第一篇：宿松縣中等職業(yè)教育招生調(diào)研報(bào)告(09年9月)doc

宿松縣中等職業(yè)教育招生調(diào)研報(bào)告

（二○○九年九月）

一、中等職業(yè)教育招生情況

（一）中職學(xué)?，F(xiàn)狀：我縣中等職業(yè)教育學(xué)校共5所，縣職教中心、許嶺職中、王嶺職中、縣民辦電子職校、安慶陽光職校。從辦學(xué)主體來看，屬政府興辦3個(gè)，社會(huì)力量興辦2個(gè)。主要開設(shè)了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控模具與機(jī)床、種植等專業(yè)。

（二）中職學(xué)校招生情況：2005年全縣中等職業(yè)學(xué)校在校生為4382人，當(dāng)年招生2266人；2006年為6680人，當(dāng)年招生2398人；2007年為6868人，當(dāng)年招生2204人；2008年為6907人，當(dāng)年招生2305人；2009年市教育局下達(dá)我縣中職招生數(shù)為6408人（含向外縣輸送生源數(shù)），截止9月下旬實(shí)際縣內(nèi)中職學(xué)校招生1777人。

（三）歷年初中畢業(yè)生情況：2005年我縣初中畢業(yè)生為13554人，2006年為12633人，2007年為14203人，2008年為17046人。普高與職高招生比例都未超過1:0.3，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1:1的普職招生的比，歷年都未完成省市教育主管部門下達(dá)我縣的中職招生任務(wù)。

（四）中職招生困難的原因：一是社會(huì)鄙視職業(yè)教育的觀念比較嚴(yán)重，二是普高熱仍然不減，三是我縣缺乏優(yōu)質(zhì)職教資源。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

（一）、職教發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和擴(kuò)大就業(yè)不適應(yīng)。

我縣是皖西南人口大縣，勞動(dòng)力資源豐富，每年在外打工人口達(dá)20萬，但勞動(dòng)力文化科技素質(zhì)不高，大多缺乏專業(yè)技能或僅靠傳統(tǒng)的師徒方式獲得一點(diǎn)技能，人力資源的比較優(yōu)勢沒有得到有效開發(fā)，已嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)民增收創(chuàng)收。就業(yè)矛盾比較突出，一方面好多人無事干，另一方面好多事無人干，工業(yè)園區(qū)企業(yè)招工困難，已嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（二）、職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制和學(xué)校運(yùn)行機(jī)制不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

縣職教中心、許嶺職中、王嶺職中三所公辦職校都是走普高職高并舉的辦學(xué)模式，以普帶職，有的學(xué)校真正職高學(xué)生幾乎為零，學(xué)生畢業(yè)后全部參加普通高考，這與當(dāng)前職業(yè)教育的就業(yè)發(fā)展方向、辦學(xué)宗旨不相適應(yīng)?？h民辦電子職校學(xué)生在校以學(xué)習(xí)公共課程的文化知識(shí)為主，專業(yè)課知識(shí)相對(duì)較少，再加上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件差，學(xué)生畢業(yè)生工作難找或就業(yè)后因?qū)I(yè)技能等原因隨之又失業(yè)。安慶陽光職業(yè)學(xué)校實(shí)際就是一所純民辦普通高中，學(xué)生職高學(xué)籍，三年全部學(xué)習(xí)的是普高課程，畢業(yè)后全部參加普通高考。而且兩所民辦職校占地面積較小，在校生源不多，都因缺乏雄厚的資金，學(xué)校難以上檔次，上規(guī)模，學(xué)校發(fā)展后勁不足。

（三）、職業(yè)教育資源匱乏，沒有優(yōu)質(zhì)職教資源。

有些學(xué)校歷史“包袱”沉重，負(fù)債累累。因資金缺乏學(xué)校連正常的教育教學(xué)物質(zhì)也無力購買，政府投入嚴(yán)重不足。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置受到資金、人才認(rèn)識(shí)觀和學(xué)生興趣的制約，市場導(dǎo)向性不強(qiáng)，與市場密切聯(lián)系的關(guān)鍵專業(yè)缺乏，軟件建設(shè)過軟。一些專業(yè)課教師都是“半路出家”，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)理念、手段趨于落后，高學(xué)歷和“雙師型”教師相當(dāng)缺乏。至今沒有真正起示范作用的精品職業(yè)學(xué)校和頗具影響力的示范性專業(yè)。

三、發(fā)展中等職業(yè)教育的建議。

隨著我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐漸提高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源（包括優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源）的需求日益強(qiáng)烈，但我縣目前所能提供的優(yōu)質(zhì)教育非常有限，每年有大量的初中畢業(yè)生畢業(yè)后大量赴外地讀書或外出打工。目前，宿松高中階段學(xué)校規(guī)模發(fā)展不平衡，職業(yè)教育資源短缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。全縣每年初中畢業(yè)生14000人，而升入高中的僅7000人左右，升學(xué)率50%，低于全省平均水平54%，落后于全市平均水平58%，大量初中畢業(yè)生未經(jīng)培訓(xùn)就走向勞動(dòng)市場。積極發(fā)展中等職業(yè)教育可彌補(bǔ)普通高中教育發(fā)展不足，是宿松縣教育工作的重要任務(wù)。

根據(jù)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)縣（區(qū)）職教中心建設(shè)的意見》（教職成[2007]4號(hào)）規(guī)定“到2010年，全省所有縣（區(qū)）都要建成至少1所辦學(xué)條件較好、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、管理水平高、專業(yè)特色鮮明、集學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)為一體的多功能縣（區(qū)）職教中心”。因此建議政府對(duì)原縣職教中心和縣二中徹底進(jìn)行分流，并整合許嶺職中和王嶺職中的優(yōu)化職教資源，新建宿松縣職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心。新建縣職教中心應(yīng)在縣城重新選址，財(cái)政投入，隸屬縣教育局。擬征地200畝，投資6000萬元，計(jì)劃建成30－50個(gè)教學(xué)班，首期招生1500人，新建教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)訓(xùn)樓、教師公寓、學(xué)生公寓、餐廳、運(yùn)動(dòng)場等，3－5年后創(chuàng)辦成宿松縣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并把縣職教中心建成在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)改革、資源共享等方面起示范帶頭作用的高水平的職業(yè)學(xué)校。

第二篇：新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育調(diào)研報(bào)告

市農(nóng)業(yè)教育中心 梅紅星

為全面了解掌握全市中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民科技教育的規(guī)范與提質(zhì)，按照省農(nóng)廣校關(guān)于印發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培育》，《新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育》，對(duì)我市新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

一、濱州市基本情況

濱州市位于黃河下游、魯北平原，地處黃河三角洲腹地，北臨渤海，東與東營市接壤，南和淄博市毗鄰，西同德州市和濟(jì)南市搭界，是山東的北大門。現(xiàn)轄5縣5區(qū)，版圖面積9600平方公里，人口375萬人。其中農(nóng)業(yè)人口占65.68%。在農(nóng)村勞動(dòng)力適齡人口中，男性占勞動(dòng)力總數(shù)的50.5%，女性占勞動(dòng)力總數(shù)的49.5%。16-30歲占勞動(dòng)力總數(shù)的25.5%；30-40歲占勞動(dòng)力總數(shù)的19.3%；40-50歲占勞動(dòng)力總數(shù)的27.3%；50-60歲占勞動(dòng)力總數(shù)的27.9%。大專及以上占5.1%，中專及以上占2.2%，高中及以上占13.5%，初中占39.3%，小學(xué)占32.7%，文盲占7.2%。有80%以上的務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力都不同程度的參加了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

二、調(diào)研工作基本情況

農(nóng)業(yè)教育中心按照《新型職業(yè)農(nóng)民培育與新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育課題調(diào)研實(shí)施方案》開展工作，成立新型職業(yè)農(nóng)民中等教育調(diào)研小組，召開相關(guān)工作會(huì)議，安排部署調(diào)研工作，要求按照規(guī)范、精確、真實(shí)的原則開展調(diào)研工作，得到新型職業(yè)農(nóng)民中等教育第一手資料。

在深入調(diào)研階段，根據(jù)分工要求在濱城區(qū)，博興縣，鄒平縣，育水平整體偏低，嚴(yán)重影響了農(nóng)民對(duì)新觀念、新信息的接受，大多數(shù)農(nóng)民只停留在舊的、傳統(tǒng)的觀念和生產(chǎn)勞作里，農(nóng)民素質(zhì)提高已成為農(nóng)民增收的關(guān)鍵因素。

３、農(nóng)民參與培訓(xùn)意識(shí)差。農(nóng)民對(duì)開展培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，差異性大，重視程度不夠，自滿自足的小農(nóng)意識(shí)濃厚，眼前利益和局部利益觀念較重，參加培訓(xùn)態(tài)度不積極，熱情不高，基本停留在只學(xué)不用的狀態(tài)，這些短視行為阻礙了農(nóng)民科技意識(shí)的提高。特別是婦女和五十歲以上的農(nóng)民，安于現(xiàn)狀、小富即安，不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新精神，就是既想富又不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)一些新技術(shù)的推廣及培訓(xùn)持明顯的觀望態(tài)度，并不是積極接受和參與，害怕產(chǎn)生損失，只有在看到新技術(shù)在其他地方推廣并產(chǎn)生實(shí)際效益，自己才敢接受。

４、農(nóng)民受傳統(tǒng)觀念的影響大。認(rèn)為子女只有上大學(xué)才是讀書的唯一出路，特別是當(dāng)農(nóng)民，根本不用學(xué)習(xí)，如果上大學(xué)后回家當(dāng)農(nóng)民，會(huì)受到恥笑。他們只考慮能不能增加收入，對(duì)學(xué)歷、文憑、證書之類沒有概念。

5、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，并且缺乏制度保障。其直接后果是，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，自我發(fā)展能力弱，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力不強(qiáng)，很難辦出特色和水平。

五、意見和建議

目前雖然中等職業(yè)學(xué)校的大門已向廣大農(nóng)民敞開，但還需要我們找準(zhǔn)職業(yè)教育與農(nóng)民最佳結(jié)合點(diǎn)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，真正辦好農(nóng)民滿意的職業(yè)教育。

1、在招收對(duì)象上，要從現(xiàn)有的農(nóng)村勞動(dòng)力中“挖掘”，依靠地方學(xué)習(xí)培養(yǎng)“本土化”人才。據(jù)農(nóng)業(yè)部調(diào)查顯示，我國農(nóng)業(yè)勞

合，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式開展農(nóng)民培訓(xùn)。還可以送教下鄉(xiāng)、巡回走教，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把實(shí)踐課放在田間地頭、養(yǎng)殖場，讓想學(xué)習(xí)的農(nóng)民有學(xué)上，力求通過系統(tǒng)學(xué)歷教育，真正提高農(nóng)民專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平和思想道德素質(zhì)。

4、在培訓(xùn)時(shí)間上靈活設(shè)臵。培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該在農(nóng)閑或者晚上時(shí)間。據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，上半年的3月份左右，下半年應(yīng)該在11月底12月份。

5、建立有效的職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)富有地方特色的職業(yè)教育辦學(xué)格局的形成。建立起有效的職業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校根據(jù)本地生源特點(diǎn)，結(jié)合市場需求，深化辦學(xué)體制改革，打造富有地方特色的職業(yè)教育。充分挖掘涉農(nóng)企業(yè)中潛在的職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)師資同享。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二〇一五年十月三十日

第三篇：中等職業(yè)教育招生工作方案的通知

忠教職成?2011?8號(hào)

忠縣教育委員會(huì)

關(guān)于印發(fā)《忠縣2011年中等職業(yè)教育招生工作

方案》的通知

各中職學(xué)校，各高中、初中學(xué)校：

現(xiàn)將《忠縣2011年中等職業(yè)教育招生工作方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

二○一一年三月四日 忠縣2011年中等職業(yè)教育招生工作方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大統(tǒng)籌，強(qiáng)化措施，努力擴(kuò)大中職學(xué)校招生規(guī)模，逐步實(shí)現(xiàn)普職比大體相當(dāng)，促進(jìn)我縣職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

2011年，計(jì)劃縣內(nèi)招生1000人?？h外按市教委要求執(zhí)行。

三、工作措施

（一）建立中職招生宣傳機(jī)制

1、綜合應(yīng)用《忠州日?qǐng)?bào)》、忠縣電視臺(tái)以及各類網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳職業(yè)教育，重點(diǎn)宣傳國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策導(dǎo)向；宣傳我縣具有招生資格的職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置，辦學(xué)特色及畢業(yè)生就業(yè)去向。及時(shí)發(fā)布縣內(nèi)外中職學(xué)校的招生資格、辦學(xué)條件，招生計(jì)劃、招生專業(yè)等有關(guān)政策信息，增強(qiáng)中職招生的透明度。

2、中職學(xué)校和初中學(xué)校積極創(chuàng)辦職業(yè)教育宣傳專欄、?？?，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求學(xué)觀和就業(yè)觀。

3、縣職教中心2011年3月初編印反映學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)去向的招生簡章，發(fā)放給全縣初三畢業(yè)學(xué)生，形成強(qiáng)大輿論宣傳聲勢。

—2—

4、堅(jiān)持典型引導(dǎo)，組織中職學(xué)校優(yōu)秀教師和畢業(yè)生組成巡回報(bào)告團(tuán)，向初三學(xué)生及學(xué)生家長宣講職業(yè)教育政策、形勢和成人成才事跡，引導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生家長轉(zhuǎn)變擇校觀。

5、通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，成教專干宣傳，尤其加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社基層干部的職業(yè)教育宣傳，正面引導(dǎo)，做到職業(yè)教育在基層會(huì)議逢會(huì)必講，人人皆知，深入人心，形成全縣上下重視職業(yè)教育，關(guān)心職業(yè)教育的良好氛圍。

6、在全縣挑選3-5名懂職業(yè)教育、有一定招生經(jīng)驗(yàn)的工作人員充實(shí)到忠縣中職招生辦公室，組成中職宣傳骨干隊(duì)伍，深入學(xué)校，村社做好中職宣傳工作。

（二）建立中職招生獎(jiǎng)懲機(jī)制

1、各招生、送生學(xué)校仍然按上標(biāo)準(zhǔn)上交招生、送生風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任金。對(duì)完成招生、送生任務(wù)的學(xué)校及校長，如數(shù)退還其風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任金。對(duì)未完成招生、送生任務(wù)的學(xué)校及校長，縣教委全額收繳其風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任金，收繳經(jīng)費(fèi)全部用于中職招生工作獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)中職學(xué)校招生責(zé)任，做到“三個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一時(shí)間：2011年3-6月為職教宣傳月，其中 3月為宣傳啟動(dòng)月；4-5月為入校動(dòng)員、意向報(bào)名月。統(tǒng)一操作：各招生學(xué)校在教委的統(tǒng)一組織下，有序進(jìn)入送生學(xué)校，通過教師座談會(huì)、學(xué)生家長動(dòng)員大會(huì)等形式展開宣傳，嚴(yán)禁縣外任何招生、送生學(xué)校未經(jīng)教委許可擅自進(jìn)入送生學(xué)校宣傳，更不允許招生。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：嚴(yán)格按照 —3— 市教委規(guī)定控制招生成本，送生學(xué)校學(xué)生預(yù)交學(xué)費(fèi)必須上交招生學(xué)校，嚴(yán)禁截留在班主任手中，嚴(yán)禁任何招生學(xué)校擅自提高標(biāo)準(zhǔn)和暗箱操作私下協(xié)商，買賣生源。

3、各送生學(xué)校以九年級(jí)下學(xué)期開學(xué)縣教委注冊(cè)人數(shù)為準(zhǔn)，動(dòng)員本校普高正錄后落榜學(xué)生總數(shù)的30%就讀本縣職業(yè)高中，任務(wù)完成情況以中職學(xué)籍注冊(cè)人數(shù)為準(zhǔn)。在完成本縣職高送生任務(wù)的前提下，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就讀經(jīng)縣教委批準(zhǔn)準(zhǔn)入我縣招生的縣外市級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。送生任務(wù)完成情況將與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資掛鉤，其具體辦法：對(duì)完成本縣中職送生任務(wù)80%-99%的學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按同等次的95%計(jì)發(fā)；對(duì)完成本縣中職送生任務(wù)60%-79%的學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按同等次的90%計(jì)發(fā)；對(duì)完成本縣中職送生任務(wù)40%-59%的學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按同等次的85%計(jì)發(fā)；對(duì)完成本縣中職送生任務(wù)40%以下的學(xué)校，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按同等次的80%計(jì)發(fā)。

對(duì)完成本縣中職送生任務(wù)的學(xué)校，縣教委按照100元/人的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)送生學(xué)校；對(duì)完成本校普高正錄后落榜人數(shù)的30%以上送生任務(wù)的學(xué)校，對(duì)超過30%的部分，縣教委按照500元/人的標(biāo)準(zhǔn)重獎(jiǎng)。對(duì)獲得“中職送生工作先進(jìn)單位”的學(xué)校，由縣教委按學(xué)校保證金的一倍以上獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校；對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)校校長按校長保證金的一倍以上獎(jiǎng)勵(lì)校長。

4、縣職教中心上交保證金20000元，校長1000元，保證新 —4— 生入學(xué)后85%不流失和招生計(jì)劃的完成?？己税纯?cè)蝿?wù)完成情況決定，完成招生任務(wù)退還保證金并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校5000元；完成招生任務(wù)情況與獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資掛鉤，辦法與送生學(xué)校相同。

5、當(dāng)年年底，對(duì)未完成縣內(nèi)中職招生任務(wù)的學(xué)校校長和未完成縣內(nèi)中職送生任務(wù)且排在末3位的學(xué)校校長進(jìn)行誡勉談話；對(duì)連續(xù)3年排在末3位的學(xué)校校長將采取組織措施調(diào)整其工作崗位。

（三）建立中職招生規(guī)范機(jī)制

凡進(jìn)入我縣中職招生，必須是市重點(diǎn)中職學(xué)校，同時(shí)具備市教委同意指令在我縣具有招生任務(wù)的學(xué)校。在宣傳和招生前，必須經(jīng)我縣教育行政主管部門業(yè)務(wù)管理科室審核招生資格備案后，方可按規(guī)定時(shí)間到指定學(xué)校進(jìn)行招生宣傳。嚴(yán)禁送生學(xué)校接納未經(jīng)教育行政主管部門同意的縣內(nèi)外招生學(xué)校和招生人員進(jìn)入學(xué)校開展招生宣傳工作；嚴(yán)禁暗箱操作和個(gè)人行為；嚴(yán)禁違規(guī)接受不正規(guī)招生人員請(qǐng)吃；未經(jīng)縣教委許可，嚴(yán)禁教師率隊(duì)擅自到縣外中職學(xué)校參觀，擅自向縣外中職學(xué)校送生或允許縣外中職學(xué)校到校宣傳。

縣教委對(duì)有令不行，有禁不止的學(xué)校，將追究學(xué)校校長、分管領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人的責(zé)任，必要時(shí)將采取組織的，紀(jì)律的，經(jīng)濟(jì)的措施加以懲處。同時(shí)設(shè)立中職違規(guī)違紀(jì)招生有獎(jiǎng)舉報(bào)電話（54233827），聯(lián)合工商，公安等部門重點(diǎn)打擊高額回扣招攬生源、—5— 索要回扣組織生源、非法中介買賣生源等違法行為，切實(shí)優(yōu)化中職招生環(huán)境。

主題詞：中職 招生 方案 通知

忠縣教育委員會(huì)辦公室 2011年3月4日印發(fā)

（共印5份）

—6—

第四篇：2010布爾津縣中等職業(yè)教育招生工作總結(jié)

2010布爾津縣中等職業(yè)教育

秋季招生工作總結(jié)

布爾津縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2010年秋季生計(jì)劃四個(gè)班招80名學(xué)生，（每個(gè)專業(yè)20名學(xué)生），可最終結(jié)果是：機(jī)電專業(yè)12名學(xué)生、旅游專業(yè)12名學(xué)生、畜牧獸醫(yī)專業(yè)34名學(xué)生、園林專業(yè)15名學(xué)生.合計(jì)73名學(xué)生。沒有完成任務(wù)。

一．(招生方法)學(xué)校成立招生領(lǐng)導(dǎo)小組，并進(jìn)行了

分組，責(zé)任到人，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體廣播以及宣傳資料和張貼標(biāo)語等宣傳方式進(jìn)行宣傳廣告。同時(shí)通過教育局和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系并到個(gè)校摸查并且由老師們進(jìn)校進(jìn)村、走家入戶進(jìn)行招生。盡管大家非常努力、非常辛苦但由于種種原因還是沒有完成任務(wù)。

二．(沒有完成任務(wù)的原因分析)

一．我們學(xué)校自身辦學(xué)條件不好，師資力量（薄弱）較差，學(xué)校的硬件和軟件跟不上，所以對(duì)學(xué)生和家長的吸引力差。

二．宣傳也有一定的關(guān)系。

三．學(xué)生家長對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)有一定的問題。

四．生源沖突情況較為突出。

生源主要分布于本縣內(nèi)，一小部分生源分布于

周邊縣（吉木乃縣、哈巴河縣）。生源的主體

是應(yīng)（歷）屆初中畢業(yè)生。

僅從以上表面上來看，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源即為未參加中考和內(nèi)高班選拔的學(xué)生以及參加中考但未被高中錄取的學(xué)生。但實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，原因有四個(gè)方面：一是中考成績較好的學(xué)生近100人流失到自治區(qū)、地區(qū)、兵團(tuán)等重點(diǎn)高中學(xué)校；二是一部分學(xué)生流失到疆內(nèi)外名氣較大、吸引力較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)院校；三是一部分學(xué)生有意參加2011年春季的地區(qū)免費(fèi)送往內(nèi)地技能培訓(xùn)的選拔；四是一部分學(xué)生在暑期已經(jīng)參與旅游業(yè)以及種養(yǎng)殖業(yè)的就業(yè)。因此，實(shí)際上可供職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生的生源非常有限，約100人，民語言學(xué)生占80%。

三．改進(jìn)辦法：

一．我們要從自身辦學(xué)條件抓起，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件的建設(shè)和發(fā)展。

二．希望有關(guān)部門加大師資投入力度。

三．希望有關(guān)部門協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的辦學(xué)關(guān)系。

四．建議加大宣傳力度，提高職業(yè)教育在社會(huì)中的地位，一起、尤其職業(yè)教育在家長和學(xué)生心目中的地位。

布爾津縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2010年10月15日

第五篇：綿陽市中等職業(yè)教育技術(shù)裝備情況調(diào)研報(bào)告2

綿陽市中等職業(yè)教育技術(shù)裝備情況調(diào)研報(bào)告

綿陽市教育技術(shù)裝備處 于應(yīng)和

一．全市中等職業(yè)教育概況

綿陽市現(xiàn)有中等職業(yè)教育學(xué)校49所，其中中等職業(yè)學(xué)校15所，普通中專6所，成人中專16所，職業(yè)高中12所；教育部

門辦19所、其他部門辦13所、民辦17所；

在校生84353人，其中中等職業(yè)學(xué)校18663

人，普通中專24133人，成人中專14828

人，職業(yè)高中26729人；專任教師2535人，其中：中職408人，普通中專736人，成人中專403人，職業(yè)高中988人。

國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)中專4所，國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)職高6所。開設(shè)主要專業(yè)：計(jì)算

機(jī)、電子信息、數(shù)控、機(jī)電、機(jī)械、建材、建筑、烹飪、服裝、汽車制造與維修、旅

游航空服務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、酒店管理等。

已建成20個(gè)國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，10

個(gè)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，10

個(gè)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，5個(gè)勞動(dòng)技能鑒定站。

全市中職學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到70%，碩士學(xué)位教師達(dá)到1.5%，“雙師型”教師

達(dá)到30%。

綿陽職業(yè)教育的大力發(fā)展，得益于市

委、市政府的高度重視，充分依托中國科

技城的優(yōu)勢，緊緊圍繞綿陽支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)

展，抓住國家開發(fā)銀行貸款支持綿陽職業(yè)

教育發(fā)展的機(jī)遇，注重整合職教資源，創(chuàng)

新辦學(xué)模式，組建職教集團(tuán)，保障財(cái)政經(jīng)

費(fèi)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)“雙師型”

教師隊(duì)伍建設(shè)。

二．全市中等職業(yè)教育技術(shù)裝備情況

及分析

盡管綿陽職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校的積極性不斷高

漲，但目前的職業(yè)教育基礎(chǔ)能力遠(yuǎn)不能適

應(yīng)發(fā)展需要和市場需要，可持續(xù)發(fā)展能力

更是薄弱，老大難問題始終得不到解決，學(xué)校校長和教師對(duì)職教前景堪憂、信心不

-足、苦苦維持。其中最主要的原因是缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入不足、師資建設(shè)不力、技術(shù)裝備太差。1．缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)校自謀發(fā)展。目前，內(nèi)地中等職業(yè)學(xué)校，為了生存和發(fā)展，其主要市場仍然是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，而直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素明顯薄弱，尤其是涉農(nóng)專業(yè)、師范專業(yè)更是越來越少。所以，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系不夠緊密，而得到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)學(xué)校技術(shù)裝備的支助也相對(duì)較少。在普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校競相發(fā)展的同時(shí)，也存在學(xué)校之間盲目追趕熱門、相互廝殺的現(xiàn)象，缺乏良性競爭態(tài)勢和發(fā)展環(huán)境。辦得比較好的普通中專，也在不斷向大?？拷M可能升格。中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)臵缺乏宏觀布局與調(diào)控，全市各類中等職業(yè)教育學(xué)校49所，其中：開設(shè)機(jī)電、電氣、電子電工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的22所，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的32所，開設(shè)機(jī)械及加工專業(yè)的18所，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的12所，開設(shè)服務(wù)管理專業(yè)的15所，開設(shè)烹飪專業(yè)的3所。由此可見，專業(yè)涉及面太窄，部份專業(yè)又太擁擠。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)明顯地出現(xiàn)“生源銳減、就業(yè)困難，提升升不上去，下馬又不甘心”的“雞肋”現(xiàn)象。普通高校的擴(kuò)招，給中等職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的不穩(wěn)定性，給學(xué)校技術(shù)裝備的發(fā)展構(gòu)成重要的制約因素。2．缺乏專業(yè)師資，學(xué)校自培自用。中等職業(yè)教育師資配臵，是一個(gè)老大難問題，職業(yè)高中和民辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資，甚為缺乏。職業(yè)高中專業(yè)師資主要來源于普通中學(xué)，而且主要是初中，大專院校對(duì)口專業(yè)尤其是高職院校的優(yōu)秀學(xué)生一

般也不愿到中等職業(yè)學(xué)校任教，普通高中教師一般也不愿意到職業(yè)高中任教，造成職業(yè)高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不高，民辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資狀況就更差。

職業(yè)學(xué)校為了開課的需要，只得鼓勵(lì)和要求文化課教師函授、自學(xué)專業(yè)課，花錢送教師參加假期高校培訓(xùn)或上級(jí)主管部門組織的短期培訓(xùn)，但這樣的培訓(xùn)班名額非常有限，理論講述過多，實(shí)踐操作不足。即是說，目前大部份專業(yè)課教師是由文化課教師轉(zhuǎn)型過來的，他們雖然很努力，但很難成為專業(yè)領(lǐng)域的專家和高技能人才。加之專業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)重，除了帶學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可望接觸到生產(chǎn)一線的設(shè)備和環(huán)境，平常很少有機(jī)會(huì)親身參與實(shí)踐，更難接觸到發(fā)展迅猛的前沿技術(shù)和最新設(shè)備。職高的專業(yè)教師們反映，由于學(xué)校設(shè)備落后，所教技術(shù)能已落后于市場需要，經(jīng)常帶學(xué)生外出實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)，會(huì)遇到新問題，教師本人都沒有接觸過，很難解決，場面很尷尬。

學(xué)校也在嘗試與企業(yè)、科研院所合作，外聘專業(yè)教師，但往往沒有可靠性。學(xué)校在沒有足夠?qū)I(yè)師資的情況下，也不敢冒險(xiǎn)開設(shè)新專業(yè)。另一種情況就是，也有個(gè)別學(xué)校沒有不敢開設(shè)的專業(yè)，先打招牌招生，再找?guī)熧Y頂替，“不行也行”。

所以，中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)成了制約中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的又一“瓶頸”，同時(shí)也是中等職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)裝備效益不高的重要制約因素。

3．投入嚴(yán)重不足，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難。綿陽就職業(yè)教育發(fā)展，多次出臺(tái)了紅頭文件，但“職業(yè)院校財(cái)政性經(jīng)費(fèi)逐年增長”的經(jīng)費(fèi)投入政策遠(yuǎn)未落實(shí)到位，“城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%”、“企業(yè)按規(guī)定提取的職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，市、縣政府統(tǒng)籌其中的0.5%用于發(fā)展本地職業(yè)教育”的規(guī)定也沒有得到保證。各縣市區(qū)政府也還未設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，甚至一些縣市區(qū)還以多種名義從職業(yè)學(xué)校中收取多種費(fèi)用。致使教育部門辦中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)異常艱難。

4．缺乏專業(yè)設(shè)備，學(xué)?！叭龑?shí)”薄弱。

全市中等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)

（簡稱“三實(shí)”）專用教室或基地及其相應(yīng)設(shè)備非常落后，如果按國家教育部已頒布的專業(yè)技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)和開設(shè)專業(yè)課的需要計(jì)算，現(xiàn)有專業(yè)設(shè)備及其總投資還不足20%，全市已建成的10所國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)中專、職高，20個(gè)國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，10個(gè)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，10個(gè)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，5個(gè)勞動(dòng)技能鑒定站，設(shè)備配臵都不達(dá)標(biāo)，更何況一般學(xué)校、一般學(xué)科、一般“三實(shí)”和設(shè)備。

市內(nèi)一所職業(yè)高中，開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，但僅有一臺(tái)教學(xué)模具型數(shù)控車床，一臺(tái)50年代的淘汰銑床。14個(gè)班機(jī)械專業(yè)，僅有焊工、鉗工、車工3個(gè)簡易實(shí)訓(xùn)室，5臺(tái)陳舊電焊機(jī)，35個(gè)工位。電子專業(yè)7個(gè)班，僅有一間教師們自已組裝的多功能裝配室。計(jì)算機(jī)專業(yè)9個(gè)班，加上其它專業(yè)計(jì)算機(jī)公共課，共有22個(gè)班要上計(jì)算機(jī)課程，5個(gè)機(jī)房其中3個(gè)已嚴(yán)重老化，無法開設(shè)動(dòng)漫課程、無法安裝電子商務(wù)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試軟件等。

另一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，所辦烹飪專業(yè)6個(gè)班，96年專門修建了烹飪專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，但僅能供2個(gè)班使用，現(xiàn)所使用餐具、灶具均落后于市場水準(zhǔn)。由于場地所限，學(xué)生安全重于泰山，不能讓學(xué)生隨時(shí)操練刀工。作為老牌的計(jì)算機(jī)專業(yè)，招生年年萎縮，中等教育水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生上不能上、下不能下，其中一個(gè)重要原因就是機(jī)房設(shè)備老化，沒有資金更新?lián)Q代。機(jī)械專業(yè)學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的1/3，但電焊機(jī)只有10臺(tái)，新老車床只有5臺(tái)。文科性質(zhì)、管理性質(zhì)的的專業(yè)更談不上實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)了。

相比之下，普通中專和技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)備配臵要強(qiáng)得多，他們辦學(xué)歷史長，過去部門辦學(xué)時(shí)，國家和企業(yè)投入大，專業(yè)設(shè)臵指向性明確，與企業(yè)緊密相聯(lián)，“三實(shí)”建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與上崗生產(chǎn)可以平穩(wěn)過渡。比如：綿陽水電學(xué)校、綿陽農(nóng)業(yè)學(xué)校、江油工業(yè)學(xué)校、綿陽衛(wèi)校、綿陽財(cái)貿(mào)學(xué)校、5所中等師范學(xué)校

等，為綿陽、為國家培養(yǎng)了大批量可用人才。

中等職業(yè)教育文化課實(shí)驗(yàn)室裝備普遍很差，過去國家有規(guī)定，職業(yè)高中文化課教學(xué)儀器設(shè)備按普通高中二類配備，但多年來，由于經(jīng)費(fèi)體制原因，教育技術(shù)裝備部門僅僅只關(guān)注和管理普通中小學(xué)校，中等職業(yè)教育學(xué)校文化課教學(xué)儀器設(shè)備是無人問津的狀態(tài)，可以說要有多差就有多差。

中等職業(yè)教育辦學(xué)者，對(duì)職業(yè)教育過程的實(shí)踐性特點(diǎn)――技術(shù)、技能、技巧、技藝，開放性特點(diǎn)――產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)重視不夠，也很難下決心來重點(diǎn)投資。

中等職業(yè)教育學(xué)校教師受普通中小學(xué)教學(xué)模式和習(xí)慣的影響，對(duì)職業(yè)教育過程中以傳授技術(shù)、技能、技巧、技藝為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不習(xí)慣、不熟悉、不重視、難勝任。

中等職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，但學(xué)生進(jìn)入企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”也難。目前，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，是學(xué)校主動(dòng)去向用人單位協(xié)調(diào)、聯(lián)系，如果不涉及實(shí)習(xí)成本，不影響企業(yè)生產(chǎn)，則容易被接受，比如：服務(wù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)等。如果是工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，將會(huì)受到工作環(huán)境、機(jī)器設(shè)備、技術(shù)秘密、實(shí)習(xí)材料、安全責(zé)任、食宿條件的影響，很難得到用人單位的支持和配合。因?yàn)閲覜]有規(guī)定，企業(yè)對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)承擔(dān)什么義務(wù)。另一方面，由于學(xué)校技術(shù)裝備條件所限，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開設(shè)很差，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開設(shè)更差，學(xué)生一進(jìn)入實(shí)習(xí)階段就感到茫然，好象所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能都用不上，所謂“書到用時(shí)方恨少”。所以，一般企業(yè)也不會(huì)主動(dòng)把車間當(dāng)作學(xué)生的試驗(yàn)場。

民辦職業(yè)學(xué)?！叭龑?shí)”裝備兩極分化很明顯，好的確實(shí)很好，差的幾乎為“0”，一般規(guī)模小的民辦職業(yè)學(xué)校都選擇投資成本低的專業(yè)，即使需要專業(yè)設(shè)備，也沒有按教學(xué)要求裝備，而是把重心放在招生上，與其它中等職業(yè)學(xué)校競爭。

所調(diào)查的幾所中等職業(yè)學(xué)校，均報(bào)送

了按辦學(xué)規(guī)模和開設(shè)專業(yè)教學(xué)要求應(yīng)該補(bǔ)充裝備的專業(yè)設(shè)備，與國家教育部頒布的裝備標(biāo)準(zhǔn)一比較，基本上都是需要從0開始，全新裝備。而僅電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按一般配臵，大約就需要120萬元；數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室145萬元；電機(jī)電器控制25萬元；焊接21萬元；制冷制熱30萬元、汽車維修35萬元；數(shù)字模擬電路20萬元。這對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校來講簡直是“天方夜譚”。

三．對(duì)綿陽中等職業(yè)教育學(xué)校技術(shù)裝備的建議

中等職業(yè)教育學(xué)校技術(shù)裝備不是一個(gè)單純的裝備問題，而是政府行為、辦學(xué)思想、辦學(xué)方向、整體實(shí)力的綜合體現(xiàn)。作為教育技術(shù)裝備管理部門，也僅能從管理上作一些輔助、引導(dǎo)和服務(wù)工作，不能從根本上解決中等職業(yè)教育技術(shù)裝備普遍很差的問題。但可以向決策部門提供一些調(diào)研情況和建設(shè)性意見。

1．加強(qiáng)中等職業(yè)教育的政府統(tǒng)籌規(guī)劃、管理職能。

中等職業(yè)教育首先要面向市場，但也需要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀管理職能，尤其是學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)臵等方面。

2．立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，兼顧勞務(wù)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。

中等職業(yè)教育發(fā)展的根本和起點(diǎn)，應(yīng)首先立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主打產(chǎn)業(yè)，由此來確定所要舉辦的中等職業(yè)教育的規(guī)模和辦學(xué)水準(zhǔn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再面向發(fā)達(dá)地區(qū)人才需求，擴(kuò)展舉辦相應(yīng)專業(yè)的中等職業(yè)教育。

要處理好中等職業(yè)教育與農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、城市下崗職工培訓(xùn)的關(guān)系，兩者不能取代。一方面把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)下崗職工向外地轉(zhuǎn)移，但更重要的還是系統(tǒng)培養(yǎng)本地所需技能人才。

3．統(tǒng)籌規(guī)劃辦好一批骨干中等職業(yè)教育學(xué)校

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求市場，由地方政府，統(tǒng)籌規(guī)劃一個(gè)區(qū)域內(nèi)的中等

職業(yè)教育的學(xué)校布局、發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)臵。

堅(jiān)持政府引導(dǎo)與自愿相結(jié)合的原則，組建一批以重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校為龍頭、有相關(guān)行業(yè)和大中型企業(yè)參加的職教集團(tuán)，在師資、設(shè)備、教學(xué)、生產(chǎn)基地等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)?；?、集團(tuán)化。

綿陽近50所中等職業(yè)教育學(xué)校，可以選擇一批國辦普通中專、企業(yè)辦技工學(xué)校、教育部門辦職業(yè)高中和部份優(yōu)秀的民辦職業(yè)學(xué)校，根據(jù)一段時(shí)期內(nèi)人才需求訂單，大致分布到相應(yīng)學(xué)校，每所學(xué)校有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)設(shè)臵。比如，電子信息、機(jī)電電工、生物醫(yī)藥、新材料、機(jī)械加工、汽車維修等為綿陽技能人才需求最多的專業(yè)，以具備條件或條件相對(duì)較好的一所或幾所學(xué)校為主體，專心致志地辦好特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、骨干專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)。

4．橫向拓展探索職業(yè)教育“三實(shí)”建設(shè)新機(jī)制

――加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校文化課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

中等職業(yè)學(xué)校仍然承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化課教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科、公共學(xué)科、工具學(xué)科等文化課程的技術(shù)裝備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是非常必要的。筆者認(rèn)為，隨著綜合性學(xué)科、邊緣學(xué)科的快速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上分科已經(jīng)逐漸淡化，作為中等職業(yè)教育學(xué)生，對(duì)中等教育文化知識(shí)范圍所涉及的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、實(shí)踐技能，都應(yīng)扎實(shí)掌握。比如：生態(tài)環(huán)境專業(yè)，對(duì)于中等教育范圍的物理、化學(xué)、生物、地理等實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。制定“標(biāo)準(zhǔn)”，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參考有關(guān)教材，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。國家教育部《中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中規(guī)定文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課課時(shí)比例一般為6：4。所以，教育技術(shù)裝備部門，要責(zé)無旁貸地履行職責(zé)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的文化課教育技術(shù)裝備和相關(guān)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

――加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

中等職業(yè)學(xué)校首先要立足于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

室的建設(shè)，而且要盡能建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，盡可能縮小訓(xùn)練與生產(chǎn)的距離。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室所受干擾少，訓(xùn)練目標(biāo)明確，效果好、效率高，尤其是骨干專業(yè)、特色專業(yè)。在政府統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校非常明確本校的發(fā)展方向和設(shè)臵專業(yè)，從而就可以按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、分步實(shí)施實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與裝備。全市22所中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)電子專業(yè)，如果每所學(xué)校都按標(biāo)準(zhǔn)裝備電子實(shí)訓(xùn)室，其難度大到幾乎是無法實(shí)現(xiàn)，如果統(tǒng)籌規(guī)劃后集中到5所左右的學(xué)校開設(shè)電子專業(yè)，那么按標(biāo)準(zhǔn)裝備電子實(shí)訓(xùn)室是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

相對(duì)集中開設(shè)專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還可以分為校內(nèi)基礎(chǔ)部份和校外合作部份。校內(nèi)裝備基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施。如果使用率相對(duì)較低的重型、高投資設(shè)備，可以有三條路子解決裝備問題。

一是與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，把企業(yè)的部份生產(chǎn)車間，同時(shí)設(shè)臵為學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室或基地，當(dāng)然這需要政府引導(dǎo)、雙方友好合作。

二是可以考慮一定區(qū)域內(nèi)選擇地理位臵和條件相對(duì)適中的某一所學(xué)校，由政府投資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，供幾所開設(shè)相同專業(yè)的學(xué)校學(xué)生共享使用。類似于對(duì)外開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心或醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院，專門供相同專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。甚至還可以探索，設(shè)臵一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)來經(jīng)營這個(gè)“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”或“附屬醫(yī)院”，其主要職責(zé)就是專門為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，解決生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中的原料消耗、產(chǎn)品市場，安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等問題。當(dāng)然，這需要一定的程序和規(guī)則，來規(guī)范行為，來保障安全。

三是與勞動(dòng)技能鑒定部門合作，把生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建成勞動(dòng)技能鑒定站。

四是由國家教育行政部門列項(xiàng)、通過招標(biāo)方式由專業(yè)公司進(jìn)行虛擬應(yīng)用軟件的開發(fā)，供中等職業(yè)學(xué)校使用，比如：虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等“教學(xué)版”，與建設(shè)同類實(shí)訓(xùn)基地相比，既可以輔助教學(xué)，也可節(jié)約成本。

――加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)

節(jié)。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，畢竟也是有限制的，不能代替直接性生產(chǎn)實(shí)踐。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就應(yīng)該能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與生產(chǎn)崗位的“無縫對(duì)接”。這就需要加強(qiáng)學(xué)校教育技術(shù)條件裝備，在校內(nèi)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開設(shè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)。建議：

一是政府當(dāng)紅娘，協(xié)調(diào)企業(yè)按生產(chǎn)需要和裝備標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)生產(chǎn)型實(shí)習(xí)基地，政府給企業(yè)一些優(yōu)惠政策，由企業(yè)解決實(shí)習(xí)材料問題，指定師傅帶徒弟，學(xué)校主動(dòng)和企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的上崗規(guī)范、紀(jì)律規(guī)章、技術(shù)秘密、食宿方便、設(shè)備與人生安全等問題，形成良好的合作關(guān)系和互贏關(guān)系。

二是學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入已經(jīng)簽約的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，把實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來，完成上崗前的過渡。

三是建立學(xué)校附屬工廠或附屬車間，除接待學(xué)生實(shí)習(xí)外，直接對(duì)外生產(chǎn)。學(xué)校帶學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)行有償使用，學(xué)校教師也可以作工廠或車間的技師、專家或師傅。

5．建設(shè)高水準(zhǔn)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍 師資隊(duì)伍建設(shè)是舉辦中等職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是發(fā)揮職業(yè)教育技術(shù)裝備效益的關(guān)鍵。要象抓普通高中教師隊(duì)伍建設(shè)那樣重視中等職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

――政府要以良好的政策導(dǎo)向，激勵(lì)優(yōu)秀人才從事中等職業(yè)教育，尤其是要引導(dǎo)企業(yè)優(yōu)秀專家、訓(xùn)技能人才兼職或輪流從事中等職業(yè)教育，形成一種優(yōu)秀專家或高技能專門人才從事中等職業(yè)教育為光榮的氛圍，或作為優(yōu)先評(píng)聘專家、高技能人才的履歷參考。

――政府要以良好的政策導(dǎo)向，激勵(lì)優(yōu)秀普通大學(xué)生或高職院校學(xué)生從事中等職業(yè)教育事業(yè)。

――政府要以良好的政策導(dǎo)向，激勵(lì)優(yōu)秀的文化課在職教師通過多種途徑進(jìn)修中等職業(yè)教育專業(yè)課程和掌握專業(yè)技能，建設(shè)一支在本地區(qū)、本行業(yè)的技術(shù)權(quán)威、教學(xué)權(quán)威和“雙師型”名優(yōu)教師隊(duì)伍。

――教育行政部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與國家職業(yè)資格證書高級(jí)工或技師證書的集中考核鑒定緊密結(jié)合。

6．推進(jìn)中等職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展

現(xiàn)代型企業(yè)其信息化、現(xiàn)代化程度都是很高的，作為中等職業(yè)教育，所培養(yǎng)的人才也必須要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，掌握信息化技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)，具備現(xiàn)代企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該首先是一個(gè)現(xiàn)代型、資源型、實(shí)踐型、信息化、學(xué)習(xí)型的校園環(huán)境，隨時(shí)可以給師生提供方便、快捷的技術(shù)平臺(tái)和豐富的資源。信息化技術(shù)環(huán)境也是學(xué)校與外界、社會(huì)、市場緊密聯(lián)系、溝通、交流的信息窗口和發(fā)布平臺(tái)。

7．加強(qiáng)中等職業(yè)教育改革和評(píng)估 ――作為一個(gè)區(qū)域的教育行政部門，要象抓義務(wù)教育和高中教育那樣，調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)各方面的積極性和聰明才智，群策群力狠抓中等職業(yè)教育過程管理和教育質(zhì)量。目前靠一個(gè)科室專門從事職業(yè)教育、成人教育的管理工作，顯得力量太單薄。比如：師培、教研、技裝、督導(dǎo)等部門，要加大力度深入到中等職業(yè)教育領(lǐng)域，調(diào)查研究，指導(dǎo)服務(wù)，組織活動(dòng)，檢查評(píng)估等，要按給各部門下達(dá)相關(guān)工作目標(biāo)，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。

――要在貫徹執(zhí)行國家一系列發(fā)展中等職業(yè)教育方針政策的基礎(chǔ)上，對(duì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育發(fā)展的系列問題立項(xiàng)為教育科研基金課題，公開招標(biāo)，系統(tǒng)研究，為決策部門提供科學(xué)、準(zhǔn)確的依據(jù)和決策方略。比如：人才標(biāo)準(zhǔn)問題，學(xué)校布局問題，專業(yè)設(shè)臵問題，課程開設(shè)問題，師資建設(shè)問題，技術(shù)裝備問題，教學(xué)評(píng)價(jià)問題，信息化發(fā)展問題等。

――要加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的過程評(píng)估，對(duì)新申辦的中等職業(yè)學(xué)校，要嚴(yán)格申報(bào)、評(píng)估、確認(rèn)制度，尤其要對(duì)所申報(bào)開設(shè)專業(yè)的可行性進(jìn)行論證、評(píng)估，對(duì)師資水準(zhǔn)、“三實(shí)”技術(shù)裝備進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估。

四．對(duì)四川省制定中等職業(yè)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的建議

制定中等職業(yè)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)是中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，既可以引導(dǎo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，也是體現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)思想的重要特征。教育部于2007年已正式頒布了中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等四個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備基本配臵推薦標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)達(dá)地區(qū)早于本紀(jì)初就在開始擬定本地中等職業(yè)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)。

四川省在制定“標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，要充分考慮四川省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育的人才需要，要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)，積極發(fā)展面向本地支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的中等職業(yè)教育專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目。要圍繞四川省《關(guān)于推進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的意見（試行）》(川教[2006]69號(hào))所確定的國家級(jí)和省級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，率先出臺(tái)適合四川中等職業(yè)教育發(fā)展的技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)。

要把中等職業(yè)教育所需技術(shù)裝備與行業(yè)技能鑒定、上崗考核以及行業(yè)相關(guān)資格認(rèn)證考試等專用設(shè)備配臵結(jié)合起來。要適應(yīng)科技發(fā)展需要，把前沿技術(shù)和最新科技產(chǎn)品引入中等職業(yè)教育領(lǐng)域。

制定“標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)按照中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，參考有關(guān)教材，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。并盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線的職業(yè)環(huán)境相一致。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的間數(shù)和面積的確定，要考慮班級(jí)數(shù)量，每班學(xué)生數(shù)量或工位數(shù)，每個(gè)學(xué)生完成正常學(xué)習(xí)所需要占用的面積和每個(gè)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的次數(shù)。要考慮校內(nèi)文化課公共實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室它們之間的關(guān)系，既不能造成教育資源的浪費(fèi)，又要完成基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

儀器設(shè)備的數(shù)量，要本著提高儀器設(shè)備利用率的要求，按班級(jí)數(shù)量、每班學(xué)生數(shù)量和教學(xué)要求來確定。如果是貴重儀器設(shè)備，則可采用學(xué)生分組輪回實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或到公共實(shí)訓(xùn)中心去的方式確定數(shù)量。

環(huán)境和設(shè)施設(shè)備要求，一般要考慮照

明、遮光、通風(fēng)、溫度、濕度、電源、水源、防塵、防靜電、通訊等需要。

中等職業(yè)教育技術(shù)裝備應(yīng)注重學(xué)校信息化、現(xiàn)代化技術(shù)環(huán)境建設(shè)，尤其是仿真、虛擬專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件的廣泛使用。

中等職業(yè)教育技術(shù)裝備，應(yīng)盡可能考慮技術(shù)裝備資源共享，先進(jìn)單位項(xiàng)目建設(shè)區(qū)域內(nèi)某專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)校不需要再重復(fù)投資。應(yīng)可能降低中等職業(yè)教育技術(shù)裝備，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成本。

中等職業(yè)教育技術(shù)裝備，是一項(xiàng)重要而全新的工作領(lǐng)域，教育技術(shù)裝備部門一定會(huì)不辱使命，在其中做出光輝的業(yè)績。