第一篇：調(diào)查報告---中學(xué)生職業(yè)理想

中學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

調(diào)查目的：

1、了解現(xiàn)階段中學(xué)生的職業(yè)理想的狀況；

2、了解現(xiàn)階段學(xué)校在關(guān)于中學(xué)生職業(yè)教育方面的努力和不足；

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查（共發(fā)放215份問卷，收回的實際有效問卷數(shù)是190份）。

樣本范圍：

高一學(xué)生

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

中學(xué)時期是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)個人謀生的需要，也是把個人價值的實現(xiàn)和滿足社會需要有機結(jié)合起來，實現(xiàn)和諧社會發(fā)展目標的需要。

那么當(dāng)下中學(xué)學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是浮躁好動，學(xué)習(xí)目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書?；蛘呒词褂欣硐耄埠芏虦\，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據(jù)自身特點確定學(xué)習(xí)目標，昏昏然的情況突出。

其實，中學(xué)階段正好處在職業(yè)的預(yù)備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內(nèi)容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業(yè)理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40.77%和42.73%，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12.07%。中學(xué)生的理想缺乏持久性和堅定性，中學(xué)生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過,但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學(xué)生對于自己實現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%” 的最多為49.28%。

根據(jù)我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責(zé)任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那里去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當(dāng)前中學(xué)生職業(yè)理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會上“ 高考熱”、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進高等學(xué)校, 不多計較什么學(xué)校、什么系科, 只求有文憑, 不愁無職業(yè);有的希望能進重點大學(xué)、名牌大學(xué), 所選系科要屬“熱門”、“ 尖端” , 畢業(yè)后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點

并且，在這種傳統(tǒng)教育下，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長遠需要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學(xué)生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學(xué)生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。而相當(dāng)多的中學(xué)生對于將來所學(xué)專業(yè)、社會相關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對將來所學(xué)專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計達到37.86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對

于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達59.51%。

中學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)知識的渠道很少來自學(xué)校。中學(xué)生對將來所學(xué)專業(yè)及社會上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60.44%，而來自學(xué)校老師的僅占8.98%.。大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。這，是大遺憾。建議和措施：

加強職業(yè)指導(dǎo)教育，對于中學(xué)生正確樹立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學(xué)開始強化職業(yè)指導(dǎo)教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會環(huán)境，因勢利導(dǎo)，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。

要加強對學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)。多數(shù)中學(xué)生眼往升大學(xué)方面盯, 他們已選定大學(xué)文科或理科為主攻方向, 并做出一定的努力, 但也存在只有“ 讀大學(xué)才有出息” 的思思意識。每年能考上大學(xué)的僅少數(shù)人, 大多數(shù)學(xué)主上不了大學(xué)。因此, 要教育學(xué)生樹立正確的升學(xué)動機和目的, 引導(dǎo)他們把學(xué)業(yè)理想.國家的利益和社會需要結(jié)合起來考慮并統(tǒng)一起來.“一些地方政府習(xí)慣于用升學(xué)率評價當(dāng)?shù)亟逃ぷ骱蛯W(xué)校辦學(xué)水平，實際上形成了片面追求升學(xué)率的獎懲機制，極大加重了學(xué)校和校長、教師的負擔(dān)，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學(xué)率，在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校減負、家長加負的的現(xiàn)象，結(jié)果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學(xué)秩?！逼胀ㄖ袑W(xué)必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務(wù)的高度。

總結(jié)：

有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風(fēng)云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講，心有多大，舞臺就有多大。中學(xué)生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強烈需求。梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。

第二篇：中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查報告

中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查報告

關(guān)鍵詞：職業(yè)理想現(xiàn)狀職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀職業(yè)理想教育

題記：花開了，我們期待果實。

十八、二十是花一樣的年紀，在一點一滴的生活中，我們在成長。在一步步的跋涉里，我們將走進自己的位置。

高中生涯求知若渴的蓄積里，我們等待破繭重生……

我們尋找重生的方向……

一、調(diào)查目標：

1.了解學(xué)生的職業(yè)理想

2.了解學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實際情況和職業(yè)理想教育現(xiàn)狀

二、調(diào)查的方法：

問卷調(diào)查（學(xué)生問卷詳細內(nèi)容見復(fù)印稿，共發(fā)放900份，有效回收694份）、學(xué)生當(dāng)面了解、采訪學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)

三、調(diào)查結(jié)果分析：

從15到20歲的左右的六年里，現(xiàn)在的孩子一般都要從中學(xué)里走過。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路。特別是人在中學(xué)階段的當(dāng)口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的變化。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個決定，都是一個開始，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想、職業(yè)理想。生活理想是基礎(chǔ)，是人生理、心理的基本要求，應(yīng)予以合理的滿足；社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業(yè)理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活理想應(yīng)提升到職業(yè)理想的高度上去，社會理想應(yīng)落實到職業(yè)理想的實際中來。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段，實現(xiàn)自身價值的必需，又是服務(wù)社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業(yè)理想，就是中學(xué)生實現(xiàn)生活理想與社會理想的最佳結(jié)合點。

然而，當(dāng)代中學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何呢？對此，筆者對一所普通高中的高

一、高二兩個年級進行了一系列的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了不少的問題。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學(xué)生認為：理想與職業(yè)理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學(xué)生連職業(yè)理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)理想了。自然的，問卷相關(guān)顯示：有的學(xué)生未曾考慮過自己未來的職業(yè)。那么，在其余近84%的學(xué)生中，他們對于職業(yè)理想就一定有比較清晰的認識嗎？根據(jù)我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責(zé)任型的，職業(yè)理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。

在問卷的主觀題中，有很多學(xué)生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學(xué)。那么考上好的大學(xué)是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作！但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設(shè)想。他們實際上把考上大學(xué)看成了終極目的了?？忌洗髮W(xué)之后呢？再說吧！正因為有這樣的思想，大學(xué)生中才會有這樣的情況：學(xué)中文的不喜歡中文專業(yè)，學(xué)外語的轉(zhuǎn)學(xué)法律，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)理想的問題以后再考慮會更好一些？現(xiàn)在主要是學(xué)習(xí)？”時，62%的學(xué)生選擇了“是”，還有近7%的學(xué)生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥的《我不是在教訓(xùn)你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學(xué)生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當(dāng)時就做了一個決定，他要當(dāng)美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學(xué)生，他們中很多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學(xué)習(xí)的鐵犁向某一所大學(xué)開墾著，而這所大學(xué)所學(xué)的東西真正是他自己想要的嗎？只要看看下面的問卷結(jié)果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學(xué)生所選的班科與自己的職業(yè)理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學(xué)生自己所需要的，大學(xué)就可想而知了。這顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設(shè)于小鎮(zhèn)上的普通高中，吸收的學(xué)生大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有一定區(qū)域局限性。

對于“我的職業(yè)理想是什么”這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷，（其中兩個高一班，兩個高二班）我驚異的發(fā)現(xiàn)這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)理想是教師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當(dāng)然也有其他種類的，但這種分布狀況實在是不平衡。

四、調(diào)查反思

是什么左右了我們學(xué)生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規(guī)定了選擇的范圍？是周圍社會所給予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息！學(xué)生在社會、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學(xué)生大多來自農(nóng)村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教育。

然而，令人擔(dān)憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長遠需要?，F(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機會。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學(xué)生了解社會發(fā)展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學(xué)生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會基礎(chǔ)教育司頒布了《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導(dǎo)是普通中學(xué)教育的一個組成部分，它的任務(wù)是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會；了解職業(yè)和專業(yè)；了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點；教育學(xué)生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關(guān)系；增強職業(yè)意識和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或?qū)I(yè)方向。

而且明確規(guī)定：職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)課時，在初中階段不低于15課時（一般在初二設(shè)置為宜），在高中階段不低于20課時（一般在高一設(shè)置為宜）。職業(yè)指導(dǎo)的目標和內(nèi)容，分初中和高中兩階段分別加以說明，并說明了職業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法。

然而，職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校的現(xiàn)狀如何呢？據(jù)我了解，類似的指導(dǎo)往往集中在學(xué)生畢業(yè)前填報志愿時進行。其實進行的指導(dǎo)只是升學(xué)指導(dǎo)中的一部分。一般教師也往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行指導(dǎo)。重要依據(jù)即是高校歷年招生的分數(shù)線，主要是注意學(xué)生的專業(yè)限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學(xué)生的興趣，身心素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛能和個人理想，也忽視了行業(yè)的發(fā)展和社會的需求。再則職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，提高素質(zhì)，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使學(xué)生達到自我發(fā)現(xiàn)，自我分析，自我教育，自我發(fā)展，自我決策的高度。這些都需要從入學(xué)到畢業(yè)全過程的系統(tǒng)啟蒙與引導(dǎo)，需要學(xué)生在平時就有一種對職業(yè)與專業(yè)信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學(xué)的觀察與分析。顯而易見，在現(xiàn)行的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在倉促的時間里決定自己的命運，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年愿望——“會努力使職業(yè)理想成為現(xiàn)實選擇”！顯然這樣的指導(dǎo)已不符合學(xué)生發(fā)展的需求，離人的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展的目標更遠。

中學(xué)生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強烈需求。學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會發(fā)展對人才的召喚。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

班級：13409

小組成員：1340902 崔杰

1340903 熊蘭蘭

1340905 羅雪儀

1340906 于曉羽

目錄

一：前言..........................................................................................................................................3

（一）調(diào)查背景.....................................................................................................................3

（二）調(diào)查時間.....................................................................................................................3

（三）調(diào)查目的.....................................................................................................................3

（四）調(diào)查對象.......................................................................................................................3

（五）調(diào)查形式及基本情況...................................................................................................3 二：調(diào)查結(jié)果分析..........................................................................................................................3

（一）個人信息類...................................................................................................................3

（二）：擇業(yè)觀.......................................................................................................................5

（三）：創(chuàng)業(yè)觀.......................................................................................................................8 三：對就業(yè)問題的建議...................................................................................................................9

（一）擇業(yè)問題.......................................................................................................................9

（二）創(chuàng)業(yè)問題.....................................................................................................................10

一：前言

（一）調(diào)查背景

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，為此了解大學(xué)生職業(yè)理想，分析影響大學(xué)生擇業(yè)的擇業(yè)因素，探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對策有深刻的現(xiàn)實意義。高校作為大學(xué)生專業(yè)知識及思想品質(zhì)教育的培養(yǎng)基地，只有為大學(xué)生樹立和鍛煉積極正確的擇業(yè)觀，才有可能使其在社會上找到真正適合自己的發(fā)展空間，才能在祖國的繁榮興旺中真正實現(xiàn)自我價值。在我國人才部門就業(yè)壓力日趨巨大的今天，大學(xué)生的擇業(yè)問題越來越受到政府部門，教育部門以及企業(yè)事業(yè)單位的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想如何適應(yīng)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展要求已成為近年來教育學(xué)，社會學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點話題。

（二）調(diào)查時間

2015年3月18日~2015年3月28日

（三）調(diào)查目的

通過對大學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀的調(diào)查，了解大學(xué)生職業(yè)理想的現(xiàn)狀和趨勢，并作初步分析。了解大學(xué)生對職業(yè)的認識和想法。為幫助大學(xué)生樹立正確職業(yè)取向提供一定的幫助。

（四）調(diào)查對象

南京部分高校大學(xué)生，武漢部分高校大學(xué)生

（五）調(diào)查形式及基本情況

本次調(diào)查問卷采取網(wǎng)上調(diào)查的形式，共發(fā)放150份，回收135份，回收率90.0%。

二：調(diào)查結(jié)果分析

此次調(diào)查結(jié)果分為三類，下面進行分類分析。

（一）個人信息類

我們可以看出，在專業(yè)里，理工類人數(shù)占絕大多數(shù)（68.89%），醫(yī)學(xué)次之（14.81%），然后是經(jīng)濟（8.89%），最少的是人文類（7.41%）。這個也大致符合現(xiàn)在社會的崗位分布，對理工類人才的需求比較大，人文類的相對少很多。

通過以上兩題可以看出大學(xué)生在擇業(yè)過程中考慮到的因素，工作經(jīng)驗和知識技能有助于理想工作的選擇，而發(fā)展空間的大小和能否發(fā)揮個人特長是大學(xué)生認為選擇工作時最重要的因素。進入21世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經(jīng)濟時代，大學(xué)生的擇業(yè)觀由更看重經(jīng)濟收入開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦粗匚磥淼陌l(fā)展前景。大部分學(xué)生認為，一個單位的發(fā)展前景決定了它能給員工提供的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機會，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。這種轉(zhuǎn)變并不是偶然的，建立在知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的社會，要求社會成員不斷學(xué)習(xí)以提升自己來適應(yīng)迅速變化的環(huán)境。大學(xué)生擇業(yè)時更看重“未來發(fā)展空間”也就不難理解了。

在選擇工作單位方面，33,33%的大學(xué)生愿意到中外合資或外資企業(yè)就業(yè)，25.19%的大學(xué)生更偏向國有企業(yè)，14.81%和14.07%的同學(xué)愿意到事業(yè)單位和民營企業(yè)工作，只有12.59%的人愿意進入國家機關(guān)單位。這說明隨著竟爭的加劇和職業(yè)風(fēng)險的增加，越來越多的大學(xué)生愿意放棄國有企業(yè)的“金飯碗”，而轉(zhuǎn)向薪酬更高，更有發(fā)展前景的外資企業(yè)或者中外合資企業(yè)。

本題反映出部分大學(xué)生的就業(yè)地域選擇，大部分學(xué)生傾向于發(fā)達城市和回到家鄉(xiāng)，僅有3.7%的大學(xué)生想去國外發(fā)展。因為發(fā)達城市經(jīng)濟發(fā)展有更多的政策支持，經(jīng)濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的就業(yè)機會和職業(yè)收入也水漲船高。另外，隨著市場化改革的推進，人才自由流動的空間迅速增加，發(fā)達城市有更好的生活，教育，醫(yī)療條件，因此吸引了大量的大學(xué)生。另外隨著獨生子女的數(shù)量增加，很多大學(xué)生考慮到父母的因素，會選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。

此題調(diào)查了大學(xué)生認為企業(yè)選擇員工時最看重的因素，絕大多數(shù)的同學(xué)認為個人能力是最重要的，個人能力的高低與其他因素相比較，對今后就業(yè)的影響是較大的。現(xiàn)在的企業(yè)無論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學(xué)生們也開始關(guān)注到底現(xiàn)在的工作需要什么樣的人才。在大多數(shù)大學(xué)生的眼中，現(xiàn)在的公司最需要的是有主見，有創(chuàng)新精神的人才。雖然文憑學(xué)歷在現(xiàn)在這個社會就像是個人等次一樣，但是進入公司工作之后，你必須要踏實肯干，有團隊意識和無私精神，才會被這個公司所接受，才是公司所需要的。因此，我們大學(xué)生從現(xiàn)在開始，就應(yīng)該珍惜在學(xué)校的一分一秒，不荒廢時間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，適當(dāng)了解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今后就業(yè)一定是有很大幫助的。

（三）：創(chuàng)業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生隊伍不斷擴大，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈顯嚴峻，于是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就應(yīng)運而生，為大學(xué)生的人生提供更多的可行之路，但自主創(chuàng)業(yè)從產(chǎn)生開始就一直備受爭議，經(jīng)了解，家長大多還是希望子女找一份安穩(wěn)的工作，而大學(xué)生的想法卻和父母有較大的出入，正如17題數(shù)據(jù)顯示：

64.44%的人認為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)機遇難得，12.59%的人認為太辛苦，還不如找個安穩(wěn)的工作，但仍然有22.96%的人沒想過這個問題?？梢姶蠖鄶?shù)人還是比較贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)將是一個不錯的選擇。隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文字多元化、社會信息化等飛速發(fā)展的社會現(xiàn)狀，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)把我們帶入了知識經(jīng)濟時代——知識不僅成為了發(fā)展經(jīng)濟的必要因素，而且?guī)砹松鐣淖兏锖驼拇罅Ψ鲋病＿@些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來了良好的條件，但創(chuàng)業(yè)也并非是我們想象中那么容易，從18題的調(diào)查數(shù)據(jù)中我們可以看出：

雖然認為創(chuàng)意更重要的多一點，但是資金，機遇，技術(shù)也占有不可小覷的比重，這表明創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生會遇到種種難題，他們面臨著各方面的壓力，任何一方面的問題解決不了可能都會使他們中途而費，這可能就是為什么很多大學(xué)生有意嘗試自主創(chuàng)業(yè)卻不得不放棄這個念頭的原因。

三：對就業(yè)問題的建議

就業(yè)問題將成為所有大學(xué)生不能避免也無法避免的問題，而就業(yè)問題大致分為兩類，擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，下面我們小組對這兩個問題分別給出了一點建議。

（一）擇業(yè)問題

在這個社會里，使大學(xué)生能夠立足的是所選職業(yè)，它不僅是生活的基礎(chǔ)，更重要的是它所體現(xiàn)出每個人存在的價值。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大的一部分大學(xué)生對于自己將來的職業(yè)沒有一個非常明確的定位。特別是所學(xué)專業(yè)不強的同學(xué)。他們從學(xué)校走向社會，許多人一開始根本沒有考慮到事業(yè)發(fā)展會怎么樣，在找工作時一個是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，高，而并沒有考慮到自身的發(fā)展問題。因此，前期進行職業(yè)規(guī)劃，針對每個人的個人特點，來確立未來發(fā)展方向，對一個人的一生開端來說，顯得格外重要。但職業(yè)怎么發(fā)展，是有一系列科學(xué)講究的，這個科學(xué)實際上就是職業(yè)生涯設(shè)計的過程或者方法。大學(xué)生們要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論與原則以及職業(yè)成功的標準，掌握正的職業(yè)生

設(shè)計方法，準確進行自我定位，合理規(guī)劃職業(yè)人生，列出具體措施和日程，通過具有前瞻性的職業(yè)生涯設(shè)計，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費時光，為主動迎接未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)好充分準備。

（二）創(chuàng)業(yè)問題

如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學(xué)校和社會也應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學(xué)校還應(yīng)做大力的宣傳，讓每一位學(xué)生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策，必要時還可進行一定的培訓(xùn)。作為大學(xué)生在了解自己的興趣，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向的同時也應(yīng)當(dāng)積極主動的去了解國家更新的相關(guān)政策，以便隨時做好準備。由于在大學(xué)期間，大學(xué)生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目，也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

第四篇：天門中學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告——中學(xué)生的職業(yè)理想

天門中學(xué)高中學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查表

姓名：性別：班級：年齡：

第一, 你的職業(yè)理想是什么？

第二，你的特長是什么？

第三, 家庭經(jīng)濟狀況如何？

第四，你的學(xué)習(xí)情況如何？

第五, 你的職業(yè)理想的就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景如何？

第六，現(xiàn)你這一理想你應(yīng)具有哪些素質(zhì)和技能 ？

第七，準備為實現(xiàn)這一理想作何努力？

天門中學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告

——中學(xué)生的職業(yè)理想

調(diào)查目的：1.了解目前中學(xué)生的職業(yè)理想，目標和抱負；

2.通過正確途徑幫助學(xué)生建立完善的職業(yè)理想觀。

調(diào)查群體：天門中學(xué)高一（62班），學(xué)生。

調(diào)查方式：1.設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，統(tǒng)計有效問卷；

2.課后走訪調(diào)查。

調(diào)查時間：2008年10月25日——2008年11月15日

調(diào)查結(jié)果：1.發(fā)放問卷56份，回收有效問卷49份。

2.職業(yè)理想：教師占40.8%（其中語文老師占40%，美術(shù)老師占30%，體育老師占30%），自由職業(yè)者占20.6%（其中作家占40%，個體經(jīng)營占35%，攝影家占25%，醫(yī)生占19.4%,藝術(shù)家占10.8%，（其中畫家占30%，服裝設(shè)計師占30%，書法家占20%，演員占10%）建筑師占8.4%。

一個月的教育實習(xí)快要結(jié)束了，我的教育實習(xí)調(diào)查報告也在今天整理結(jié)束了。通過和學(xué)生們

近一個月的時間接觸，我和學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系?？紤]到大學(xué)生就業(yè)傾向錯位，所學(xué)專業(yè)和所在職業(yè)崗位脫節(jié)，難就業(yè)的種種問題，我想到這種就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)理想其實應(yīng)該更早的在高中階段建立起來。以便在大學(xué)四年中能夠更好的把握自己的職業(yè)目標，為自己的職業(yè)理想奮斗努力。并希望將來的大學(xué)生難就業(yè)的問題能夠得到有效的緩解和控制。所以，就激發(fā)起我對天門中學(xué)高中生職業(yè)理想的調(diào)查和研究。

通過47份問卷整理，很容易發(fā)現(xiàn)一個明顯的問題：個人的職業(yè)理想和家庭經(jīng)濟狀況密不可分。這突出表現(xiàn)在，家庭經(jīng)濟好的同學(xué)職業(yè)理想多為高薪職業(yè)，例如：醫(yī)生，演員，建筑設(shè)計師和個體經(jīng)營。而家庭經(jīng)濟差的的同學(xué)，他們的職業(yè)理想多為穩(wěn)定職業(yè)，例如：老師和政府工作人員。從中我們可以看出個人的理想就業(yè)受家庭經(jīng)濟狀況的制約，從而導(dǎo)致家庭生活條件好的同學(xué)對自己的就業(yè)趨向稍微偏高，家庭生活差的同學(xué)對自己的就業(yè)去向就較顯保守?？吹竭@樣一個結(jié)果，其實是我之前預(yù)料之中的。然而他們卻忽視了一個間接性的可變性的問題，那就是后天的努力和自己的拼搏。改變能夠改變的，接受不能夠改變的。周恩來從小就有一個遠大的理想“為中華之崛起而讀書”。這個理想夠大，但是卻跟周恩來的家庭經(jīng)濟狀況成反比的。所以目前來說同學(xué)們的職業(yè)理想還沒有真正的從實際出發(fā)，還沒能夠給自己擬定一個正確的位置。這就需要我們的教育工作者平常多了解名人白手起家的故事，多講一些偉人的人身經(jīng)歷和同學(xué)們一起分享，幫助他們改變這種心理落差，讓他們最終體會到起點低不氣餒，起點高不驕傲的心理。

第二個突出表現(xiàn)的問題還在于學(xué)生的職業(yè)理想和自身的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)目標遠大些，能夠聯(lián)想到更遠更高的職業(yè)理想。成績差的不敢“妄想”好的職業(yè)理想。于是也就全都體現(xiàn)在他們的調(diào)查表上，這種屬于受學(xué)習(xí)成績影響導(dǎo)致的心里落差。作為老師，我們應(yīng)該更多的鼓勵他們，更多的看到他們自己的優(yōu)點和長處，比如平常在班集體講話落落大方的同學(xué)，作為老師，我們應(yīng)該給他們指明這樣的前進之路——央視主持人。再如，學(xué)習(xí)成績不好調(diào)皮的同學(xué)我們要告訴這些同學(xué)以后可以做社交活動者等等。這樣才能夠真正幫助同學(xué)們樹立正確的職業(yè)理想價值觀。

再一個反映的問題在于個人特長和個人職業(yè)理想掛鉤。這表現(xiàn)在有體育特長的同學(xué)，希望自己以后能夠做體育老師，運動員；有美術(shù)特長的同學(xué)則希望自己以后能夠從事與美術(shù)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，例如：畫家，設(shè)計師等等。所以在高中階段最重要的除了學(xué)習(xí)成績以外，還要建立起他們各自的特長，有自己的特長就有自己的喜好。就會有自己的目標，不管走到哪里都有一用?，F(xiàn)在社會需要的是復(fù)合型人才，各個方面都要會而且能夠精于一行，“百無一用是書生”就讓它成為過去式。所以我覺得培養(yǎng)中學(xué)生特長一定要最為一個重點來抓。

從每個人的職業(yè)理想中我們又能看出一個邊緣問題，同學(xué)們理解的這種職業(yè)理想相對比較局限。只停留在基本的常見的寬泛的職業(yè)上，有些同學(xué)可能連自己的職業(yè)理想是做什么的都不清楚，只是有一個大概的了解而已，這和他們的見識多少是分不開的。這是因為高中課程中還沒有職業(yè)理想與就業(yè)這門技能課，所以只能借助于學(xué)生自己通過圖書館或是電視了解，老師平常能夠給同學(xué)們多介紹多拓寬他們的思維也是必要的。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)都有這門職業(yè)理想選修課程了。希望這個問題能夠在日后的課改中加入到高中課程。

從調(diào)查報告中我們還能看到一些好的東西在里面，服務(wù)性行業(yè)例如教師，占到了40.8%。這是一個非常高的比例。說明他同學(xué)們眼中的教育還是相對比較重要的，社會和政府的付出還是值得的。通過這個調(diào)查也許從側(cè)面能夠幫助同學(xué)們恢復(fù)好好學(xué)習(xí)的信心和動力。也希望天門中學(xué)的學(xué)生能夠通過這份報告更多的了解自己，讓自己的職業(yè)理想能夠更好的朝著穩(wěn)，準，高的目標發(fā)展。

吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院05級美術(shù)學(xué)2班劉鎧銘

2008-11-15

第五篇：關(guān)于大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

學(xué)院：教育學(xué)院 專業(yè)：教育管理 班級：13級一班

調(diào)查人： 黃世麒 1309401306 鄧俊芳 1309401137 蒙春妹 1309401125 寧 墾 1309401112 李佳桓 1309401135 羅麗勉 1309401131 何洪煥 1309401114 覃艷姣 1309401132 指導(dǎo)老師：韋春林 日 期：2015-5-15

大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告

一、前言

職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業(yè)境界。它是人們實現(xiàn)個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業(yè)理想是人們對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映，與人的價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標密切相關(guān)的，與世界觀、人生觀密切相關(guān)。那么，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何？是否有明確的職業(yè)理想？其職業(yè)理想又是否符合實際？為了弄清這些問題，我們于2015年5月15日星期五進行了一次關(guān)于大學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查。

我們以問卷的形式進行本次調(diào)查，主要是面向欽州學(xué)院西校區(qū)大

一、大二的學(xué)生。此后我們進行了問卷的回收并進行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，由于是人工統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)存在著一定程度的難以避免的誤差。

經(jīng)過分析，我們小組成員認為絕大部分大學(xué)生的職業(yè)理想是現(xiàn)實可行的，認識到實現(xiàn)職業(yè)理想主要靠個人的能力，并表現(xiàn)出進行實踐的意愿，整體上呈現(xiàn)出積極的一面。但同時，在職業(yè)理想的實現(xiàn)上又呈現(xiàn)諸多矛盾，需要社會、學(xué)校以及個人的努力共同解決問題。

二.調(diào)研情況概述

1.調(diào)查時間：2015-5-15 2.調(diào)查地點：欽州學(xué)院西校區(qū)

3.調(diào)查對象：欽州學(xué)院西校區(qū)大

一、大二學(xué)生

4.調(diào)查目的：針對當(dāng)今社會就業(yè)形勢，特別是由大學(xué)擴招引起的高校學(xué)生就業(yè)壓力增大問題，特通過本次調(diào)查來了解大學(xué)生職業(yè)理想情況，從中學(xué)習(xí)并探求解決方法。5.調(diào)查分工：問卷由羅麗勉、蒙春妹、覃艷姣完成初稿，經(jīng)小組討論后確定；問卷分由五人在不同地點分發(fā)、收集；數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析由鄧俊芳、李佳桓、寧墾協(xié)作完成；總計報告由黃世麒、何烘煥完成初稿，小組討論并修改成文。

6.調(diào)查方法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

調(diào)查以問卷形式抽樣調(diào)查，問卷請見附表1。本次調(diào)查發(fā)放問卷共80份，實收問卷75份，有效問卷72份。問卷由十七個問題組成，詢問了學(xué)生的基本信息，職業(yè)規(guī)劃情況，對自身的認知及關(guān)于職業(yè)理想的相關(guān)情況。大一學(xué)生59.7%，大二學(xué)生40.3%；男生占52.8%，女生占47.2%；圖表如下：

三.調(diào)研分析：

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃情況：

（表一）

對于不同的群體，他們的職業(yè)規(guī)劃情況也不盡相同。所以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況調(diào)查得到數(shù)據(jù)，如（表一）所示。通過表一不難看出大部分同學(xué)擁有模糊的職業(yè)規(guī)劃，有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和‘走一步算一步’的同學(xué)也占一定比重，而‘從未想過’職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)也少量存在。擁有系統(tǒng)或模糊的職業(yè)規(guī)劃中，其中男生占55.7%，女生占44.3%；大一學(xué)生占37.7%，大二學(xué)生占62.3%。

通過上面的分析對比，我們可以看到絕大多數(shù)學(xué)生擁有職業(yè)規(guī)劃，這對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)及將來的就業(yè)有一定的幫助。而少數(shù)沒有職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)或許會在大學(xué)期間感到迷茫，影響畢業(yè)后的就業(yè)去向。另外對于職業(yè)規(guī)劃，男生比女生更清晰準確些。而大

一、大二中比重的差距說明了大學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐中不斷地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，使之更趨完善。

2.大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識（1）就業(yè)中企業(yè)最看重的方面：

（表二）

（表三）

針對表

一、表二，我們可以看出占絕多數(shù)的同學(xué)認為當(dāng)前就業(yè)企業(yè)最看重的是大學(xué)生的個人素質(zhì)及能力、大學(xué)知名度等，而對專業(yè)及學(xué)歷并不是很看重。在對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識中，多數(shù)人認為就業(yè)形勢較為嚴峻。所以就業(yè)形勢嚴峻加上用人單位對大學(xué)生的個人素質(zhì)等方面的看重，或許能夠激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也可能使得學(xué)生壓力過大，產(chǎn)生失落感。

3.當(dāng)代大學(xué)生對自身情況的認識：(1)對自己適合的職業(yè)的了解程度：（2）對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識：

(表五)（2）了解自己適合職業(yè)的大一大二比例：

（表六）

從圖表五、六觀察到大部分同學(xué)對自己適合什么職業(yè)并不了解，并且在對自己比較了解適合什么職業(yè)的學(xué)生中大二比例大于大一，所以通過專業(yè)學(xué)習(xí)可以使自己更加明確自己的職業(yè)去向。由此可見大學(xué)中尋找自己適合的職業(yè)的重要性。

（3）對自身目前缺失能力的認識：

（表七）

基于此表（表七），我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對自身的溝通協(xié)調(diào)能力，相關(guān)工作經(jīng)驗及實踐能力不是很滿意。并且根據(jù)問卷第十小題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都希望通過擔(dān)任學(xué)生會或班級干部，來鍛煉交往能力，增強實踐能力。

4.大學(xué)生對職業(yè)的期望：（1）理想的職業(yè)類型：

（表八）

關(guān)于大學(xué)生理想職業(yè)類型，我們可以看出‘商業(yè)工作人員’比重最大，專業(yè)技術(shù)人員、國家機關(guān)和事業(yè)單位人員次之。然而，大多數(shù)大學(xué)生向商業(yè)領(lǐng)域的涌入也可能會加劇當(dāng)前的就業(yè)壓力，所以在選擇自己的理想職業(yè)類型中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，認真把握。

（2）就業(yè)時首先考慮的因素：

（表九）由圖表九可知在就業(yè)首選因素中，發(fā)展空間比重較大，其中薪水、工作地點、興趣愛好也起到了很大的影響。而對于工作的穩(wěn)定性不是絕大多數(shù)同學(xué)所首先考慮的，這也表明了年青一代大學(xué)生敢闖敢拼的精神，但在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，工作的穩(wěn)定性也是我們應(yīng)當(dāng)考慮的一個方面。并且絕大多數(shù)同學(xué)對薪水要求較高，其中以農(nóng)村學(xué)生較為突出，希望通過高薪的方式來改善自己的家庭生活等。

(3)畢業(yè)后，傾向于工作的地點及理想月收入：

（表十）

對于畢業(yè)后首選的就業(yè)地點，同學(xué)們以發(fā)達城市和家鄉(xiāng)為主，有少量的選擇大學(xué)所在地及西部等欠發(fā)達地區(qū)。這也說明了大學(xué)生為了尋求更好的就業(yè)環(huán)境、更高的薪酬等紛紛希望在沿海等發(fā)達城市發(fā)展，而同時這也可能加劇了沿海地區(qū)嚴峻的就業(yè)形勢。希望在家鄉(xiāng)就業(yè)的同學(xué)以大一同學(xué)為主，這說明了大一學(xué)生剛?cè)胱〈髮W(xué)，還有著濃厚的戀鄉(xiāng)情結(jié)。然而，在當(dāng)今就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，選擇去西部等欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)也不失為一種較好的就業(yè)方式。因為西部等欠發(fā)達地區(qū)雖然不能提供比發(fā)達城市更好的工作條件，但是卻有著眾多的就業(yè)崗位和施展才能的機會，同時也響應(yīng)了政府的相關(guān)號召。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍認識到了進行職業(yè)規(guī)劃的重要性，擁有自己的職業(yè)理想，并且有意愿在大學(xué)期間付之努力。大學(xué)生的職業(yè)理想整體上是良好的，但也存在著一些問題。

1.絕大部分人擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，但是欠缺系統(tǒng)性明確性。占84.7%的擁有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的只占四分之一左右。很多大學(xué)生并不清楚自己適合何種職業(yè)，對職業(yè)缺乏了解。我們認為這可能與大

一、大二學(xué)生實踐經(jīng)驗較少，對自身特點并不十分清楚有關(guān)；同時，也可能是大學(xué)生生活環(huán)境相對比較封閉，很少接受到關(guān)于這方面的專業(yè)知識有很大關(guān)系。

2.職業(yè)理想過于集中化理想化。在對未來從事職業(yè)類型和工作地點的選擇中，相當(dāng)大的一部分學(xué)生選擇從事商業(yè)工作或?qū)I(yè)技術(shù)工作，希望在沿海發(fā)達城市發(fā)展。而很少有學(xué)生希望從事服務(wù)生產(chǎn)方面的工作，也很少有學(xué)生希望去西北部等欠發(fā)達地區(qū)工作。這說明大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響很深，不愿意去艱苦的地方鍛煉自己，缺乏吃苦耐勞的精神。職業(yè)理想遠大固然很好，但也不能一味追求高目標，好高騖遠容易讓理想化為泡影。

3.職業(yè)理想很美好，自身能力很有限。在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，大學(xué)生普遍認識到個人的能力高低是能否實現(xiàn)自己職業(yè)理想的決定因素。在對就業(yè)中企業(yè)最看重的因素的選擇中，大學(xué)知名度和個人能力及素質(zhì)占絕對重要的位置，而能考上知名度如何的大學(xué)還是取決于自身能力。但是，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和實踐能力迫切需要提高，相關(guān)的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗也需要長期積累。高要求與地能力形成尖銳的矛盾。

4.部分學(xué)生對就業(yè)形勢認識不清。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有三分之二的學(xué)生認為就業(yè)形勢嚴峻，但也有三分之一的學(xué)生認為就業(yè)形勢較好或并不清楚。就業(yè)形勢的變化直接關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)理想能否實現(xiàn)。希望大學(xué)生能積極關(guān)注就業(yè)形勢變化，并且對其認真思考。針對上述問題，我們提出以下建議：

1.大學(xué)生應(yīng)多多學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，并結(jié)合自身特點盡早制定出自己的系統(tǒng)明確的職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以充分利用圖

書館的資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)，找一些據(jù)權(quán)威性的資料來看。同時，學(xué)校也應(yīng)多組織一些講座之類的活動，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識的機會。

2.大學(xué)生在確定自己的職業(yè)理想時，要考慮到多種因素，切忌好高騖遠，眼高手低。確定適合自己的職業(yè)理想也要考慮到國家社會等因素，響應(yīng)國家號召去西北地區(qū)施展自己的才華，到社會最需要的崗位上去，都是不錯的選擇。3.大學(xué)生在大學(xué)四年（也許更長）里 不但要學(xué)好自己專業(yè)的知識，而且要積極參加實踐活動，在多種活動中不斷提高自身能力。最好的選擇是參加學(xué)校組織的活動或參加社團活動。在活動過程中，大學(xué)生應(yīng)有意識的鍛煉自己，培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力和實踐能力。

4.大學(xué)生對就業(yè)形勢的認識應(yīng)清晰明確。在平時，大學(xué)生應(yīng)關(guān)心時政，胸懷世界，對相關(guān)問題深入思考，以提高自己對就業(yè)形勢的認識程度。同時，大學(xué)生也可以向老師、學(xué)長請教相關(guān)問題。

5.學(xué)校、社會應(yīng)對大學(xué)生職業(yè)理想規(guī)劃給予關(guān)心。學(xué)?？梢蕴峁└鞣N幫助，例如，開設(shè)相關(guān)課程，提供心理咨詢服務(wù)，加強教育，以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，為理想而奮斗，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

附表1 大學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查問卷

您好：

我們是教育學(xué)院2013級學(xué)生，為了了解當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想情況，特想通過此問卷來了解你的觀點和看法。希望你能抽空為我們填寫，由此給您帶來的不便我們深表歉意，感謝您的配合！1.你的專業(yè)類型（）

A、理工類 B、文科類 C、藝體類 2.你對自己所學(xué)專業(yè)是否滿意()A、很滿意 B、基本滿意 C、不滿意 3.你是否擁有自己的職業(yè)理想規(guī)劃()A、有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃 B、有模糊的職業(yè)規(guī)劃 C、走一步算一步 D、從未想過

4.你了解自己適合什么職業(yè)嗎()A、很了解 B、了解 C、不怎么了解 5.你希望自己的學(xué)歷達到()A、本科 B、雙學(xué)士 C、碩士 D、博士 6.你畢業(yè)后打算()A、找工作 B、讀研 C、出國 D、不清楚 7.你希望自己未來的職業(yè)類型是()A、專業(yè)技術(shù)人員 B、國家機關(guān)、黨群組織、事業(yè)單位人員 C、商業(yè)工作人員 D、服務(wù)性工作人員

E、從事生產(chǎn)方面的勞動者 F、不便分類的其他人員 8.你覺得你現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)對你以后就業(yè)有幫助嗎()A、有很大幫助 B、有一定幫助 C、沒有幫助 D、不清楚 9.找工作時你優(yōu)先考慮的是()A、興趣愛好 B、薪水 C、發(fā)展空間 D、工作地點 E、工作的穩(wěn)定性

10.你覺得為了自己的未來的就業(yè)，哪些是你希望在大學(xué)期間完成的()

A、英語能力及計算機知識 B、擔(dān)任學(xué)生會或班級干部 C、成為中共黨員 D、鍛煉交往能力，并建立自己的關(guān)系網(wǎng) E、學(xué)好專業(yè)知識 F、增強實踐能力 11.你認為自己目前欠缺的能力是()A、基本的解決問題的能力 B、溝通協(xié)調(diào)能力 C、相關(guān)的工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗 D、實踐能力 12.大學(xué)畢業(yè)后，你傾向于哪里工作()A、大學(xué)所在地 B、家鄉(xiāng) C、發(fā)達城市 D、西北部等欠發(fā)達地區(qū) 13.你有過自主創(chuàng)業(yè)的想法嗎()A、有過 B、沒有

14.你認為自主創(chuàng)業(yè)最重要的是()A、資金 B、機遇 C、政策 D、創(chuàng)意 E、技術(shù) 15.就業(yè)中你認為企業(yè)最看重()A、專業(yè) B、大學(xué)知名度 C、個人能力及素質(zhì) D、學(xué)歷 16.你的理想月收入是()A、1500-2000 B、2000-3000 C、3000-4000 D、4000以上 17.你認為當(dāng)前的就業(yè)形勢是()A、就業(yè)形勢較好，無壓力 B、就業(yè)形勢嚴峻，比較困難 C、沒怎么關(guān)注，不清楚

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