第一篇：南極的除夕教案

剛剛建成的長(zhǎng)城站，以嶄新的面貌來(lái)迎接它在喬治島上的第一個(gè)新春佳節(jié)。

除夕之夜，考察隊(duì)員們?cè)谶@里和專程從祖國(guó)趕來(lái)參加長(zhǎng)城站落成典禮的代表團(tuán)歡聚。祖國(guó)的關(guān)懷、人民的祝賀、家人的慰問(wèn)，給我們這些遠(yuǎn)離祖國(guó)的考察隊(duì)員帶來(lái)無(wú)限溫暖。在頻頻的祝酒聲中，我們的帶頭人——南極洲考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)慢慢地站起來(lái)，回憶那艱苦建站的日日夜夜。隨著他的話語(yǔ)，我仿佛又置身于緊張勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)中——

在刺骨的寒風(fēng)、冰冷的海水中，考察隊(duì)員們僅僅用5天時(shí)間就建成一座長(zhǎng)29米、寬6.2米、高3.1米的碼頭。

漫天飛舞的大雪，突然襲來(lái)的狂風(fēng)暴雨，阻擋不了考察隊(duì)員們前進(jìn)的步伐，他們只用了10多天的時(shí)間，就把500多噸建材物資從船上運(yùn)到長(zhǎng)城站。

建站的地基剛挖開(kāi)，滲出的地下水立即把坑填滿，必須迅速將水排出，才能灌進(jìn)水泥。隊(duì)員們用罐頭桶一桶一桶地往外掏水，腰酸了，胳膊軟了，下一個(gè)隊(duì)員立刻接上。持續(xù)不斷的接力賽，終于戰(zhàn)勝了地下水。

風(fēng)、雪、雨橫行無(wú)忌地襲來(lái)，54名南極洲考察隊(duì)員的手裂開(kāi)了一道道血口。可誰(shuí)也沒(méi)有哼過(guò)一聲，共同的理想使他們團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。正是這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，創(chuàng)造了前所未有的“南極速度”。

“今天，我們親手建立的長(zhǎng)城站終于屹立在南極的土地上了?；仡櫧ㄕ酒陂g，同志們付出的艱苦勞動(dòng)，我在這里向大家表示由衷的感謝?！标?duì)長(zhǎng)的話把我從遐想中拉回來(lái)，只見(jiàn)他含著淚向大家深深地鞠了一躬。

他的聲音哽咽了，從祖國(guó)來(lái)的親人也流淚了，隊(duì)員們更是激動(dòng)得泣不成聲。難以想象的艱苦、勞累和勝利的喜悅交織在一起，真是百感交集！我們這些在充滿危險(xiǎn)的航行中，在艱難困苦的勞動(dòng)中沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚的硬漢，此時(shí)，卻熱淚滾滾，沾濕了衣襟。

我走出餐廳，在風(fēng)雪中面向北方，遙望祖國(guó)，心潮澎湃。親愛(ài)的黨，親愛(ài)的祖國(guó)，縱然遠(yuǎn)隔重洋，我們的心永遠(yuǎn)和您在一起。

思考練習(xí)

1．解釋下列詞的意思：

（1）橫行無(wú)忌——

（2）前所未有——

2．除夕之夜，喬治島上誰(shuí)和誰(shuí)歡聚在一起？為什么考察隊(duì)員感到無(wú)限溫暖？

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3．用概括的話寫出在艱苦的建站勞動(dòng)中，考察隊(duì)員們做了哪三件事。

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4．從文中找出一句話，說(shuō)明是什么原因使在艱難困苦的勞動(dòng)中沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚的硬漢，此時(shí)卻熱淚滾滾，沾濕衣襟。

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5．短文的最后一段話表達(dá)了考察隊(duì)員怎樣的思想感情？

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第二篇：南極的除夕（考察隊(duì)員日記）

餐廳里那輝煌如白晝的燈火映照得四周的壁畫生輝增色。在頻頻的祝酒聲中，我們的帶頭人--南極洲考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)慢慢地站起來(lái)，真誠(chéng)地贊揚(yáng)南極洲考察隊(duì)這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的集體，回憶那艱苦建站的日日夜夜。隨著他的話語(yǔ)，我仿佛又置身于緊張勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)中--在刺骨的寒風(fēng)中，冰冷的海水中，考察隊(duì)員們僅用了五天時(shí)間就建起一座長(zhǎng)29米、寬6.2米、高3.1米的碼頭。

漫天飛舞的大雪，突然襲來(lái)的狂風(fēng)暴雨，阻擋不了考察隊(duì)員們前進(jìn)的步伐。他們只用了10多天時(shí)間，就把500多噸建材物資從船上運(yùn)到長(zhǎng)城站。

建站的地基剛挖開(kāi)，滲出的地下水立即把坑填滿，必須迅速將水排出，才能灌進(jìn)水泥。隊(duì)員們一個(gè)個(gè)趴在亂石堆上，用罐頭一桶一桶地往外掏水，干不了多久，持續(xù)不斷的接力賽，終于戰(zhàn)勝了地下水。

…………

風(fēng)、雪、雨，毫不留情地隨意襲來(lái)，54名南極洲考察隊(duì)員的手裂開(kāi)了一道道血口，可誰(shuí)也沒(méi)哼過(guò)一聲，共同的理想使他們團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。正是這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，創(chuàng)造了前所未有?quot;南極速度“。在他們面前，還有什么困難不能克服？

南極精神！可貴的南極精神！

”今天，我們親手建立的長(zhǎng)城站終于屹立在南極的土地上了。回顧建站期間，我對(duì)同志們的要求太苛刻了。我在這里，向大家表示感謝?！?/p>

隊(duì)長(zhǎng)的話把我從遐想中拉回來(lái)，只見(jiàn)他含著淚向大家深深地鞠了一躬。

副隊(duì)長(zhǎng)深情地望著隊(duì)員們說(shuō)：”在那艱苦奮戰(zhàn)的日日夜夜，有的同志坐在地上就睡著了，有的一躺下，沒(méi)脫衣服就打起呼嚕--實(shí)在太累了呀！可是，一有緊急任務(wù)，個(gè)個(gè)都像猛虎似的一躍而起，沖出帳篷。那時(shí)，我真不忍心吹哨子把大家叫醒…?

副隊(duì)長(zhǎng)哽咽了，從祖國(guó)來(lái)的親人也流淚了，隊(duì)員們更是激動(dòng)得泣不成聲。難以想象的艱苦、勞累和勝利的喜悅交織在一起，真是百感交集！我們這些在充滿危險(xiǎn)的航行中，在艱難困苦的勞動(dòng)中沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚的硬漢，此時(shí)，卻熱淚滾滾，沾濕了衣襟。這是幸福的淚，勝利的淚，是對(duì)開(kāi)發(fā)南極的事業(yè)充滿信心的淚。

我走出餐廳，在風(fēng)雪中面向北方，遙望祖國(guó)，心潮澎湃。親愛(ài)的祖國(guó)，雖然遠(yuǎn)隔重洋，但我們的心永遠(yuǎn)和您在一起。

第三篇：南極的除夕教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對(duì)南極有何了解？

生交流。

2、看來(lái)同學(xué)們已

深深喜愛(ài)上了南極。

南極，一個(gè)充滿神秘、充滿夢(mèng)幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒(méi)有人煙，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠草；在漫長(zhǎng)的極夜里甚至沒(méi)有了人類賴以生存的陽(yáng)光。這兒只有酷寒的氣候，有遠(yuǎn)比臺(tái)風(fēng)還強(qiáng)勁的下降風(fēng)暴，有被下降風(fēng)卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么誘使科學(xué)家們迷戀這塊極地？是什么使科學(xué)家們心甘情愿為它獻(xiàn)出寶貴的青春？回答很簡(jiǎn)單：這兒埋藏著無(wú)數(shù)科學(xué)之謎，是科學(xué)研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上“雪龍?zhí)枴?，飛越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書：20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來(lái)欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動(dòng)物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽(tīng)，隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動(dòng)的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

4、師：同學(xué)們，天下無(wú)不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊(duì)員們分別了，此時(shí)此刻，你還想對(duì)南極叔叔們說(shuō)些什么話呢？

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：“雪龍?zhí)枴币褑⒑剑蠘O隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：“再見(jiàn)南極，再見(jiàn)隊(duì)員們！”瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫下此時(shí)的感想吧。

生寫下點(diǎn)滴感想。

第四篇：南極風(fēng)光(教案)

24、南極風(fēng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語(yǔ)。

2、積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句。朗讀、感悟并體會(huì)南極風(fēng)光的奇美。

3、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，能仿照“有的（時(shí)）像??有的（時(shí)）像??” 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并體會(huì)南極風(fēng)光的奇美。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣說(shuō)話，揭示課題

1、板書：南極

? 師：一起來(lái)讀這個(gè)地名。? 想了解這個(gè)地方嗎？一起來(lái)看

2、媒體展示

? 冰天雪地的世界。呀，這座冰山可這大！瞧，這兒還有動(dòng)物！看這是什么？是南極光吧！

? 你們有什么感受？ ?（預(yù)設(shè)：3人）

3、出示地圖

? 瞧，南極位于地球的最南端，天氣寒冷，（出示地球儀）就在這兒，也叫南極洲。今天我們就跟隨文字去探索一下這個(gè)神奇的地方，了解一下那里的風(fēng)光。（補(bǔ)全課題，齊讀）

學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）說(shuō)到南極，我們眼前一定會(huì)出現(xiàn)這樣的景象——（第一節(jié)）自己讀讀這段話。

（2）指名讀（正音：潺潺，表示溪水流動(dòng)的聲音。）

（3）是呀，地球上的南極是一個(gè)（白茫茫的冰雪世界），有水流的地方幾乎都結(jié)冰了，因此那里沒(méi)有（奔騰的江河和潺潺的溪流）缺乏水源和適宜溫度，植物根本無(wú)法生長(zhǎng)，所以那里沒(méi)有（茂盛的樹(shù)木和青蔥的小草），更沒(méi)有（長(zhǎng)滿各種莊稼的田野），什么吃的都沒(méi)有。

（4）師：這里連續(xù)用了三個(gè)“沒(méi)有”，向我們展現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有綠色生命的南極大陸。大家想一想，三個(gè)“沒(méi)有”后面的部分能不能互換呢？為什么？（不能，因?yàn)槿狈λ?，才?huì)沒(méi)有茂盛的樹(shù)木和小草）所以我們讀的時(shí)候要語(yǔ)氣越來(lái)越——強(qiáng)烈。

（5）我們合作讀，老師讀第一句，男生讀到溪流，女兒讀到小草，后面的語(yǔ)句一起讀。

（6）看起來(lái)南極好像什么也沒(méi)有，這就是課文第一小節(jié)的內(nèi)容，那么南極到底有什么呢？讓我們來(lái)好好讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、打開(kāi)書，79頁(yè)，自由讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了南極的哪些自然風(fēng)光？感興趣的內(nèi)容可以多讀讀。

2、你從課文中知道了哪些南極風(fēng)光？

3、板書：冰雪 動(dòng)物 南極光（預(yù)設(shè)反饋：你找的真準(zhǔn)確；你眼睛真尖?。?/p>

4、課文主要介紹了南極的（點(diǎn)板書，歸納）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)

冰雪：寒風(fēng)刺骨，冰山林立，一望無(wú)垠的冰雪是南極最有特色的風(fēng)光。

1、出示第二節(jié)

? 你對(duì)那句話最感興趣？用朗讀來(lái)告訴大家。（預(yù)設(shè)：如果有人說(shuō)了另外一句，師：“你對(duì)這句感興趣，還有嗎？”）

? 你一定很想看看吧！瞧，（出示媒體）有的像（隧道），“隧”是個(gè)生字，寫的時(shí)候右半部份要注意先里后外（板書字），一起讀詞（隧道）。再看，有的像（懸崖），有的像（宮殿）。

? 說(shuō)話訓(xùn)練：再看有的像……（指名說(shuō)），有的像……（指名說(shuō)），有的像……（指名說(shuō)）

（預(yù)設(shè)：1第一幅圖片如果有人說(shuō)“像爆炸”，可以引導(dǎo)：“像爆炸形成的——蘑菇云”；2可以引導(dǎo)“看看它們的形狀像？”）

? 這些冰雪形狀奇特，與眾不同，真可謂（造型奇異）（貼板書：造型奇異）。

2、這里的冰雪不僅造型獨(dú)特，在陽(yáng)光的照耀下還（出示媒體），能用文中一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（貼板書：晶瑩剔透）

3、出示句子：有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道，有的像懸崖，有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。

? 剛才有不少同學(xué)對(duì)于這句話感興趣，要讀好這句話要抓住哪個(gè)詞？（有時(shí)）能不能把這句話讀好？（指名讀）

? 能看著畫面，結(jié)合板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（齊讀，師引：“有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀”）

預(yù)設(shè)：學(xué)生如果讀到“有的像宮殿”停止了，教師可以接下去：“真是——？”

4、是誰(shuí)創(chuàng)造了這么奇妙的景象？（風(fēng)）冰雪的表面十分粗糙，這是大自然的雕塑家——（風(fēng)耍的把戲）這里的破折號(hào)告訴我們，這個(gè)雕塑家就是（風(fēng)）。

5、（媒體）看，狂暴的風(fēng)來(lái)了——狂暴的風(fēng)吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來(lái)，形成一條條雪浪。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（預(yù)設(shè)2個(gè)學(xué)生，師指導(dǎo)：“狂暴的風(fēng)把冰雪吹成了一條條雪浪，這要用多大的力量呀，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？”）

師：你們聽(tīng)風(fēng)的聲音多大呀！（播放風(fēng)聲）讓我們一起讀出強(qiáng)而有力的氣勢(shì)，女生讀！男生讀！我從男生的朗讀中仿佛聽(tīng)到了風(fēng)的怒號(hào)，一起讀！

（二）學(xué)習(xí)第3節(jié) 動(dòng)物：

1、南極的風(fēng)和冰雪給我們留下了深刻的印象，那南極的動(dòng)物又是怎樣的呢？（出示第三節(jié)）

2、老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，能不能抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己對(duì)南極的動(dòng)物有了哪些了解？

3、交流（引導(dǎo)學(xué)生回答，除了答出關(guān)鍵詞，還要說(shuō)說(shuō)原因，原因其實(shí)就是找到的句子）

n 貧瘠

? “瘠”是一個(gè)形聲字，里面是個(gè)“背脊”的“脊”，一起讀（貧瘠）

? 板書：瘠

筆順教學(xué)，先外后里。

? 能聯(lián)系剛才讀過(guò)的第一小節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)“貧瘠”的意思嗎？（師可以引導(dǎo)：“可以用上‘因?yàn)椤浴木涫健保?/p>

? 就是因?yàn)樨汃さ年懙厣希◣缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铮?，所以?dòng)物們的一生中的大部分時(shí)間只能在（海中度過(guò)）

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生關(guān)鍵詞找到“海中度過(guò)”，師引導(dǎo)：“這些動(dòng)物之所以一生大多部分時(shí)間要在海中度過(guò)，是因?yàn)椤?？”引出“貧瘠”教學(xué)）

n 結(jié)合回答理解“望而生畏”，滲透承上啟下句。

? “畏”在字典里有兩種解釋，這里應(yīng)該選哪一個(gè)解釋條？（害怕）? 師：我們已經(jīng)理解了關(guān)鍵字的意思，能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思?！巴贰本褪牵粗秃ε拢?。

? 在終年的風(fēng)暴和極度嚴(yán)寒里，不但（植物難以生長(zhǎng)）就像第一節(jié)所說(shuō)到的南極沒(méi)有茂盛的（樹(shù)木和青蔥的小草，更沒(méi)有……）連（動(dòng)物也望而生畏），所以南極的動(dòng)物很稀少。（貼板書：稀少）

? 我們?cè)賮?lái)讀一讀。

n 僅有

? “僅有”就是只有，對(duì)呀，南極大陸只有（企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥(niǎo)）

? 媒體出示四幅圖

4、南極的動(dòng)物可真是稀少，讓我們一起讀這一節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第4節(jié)

南極光：變幻莫測(cè)的氣候?yàn)槟蠘O帶來(lái)了獨(dú)特的風(fēng)光，其中最罕見(jiàn)的就是“南極光”(板書：罕見(jiàn)）

1、師：我們課前預(yù)習(xí)過(guò)，“罕見(jiàn)”就是（極少見(jiàn)，幾乎看不到）

2、師示范讀，生再來(lái)讀這句，強(qiáng)調(diào)“罕見(jiàn)”

3、媒體出示黑夜圖片

師：想看看這奇妙的景象嗎？原來(lái)漆黑一片的極夜，突然出現(xiàn)了南極光（媒體出示圖片），美吧？真讓人覺(jué)得絢麗奪目（貼板書：絢麗奪目）引讀：有時(shí)像……有時(shí)像……有時(shí)像……有時(shí)像……

字詞教學(xué)：出示卡片“搖曳”，通過(guò)視頻理解詞語(yǔ)，講解：“南極光搖擺不?！?。

指導(dǎo)朗讀：“一掠而過(guò)”的速度非?？欤宰x的時(shí)候也要非?！ㄑ杆伲?，重點(diǎn)在“掠”上，我們?cè)僮x讀看。

4、師：南極光是不斷變化的。（媒體出示四圖+文字，文字在每張圖片下）分組讀“有時(shí)像……有時(shí)像……有時(shí)像……有時(shí)像……”）一起讀（幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已的。）

? 師：這里有沒(méi)有表示否定的詞語(yǔ)？（“沒(méi)有”、“不”）兩個(gè)表示否定的詞語(yǔ)，這叫做雙重否定，是為了強(qiáng)調(diào)——（所有看過(guò)南極光的人都為這奇景驚嘆不已）（貼板書：驚嘆不已）

? 師：所以讀的時(shí)候我們要把這兩次加重讀，再來(lái)！（引讀）

5、南極光的變幻莫測(cè)，稍縱即逝，帶著你的想象一起再來(lái)讀好這段話。

（四）了解南極科考站（出示：第5、6節(jié)）

1、讀讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)南極大陸又有了哪些了解？

2、為了更好地揭開(kāi)南極大陸的秘密，更為了保護(hù)好那里的生態(tài)環(huán)境，人類在那里設(shè)立了科學(xué)考察站，我們中國(guó)也在那里建立了長(zhǎng)城站、中山站。

3、最后，作者飽含深情地對(duì)我們說(shuō)——（齊讀第六節(jié)）。

四、總結(jié)課文，融會(huì)貫通

1、學(xué)到這兒，讓我們?yōu)檎n文開(kāi)頭作一個(gè)補(bǔ)充，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容或板書來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、出示：在第一小節(jié)后面加上 “但是，那兒有 ”誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)：至少四人，可以引導(dǎo)“令人驚嘆不已”。第一個(gè)學(xué)生講完后，讓第二個(gè)學(xué)生用“但是，那兒有…它…”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第二個(gè)人或第三個(gè)人講完后貼板書“有的…有的…有的…”和“有時(shí)…有時(shí)…有時(shí)…”再請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)。

師：你們瞧，同一語(yǔ)言和句子可以用不同的表達(dá)方式來(lái)敘述，我們的語(yǔ)言多么豐富啊。

3、音樂(lè)、畫面起

同學(xué)們，南極的明天在向我們招手，希望你們也能在將來(lái)的某一天踏上這片美麗的大陸，去欣賞風(fēng)光，去探索更多的奧秘。

改成“望而生畏”、“僅有”

我看到網(wǎng)上有教案是這么處理的——師：企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥(niǎo)成了南極大陸海岸僅有的居民。它們能在這片海岸生存，是因?yàn)??（生：不怕寒冷。）板書：不畏嚴(yán)寒。

板書：（暫定）

24、南極風(fēng)光

南極冰雪

造型奇異

晶瑩剔透

（有的?有的?有的?）南極動(dòng)物

望而生畏 僅有 南極光

絢麗奪目

（有時(shí)?有時(shí)?有時(shí)）

第五篇：15 南極的主人教案

南極的主人

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞匯。3.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動(dòng)作與神態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動(dòng)作與神態(tài)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示南極的圖片。板書：南極，讀準(zhǔn)生詞。2.為學(xué)生介紹南極，引出主人，學(xué)習(xí)生字：主。3.將課題板書全，指明讀課題，齊讀課題。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

南極的主人是誰(shuí)？ 它們是什么樣子的？

為什么稱它們?yōu)槟蠘O的主人？??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

冰雪

動(dòng)物

因此

胖胖的羽毛

交頭接耳

生機(jī)

昂首挺胸 企鵝

披著

羞羞答答

寂寞

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

東張西望（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

胖胖的企鵝／披著黑黑的羽毛，挺著／白白的肚子，走起路來(lái)／一搖一擺，派頭十足。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：南極是個(gè)怎樣的地方？ 2.指名讀。

3.討論交流：南極是個(gè)怎樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“最寒冷”“就算??也??”“厚厚的冰雪”等語(yǔ)句體會(huì)南極的寒冷。）

4.補(bǔ)充出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀積累。

冰天雪地

天寒地凍

滴水成冰

白雪皚皚

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：冰、胖、羽、機(jī)，組詞，理解自已。2.指導(dǎo)書寫，范寫。（這4個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點(diǎn)。）

（1）胖：學(xué)習(xí)新偏旁“月”，告訴學(xué)生“月”做偏旁有時(shí)表示月光，更多的表示肉，讓學(xué)生試著舉例帶月字旁的字。（書寫要領(lǐng)：月做偏旁時(shí)要寫得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸手筆。）

（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“ ”中間起筆，水的豎提寫在豎中線上。（3）羽：指導(dǎo)寫字時(shí)，須讓學(xué)生觀察左右兩個(gè)習(xí)字的大小、高矮。（書寫要領(lǐng)：左右相同時(shí)，左小右略大。）

（4）機(jī)：木字旁瘦長(zhǎng)，左右緊湊。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

昂首挺胸

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

羞羞答答

東張西望

交頭接耳 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）學(xué)生通過(guò)表演理解：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方。

（3）討論：企鵝這個(gè)名字是怎么來(lái)的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）

（4）有感情的齊讀第二自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生自讀課文。

（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。相機(jī)出示句子：

①胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺，派頭十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著肚子”寫出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝的動(dòng)作特點(diǎn)。

欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動(dòng)、舉止過(guò)分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛(ài)。

學(xué)生通過(guò)表演朗讀，進(jìn)一步體會(huì)企鵝派頭十足、憨態(tài)可掬的樣子。

② 有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道怎么辦，或東張西望，交頭接耳。指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）

學(xué)生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語(yǔ)：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。拓展：出示企鵝的視頻，學(xué)生觀察企鵝的神態(tài)，練習(xí)仿寫句子。有人靠近時(shí)，他們或

，或

。（3）帶著喜愛(ài)之情齊讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡那個(gè)句子？ 企鵝，給南極帶來(lái)生機(jī)。

成群結(jié)隊(duì)的企鵝，給寂寞的南極帶來(lái)了生機(jī)。（3）交流：“成群結(jié)隊(duì)”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動(dòng)物不多，而活潑可愛(ài)的企鵝給南極帶來(lái)了生機(jī)。因此，企鵝被看做是南極的主人。

（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么把企鵝稱為南極的主人？ 2.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：主、因、交、耳，字詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）主：與“王”做比較，記憶字形。（書寫要點(diǎn)：點(diǎn)豎對(duì)齊，底橫長(zhǎng)而平）（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順的規(guī)則是：先里頭后封口。（書寫要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫變點(diǎn)。

（3）交：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，下部的撇、捺起點(diǎn)位置在上面撇、點(diǎn)的中間，筆順是先撇后捺。（書寫要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對(duì)正中）

（4）耳：觀察兩豎的位置和最后一橫的寫法，橫畫要稍往上斜。（書寫要點(diǎn)：筆順間隔均稱，右豎長(zhǎng)，似懸針。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。

【板書設(shè)計(jì)】

南極的主人

昂首挺胸

眺望遠(yuǎn)方

一搖一擺

派頭十足

羞羞答答

不知所措

東張西望

交頭接耳

練習(xí)6 【教學(xué)要求】

1.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。2.讀背成語(yǔ)。

3.在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。4.寫好帶有筆畫“

”（豎鉤）的字。

5.口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。

2在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

3口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)第一題：學(xué)和用

一、談話導(dǎo)入，讀題

師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

指名說(shuō)。

師：在你的小房間里都有些什么？ 教師講清楚題目的要求。

二、指導(dǎo)讀詞串 1.出示詞串字詞。

師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)生自讀。

指名讀，學(xué)生、老師共同正音。

2.指導(dǎo)字音：鈴、屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。3.誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。

三、寫生字卡，看圖粘貼卡片

1.拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給同學(xué)。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。2.出示房間掛圖。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？ 3.粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦?；丶以囋嚳?。

四、說(shuō)說(shuō)自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說(shuō)話

師：說(shuō)得真好！今天學(xué)的詞語(yǔ)里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄寫一下，把它們寫得很漂亮嗎？（提示二類生字“櫥”的間架結(jié)構(gòu)）

五、學(xué)生抄寫詞串

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.讀題，審題。2.看題中的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)什么。3.指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。

（1）出示：漫山遍野

綠樹(shù)成蔭

天長(zhǎng)地久

樹(shù)大根深 借助拼音自己讀詞語(yǔ)。（2）教師范寫。

（3）四人小組讀成語(yǔ)。（4）理解成語(yǔ)的意思。

看圖理解，學(xué)生只要說(shuō)出大概意思即可。

漫山遍野，綠樹(shù)成蔭：山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，樹(shù)木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹(shù)蔭，真是綠蔭如蓋。

天長(zhǎng)地久，樹(shù)大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。4.練習(xí)。

（1）看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。（2）四人小組學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪個(gè)四人小組學(xué)得又快又好。5.反饋。

請(qǐng)四人小組背誦。全班背誦。

二、教學(xué)第四題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進(jìn)行描紅、仿影和臨寫的訓(xùn)練，突出“

”（豎鉤）的寫法。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀：于、呼、行、你。

（2）分析這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這4個(gè)字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“

”（豎鉤）在田字格中的位置。

（4）知道觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（豎鉤）的寫法.讀方框旁的文字：“豎鉤穩(wěn)，身子直，腳兒翹?！苯處煼秾懝P畫“

”（豎鉤），學(xué)生書空。

（5）復(fù)習(xí)描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“于”，提醒學(xué)生注意筆畫“

”（豎鉤）的寫法和在田字格中的位置。

4.反饋。

（1）展示學(xué)生寫得好的字，予以表?yè)P(yáng)。

（2）指名到黑板上的田字格中寫“于”字，集體評(píng)價(jià)，教師評(píng)點(diǎn)。5.按以上步驟，對(duì)“呼、行、你”進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)第三項(xiàng)。

一、讀題，審題

1.學(xué)生借助拼音讀圖上文字，說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。教師譚華，進(jìn)一步讓學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

2.讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái)，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、小組討論

每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽或體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。

指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。

還有誰(shuí)也相當(dāng)講解員？鼓勵(lì)學(xué)生把自己收集到的情況將給同學(xué)們聽(tīng)。給學(xué)生充分地時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、布置展覽要求

你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家交流。

請(qǐng)四人小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本小組的見(jiàn)解。

四、開(kāi)始活動(dòng)

學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

剛才，通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說(shuō)明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有做不到的事情。

六、展覽展示

讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給與最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際。

一、讀題

1，提示口語(yǔ)交際的話題。

2，學(xué)生借助拼音自讀書上的文字，明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說(shuō)話 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶。

“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校展開(kāi)了什么活動(dòng)？ 你都參加了那些活動(dòng)？

2.觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1.除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？ 你最喜歡的是什么活動(dòng)？ 2.四人小組交流。3.指明上臺(tái)說(shuō)。

4.你還知道別的國(guó)家的小朋友是怎樣歡度自己節(jié)日的？ 看有關(guān)錄像。中國(guó)紅

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格里的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“弓”。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.感悟“中國(guó)紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.感悟“中國(guó)紅”的象征意義，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。2.板書課題，指名讀，齊讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？ “中國(guó)紅”是什么意思？ 為什么成為“中國(guó)紅”？??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然小節(jié)序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

媽媽

身上

飄揚(yáng)

城樓

一張張

春聯(lián)（2）去掉拼音讀。

（3）指名分自然小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，理解脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：課文里描寫了哪些紅色的事物？ 2.討論交流，出示：

太陽(yáng)

花兒

衣服

國(guó)旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.開(kāi)火車讀，齊讀。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：媽、身、揚(yáng)、安、城、掛、張，組詞，理解自已。2.指導(dǎo)書寫，范寫。（“媽、揚(yáng)、城、掛、張”這5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，是左窄右寬）

（1）媽：左右兩部分要寫的緊湊，左邊的點(diǎn)畫與右邊的橫畫注意避讓。

（2）揚(yáng)：引導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察橫折折折鉤在田字格中的位置，明確書寫要點(diǎn)是：橫折折折鉤要寫地飽滿，兩撇要并行，上短下長(zhǎng)。

（3）城：注意筆畫間的穿插避讓，斜鉤伸長(zhǎng)。

（4）掛：注意橫畫的長(zhǎng)短變化，間隔均稱，左右照應(yīng)。（5）張：豎提要直，捺畫伸展。

（6）安：上下結(jié)構(gòu)，女中的一橫要長(zhǎng)些，使整個(gè)字顯得穩(wěn)定。

（6）身：獨(dú)體字，橫折鉤要站得直，橫畫之間間隔均稱，第三橫左邊出頭，右邊不出頭，最后一撇要舒展，與第三橫的收筆處相交。3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

太陽(yáng)

花兒

衣服

國(guó)旗

城樓

燈籠

春聯(lián)

笑臉

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）出示插圖，指名讀。

（2）討論交流：讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①每一句后面的3個(gè)字都一樣，最后一句加了個(gè)“也”字。②出示：比一比，讀一讀。

花兒

開(kāi)放的花兒

春天開(kāi)放的花兒 衣服

身上的衣服

媽媽身上的衣服（3）你也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

花兒

開(kāi)放的花兒

春天開(kāi)放的花兒

太陽(yáng)

（）

（）

國(guó)旗

（）

（）（4）有感情的齊讀第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）學(xué)生自讀課文。

（2）交流：你又有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法與第一小節(jié)一樣）（3）觀察插圖，出示填空題。

花兒

開(kāi)放的花兒

春天開(kāi)放的花兒 城樓

（）

（）

燈籠

（）

（）

春聯(lián)

（）

（）

笑臉

（）

（）（4）有感情得齊讀第二小節(jié)。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦

讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到什么情感？（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）

四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.你知道課文里描寫了哪些“中國(guó)紅”？ 2.為什么把它們叫作“中國(guó)紅”？（“中國(guó)紅”特指中國(guó)人最喜歡的紅色，代表著喜慶、熱鬧與祥和，也象征著光明、繁盛、溫暖和希望）

你還能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

花兒

開(kāi)放的花兒

春天開(kāi)放的花兒 朝霞

（）

（）

楓葉

（）

（）

窗花

（）

（）

紅領(lǐng)巾

（）

（）

??

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.將課堂上仿寫創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

中國(guó)紅

國(guó)旗

天安門

國(guó)

衣服

春

聯(lián)

家

笑臉

我 團(tuán)團(tuán)和圓圓

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟團(tuán)團(tuán)圓圓名字所表達(dá)的心愿：盼望兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只是不寫。掌握新偏旁“月”。

2.理解課文內(nèi)容，感悟團(tuán)團(tuán)圓圓名字所表達(dá)的心愿：盼望兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓?！窘虒W(xué)時(shí)間】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：出示大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓的圖片，學(xué)生一起喊出他們的名字。2.板書課題，指導(dǎo)書寫生字“團(tuán)、圓”。

先鞏固全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則：先里頭，再封口。

書寫要領(lǐng)：方方正正一個(gè)框，兩豎站直勿歪斜?？騼?nèi)部分要適中，大了太擠小了空。

3.指名讀課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“團(tuán)、圓”，將“團(tuán)團(tuán)、圓圓”的后面一個(gè)字讀成輕聲。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

大熊貓為什么叫“團(tuán)團(tuán)圓圓”？

它們是什么樣子的？

??

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

寶島

男生

小朋友

排隊(duì)

郵票

木柵 可愛(ài)

大熊貓

爬高上低

啃竹子

合影

留念（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

每天，小朋友們／排著長(zhǎng)隊(duì)，等著跟它們／合影留念。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由閱讀第一自然段，思考：大熊貓團(tuán)團(tuán)和圓圓住在哪里？ 2.指名讀。

3.討論交流：寶島臺(tái)灣的木柵動(dòng)物園？學(xué)習(xí)生字：寶，指導(dǎo)書寫。

4.播放團(tuán)團(tuán)圓圓的照片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)團(tuán)團(tuán)圓圓的印象，理解“可愛(ài)”一詞。

補(bǔ)充介紹大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓的背景資料。

5.齊讀第一自然段。

四、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.在《生子書寫本》上描紅、仿影、臨寫“團(tuán)、圓、寶”3個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.（出示課后習(xí)題：積累運(yùn)用）讀一讀。3.說(shuō)一說(shuō)團(tuán)團(tuán)圓圓給你們留下了怎樣的印象。

齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。

（2）討論：團(tuán)團(tuán)和圓圓的性格分別是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：團(tuán)團(tuán)是男生，一有空就爬高上低。圓圓是女生，喜歡安安靜靜地在一邊啃竹子。

比較團(tuán)團(tuán)圓圓性格的不同，重點(diǎn)抓住“一有空就爬高上低“體會(huì)團(tuán)團(tuán)的活潑，抓住”安安靜靜、在一邊”體會(huì)圓圓的文靜。

（4）男女生分別讀寫團(tuán)團(tuán)圓圓的句子，突出它們各自的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)第三自然段、（1）學(xué)生自讀課文。（2）小組合作，想象說(shuō)話：團(tuán)團(tuán)圓圓和它們的寶寶是怎樣快樂(lè)的生活的？（3）每組派代表交流展示，集體評(píng)議。（4）齊讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。

（2）討論：從哪些地方可以看出團(tuán)團(tuán)圓圓一家受到臺(tái)灣人民的歡迎？（3）交流，重點(diǎn)突出以下關(guān)鍵詞。

第一句：可

第二句：每天、排著長(zhǎng)隊(duì)、等著、合影留念。

第三局：紀(jì)念郵票。（4）齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸 1.齊讀課文。

2.結(jié)合課題討論：為什么給它們?nèi)∶袌F(tuán)團(tuán)圓圓？ 3.思考：你喜歡團(tuán)團(tuán)圓圓嗎？為什么？

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：男、朋、友、隊(duì)、票，組詞，理解字義。2.指導(dǎo)書寫，范寫。

（1）男：會(huì)意字，上下結(jié)構(gòu)。上面是田，下面是力，提醒學(xué)生不要將田字格中間的豎畫和力字的撇畫寫成一筆。

（2）朋：左右結(jié)構(gòu)，右邊略大。（3）友：與“有”：做比較。觀察字形，書寫時(shí)兩撇有變化，右邊的橫撇往右靠，捺畫舒展。

（4）隊(duì)：提醒學(xué)生，左邊是雙耳旁。書寫要點(diǎn)：長(zhǎng)撇穿插耳朵下。

（5）票：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好上面的西字頭。書寫要點(diǎn)：上短下長(zhǎng)，上窄下寬，下面第二橫是長(zhǎng)橫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.把團(tuán)團(tuán)圓圓的故事將給家長(zhǎng)聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

團(tuán)團(tuán)和圓圓

臺(tái)灣

早日?qǐng)F(tuán)圓

大陸

練習(xí)7 【教學(xué)要求】

1.結(jié)合生活實(shí)際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。

4.口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.結(jié)合生活實(shí)際，讀兒歌，講故事。2.寫好帶有筆畫“

”（橫撇）的字。3.讀背成語(yǔ)和古詩(shī)。

4.口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家?！窘虒W(xué)時(shí)間】

3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)第一題：學(xué)和用

一、審題

1.學(xué)生借助拼音自讀題目。2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1.指導(dǎo)讀題，明確要求。2.學(xué)生借助拼音讀兒歌。

3.指名學(xué)生讀兒歌，教師評(píng)點(diǎn)。

4.聯(lián)系兒歌中“學(xué)做事、敬父母、孝長(zhǎng)輩”等內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己家里的事，同學(xué)之間互相交流。

5.反饋：全班同學(xué)齊讀兒歌。

三、指導(dǎo)第二題

1.讀題，弄清題目要求。

2.依次看圖，弄清圖的內(nèi)容：圖中有誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？在干什么？ 第一幅圖：孫女在家里給奶奶洗腳。或外孫女在家里給外婆洗腳。第二幅圖：兒子在餐廳幫媽媽擦桌子。

第三幅圖：孫女在陽(yáng)臺(tái)幫媽媽澆花。或外孫女在花房幫外公澆花。第四幅圖：兒子在院子里幫媽媽喂雞。

3.仿照例句，結(jié)合圖的內(nèi)容，按“誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。4.給例句下面的句子填空。

你能把手上的生字卡片粘貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

四、指導(dǎo)第三題 1.讀題，明確要求。

2.同桌交流自己在家會(huì)做什么事。

3.鼓勵(lì)學(xué)生向全班說(shuō)說(shuō)自己在家會(huì)做什么事情，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4.教師小結(jié)：在家里做力所能及的家務(wù)事，對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)心、尊敬，是我們應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。

五、指導(dǎo)第四小題。1.讀題，弄清題目要求。2.教師講“香九齡，能溫席”和“融四歲，能讓梨”的故事。3.學(xué)生復(fù)述這兩個(gè)故事。

討論：這兩個(gè)故事給你什么啟示？

4.學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，交流自己的感情。5.反饋：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)本題的表現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：寫字有方 1.審題。

指名讀題，講清題目要求：本題是進(jìn)行描紅、仿影和臨寫的訓(xùn)練，突出筆畫“

”（橫撇）的寫法。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀：久、友、冬、變。

（2）分析這4個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)這4個(gè)字有什么共同之處。（都有筆畫“

”）（3）觀察這4個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“

”（橫撇）在田字格中的位置及寫法。

（4）指導(dǎo)觀察本題插圖和上面方框內(nèi)“

”（橫撇）的寫法.讀方框旁的文字：橫畫短，折角尖，撇流暢。教師范寫筆畫“

”（橫撇），學(xué)生書空。

（5）復(fù)習(xí)描紅、仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。（6）教師在黑板田字格中范寫“久”，提醒學(xué)生注意筆畫“

”（橫撇）的寫法和在田字格中的位置。

3.按以上步驟，指導(dǎo)“友、冬、變”3字的描寫、仿影、臨寫。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1.教學(xué)成語(yǔ)。

（1）復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀。

①學(xué)生借助拼音自讀4條成語(yǔ)。②教師范讀正音。③學(xué)生自由練讀。（3）了解成語(yǔ)大意。

①指導(dǎo)觀察課本插圖，思考：圖中是什么人，在什么地方，干什么事？

②學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

“骨肉之情”指父母與子女（也包括兄弟姐妹）之間的親密感情。父母對(duì)子女的關(guān)懷是無(wú)微不至的，子女的冷暖、癢痛，做父母的無(wú)不記掛在心上，這就是“痛癢相關(guān)”?！扒樯钏坪！敝父星橄窈Ｑ笠粯由?。“恩重如山”是說(shuō)父母的養(yǎng)育之恩像大山一樣深厚。（4）交流。

聯(lián)系親身體會(huì)，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟姐妹之間的親情。（5）熟讀成誦。

①指名讀。自由讀。②練習(xí)背誦。③檢查背誦。2.教學(xué)故事：《江上漁者》。（1）學(xué)生借助拼音自己練習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉

出沒(méi)

舟（3）教師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。（5）看圖理解大意。

①漁者：打魚的人。但：只。

②打魚的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>

③小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚的人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

①自由練讀，試背。②指名背誦，集體背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家

一、觀賞圖片，揭示話題 1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2.弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求 1.學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

我叫王小明。我的家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2.思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)

1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3.指名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4.學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班介紹。