第一篇：怎樣寫考試質(zhì)量分析報告

怎樣寫考試質(zhì)量分析報告

“目標(biāo)管理考試”是指某個學(xué)段結(jié)束后進行的較大型的正規(guī)化的考試?？荚嚨哪康氖菣z查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。

目標(biāo)管理考試質(zhì)量分析報告，一段來說應(yīng)包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。

一、關(guān)于試卷分析。

主要有：

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。

2、試卷考查的內(nèi)容。

3、試題分?jǐn)?shù)權(quán)重。

4、試題的難度及效度和信度。

1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識和能力，告訴學(xué)生哪些是重點的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗證目標(biāo)。

2、試卷考查的內(nèi)容，主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。

4、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。（一般說來，容易題、難度系數(shù)為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20，這與高考、中考等選拔性考試有所不同）信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區(qū)分度或負(fù)相關(guān)性）。二是試題是否有效，如一道題100%考生都對或都錯，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯的題，應(yīng)視為廢題。

二、關(guān)于答題情況

關(guān)于答題情況主要寫明如下內(nèi)容：

1、得分情況；

2、失分情況；

3、對學(xué)情的分析；

4、對數(shù)學(xué)成敗的分析。

1、得分情況，主要有：①有年級、班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態(tài)勢分布圖（表），各試題得分率。

2、失分情況：主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統(tǒng)計。

3、對學(xué)情的分析。主要有：①考前預(yù)測和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預(yù)先估計相符。

4、對教學(xué)成敗的分析，主要有：①考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性。采取過什么措施；②考得不好的題。有什么疏忽；③哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。

三、今后的措施

這一部分主要寫下階段教學(xué)任務(wù)是什么，下階段目標(biāo)是什么，應(yīng)該補救什么，有什么措施，尤其是分層教學(xué)的措施是什么。上一學(xué)段成功的經(jīng)驗是什么，如何進一步發(fā)揚。

教學(xué)質(zhì)量分析報告沒有什么固定的格式，以上我說到的僅僅是個人的一些意見，僅供老師們參考。

第二篇：考試質(zhì)量分析報告

考試質(zhì)量分析報告

（一）經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：

一、期中考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。

二、今后教學(xué)工作思路

期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。

2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力

我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。

總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。

考試質(zhì)量分析報告

（二）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試，1-5年級學(xué)生人數(shù)309人，語文合格人數(shù)292人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)284人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%.從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

（2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認(rèn)真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。()加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

考試質(zhì)量分析報告

（三）一、試卷分析：

試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應(yīng)用等六種題型。

試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。

二、答卷分析：

（一）整體情況：

本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應(yīng)用等題存在較大問題。

（二）主要失分原因：

（1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

（2）學(xué)生的語言表達不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

（3）實驗探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實驗，學(xué)生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實驗結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。

（5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學(xué)生不知所措。

（6）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設(shè)計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學(xué)生由于對實驗原理不理解，不能正確設(shè)計出實驗方案。

三、教學(xué)建議：

1．緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。

2．加強科學(xué)實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。

4、平時多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。

第三篇：學(xué)?？荚囐|(zhì)量分析報告

九壩小學(xué)2015-2016學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告 本次考試我校六個年級102人全員參加，在所有21個統(tǒng)考科目中，僅有3個科目人均成績沒有達到及格格次，總體成績環(huán)比上學(xué)期有了一定的提高，尤其表現(xiàn)在一、二年級，同時三年級和六年級成績環(huán)比沒有提高?，F(xiàn)就具體情況做如下分析：

一、試卷評價

本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，我校學(xué)生基礎(chǔ)知識上丟分較多，尖子生比例太小，沒有拔尖分，差生數(shù)量在高年級有上升趨勢，影響了考試成績。

二、考試成績分析：

從及格率來看，一、二、五年級各科成績均列全縣中上等，其他各年級，特別是六年級、四年級、三年級及格率都剛過半，優(yōu)秀率總體不高，說明差生人數(shù)較多，拉低了班級平均成績。

分科目來看，語文科目有2個年級列全縣20名之前，數(shù)學(xué)有2個年級列全縣20名之前，英語有3個年級列全縣20名之前，說明英語學(xué)科成績提高很快，語文學(xué)科也環(huán)比少了2個年級進入前20名，數(shù)學(xué)學(xué)科多了1個年級。語文成績有一定的下滑，三、六年級語文成績下滑明顯。

分年級來看，一年級成績環(huán)比有較大提高，二年級成績有所提高，五年級成績繼續(xù)在全縣保持前列，二年級和六年級成績沒有實質(zhì)提升。

三、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、隨意型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

四、今后教學(xué)中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。

1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時。落實一個“細(xì)”字，細(xì)到每一個環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評、學(xué)情分析等每一個方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、抓實領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。教導(dǎo)處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

3、強化薄弱學(xué)科、后進生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。

4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

九壩小學(xué)

2015.11.26

第四篇：學(xué)?？荚囐|(zhì)量分析報告

九壩小學(xué)2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報告

本次考試我校六個年級92人全員參加，總評列第七片區(qū)第三名，在所有23個統(tǒng)考科目中，二年級語文列十校第一名，第二名科目4個，第三名科目5個，倒數(shù)第一科目有3個（二年級數(shù)學(xué)，四年級數(shù)學(xué)，四年級科學(xué)）?？傮w成績環(huán)比上學(xué)期有了很大幅度的提高，尤其一、三、六年級成績在片區(qū)內(nèi)處于前列，二、四、五年級成績也有一定的提高，但仍處于片區(qū)中后?，F(xiàn)就具體情況做如下分析：

一、試卷評價

本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一試題，試題難度中等偏易。試題質(zhì)量良好，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，我校學(xué)生基礎(chǔ)知識上丟分較多，尖子生比例太小，沒有拔尖分，差生數(shù)量在中高年級有上升趨勢，影響了考試成績。

二、考試成績分析：

從及格率來看，一、三年級各科成績均列片區(qū)中上等，其他各年級，特別是五年級、四年級及格率都剛過半，優(yōu)秀率總體不高，說明差生人數(shù)較多，拉低了班級平均成績。

分科目來看，語文科目有5個年級列片區(qū)前三名，數(shù)學(xué)有2個年級列片區(qū)前三名，英語有3個年級列片區(qū)前三名，思品、科學(xué)、藝術(shù)均列片區(qū)倒數(shù)，說明語文學(xué)科成績提升明顯，思品和科學(xué)學(xué)科成績下滑嚴(yán)重。

分年級來看，一年級成績環(huán)比有較大提高，三、五年級成績有所提高，六年級成績繼續(xù)保持前列，二年級成績下滑很快。

三、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率比上學(xué)期末有了一定的提高，但整體還是偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1、結(jié)合平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。

2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實，題型練得過少，特別是基礎(chǔ)知識掌握不牢。學(xué)校層面：

1、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、隨意型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，開示范課、立標(biāo)課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象非常普遍。

四、今后教學(xué)中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。

1、.學(xué)校應(yīng)定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議，解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、級部、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制

學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時。落實一個“細(xì)”字，細(xì)到每一個環(huán)節(jié)，細(xì)到每一個角落，細(xì)到從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓(xùn)練、考試、講評、學(xué)情分析等每一個方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。

針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、抓實領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

2、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。教導(dǎo)處搞好總結(jié)工作，召開全體教師質(zhì)量分析會。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

3、強化薄弱學(xué)科、后進生領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。

4、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

九壩小學(xué)

2017.3.2

第五篇：怎樣寫可行性分析報告

可行性分析報告內(nèi)容

1、企業(yè)產(chǎn)品/服務(wù)現(xiàn)狀綜述。對于企業(yè)目前的市場占有率、銷售額、產(chǎn)品組合、產(chǎn)品生命周期等情況進行分析描述，從而找出企業(yè)的弱點和有發(fā)展機會的點。

2、新產(chǎn)品/服務(wù)描述。根據(jù)新產(chǎn)品開發(fā)前階段的產(chǎn)品構(gòu)思、產(chǎn)品概念形成等對將要開發(fā)的新產(chǎn)品/服務(wù)進行描述。主要描述新產(chǎn)品/服務(wù)的創(chuàng)新要點、形式、相關(guān)因素的描述。

3、市場分析。市場分析的主要內(nèi)容有：人口基數(shù)、技術(shù)滿足消費者的情況、消費者對該種產(chǎn)品/服務(wù)的了解程度、產(chǎn)品服務(wù)的可獲得性、潛在消費者中購買擬投產(chǎn)產(chǎn)品/服務(wù)的意向、根據(jù)競爭者以前的業(yè)績估計市場容量及產(chǎn)品/服務(wù)進入市場的運作情況、根據(jù)互補產(chǎn)品的銷售情況預(yù)測未來銷售情況、對競爭對手及產(chǎn)品定位的詳細(xì)分析等。市場分析的核心在于掌握將要推出的新產(chǎn)品/服務(wù)的市場容量及目前市場上的競爭狀況，從而確定目前的市場情況對于新產(chǎn)品/服務(wù)的推出是否有積極作用，即新產(chǎn)品/服務(wù)在市場上是否具有推出的可行性。

4、技術(shù)分析。該部分主要包含兩部分內(nèi)容：新技術(shù)與原技術(shù)的相容性分析情況和狹義上的技術(shù)可行性分析情況。狹義上的技術(shù)可行性分析內(nèi)容又包含：研究新產(chǎn)品/服務(wù)開發(fā)的各種技術(shù)問題是否可行和研究新產(chǎn)品/服務(wù)開發(fā)中是否能夠保證質(zhì)量。技術(shù)分析的核心在于新技術(shù)與原技術(shù)匹配程度如何，技術(shù)上是否可以實現(xiàn)新產(chǎn)品/服務(wù)的正常推出。

5、經(jīng)濟分析。經(jīng)濟分析包含商業(yè)價值預(yù)測和財務(wù)分析兩部分。商業(yè)價值預(yù)測在于對新產(chǎn)品/服務(wù)的未來銷售情況及利潤空間進行理性預(yù)測；財務(wù)分析在于對新產(chǎn)品/服務(wù)的各項投入進行合理評估及財務(wù)預(yù)算。經(jīng)濟分析的核心就在于從財務(wù)角度理性的分析該新產(chǎn)品/服務(wù)的經(jīng)濟可行性，即它的推出是否能夠為企業(yè)帶來足夠的凈利潤及確定未來的經(jīng)濟發(fā)展空間。

6、負(fù)面效果評價。任何事物都有雙面性，哲學(xué)告訴我們要一分為二地看問題，對于新產(chǎn)品/服務(wù)的開發(fā)也是如此，一項新事物的出現(xiàn)必然要帶來一些負(fù)面效應(yīng)，從企業(yè)角度來看，或者是對原有組織架構(gòu)的影響、或是對原有資源技術(shù)的影響、或是對原有市場渠道的影響等。所以在可行性分析報告中必不可少這一部分，通過前面的分析預(yù)測可能存在的負(fù)面效應(yīng)并進行評估，用辯證的觀點最終確定該新產(chǎn)品/服務(wù)是否具有推出的可行性。