時。

（三）記錄

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達到一周一次；教學反思達到一月兩次，部分教師的反思能針對教學實際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡單；部分班級的班級記錄沒有及時去記；單元試卷都能及時考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。

三、改進意見：

1、教學案要體現(xiàn)個性，雖然有第二次修改，但不到位。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

2、寫教案時，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后，再第二次批閱。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整，一定要記好班會記錄。

6、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。-

第五篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學教師的教案、作業(yè)等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的`書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！