第一篇：試卷分析)

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試高一數(shù)學(xué)試卷分析

唐麗娜

一、試題分析

本次考試考查的范圍是高一必修Ⅰ全部?jī)?nèi)容以及必修二的立體幾何及直線部分，包括集合，函數(shù)的概念，函數(shù)的性質(zhì)，指數(shù)與指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，立體幾何，直線共22道題，其中選擇題12道，占60分，填空題4道，占16分，解答題6道，占74分。考試時(shí)間120分鐘。本試題的特點(diǎn)是：

1、知識(shí)點(diǎn)考查全面，涉及對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查。如第1、2、4、5、6、7、8、9、11、13、14、15題目。

2、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和思想方法的考查。如19、22題

3、考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活能力比較強(qiáng)。如第17、21題。

4、重點(diǎn)知識(shí)的考查很多，如集合的運(yùn)算、函數(shù)的性質(zhì)、立體幾何的運(yùn)算。

總之，本份試題知識(shí)的涉及較普遍，重點(diǎn)知識(shí)的考查也很到位，能較全面，系統(tǒng)地考查所學(xué)內(nèi)容。

二、試卷分析

從學(xué)生答卷來看主要存在以下幾個(gè)問題：

1．基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，基本方法不能靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低，好多講過的題目也失分不少。

2．運(yùn)算能力較差，從而導(dǎo)致有許多題會(huì)做，但結(jié)果出錯(cuò)，失分很多。如解答題第17、18題。

3．書寫不規(guī)范，答案頁(yè)上亂寫亂畫，解題步驟缺乏條理，這一點(diǎn)非常重要，有些同學(xué)也會(huì)做，方法也對(duì)，就是拿不到滿分，究其原因主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、方法措施

在今后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在考試中發(fā)揮的更好，以便取得更好的成績(jī)，主要有以下幾點(diǎn)方法和措施：

1、立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3．抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)題目的得分率。

4．狠抓知識(shí)落實(shí)，一些典型例題，習(xí)題必須讓學(xué)生熟練掌握。

5．狠抓平時(shí)作業(yè)及練習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

6．切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)算能力培養(yǎng)，使學(xué)生在考場(chǎng)盡量減少運(yùn)算錯(cuò)誤。

7．灌輸應(yīng)試心理與技巧，使學(xué)生在考場(chǎng)上能正確的發(fā)揮自己的水平。

6．認(rèn)真做好集體備課，把集體備課落到實(shí)處，發(fā)揮集體智慧，全面提高。

第二篇：試卷分析

2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試

試卷分析

石槽二中 程玉 編號(hào) 3201 2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱中考）語(yǔ)文試卷共四大題23小題，滿分120分。整份試卷考試內(nèi)容分四大塊，即積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文。試卷試題依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》命制，適用多種版本，題量適中，題型內(nèi)容覆蓋面廣，難度系數(shù)較大，百人抽樣人均分74.75，及格率63%，優(yōu)秀率4%，體現(xiàn)了較好的選拔性，但不利于學(xué)業(yè)水平的考查。下面分塊作以簡(jiǎn)析。

積累與運(yùn)用。7個(gè)小題賦分28分，百人抽樣人均15.23分。第1小題選擇題考查字音，2分人均1.84分，得分率較高，只有少數(shù)人失分，主要是字音認(rèn)讀辨析不清。第2小題辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此題難度不太大，主要是學(xué)生對(duì)D項(xiàng)里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出錯(cuò)。第3小題考查文學(xué)常識(shí)，是近幾年沒考的，人均11.2分，主要是部分學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的浪漫風(fēng)格了解不清。第4小題古詩(shī)文默寫8分，與往年一樣，都是課標(biāo)提示范圍之內(nèi)的，人均5.95分，失分原因主要是記憶不清或?qū)戝e(cuò)別字。第5小題是根據(jù)語(yǔ)境填寫語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句，考查學(xué)生的語(yǔ)感能力，2分人均得分1分。第6小題是名著閱讀考查題，是填寫關(guān)于林沖、魯達(dá)在被逼梁山的過程中發(fā)生過的驚心動(dòng)魄的故事，并有嚴(yán)格的要求，即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括、按情節(jié)的先后順序填寫。此小題對(duì)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生來說，難度系數(shù)頗大，其一是手頭沒有這類名著，其二是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒有實(shí)質(zhì)性的開展，其三是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。因此答題很亂，得分率極低，4分分值的人均僅得0.9分。第7小題是綜合性學(xué)習(xí)考查題，其中又分兩點(diǎn)來考，一是概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說說這種設(shè)計(jì)的好處；二是以導(dǎo)游的身份寫一段參觀殷墟博物館后要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館的串聯(lián)詞，要注意兩館之間的聯(lián)系并過渡自然，分值8分。學(xué)生作此題失分主要有兩個(gè)原因，一是未看清題干兩座博物館“造型上”有何共同特點(diǎn)，而答非所問；二是沒有遵照題目要求以“導(dǎo)游”的身份寫，不注意兩館之間聯(lián)系與過渡，卻去介紹兩館的特點(diǎn)。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

現(xiàn)代文閱讀。第一篇是記敘類文章《尋找媽媽的尋人啟事》，文章的思想性藝術(shù)性很強(qiáng)，通過一節(jié)讓學(xué)生寫《尋找媽媽的尋人啟事》的作文課過程的敘述，呼吁我們要有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情，教育我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母開始，具有很強(qiáng)的教育感染力。該文比較適宜于對(duì)初中考生的閱讀考查。5個(gè)小題賦分15分，抽樣調(diào)研百人人均7.77分，失分還是比較嚴(yán)重的。第8小題請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語(yǔ)言概括的能力，賦分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不夠全面，說明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。第9小題聯(lián)系上下文補(bǔ)寫段首省略的同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容，考查想象聯(lián)想的能力，賦分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生沒有把題目讀明白，或沒有聯(lián)系上下文去補(bǔ)寫，而是把問題加以說明。第10小題體會(huì)第○13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處，是關(guān)于詞語(yǔ)表達(dá)作用的考查，賦分4分，人均得分1.6分，失分嚴(yán)重，其主要原因是考生不細(xì)心，往往答一處而漏一處；其次是考生不能結(jié)合語(yǔ)境分別理解作答；其三是命題者命題不嚴(yán)密，在題干處“加點(diǎn)詞語(yǔ)”前面若加上“兩處”二字，這樣題干表述既嚴(yán)密，又能提醒考生留神注意，也許就不會(huì)使考生失分那么嚴(yán)重了。第11小題第○14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用，是考查學(xué)生關(guān)于對(duì)過渡句意義的認(rèn)識(shí)和理解能力，賦分3分，人均0.93分，可以看出學(xué)生這方面能力很差，主要失分原因是有的理解為修辭作用，或?qū)忣}不細(xì)致沒看清“結(jié)構(gòu)”二字而答在了其它方面。第12小題說說第○16段中畫波浪線句子的的含義，原句是一個(gè)反問句，具有很強(qiáng)的呼喚作用，是考查關(guān)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，也即文章主旨的領(lǐng)會(huì)，賦分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二個(gè)現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，是關(guān)于匠人和大師的闡述，通過對(duì)比論證，告訴人們要有創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，個(gè)人和社會(huì)才能不斷發(fā)展。4個(gè)小題賦分12分，百人抽樣人均僅4.08分，得分率極低，出乎意料。第13小題本文的中心論點(diǎn)是什么，是議論文考查常規(guī)題，2分題人均僅0.44分，主要原因是這樣的文章讓初中考生閱

讀概括中心論點(diǎn)有很大的難度，以往的議論文考中心論點(diǎn)，要么文中有明確的中心論點(diǎn)，可以找到現(xiàn)成的，要么閱讀以后，很容易概括歸納，難度不大；其次是考生概括能力差，誤把論述的對(duì)象論題“匠人和大師”的區(qū)別當(dāng)作中心論點(diǎn)；其三是命題不嚴(yán)密，有誤導(dǎo)，很容易誘導(dǎo)考生從文中找中心論點(diǎn)，如果改成“請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)”，可能更明確，更有利于考生答題而不至于走入誤區(qū)。第14小題考查畫線句子分別運(yùn)用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，4分題人均得分2.16分，失分原因一是部分考生論證方法與說明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒有遵循一定的答題模式，三是答作用時(shí)不能結(jié)合該句所論證的觀點(diǎn)作答。第15小題考查論據(jù)與觀點(diǎn)關(guān)系的把握，即找出第④段中一個(gè)不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)并說明理由，2分題人均0.38分，得分率極低，這個(gè)考查說起來不難，但初中考生閱讀篩選起來就有一些難度了，主要原因是找不出不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，其次是理由沒有說服力，沒有說到點(diǎn)子上。這一方面是考生對(duì)論據(jù)及其論點(diǎn)的關(guān)系把握能力差，一方面也與閱讀文本相對(duì)較深，難于區(qū)別篩選有關(guān)。第16小題請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證過程，是考查該篇議論文的思路及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，4分題人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生對(duì)該篇議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，其次是不理解本題的意思，以至于不知所措，其三是該題難度亦較大，以前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練可能沒有深入地涉及此類題型。

古詩(shī)文閱讀。古文是《岳陽(yáng)樓記》選段與《澠水燕談錄》配讀，古詩(shī)閱讀是陶淵明的《飲酒》詩(shī)，分值14分與往年一樣，題型也與

往年基本相似。百人抽樣人均8.57分，得分率也不理想。第17小題考查實(shí)詞，2分分值，人均1.11分，主要是對(duì)“景”字解釋不準(zhǔn)確而失分。第18小題是用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思，賦分4分，人均2.97分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準(zhǔn)確，“則”“微”等詞沒有準(zhǔn)確地翻譯出來。第19小題考查關(guān)于文段

（一）景物描寫的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此題不算太難，失分原因一是學(xué)生沒有細(xì)心審題，誤認(rèn)為文段

（一）就是第一個(gè)選文的第一段，而忽略了是整個(gè)選文里的景物描寫及作用，一葉障目，不見泰山，故而痛失得分；其二關(guān)于引起下文議論的作用，幾乎沒有考生能答出，這與平時(shí)復(fù)習(xí)演練不到位也有關(guān)系；其三命題題干表述不嚴(yán)密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改為選文

（一），效果可能會(huì)好一些。第20小題是考查信息的篩選與表述能力，第一問文段

（一）是范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面，第二問文段

（二）中范公之賢又是如何表現(xiàn)出來的，賦分3分，人均1.6分，第一問篩選列舉信息很容易考生作答很好，但第二問考生多數(shù)不能對(duì)原話進(jìn)行整合和概括，而把王質(zhì)的話語(yǔ)直接抄下來，這樣一來就不夠準(zhǔn)確具體，因而造成失分。第21小題是關(guān)于古詩(shī)名句“采菊東南下，悠然見南山”煉字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是沒有審清題從“煉字”的角度來作題，而是任選一句簡(jiǎn)要分析，或是從全句進(jìn)行分析，不符合答題要求。第22小題是考查古詩(shī)名句的理解或?qū)θ?shī)主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很嚴(yán)重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏廢，這與我們復(fù)習(xí)備考不到位有關(guān)系。

作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維。第一道題是半命題作文，以我為圓心，選取自己身邊最熟悉最感動(dòng)的人和事去寫，自由度廣，可寫的東西很多，范圍也寬泛；第二道題是材料作文，寓意既深刻也比較明晰，主要就是在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，不要等待和泄氣，要不懈的努力和奮斗，以堅(jiān)強(qiáng)的奮斗精神去贏得勝利。作文賦分50分，百人抽樣人均38.91分，是很不理想的分?jǐn)?shù)。失分原因頗多：如開頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運(yùn)用過多的題記語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔；行文平鋪直敘，缺少生動(dòng)細(xì)膩的描寫；文體“四不像”，第一道題目本應(yīng)寫成記敘文，而一些同學(xué)則對(duì)身邊的人和事大發(fā)議論；材料作文沒有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；對(duì)身邊的人和事不能用心感受，寫的較平淡，或過于注重形式，堆砌辭藻；審題不清，不能緊扣作文要求范圍，任憑想象行文；行文草率，字體潦草，文面不整潔等。

總之，今年河南省中考語(yǔ)文試卷選取材料及命題難度都較大，試題命制在多處題干的斟酌研究上也欠缺嚴(yán)密。

第三篇：試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

從本次期末測(cè)試的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。

二、基本情況

本班參考人數(shù)14人，平均分 101.8 分，及格人數(shù)14人，及格率 100 %，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率78.5 %。

三、考題及答題分析：

現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用，共有六道大題。其中第一大題看拼音寫詞語(yǔ)，正確率90%。第二、三、五題是從“寫同音字、選讀音、選詞填空和按要求寫句子”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第六大題第2小題“紅樓夢(mèng)是我國(guó)的四大名著。（修改病句）”和第4小題的照樣子寫擬人句，考查學(xué)生對(duì)擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這兩道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷?，全班?0個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的不了解四大名著是什么，擬人句的改寫，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二部分：閱讀積累運(yùn)用，積累運(yùn)用部分，正確的學(xué)生有15人，其余的學(xué)生都有或多或少的失分情況。有好幾個(gè)學(xué)生由于沒看清題把答案的順序顛倒的，粗心失分很可惜。課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，第1和第4小題正確的學(xué)生很多。第3小題對(duì)句子的理解做得不是很好，出錯(cuò)的較多，個(gè)別學(xué)生第2小題實(shí)驗(yàn)前后的人們的態(tài)度填寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班46個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！

第三部分：習(xí)作展示臺(tái)，童年趣事。大多學(xué)生都能通過回憶寫出自己童年生活中有趣味的事情。敘述也比較完整，得分都比較滿意。只有一個(gè)同學(xué)可能身體難受，只寫了個(gè)題目，文章一字未動(dòng)。那么嚴(yán)重失分，只得了一分，太可惜了。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

四年級(jí)社會(huì)試卷分析

車王口學(xué)校

張翠紅

一、命題情況：

本次命題按照小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績(jī)與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

二、成績(jī)與不足：

本次考試總的看，成績(jī)不錯(cuò)，取得了全鎮(zhèn)第一，成績(jī)不錯(cuò)，但關(guān)鍵是學(xué)生掌握了知識(shí)是主要的，我在在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績(jī)

1、學(xué)生對(duì)填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前六個(gè)小題基本沒出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問題，學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會(huì)應(yīng)具備的基本能力。

3、第三題邊線題是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，決定怎么去處理，怎么做。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回答的很好。

4、第四題是題填表題，是考核學(xué)生綜合能力的命題。要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運(yùn)用道德認(rèn)知，道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題，學(xué)生普遍回答的不是很好。

5、第六題是綜合實(shí)踐題，考察學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中已掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)與自身有關(guān)的事和物的看法、體會(huì)等。一些同學(xué)掌握的還是不錯(cuò)的，真正能在生活實(shí)際中學(xué)到知識(shí)，關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西，提高綜合、實(shí)踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對(duì)課文中給出的內(nèi)容還好些，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。

2、第四題是實(shí)踐題，學(xué)生掌握的較差，不少學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫，有的學(xué)生的試卷80％是空白。對(duì)這些實(shí)際生活中的常識(shí)，學(xué)生掌握不好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識(shí)的補(bǔ)充。

三、今后的改進(jìn)方面：

以后的教育教學(xué)中，我要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，要注重讓學(xué)生從自身的體會(huì)、感悟來接受道德教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果，要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗(yàn)，重視過程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學(xué)效率，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，致力于課堂教學(xué)改革，才能使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

車王口學(xué)校

郝慶安

光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò)，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。

閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì)，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過該成語(yǔ)的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類情況。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）詞語(yǔ)積累不夠

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

車王口小學(xué)

郝慶安

一、試題情況分析。

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。試卷分為填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、解決問題共六項(xiàng)大題。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析。、第一部分是填空，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生掌握較好，可見在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的較好。也有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)如何用四舍五入法求近似數(shù)有部分學(xué)生掌握不好。對(duì)厘米轉(zhuǎn)化成米用小數(shù)表示也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

2、第二部分是判斷。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)14000000000改寫成以億為單位的數(shù)是14億這道題出錯(cuò)。

3、第三部分是選擇。學(xué)生掌握一般，可見學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)概念理解不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。小明是三年級(jí)的學(xué)生，下面的身份證號(hào)碼哪個(gè)是小明的，這道題錯(cuò)的最多。

4、第四部分是作圖。學(xué)生掌握一般。對(duì)于畫出點(diǎn)A到直線ab的距離這道題學(xué)生出錯(cuò)較多，可見在教學(xué)中對(duì)于什么是點(diǎn)到直線的距離概念學(xué)生理解不清。

5、第五部分是計(jì)算。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。、第六部分是解決問題。解決問題學(xué)生大部分學(xué)生都能正確列式計(jì)算，但也有個(gè)別學(xué)生的結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。、學(xué)生的卷面較為干凈整潔，格式書寫正確。

三、改進(jìn)措施。、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

很多學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題。今后在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。

4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

5、開發(fā)教材，拓展課程資源。

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)，改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。

第四篇：試卷分析

二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析

⑴做的較好的題：

第一題給帶點(diǎn)字選擇正確的拼音，主要是考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，有極少數(shù)學(xué)生把拼音在四線格中的位置寫錯(cuò)。

第二題積累學(xué)過的四字詞語(yǔ)，這道題主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生掌握較好。

第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學(xué)生對(duì)于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒有理解題意，不知道該換掉哪個(gè)部分，出現(xiàn)失誤。

第四題擴(kuò)詞練習(xí)，這道題學(xué)生答題情況良好，失誤率低。

第五題給帶點(diǎn)字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對(duì)課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。

⑵容易出錯(cuò)的題：

第六題分類，這道題比較靈活，主要是把頭部器官，身體內(nèi)臟器官以及表示動(dòng)作的詞進(jìn)行分類，有少部分孩子根本不能體會(huì)題意，所以不知該怎么下手，容易分錯(cuò)。

第七題補(bǔ)充句子，這道題主要是考學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果積累較少或者是不會(huì)運(yùn)用的話，答題很困難，這道題有一部分孩子容易出錯(cuò)。

第九題閱讀短文回答問題，這道題的1,2小題主要是在短文中根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)和給多音字選擇正確的讀音，有極少部分的孩子做題比較馬虎，出現(xiàn)漏做的情況。

第十題看圖寫話，這道題主要考察孩子審題以及語(yǔ)言的組織和運(yùn)用，在這兩方面都有孩子出現(xiàn)失誤。

三、今后改進(jìn)措施

1、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時(shí)要求學(xué)生聽清題意，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識(shí)的拓展，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

3、學(xué)困生的補(bǔ)差方面：我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補(bǔ)課，在課堂上向他們提些簡(jiǎn)單的問題來鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹立這些學(xué)生的信心。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個(gè)重要方面。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而丟掉分?jǐn)?shù)非?？上?，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來。

希望孩子們今后進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來一定的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時(shí)也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。

第五篇：試卷分析

2011年南通市中考語(yǔ)文試卷試題分析

一、2011年南通中考語(yǔ)文試題的特別點(diǎn)

這份試卷體現(xiàn)了如下幾個(gè)特別的地方：

1、原先的看拼音寫漢字改為了既要看拼音寫漢字，又要填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要選詞填空，這就意味著我們今后也要重視考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，雖然過去從未考到，但從今年中考試卷看，今后有考它的趨勢(shì)。

2、過去幾年無論是中考還是平時(shí)的期末測(cè)試，從未考過應(yīng)用文的寫作，但今年中考試卷的第4題就要求考生寫一則通知，且此題分值是4分。這道題并不難，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練。如果平時(shí)訓(xùn)練過寫常用的應(yīng)用文，那么這4分考生完全能夠拿到，如果老師沒有復(fù)習(xí)過，那么考生多多少少都會(huì)被扣分，這是很可惜的。

3、課文默寫以前不考現(xiàn)代文，只考一些古詩(shī)詞方面的名句背誦，但現(xiàn)在這種模式也在打破。這提醒我們對(duì)于經(jīng)典的句子，無論是古代的還是現(xiàn)代的，我們都要要求學(xué)生掌握。

4、閱讀理解篇數(shù)變少了，原先考3篇現(xiàn)代文閱讀理解，現(xiàn)在只有2篇了。雖然數(shù)量減少了，但我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中卻不可掉以輕心。說明文文體的閱讀理解這次雖然沒考，但不代表以后就不考。所以今后練習(xí)時(shí)我們的試卷強(qiáng)度還是要大，知識(shí)面還是要廣。

5、今年中考作文屬于命題作文，作文要求非常明確，但不容易寫好。作文側(cè)重于鍛煉學(xué)生的描寫能力，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、感情的抒發(fā)等。這類作文我們的學(xué)生現(xiàn)在總體水平還不是很高，有很多學(xué)生只是在記流水賬，根本抒發(fā)不出內(nèi)心的真實(shí)感受。因此，此類作文將是今后我們訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、今后語(yǔ)文復(fù)習(xí)的策略

語(yǔ)文測(cè)試最重要的就是閱讀理解和作文部分，且這兩方面考得非常靈活，完全沒有死題，死記硬背絕對(duì)不行。它們考的完全是學(xué)生的語(yǔ)文能力。而學(xué)生的語(yǔ)文能力也只能通過平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累潛移默化的去提高。

1、關(guān)于閱讀理解

今后我們要加強(qiáng)各種文體的閱讀理解題訓(xùn)練。平時(shí)爭(zhēng)取每周完成兩到三篇現(xiàn)代文閱讀理解，且有計(jì)劃的進(jìn)行各種文體的訓(xùn)練。在進(jìn)行這些訓(xùn)練的同時(shí)試圖將一些可以總結(jié)的規(guī)律總結(jié)出來并教給學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在今后的考試中運(yùn)用上。

2、關(guān)于作文

在以后的作文課中，我們將加強(qiáng)親情方面的寫作訓(xùn)練，讓每位學(xué)生最起碼擁有一篇屬于自己的佳作，并要求他記在心里，以便能在今后的考試中用到。同時(shí)，我們還將有針對(duì)性的進(jìn)行作文開頭、結(jié)尾以及中間細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提高自己的寫作水平。