第一篇：2013年5月29日小學(xué)語文組教研活動報道

5月29日下午，學(xué)校全體語文教師進(jìn)行了教研活動，張校長、周副校長、郭主任等領(lǐng)導(dǎo)也積極參與其中。

本次教研活動分為以下幾個環(huán)節(jié)，首先由蘭進(jìn)英老師、陳芙燕老師和胡燕老師做了有關(guān)班主任工作和語文工作相結(jié)合、如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的講座，在講座中三位老師毫無保留的和在場所有老師分享他們在工作中積累的經(jīng)驗，這對于我們這支年輕教師較多的語文隊伍來說無疑是注入了一支助推劑，讓每個人從中都能有所收獲。講座結(jié)束后由蘭進(jìn)英老師和陳芙燕老師進(jìn)行教案和作業(yè)檢查的反饋，通過他們仔細(xì)詳盡的反饋，大家都知道了自己的不足以及缺失，為之后的整改提供了明確的要求和方向。最后六年級的老師對上次的?？歼M(jìn)行質(zhì)量分析，改卷老師也對這次在改卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，通過質(zhì)量分析，六年級老師了解了各個班的學(xué)生不足以及加強(qiáng)的地方，便于他們能夠針對自己學(xué)生的特點(diǎn)及時修改復(fù)習(xí)計劃，為即將到來的第二次?？甲龊脺?zhǔn)備。

通過本次教研活動，語文組的每一位老師都收益頗豐，不僅知道了自身的不足，同時更重要的是知道了努力和改進(jìn)的方向，積累了寶貴的經(jīng)驗，為日后的能夠更好地工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：語文組教研活動報道

從仿寫著手，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)——記語文組教研活動

4月2日周三下午，附中仙小校本教研活動如期開展。全體語文教師滿懷熱情，齊聚多功能室，用學(xué)習(xí)的心態(tài)，對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極投入到教研活動中。

此前，一年級組成功開展了一系列校本教研活動，給大家做出了很好的示范和引領(lǐng)作用。本次活動由二年級組老師帶著大家共同進(jìn)行。活動由語文教研組長謝曉娟老師主持，活動分為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，二年級組劉莉云老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)，分年級組進(jìn)行集體備課。

劉莉云老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的主題為“關(guān)于仿寫的一些簡單策略”，并做了充分的準(zhǔn)備，制作了精美的演示文稿。她從自身扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)策略，關(guān)注仿寫的層次性，讓學(xué)生在有梯度地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。仿寫過程中利用教材中句子特點(diǎn)，為學(xué)生打開仿寫的窗戶，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。這些為學(xué)生從低年段寫話，向中高年級習(xí)作做好充分準(zhǔn)備，特別是一些詞匯的積累和運(yùn)用。除了課本中提供的寫作方法，劉老師在進(jìn)行仿寫的指導(dǎo)時，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生活場景的捕捉，發(fā)掘生活中立體的場景，使之成為孩子仿寫的素材。比如，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時，她要求學(xué)生運(yùn)用教材中描寫月亮灣的方式方法，仿寫自己的家鄉(xiāng)或自己住的小區(qū)，并向老師們展示了兩位學(xué)生優(yōu)秀的仿寫作品。在場教師既為劉老師的扎實(shí)教學(xué)和精心付出而感嘆、感動，同時在理論學(xué)習(xí)方面收獲頗多，對仿寫、讀寫結(jié)合有了新的理解和思考。接下來的分組集體備課環(huán)節(jié)中，二年級組所有老師，針對方逍遙、王修之兩位老師即將開展的《臺灣的蝴蝶谷》一課，進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和研究。在研討交流中，群策群力，為二年級組的課例展示做準(zhǔn)備。特別是一些有經(jīng)驗的教師，在確定教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略等諸多方面，給年輕老師進(jìn)行精心的指導(dǎo)和幫助，加快了年輕老師把握教材的能力，以獲得更好的提高。

最后，活動在謝曉娟老師簡短的總結(jié)中順利結(jié)束。

第三篇：藝術(shù)組教研活動報道

淺談音樂課堂中的語言藝術(shù)運(yùn)用

一堂成功的小學(xué)音樂課，老師不僅要準(zhǔn)備充實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，還要綜合運(yùn)用語言藝術(shù)把課堂的靈魂構(gòu)建起來。成功運(yùn)用語言藝術(shù)，不僅能充分傳達(dá)教師所要傳授的知識，還是體現(xiàn)和展示教師個人魅力的重要途徑。所以要把語言這門聽覺藝術(shù)在課堂中充分并成功運(yùn)用，是小學(xué)音樂教師的必備技能。

一、運(yùn)用語言要準(zhǔn)確，概念表述要精確

小學(xué)音樂課教學(xué)活動的主要目的是向?qū)W生傳授科學(xué)的音樂知識。因此教學(xué)語言必須具有嚴(yán)密的科學(xué)性，這也是對教學(xué)語言的基本要求．科學(xué)的音樂知識，必須借助于精確的語言，才能準(zhǔn)確無誤的表達(dá)其內(nèi)容，科學(xué)的表達(dá)方法即語言周到嚴(yán)密，含義準(zhǔn)確、遣詞用句精當(dāng)．合乎語法規(guī)律。這樣才能揭示事物的本質(zhì)，給人以清晰明澈的正確認(rèn)識，教學(xué)語言的邏輯性應(yīng)是其科學(xué)性原則的組成部分。教學(xué)語言的邏輯性，即是運(yùn)用邏輯推理的方式進(jìn)行教學(xué)論證。這樣，就必須注意教材內(nèi)在規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容各部分之間的本質(zhì)聯(lián)系。譬如，在基本音樂常識的教學(xué)中，有關(guān)音符時值、節(jié)奏的內(nèi)容就應(yīng)該特別注意教學(xué)語言的邏輯性；在學(xué)生已掌握的音樂知識基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行嚴(yán)密的論證，從而得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生的思路隨教師的講解，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到理解掌握的境界。還有的老師總是把音樂基礎(chǔ)知識介紹錯誤，例如忘記了作曲家的國籍，或者忘記了浪漫主義時期所處在的時間段，這些錯誤都是很不應(yīng)該在音樂課堂中出現(xiàn)的。

教學(xué)語言中最忌諱的是概念不清。這容易引起條理混亂，學(xué)生聽后不知所云，如墜五里云霧；或曲解定義，以至謬種流傳，誤人子弟。教學(xué)語言中的這些毛病很可能在講課中造成邏輯混亂，使講課內(nèi)容失去科學(xué)性，影響知識信息的有效傳遞。例如，有的音樂教師在上課是說：“不要趕節(jié)奏?！薄罢埦徛恍┕?jié)奏?！蔽覀冎?，節(jié)奏在音樂體系中主要表現(xiàn)為有組織的音的長短關(guān)系。教學(xué)語言中出現(xiàn)“趕節(jié)奏、”“緩慢節(jié)奏”等詞語，把“節(jié)奏”等同于“速度”，混淆了節(jié)奏的內(nèi)涵，這顯然是錯誤的。此外，若教學(xué)語言中用詞不準(zhǔn)確，表達(dá)傳遞信息就會產(chǎn)生誤差。因此，應(yīng)正確使用教學(xué)語言中的詞匯和術(shù)語，語句通順，合乎規(guī)范。忌用“可能”，“大概”這些似是而非，摸棱兩可的不確切詞語。

二、運(yùn)用語言要形象，表述要生動

在音樂教學(xué)中，教師要講究運(yùn)用生動的語言藝術(shù)，通過生動的的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生積極性。誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界，有益于學(xué)生的智力開發(fā)，同時提高教學(xué)效率。在小學(xué)生的音樂課堂中利用所掌握的新舊知識之間的承繼和矛盾，通過教師的不斷引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，從而達(dá)到理解知識、掌握知識的目的。生動的語言不僅僅是幽默性的，還應(yīng)該是具有啟迪性和“含金量”的。也就是在生動的同時應(yīng)該把有效的知識傳遞出去，做好“學(xué)”與“娛”兩不誤。

另外，要使課堂語言生動，還可以加入適當(dāng)?shù)闹w語言和表情語言。肢體動作以及面部表情也是語言藝術(shù)的重要組成部分。正確運(yùn)用肢體語言和表情語言也是使課堂生動化的良好橋梁。

如在花城版教材《走進(jìn)音樂的世界》第四冊第四課中教學(xué)歌曲四川童謠《螃蟹歌》時，《螃蟹歌》是一首活潑、風(fēng)趣，富有戲劇性，又充滿生活氣息的歌曲，歌曲內(nèi)容反映了一群孩子去江邊玩耍，遇上螃蟹的情景。歌詞形象生動、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；富有地方色彩，全曲富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相形態(tài)，第二部分是音樂戲劇情節(jié)的展開，描述了頑童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力爭脫，要甩掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮。最后是頑童求螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。教師應(yīng)該充分運(yùn)用形體動作來讓學(xué)生深切感受到音樂的旋律美、歌詞美、意境美。

三、運(yùn)用語言要“聲情并茂”

語言和音樂一樣是具有感情的，在描述和闡釋音樂的時候，語言表述要聲情并茂，要通過語言表達(dá)出對音樂情感的流露。假如一首很悲壯的音樂作品，教師卻用很興高采烈的語言去講解介紹，顯然是違背了音樂及作曲家的主旨。這樣的語言講解也會使學(xué)生們產(chǎn)生對音樂本身的誤解，還會造成學(xué)生對老師的懷疑和猜測。教學(xué)過程不只是傳授知識的過程。也是師生之間情感交流、引起共鳴的過程．給小學(xué)生上音樂課。要盡量做到聲發(fā)于情、意寓于情、理融于情，以增強(qiáng)語言的吸引力和感染力。所謂“聲情并茂”就是在課堂上所教授的音樂情感要與自己口頭語言所表達(dá)的情感一致。

例如在花城版教材《走進(jìn)音樂的世界》中第八冊內(nèi)容欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，在聆聽圣?！短禊Z》時，教師的語言應(yīng)該簡潔婉轉(zhuǎn)，如果語氣堅硬則使得學(xué)生在聆聽天鵝時產(chǎn)生錯誤的聯(lián)想。也就是說教師在介紹天鵝這首音樂的時候應(yīng)該飽含自己對音樂元素的理解。

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是打動人心的談話的藝術(shù)?！崩蠋熡H切溫和的語言，使學(xué)生百般回味；老師幽默詼諧風(fēng)趣的語言，給學(xué)生帶來快樂；老師果斷有力熱烈奔放的語言，給學(xué)生激情；老師謙虛謹(jǐn)慎溫柔細(xì)膩的語言，使學(xué)生真誠。在眾多學(xué)者及音樂教育者看來，音樂課堂的語言要“聲情并茂”，要將語言和自己的情感全身心地投入到課堂教學(xué)中，投入到對音樂教學(xué)的責(zé)任心里去。只有這樣才能做到小學(xué)音樂課的“高質(zhì)量”“高效率”。

以上筆者總結(jié)了小學(xué)音樂教師在平時的課堂教學(xué)中學(xué)會巧用語言藝術(shù)的三個方面，首先，運(yùn)用語言要準(zhǔn)確，概念表述要精確；其次，運(yùn)用語言要形象，教師表述要生動，還要綜合運(yùn)用肢體語言、面部表情等形象化的語言。最后，要做到音樂課堂中運(yùn)用語言要“聲情并茂”，語言和音樂一樣是具有感情的，在描述和闡釋音樂的時候，語言表述要聲情并茂，要通過語言表達(dá)出對音樂情感的流露。

第四篇：語文教研活動報道

語文教研活動報道

張冬梅

2013年11月15日，在石油附小本校進(jìn)行了全校語文大組教研活動。本次活動由我校一年級白雪老師、四年級葛巖老師和六年級向坤老師分別就低中高段語文課文第一課時如何教學(xué)做了引領(lǐng)課。

本次研究的主題為“如何上好一篇課文的第一課時”?；顒又邪桌蠋煆奈恼抡w入手，讓學(xué)生通過三遍讀文（自讀，老師范讀學(xué)生聽讀，同桌互相讀）初步掌握了本課生字的讀音。然后又將文中的詞語從文中抽離出來，通過多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。做到字不離詞，詞不離句。進(jìn)入寫字環(huán)節(jié)后，老師又引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察漢字的結(jié)構(gòu)，再觀察關(guān)鍵筆畫的位置，然后通過老師的范寫強(qiáng)化要求。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時，老師適時的單獨(dú)指導(dǎo)和整體反饋評價，讓學(xué)生再一次得到提升。葛巖老師和向坤老師都充分利用了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)積累本，通過課堂積累與課前積累的結(jié)合，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，感知課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

呂老師、陳博士、邢老師深入淺出地分析是大家對第一課時應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題，使我們對如何上好第一課時有了清晰的認(rèn)識。

通過這次教研活動，我們感到這樣的教研真實(shí)有效，在大家研討第一課時教法的過程中，我們也出現(xiàn)過分歧出現(xiàn)過困惑。但是本著從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗以及實(shí)際困難出發(fā)的原則，我們對第一課時如何教有了一定的方法。今后我們將繼續(xù)對第一課時教學(xué)展開深入研究。

第五篇：小學(xué)語文組教研活動總結(jié)

語文組教學(xué)工作總結(jié)

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實(shí)驗。

１、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注、雙基的同時，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。

２、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實(shí)踐課，實(shí)驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。教研組的兩名骨干教師勇挑重?fù)?dān)，外出送教下鄉(xiāng)上課實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。使教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合我校進(jìn)行的勞動分配制度改革，圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，進(jìn)行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對各個年級各個班級進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)考，以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。

本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我組全面鋪開了語文主題學(xué)習(xí)課題的實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評課，反思、探討，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。

本學(xué)期在學(xué)校行政、工會的組織下，開展了青藍(lán)結(jié)對工程，通過以老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師外出培訓(xùn)、聽課，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要，針對本組成員的弱點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，進(jìn)一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

語文組教學(xué)工作總結(jié)

南張氏小學(xué)