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      播音主持專(zhuān)業(yè)的考試包括哪些內(nèi)容(合集5篇)

      時(shí)間:2019-05-15 00:16:33下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:播音主持專(zhuān)業(yè)的考試包括哪些內(nèi)容

      播音主持專(zhuān)業(yè)的考試包括哪些內(nèi)容

      作者:文都傳媒來(lái)源;http://004km.cn/

      由于傳媒行業(yè)的需求不斷擴(kuò)大,使得很多人選擇了傳媒,而在傳媒行業(yè)中播音與主持專(zhuān)業(yè)是比較火熱的,同時(shí)也深受廣大學(xué)子的青睞。中國(guó)絕大部分優(yōu)秀的主持人都是通過(guò)此專(zhuān)業(yè)站到最大的舞臺(tái)上,很多人期盼著有這樣一天,同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)些充滿(mǎn)了信心。

      考試一般分初試和復(fù)試,由于各大院??荚噧?nèi)容有所不同,所以有的同學(xué)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)后還不能應(yīng)付多所院校的考試,不完全知道考什么內(nèi)容,所以選擇老師或?qū)W校很重要。我們這里把所有院校的考試內(nèi)容都介紹一下:各大院校所有考試的項(xiàng)目主要有:指定稿件和自備稿件的朗讀、聲樂(lè)、小品表演、講故事、現(xiàn)場(chǎng)模擬主持、節(jié)目分析、欄目改編、舞蹈、口試。

      一、指定稿件的朗讀

      目的是考察考生的語(yǔ)音面貌、發(fā)聲狀況和朗讀能力,要求咬字清晰、發(fā)音正確、吐字圓潤(rùn)、呼吸順暢、強(qiáng)弱有續(xù)、層次清楚,要言之有物、言之有感、言之有味,不吃字、不脫嚕,舌、唇、齒靈活有力、位置正確。身態(tài)語(yǔ)言生動(dòng)、恰當(dāng)、自然。自備稿件的朗讀稿件要注意以下幾點(diǎn):

      1、選擇自己熟悉、喜歡的稿件,這樣才能使自己容易進(jìn)入稿件的人物和情感中;

      2、選擇稿件要有思想或情感變化和高潮,選擇很重要。

      二、聲樂(lè)

      主要想了解考生的藝術(shù)感覺(jué)能力和音質(zhì),所以演唱不要做作、夸張,要選唱富有情感、音域不一定太寬的歌曲。演唱中一要有情感,二要吐字清楚。要記住,本專(zhuān)業(yè)所有考試項(xiàng)目都要注意吐字清楚。

      三、小品表演

      一般是集體小品,要求動(dòng)作合理、任務(wù)明確、人物形象生動(dòng)。它與影視表演專(zhuān)業(yè)的小品考試要求有所不同,可以稍微夸張一點(diǎn),舞臺(tái)感更強(qiáng)一點(diǎn)。但也要求有真情實(shí)感,也講究戲劇沖突和人物塑造上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

      四、講故事

      即命題故事,一般是播音主持專(zhuān)業(yè)和戲文、導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)所獨(dú)有的考試科目,方法是給考生抽一個(gè)題目,這個(gè)題目可能是一句話、或幾個(gè)詞,讓考生在準(zhǔn)備五分鐘后講述一個(gè)故事,但與另兩個(gè)專(zhuān)業(yè)稍有不同的是,本專(zhuān)業(yè)講故事更要求有現(xiàn)場(chǎng)描述感,也更注重考生的表演性和文采性、用字準(zhǔn)確性。要注意有時(shí)叫即興說(shuō)話,如此則是要求你對(duì)這句話(題目)談出你的感想。

      五、現(xiàn)場(chǎng)模擬主持

      也是現(xiàn)場(chǎng)抽一個(gè)題,題中給出幾個(gè)關(guān)鍵詞或提出一個(gè)事,要求考生準(zhǔn)備5—10分鐘后以那幾個(gè)關(guān)鍵詞或提出的事做一個(gè)完整的主持性節(jié)目。這主要了解考生的臨時(shí)語(yǔ)言組織能力和平時(shí)掌握的知識(shí)面,對(duì)節(jié)目節(jié)奏、層次、結(jié)構(gòu)甚至結(jié)尾的引申、延伸等的把握能力。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是考生脫穎而出的重要機(jī)會(huì),題目的類(lèi)型非常豐富,因此這個(gè)環(huán)節(jié)考生要下一定的功夫。

      六、節(jié)目分析

      又叫看片分析,就是先讓考生觀看一部電視短片,然后寫(xiě)出觀看的理解和感受。考生最常見(jiàn)的問(wèn)題是把它寫(xiě)成了讀后感,其實(shí)應(yīng)該寫(xiě)成節(jié)目編排思路、表現(xiàn)手法,主要是分析和議論,要有一些跳出節(jié)目的觀點(diǎn)。大多是專(zhuān)題片,一般不會(huì)是故事片。

      第二篇:播音主持專(zhuān)業(yè)考試內(nèi)容分析

      第一部分 自備稿件朗讀

      詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片段、寓言等文學(xué)作品比一般敘述性稿件感情更為濃烈,情節(jié)更為曲折,形象更為生動(dòng),表現(xiàn)手法也更加多樣。通過(guò)文學(xué)作品的朗誦,主要是進(jìn)一步考察考生聲音的適應(yīng)能力、變化能力、感受能力和表現(xiàn)能力。這項(xiàng)考試的內(nèi)容是考生提前自己準(zhǔn)備的,應(yīng)該完成和表現(xiàn)的更出色些,更完美些,更自信些??蓮囊韵?個(gè)方面加以注意和把握:

      (一)選好作品

      作品的選擇對(duì)朗誦的成功非常重要。

      第一:作品必須是自己喜歡的、很感興趣的,別人認(rèn)為好、推薦的作品,自己如果不喜歡,不感興趣,即使再好,也不能作為自己朗誦的作品。

      第二:選擇的作品最好能有一個(gè)相對(duì)集中的情節(jié),而且最好是感人的情節(jié),如表現(xiàn)母愛(ài)、父愛(ài)、兄弟情、師生情、純潔的友誼、高尚的品行、難忘的一段往事。。。這樣的內(nèi)容既容易調(diào)動(dòng)朗誦者的感情,也容易感動(dòng)人、感染人。第三:如果平時(shí)缺少朗誦的基礎(chǔ)和一定的把握,不一定非要選擇名家名篇。因?yàn)槊颐淖髌冯m堪稱(chēng)經(jīng)典,但也多“博大精深”,朗誦起來(lái)也有一定的難度;另外,這樣的作品,主考老師一般也很熟悉,考生朗誦名家名篇,可能會(huì)誘使主考在無(wú)意匯總增加內(nèi)心的期待值;同時(shí),也同意暴露朗讀者的問(wèn)題和不足。第四:選擇的作品其內(nèi)容感情變化的幅度不宜太大。

      (二)能夠脫稿朗誦

      脫稿意味著熟練,熟練意味著用心。如果事先可以充分準(zhǔn)備熟練的一個(gè)600字左右的作品,應(yīng)考者還手不離稿,“照本宣科”。這是否會(huì)給主考留下一個(gè)“不用心、不重視、能力素質(zhì)不強(qiáng)”的印象呢?另外,熟練地脫稿朗誦會(huì)使應(yīng)考者更加自如地發(fā)揮,更好地與主考交流。

      (三)注意語(yǔ)言的形象性和動(dòng)作感

      (四)善于把握文章的高潮部分

      (五)善于控制感情和聲音

      (六)適當(dāng)運(yùn)用身態(tài)語(yǔ)言

      第二部分指定稿件朗讀

      這項(xiàng)內(nèi)容,目的是考察考生的語(yǔ)音面貌、發(fā)聲狀況、能力和基本的朗讀能力。朗讀總的要求是清楚、順暢、生動(dòng)。具體可以從4個(gè)方面把握:

      第一:感受領(lǐng)先,以情帶聲。

      第二:“歸堆兒”“抱團(tuán)兒”,清楚連貫。

      第三:重點(diǎn)突出,層次鮮明。

      第四:排除雜念,全神貫注。

      第三部分即興主持

      這項(xiàng)內(nèi)容的考試主要是考察考生對(duì)文字語(yǔ)言的提煉能力和依據(jù)文字語(yǔ)言自如說(shuō)話的能力。通常是發(fā)給考生一篇稿件資料要求考生根據(jù)稿件內(nèi)容進(jìn)行主持。在進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目時(shí)考生要注意做到:

      第一:設(shè)計(jì)欄目,有頭有尾。

      第二:刪增改編,梳理內(nèi)容。

      第三:真誠(chéng)交流,善用口語(yǔ)。

      第四:樸實(shí)自然,狀態(tài)松弛。

      第五:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,不要超時(shí)。

      第三篇:播音主持專(zhuān)業(yè)

      20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)的廣播電視事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,高校播音與主持藝術(shù)教育教學(xué)雖然也取得了可喜可賀的成績(jī),但也存在實(shí)踐教學(xué)薄弱的“硬傷”。很多高校的播音與主持藝術(shù)教學(xué)中普遍存在著“理論學(xué)習(xí)有余,實(shí)踐嚴(yán)重不足”的現(xiàn)象,因此對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究和探討尤為重要。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

      加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀節(jié)目策劃過(guò)程

      毋庸置疑,理論學(xué)習(xí)的第一位的,一切實(shí)踐活動(dòng)都要建立在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。但是理論學(xué)習(xí)又是很枯燥的,而且純粹的理論學(xué)習(xí)如果不結(jié)合其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,很容易被學(xué)生遺忘。當(dāng)下廣播電視事業(yè)生機(jī)勃勃,不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀節(jié)目主持人和節(jié)目形式,如果能把理論學(xué)習(xí)和對(duì)優(yōu)秀作品即主持人節(jié)目進(jìn)行觀摩結(jié)合在一起的話,不僅可以充分利用資源,而且可以把枯燥的理論學(xué)習(xí)變的形象而生動(dòng)。

      如《挑戰(zhàn)主持人》是中央電視臺(tái)傾力打造的一檔之名欄目,該節(jié)目以“挑戰(zhàn)主持人,挑戰(zhàn)你自己,挑戰(zhàn)無(wú)處不在”為宣傳語(yǔ),九年間歷經(jīng)改版但精彩不斷,并為央視和各地衛(wèi)視輸送了大量的人才,如高博、張湘東、石瓊璘、施丹、邱曉雨等。改版后的《挑戰(zhàn)主持人》采用馬東——張紹剛——叮當(dāng)串接加點(diǎn)評(píng)的“鐵三角”模式,有時(shí)還連線央視著名主持人朱軍、崔永元、徐俐等與選手共迎挑戰(zhàn),是不可多得的、值得播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)觀摩學(xué)習(xí)的優(yōu)秀作品。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合對(duì)《挑戰(zhàn)主持人》的觀摩,不僅讓學(xué)生強(qiáng)化了所學(xué)的理論知識(shí),而且讓學(xué)生非常緊密的將所學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的電視節(jié)目直觀的聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)理論知識(shí)。尤其2007年《挑戰(zhàn)主持人》全面改版開(kāi)始與全國(guó)高校合作,對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、展示自己的最好機(jī)會(huì),所以應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加。

      加大實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

      對(duì)于播音與主持藝術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),不斷更新充實(shí)了教學(xué)科研儀器設(shè)備,改善了實(shí)驗(yàn)室條件,校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地逐步拓展。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地均應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的需要。通過(guò)相應(yīng)的的儀器設(shè)備來(lái)測(cè)試、分析以及鑒賞大量的錄音、錄像活動(dòng)是需經(jīng)常進(jìn)行且必不可少的實(shí)踐活動(dòng),常見(jiàn)的形式如:播音主持、新聞采訪、播音主持錄音、電視攝像、后期編輯、演播室導(dǎo)播等。鑒于這些活動(dòng)都需要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,因此對(duì)于播音與主持專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),一個(gè)完備且能供師生有效使用的實(shí)驗(yàn)中心是不可或缺的。

      1、設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

      目前我國(guó)開(kāi)辦播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校愈來(lái)愈多,但是不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)環(huán)節(jié)還是很薄弱。甚至有的學(xué)校所謂的實(shí)驗(yàn)中心就是一間堆雜物的小屋子加上幾臺(tái)被淘汰下來(lái)的電腦,這樣的現(xiàn)狀極大限制了專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)中心需包括軟硬件建設(shè)和管理制度建設(shè)。

      針對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)所建立的實(shí)驗(yàn)中心從結(jié)構(gòu)上至少要包括如下幾部分:形體室、語(yǔ)音分析室、錄音實(shí)驗(yàn)室、攝像實(shí)驗(yàn)室、編輯實(shí)驗(yàn)室、演播室(廳)。同時(shí)這些實(shí)驗(yàn)室之間是相互獨(dú)立但又相互滲透的。

      音頻、視頻編輯,后期制作等活動(dòng)在播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐活動(dòng)中占相當(dāng)

      大的比重,購(gòu)買(mǎi)和引進(jìn)適合專(zhuān)業(yè)使用的軟件,方便師生教學(xué)和學(xué)習(xí)使用。

      根據(jù)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的具體情況,可以采取開(kāi)放式的管理。開(kāi)放式的管理可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)放、管理形式開(kāi)放等。在專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人員共同負(fù)責(zé)的前提下,通過(guò)一些規(guī)章制度的約束,使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的使用達(dá)到良性循環(huán),取得預(yù)期的實(shí)踐效果。

      2、聯(lián)系廣泛的實(shí)習(xí)基地建設(shè)

      為了滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要,充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源,逐步建立和拓展校外實(shí)習(xí)基地,進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)踐的規(guī)章制度,對(duì)教育實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的管理過(guò)程做進(jìn)一步的規(guī)定。同時(shí),制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)大綱,并且選派優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo),采用學(xué)院集體安排以及自主聯(lián)系實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,為實(shí)習(xí)廣開(kāi)渠道,強(qiáng)化了學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)踐的管理,滿(mǎn)足學(xué)生教育實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的要求,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與當(dāng)?shù)厥形幕?、旅游局、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社相關(guān)單位建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系,形成與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)相配套的實(shí)習(xí)基地群。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),還能成為學(xué)生初步了解社會(huì)的窗口,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)與接觸社會(huì)的能力,提升了學(xué)生的自身素質(zhì),部分實(shí)踐項(xiàng)目也可給接受學(xué)生實(shí)習(xí)的部門(mén)帶來(lái)一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育,推進(jìn)教學(xué)科研工作平臺(tái)的建設(shè)。

      依據(jù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng),提供舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)

      舞臺(tái)實(shí)踐是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中非常重要的一部分,各種各樣舞臺(tái)實(shí)踐給學(xué)生們提供了絕好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不管是舞臺(tái)實(shí)踐前的精心準(zhǔn)備,還是臺(tái)上傾情展示,或者是臺(tái)下的反思總結(jié),都會(huì)讓學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以我們要有意識(shí)的開(kāi)展一些舞臺(tái)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極的參加到各種各樣的舞臺(tái)實(shí)踐中來(lái)。

      舞臺(tái)實(shí)踐可以是多種多樣的。由于大學(xué)四個(gè)年級(jí)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同,應(yīng)該針對(duì)各不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展不同類(lèi)型的舞臺(tái)實(shí)踐。

      一般來(lái)說(shuō),播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大一主要側(cè)重于吐字發(fā)聲、普通話語(yǔ)音的規(guī)范,鑒于這一特點(diǎn),可針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)展側(cè)重于普通話語(yǔ)音的朗讀朗誦比賽。

      大二時(shí)學(xué)些的重點(diǎn)在于有聲語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)部技巧和外部技巧,在這一特點(diǎn)的指導(dǎo)下,可針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展例如繞口令比賽,辯論賽等活動(dòng)。同時(shí)還要幫助學(xué)生注意外在形象和體態(tài)語(yǔ),開(kāi)設(shè)有健美操、電視化妝藝術(shù)造型的學(xué)校還可組織健美操比賽或者造型比賽來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

      針對(duì)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展的舞臺(tái)實(shí)踐應(yīng)側(cè)重強(qiáng)化這些技能,開(kāi)展諸如模擬新聞播音、模擬主持、即興評(píng)述等略有難度的項(xiàng)目督促學(xué)生進(jìn)行提高練習(xí)。

      大四時(shí)可開(kāi)展以配音比賽、匯報(bào)演出、對(duì)素材進(jìn)行后期制作等為代表的舞臺(tái)實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候?qū)W生也即將告別校園,在真正的媒體和社會(huì)上檢驗(yàn)自己所學(xué)的成果了,所以要盡可能的在舞臺(tái)或者平時(shí)實(shí)踐中幫助每位學(xué)生挖掘出自己最拿手的技能。

      播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的舞臺(tái)實(shí)踐還可以分為:專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐和非專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐。非專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐是比較常見(jiàn)的一種類(lèi)型,如演講比賽、辯論賽、舞蹈大賽、校園歌手大獎(jiǎng)賽、各種晚會(huì)等。

      專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐則是針對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展的一系列針對(duì)性較強(qiáng)的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng),如主持人大賽,模擬播音比賽,匯報(bào)演出,上鏡考試等。以匯報(bào)演出為例,匯報(bào)演出又可以分為學(xué)年匯報(bào)演出和畢業(yè)匯報(bào)演出,通過(guò)匯報(bào)演出可以將一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示、實(shí)踐和匯報(bào),同時(shí)也是一種反饋,能讓老師看到問(wèn)題所在和成功之處,及時(shí)調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)任務(wù)。盡管不同階段的舞臺(tái)實(shí)踐形式不同,專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐的形式也不同,但是舞臺(tái)實(shí)踐在整個(gè)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是最有效也是最重要的實(shí)踐形式。

      ——北大資源研修學(xué)院

      第四篇:播音主持考試

      隨著廣播電視傳媒的不斷普及以及網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起,“播音員主持人”這一職業(yè)也受到了前所未有的關(guān)注。而這一職業(yè)與生俱來(lái)的巨大社會(huì)影響力、較高的社會(huì)地位以及穩(wěn)定的高收入,也使得它成為了諸多年輕朋友們心目中的理想職業(yè)。正因?yàn)槿绱?,多年以?lái),播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一直是廣大考生爭(zhēng)相報(bào)考的熱門(mén)理想專(zhuān)業(yè),特別是中國(guó)傳媒大學(xué)等一線高校的畢業(yè)生,一直是中央和各省市廣播電臺(tái)、電視臺(tái)選拔播音主持人才的首選目標(biāo),并且一直是供不應(yīng)求,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了需要。盡管我國(guó)目前有不少播音員和節(jié)目主持人,但隨著電視節(jié)目的不斷豐富以及網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速崛起,各媒體對(duì)有能力有特色的主持人的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,而一名優(yōu)秀的主持人也必將是各媒體單位追逐的對(duì)象。

      那么,究竟什么樣的人才能成為一名優(yōu)秀的播音員主持人,或者說(shuō),一個(gè)人必須具備了什么素質(zhì)才能成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人呢?而這一問(wèn)題的答案或許也就是各大開(kāi)設(shè)播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校對(duì)諸多報(bào)考的考生進(jìn)行衡量、選拔的最終標(biāo)準(zhǔn)。

      其實(shí)關(guān)注電視傳媒的朋友不難看出,在世界文化空前多元化發(fā)展的今天,很多行業(yè)衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了巨大的變化,電視行業(yè)更是如此。在上世紀(jì)90年代左右,我們?cè)陔娨暽峡吹降墓?jié)目主持人幾乎都是“同一張面孔”,即“女主持人漂亮、男主持人英俊”,但是隨著時(shí)間的推移,一批在當(dāng)時(shí)還屬于比較“另類(lèi)”,也就是說(shuō)“女女主持人不漂亮、男主持人不英俊”的節(jié)目主持人也開(kāi)始在電視上露面并獲得了巨大的成功。如《半邊天》主持人張?jiān)?、《幸運(yùn)52》主持人李詠、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主持人崔永元等,他們憑借著自身的高素質(zhì),成功地將自身特點(diǎn)與欄目特點(diǎn)進(jìn)行完美的結(jié)合,獲得了廣大觀眾的認(rèn)可。他們的成功,也大大推進(jìn)了中國(guó)電視節(jié)目發(fā)展改革的步伐,使中國(guó)老百姓的電視機(jī)屏幕上出現(xiàn)了更多的優(yōu)秀的、有個(gè)性的節(jié)目主持人,電視節(jié)目也更加多元化、豐富化。

      由此我們可以發(fā)現(xiàn),如果對(duì)這些成功的主持人進(jìn)行仔細(xì)分析,在他們不同的成功途徑的背后,實(shí)際上存在著一個(gè)相同的素質(zhì),即:具備豐富的知識(shí)和情感、并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到最合適的詞匯將內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。而這一素質(zhì),也是絕大多數(shù)優(yōu)秀的節(jié)目主持人都具備的素質(zhì)。

      而如果我們仔細(xì)的去分析一下國(guó)內(nèi)各大著名院校的專(zhuān)業(yè)課考試內(nèi)容,同樣可以發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。如:中國(guó)傳媒大學(xué):初試內(nèi)容:①朗讀指定稿件②朗誦自備文學(xué)作品(詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片段、寓言等任選一項(xiàng),限2一3分鐘)。復(fù)試內(nèi)容:播音與主持藝術(shù);面試錄像:①朗讀自備文學(xué)作品②主持小欄目(依據(jù)指定材料,可作適當(dāng)改編,設(shè)計(jì)成廣播或電視小欄目,用口語(yǔ)主持播出,限3分鐘以?xún)?nèi))③即興評(píng)述(當(dāng)場(chǎng)抽題,準(zhǔn)備5分鐘,不得寫(xiě)成提綱或文稿,評(píng)述限3分鐘以?xún)?nèi))④回答主考提問(wèn)。

      再來(lái)看河南省09年的統(tǒng)考:初試分為1.自我介紹(1分鐘);2.自備新聞稿件播報(bào)(1分鐘);3.文學(xué)作品朗讀(2分鐘)。而復(fù)試分為1.指定新聞稿件播報(bào);

      2.主持人話題或即興評(píng)述(依據(jù)給定的材料或題目,完成完整的口語(yǔ)表達(dá),時(shí)間不少于2分鐘);3.回答評(píng)委問(wèn)題(評(píng)委依據(jù)考生的主持人話題或即興評(píng)述提出

      問(wèn)題,考生給出回答)。對(duì)參加復(fù)試的考生全程錄音錄像。特別值得一提的是,在河南省的考試評(píng)分細(xì)則里面還有一項(xiàng),即:普通話語(yǔ)音100分,吐字發(fā)聲100分,語(yǔ)言表達(dá)100分,形象儀表100分。但是在所有的評(píng)分細(xì)則之后還有一句話,“評(píng)委根據(jù)考生表現(xiàn)給每位考生打出一個(gè)總分成績(jī),不分項(xiàng)打分。”這也就是說(shuō),如果考生能夠有一項(xiàng)能夠特別突出的話,那么也會(huì)給評(píng)委留下一個(gè)非常好的印象,讓評(píng)委在給考生打分的時(shí)候手稍微那么一松,呵呵,考生的整體分就會(huì)上去了。那么,在這四項(xiàng)中,究竟哪一項(xiàng)有突出的表現(xiàn)能給考官留下最為深刻的印象呢?別急,咱們接著往下分析。

      從這些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)招生內(nèi)容來(lái)看,初試的內(nèi)容主要是考察一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音面貌、對(duì)語(yǔ)言的感知把握能力等,這些素質(zhì)從某種意義上來(lái)說(shuō),都是技術(shù)層面的。何謂技術(shù)層面呢,就是說(shuō)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以達(dá)到的。一名考生如果連這些素質(zhì)都不具備的話,那想最終通過(guò)考試的可能性是非常小的。而真正能夠考驗(yàn)出一個(gè)考生是否真正具備播音主持的潛在能力的測(cè)試,或者說(shuō)決定考生能夠考上頂級(jí)的院校還是普通的院校,最終的決定環(huán)節(jié)是在復(fù)試,而復(fù)試主要考察的就是考生的“說(shuō)”的能力。也就是說(shuō),初試的“念”跟復(fù)試的“說(shuō)”是完全兩個(gè)層次的水平測(cè)試,“念”是技術(shù)層面的,是通過(guò)訓(xùn)練就可以達(dá)到的,而“說(shuō)”則是意識(shí)層面的,是需要天賦的。

      正如一些專(zhuān)業(yè)院校老師所說(shuō):思維,這是藝術(shù)類(lèi)考生中最缺乏的素質(zhì)之一,也是考核播音主持專(zhuān)業(yè)的考生最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于思維能力的考核分值較大,主要通過(guò)即興評(píng)述、主題討論、編故事、規(guī)定情景表達(dá)等方法來(lái)進(jìn)行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,有的院?,F(xiàn)抽題現(xiàn)評(píng)說(shuō)、現(xiàn)表演,還有的院校要考查綜合知識(shí)、寫(xiě)作能力等。內(nèi)容涉及各方面,尤其是對(duì)親情、友情、社會(huì)公德,社會(huì)現(xiàn)象、熱門(mén)話題中與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)關(guān)系較緊密的問(wèn)題等??疾榭忌鷮?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力、分析能力,對(duì)事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現(xiàn)能力,對(duì)言語(yǔ)的組織能力和表達(dá)能力等。前兩天在一個(gè)論壇里面看到一個(gè)今年(09年)參加考試的學(xué)生,是個(gè)男生。他看到別人在即興評(píng)述的時(shí)候走的都是深沉的路線,于是就來(lái)了個(gè)搞笑的,結(jié)果把幾個(gè)評(píng)委逗得哈哈大笑,他一出考場(chǎng)就有個(gè)評(píng)委跟了出來(lái)問(wèn)他想不想考川師大。(他的得分我記得好像是339分,河南省最高的好像是350多分)這就充分說(shuō)明了如果能夠在考察考生思維能力的測(cè)試中表現(xiàn)突出的話,那么對(duì)提升整體考分是有非常大的幫助的。說(shuō)到這兒我還想起來(lái)了一件事兒,就是在考前有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)拿著他的孩子的一段影像資料(在電視臺(tái)找朋友幫忙錄制的,包括新聞、散文、即興主持)來(lái)讓我看看。說(shuō)實(shí)在的那個(gè)小伙子形象特別好,而且聽(tīng)得出來(lái)受過(guò)一段專(zhuān)業(yè)方面的訓(xùn)練(但是吐字有尖音,據(jù)說(shuō)是跟著電視臺(tái)的老師學(xué)了快兩年了,汗一個(gè)~~~~~~真不知道老師是怎么教的),他好像很想突出自己控制文字的能力和技巧,但是他當(dāng)時(shí)念的是一篇“朋友即將遠(yuǎn)行,暮春時(shí)節(jié)~~~~~(記不太清了,反正就是普通話測(cè)試?yán)锩娴囊黄恼拢蔽耶?dāng)時(shí)很奇怪他為什么要挑選這樣一篇文章來(lái)念,因?yàn)檫@篇文章里面有些東西時(shí)不需要那么多技巧的,而是一種作者對(duì)人生的一種態(tài)度和

      認(rèn)識(shí),是一種內(nèi)心的自然流露,但是這個(gè)孩子就是加上了不少很不成熟的技巧,讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怪怪的。最讓人不可理解的是,在即興主持里面,他竟然就把那個(gè)材料給原封不動(dòng)的背了下來(lái),僅僅是加上了一個(gè)開(kāi)播語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。這種方法是根本考查不出他的真實(shí)水平的,所以我只能很委婉的告訴學(xué)生家長(zhǎng),這個(gè)孩子形象好,記憶力也好,但是我真的看不出來(lái)他的真實(shí)水平。所以我也建議,大家在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候,對(duì)于“念”的東西,要把握住一種態(tài)度、對(duì)文章的理解要到位,特別重要的就是內(nèi)部技巧,而不是一些簡(jiǎn)單的外部技巧。只有內(nèi)心流淌出來(lái)的東西才能真正打動(dòng)評(píng)委。而真正要下功夫提高的,應(yīng)該是“說(shuō)”的部分,那才是考查的最核心的東西。(在這里補(bǔ)充一句,對(duì)著攝像機(jī)說(shuō)話和對(duì)著人說(shuō)話的感覺(jué)是完全不一樣的,如果有機(jī)會(huì)的話,這也需要練習(xí)一下)

      此外,心理素質(zhì)也是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。沒(méi)有良好的心理素質(zhì),再出色的表達(dá)能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。怯場(chǎng)是一切具有“當(dāng)眾性”專(zhuān)業(yè)的大敵。因此有志從事“臺(tái)前”專(zhuān)業(yè)的同學(xué),一定要首先訓(xùn)練好自己的心理素質(zhì),要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。要有一種對(duì)于舞臺(tái)的歸屬感。

      第五篇:播音主持專(zhuān)業(yè)考試應(yīng)試輔導(dǎo)

      播音主持專(zhuān)業(yè)考試應(yīng)試輔導(dǎo)

      (一)對(duì)考生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求

      播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試,主要是考察考生的基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力,概括起來(lái),有以下六個(gè)方面的基本要求:

      第一,標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話語(yǔ)音。

      播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是漢語(yǔ)普通話播音員和節(jié)目主持人。報(bào)考播音與主持專(zhuān)業(yè)的普通話語(yǔ)音面貌應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的,具體來(lái)說(shuō),其語(yǔ)音面貌不能低于一級(jí)乙等的要求。第二,發(fā)音器官正常、健康、有效。第三,清晰的口齒和圓潤(rùn)的嗓音條件。

      清晰的口齒包括唇、舌、齒等運(yùn)用的靈活、有力;發(fā)音部位、發(fā)音方法的到位、正確;發(fā)音咬字不含混、不脫嚕、不吃字等等。圓潤(rùn)的嗓音,包括音質(zhì)悅耳集中且有一定的明亮度和聲音彈性,有較自如的氣息狀態(tài),包括聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱等要求。第四,較好的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。

      考生應(yīng)具備透過(guò)文字語(yǔ)言表面感悟文字語(yǔ)言深層意韻的能力,對(duì)所播和所說(shuō)的內(nèi)容都應(yīng)做到有感而發(fā),情動(dòng)于忠,聲情并茂地表達(dá),使朗讀、朗誦、評(píng)述、主持都能做到言之有物、言之有情、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味,具有較強(qiáng)的感染力。第五,較敏銳的思維能力與應(yīng)變能力。

      通過(guò)考試,還要考察考生的思維品質(zhì)與應(yīng)變能力。如:在短時(shí)間內(nèi)迅速理解并駕馭文字語(yǔ)言的能力(指定稿件朗讀);在短時(shí)間內(nèi)迅速組織語(yǔ)言、構(gòu)成腹稿提綱,并狀態(tài)自如地加以表達(dá)的能力(即興評(píng)述);在短時(shí)間內(nèi)改編文字稿件并用口語(yǔ)加以生動(dòng)表達(dá)的能力(改編主持);在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下回答主考的提問(wèn)、靈活應(yīng)變的能力,以及強(qiáng)行記憶的能力,等等。第六,較好的形象、氣質(zhì)條件和綜合文化素質(zhì)。

      播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的廣播電視播音員、節(jié)目主持人。,考生通過(guò)各項(xiàng)考試要能夠體現(xiàn)出較出色的綜合文化素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)及可塑性??荚噧?nèi)容與形式

      專(zhuān)業(yè)考試采用面試的方式進(jìn)行,要進(jìn)行初試面試和復(fù)試。錄取是按照“專(zhuān)業(yè)上線按高考文化考試成績(jī)高低依次錄取。”對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別優(yōu)秀的考生,在錄取時(shí)可適當(dāng)?shù)膬A斜。專(zhuān)業(yè)考試的內(nèi)容共有五項(xiàng):

      1、指定稿件朗讀

      這項(xiàng)內(nèi)容,目的是考察考生的語(yǔ)音面貌、發(fā)聲狀況和能力及基本的朗讀能力。朗讀的基本要求是清楚、順暢、生動(dòng)。指定朗讀的稿件是在考場(chǎng)發(fā)給考生的一篇幾百字的以敘述為主的短文。

      2、自備文學(xué)作品朗誦

      詩(shī)歌、散文、小說(shuō)片斷、寓言等文學(xué)作品,要求比一般敘述性稿件感情更為濃烈,情節(jié)更為曲折,形象更為生動(dòng),表現(xiàn)手法也更加多樣。通過(guò)文學(xué)作品的朗誦,主要是進(jìn)一步考察考生聲音的適應(yīng)能力、變化能力、語(yǔ)言的感受能力和表現(xiàn)能力。這項(xiàng)考試的內(nèi)容是考生自己提前準(zhǔn)備的,應(yīng)該完成和表現(xiàn)得更出色些,更完美些,更自信些。這項(xiàng)內(nèi)容限時(shí)在3—4分鐘,文字在600—800之間。

      3、根據(jù)指定材料改編主持人形式小欄目

      這項(xiàng)內(nèi)容的考試主要是考察考生對(duì)文字語(yǔ)言的提煉能力和依據(jù)文字語(yǔ)言如說(shuō)話的能力。通常是發(fā)給考生一篇稿件資料,要求把這篇文字材料改編成一個(gè)3分鐘的主持人小欄目。給考生15—20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。要求考生在演播室攝像機(jī)前說(shuō)完改編的內(nèi)容。

      4、即興評(píng)述

      即興評(píng)述的目的是考察應(yīng)試者快速思維和組織語(yǔ)言的能力、口語(yǔ)的表達(dá)能力及臨場(chǎng)不慌的心理素質(zhì)。這是播音與主持專(zhuān)業(yè)考試中較有難度的一項(xiàng)內(nèi)容。考生在考場(chǎng)上隨機(jī)抽取一個(gè)評(píng)述題目,經(jīng)過(guò)幾分鐘短暫準(zhǔn)備后進(jìn)行評(píng)述。它要求考生思維敏捷,快速組織語(yǔ)言能力強(qiáng),記憶力強(qiáng),同時(shí),它也是對(duì)考生知識(shí)功底、文化素質(zhì)的檢驗(yàn)。從歷年考試的情況來(lái)看,有相當(dāng)一部分考生由于這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行得不理想而影響了專(zhuān)業(yè)考試的成績(jī)。因此,即興評(píng)述是考生應(yīng)該格外重視和需要認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容。

      5、回答主考提問(wèn)

      這項(xiàng)考試的目的除了考察考生的文化素質(zhì)、知識(shí)水平以外,同時(shí)也為了考察其反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。題目涉及文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、基本概念、時(shí)事政策、廣播電視,問(wèn)題基本上是在高中生的知識(shí)、常識(shí)范圍之內(nèi)。考察方式,或者是由考生隨意抽取題目,或者是由主考隨機(jī)提問(wèn)。

      (二)怎樣朗讀指定稿件

      例文:九齡女童勇追歹徒

      當(dāng)許多成年人面對(duì)歹徒腿軟氣短的時(shí)候,年僅9歲的小女孩劉聰卻“窮追猛打”,將歹徒搶走的書(shū)包又奪了回來(lái)。這件事不僅令劉聰?shù)膵寢尦泽@,也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的圍觀者。

      8月13日早晨,正在家度暑假的前門(mén)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生劉聰騎著兒童自行車(chē),隨媽媽到豐臺(tái)洋橋早市買(mǎi)菜。媽媽看上了一個(gè)小攤的圓白菜,就把放著錢(qián)包的書(shū)包掛在劉聰?shù)能?chē)把上,蹲在攤前全神貫注地挑起菜來(lái)。這時(shí),一個(gè)瘦高個(gè)兒男人迎著劉聰走來(lái),擦肩而過(guò)時(shí),他趁劉聰不備,突然從車(chē)上摘下書(shū)包,撒腿就跑。當(dāng)時(shí)劉聰?shù)膵寢屨谂赃吿舨?,周?chē)拇笕藗儽贿@一幕驚呆了,誰(shuí)也沒(méi)有要替她討回公道的意思。劉聰來(lái)不及多想,扔下車(chē)奮起直追!

      在一個(gè)賣(mài)魚(yú)攤前,不知后有“追兵”的歹徒停了下來(lái),正欲查看自己的“戰(zhàn)果”,小劉聰趕上來(lái)了,她劈手奪過(guò)歹徒手中的書(shū)包,因?yàn)橛昧^(guò)猛,幾乎摔倒在地,等劉聰站穩(wěn)腳跟,歹徒已消失在熙熙攘攘的人流中。

      再說(shuō)劉聰?shù)膵寢屘艉貌艘换仡^,女兒和書(shū)包都不見(jiàn)了,她焦急地尋找,卻見(jiàn)小劉聰撥開(kāi)人群向她走來(lái),小臉煞白,眼淚汪汪,手里緊緊攥著那只書(shū)包??

      昨天下午,記者找到了劉聰?shù)膵寢專(zhuān)f(shuō),劉聰從小就特皮實(shí),長(zhǎng)大了跟假小子似的,愛(ài)踢足球,平時(shí)無(wú)意中與同學(xué)有個(gè)磕磕碰碰的,回家從來(lái)不說(shuō),遇到歹徒這還是頭一回。記者問(wèn)劉聰?shù)膵寢尙F(xiàn)在有沒(méi)有后怕,她說(shuō):“不怕。無(wú)論男孩女孩,大人小孩。遇到壞人時(shí)都要有一股正氣,一股勇氣。勇敢就不會(huì)輸給壞人。(摘自《北京晚報(bào)》)

      讀:拿到稿件先不要急于出聲朗讀,而是要精力集中地用比較快的速度默讀一、二遍,因?yàn)槲唇?jīng)仔細(xì)分析、理解、感受的出生朗讀,會(huì)形成先入為主的不準(zhǔn)確的聲音印象,它會(huì)對(duì)后面考試時(shí)的朗讀產(chǎn)生消極的前攝抑制。默讀了一、二遍之后,應(yīng)能迅速理解文章的基本內(nèi)容和把握文章的層次脈絡(luò)。想,是指定稿件朗讀考試準(zhǔn)備中至關(guān)重要和不可或缺的一環(huán)。它是考生對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行思考和感受的過(guò)程,同時(shí),也是對(duì)稿件認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程。想主題——深入感受稿件主旨意蘊(yùn)。想目的——明確朗讀的社會(huì)意義。想對(duì)象——建立積極的交流狀態(tài)。想重點(diǎn)——找到主題的落腳點(diǎn)和與對(duì)象交流的共鳴點(diǎn)。想基調(diào)——把握高見(jiàn)朗讀總的感情色彩和態(tài)度傾向。誦:做了以上的工作之后,就可以小聲地上口誦讀了。

      做了以上的工作,應(yīng)考者對(duì)稿件的認(rèn)識(shí)和感受變得深刻得多了,似成竹在胸,一股積極的朗讀欲望便油然而生,帶著這種積極的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),指定稿件朗讀的考試就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

      稿件的朗讀:如前所述,指定稿件朗讀的要求是:清楚、順暢、生動(dòng)。通過(guò)以下四個(gè)方面的把握,可以教好地實(shí)現(xiàn)上述要求。1 感受領(lǐng)先,以情帶聲,2 “歸堆兒”、“抱團(tuán)兒”,清楚連貫,3重點(diǎn)突出 主次鮮明,4 排除雜念,全神貫注

      (三)自備文學(xué)作品朗誦的應(yīng)考

      前面講到的指定稿件的準(zhǔn)備和表達(dá)的基本要求和方法也同樣適用于自備文學(xué)作品的朗誦,除此之外,還可以從以下六個(gè)方面加以注意和把握:

      1、選好作品

      2、能夠脫稿朗誦

      3、注意語(yǔ)言的形象性和動(dòng)作感

      4、善于把握高潮

      5、善于控制感和聲音

      6、適當(dāng)運(yùn)用身態(tài)語(yǔ)言

      怎樣朗誦詩(shī)歌

      A要選好作品;B細(xì)致感受 脫稿朗誦這里最主要的一個(gè)問(wèn)題是,脫稿朗誦不能簡(jiǎn)單地理解為脫稿背誦。蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》為例: 大江東去 浪淘盡 千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍案,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

      遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,墻櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢(mèng),一樽還酹江月。

      朗誦這首詩(shī)要專(zhuān)著懷古這一創(chuàng)作思路,要有神游遺跡和追思?xì)v史的滄桑感,同時(shí)在分析作品的時(shí)候要分清寫(xiě)景和抒情文字的不同處理方法,特別是“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,墻櫓灰飛煙滅?!边@幾句,不能簡(jiǎn)單地用大聲去朗誦,而是用深沉的情感和舒緩的語(yǔ)氣滿(mǎn)懷追思地吟誦出來(lái)。

      注意語(yǔ)言的形象性和動(dòng)作感,善于把握高潮:如舒婷的詩(shī)歌《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,其高潮是在作品的結(jié)尾處,原詩(shī)如下:

      我是你河邊上破舊的老水車(chē),數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的礦燈,照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;我是干癟的稻穗;是失修的路基;是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊;——祖國(guó)?。∥沂秦毨?,我是悲哀。我是你祖詛輩輩 痛苦的希望啊,是“飛天”袖間 千百年來(lái)未落在地面的花朵;——祖國(guó)??!

      我是你簇新的理想,剛從深化的蛛網(wǎng)里掙脫;我是你掛著眼淚的笑窩;我是新刷出的雪白的氣跑線;是緋紅的黎明 正在噴??;——祖國(guó)??!

      我是你的十億分之一,是你九百六十萬(wàn)平方的總和;你以傷痕累累的乳房,喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我;那就從我的血肉之軀上去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由;——祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)!善于控制感情的聲音:下面以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)為例來(lái)講解一下聲音、情感的對(duì)比變化。

      昔人已乘黃鶴去,(追溯歷史之感,中度音量,句尾微揚(yáng)并稍稍延長(zhǎng))

      此地空余黃鶴樓。(撫今追昔,音量微降,音高稍低)

      黃鶴一去不復(fù)返,(音高微揚(yáng))

      白云千載空悠悠。(淡淡的惆悵感,語(yǔ)速適當(dāng)放慢聲音深沉,可稍有虛聲)

      情川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),(語(yǔ)速稍快,音色稍亮)

      芳草萋萋鸚鵡洲。(同上)

      日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,(情感漸濃,語(yǔ)速適當(dāng)放慢,句尾揚(yáng)起)

      煙波江上使人愁。(惆悵感,語(yǔ)速再慢些,“使人愁”三字更要慢些、低些,可稍有虛聲)

      通 讀 全 篇 整 體 把 握;準(zhǔn) 確 理 解 確 定 基 調(diào); 理 清 關(guān) 系 感 受 環(huán) 境;表 現(xiàn) 情 態(tài) 展 現(xiàn) 過(guò) 程。

      (四)怎樣根據(jù)指定材料改編主持人形式小欄目 設(shè)計(jì)欄目 加頭加尾

      應(yīng)試者在拿到稿件資料后要迅速閱讀其內(nèi)容,然后,要做的第一個(gè)工作就是設(shè)計(jì)一個(gè)電視小欄目??梢韵胍幌胱约涸?jīng)看到過(guò)的電視主持人節(jié)目,參考其節(jié)目的開(kāi)頭,設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)頭語(yǔ)”,如:

      “觀眾朋友,您好,歡迎您收看××為您主持的《××欄目》,今天,我要和您談一談××話題??” “觀眾朋友,大家好!《××欄目》又和大家見(jiàn)面了,今天我要和朋友們談一談??”

      注意欄目的名稱(chēng)要與稿件資料的內(nèi)容大體上相一致,相吻合,不能各不相干、相去甚遠(yuǎn)。在內(nèi)容結(jié)束時(shí),也要按主持人欄目的要求加上一個(gè)相應(yīng)的結(jié)束語(yǔ),如:

      “好了,電視機(jī)前的觀眾朋友,這次《××欄目》結(jié)束的時(shí)間快要到了,主持人××感謝您的收看,歡迎您在下周同一時(shí)間再次收看《××欄目》,我期待著您的光臨!好,下次再會(huì)!”

      “觀眾朋友,看了今天我們這個(gè)欄目的播出,您可能會(huì)有一些自己的意見(jiàn)和想法,歡迎您給我們來(lái)信參與我們的討論,來(lái)信請(qǐng)寄××電視臺(tái)《××欄目》收。好,觀眾朋友,下次節(jié)目再見(jiàn)!”

      刪增編改 梳理內(nèi)容;真誠(chéng)交流 善用口語(yǔ); 樸實(shí)自然 狀態(tài)松馳;語(yǔ)言簡(jiǎn)練 不要超時(shí)

      (五)怎樣即興評(píng)述

      即興評(píng)述實(shí)際上就是一篇口頭小議論文,要求不超過(guò)5分鐘,不少于3分鐘。準(zhǔn)備的時(shí)間也不長(zhǎng)。考生抽取題目后準(zhǔn)備5分鐘,就進(jìn)入考場(chǎng)。即興評(píng)述的題目都是議論性的,內(nèi)容的范圍基本都在高中生的知識(shí)、常識(shí)、時(shí)事水平和范圍之內(nèi)。比如“你如何看待當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)?”、“對(duì)高中生早戀現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā薄⒄勀銓?duì)“五講四美”的認(rèn)識(shí)”“我看職工下崗現(xiàn)象”、“你的座右銘”、“談你喜歡的一句格言”、“談?wù)勀銓?duì)推廣普通話的認(rèn)識(shí)”等等。應(yīng)該說(shuō),這樣一些題目都是可以做到有話可說(shuō)的。如何應(yīng)考?提出以下6點(diǎn)建議,供參考:

      1、認(rèn)真審題 確立觀點(diǎn);

      2、思考提綱 把握結(jié)構(gòu);

      3、強(qiáng)行記憶 邊想邊說(shuō);

      4、聯(lián)系實(shí)際 巧用例證;

      5、自信連貫 一氣呵成;

      6、自擬題目 提早練習(xí)①

      (六)怎樣回答主考提問(wèn)

      考生在回答提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意,首先要聽(tīng)清或看清題目,明確題旨,搞明白之后再回答。過(guò)去的考試中,有的考生所答非所問(wèn),顯然是沒(méi)有搞準(zhǔn)題目,給主考留下了一個(gè)馬虎的印象;二是要反應(yīng)敏捷。有的考生在主考提出問(wèn)題后,遲遲疑疑,猶豫再三,回答時(shí)又吞吞吐吐,給主考留下一個(gè)反應(yīng)遲鈍的印象;三是從容應(yīng)對(duì)。有的考生回答提問(wèn)時(shí)慌慌張張,前言不搭后語(yǔ),甚至語(yǔ)無(wú)倫次,給主考一個(gè)思維混亂、語(yǔ)言不暢的印象;四是禮貌“脫困”。有的考生回答不上來(lái)主考的問(wèn)題,就低頭不語(yǔ);有的東拉西扯,這些都不是明智的做法。而有的考生就處理得比較好,如“對(duì)不起,老師,這個(gè)問(wèn)題我一時(shí)想不起來(lái),您能再給我提一個(gè)問(wèn)題嗎?謝謝老師!”這樣的回答既顯得機(jī)智,又很有禮貌,即使答不上來(lái),也會(huì)給主考留下一個(gè)不錯(cuò)的印象。這個(gè)時(shí)候,題目本身和能否回答出來(lái)似乎已經(jīng)變得并不重要了。

      (七)處理好專(zhuān)業(yè)考試與文化考試的關(guān)系

      最后還要提醒朋友們的是,專(zhuān)業(yè)考試是考察應(yīng)試者是否具備從事播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì),而不是考核成熟的播音員與節(jié)目主持人?,F(xiàn)實(shí)中,有一些青年朋友為了能考入北京廣播學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè),甚至提前一二年拜老師,拿出很多時(shí)間、精力投入和參加各種培訓(xùn)班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。這種精神值得欽佩,但是,這種做法卻不一定妥當(dāng)。我們看重考生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),但是,我們也同樣看重考生的文化素質(zhì)。播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試錄取是按照“專(zhuān)業(yè)上線按高考文化成績(jī)高低錄取”的原則進(jìn)行的。如果考生專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)?cè)俸?,但是,高考文化成?jī)卻很差,上不了錄取分?jǐn)?shù)線或者上了線排不到前面,也是枉然。特別是近幾年來(lái),報(bào)考北京廣播學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生文化素質(zhì)普遍提高,錄取分?jǐn)?shù)也出現(xiàn)逐年上升的喜人形勢(shì)。建議有志于報(bào)考播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的青年朋友們還是要將主要的時(shí)間和精力用于文化課的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取高考考出個(gè)好成績(jī),這才是明智之舉。當(dāng)然,在高考之前幾個(gè)月的時(shí)間里,拿出一點(diǎn)兒時(shí)間,同時(shí)也是作為學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑,有針對(duì)性地做一些相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備和練習(xí)也是可行的,對(duì)考試也是有益的。

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