第一篇：個別幼兒行為觀察記錄表

個別幼兒行為觀察記錄表

觀察者：桃之小妖

觀察地點:蘇州園區(qū)新加幼兒園

觀察時間：2007、11.21

觀察對象：閔捷

年齡：6周歲

班級：大1班

時間

幼兒表現(xiàn)

解讀

8:00

幼兒入園

8:10

開始跑步，由老師帶領(lǐng)邊跑邊跳。

和小朋友撞在了一起，右眉角腫起一個大包，老師過來安撫，很快恢復情緒。比較勇敢，獨立性較強

8:20

老師教授新詞新動作：turnleft,turnright,turnabove，老師動作與小朋友相反。

幼兒一邊完成動作（正確），一邊和小伙伴打鬧。

具備一定的學習能力，但無法全力投入

8:25

做123木頭人游戲。老師說：“Whowanttotry?”立即積極答道“Iwanttotry!”并被第一個選為captain,很興奮。當他不是captain時，躲在女生身后，只偶爾探頭。

對游戲十分有興趣，表現(xiàn)出積極的態(tài)度

為了不讓captain抓到自己而耍的小聰明，智力發(fā)展。

8:30

自由選擇玩具進行游戲，選擇了跳繩，向老師說自己可以連著跳8個，老師給與鼓勵，但在自己跳的過程中最多只連著跳2個，跳跳停停，約有1分鐘是站住不動看別的孩子跳。此過程中出現(xiàn)自言自語，用羨慕的眼光看別人。老師過來糾正動作后重新自己玩。

身體還沒有充分發(fā)展，動作不能夠很好的協(xié)調(diào)，失敗時有些氣餒，在老師的指導下重新投入進去

8:40

跳“新加娃”操。很快派隊來和老師一起做動作，但又很快心不在焉，和別的班的小朋友說話，東張西望。

幼兒注意力集中時間較短

8:45

進教室，幫老師搬玩具，很開心。

助人為樂

8:50

老師教英語兒歌“Eatfiveapples”每次吃一個，幼兒卻自己改編成eattwo。聽交響樂打節(jié)拍。吃點心。老師讓男士幫忙搬椅子，他也站起來去了。心理上愛占小便宜

助人為樂，很積極

9:00

自我介紹，很興奮地向我介紹幼兒園調(diào)皮的小朋友，大班的教室，自己的媽媽。過程中一直跳來跳去、手舞足蹈，當我邀請他坐下時，他直接趴在了地上。

語言的迅速發(fā)展，活潑好動的性格使他迫切的告訴他人自己知道的一切

安靜不下來

9:10

老師開始講小貓介紹城市的故事。幼兒聽的過程中將椅子靠前拉，老師要求回答問題時十分積極地舉手。老師沒叫到他還是起立，別的小朋友回答問題不予注意，注意力分散。

自我為中心

時間

幼兒表現(xiàn)

解讀

9:30

老師帶領(lǐng)跳拍手舞，湊到老師身邊，和老師一起跳。

喜歡受到重視

9:40

大家做好，老師帶領(lǐng)想象蘇州的樣子，幼兒對座位安排產(chǎn)生質(zhì)疑，報告老師自己身邊坐的是男孩（一般要求是男女隔開），老師鼓勵他肯定能管好自己，他點點頭，待老師走后，和旁邊男生一直說話。

認為規(guī)則是不可變的9:45

開始畫畫。幼兒拿起白板筆在桌布上試畫是否有顏色，對沒有水的筆抱怨。開始畫畫，并說要畫一個地平線（最后實際未畫）。一邊畫一邊做解釋?？戳藙e的小朋友后，不自覺地和別的同學畫的一樣。還沒畫好就開始搶蠟筆了

想到哪做哪，沒有計劃

模仿

10:00

開始大型角色游戲。

先去銀行領(lǐng)錢，跟我說今天他要多領(lǐng)些給我用。銀行一次最多領(lǐng)10元，于是他排隊領(lǐng)了10元，并叫其他小朋友排好隊。先帶我去醫(yī)院看病，掛號2元說他發(fā)燒了我頭疼，于是拿藥4元；再去飯館吃飯，2碗雞腿面4元，一邊等面一邊給我說東道西；第二次去領(lǐng)錢5元，幫發(fā)錢的小朋友計算錢；因為走路很重老師告誡走路輕一點，依舊我行我素；去商店給我買月餅，店主說8元片不愿買了，店主說給你4元，便買了；接著去醫(yī)院還藥，又跑來跑去的；再一次要領(lǐng)我去掛水用去1元；第三次領(lǐng)錢10元；因為一個姐姐說她餓，給他買了2碗小籠包4元；跑去商店拿了店主的錢還給銀行（商店和銀行的錢需要流通）。

喜歡發(fā)號施令

數(shù)學較強，說明思維能力的發(fā)展

好動，精力過剩

愛管閑事

10:50

總結(jié)游戲。積極舉手上臺說出游戲中的不足，并提出了自認為可行的方案。不知道老師問什么也一直在舉手，要求受到老師表揚。

有自己的思想，不再只是一味的聽從他人

11:00

我們離開，和我不停地說再見，準備開始吃飯。

對人熱情

第二篇：幼兒觀察記錄表

幼兒觀察記錄表

觀察對象：穿花色衣服的小朋友小A 性

別：男 年

齡：4-5歲

觀察時間：2015年3月30日 觀察地點：辦公室

活動內(nèi)容：幼兒園的室內(nèi)活動 觀察實錄: 穿花色衣服的小朋友小A先打戴藍色帽子的小朋友小B兩下，隨即把小B推到在地，雙手還叉腰裝做很生氣的樣子。小B站在旁邊哭，而小A卻在旁邊做若無其事的樣子。小B一直在哭，小A獨自走到一邊玩耍。穿黃色衣服的幼兒小C替小B打抱不平，去打了小A的臉一下，小A很生氣，隨手反抓了小C的臉一下，把小C的臉抓破了。老師看見后，走到了小C的旁邊，把小C拉走幫小C處理傷口。老師很生氣叫小A去“小班”，小A哭著說我不去，一個人坐在小凳子上擦眼淚和鼻涕。穿紅色衣服的小朋友小D幫助老師的忙去拉小A，把小A給惹怒了。小A站起來去打小D，把小D的鼻子打流血了。老師看見后連忙把小D拉到旁邊，幫小D的鼻子止血，小A停止了哭泣，站在一旁看老師給小D的鼻子止血。觀察分析：

通過觀看這個視頻，我們知道是小A先去打小B的。由此可看出，小A具有攻擊性行為，小A的情緒具有外露性、不穩(wěn)定性和易沖動性。小A的這種行為可能和他的家庭遺傳有關(guān)。通過這個視頻，我們看到視頻內(nèi)的幼兒園室內(nèi)環(huán)境太窄，沒有給小朋友們玩的玩具。而活潑好動是4-5歲幼兒的天性，在這樣的環(huán)境里，他們更容易發(fā)生矛盾。視頻中老師的教育方式不對，她不應該不問清楚事情的原因就去責怪幼兒，她這樣胡亂的責怪會很容易對幼兒的心理造成傷害。教育措施：

1、與打人幼兒的家長聯(lián)系，了解一下該名幼兒在家里是不是也有打人的壞習慣。

2、讓打人的幼兒和被打的幼兒在一起進行合作游戲。

3、讓打人的幼兒學會換位思考。

4、與打人的幼兒講道理

5、多準備一些活動的材料（玩具）

6、對打人的幼兒進行合理的懲罰。比如：讓打人的幼兒一個人獨自在一個地方待上5-10分鐘。

老師您好，我是貴陽經(jīng)濟技術(shù)學校觀察組的學生，希

望老師能幫我指點一下。謝謝！

第三篇：大班幼兒個別案例觀察記錄

大班幼兒個別案例觀察記錄

觀察對象：黃宇航（男：6歲）觀察時間：2017年9月~2017年10月 觀察原因：

活潑好動比較聰明，但是愛說大話，生活自理能力較差。原因分析：

1、對大班幼兒來說，經(jīng)過兩年多的學習生活，應該具有一定的生活自理能力，但現(xiàn)在都是獨生子女，大人包辦代替的比較多，一小部分孩在生活自理上還有一定的困難。

2、與同齡幼兒相比，該幼兒相對月份較小，所以自理能力相對其他月份大的幼兒差一些。

3、父母家人比較寵愛，對這方面沒有引起特別的重視。觀察記錄

記錄一

觀察：

下午起床后，大家都在自己穿衣服，個別能力稍差的幼兒偶爾會請老師幫一下，穿得也非常好，可是宇航卻在一邊不穿衣服也不穿褲子。就是在和別人閑聊，宇航，快穿衣服啦，要不會著涼生病的?！边^了一會兒大家已經(jīng)基本穿戴完畢，可他卻還是沒穿好，最后只得由我?guī)椭┖谩７治黾按胧?他之所以那么慢是因為他根本就還不會自己穿衣服和褲子，所以他就以和別人聊天來打發(fā)時間。家里大人比較溺愛，一般都由奶奶幫他料理生活上的事，所以至今還沒有學會自己穿衣服。為了防止他著涼我先幫他穿好衣服，邊穿邊教他穿衣服和褲子的方法，另外與其父母家人取得聯(lián)系，配合我們，幫助他盡快學會穿衣服。

記錄二

觀察：

每次起床，穿衣服最慢的就是宇航了，因為他不會自己穿，今天跟以往不同，他早早的穿好了，正在和別的小朋友起勁的說話呢。見我走上前，他說：“老師，我拉鏈不會拉。”“哦，那老師幫你吧，你可要看好了，學會了下次自己拉上，好嗎？”“恩！”他使勁的點點頭。分析及措施：

沒學會自己穿衣服總是件麻煩事，表面上好象沒什么，心里還是著急的，看來這回是真的回家下苦工夫練了，學會了自己穿衣服小家伙好象有些小小的驕傲，有些沉不住氣了。對于他的進步我看在眼里記在心里，及時鼓勵的同時再對他提出新的要求，讓他知道學會穿衣服沒什么了不起，要穿的快穿的好才是最棒的。

第四篇：中班幼兒個案觀察記錄表——繪畫行為觀察

觀察情況記錄 場景一:在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不同形狀不同姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣,然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還可以用哪些點、線、面裝飾花朵時,我發(fā)現(xiàn)一向保持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是,我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似,但是我還是及時表揚了他。在繪畫時,他好像還是沉浸在剛才的喜悅中,用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導,在我的引導下他用小點裝飾了花蕊,用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣,用粗細不同的直線裝飾了葉子。

場景二:在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中,我先引導幼兒在已有的經(jīng)驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣,只是線條分割的時候沒有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過去及時表揚了他,并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點點頭。但當我問他知道自己所用的線條名稱時,他搖搖頭。

分析與措施分析: 算算時間,重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了,除了偶爾還要手把手的指導他繪畫,現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了,進步還是非常大的,但是他還是存在以下幾方面問題: 1.手眼能力較差,特別是對于圖形分割,距離的把握是他的弱項,導致他不敢下筆。

2.想象力教差,缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的能力較弱,而且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。

措施: 1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例,教他認識一些簡單的線條和圖案,幫助他了解繪畫方面的知識。

2.在調(diào)動幼兒學畫積極性的同時,加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機會讓他練習線描畫如:(1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間,鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。

(2)提供各種范畫,引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性,鼓勵其在自己繪畫時能夠結(jié)合運用。

(3)提供各種輪廓圖,鼓勵其進行線描畫活動,教師給與指導。3.與家長溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。

4.在以后活動中要鼓勵他多練習,對于他的進步要及時表揚,調(diào)動他參與活動的積極性。

第五篇：幼兒心理行為觀察記錄

觀察對象:文文寶寶 觀察地點:活動室 觀察時間:2016年11月 觀察記錄: 文文小朋友性格比較內(nèi)向,不怎么說話,也不敢在大家面前發(fā)言。今天在活動室請小朋友展示游戲成果時，大家都爭先恐后地向其他小朋友介紹自己的成果，只有文文小朋友坐著不動，用羨慕的目光看著看其他小朋友，當我注意到她時，我請她來展示，她搖搖頭說：“我不會”,我說：“我跟你一起，好嗎”她怯怯地說：“好”，我們一起介紹完后，我說“文文寶寶真棒，不過以后要主動一些，好嗎”她害羞地點點頭。觀察分析: 通過與家長的溝通，我了解到文文家是外地的,在相對陌生的環(huán)境中,文文認識的朋友較少,平時除了跟父母在一起,就是自己在家玩,與外界的交流也較少，逐漸養(yǎng)成了內(nèi)向的性格。通過了解我采取了以下幾個措施:

1、每天以觀察為基礎，抓住時機對文文進行隨機教育，幫助她學會和小朋友友好相處，學會用語言和別人交流。

2、對文文進行正確的引導，以鼓勵表揚為主，幫她樹立自信。

3、家園配合對文文小朋友進行心理健康疏導。