第一篇：天那邊觀(guān)后感

《天那邊》觀(guān)后感

《天那邊》這一部電影的確很有哲理。其實(shí)之前我已經(jīng)看過(guò)一遍了，但第二次看還是深深的被打動(dòng)了。打動(dòng)我的，并不是一群孩子排在路上哭著送城里老師的情景，也不是老師為了追男朋友再回村路上昏倒的一幕，而是最后村長(zhǎng)找到許曉萌老師，說(shuō)羅老師上山背紅泥修學(xué)校遇到泥石流而死亡的那一刻。雖然心里有種預(yù)感，但還是不可避免地被打動(dòng)了。

羅老師雖然中有初中文化水平，但他全心全意地教導(dǎo)那些偏僻貧苦山區(qū)的孩子，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，也為擁有這些孩子而自豪。他在那，不僅是老師，還是校長(zhǎng)，還是學(xué)校大廚、保姆等，一個(gè)從不同年齡不同年級(jí)混合的班級(jí)里，共有18個(gè)學(xué)生。他每天從小學(xué)到高中地教，從沒(méi)有怨言。雖然他沒(méi)有便準(zhǔn)的普通話(huà)，沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念??但他從不放棄教學(xué)這些孩子，而是把自己的一生奉獻(xiàn)給了這些孩子。

雖然許曉萌和江可可來(lái)支教了，但羅老師并沒(méi)有全部放手給他們。那不是怕他們搶了他的飯碗，也不是瞧不起他們，也不是恨他們，他只是不想孩子受到傷害。許曉萌兇勢(shì)逼人地問(wèn)羅老師為什么不跟她講學(xué)生們的家庭生活情況時(shí)，羅老師的話(huà)驚醒了所有的人?！拔遗挛抑v了，對(duì)你講也是個(gè)麻煩。其實(shí)，我也是有一點(diǎn)私心的，你們的水平太高了，教的也太好了，將來(lái)小屁股們的水平也太高了，我對(duì)付不了啊。上回支教那個(gè)的白老師，又是美式教育，又是英式教育，還有社會(huì)主義特色教育，搞的好好，小屁股們歡喜的不得了，二個(gè)月就走了，到現(xiàn)在，小屁股們想起來(lái)還哭。你們來(lái)，我不是不歡迎的，只是三個(gè)月 半年，你不能待一輩子啊。你了解再透的情況，到時(shí)候你走的時(shí)候，你心理不會(huì)痛快，小屁股們的心里也不舒服～...”

羅老師說(shuō)得很對(duì)，支教是好的，但在另一方面也給那些孩子和老師造成了不必要的麻煩與失望、痛苦。

最終許曉萌上完三個(gè)月就走了，劇中后來(lái)也沒(méi)提及之后他們的聯(lián)系，直到羅老師犧牲，村長(zhǎng)找到許老師，她才回到了學(xué)校，但面對(duì)記者的提問(wèn)，她保持沉默，拍照時(shí)一個(gè)從未說(shuō)話(huà)的孩子搬來(lái)的一張椅子，放上野花，無(wú)言地表現(xiàn)出了孩子們對(duì)羅老師的懷念，這其中好像還在意味著什么。

從這部影片中，我深深體會(huì)到了我們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，人最高的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，而面對(duì)自己的價(jià)值觀(guān)要有一種執(zhí)著的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)。

劇中羅老師的奉獻(xiàn)應(yīng)該是每一個(gè)人皆有的人生價(jià)值觀(guān)，如果許曉萌老師最終真的接下了羅老師未完成的任務(wù)，她也是高尚的人，她的人生價(jià)值、人生理想確實(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)了。

第二篇：——《天那邊》觀(guān)后感

《天那邊》觀(guān)后感

六年級(jí)：張佳妮

今天，我們觀(guān)看了影片《觀(guān)后感》，看完后我哭了，天那邊還是天，但是那同一片天空下，卻是不同的世界，貧富差異如此之大，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?

這部電影講的是：許老師來(lái)到農(nóng)村實(shí)習(xí)三個(gè)月，村長(zhǎng)和校長(zhǎng)羅老師費(fèi)盡心思不愿讓許老師上課，我就一直納悶，直到最后因?yàn)橐粋€(gè)女孩到城里打工不辭而別，羅老師講明原因后，我才知道他們是因?yàn)楹ε聦W(xué)生舍不得許老師。三個(gè)月過(guò)后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍，都哭的像淚人一樣。此時(shí)此刻，我也忍不住哭了出來(lái)。許老師找到工作后，看見(jiàn)村長(zhǎng)李大頭來(lái)找她，原來(lái)是羅老師因?yàn)樾藿淌疑仙奖滁S泥，遇到泥石流去世了，聽(tīng)到這個(gè)消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了，故事的最后是照了張全家福，一張沒(méi)有羅老師，只有一把鮮花的合影。

羅老師去世后，我心里非常難過(guò)，他是一位多么好的教師啊！不是每個(gè)人都能有他這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣，他給學(xué)生們上課、做飯、還買(mǎi)作業(yè)本，教他們?cè)鯓幼鋈?。羅老師就是我們的榜樣，他用一生來(lái)教孩子們，讓他們學(xué)到知識(shí)。

與影片中的孩子相比，我覺(jué)得自己真是生在福中不知福，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手從來(lái)不用管家里的事情，就像公主一樣，總是不吃虧，而且還有些不講理，他們還得放牛、管豬、養(yǎng)雞?，F(xiàn)在我懂了，我應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛(ài)照亮別人的品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這些，只有從現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

《天那邊》觀(guān)后感

六年級(jí)：魏博

在電影《天那邊》中，那個(gè)水咕嚕鄉(xiāng)水咕嚕村水咕嚕小學(xué)的孩子們盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了他們的新老師——江可可和許小萌——兩個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，一個(gè)（指許小萌）是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，另一個(gè)（指江可可）則是為了一份愛(ài)情甘愿作為許小萌的陪同來(lái)這個(gè)偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村支教。

水咕嚕小學(xué)是一個(gè)由十幾個(gè)孩子和僅有的一位老師組成的小學(xué)校，這里條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來(lái)用。就是在這樣艱苦的環(huán)境下，江許二人開(kāi)始了他們?yōu)槠谌齻€(gè)月的支教生涯。都說(shuō)教師的職業(yè)是最高尚而偉大的，可誰(shuí)又知道教師的職業(yè)同時(shí)是最辛苦而無(wú)私的。

江許二人剛到小學(xué)時(shí)就受到了極大的歡迎，但在起初的兩周里，校長(zhǎng)羅老師卻不安排一節(jié)課給他倆上，最終實(shí)在忍不住了，在許小萌的委托下，江可可寫(xiě)了一封請(qǐng)?jiān)笗?shū)，要求授課，而羅老師和村長(zhǎng)似在隱瞞什么的，以為江許二人起了疑心，只好答應(yīng)讓他們教體育、美術(shù)等副課?？稍S小萌認(rèn)為，她來(lái)此是為了實(shí)踐其所學(xué)——落后教育與現(xiàn)代化教育的融合，更何況，羅老師的教課方式確實(shí)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大幫助，因而執(zhí)意要教主課。最終羅老師那方面實(shí)在僵持不下，只好同意。

該來(lái)的還是要來(lái)，三個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝，許小萌終還是要走了，分別

那天，不是沉默，不是歡笑，是滿(mǎn)天的淚水?。?/p>

然而造物弄人，村長(zhǎng)進(jìn)城來(lái)帶給她一個(gè)壞消息：羅老師在一個(gè)雨天里上山背修教室的黃泥而被泥石流卷走了。當(dāng)許小萌聽(tīng)聞后，大受感動(dòng)，當(dāng)機(jī)立斷，立刻回到水咕嚕小學(xué)繼續(xù)她的執(zhí)教生涯。

為了學(xué)生，老師從未在付出上有過(guò)猶豫；為了學(xué)生，老師寧愿將個(gè)人利益拋在腦后；為了學(xué)生，老師寧愿犧牲一切，包括青春，甚至生命。

在山的那邊，寄著我們的夢(mèng)想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。

看《天那邊》有感

六年級(jí)：狄拉燕

晚霞映紅了天空，我漫步走在放學(xué)路上。同學(xué)們七嘴八舌地交談著，而我卻無(wú)心參加他們的交談。今天剛剛看完《天那邊》這部電影，其中最讓我刻骨銘心的是羅老師。

這部電影講的是：許老師來(lái)到農(nóng)村實(shí)習(xí)三個(gè)月，村長(zhǎng)李大頭和校長(zhǎng)羅老師不愿讓許老師來(lái)，害怕學(xué)生們像對(duì)上個(gè)老師一樣舍不得許老師。三個(gè)月過(guò)后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍。許老師找到工作后，看見(jiàn)村長(zhǎng)李大頭來(lái)找她，原來(lái)是羅老師因?yàn)樾藿淌疑仙奖滁S泥，遇到泥石流去世了，聽(tīng)到這個(gè)消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了。當(dāng)我聽(tīng)到羅老師去世后，心里非常傷心，他是一位多么好的教師?。∷拿罒o(wú)人可比！他的美照亮了我們的內(nèi)心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。羅老師就是我們的榜樣。他用一生來(lái)教孩子們，讓他們學(xué)到知識(shí)。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現(xiàn)在我懂了！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛(ài)照亮別人的品質(zhì)。

羅老師，你就是我的榜樣。

第三篇：天那邊觀(guān)后感

天那邊

看完電影——《天那邊》，心情莫名的沉重，想要寫(xiě)點(diǎn)什么卻無(wú)從下手，不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)些什么??

也許那份質(zhì)樸已經(jīng)無(wú)法再用語(yǔ)言闡釋?zhuān)苍S那份鄉(xiāng)土熱情已被城市的氣息沖擊的支離破碎，也許孩子們已經(jīng)遺忘那本該屬于他們的純真，也許這世上本不該再出現(xiàn)水咕嚕村的那種落后，也許這只是電影而不是現(xiàn)實(shí)存在，也或許這些真的只存在于天的那邊，也許??可是再多的“也許”也掩蓋不了那催淚的感動(dòng)！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壯志也無(wú)法在他眼中的灰色世界被一一實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一切失去顏色時(shí)，諾言、承諾，甚至作為賭注的感情，也顯得如此的蒼白無(wú)力，結(jié)果一切都無(wú)所謂了！

然而，作為一名教師，我們并不偉大，只是那一顆心無(wú)法因?yàn)榄h(huán)境而在道德的底線(xiàn)墮落，無(wú)法因?yàn)檎T惑而泯滅了那顆帶有責(zé)任的良心??而許小萌只是一個(gè)代表，一個(gè)明面上的一線(xiàn)代言人！可有多少人知道羅吉偉呢？也許只有在孩子們心里，他才是長(zhǎng)存的，偉大的、無(wú)可替代的。羅吉偉，作為那些默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，犧牲自己的一線(xiàn)人物的縮影，他或許并不出名，并不出色，甚至還經(jīng)常犯錯(cuò)，但是不得不說(shuō)，他是可敬的！但同時(shí)，他也是可悲的，因?yàn)檎J(rèn)可他的人不多，懂的珍惜他勞動(dòng)成果的人更是少，更別談獲得其他人的幫助了！而對(duì)于這部電影，它不僅反映出現(xiàn)時(shí)社會(huì)的支教的現(xiàn)象與問(wèn)題，更是希望引起社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)教育問(wèn)題的重視。前幾年，支教大學(xué)生徐本禹成為感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生，支教的人很多，站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他只是一個(gè)個(gè)例罷了，但是支教完了，他們依然回來(lái)繼續(xù)自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。年復(fù)一年，這些學(xué)校換了一批又一批的支教青年，老師來(lái)了又走了，只是，這些孩子卻沒(méi)有辦法如此迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

寫(xiě)到這里我寫(xiě)不下去了，雖然我明明知道還沒(méi)寫(xiě)完。因?yàn)榻酉聛?lái)或許將又會(huì)是一個(gè)憤青對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)而對(duì)社會(huì)進(jìn)行的抨擊，一個(gè)熱血青年為喚醒人類(lèi)的知覺(jué)而對(duì)大眾的高聲呼吁，然而這一切在別人眼里卻僅僅是無(wú)病呻吟，在執(zhí)政者眼里卻只是個(gè)別人的牢騷而已，對(duì)他們而言，一句話(huà)——“無(wú)所謂！”既然如此，那我也“無(wú)所謂”！

第四篇：天那邊 觀(guān)后感

《天那邊》影評(píng)

本影片的開(kāi)頭以蒙太奇的藝術(shù)手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學(xué)朋友打電話(huà)的畫(huà)面相互交織組成，兩線(xiàn)相互平行，相互烘托、相互補(bǔ)充，為影片的起因做出了解釋?zhuān)煌瑫r(shí)兩人對(duì)于農(nóng)村的定義（江認(rèn)為農(nóng)村就是玩的少了點(diǎn)，牲口多了點(diǎn)；許則說(shuō)，農(nóng)村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農(nóng)民”）形成了對(duì)比，為將來(lái)事情的發(fā)展做鋪墊。此．．

類(lèi)手法在影片過(guò)程中也有出現(xiàn)，如“許曉萌和江可可第一次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)羅老師教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話(huà)與羅老師的教學(xué)這兩個(gè)鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

以上是根據(jù)個(gè)別情節(jié)的鏡頭組分類(lèi)。

其實(shí)，整部影片就是一個(gè)蒙太奇的產(chǎn)物。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續(xù)的。故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接鏡頭組，沒(méi)有跳躍。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對(duì)比，一個(gè)熱情投身于教育工作，一個(gè)張口閉口為了愛(ài)情而無(wú)心教育。情節(jié)上，羅老師的教學(xué)方法和許羅兩人的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。這幾組對(duì)比相互襯托、相互比較、相互強(qiáng)化。讓人們對(duì)許曉萌、江可可以及羅老師的印象。

除此之外，本片還運(yùn)用了許多的鏡頭組接技巧和轉(zhuǎn)場(chǎng)—— 鏡頭組接技巧：

1、技巧組接（U淡變）——如02:30左右時(shí)，許曉萌和江可可從

車(chē)站到鄉(xiāng)村小道的兩組鏡頭的畫(huà)面的組接就是運(yùn)用這種U淡

變，畫(huà)面一消失后，是一組黑色過(guò)渡鏡頭，接下來(lái)才是鏡頭二。

2、無(wú)技巧組接——如歡迎新老師的混亂場(chǎng)面之后（大家追著豬、牛、雞跑），羅老師介紹許老師的宿舍狀況這兩組鏡頭的組接就屬無(wú)技巧組接。

以上的兩種組接技巧相互穿插。U淡變主要運(yùn)用于兩個(gè)情節(jié)間隔存在有一定的時(shí)間的鏡頭組，相反，無(wú)技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節(jié)奏緊湊，也就是說(shuō)，無(wú)技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。

鏡頭組接的轉(zhuǎn)場(chǎng)：

1、利用出入畫(huà)面組接——影片中的關(guān)于人物從屋里走出來(lái)的畫(huà)面

都是運(yùn)用此類(lèi)組接方式。顯得畫(huà)面流暢，不冗長(zhǎng)。

2、利用物體組接——如“江可可的電腦因?yàn)殡妷翰环€(wěn)被燒壞需被

修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運(yùn)用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來(lái)的特寫(xiě)轉(zhuǎn)為中景至全景的鏡頭組的組接便是運(yùn)用到“羅老師”這個(gè)景物。整體過(guò)渡自然，畫(huà)面流暢。

3、利用因果關(guān)系組接——如33分左右，羅老師望見(jiàn)許曉萌在上舞

蹈課的這組鏡頭就利用到這類(lèi)的組接，不過(guò)此類(lèi)組接感覺(jué)運(yùn)用不多，只是在兩個(gè)被攝對(duì)象相距較遠(yuǎn)時(shí)，又有符合要求的因果關(guān)系時(shí)才會(huì)用到。有時(shí)會(huì)被長(zhǎng)鏡頭所代替。貌似就是這樣的，因?yàn)楹芏辔矣X(jué)得該是利用因果關(guān)系組接的時(shí)候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。

4、利用空鏡頭組接——如老羅大喊“新老師來(lái)了?！焙?，緊接著是

一組快速移動(dòng)的空鏡頭（類(lèi)似于坐在飛馳的汽車(chē)上看到的窗外風(fēng)景，樹(shù)木快速飛過(guò)），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。除此之外的空鏡頭還有水咕嚕村的藍(lán)天，水咕嚕村的全景，水咕嚕村的個(gè)別近景等。

另外，本片還使用聲音混合——如村長(zhǎng)無(wú)意中打開(kāi)江可可的CD機(jī)后播放出一段輕快詼諧的音樂(lè)。借音樂(lè)的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。相似的手法在電影的三分之二處有出現(xiàn)過(guò)，主要是前面的情節(jié)較為輕快、幽默，所以運(yùn)用的音樂(lè)多為輕快有趣的伴奏或背景音樂(lè)，帶給人們輕快的感覺(jué)。故事的結(jié)尾由于羅老師的逝世，故較為沉重，因此多以靜默和緩慢的節(jié)奏表示哀悼。

第五篇：天那邊---觀(guān)后感

天那邊

----觀(guān)后感

他們，坐落在偏僻的小山村里，沒(méi)有像我們一樣漂亮的教室，像我們一樣豐富的教學(xué)資源，更沒(méi)有資深的教師為他們授課。《天那邊》，一部很平凡的電影，向我們揭示現(xiàn)在社會(huì)很多人看不到的一面。

當(dāng)我們坐在寬敞的教室里埋怨老師太羅嗦，在上課時(shí)間里刷著微博，斗著地主的時(shí)候，他們正在搖搖欲墜的教室里認(rèn)真的聽(tīng)著課。當(dāng)我們課余時(shí)間呆在宿舍打著cf狂喊無(wú)聊的時(shí)候，他們卻只能在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的草地上玩著早已消失在大城市的小游戲。我們，真的很幸福。放學(xué)不用摘豬草喂豬，吃飯時(shí)有寬敞明亮的飯?zhí)?，不用過(guò)著整天都吃著青菜，只有逢年過(guò)節(jié)才能吃到肉的日子。當(dāng)我們?cè)诨膹U著時(shí)間時(shí)，我們是否想到他們，和他們相比起來(lái)，我們是否對(duì)得起我們 是一個(gè)大學(xué)生？

大學(xué)，是我們?cè)?jīng)夢(mèng)寐以求得地方。以為來(lái)到大學(xué)，我們的人生就成功了一半。可是來(lái)到大學(xué)之后，我們才發(fā)現(xiàn)我們有時(shí)比高中更迷茫，更不知所措。來(lái)到大學(xué)，感覺(jué)就是高中的復(fù)制版，所以，很多時(shí)候，我們更加肆無(wú)忌憚的荒廢我們的時(shí)間，揮霍我們的青春。可是，我們都沒(méi)有看到，《天那邊》有一群人本來(lái)也可以過(guò)著我們一樣的生活。但是因?yàn)榉N種原因，他們都只能羨慕的望著外面這個(gè)世界，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，或許能吃上頓有肉的午餐，可以上課就已經(jīng)很滿(mǎn)足了?？纯此麄?，我們還有什么理由荒廢我們的青春，荒廢我們的學(xué)業(yè)呢？

很多時(shí)候，我們都認(rèn)為上大學(xué)我們以后的工作就成功了一半。而我們都不知道，這個(gè)社會(huì)有多殘酷?！短炷沁叀分械膬蓚€(gè)許萌萌和江可可兩個(gè)大學(xué)生，向我們?cè)忈屃舜髮W(xué)畢業(yè)生踏入社會(huì)的一小塊縮影。偏僻的小山村，枯燥的工作環(huán)境，沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所，這一切就更剛剛踏入一個(gè)新公司沒(méi)有誘人的薪酬，枯燥工作都是自己在做一樣。如果你經(jīng)不起這一點(diǎn)小風(fēng)浪，以后又何以在社會(huì)上立足呢。只有經(jīng)歷的辛苦的磨練，我們才會(huì)成長(zhǎng)，以后遇到障礙，我們才敢已去超越它。

《天那邊》沒(méi)有那么多華麗的場(chǎng)面，確是一幅幅樸實(shí)耐人尋味的電影。在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今日，有無(wú)數(shù)的斗士正奮戰(zhàn)在這些地方默默無(wú)聞。日子雖然艱辛，清苦，但他們?nèi)匀粵](méi)有放棄。他們?yōu)檫@些閉塞的地方帶來(lái)了希望，帶來(lái)了陽(yáng)光。

即將踏上大二的我們，再過(guò)一年半以后也要畢業(yè)了。在如何擇業(yè)就業(yè)這方面，我們也應(yīng)該做好慎重的考慮。是否只有那些國(guó)企大型外資才會(huì)更吸引我們的眼光，還是看清自己的所需，選擇更適合自己的工作，發(fā)揮自己更大長(zhǎng)處呢。相信只要看清楚自己的方向，從哪個(gè)方向起步，我們都會(huì)閃現(xiàn)出自己最亮的一面。今天的我們，正跨越向美麗的天那邊。