第一篇：師范附小09-10-1班主任培訓(xùn)

師范附小輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講稿主講人：汪勇（大隊(duì)輔導(dǎo)員）

淺談班主任工作的綜合考評

班主任工作是學(xué)校諸多工作崗位中最煩瑣，最雜亂，最辛苦的工作，做好這項(xiàng)工作，本身就是一件比較辛苦的事情，而對于班主任的考核工作也同樣存在著各個(gè)方面的限制和約束。如何全面的考核班主任工作？如何對班主任日常的執(zhí)行情況進(jìn)行考核？如何統(tǒng)計(jì)班主任在一學(xué)期中在各個(gè)方面的工作成績？如何應(yīng)對班主任老師提出的不滿和問題？如何在考核中提高班主任老師的工作積極性？最重要的是如何公正、公平的對每一個(gè)班主任進(jìn)行全面的考核？不得不說，做好班主任已經(jīng)很不容易的，考核班主任更是一件很困難的事情。

這個(gè)問題不是個(gè)別現(xiàn)象而是一個(gè)共性現(xiàn)象，相信每個(gè)學(xué)校都存在著班主任考核中遇到的難處。今天，在這里我也是拋磚引玉，和大家一起探討這個(gè)話題，個(gè)人意見，如有不足，還請見諒。

一、班主任考核的本質(zhì)

首先請大家回答一個(gè)簡單的問題。你們說這個(gè)房間是大還是小？有說大的，有說小的，也有的同志很能看清問題本質(zhì)：沒有參照物，無從談?wù)摯笮　Ｊ堑?，沒有參照物，我們就不能對它妄加評論。班主任考核工作也是一樣，要想對班主任的工作進(jìn)行細(xì)致的考核就必須對班主任工作的方方面面設(shè)定一個(gè)參照物，一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。換句話說，班主任的工作好壞，不能以個(gè)人主觀的意愿來定，而是要將標(biāo)準(zhǔn)量化，用事實(shí)說話。班主任考核難，也就是這個(gè)方面的問題，考核細(xì)則不規(guī)范，不具體，班主任的工作就無法“按章辦事”，這也是最后發(fā)生“公說公有理，婆說婆有理”的原因。

首先在這里，我就我校的班主任考核工作做一個(gè)簡單的介紹。班主任考試一般在學(xué)期末進(jìn)行，主要由德育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核，分十二項(xiàng)。

第一、晨會(huì)：晨會(huì)準(zhǔn)時(shí)到場，能組織學(xué)生仔細(xì)聽國旗下講話，如遇到雨天能準(zhǔn)時(shí)到班，組織學(xué)生聽廣播講話、廣播宣傳。

第二、升旗儀式：按規(guī)定路線，組織全班學(xué)生安順序進(jìn)入操場，升旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾，周一穿校服。

第三、宣傳投稿，黑板報(bào)：積極投稿，定期出黑板報(bào)，主題鮮明，提倡全班同學(xué)參與，自己動(dòng)手。

第四、班隊(duì)活動(dòng)：班隊(duì)會(huì)有計(jì)劃，有教案、有準(zhǔn)備、有教育意義，能積極開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，一學(xué)期能舉行一次班隊(duì)會(huì)公開觀摩活動(dòng)。

第五、班主任實(shí)錄：填寫認(rèn)真、詳細(xì)、規(guī)范、完整，個(gè)別談話有針對性，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生有成效。

第六、環(huán)境衛(wèi)生：組織指導(dǎo)并參與每周周四掃除活動(dòng)，組織學(xué)生每日晨掃、保潔，教室美觀整潔、環(huán)境衛(wèi)生區(qū)清潔。

第七、安全教育：堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)校上學(xué)放學(xué)規(guī)定，執(zhí)行路隊(duì)制度，安全教育警鐘長鳴，無不安全事故發(fā)生。

第八、愛護(hù)公物：班級(jí)愛護(hù)公物風(fēng)氣濃，無損壞公物行為。

第九、課堂常規(guī)：學(xué)生具有良好遵守常規(guī)習(xí)慣，認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生日常行為規(guī)范10-12條。第十、全面培養(yǎng)：積極支持校隊(duì)訓(xùn)練，督促學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生出勤率高，成果顯著。

第十一、家校聯(lián)系：遵守家長、禮貌待人，熱情接待。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，聯(lián)系卡填寫認(rèn)真及時(shí)，重視并參與家長學(xué)?；顒?dòng)。

第十二、星級(jí)班級(jí)評比：導(dǎo)向正確、措施有效、月月被評為五星班級(jí)。

而針對上述的十二項(xiàng)評比條例，每學(xué)期末進(jìn)行考核和評定，這其中的很多項(xiàng)都有日常檢查的小隊(duì)。學(xué)期末，用日常的考核結(jié)果對每一項(xiàng)進(jìn)行量化評分，一般分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，而最后所有分?jǐn)?shù)匯總就是班主任考核的總分，而對班主任的學(xué)期考核獎(jiǎng)也參照考核總分進(jìn)行兌現(xiàn)。

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說班主任考核有一個(gè)導(dǎo)向性作用，那么在我校的考核內(nèi)容上基本上就包含了班主任在日常學(xué)生管理中應(yīng)該做到的絕大部分內(nèi)容。通俗的說只要班主任能夠嚴(yán)格按照考核內(nèi)容上的要求去管理學(xué)生，就是一名合格的班主任。

而這其中又有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，那就是都能做到合格，那優(yōu)秀的班主任哪里出來？大家請注意，第四、第十、第十一都一些能夠讓班主任自主發(fā)揮的舞臺(tái)，班隊(duì)活動(dòng)中、學(xué)生的校內(nèi)外競賽中、家校聯(lián)系中，基本上這三方面就決定了合格和優(yōu)秀之間的差別，這同樣也是在班主任考核細(xì)則中給班主任老師的一個(gè)信號(hào)和引導(dǎo)。

二、班主任考核的作用

為了能夠有一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)，我們走好第一步，制定了一套班主任考核標(biāo)準(zhǔn)。但問題又出現(xiàn)了：有時(shí)候，針對于某些個(gè)班級(jí)發(fā)生的一些較為特殊的情況，考核中無法對其進(jìn)行量化處理，比如：某班級(jí)的學(xué)生得了一場大病，班級(jí)進(jìn)行了集體主義教育同學(xué)募捐。這是一件好事，但問題就出在別的班級(jí)沒有類似的機(jī)遇，有人說我們是沒遇到，遇到也會(huì)有，有的說我們對校外的某某同學(xué)捐款的……回頭在考核中找考核細(xì)則，有的比較幸運(yùn)，還能套一個(gè)，有的可能就沒有辦法進(jìn)行認(rèn)定，只能再臨時(shí)加上一條。這樣的考核本身失去的公正和公平。還有的就是考核中要求的我做夠數(shù)，其他不考慮。學(xué)校限定每學(xué)期要搞三次活動(dòng)，我就搞三次，活動(dòng)的效果和參與程度都不考慮算三次就夠，絕不搞第四次。考核中有的班級(jí)活動(dòng)豐富每次活動(dòng)都能全員參與而且效果很好，而他們就三次成績也是一樣，這樣的考核雖然無奈卻少了一點(diǎn)考核的公平性。

對于這些情況，我們每次在后悔考核細(xì)則中怎么不能更全面的含概各方面問題的時(shí)候，我們就想錯(cuò)了，任何一個(gè)考核的細(xì)則都不能含概所有，要不然憲法也不會(huì)一再修訂了?？己思?xì)則不是光用來考核你的工作的，就像那些比較“取巧”的班主任一樣，你說多少我就做多少，班主任的考核細(xì)則相對于考核，更多的作用在與引導(dǎo)。

班主任的考核細(xì)則就是指導(dǎo)班主任在各方面的工作中完成細(xì)則規(guī)定的質(zhì)量和數(shù)量。而我個(gè)人認(rèn)為，只要我們的細(xì)則制定的科學(xué)、全面、具有很高的可行性，如果班主任老師能夠圓滿完成，他的工作就是最好的，我們規(guī)定了一次活動(dòng)兩次活動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)校需要，你能更多地完成說明你有這個(gè)能力，你的工作越發(fā)優(yōu)秀，但只要你能完成我們規(guī)定的每一項(xiàng)要求，那么我們的目的就完成了。

在考核細(xì)則中，我們學(xué)校對于班級(jí)的活動(dòng)認(rèn)定就有一個(gè)非常嚴(yán)格的要求，首先，需要你從人員的參與程度上達(dá)到一個(gè)要求，最少要是班級(jí)人數(shù)的75%以上，這樣才是班級(jí)活動(dòng)。第二，本次活動(dòng)的主題要很鮮明，活動(dòng)過程性有教育意義。再次，活動(dòng)要有一定的輻射范圍。第四、活動(dòng)必須有方案、總結(jié)和過程性資料。這樣才是一個(gè)完整的活動(dòng)，學(xué)校才認(rèn)可這是班級(jí)活動(dòng)。

而在活動(dòng)數(shù)量上，學(xué)校是學(xué)期為單位進(jìn)行調(diào)整，比如說第一學(xué)期的考核要求是一或兩次，根據(jù)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組下學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃的需要，可能增加或減少活動(dòng)次數(shù)的要求。請大家注意我這里說的是增加或者減少。是的，很多學(xué)?？己思?xì)則都是一年套一年，或者說大家可能有個(gè)攀比或競爭的心理，你一次我就二次，你三次我就四次。不需要，根本不需要，其實(shí)每個(gè)學(xué)校的工作重心和教學(xué)方向都有各自的特色，所以作為有指導(dǎo)意義上的考核細(xì)則就具有很強(qiáng)的個(gè)性化，如果大家都一樣不如說他們誰是誰的分校好了，另外每一年的考核細(xì)則也應(yīng)該針對考核的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要讓學(xué)校之間的競爭負(fù)擔(dān)更多地增加在班主任老師的身上。

三、班主任考核原則

1、順序性

考核計(jì)劃詳盡，具有指導(dǎo)性，而且結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行了修改?？梢哉f考核細(xì)則已經(jīng)是很有指導(dǎo)思想的味道了，能夠引導(dǎo)班主任在日常的班隊(duì)管理過程中“按章辦事”。所以，這份充當(dāng)指導(dǎo)思想的細(xì)則應(yīng)該在學(xué)期初就發(fā)到每一個(gè)班主任的手里，這樣才能起到作用，指導(dǎo)班主任老師進(jìn)行工作。

2、差異性

我們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是切合實(shí)際的，能夠?qū)W(xué)校的辦學(xué)思想和工作重心融合在其中的，不需要那些華而不實(shí)的東西，因?yàn)榭己思?xì)則就是一份考卷，試問對于中學(xué)生你考1+1=2，對小學(xué)生你考代數(shù)那就……所以我們要按照需要來制定考核細(xì)則，避免出現(xiàn)那些大家公認(rèn)為“廢柴”的東西。這是在細(xì)節(jié)決定成敗中看的：美的公司一開始只是一個(gè)非常小的企業(yè)，而且人員素質(zhì)和工作情況都非常糟糕，在新任的公司總經(jīng)理剛剛就任的時(shí)候定下的第一條規(guī)矩是什么？誰能告訴我？“不得隨地大小便”，這條例估計(jì)對于小學(xué)生都不用了，但是當(dāng)時(shí)的情況需要就有用，我們也一樣，根據(jù)學(xué)校德育工作的發(fā)展方向，制定需要的考核細(xì)則來指導(dǎo)班主任工作就是唯一目的。

3、嚴(yán)肅性

我們前面說對于特殊情況在考核細(xì)則沒有對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)考核的，就應(yīng)該拿出來，單獨(dú)考核。將所有的特殊情況拿出來，針對每一件事情進(jìn)行單獨(dú)處理，是獎(jiǎng)是罰，如何操作？考慮從其他方面去認(rèn)定，避免發(fā)生硬塞的情況。因?yàn)榧?xì)則是我們定的，學(xué)期初就發(fā)下去了，到最后多了點(diǎn)事就把一學(xué)期堅(jiān)持的東西推翻了，就有點(diǎn)對人不對事的感覺了，那是自己砸自己的腳，以后你的規(guī)則就沒有嚴(yán)肅性，也更難作到指導(dǎo)意義了。

我們學(xué)校也會(huì)經(jīng)常遇到這樣那樣的問題，在這個(gè)學(xué)期中有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生特別的調(diào)皮基本上考核中的每一項(xiàng)都會(huì)因?yàn)樗档鸵粋€(gè)檔次，還有的就像剛才上面說的那樣出現(xiàn)了特殊情況的，怎么辦？能不能套，能不能將他們的情況跟其他班級(jí)拉個(gè)平均？不能，絕對不行，因?yàn)椴还?，因?yàn)槟菢泳蛯ζ渌陌嗉?jí)不公平。所以說，考核就是要照章辦事，該怎么樣就怎么樣。

那么有人就要問了：事情確實(shí)存在，那怎么解決？班主任的積極性又該怎樣調(diào)動(dòng)？我們學(xué)校對于出現(xiàn)的問題大都用這樣的方法解決。

（1）對于班級(jí)有些不能很好的約束自己行為的學(xué)生，比如多動(dòng)癥，父母離異無人看管，行為習(xí)慣極其差等等，這樣的學(xué)生我想大家可能都接觸過。班主任也毫無辦法。有句話叫“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，但我們不能放任，因?yàn)閾p失的將一個(gè)班的同學(xué)和老師的積極性，我們不能放棄。對于這樣的情況我們的處理辦法就是進(jìn)步法。世上，說有易說無難，要讓這樣的一個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤，最好的辦法是開除，可是我們做不了，違法的。那我們就用激勵(lì)進(jìn)步的方式去對待他，如果他是一個(gè)只能考試得10的分學(xué)生，那么在他得20分的時(shí)候我就去夸獎(jiǎng)他，他得30分的時(shí)候我覺得他比得100的分的人更好。我們學(xué)校也有過這樣的情況，他是學(xué)校的頭號(hào)害蟲，惡霸人物，如果說他所犯的條例是第二位的，那就沒有人說第一了，對于他班主任和我都傷透了腦筋，他是一個(gè)父母都不在身邊的孤兒，爺爺奶奶沒有能力照看，行為習(xí)慣很壞，心理孤僻不愿意和大家交流。所以，我們在考核中對于他就是有一個(gè)限定，在沒有傷害他人利益的情況下，允許你有7次的機(jī)會(huì)去改正錯(cuò)誤，多了就要被批評，少了會(huì)被表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣在一次次的批評和表揚(yáng)下，我們逐漸降低機(jī)會(huì)的數(shù)量。慢慢的，他漸漸接受了大家，行為習(xí)慣越來越好，成績也開始有點(diǎn)提高了，看起來簡單吧，但我們花了3年的時(shí)間，到畢業(yè)了，他的成績中等，一般化，允許犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)次數(shù)停留在3次，但我們覺得是成功的，因?yàn)樵诎嗉?jí)每一個(gè)學(xué)生在他的畢業(yè)留言本上寫得都是3年你的進(jìn)步很大、我們做了3年朋友、初中多聯(lián)系、老師留下了：看到你的每次進(jìn)步比聽到我的寶寶會(huì)說話還高興。班主任沒有了因?yàn)檫@個(gè)調(diào)皮學(xué)生喪失活動(dòng)積極性的情況，沒有了放棄這個(gè)孩子的念頭，對于考核班主任已經(jīng)將注意力更多地轉(zhuǎn)向了孩子的自身進(jìn)步上，我們又成功地解決了一個(gè)問題。

（2）對于特殊情況：班級(jí)活動(dòng)、突發(fā)事件等在班主任考核中沒有認(rèn)定方法的，此件事情作為單獨(dú)處理，不與本次的班主任考核相聯(lián)系，可以在下學(xué)期的考核標(biāo)準(zhǔn)中適當(dāng)修改加入。比方說：班主任考核中沒有對拾金不昧有任何的規(guī)定，而本學(xué)期有同學(xué)揀到錢包上交，后由失主核實(shí)金額較多的。這種好人好事。在班主任考核對于這件事就不能做考核，但對于這件好人好事學(xué)校可以通過國旗下講話、廣播站或者主題中隊(duì)會(huì)的形式予以表揚(yáng)和宣傳。

以上的做法就是讓班主任考核更加公平、公正。只有這樣，考核本身才具有引導(dǎo)性和約

束性。

四、班主任考核細(xì)則的制定與實(shí)施

1、班主任考核細(xì)則的制定

制定細(xì)則是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但根據(jù)各校之間的工作差異，一般分為一日常規(guī)（周考核/月考核）、基本活動(dòng)（記錄完成情況和效果）、材料填寫（完成情況）、特色活動(dòng)（次數(shù)/意義）、家校聯(lián)系（聯(lián)系程度/提差）、行為規(guī)范（周考核/月考核）等，各校根據(jù)上述的幾個(gè)大類將學(xué)校的各個(gè)方面工作再進(jìn)行具體化和量化。

在這里需要特別提醒的是，考核細(xì)則的制定應(yīng)該人性化，盡可能的貼近班主任的工作，盡量避免出現(xiàn)一棍子打死的情況。試問，有誰能說在班主任的一學(xué)期的工作中能沒有失誤，而老師們在失去的這點(diǎn)分?jǐn)?shù)上再爭論不休，這就使我們的考核工作變得很困難也很尷尬，因?yàn)槲覀儽旧淼南敕ㄊ且龑?dǎo)班主任工作，而不是想把班主任的分?jǐn)?shù)扣掉。

我校采用的辦法是累計(jì)法。很多學(xué)?，F(xiàn)在用的都是合格班這個(gè)稱呼，我們以前也是后來有個(gè)問題就產(chǎn)生了。請問每月的考核都是合格班，同時(shí)也就有不合格班，我個(gè)人認(rèn)為就是沒有很好完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)也不能算是不合格吧，而且作為第一線的班主任老師，自己的班級(jí)因?yàn)樾l(wèi)生不好，紅領(lǐng)巾佩戴出了點(diǎn)小問題，我們的班級(jí)就不合格？另外也有學(xué)校采用的是年級(jí)層末位淘汰制，就是一、二年級(jí)有固定的20%的比例是不合格的，這原本是一項(xiàng)激勵(lì)措施，是想讓班主任都有競爭意識(shí)，但后來也覺得不妥，如果大家都沒犯錯(cuò)誤也要找?guī)讉€(gè)班下來做不合格？我校以前也是這樣，而且在以前的考核中按條扣分，就是說犯一次扣一次，很多班級(jí)每月初就有違紀(jì)情況，尤其是剛開學(xué)的時(shí)候基本上很大一部分班級(jí)一來就犯錯(cuò)誤了，最后比得是誰的錯(cuò)誤少！這樣的評比就容易讓班主任失去信心，一比較我們班10天扣了5次了，別的班一次，估計(jì)這月沒希望了，后面的就不管了，反正搞不上了。為了杜絕這個(gè)情況，我們改革了月考核的方法?，F(xiàn)在叫五星級(jí)班級(jí)。這里我就不細(xì)說了，基本意思上就是，我們允許你犯錯(cuò)誤，允許你失誤，因?yàn)檫@是不可避免的。但俗話說事不過三，我們在允許的范圍內(nèi)設(shè)定的次數(shù)和程度，沒有達(dá)到次數(shù)的我們在月考核中不扣分，沒有嚴(yán)重要一定程度的也是一樣，這樣就讓老師們在每月的工作中就一定的動(dòng)力，每月最好大家都是五星班，但如果大家都做不好也可能一個(gè)五星也沒有，這樣做使得班主任不僅在和其他班級(jí)比也在和自己比，進(jìn)步才是考驗(yàn)是否成長的最好標(biāo)準(zhǔn)。另外，那些沒有達(dá)到扣分的小失誤也不是就忽略不計(jì)了，那些小失誤也就累計(jì)到學(xué)期的考核中去，如果說5個(gè)月中你每月1次，你學(xué)期就5次，如果5個(gè)月你只有一個(gè)月犯了3次，但其他月沒有，那你也比犯5次的班級(jí)好，這樣做也讓老師對學(xué)期末的考核有信心。

另外，即使我們做到了人性化，也并不代表在第一線工作的班主任教師就沒有不滿和意見，所以讓班主任老師在一定的范圍內(nèi)提出自己的想法和意見也是必要的，作為一種宣泄或者作為一種積極的引導(dǎo)方式，這都是需要的。但班主任提出的意見，也需要區(qū)別對待。有的問題確實(shí)是影響了班主任的工作，而有的則是老師對于繁重的工作的一種不滿和抱怨，所以說，對待班主任提出的問題要有針對性的進(jìn)行解決和疏導(dǎo)，這樣才能使得班主任隊(duì)伍擁有一個(gè)良好的工作氛圍。

記得有一次，在我召開班主任會(huì)的時(shí)候，對于布置的任務(wù)有教導(dǎo)處的，有總務(wù)的，有辦公室的，有少先隊(duì)，班主任估計(jì)加上腳指頭都不夠數(shù)了，老師們開始普遍有意見了。這是正常的，每次我們在接受大量任務(wù)的時(shí)候也會(huì)煩。但這些只是抱怨，所以安撫老師的情緒，開個(gè)玩笑、打個(gè)哈哈、轉(zhuǎn)個(gè)角度緩解氣氛是最好的辦法，而不要和老師理論，去辯解，因?yàn)榘嘀魅我彩侨?，他們也很辛苦，互相體諒吧。還有一次有幾個(gè)班主任找到我，說少先隊(duì)的活動(dòng)很牽扯老師們的精力，他們自己的家庭中都有小寶寶，而且確實(shí)事務(wù)太多，但作為學(xué)校的角度考慮，這些又是必須的，怎么辦？有老師提議能不能減少活動(dòng)？我說不行。那能不能將活動(dòng)參與面降低或者能不能換個(gè)形式？我說我會(huì)認(rèn)真考慮。這就是建議，對于老師們所面臨的問題，我們有責(zé)任去解決和妥善處理，最后學(xué)校的活動(dòng)形式我就做了調(diào)整。除學(xué)校大型集體活動(dòng)必須全校參與外，其余紀(jì)念日以年級(jí)為單位由班級(jí)隊(duì)干為組織者，班主任老師為輔導(dǎo)開

展活動(dòng)，低年級(jí)自己無法組織活動(dòng)的可以與高年級(jí)手拉手或者邀請班務(wù)委員會(huì)的家長參與。這樣的調(diào)整將班主任從活動(dòng)中解放了出來，老師需要做的是監(jiān)督和引導(dǎo)。另外，以年級(jí)為單位就讓活動(dòng)的量大大降低，但同時(shí)我對于每次活動(dòng)開展的質(zhì)就要求的更高，我可以降低的活動(dòng)數(shù)量，但活動(dòng)治療就一定要提高，活動(dòng)的參與面，宣傳的輻射面，活動(dòng)效果，活動(dòng)的知曉率，活動(dòng)的持續(xù)性等等都要達(dá)到一定的要求。這就像原來是24×1=24，現(xiàn)在就要是4×6=24。

2、考核細(xì)則的實(shí)施

（1）如果說制定細(xì)則是最重要的，那么實(shí)施考核就是最困難的，如何全面的進(jìn)行班主任的考核，靠的是日常檢查工作的積累。對與我們所制定的每一條考核細(xì)則都應(yīng)該有相對應(yīng)的檢查小組，否則制定了而無人考核，那就形同虛設(shè)，毫無意義了。

基本上每個(gè)學(xué)校都有很多成建制的小隊(duì)，比如紅領(lǐng)巾隊(duì)，環(huán)保隊(duì)，衛(wèi)生隊(duì)，眼保健操，早操等等，我們學(xué)校也是一樣。所有的小隊(duì)員向本小隊(duì)的大隊(duì)委負(fù)責(zé)，大隊(duì)委向?qū)W校對應(yīng)部門負(fù)責(zé)，而最后學(xué)校各部門的檢查情況向大隊(duì)部匯總進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這是一個(gè)完整的工作體系，不僅我校如此，大多數(shù)學(xué)校都是這樣操作的。最后將所有的檢查情況對照月考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出月紅旗班級(jí)，而在學(xué)期結(jié)束就是將每月的情況都統(tǒng)計(jì)出來去對照學(xué)期考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出示范班級(jí)。

（2）我們剛剛說到制定計(jì)劃要人性化，要以人為本，那么考核細(xì)則的實(shí)施就必須公正嚴(yán)明，一點(diǎn)都不得馬虎。如果你對細(xì)則的制定有意見，我們可以進(jìn)行修正和更改，但作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行起來就必須一竿尺子量到底，要不然，就失去了公正，也失去了我們的威信和原則。

（3）而對于最開始提出的問題，如何對班主任的各方面情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。一方面來自于學(xué)校日常檢查小隊(duì)的值日記錄情況，一方面來自于學(xué)校的登記，而另一方面則來自于教師的平時(shí)記錄。這樣的統(tǒng)計(jì)形式其實(shí)也是在給班主任老師一個(gè)信號(hào)，善于管理和整理自己的業(yè)務(wù)檔案，我們考核的就是班主任全面的工作，做好自己材料的收集和整理對于班主任老師來說在日后的評比，職稱，評優(yōu)，評先上都一個(gè)很好的鍛煉。

班主任的工作不好做，說實(shí)話，每天看到他們忙東忙西，我也實(shí)在不愿意在他們考核分?jǐn)?shù)上這扣一點(diǎn)那扣一點(diǎn)，我也想大家都滿分，大家都?xì)g喜，但是不行，考核既然存在就有他的道理，考核就是為了找出不足然后改正，這就是一次進(jìn)步，如此才是一個(gè)良性循環(huán)。今天跟大家探討的話題也是我個(gè)人的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如果大家有什么不正確的敬請指正。

二○○九年九月

第二篇：師范附小教師寫字教學(xué)和培訓(xùn)管理制度

師范附小教師寫字教學(xué)和培訓(xùn)管理制度

1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對全校中青年教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)。組織課題成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競賽。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師尤其是中青年教師的共同任務(wù)。全體教師特別是中青年教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到：“一個(gè)教師就是一本活字貼”。

3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正、真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

4、指導(dǎo)教師要認(rèn)真上好寫字課，使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成功感。

5、中青年教師必須做到每周完成不少于500字的寫字訓(xùn)練任務(wù)，完成的練字作業(yè)上交課題組收集。

6、中青年教師每學(xué)期至少上一節(jié)寫字研討課，聽寫字觀摩課不少于4節(jié)，期末作為“五個(gè)一”聽課完成情況一并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、中青年教師必須積極參加學(xué)校組織的寫字培訓(xùn)工作，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。記錄本月底統(tǒng)一上交課題組或教導(dǎo)處，作為月考核獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。

8學(xué)校每個(gè)假期都將布置一定的寫字任務(wù)，中青年教師應(yīng)帶頭完成，學(xué)校寫字工作領(lǐng)導(dǎo)小組將按照完成情況，給予不同層次的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

9、寫字課題研究以中青年教師為主，凡是分配了研究任務(wù)的教師必須創(chuàng)造性的開展研究，學(xué)校將按照課題研究獎(jiǎng)懲措施予以獎(jiǎng)懲。

10、中青年教師在教代會(huì)期間應(yīng)積極撰寫提案1—2份；每學(xué)期末應(yīng)撰寫寫字論文或案例、反思一篇，與其他教學(xué)檔案一同上交教導(dǎo)處。

第三篇：師范附小六一慶祝會(huì)講話

文章標(biāo)題：師范附小六一慶祝會(huì)講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，親愛的老師們，同學(xué)們：

大家好！

在這鮮花爛漫，綠草如茵的初夏時(shí)節(jié)，我們迎來了孩子們的盛大節(jié)日——六一國際兒童節(jié)，我非常榮幸地與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀！

少先隊(duì)員、小朋友們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們幸運(yùn)地生活在一所關(guān)注師生生存狀態(tài)，追求最大限度滿足師生成長需要的學(xué)校；一所以“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”為核心辦學(xué)理念，傾情打造“附小教育”品牌的學(xué)校；一所“以教育科研為先導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以英語特色為核心的育才學(xué)校，以服務(wù)[本文轉(zhuǎn)載自xiexiebang.com-http://004km.cn/找文章，到xiexiebang.com]社會(huì)為內(nèi)涵的新型學(xué)校”；一所以自己的理念和實(shí)踐，同家長一起踐行“咱們的孩子、咱們的學(xué)校、咱們共同努力”這一家校合作口號(hào)的學(xué)校，你們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，你們的老師技藝高超，你們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高，成績斐然，剛才給你們學(xué)校授牌就是對你們學(xué)校的充分肯定。

少先隊(duì)員、小朋友們，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質(zhì)，在新的人生起點(diǎn)上，再接再厲，使自己成為新世紀(jì)祖國建設(shè)需要的棟粱之材。同時(shí)，也希望我們師范附小再接再厲，爭取更大的榮譽(yù)。

謝謝大家！

《師范附小六一慶祝會(huì)講話》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀師范附小六一慶祝會(huì)講話。

第四篇：師范附小數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期緊張而忙碌的工作又將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的計(jì)劃安排下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，本學(xué)期的教育教學(xué)工作按計(jì)劃有序地完成了。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、備課組活動(dòng)。

開學(xué)初，數(shù)學(xué)各備課組制定了本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)期中間檢查了作業(yè)批改的情況；每個(gè)備課組在本年級(jí)組內(nèi)就期中考試情況進(jìn)行了分析和總結(jié)；同時(shí)每周進(jìn)行一次集體備課；各年級(jí)組的教師互相聽了本組教師的單元領(lǐng)講課，并進(jìn)行評議；期末，分組制定了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)生參加期末考試，流水閱卷，進(jìn)行試卷分析等等。這些活動(dòng)的開展有效地推進(jìn)了學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)。

二、教究工作。

1.課題研究。

這學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組完成了十一五課題研究“信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”的結(jié)題報(bào)告，為此，數(shù)學(xué)組在上學(xué)期的研究課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又開設(shè)了兩節(jié)數(shù)學(xué)研討課，一節(jié)是由周愛華老師執(zhí)教的六年級(jí)《圖形的放大和縮小》，這節(jié)課體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想；另一節(jié)是由汪偉老師執(zhí)教的三年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課《美麗的圖形》，這節(jié)課把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容很好地整合在一起，是信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有力探索。兩位老師精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的內(nèi)容，制作了教學(xué)課件，并進(jìn)行了多次的試講，數(shù)學(xué)組里的老師無論是在新校還是在老校上班的都能多次參與聽課和研討，在研討中互相促進(jìn)，共同提高。12 月，在校研究課活動(dòng)中，兩位老師對全校上了這兩節(jié)公開課，受到大家的一致好評。

2.新教師教學(xué)展示。

隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)大，每年都會(huì)有一批年輕的老師加入到師范附小這個(gè)教師群體中，為此，學(xué)校開展了以老帶新的“師徒結(jié)對”的活動(dòng)方式，讓新老師在教育教學(xué)等各個(gè)方面能更快的融入進(jìn)來。在這學(xué)期開學(xué)初，數(shù)學(xué)組聽了陳金桔和李潔兩位新老師的課，對她們的教學(xué)情況有了初步的了解，并給兩位老師中肯的意見和建議。一學(xué)期快結(jié)束了，學(xué)校開展了更大范圍的新教師匯報(bào)課活動(dòng)，這學(xué)期新到校的老師每人上一節(jié)匯報(bào)課，備課組的老師們都調(diào)課去聽，并在組內(nèi)討論交流對這節(jié)課的看法，提交評課意見，同時(shí)數(shù)學(xué)組撰寫了活動(dòng)總結(jié)。這次展示活動(dòng)，不僅是對新教師的課堂教學(xué)是個(gè)促進(jìn)，同時(shí)也是各備課組、教研組的教學(xué)研討活動(dòng)，對每一位老師都是一個(gè)促進(jìn)和提高。

3.教研組的博客更新。

去年，數(shù)學(xué)組的博客在老師們的努力下建立起來了，成為學(xué)校課題研究的交流平臺(tái)。為了使它發(fā)揮更好的作用，時(shí)時(shí)更新日志內(nèi)容就是必不可少的。在教學(xué)工作之余，數(shù)學(xué)組把老師們暑假期間的讀書心得、開學(xué)后研討課的教案、反思和評課意見、參加教育活動(dòng)的感受、以及教研活動(dòng)的通知等等發(fā)到網(wǎng)上，便于老師們閱讀、查看，現(xiàn)在，日志已有170 篇，博客的訪問量已達(dá)1 萬3 千多次。一些較好的文章也傳到了學(xué)校的教研網(wǎng)上，豐富教研網(wǎng)的內(nèi)容。

三、聽課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期在濱湖新校區(qū)開展了課堂影院活動(dòng)。新校的數(shù)學(xué)老師在周五的下午觀看一節(jié)優(yōu)質(zhì)的錄像課。在這幾個(gè)月中分別聽了一年級(jí)的《得數(shù)是8 的加法和8 減幾》、二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)線段》和三年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。除此以外，老師們還參加了各種聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，有在學(xué)校開展的教學(xué)研討課、在青年路小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，華東六省一市的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在屯溪路小學(xué)進(jìn)行的與蜀山區(qū)共同開展的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，安徽省第二屆新課改觀摩教學(xué)活動(dòng)，包河區(qū)教學(xué)四片區(qū)的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)等等。盡管每位老師的教學(xué)工作都很繁忙，但老師們都能安排好自己的日常教學(xué)工作，擠出時(shí)間來聽課學(xué)習(xí)交流，不斷提高自己的教學(xué)能力。

四、教研成果。

在這學(xué)期，由教導(dǎo)處朱慶雯主任牽頭，范雯、蔡敏兩位老師執(zhí)筆完成了十一五課題研究“信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”的結(jié)題報(bào)告。

數(shù)學(xué)組的教研博客獲得了合肥市二等獎(jiǎng)。

周愛華老師執(zhí)教的《圖形的放大和縮小》一課參加了安徽省優(yōu)質(zhì)課典型課例的錄像活動(dòng)。

徐倩老師的論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化》獲市二等獎(jiǎng)。

以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期在教學(xué)教研工作上的主要工作。雖然取得了一些成績，但這些成績的取得離不開學(xué)校的關(guān)懷和支持，離不開全體教師的互相合作和密切配合?；厥淄?，我們還有許多地方做的不盡如意，也存在不足和問題，還需要我們?nèi)ダ^續(xù)努力和奮斗，為了學(xué)校的發(fā)展，今后，我們數(shù)學(xué)組的全體教師將會(huì)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把自己的工作做的更好，更出色！

合師附小 范雯

第五篇：南通師范二附小之學(xué)習(xí)心得

南通師范二附小之學(xué)習(xí)心得

2012年3月9日，我們?nèi)w教師赴南通師范第二附屬小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，此次外出學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但我卻從中受益匪淺。當(dāng)我們的隊(duì)伍剛剛邁進(jìn)校園的那一刻，我就被他們大門口那一排偌大的、通透的、明亮的窗戶所吸引。這跟我們教室的窗戶構(gòu)架完全不同，我們每個(gè)教室中間只有兩個(gè)相對的大窗戶，而他們的教室墻壁幾乎就是用玻璃組成的，干凈、明亮、溫馨的教室頓時(shí)映入眼簾。孩子們挺拔的坐姿，認(rèn)真思考的神情，滔滔不絕讀書的氣勢，老師盡情的講解都一并展現(xiàn)在我們眼前，到處都洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氣息！

校園門口的左手旁是學(xué)校的標(biāo)志性建筑“童話樓”，走進(jìn)去有一種進(jìn)入到童話世界的奇妙感覺，整個(gè)墻壁上都畫著童話世界里的“人物”，旁邊還掛著一幅幅表的畫框，里面是對一位位童話作家的簡介。最里面有一個(gè)很別致的小舞臺(tái)，聽石老師說，每次孩子們編話劇或者演課本劇的時(shí)候，都到這里來一展風(fēng)采。多好的“舞臺(tái)”啊，不知有多少孩子在這個(gè)小舞臺(tái)上找到了自己的童話夢想！我想：如果在我們的教學(xué)中，也可以設(shè)置一些類似的“小舞臺(tái)”，供我們的孩子來展示自己的才華，無論是表演、演講還是琴、棋、書、畫，讓他們盡情的展示自己的優(yōu)勢和才能！

學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)是聽本校的一位優(yōu)秀教師陳老師的課，這堂課讓我感覺很清新、溫和。孩子們都稱陳老師為“豆媽”，因?yàn)樗前嗬飳W(xué)生豆豆的媽媽，一個(gè)親切的稱呼頓時(shí)拉近了師生的距離，為這節(jié)公開課開了一個(gè)好頭。教學(xué)開始了，當(dāng)聽見孩子們在老師的指引下齊讀課題“圓圓的沙粒”的時(shí)候，我再一次被震驚了！他們怎么可以讀的這么好聽，當(dāng)場的所有老師們都露出了驚訝的表情，讀的太入情了，我被這甜美的聲音陶醉了，同樣都是三年級(jí)的學(xué)生，我們班的孩子雖然讀書也帶著感情，但明顯跟別人還是有很大差距的，如果不是時(shí)間短暫，我真想和陳老師請教一下，這樣的感情是怎樣培養(yǎng)出來的？這種朗誦水平肯定不是一朝一夕就能練出來的，真的好可惜！

第二項(xiàng)是聽石老師給我們簡單的介紹了李吉林老師的“情景教學(xué)”，石老師可是李吉林老師的得意門生，真的好生羨慕啊！新課改的核心理念——一切為了孩子的發(fā)展，在這里，石老師也重申了情境教育的核心理念——關(guān)注孩子的一切！聽了石老師的講解，我深深地認(rèn)識(shí)到：作為教育工作者，孩子是我們的重心，孩子的發(fā)展是我們工作的重中之重。為孩子們創(chuàng)造銘記一生的生活，構(gòu)建其支撐一生的精神，培育其享用一生的智慧是我們老師的責(zé)任，我們要努力培養(yǎng)孩子能受用一生的習(xí)慣，提高他們的各種能力，讓他們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，成為社會(huì)的佼佼者，當(dāng)然很重要的前提是要有一個(gè)健康的體魄！

學(xué)習(xí)交流后，我們漫步在通師二附小的操場上，孩子們在上體育課，成群的孩子在玩著各自喜歡的項(xiàng)目：有的在打羽毛球，而且還是男女混打；有的在踢毽子；還有好多女生在轉(zhuǎn)呼啦圈，他們玩的不亦樂乎，跟剛才教室里的他們完全判若兩人，一個(gè)是聚精會(huì)神的聽講，一個(gè)是活潑開朗的玩耍，兩種不同的精神面貌。看著他們，我不得不感慨一句：這才是孩子呀，天真無邪，做孩子真好??！這次學(xué)習(xí)歸來，我認(rèn)真反思和總結(jié)了一下自己的教學(xué)和班級(jí)管理情況，決定把情境教育的理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到預(yù)設(shè)的情境當(dāng)中去，運(yùn)用情境來教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受和理解課程，以達(dá)到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)目的。