第一篇：試卷分析

本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

二、試題特點 本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況 為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下： 盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞 五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子 三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連 “縮句 ”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句 ”的難度可想而知就更大了。六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累 所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。

4、閱讀 四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。

5、作文（十二題 共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ) 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？ 要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀 從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感 從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐 積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。試卷分析范文

（二）試卷分析： 試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學(xué)生一開始就熟悉中考。本次考試試題有點難度，重視考查學(xué)生的知識積累和文學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

二、從各班的表現(xiàn)看，七

1、七3班成績領(lǐng)先于其他班級，七1班平均分70.86,合格率達到65.71。從整個年級來分析，平均分68.01,合格率44.10%,在全區(qū)排名11位，總體成績不是很理想。

三、從得分明細(xì)可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎(chǔ)識記類題，而字詞運用、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生語文素養(yǎng)和運用能力類的考題普遍得分不高。

四、存在的問題。

1、“雙基”薄弱 基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，例如有同學(xué)把fǒu寫成fǒ?；镜睦斫?、運用和分析能力不強?？陀^題難度不大，得分率卻不很理想。

2、知識面狹窄，缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現(xiàn)代文閱讀的問答題，出現(xiàn)表述不清、詞不達意和語言干癟等問題。

3、學(xué)習(xí)思維不活躍，應(yīng)變能力差不愛動腦筋，不善思考學(xué)習(xí)問題，缺少鉆研精神。做題時不能隨機應(yīng)變，比較機械、死板，缺少靈活性。

五、下一階段的目標(biāo)措施： 成績目標(biāo)：名次達到區(qū)里前十名。具體措施：

1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓(xùn)練。

2、把最基礎(chǔ)的知識掌握牢固，落實知識點。繼續(xù)加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關(guān)。要求學(xué)生注意做好積累本上知識點的積累工作。

3、加強現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運用類題的訓(xùn)練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

4、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。

5、加強作文的輔導(dǎo)，可以進行片段作文訓(xùn)練，限時作文訓(xùn)練，限定時間（一般在40-50分鐘左右），從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，爭取盡可能地多得分。試卷分析范文

（三）一、成績統(tǒng)計 本次測試，二年級應(yīng)參考人數(shù)為30人，及格人數(shù)為29人，及格率95.8%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，優(yōu)秀率81%。

二、試卷的特點 注重基礎(chǔ)，測試的題型堅持依據(jù)于課本，重點考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

三、學(xué)生答題情況具體分析 學(xué)生卷面書寫工整，學(xué)生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

1、看拼音寫詞語。學(xué)生對詞語掌握很好，大部分學(xué)生都能全對，只有少數(shù)學(xué)生馬虎出現(xiàn)了錯別字。

2、詞語組詞 其中包括形近字組詞和多音字組詞。學(xué)生掌握很好，能正確區(qū)分形近字和多音字。

3、補充詞語。出現(xiàn)的詞語都是平時常用的，反復(fù)練習(xí)的，學(xué)生都能正確完成。

4、

第二篇：試卷分析

2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級中等學(xué)校招生考試

試卷分析

石槽二中 程玉 編號 3201 2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級中等學(xué)校招生考試（以下簡稱中考）語文試卷共四大題23小題，滿分120分。整份試卷考試內(nèi)容分四大塊，即積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文。試卷試題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》命制，適用多種版本，題量適中，題型內(nèi)容覆蓋面廣，難度系數(shù)較大，百人抽樣人均分74.75，及格率63%，優(yōu)秀率4%，體現(xiàn)了較好的選拔性，但不利于學(xué)業(yè)水平的考查。下面分塊作以簡析。

積累與運用。7個小題賦分28分，百人抽樣人均15.23分。第1小題選擇題考查字音，2分人均1.84分，得分率較高，只有少數(shù)人失分，主要是字音認(rèn)讀辨析不清。第2小題辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此題難度不太大，主要是學(xué)生對D項里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出錯。第3小題考查文學(xué)常識，是近幾年沒考的，人均11.2分，主要是部分學(xué)生對李白詩歌的浪漫風(fēng)格了解不清。第4小題古詩文默寫8分，與往年一樣，都是課標(biāo)提示范圍之內(nèi)的，人均5.95分，失分原因主要是記憶不清或?qū)戝e別字。第5小題是根據(jù)語境填寫語意連貫的語句，考查學(xué)生的語感能力，2分人均得分1分。第6小題是名著閱讀考查題，是填寫關(guān)于林沖、魯達在被逼梁山的過程中發(fā)生過的驚心動魄的故事，并有嚴(yán)格的要求，即用簡潔的語言加以概括、按情節(jié)的先后順序填寫。此小題對廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生來說，難度系數(shù)頗大，其一是手頭沒有這類名著，其二是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒有實質(zhì)性的開展，其三是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。因此答題很亂，得分率極低，4分分值的人均僅得0.9分。第7小題是綜合性學(xué)習(xí)考查題，其中又分兩點來考，一是概括殷墟博物館和中國文字博物館造型上的共同特點，并說說這種設(shè)計的好處；二是以導(dǎo)游的身份寫一段參觀殷墟博物館后要繼續(xù)參觀中國文字博物館的串聯(lián)詞，要注意兩館之間的聯(lián)系并過渡自然，分值8分。學(xué)生作此題失分主要有兩個原因，一是未看清題干兩座博物館“造型上”有何共同特點，而答非所問；二是沒有遵照題目要求以“導(dǎo)游”的身份寫，不注意兩館之間聯(lián)系與過渡，卻去介紹兩館的特點。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

現(xiàn)代文閱讀。第一篇是記敘類文章《尋找媽媽的尋人啟事》，文章的思想性藝術(shù)性很強，通過一節(jié)讓學(xué)生寫《尋找媽媽的尋人啟事》的作文課過程的敘述，呼吁我們要有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情，教育我們學(xué)會關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母開始，具有很強的教育感染力。該文比較適宜于對初中考生的閱讀考查。5個小題賦分15分，抽樣調(diào)研百人人均7.77分，失分還是比較嚴(yán)重的。第8小題請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語言概括的能力，賦分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不夠全面，說明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。第9小題聯(lián)系上下文補寫段首省略的同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容，考查想象聯(lián)想的能力，賦分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生沒有把題目讀明白，或沒有聯(lián)系上下文去補寫，而是把問題加以說明。第10小題體會第○13段中加點詞語在表達上的好處，是關(guān)于詞語表達作用的考查，賦分4分，人均得分1.6分，失分嚴(yán)重，其主要原因是考生不細(xì)心，往往答一處而漏一處；其次是考生不能結(jié)合語境分別理解作答；其三是命題者命題不嚴(yán)密，在題干處“加點詞語”前面若加上“兩處”二字，這樣題干表述既嚴(yán)密，又能提醒考生留神注意，也許就不會使考生失分那么嚴(yán)重了。第11小題第○14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用，是考查學(xué)生關(guān)于對過渡句意義的認(rèn)識和理解能力，賦分3分，人均0.93分，可以看出學(xué)生這方面能力很差，主要失分原因是有的理解為修辭作用，或?qū)忣}不細(xì)致沒看清“結(jié)構(gòu)”二字而答在了其它方面。第12小題說說第○16段中畫波浪線句子的的含義，原句是一個反問句，具有很強的呼喚作用，是考查關(guān)于重點語句的理解，也即文章主旨的領(lǐng)會，賦分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二個現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，是關(guān)于匠人和大師的闡述，通過對比論證，告訴人們要有創(chuàng)新意識進行創(chuàng)新實踐，個人和社會才能不斷發(fā)展。4個小題賦分12分，百人抽樣人均僅4.08分，得分率極低，出乎意料。第13小題本文的中心論點是什么，是議論文考查常規(guī)題，2分題人均僅0.44分，主要原因是這樣的文章讓初中考生閱

讀概括中心論點有很大的難度，以往的議論文考中心論點，要么文中有明確的中心論點，可以找到現(xiàn)成的，要么閱讀以后，很容易概括歸納，難度不大；其次是考生概括能力差，誤把論述的對象論題“匠人和大師”的區(qū)別當(dāng)作中心論點；其三是命題不嚴(yán)密，有誤導(dǎo)，很容易誘導(dǎo)考生從文中找中心論點，如果改成“請概括本文的中心論點”，可能更明確，更有利于考生答題而不至于走入誤區(qū)。第14小題考查畫線句子分別運用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，4分題人均得分2.16分，失分原因一是部分考生論證方法與說明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒有遵循一定的答題模式，三是答作用時不能結(jié)合該句所論證的觀點作答。第15小題考查論據(jù)與觀點關(guān)系的把握，即找出第④段中一個不恰當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)并說明理由，2分題人均0.38分，得分率極低，這個考查說起來不難，但初中考生閱讀篩選起來就有一些難度了，主要原因是找不出不恰當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，其次是理由沒有說服力，沒有說到點子上。這一方面是考生對論據(jù)及其論點的關(guān)系把握能力差，一方面也與閱讀文本相對較深，難于區(qū)別篩選有關(guān)。第16小題請簡述本文的論證過程，是考查該篇議論文的思路及其結(jié)構(gòu)特點的，4分題人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生對該篇議論文的結(jié)構(gòu)特點把握不準(zhǔn)，其次是不理解本題的意思，以至于不知所措，其三是該題難度亦較大，以前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練可能沒有深入地涉及此類題型。

古詩文閱讀。古文是《岳陽樓記》選段與《澠水燕談錄》配讀，古詩閱讀是陶淵明的《飲酒》詩，分值14分與往年一樣，題型也與

往年基本相似。百人抽樣人均8.57分，得分率也不理想。第17小題考查實詞，2分分值，人均1.11分，主要是對“景”字解釋不準(zhǔn)確而失分。第18小題是用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思，賦分4分，人均2.97分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準(zhǔn)確，“則”“微”等詞沒有準(zhǔn)確地翻譯出來。第19小題考查關(guān)于文段

（一）景物描寫的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此題不算太難，失分原因一是學(xué)生沒有細(xì)心審題，誤認(rèn)為文段

（一）就是第一個選文的第一段，而忽略了是整個選文里的景物描寫及作用，一葉障目，不見泰山，故而痛失得分；其二關(guān)于引起下文議論的作用，幾乎沒有考生能答出，這與平時復(fù)習(xí)演練不到位也有關(guān)系；其三命題題干表述不嚴(yán)密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改為選文

（一），效果可能會好一些。第20小題是考查信息的篩選與表述能力，第一問文段

（一）是范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面，第二問文段

（二）中范公之賢又是如何表現(xiàn)出來的，賦分3分，人均1.6分，第一問篩選列舉信息很容易考生作答很好，但第二問考生多數(shù)不能對原話進行整合和概括，而把王質(zhì)的話語直接抄下來，這樣一來就不夠準(zhǔn)確具體，因而造成失分。第21小題是關(guān)于古詩名句“采菊東南下，悠然見南山”煉字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是沒有審清題從“煉字”的角度來作題，而是任選一句簡要分析，或是從全句進行分析，不符合答題要求。第22小題是考查古詩名句的理解或?qū)θ娭髦嫉睦斫?，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么?分分值，人均0.94分，失分也是很嚴(yán)重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏廢，這與我們復(fù)習(xí)備考不到位有關(guān)系。

作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維。第一道題是半命題作文，以我為圓心，選取自己身邊最熟悉最感動的人和事去寫，自由度廣，可寫的東西很多，范圍也寬泛；第二道題是材料作文，寓意既深刻也比較明晰，主要就是在面對困難和挫折的時候，不要等待和泄氣，要不懈的努力和奮斗，以堅強的奮斗精神去贏得勝利。作文賦分50分，百人抽樣人均38.91分，是很不理想的分?jǐn)?shù)。失分原因頗多：如開頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運用過多的題記語言，不夠簡潔；行文平鋪直敘，缺少生動細(xì)膩的描寫；文體“四不像”，第一道題目本應(yīng)寫成記敘文，而一些同學(xué)則對身邊的人和事大發(fā)議論；材料作文沒有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；對身邊的人和事不能用心感受，寫的較平淡，或過于注重形式，堆砌辭藻；審題不清，不能緊扣作文要求范圍，任憑想象行文；行文草率，字體潦草，文面不整潔等。

總之，今年河南省中考語文試卷選取材料及命題難度都較大，試題命制在多處題干的斟酌研究上也欠缺嚴(yán)密。

第三篇：試卷分析

四年級語文下冊期末測試試卷分析

一、命題目的、范圍及特點。

從本次期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新）。

二、基本情況

本班參考人數(shù)14人，平均分 101.8 分，及格人數(shù)14人，及格率 100 %，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率78.5 %。

三、考題及答題分析：

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用，共有六道大題。其中第一大題看拼音寫詞語，正確率90%。第二、三、五題是從“寫同音字、選讀音、選詞填空和按要求寫句子”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第六大題第2小題“紅樓夢是我國的四大名著。（修改病句）”和第4小題的照樣子寫擬人句，考查學(xué)生對擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這兩道題學(xué)生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有20個學(xué)生丟分，主要是因為學(xué)生的不了解四大名著是什么，擬人句的改寫，有個別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二部分：閱讀積累運用，積累運用部分，正確的學(xué)生有15人，其余的學(xué)生都有或多或少的失分情況。有好幾個學(xué)生由于沒看清題把答案的順序顛倒的，粗心失分很可惜。課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《兩個鐵球同時著地》的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，第1和第4小題正確的學(xué)生很多。第3小題對句子的理解做得不是很好，出錯的較多，個別學(xué)生第2小題實驗前后的人們的態(tài)度填寫上出現(xiàn)錯誤。課外的閱讀題，失分相對嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢?，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。特別引起我的注意的是學(xué)生對標(biāo)點符的掌握還很不好，全班46個人，只有三個人全對！

第三部分：習(xí)作展示臺，童年趣事。大多學(xué)生都能通過回憶寫出自己童年生活中有趣味的事情。敘述也比較完整，得分都比較滿意。只有一個同學(xué)可能身體難受，只寫了個題目，文章一字未動。那么嚴(yán)重失分，只得了一分，太可惜了。

四、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

四年級社會試卷分析

車王口學(xué)校

張翠紅

一、命題情況：

本次命題按照小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對道德認(rèn)識、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績不錯，取得了全鎮(zhèn)第一，成績不錯，但關(guān)鍵是學(xué)生掌握了知識是主要的，我在在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績

1、學(xué)生對填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前六個小題基本沒出現(xiàn)錯誤。

2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問題，學(xué)生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應(yīng)具備的基本能力。

3、第三題邊線題是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生開動腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，決定怎么去處理，怎么做。學(xué)生結(jié)合生活實際，回答的很好。

4、第四題是題填表題，是考核學(xué)生綜合能力的命題。要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運用道德認(rèn)知，道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題，學(xué)生普遍回答的不是很好。

5、第六題是綜合實踐題，考察學(xué)生在社會生活實際中已掌握相關(guān)知識，對與自身有關(guān)的事和物的看法、體會等。一些同學(xué)掌握的還是不錯的，真正能在生活實際中學(xué)到知識，關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西，提高綜合、實踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對課文中給出的內(nèi)容還好些，對于實際應(yīng)用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯(lián)系。

2、第四題是實踐題，學(xué)生掌握的較差，不少學(xué)生干脆一個字也不寫，有的學(xué)生的試卷80％是空白。對這些實際生活中的常識，學(xué)生掌握不好的原因是實踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學(xué)中，我要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學(xué)生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細(xì)無聲的教育效果，要特別重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進學(xué)生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗，重視過程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學(xué)效率，密切聯(lián)系學(xué)生實際，致力于課堂教學(xué)改革，才能使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三年級語文試卷分析

車王口學(xué)校

郝慶安

光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級要求，對學(xué)生進行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。

對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運能力還行。

閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學(xué)生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

三、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

車王口小學(xué)

郝慶安

一、試題情況分析。

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。試卷分為填空、判斷、選擇、作圖、計算、解決問題共六項大題。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析。、第一部分是填空，主要考察基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生掌握較好，可見在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的較好。也有部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力較差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對如何用四舍五入法求近似數(shù)有部分學(xué)生掌握不好。對厘米轉(zhuǎn)化成米用小數(shù)表示也有個別學(xué)生出錯。

2、第二部分是判斷。學(xué)生掌握很好，大部分全對，只有個別學(xué)生對14000000000改寫成以億為單位的數(shù)是14億這道題出錯。

3、第三部分是選擇。學(xué)生掌握一般，可見學(xué)生對知識的靈活變通的能力較差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對概念理解不到位，似是而非，運用不夠熟練。小明是三年級的學(xué)生，下面的身份證號碼哪個是小明的，這道題錯的最多。

4、第四部分是作圖。學(xué)生掌握一般。對于畫出點A到直線ab的距離這道題學(xué)生出錯較多，可見在教學(xué)中對于什么是點到直線的距離概念學(xué)生理解不清。

5、第五部分是計算。學(xué)生掌握很好，大部分全對，少部分學(xué)生計算錯誤率較高。、第六部分是解決問題。解決問題學(xué)生大部分學(xué)生都能正確列式計算，但也有個別學(xué)生的結(jié)果計算錯誤，還要加強計算能力的訓(xùn)練。、學(xué)生的卷面較為干凈整潔，格式書寫正確。

三、改進措施。、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

很多學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題。今后在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。、加強培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進步。

4、加強變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。

教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

5、開發(fā)教材，拓展課程資源。

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)，改編習(xí)題，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。

第四篇：試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析

⑴做的較好的題：

第一題給帶點字選擇正確的拼音，主要是考查學(xué)生對多音字的掌握情況，有極少數(shù)學(xué)生把拼音在四線格中的位置寫錯。

第二題積累學(xué)過的四字詞語，這道題主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，大多數(shù)學(xué)生掌握較好。

第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學(xué)生對于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒有理解題意，不知道該換掉哪個部分，出現(xiàn)失誤。

第四題擴詞練習(xí)，這道題學(xué)生答題情況良好，失誤率低。

第五題給帶點字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。

⑵容易出錯的題：

第六題分類，這道題比較靈活，主要是把頭部器官，身體內(nèi)臟器官以及表示動作的詞進行分類，有少部分孩子根本不能體會題意，所以不知該怎么下手，容易分錯。

第七題補充句子，這道題主要是考學(xué)生語言的積累和運用，如果積累較少或者是不會運用的話，答題很困難，這道題有一部分孩子容易出錯。

第九題閱讀短文回答問題，這道題的1,2小題主要是在短文中根據(jù)拼音寫詞語和給多音字選擇正確的讀音，有極少部分的孩子做題比較馬虎，出現(xiàn)漏做的情況。

第十題看圖寫話，這道題主要考察孩子審題以及語言的組織和運用，在這兩方面都有孩子出現(xiàn)失誤。

三、今后改進措施

1、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時要求學(xué)生聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機會，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動，拓寬學(xué)生的知識面，在閱讀中幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的積累與運用。

3、學(xué)困生的補差方面：我經(jīng)常與家長進行溝通，利用課外時間幫助后進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹立這些學(xué)生的信心。

4、進一步強調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個重要方面。因為書寫不規(guī)范而丟掉分?jǐn)?shù)非常可惜，在平時的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

希望孩子們今后進一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來一定的促進作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時也要揚長避短，及時總結(jié)提高。

第五篇：試卷分析

2011年南通市中考語文試卷試題分析

一、2011年南通中考語文試題的特別點

這份試卷體現(xiàn)了如下幾個特別的地方：

1、原先的看拼音寫漢字改為了既要看拼音寫漢字，又要填標(biāo)點符號，還要選詞填空，這就意味著我們今后也要重視考察標(biāo)點符號的運用，雖然過去從未考到，但從今年中考試卷看，今后有考它的趨勢。

2、過去幾年無論是中考還是平時的期末測試，從未考過應(yīng)用文的寫作，但今年中考試卷的第4題就要求考生寫一則通知，且此題分值是4分。這道題并不難，關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練。如果平時訓(xùn)練過寫常用的應(yīng)用文，那么這4分考生完全能夠拿到，如果老師沒有復(fù)習(xí)過，那么考生多多少少都會被扣分，這是很可惜的。

3、課文默寫以前不考現(xiàn)代文，只考一些古詩詞方面的名句背誦，但現(xiàn)在這種模式也在打破。這提醒我們對于經(jīng)典的句子，無論是古代的還是現(xiàn)代的，我們都要要求學(xué)生掌握。

4、閱讀理解篇數(shù)變少了，原先考3篇現(xiàn)代文閱讀理解，現(xiàn)在只有2篇了。雖然數(shù)量減少了，但我們在平時的訓(xùn)練中卻不可掉以輕心。說明文文體的閱讀理解這次雖然沒考，但不代表以后就不考。所以今后練習(xí)時我們的試卷強度還是要大，知識面還是要廣。

5、今年中考作文屬于命題作文，作文要求非常明確，但不容易寫好。作文側(cè)重于鍛煉學(xué)生的描寫能力，對細(xì)節(jié)的關(guān)注、感情的抒發(fā)等。這類作文我們的學(xué)生現(xiàn)在總體水平還不是很高，有很多學(xué)生只是在記流水賬，根本抒發(fā)不出內(nèi)心的真實感受。因此，此類作文將是今后我們訓(xùn)練的重點。

二、今后語文復(fù)習(xí)的策略

語文測試最重要的就是閱讀理解和作文部分，且這兩方面考得非常靈活，完全沒有死題，死記硬背絕對不行。它們考的完全是學(xué)生的語文能力。而學(xué)生的語文能力也只能通過平時一點一滴的積累潛移默化的去提高。

1、關(guān)于閱讀理解

今后我們要加強各種文體的閱讀理解題訓(xùn)練。平時爭取每周完成兩到三篇現(xiàn)代文閱讀理解，且有計劃的進行各種文體的訓(xùn)練。在進行這些訓(xùn)練的同時試圖將一些可以總結(jié)的規(guī)律總結(jié)出來并教給學(xué)生，爭取讓學(xué)生能在今后的考試中運用上。

2、關(guān)于作文

在以后的作文課中，我們將加強親情方面的寫作訓(xùn)練，讓每位學(xué)生最起碼擁有一篇屬于自己的佳作，并要求他記在心里，以便能在今后的考試中用到。同時，我們還將有針對性的進行作文開頭、結(jié)尾以及中間細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提高自己的寫作水平。