第一篇：2013年重慶高考數(shù)學(xué)解讀

2013年重慶高考數(shù)學(xué)解讀：理科難度略比去年大

今日下午，數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，重慶第八中學(xué)研究員曾昌濤就2013高考數(shù)學(xué)(重慶卷)文理科試題分別進(jìn)行了解讀。曾昌濤指出，今年的文理高考試題是重慶市在新課標(biāo)下的第一年高考，整套試卷注重文理差異，利于人才選拔，推進(jìn)新課程改革，試題過(guò)渡平穩(wěn)，銜接有序，穩(wěn)中求變，變中有律。

注重在知識(shí)與方法交匯處命題，具有開(kāi)放度和靈活性

試卷在考查傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出考察了新課標(biāo)下新知識(shí)，如算法框圖，統(tǒng)計(jì)莖葉圖、回歸分析、立幾三視圖、填空題三選二中的平面幾何及參數(shù)方程與極坐標(biāo)?？疾榱藢W(xué)生的空間想象能力，抽象概括能力，推理論證及數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算求解能力。

今年文、理兩套試卷均對(duì)新課標(biāo)中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，立體幾何，解析幾何，概率，三角函數(shù)等核心內(nèi)容作了重點(diǎn)考查，新增內(nèi)容有選擇性地在選擇、填空題中出現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，層次分明，利于較全面地考查所學(xué)內(nèi)容。

試卷也注重在知識(shí)與方法交匯處命題，例如文科（15）題將三角函數(shù)與不等式融合，理科（8）將對(duì)數(shù)性質(zhì)與程序框圖相結(jié)合，理科（18）、文科（20）將函數(shù)與導(dǎo)數(shù)有機(jī)結(jié)合，特別值得關(guān)注的是，今年理科（22）題新穎別致有創(chuàng)意，與往年命題風(fēng)格完全不同，既考查了分類(lèi)討論、反證法、構(gòu)造法等多種數(shù)學(xué)思想，又是一道以能力立意的好題，有較大的開(kāi)放度和靈活性。試題貼近生活，理科難度略比去年大

本次考試?yán)砜圃囶}題目標(biāo)號(hào)多增加一個(gè)，學(xué)生實(shí)際答題個(gè)數(shù)與去年一樣。與去年相比，解答題題目位置和內(nèi)容都稍有變化，知識(shí)考查個(gè)數(shù)增多，難度略比去年大；文科題目個(gè)數(shù)不變，難度大致與去年相當(dāng)，文理差異突出，但也有共同之處。即1、2題均相同，相關(guān)題有6個(gè)題，但考查知識(shí)點(diǎn)不盡相同，其余試題都不同。充分體現(xiàn)了文理考生不同教學(xué)要求的考查目標(biāo)，命題更具有針對(duì)性。數(shù)學(xué)源于生活，考題接近生活，例如理18題“摸球”概率題，文17題的線(xiàn)性相關(guān)問(wèn)題和20題水池建造問(wèn)題均與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

第二篇：2014年高考語(yǔ)文重慶卷解讀

2014年高考語(yǔ)文(重慶卷)解讀

今年高考語(yǔ)文（重慶卷）體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的精神，貼近高中教學(xué)，考查了高中語(yǔ)文的主干知識(shí)及高中生應(yīng)該具備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及能力。試卷格局基本穩(wěn)定，難度適中。在考點(diǎn)、材料性質(zhì)、試題命制思路以及整體架構(gòu)上與去年保持了相當(dāng)大的承繼關(guān)系。試卷梯度合理，部分題目設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新，沒(méi)有偏題、怪題，切合學(xué)生備考實(shí)際，有利于高校選拔人才，對(duì)中學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。

今年的高考語(yǔ)文試卷還凸現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注重學(xué)生對(duì)母語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力考查。

2、更加注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的引導(dǎo)，試題材料的選擇上除了繼承以往貼近生活，把握時(shí)代脈博，體現(xiàn)地方特色的特點(diǎn)外，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。

一大題分別考查學(xué)生對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)應(yīng)用、文句銜接、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，考點(diǎn)明確，題目不偏不怪，是備考復(fù)習(xí)的范圍。

二大題的閱讀文段，材料選擇貼近學(xué)生生活，題目設(shè)置注重學(xué)生的閱讀層次。

三大題第一次選擇了古代小說(shuō)，通過(guò)刪節(jié)處理，適合高中生的閱讀水平，根據(jù)材料設(shè)計(jì)的題目要求有良好的文言語(yǔ)感和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定難度。文言斷句，考生只要認(rèn)真讀幾遍就能斷出，難度不大。

詩(shī)歌鑒賞回避了唐詩(shī)宋詞，選擇了清代散曲，具有新穎性。要求考生進(jìn)行賞析，所設(shè)兩小題測(cè)試目標(biāo)明確，難度適中。默寫(xiě)填空考生認(rèn)真仔細(xì)就可完成。

五大題（現(xiàn)代文閱讀）與去年試題基本一致，考查小說(shuō)閱讀，設(shè)題平實(shí)，考點(diǎn)設(shè)置明確合理，梯度明顯，18小題的設(shè)置體現(xiàn)了試卷的開(kāi)放性，考查學(xué)生的閱讀、分析、思考能力，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求。

六大題設(shè)題貼近生活，注重重慶特色，測(cè)試目標(biāo)明確，具有一定的覆蓋面，賦分合理。

總之，今年的重慶高考語(yǔ)文試卷，總體結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，節(jié)奏流暢，從知識(shí)類(lèi)題目到能力型題目，跳躍臺(tái)階不大，較好的體現(xiàn)了梯度性。試卷目標(biāo)取向是考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。命題者的取材視野開(kāi)闊，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注考生，表現(xiàn)了較好的地方特色。

碎的是玻璃，不碎的是責(zé)任

——2014年重慶高考作文點(diǎn)評(píng)

如果說(shuō)2011年的重慶市高考作文“情有獨(dú)鐘”傳遞了生命的熱度與理想信念，2012年的“拯救冷庫(kù)工人”體現(xiàn)了濃厚的人文情懷，2013年的“大豆”彰顯了思維的創(chuàng)造性，那么，今年的“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”則體現(xiàn)了一種責(zé)任與關(guān)懷、寬容與原則。

材料豐厚，富有深意?！拔乃瓶瓷讲幌财健保衲甑牟牧献魑目芍^一波三折，情節(jié)跌宕，有波瀾、有起伏。一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，打算同一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人則友善地建議游客先“試住幾天”再作決定。幾天后，深感滿(mǎn)意的游客準(zhǔn)備簽合同，卻不小心打碎了一個(gè)精美的玻璃杯，“你不是故意的”，老人原諒了他。但情節(jié)一轉(zhuǎn)，老人卻因?yàn)橛慰桶巡ＡП槠推渌黄鹧b進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外，而拒絕游客的租房請(qǐng)求。結(jié)尾處可謂“柳暗花明又一村”，它體現(xiàn)了一種價(jià)值引領(lǐng)，彰顯了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓人深受觸動(dòng)。

這個(gè)材料貼近生活，耐人尋味，具有多元化的含義。考生可以從多個(gè)角度去思考與挖掘，諸如關(guān)愛(ài)與責(zé)任、善良與寬容、盡職與原則、以及生態(tài)與環(huán)保等。這一材料有敘述、有對(duì)話(huà)、有起伏，有沖突，易激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，利于考察學(xué)生真實(shí)的作文水平。

意蘊(yùn)豐富，立意深遠(yuǎn)。小材料蘊(yùn)涵深主題、小細(xì)節(jié)彰顯厚關(guān)愛(ài)、小對(duì)話(huà)體現(xiàn)大境界。這一作文可以發(fā)掘出一個(gè)人的精神世界，一個(gè)人的文明素養(yǎng)，一個(gè)人的道德情操。它體現(xiàn)了一種友善、敬業(yè)的做人準(zhǔn)則，啟示我們修德明辨，將關(guān)愛(ài)化作言行，將責(zé)任注入品質(zhì)、將原則銘記心扉、將道德提升為境界。

關(guān)愛(ài)與責(zé)任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛(ài)從點(diǎn)滴開(kāi)始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀(guān)念。

善良與寬容：當(dāng)游客忐忑不安地打電話(huà)告訴老人，他打碎了一個(gè)精美的玻璃杯時(shí)，老人則說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)?！崩先藢捨康脑?huà)語(yǔ)不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個(gè)世界上善良的情懷會(huì)讓人永遠(yuǎn)記住。

盡職與原則：老人進(jìn)屋后，首先詢(xún)問(wèn)游客：“玻璃杯碎片呢？”當(dāng)?shù)弥慰鸵寻阉槠蛣e的垃圾一起裝進(jìn)垃圾袋放到門(mén)外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”這個(gè)細(xì)節(jié)、這個(gè)舉動(dòng)，不僅將老人的盡職行為、原則風(fēng)范、敬業(yè)做派表現(xiàn)得淋漓盡致，也蘊(yùn)涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識(shí)。

這個(gè)作文引導(dǎo)我們關(guān)注生活、關(guān)注自我成長(zhǎng)，遵守社會(huì)規(guī)范，讓道理變成人格，讓規(guī)范變成尊嚴(yán)。它啟示我們：做人，要做一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的人！做人，要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人！做人，要做一個(gè)堅(jiān)守責(zé)任的人！

第三篇：2014年高考語(yǔ)文(重慶卷)解讀

2014年高考語(yǔ)文(重慶卷)解讀

今年高考語(yǔ)文（重慶卷）體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的精神，貼近高中教學(xué)，考查了高中語(yǔ)文的主干知識(shí)及高中生應(yīng)該具備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及能力。試卷格局基本穩(wěn)定，難度適中。在考點(diǎn)、材料性質(zhì)、試題命制思路以及整體架構(gòu)上與去年保持了相當(dāng)大的承繼關(guān)系。試卷梯度合理，部分題目設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新，沒(méi)有偏題、怪題，切合學(xué)生備考實(shí)際，有利于高校選拔人才，對(duì)中學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。今年的高考語(yǔ)文試卷還凸現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注重學(xué)生對(duì)母語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力考查。

2、更加注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的引導(dǎo)，試題材料的選擇上除了繼承以往貼近生活，把握時(shí)代脈博，體現(xiàn)地方特色的特點(diǎn)外，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。

一大題分別考查學(xué)生對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)應(yīng)用、文句銜接、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，考點(diǎn)明確，題目不偏不怪，是備考復(fù)習(xí)的范圍。

二大題的閱讀文段，材料選擇貼近學(xué)生生活，題目設(shè)置注重學(xué)生的閱讀層次。三大題第一次選擇了古代小說(shuō)，通過(guò)刪節(jié)處理，適合高中生的閱讀水平，根據(jù)材料設(shè)計(jì)的題目要求有良好的文言語(yǔ)感和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定難度。文言斷句，考生只要認(rèn)真讀幾遍就能斷出，難度不大。

詩(shī)歌鑒賞回避了唐詩(shī)宋詞，選擇了清代散曲，具有新穎性。要求考生進(jìn)行賞析，所設(shè)兩小題測(cè)試目標(biāo)明確，難度適中。默寫(xiě)填空考生認(rèn)真仔細(xì)就可完成。五大題（現(xiàn)代文閱讀）與去年試題基本一致，考查小說(shuō)閱讀，設(shè)題平實(shí)，考點(diǎn)設(shè)置明確合理，梯度明顯，18小題的設(shè)置體現(xiàn)了試卷的開(kāi)放性，考查學(xué)生的閱讀、分析、思考能力，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求。

六大題設(shè)題貼近生活，注重重慶特色，測(cè)試目標(biāo)明確，具有一定的覆蓋面，賦分合理。

總之，今年的重慶高考語(yǔ)文試卷，總體結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，節(jié)奏流暢，從知識(shí)類(lèi)題目到能力型題目，跳躍臺(tái)階不大，較好的體現(xiàn)了梯度性。試卷目標(biāo)取向是考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。命題者的取材視野開(kāi)闊，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注考生，表現(xiàn)了較好的地方特色。

第四篇：中考高考解讀

語(yǔ)文高考中考說(shuō)明解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)和語(yǔ)文教學(xué)的建議

一、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

如今，正適逢高考改革，作為一名初中的語(yǔ)文教師，我覺(jué)得當(dāng)前提出的將初中語(yǔ)文教學(xué)同高中語(yǔ)文教學(xué)相接軌的改變非常好，因?yàn)?，通過(guò)那些上高中的初三畢業(yè)生的反饋，我們現(xiàn)在初中的教學(xué)和高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容上脫軌挺嚴(yán)重的。

很多學(xué)生到了高中之后，極其不適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和題型的變化，導(dǎo)致語(yǔ)文成為弱科，嚴(yán)重拖了學(xué)習(xí)的后腿。長(zhǎng)期的高中按高中的路子走，初中按初中的路子走，讓很多學(xué)生覺(jué)得初中語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在高中用不上，作為一名初中語(yǔ)文教師，我也覺(jué)得汗顏。

談建議的話(huà)，也說(shuō)不出很扣核心的話(huà)，只能說(shuō)就自己的理解來(lái)說(shuō)幾句：

第一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)初中語(yǔ)文背誦內(nèi)容之多，學(xué)生煩不勝煩，文言文、古詩(shī)詞、課下注釋、譯文、生字詞、名著導(dǎo)讀等等，我覺(jué)得這些內(nèi)容關(guān)鍵在于熟，而不是硬要一字不差的去背，主要是在于理解運(yùn)用，像現(xiàn)在中考中加大選擇題的比例這做法是挺好的，讓學(xué)生注重能力的培養(yǎng)而不是死記硬背。

第二、閱讀題的設(shè)置還是要加大議論文的比例，長(zhǎng)時(shí)期的散文閱讀，我感覺(jué)學(xué)生的態(tài)度是讀不太懂也不愛(ài)讀，更不要說(shuō)提起興趣去認(rèn)真的做，這其中的原因不太清楚，但是大部分學(xué)生對(duì)待散文閱讀的興趣的確死缺乏，對(duì)于老師的訓(xùn)練、講讀也大多是被動(dòng)的接受，毫無(wú)作用。

第三、作文的訓(xùn)練找到銜接點(diǎn)。很多畢業(yè)升入高中的學(xué)生會(huì)責(zé)怪我，老師你叫我們學(xué)習(xí)寫(xiě)的抒情性記敘文，到高中了主要訓(xùn)練議論文，完全沒(méi)有幫助，我不知道有沒(méi)有老師在初中教學(xué)中訓(xùn)練孩子們寫(xiě)議論文的，反正我是沒(méi)有過(guò)，因?yàn)椋沂种兴械闹锌純?yōu)秀作文、滿(mǎn)分作文資料中，議論文是基本沒(méi)有的，記敘文的訓(xùn)練是初中的重心，為什么和高中的作文訓(xùn)練接不上軌呢。這個(gè)銜接點(diǎn)一定要找好。

二、對(duì)中考說(shuō)明的解讀

今年的中考說(shuō)明對(duì)比往年，應(yīng)該說(shuō)變化還是比較大的，主要的變化表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、選擇題的比重加大，三、對(duì)高考說(shuō)明的解讀

1、前言部分： 2014年的《考試說(shuō)明》作為2014年今年高考命題的依據(jù)，努力體現(xiàn)“平穩(wěn)推進(jìn)，穩(wěn)中求新，堅(jiān)持科學(xué)性，完善指導(dǎo)性；確保公平公正” 等基本原則；努力體現(xiàn)“堅(jiān)持改革，穩(wěn)步推進(jìn)，突出思想性，注重科學(xué)性，重視基礎(chǔ)主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力、素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，重視規(guī)范性和公平性” 等基本原則。

2、名篇名句默寫(xiě)：重視新增篇目高考名句名篇考的是默寫(xiě)，任何一處的補(bǔ)寫(xiě)，錯(cuò)、漏、添字都不給分，因此，名篇名句默寫(xiě)要做到在“會(huì)背”的基礎(chǔ)上“寫(xiě)對(duì)”。今年高考《考試說(shuō)明》對(duì)名句名篇背誦默寫(xiě)篇目(段落)再增5篇，這很好地體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視積累的原則。所以學(xué)生對(duì)新增篇目的背誦默寫(xiě)應(yīng)該重點(diǎn)掌握，從細(xì)處著眼，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，增加得分，把基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)拿到手。

3、文言文閱讀要回歸基礎(chǔ)，用好課本，注意要常抓不懈，保持語(yǔ)感。高考設(shè)題中許多的實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、文言句法等都與高一至高二學(xué)習(xí)過(guò)教師可引導(dǎo)學(xué)生回歸這些重點(diǎn)篇目，精心復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，舉一反三。高一高二的教師也應(yīng)該向?qū)W生明確暗示。而文言翻譯，首先應(yīng)遵循“詞不離句，句不離章”的原則，先通讀全文，弄清文章意思；其次要落實(shí)字詞，以直譯為主，對(duì)于原句中帶有文言特殊用法的，包括通假、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、偏義復(fù)詞等，務(wù)必要做到字詞有落實(shí)；第三要追求“雅”的至高境界，在“信”、“達(dá)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)范的要求，調(diào)整修飾句子表達(dá)，使之流暢，表意明確。詩(shī)歌鑒賞：注重知人論世。文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀：扎實(shí)基礎(chǔ)技能

多項(xiàng)選擇題具有較大的覆蓋面，每個(gè)選項(xiàng)都設(shè)置了兩個(gè)錯(cuò)點(diǎn)，難度不大。要求學(xué)生避免出現(xiàn)以下情況：主觀(guān)臆測(cè)，隨意編造情節(jié)；把類(lèi)似的情節(jié)攪在一起；主次不分，分不清主要情節(jié)和次要情節(jié)，與考題有關(guān)與否，過(guò)多地涉及“非考人物”、非考情節(jié)。簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生課外閱讀的效率和概括表達(dá)能力，要求學(xué)生能根據(jù)記敘的要素，敘述文學(xué)名著的主要故事情節(jié)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意，訓(xùn)練學(xué)生們把握敘述的要素，抓準(zhǔn)得分點(diǎn)。

論述類(lèi)閱讀、文學(xué)類(lèi)閱讀、實(shí)用類(lèi)閱讀中的選文大多選取富有深刻意蘊(yùn)，揭示人生哲理，生活感悟，親近自然，文學(xué)性突出，具備審美價(jià) 2

值的文章。這些高一高二的語(yǔ)文課就應(yīng)該給予引導(dǎo)和訓(xùn)練。到了高三更不該放松。

4、近年高考作文命題趨勢(shì)：促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，弘揚(yáng)社會(huì)公德，關(guān)注平凡崗位上不平凡的使命和責(zé)任，告訴人們珍惜當(dāng)下的幸福生活，領(lǐng)悟深刻的做人道理——“勿以善小而不為”，倡導(dǎo)責(zé)任感和使命感。這些都要讓學(xué)生清楚理解。

第五篇：重慶高考近年作文

【2007·重慶】

七、寫(xiě)作(本大題60分)

22.今年是我國(guó)恢復(fù)高考制度30周年。盡管社會(huì)上對(duì)高考眾說(shuō)紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過(guò)高考改變了自己的命運(yùn)。親愛(ài)的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，有許多經(jīng)歷和見(jiàn)聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識(shí)要訴說(shuō)??請(qǐng)以“酸甜苦辣說(shuō)高考”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

【解析】“酸甜苦辣說(shuō)高考”這個(gè)題目不存在審題的難度，一般不會(huì)跑題。需要注意的是，“酸甜苦辣”提示考生要從多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己的高中之路，不能僅寫(xiě)一面。可用多種表達(dá)方式，要寫(xiě)出深度和自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言要有文采。

【2008年高考重慶卷】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：①自然界。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。??

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

【審題指導(dǎo)】命題作文“在自然生活中”的“自然”二字是考生進(jìn)行發(fā)散思維的出發(fā)點(diǎn)，考生可以從表層的自然屆聯(lián)想到人生的自由發(fā)展，不受干預(yù)，還可聯(lián)想到生活態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)身體難度不大，但要寫(xiě)出新意得高分有一定難度。

與以往的重慶高考作文試題相比（2004年“自我認(rèn)識(shí)與他人期待”、2005年大作文“自嘲”、2006年大作文“走與?！薄?007年“酸甜苦辣說(shuō)高考”），2008年重慶的高考作文試題既具有全球意識(shí)，更具有地方特色。

之所以說(shuō)具有全球意識(shí)，是因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的論調(diào)，而2008年的高考作文試題“在自然中生活”無(wú)疑是這種論調(diào)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩(shī)意的生活”等主題。

“在自然中生活”更具有地方特色。2008年初，重慶市提出要建設(shè)“森林城市”的目標(biāo)，讓山、水這些自然外化的東西成為重慶的一道風(fēng)景線(xiàn)。在自然中生活，無(wú)疑也是這一目標(biāo)的反映。

在自然中生活，是一道比較好的題目，既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀(guān)念。

【2009·重慶卷】

七、寫(xiě)作(本大題60分)

22.生活中有許多故事。你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽(tīng)者，也許是故事的評(píng)說(shuō)者??故事讓你感動(dòng)，故事給你啟迪，你在故事中思考，在故事中成長(zhǎng)。請(qǐng)以“我與故事”為題作文。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

2009年高考作文名師點(diǎn)評(píng)——重慶卷

要求是：生活有很多故事，你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽(tīng)者，也可能是故事的評(píng)論者，作文要求字?jǐn)?shù)800字，立意自定，不得抄襲，不得造作。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)題目比較好寫(xiě)，一是考生自己，二是說(shuō)故事。要先擰出一個(gè)故事出來(lái)，這個(gè)故事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是從各種故事刊物上看到，還可以是聽(tīng)別人說(shuō)的。但這個(gè)故事也不是信手拈來(lái)即可，還要進(jìn)行過(guò)濾。要選擇那些具有積極意義的，高考作文

都需要以積極進(jìn)步思想的為主，不然就不能拿高分。可以讓人感悟，讓人感動(dòng)。獲得啟示，獲得啟迪。

[范文]

《我與故事》

人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊之身得以安寧；累了，喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。

書(shū)是流消的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)…………

回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，捧書(shū)中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書(shū)的日子，充實(shí)，快樂(lè)，振奮，青春的本色在書(shū)香的溫潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱。

作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當(dāng)我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話(huà)都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴(lài)于書(shū)，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田，只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有讀書(shū)，教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧!讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧!讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂，全面實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吧!

漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心;《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。

與書(shū)為友吧!因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。

與書(shū)為友吧!因?yàn)樽x一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。

與書(shū)為友吧!因?yàn)樽x一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程?！皶?shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。

與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行!

七。寫(xiě)作(本大題60分)

22.請(qǐng)以“難題為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。