第一篇：中考考點(diǎn)

九年級(jí)歷史中考考點(diǎn)

中國古代史（中考試卷中所占比重小只有2--4分）

考點(diǎn)1 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民和原始農(nóng)耕文明（名稱，時(shí)間，地區(qū)）考點(diǎn)2 春秋戰(zhàn)國諸子百家思想（孔子、孟子）

考點(diǎn)3 禪讓制到世襲制的演變（禹傳子，甲天下）

考點(diǎn)4 夏、商、西周三代的更替（開國之君，暴君，牧野之戰(zhàn)）

考點(diǎn)5 西周分封制禪讓制到世襲制的演變

考點(diǎn)6 青銅文明（司母戊鼎，四羊方尊）

考點(diǎn)7 秦統(tǒng)一六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)

（統(tǒng)一的時(shí)間，加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，影響）

考點(diǎn)8 張騫通西域及絲綢之路

考點(diǎn)9漢武帝的大一統(tǒng)（經(jīng)濟(jì)、軍事、政治措施）

考點(diǎn)10 江南地區(qū)的開發(fā)（原因）

考點(diǎn)11 北魏孝文帝改革（漢化政策）

考點(diǎn)12 隋唐科舉制唐與吐蕃的交往

（對(duì)科舉制有影響的三位皇帝，文成公主入藏）

考點(diǎn)13 兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移（起止時(shí)間，典型代表）

考點(diǎn)14 成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝（時(shí)間，行省制度及影響）

考點(diǎn)15明、清加強(qiáng)君權(quán)清朝維護(hù)國家統(tǒng)一（八股取士，文字獄，軍機(jī)處，清朝維護(hù)國家統(tǒng)一的措施：西藏、新疆）

考點(diǎn)16 “閉關(guān)鎖國”及其影響

中國近代史（中考試卷中有12—16分）

考點(diǎn)1 虎門銷煙(時(shí)間，意義)

考點(diǎn)2 列強(qiáng)的侵略

（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國聯(lián)軍侵華及重要條約、影響）

考點(diǎn)3 中國人民的抗?fàn)?/p>

考點(diǎn)4 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)(19世紀(jì)60—90年代學(xué)技術(shù))

考點(diǎn)5 維新變法(康有為、梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)制度)

考點(diǎn)6 孫中山的早期革命活動(dòng)和辛亥革命（學(xué)制度）

考點(diǎn)7 新文化運(yùn)動(dòng)(1915年開始)-----------思想運(yùn)動(dòng)

考點(diǎn)8 五四愛國運(yùn)動(dòng)(1919 年過程，口號(hào)，性質(zhì)，意義)

考點(diǎn)9 中共“一大”的召開(1921 年地點(diǎn)，中心任務(wù)，意義)

考點(diǎn)10 黃埔軍校與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（國共兩黨第一次合作）

考點(diǎn)11 民主革命道路的探索（南昌起義，秋收起義，井岡山革命根據(jù)地建立）考點(diǎn)12 紅軍長征(1934—1936年遵義會(huì)議，重要地點(diǎn)，意義)

考點(diǎn)13 九一八事變(1931 年9 月18 日)（影響）

考點(diǎn)14 西安事變(1936 年12 月12 日，又稱“雙十二事變”，影響)考點(diǎn)15 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(1937—1945 年，重要戰(zhàn)役，性質(zhì)，影響)

考點(diǎn)16 重慶談判(1945年8—10月，經(jīng)過，影響)

考點(diǎn)17 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)（重要戰(zhàn)役：挺進(jìn)大別山、三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役，影響）中國現(xiàn)代史（中考試卷中有14—16分）

考點(diǎn)1 新中國的成立（時(shí)間，歷史意義，《共同綱領(lǐng)》）

考點(diǎn)2 西藏和平解放（時(shí)間，意義，重要人物）

考點(diǎn)3 抗美援朝(1950年10月—1953年7月，目的，意義)

考點(diǎn)4 土地改革（時(shí)間，重要文件，內(nèi)容，歷史意義）

考點(diǎn)5 “一五”計(jì)劃(1953—1957 年底，重要成就，意義)

考點(diǎn)6 1954 年頒布第一部《中華人民共和國憲法》（重要地位）

考點(diǎn)7 三大改造(1953—1956 年底，內(nèi)容，歷史意義)

考點(diǎn)8 探索建設(shè)社會(huì)主義的道路（中共八大，1958年總路線，失誤）

考點(diǎn)9 十一屆三中全會(huì)改革開放（會(huì)議的時(shí)間、內(nèi)容、歷史意義，改革在農(nóng)

村和城鎮(zhèn)的措施，經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開放格局）

考點(diǎn)10 新中國民主法制歷程（1982年憲法，義務(wù)教育法………）

考點(diǎn)11 中國特色的社會(huì)主義理論的形成在（中共十二大，十三大，十四大，十五大）

考點(diǎn)12 現(xiàn)代史上中國共產(chǎn)黨的兩次重要的思想解放（關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，南方講話）

考點(diǎn)13 “一國兩制”及港澳回歸 海峽兩岸的交往

（一國兩制的提出、內(nèi)容、意義、實(shí)踐；兩會(huì)）

考點(diǎn)14 民族團(tuán)結(jié)（名族區(qū)域自治制度）

考點(diǎn)15 新中國的外交歷程（周恩來的外交成就，中美關(guān)系，中日關(guān)系）

考點(diǎn)16科技成就 兩彈一星秈型雜交水稻“863計(jì)劃” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用 世界近代史（中考試卷中有13—15分）

考點(diǎn)1 文藝復(fù)興(14—16世紀(jì)，代表人物及成就，指導(dǎo)思想，影響)

考點(diǎn)2 新航路的開辟(15—16世紀(jì)，目的，性質(zhì)，人物及地理發(fā)現(xiàn)，影響)考點(diǎn)3 英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命（時(shí)間，性質(zhì)，典型事件，歷史意義 英法美重要文獻(xiàn)克倫威爾、華盛頓、拿破侖的主要活動(dòng)）

考點(diǎn)4 工業(yè)革命(18世紀(jì)60年代—19世紀(jì)上半期，重要成就，影響)考點(diǎn)5 罪惡的“三角貿(mào)易”（路線，影響）

考點(diǎn)6 殖民地人民的抗?fàn)帲ㄓ《让褡宕笃鹆x，拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，以人物為

重點(diǎn)）

考點(diǎn)7 英國憲章運(yùn)動(dòng)(1836—1848 年，性質(zhì)，中心要求)

考點(diǎn)8 馬克思主義的誕生（時(shí)間，標(biāo)志）

考點(diǎn)9 巴黎公社（時(shí)間，性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)人，意義《國際歌》）

考點(diǎn)10 美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)(1861—1865 年，性質(zhì)，重要文件，歷史意義，林肯)考點(diǎn)11 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折（時(shí)間，性質(zhì)，改革內(nèi)容，歷史意義，評(píng)價(jià)）考點(diǎn)12 第二次工業(yè)革命(19世紀(jì)70年代開始，重要成就，電氣時(shí)代)考點(diǎn)13 帝國主義之間矛盾的加劇第一次世界大戰(zhàn)(1914—1918年)

考點(diǎn)14 啟蒙運(yùn)動(dòng)（孟德斯鳩，伏爾泰，盧梭）

考點(diǎn)15近代科學(xué)家近代文學(xué)近代藝術(shù)

（牛頓，阿基米德，列夫托爾斯泰，貝多芬）

世界現(xiàn)代史（中考試卷中有16—20分）

考點(diǎn)1 十月革命（時(shí)間，性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)人，經(jīng)過，歷史意義）

考點(diǎn)2 新經(jīng)濟(jì)政策及斯大林時(shí)期的建設(shè)和探索（新經(jīng)濟(jì)政策的時(shí)間、內(nèi)容、作

用，斯大林在政治經(jīng)濟(jì)方面的措施，斯大林模式形成標(biāo)志及評(píng)價(jià)）

考點(diǎn)3 凡爾賽—華盛頓體系（兩次重要會(huì)議，重要條約，對(duì)凡爾賽-華盛頓體系的評(píng)價(jià)）

考點(diǎn)4 1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)（時(shí)間，特點(diǎn)，影響）考點(diǎn)5 羅斯福新政(1933年目的，根本原因，影響)

考點(diǎn)6 法西斯勢(shì)力的猖獗（德意日法西斯政權(quán)建立的背景，時(shí)間，專制的表現(xiàn)）考點(diǎn)7 慕尼黑陰謀（含義，頂峰，危害）

考點(diǎn)8 戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大（根本原因，重要戰(zhàn)役，時(shí)間）

考點(diǎn)9 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利二戰(zhàn)的性質(zhì)、影響（世界反法西斯聯(lián)盟成立的時(shí)間、標(biāo)志內(nèi)容、作用，各戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，二戰(zhàn)勝利的原因）考點(diǎn)10 戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1．美國、西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

2.歐洲的聯(lián)合（歐盟的成立、作用、影響）

考點(diǎn)11 赫魯曉夫改革蘇聯(lián)的解體東歐劇變（蘇聯(lián)解體的原因、時(shí)間、影響，東歐劇變的表現(xiàn)及啟示）

考點(diǎn)12 印度的獨(dú)立（時(shí)間，印巴分治，遺留問題）

考點(diǎn)13中東戰(zhàn)爭(zhēng)與中東問題的復(fù)雜性（中東動(dòng)蕩的原因，中東實(shí)現(xiàn)和平的阻礙因素）

考點(diǎn)14“冷戰(zhàn)”政策（背景，冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志、表現(xiàn)，美蘇爭(zhēng)霸的影響）考點(diǎn)15世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”（全球化的表現(xiàn)，影響，中國的應(yīng)對(duì)措施）考點(diǎn)16三次科技革命（時(shí)間，重要成就，信息時(shí)代）

第二篇：中考考點(diǎn)工作總結(jié)

中考考點(diǎn)工作總結(jié)

中考考點(diǎn)工作總結(jié)1

今年我校作為長沙市初中學(xué)業(yè)水平考試的考點(diǎn)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排和全體考務(wù)人員的共同努力下，提早制定工作方案，作了充分準(zhǔn)備，3天考試時(shí)間，雖然在監(jiān)考過程中有些小插曲，但是總的來說中考組織工作井然有序，順利圓滿的完成了這次中考任務(wù)。

一、考點(diǎn)情況

初三設(shè)36個(gè)考室，考生人數(shù)1066人，有兩人缺考；初二生物、地理37個(gè)考室，考生人數(shù)1101人，有三人缺考。百熙中學(xué)派出37名教師與我校教師一起監(jiān)考，從14日上午開考務(wù)培訓(xùn)工作會(huì)議，下午考生熟悉考場(chǎng)，監(jiān)考老師檢查考室，15日早上到招辦接收試卷一直到17號(hào)下午考完生、地。正式開展工作至中考結(jié)束，試卷保密、監(jiān)考、考務(wù)、用餐等各項(xiàng)組織工作均圓滿完成，真正實(shí)現(xiàn)“零失誤、零事故、零投訴”的考務(wù)工作目標(biāo)。

二、高度重視，認(rèn)識(shí)到位

1．明確目標(biāo)、早作準(zhǔn)備、方案先行。

從5月底開始，我校就嚴(yán)格按照上級(jí)的要求做好考場(chǎng)的各項(xiàng)保障工作，成立20xx年長沙縣職業(yè)中專學(xué)校中考考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極參加上級(jí)部門組織的會(huì)議和培訓(xùn)，明確“安全、規(guī)范、有序”的總體目標(biāo)，確定“只有規(guī)定動(dòng)作，沒有自選動(dòng)作”的操作思路，防范經(jīng)驗(yàn)主義和防止麻痹大意?？紙?chǎng)制定了《20xx年長沙縣職業(yè)中專學(xué)校中考工作方案》，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)要求和操作步驟，明確職責(zé)人和檢查人，還根據(jù)考場(chǎng)的實(shí)際情況，分別制定了其他各項(xiàng)方案和應(yīng)急預(yù)案等。做到考前準(zhǔn)備充分、考中服務(wù)熱情、考后安全有序。2．領(lǐng)導(dǎo)重視、積極對(duì)接

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視本次中考，一切活動(dòng)都為中考讓行，多次開會(huì)強(qiáng)調(diào)要提高認(rèn)識(shí)，積極籌備?？键c(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組還與政府各職能部門加強(qiáng)溝通，聯(lián)同公安、衛(wèi)生、交警、供電、供水、電信等部門共同維護(hù)考場(chǎng)秩序，提供后勤保障，并建立了各種預(yù)警機(jī)制，努力為考生創(chuàng)造一個(gè)安定、文明的考試環(huán)境。

為了使各參考學(xué)校能舒心、舒適的來我校參加中考，在考前一周召由考點(diǎn)主考組織召開了參考學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)接會(huì)議，就考務(wù)、紀(jì)檢、后勤等方面開展了溝通與交流，建立了參考學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師微信群，在考試期間幾天時(shí)間內(nèi)遇到的各種問題能及時(shí)解決，全方位的后請(qǐng)保障。

3、硬件、設(shè)備保障到位

按照要求，我考點(diǎn)考前兩周就逐步對(duì)監(jiān)控、信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行了多次嚴(yán)密的調(diào)試，采購了UPS系統(tǒng)，建立了預(yù)案，確保中考期間設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常；保密室嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行建設(shè)，確保試卷的安全和保密；考室和考點(diǎn)辦公室積極準(zhǔn)備和布置，列出清單積極采購，確保必需品和備用品準(zhǔn)備充足。

4、考務(wù)培訓(xùn)嚴(yán)肅、扎實(shí)

在14日上午，按照要求組織所有考務(wù)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體工作人員進(jìn)行思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行，首先進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后進(jìn)行分組培訓(xùn)。在培訓(xùn)前制作了詳細(xì)的PPT，對(duì)《考務(wù)細(xì)則》上的項(xiàng)目，不僅進(jìn)行了宣讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容還進(jìn)行了深入的講解。監(jiān)考老師雖然總體年齡都偏低，但是都認(rèn)真聆聽，做了詳細(xì)的記錄，培訓(xùn)完成后按要求進(jìn)行了考試。為確保各項(xiàng)工作萬無一失，監(jiān)考員的每一項(xiàng)工作均由流動(dòng)監(jiān)考員或驗(yàn)卷員跟進(jìn)，考場(chǎng)要求流動(dòng)監(jiān)考員或驗(yàn)卷員及時(shí)向考務(wù)組匯報(bào)。培訓(xùn)工作不僅提高了監(jiān)考老師的思想認(rèn)識(shí)，注重?fù)讣?xì)節(jié)，落到實(shí)處，培訓(xùn)工作取得了不錯(cuò)的效果。

三、考試過程中嚴(yán)格要求，關(guān)愛考生

1．考務(wù)工作嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、全面

監(jiān)考過程中巡考員、考點(diǎn)主考和副主考，對(duì)考點(diǎn)各項(xiàng)工作嚴(yán)格要求，全面巡查全局；安全、保衛(wèi)、保密人員一絲不茍，堅(jiān)守崗位；考場(chǎng)外，時(shí)時(shí)有流動(dòng)監(jiān)考，處處有監(jiān)管；考室里，監(jiān)考員在教室一前一后，專心監(jiān)考；驗(yàn)卷人員反復(fù)檢查，仔細(xì)把關(guān)。所有人員，各司其職。在考場(chǎng)上，沒有出現(xiàn)一起違規(guī)違紀(jì)事件。

2．關(guān)愛考生，獲好評(píng)

為照顧所有考生，考場(chǎng)提前準(zhǔn)備好飲用水、醫(yī)藥用品、休息室，設(shè)施配套齊全。對(duì)考生，工作人員做到了笑臉相迎。為使17日上午的英語聽力考試不受影響,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)陪同各職能部門共同做好校外嗓音的控制。

而為保證食堂提供的飯菜衛(wèi)生、安全、可口，學(xué)校的后勤主任廣泛征求各參考學(xué)校意見，不計(jì)成本的為學(xué)生安排美味、安全的食物。為了考生用水、用電等各項(xiàng)生活保障，學(xué)校后勤辦全天候值班，一旦有水龍頭等壞掉，馬上安排維修，確?？忌钫??？梢哉f，考場(chǎng)的服務(wù)水平得到了考生、家長、送考老師及考務(wù)工作人員的高度贊揚(yáng)。

四、存在問題和反思

1．列出清單、加強(qiáng)細(xì)節(jié)

在整個(gè)布置過程中，雖然大家一起共同思考，但是還是有些細(xì)節(jié)沒有關(guān)注到，例如考室布置沒有嚴(yán)格的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，班主任布置后還存在一些問題，是后續(xù)再臨時(shí)安排工作人員在14號(hào)上午進(jìn)行整改的；打補(bǔ)丁用的白紙沒有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，導(dǎo)致最后一堂個(gè)別考室缺白紙。

2．加強(qiáng)驗(yàn)收、監(jiān)考人員工作監(jiān)督

即使是很詳細(xì)的培訓(xùn)，仍然有監(jiān)考人員將答題卡袋割破，有監(jiān)考老師提早幾分鐘發(fā)卷，有驗(yàn)收員在試題卷、答題卡填寫不規(guī)范的情況下驗(yàn)收通過。我認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)還是要加強(qiáng)監(jiān)管，建立更加嚴(yán)格的機(jī)制，例如開考前可以讓流動(dòng)監(jiān)考檢查各考試工作，注意提醒；驗(yàn)收這塊還可以安排一個(gè)驗(yàn)收組長專門對(duì)缺考考室、尾數(shù)考室等特殊情況進(jìn)行把關(guān)。

3、特殊考生，早作準(zhǔn)備

這次中考，考前有兩個(gè)有傳染病的考生單獨(dú)設(shè)立考室，但是有一個(gè)有輕度精神問題的考生，參考學(xué)校沒有提出來，萬幸的是該考生沒有影響其他人考試。今后要主動(dòng)聯(lián)系參考學(xué)校，詢問相關(guān)情況，要設(shè)立單獨(dú)考試的考生早作準(zhǔn)備。

中考考點(diǎn)工作總結(jié)2

順河中心學(xué)校體育中考自5月19號(hào)下午開始，至5月21號(hào)下午結(jié)束，全鎮(zhèn)1千余名考生在各位領(lǐng)導(dǎo)及教師的共同努力下，順利完成了體育升學(xué)考試?，F(xiàn)將順河中心學(xué)校20xx年體育中考考點(diǎn)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

做好考試各項(xiàng)準(zhǔn)備工作來自順河全鎮(zhèn)張店、羅鋪、垸店三校共計(jì)1千余名考生今年首度集結(jié)順河中心學(xué)校參加體育升學(xué)考試?？忌?，加之今年體育中考增設(shè)長跑項(xiàng)目，本次體育升學(xué)考試工作的艱巨性與復(fù)雜性可想而知，為組織好本次體育升學(xué)考試，順河中心學(xué)校精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好考試各項(xiàng)工作。

1、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)體育考試為初中畢業(yè)生升學(xué)考試的學(xué)業(yè)考試科目。體育考試成績(jī)與其他學(xué)業(yè)考試、考查和考核科目的考試結(jié)果作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，事關(guān)考生前途。順河中心學(xué)校高度重視本次體育中考，成立了以中心學(xué)校校長肖宗應(yīng)同志為組長、各中學(xué)校長為副組長、各中學(xué)中層干部為組員的順河中心學(xué)校體育中考領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室下設(shè)四大工作組：考務(wù)組、后勤組、安全組、宣傳組。各組分工明確，考間各司其職、各負(fù)其責(zé)，考試秩序良好，受到市教育局巡視員及順河鎮(zhèn)黨委的好評(píng)。

2、考生考試氛圍好，宣傳安全工作到位體育升學(xué)考試也要貫徹落實(shí)辦人民滿意教育的精神，堅(jiān)持以人為本理念。為給考生創(chuàng)造良好考試氛圍，學(xué)校積極動(dòng)員全體考生，廣泛宣傳體育考試考點(diǎn)制度、紀(jì)律，認(rèn)真搞好考試期間的安全工作，竭誠為考生服務(wù)。“黃岡市20xx年中考體育升學(xué)考試順河中心學(xué)?？键c(diǎn)”橫幅懸掛考場(chǎng)，“端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)”“祝各位考生考出好成績(jī)”的'宣傳標(biāo)語張貼考場(chǎng)邊墻壁上。體育中考宣傳欄擺放在考場(chǎng)邊，考生很快就可以查找到自己的考場(chǎng)、考試時(shí)間及考試內(nèi)定，極大地方便了考生。

體育升學(xué)考試安全工作尤為重要，中心學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校政教主任為學(xué)校安全工作具體負(fù)責(zé)人，各學(xué)校各班均成立了安全小組，主要負(fù)責(zé)長跑考生安全。學(xué)校免費(fèi)為考生提供開水，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)搭建了考生及監(jiān)考老師休息帳篷?？紙?chǎng)設(shè)有醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，配有中心衛(wèi)生院兩名醫(yī)生，配備較齊全的醫(yī)療急救設(shè)備，并與中心衛(wèi)生院保持聯(lián)系，準(zhǔn)備有救護(hù)車輛，預(yù)防考生考試期間的突發(fā)事件，制定了周密的應(yīng)急預(yù)案，確?？忌踩?/p>

學(xué)校門衛(wèi)室嚴(yán)格考生及送考教師出入登記制度，杜絕非考務(wù)人員入場(chǎng)。

學(xué)校還請(qǐng)來當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘏f(xié)助學(xué)校維持考場(chǎng)秩序。

順河中心學(xué)校體育中考考生考試氛圍良好，安全工作到位。

二、嚴(yán)密施考

考風(fēng)考紀(jì)好學(xué)校為保證體育升學(xué)考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，依據(jù)上級(jí)文件精神制定了嚴(yán)格的考場(chǎng)紀(jì)律和考試工作規(guī)章制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

考場(chǎng)實(shí)行全封閉，劃有警戒線，非工作人員嚴(yán)禁入內(nèi)。學(xué)校增設(shè)門衛(wèi)2人，嚴(yán)控非考務(wù)人員進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入考場(chǎng)。杜絕考生家長到學(xué)校觀看、說情現(xiàn)象。各監(jiān)考教師按體育升學(xué)考試要求及市教育培訓(xùn)要求認(rèn)真監(jiān)考，確?？荚嚬?、公正，考試期間未出現(xiàn)一起營私舞弊等違紀(jì)現(xiàn)象。各位考生考試心態(tài)正常，依規(guī)參考，都考出了自己較為滿意的成績(jī)。

綜合上述，我們認(rèn)為，順河中心學(xué)校20xx年體育升學(xué)考試考場(chǎng)地符合要求，組織機(jī)構(gòu)健全，準(zhǔn)備充分，督察認(rèn)真，宣傳到位，考試公平公正，安全有保障，是一次成功的體育升學(xué)考試。

中考考點(diǎn)工作總結(jié)3

隨縣XX年中考于6月20至21日如期舉行，萬和中心學(xué)校作為隨縣13個(gè)考點(diǎn)之一，認(rèn)真貫徹教育局文件精神，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排和全體考務(wù)人員的共同努力下，萬和中心學(xué)校考點(diǎn)為時(shí)兩天的中考平平靜靜、秩序井然，給276名考生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、和諧、寧靜、安全的考試氛圍，高效、圓滿完成了中考任務(wù)。

一、萬和中心學(xué)?？键c(diǎn)情況簡(jiǎn)介

萬和中心學(xué)?？键c(diǎn)有276名學(xué)生參加XX年中考，其中中心學(xué)?？忌?38名，桃園中學(xué)考生138名。276名考生中實(shí)際參考262人，缺考14人，共設(shè)9個(gè)考室。中心學(xué)校校長彭書安任主考，中心學(xué)校副校長曹金柱任副主考，縣教育局電教站畢金龍站長任巡視員，分管教育的鎮(zhèn)政協(xié)聯(lián)絡(luò)處主任鐘安靜同志及來自公安、電力、醫(yī)院、城建、工商、電信等單位部分人員全程參與整個(gè)中考工作。來自萬福、小林、洪山的18名教師承擔(dān)本考點(diǎn)的監(jiān)考任務(wù)。

二、細(xì)心規(guī)范，強(qiáng)化管理

1、我們嚴(yán)格按照中考考務(wù)要求對(duì)外出監(jiān)考教師和到我校監(jiān)考教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，6月16日我們對(duì)外出監(jiān)考教師進(jìn)行了一輪培訓(xùn)，并進(jìn)行了考試，6月19日上午，我們對(duì)18名到我校監(jiān)考的教師進(jìn)行了一輪監(jiān)考工作培訓(xùn)，各監(jiān)考教師簽訂了《誠信監(jiān)考承諾書》。

2、嚴(yán)格實(shí)行監(jiān)考教師輪流監(jiān)考制度，每場(chǎng)考試前重新抽簽確定監(jiān)考考場(chǎng)，確?？荚嚨墓健⒐?。

3、對(duì)于外語聽力考試，考前對(duì)設(shè)備反復(fù)檢查，對(duì)放音人員嚴(yán)格培訓(xùn)。對(duì)備用播放系統(tǒng)和放音設(shè)備也都作了反復(fù)檢查，并在聽力播放期間安排有經(jīng)驗(yàn)的英語教師監(jiān)聽，保證了播音質(zhì)量。

三、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，責(zé)任明確。

為了確保今年中考工作順利，我校在考前制定了詳細(xì)的《XX年中考組考方案》以及各種應(yīng)急預(yù)案，成立了以校長彭書安為組長的考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)考務(wù)組、安全保衛(wèi)組、驗(yàn)卷組、宣傳組、后勤服務(wù)組、接待組等6個(gè)職能小組，建立了管理責(zé)任制，對(duì)各小組作了具體明確的分工安排，責(zé)任到人。

6 月20日下午，縣教育局副局長喻景龍代表巡視組我考點(diǎn)巡視，對(duì)我考點(diǎn)各項(xiàng)工作給予了很高的評(píng)價(jià)。

四、精心布置、細(xì)化環(huán)節(jié)

萬和中心學(xué)校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，中考期間，學(xué)校大門口懸掛“隨州市XX年中考隨縣萬和中心學(xué)校考點(diǎn)”橫幅，水泥大道上懸掛“端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)”“正常發(fā)揮就是中考成功”等標(biāo)語。在教學(xué)樓醒目位置，粘貼有《萬和中心學(xué)校XX年中考考務(wù)榜》。整個(gè)考點(diǎn)的標(biāo)志醒目，氣氛熱烈。并提前與萬和派出所、供電部門聯(lián)系，保證供電正常，保證交通暢通，保證環(huán)境安靜。各考室干凈整潔，無外露文圖表。

五、保障有力，服務(wù)到位

中考之前后勤服務(wù)組認(rèn)真檢查電源，保證中考期間的校內(nèi)供電。對(duì)每個(gè)考室的燈、扇、門窗、桌椅逐一進(jìn)行了檢查和維修，為考生提供了良好的環(huán)境。鑒于今年桃園中學(xué)考生來我校吃住考試的特點(diǎn)，我們事先騰出三間教室作為桃園學(xué)生復(fù)習(xí)教室，騰出七間寢室作為桃園學(xué)生住宿場(chǎng)所，后勤工作人員確保飯菜質(zhì)量，合理搭配飯菜，做到葷素搭配、面飯搭配、干稀搭配力求讓每個(gè)學(xué)生吃的安心，吃的健康。為方便學(xué)生就醫(yī)，學(xué)校為考生提供醫(yī)療服務(wù)；同時(shí)學(xué)校本著關(guān)愛考生的原則為學(xué)生保證茶水的供應(yīng)。安全保衛(wèi)組早考試過程中全程在學(xué)校大門口值班，不準(zhǔn)車輛進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生提供了一個(gè)安靜的考生環(huán)境。

由于我們準(zhǔn)備充分，措施得力，本考點(diǎn)在兩天的考試過程中未發(fā)生一起違紀(jì)違規(guī)事件，考生考風(fēng)考紀(jì)端正，工作人員作風(fēng)文明，環(huán)境和諧，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定。

第三篇：語文中考考點(diǎn)

初中語文中考考點(diǎn)總復(fù)習(xí)（42項(xiàng)）

中考易讀錯(cuò)詞集錄 1

中考易讀錯(cuò)成語集錄 23

中考易考多音字集錄 27

中考易考錯(cuò)別字集錄 35

中考?？家谆煸~辨析集錄45

中考易考成語、歇后語集錄 65 68 中考詞語類題目解題技巧

中考?？紭?biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

中考常考病句類型及修改方法

中考?？挤聦懢渥咏忸}要領(lǐng)

中考?？及朔N修辭手法及辨析

中考?？伎谡Z交際題型及解法

中考常考綜合性學(xué)習(xí)題型及解法 中考易考古代作家集錄73

中考易考古代作品集錄78

中考易考現(xiàn)當(dāng)代作家及作品集錄 80 中考易考外國作家及作品集錄 82

中考易考中國古代作家或作品并稱集錄 85 中考易考中國古代文化之最 87

中考易考文學(xué)作品“三部曲”集錄 101 中考指定背誦篇目名句名段集錄88 中考易考名句試題集錄 94

中考古詩文常見破音異讀字集錄 112 中考古詩文常見通假異讀字集錄 108 中考文言文常見古音異讀字集錄103 中考文言文常見古今異義字詞集錄114 中考文言文常見一詞多義字集錄121 中考文言文常見詞類活用字集錄128 中考?？嘉难詫?shí)詞集錄107

中考常考文言虛詞集錄 137

中考課內(nèi)文言文閱讀技巧

中考課外文言文閱讀技巧

中考課內(nèi)詩詞中體現(xiàn)的思想主題集錄

中考古詩詞鑒賞的方法及表述程式 157、159 中考現(xiàn)代詩歌鑒賞方法

中考名著閱讀常見題型及答題技巧 中考記敘文考點(diǎn)集錄

中考說明文考點(diǎn)集錄

中考議論文考點(diǎn)集錄

中考小說、散文考點(diǎn)集錄 中考考場(chǎng)作文高分一點(diǎn)通

中考滿分作文賞析

（最后兩項(xiàng)《思維導(dǎo)圖》中沒有）

知識(shí)積累中有，考點(diǎn)復(fù)習(xí)中沒有的：

(二)初中形近字表41

(六)中國古今重要流派86

(一)初中名著閱讀導(dǎo)引一覽表97

(二)中外經(jīng)典名著簡(jiǎn)介 101

(六)偏義復(fù)詞106

(七)掌握文言實(shí)詞的方法技巧 106

(二)文言語句的斷讀 155

第四篇：中考修辭考點(diǎn)

中考題型：判斷修辭手法并分析作用

提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效

果？

題型變種：請(qǐng)從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。（選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果）

答題三步曲：

1、判斷采用什么修辭手法。

2、寫出該修辭手法的一般作用。

3、結(jié)合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/

強(qiáng)調(diào)了什么）

答題必備知識(shí)即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用

1、比喻：把比做。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了。（記敘文）生動(dòng)形象地說明了的特點(diǎn)。（說明文）

2、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了。把寫活了，使富有人情味。

3、夸張：突出了，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

4、排比：句式整齊、音律和諧、氣勢(shì)如虹、表現(xiàn)了，表達(dá)了的感情

（之情）。

5、對(duì)偶：給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，突出表達(dá)了的感情（之情）。

7、設(shè)問：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)進(jìn)行思考，很自然地引出下文。

8、反問：加強(qiáng)語氣，意思是說，表達(dá)了的感情（之情）。

典型練習(xí)：

1、從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

2、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得從土里鉆出來。

4、這能全怪我嗎？

5、中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先??）

6、教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

7、盼望著、盼望著，春天的腳步近了。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用： 提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否 定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng) 表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

（2）表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

[考場(chǎng)回聲]

從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢(shì)，更多地結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行，把它當(dāng)作一種語言運(yùn)用的實(shí)際演練。所以，在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)注意把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來。

從題型分析看：①有對(duì)修辭手法的辯識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辯識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易

混淆的幾中修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者的思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。

下面我們來看一下近幾年來出現(xiàn)在各地中考卷上的關(guān)于修辭這一知識(shí)點(diǎn)的考題：

2004四川瀘州卷

下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是

A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶)

B．皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”(夸張)

C．你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(設(shè)問)

D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)

解析：這是一道判斷題，難度不大，只要明確了要求掌握的八種修辭的主要特征，是很容易看出C項(xiàng)不是設(shè)問，而是反問。

2004浙江湖州卷

閱讀下列文章回答問題

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。

解析：這道題目主要考查考生對(duì)修辭的辨識(shí)和作用的理解能力，而且是在閱讀題中來考查的，難度顯然比上題要大。解答這道題首先要熟知修辭的特征以及它們的基本作用，更為重要的是要準(zhǔn)確把握文本的內(nèi)容和作者的思想感情，理解作者在這句話中使用這種修辭的意圖。

答案：擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機(jī)，仿佛聽到了它的腳步聲。

[妙題解說]

[題一]

2003遼寧卷

對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

③在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。、芾蠣斪有⌒?，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問③排比④比喻B①夸張②設(shè)問③排比④比喻

C①比喻②反問③排比④夸張D①比喻②反問③夸張④夸張

[解說]

此題主要考查考生能否正確理解和辨識(shí)幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項(xiàng)看，設(shè)計(jì)意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息，結(jié)合有關(guān)的知識(shí)加以判斷。

[答案]

C

[題二]

2004長沙卷

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的，原來這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

答：

[解說]

考查的著眼點(diǎn)是對(duì)考生運(yùn)用修辭手法能力的考查，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。

[答案]

打比方；抓住了個(gè)園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，(答到意思即可)

[題三]

2002杭州卷

下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

[解說]

這是一道錯(cuò)選題，主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)時(shí)沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對(duì)螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運(yùn)用應(yīng)注意：①必須注意真實(shí)，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。

[答案]

B

[題四]

2004南京卷

文中的語言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析下面句子。

金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

答：

[解說]

這道題表面上看來是一道語言品析題，其實(shí)考查的就是修辭知識(shí)的掌握情況和理解運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語句。

[答案]

運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了麥子等待收割的情形

[題五]

2003四川卷

對(duì)下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項(xiàng)是（）

A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。運(yùn)用比喻，抒發(fā)作者對(duì)延安紡車深厚真摯的感情。

B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。

運(yùn)用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實(shí)階梯。運(yùn)用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？

運(yùn)用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。

[解說]

B項(xiàng)修辭手法應(yīng)為比喻，C項(xiàng)修辭手法也是比喻，D項(xiàng)意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。

[答案]

A

[題六]

下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。

D．誰會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢？

[解說]

此題是對(duì)修辭方法是否正確運(yùn)用的考查。做此題時(shí)，必須結(jié)合語境去考慮。如A項(xiàng)運(yùn)用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點(diǎn)。因此A項(xiàng)運(yùn)用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)?。另外三?xiàng)B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運(yùn)用恰如其分。

[答案]

A

第五篇：中考記敘文考點(diǎn)

中考記敘文閱讀常見考點(diǎn)及答題技巧

一、考點(diǎn)歸納

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心及主題。

2、理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

3、根據(jù)要求提取信息。

4、結(jié)合語境理解詞語和句子的含義。

5、品味語言，賞析表達(dá)技巧。

二、常見題型及答題技巧

（一）內(nèi)容概括，整體把握。

題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章敘述了一件什么事。

題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

答題技巧：（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

（二）題目理解，把握中心。

●標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

題型1：結(jié)合全文，說說題目“xx”的作用。

題型2：題目“xx”的含義是什么？

題型3：文章以“xx”為題，有哪些好處？

答題技巧：

1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。

2、題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

（三）閱讀語段，體會(huì)作用。

題型1：第一段在文中起什么作用？

題型2：第14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

題型3：文章第三自然段引用《xx》中的詩文，在文中有何作用？

答題技巧：

1、段落的作用：一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。a、重要段落的作用 ①開頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領(lǐng)、領(lǐng)起下文、引出懸念、開門見山、渲染氣氛、為后文做鋪墊，埋下伏筆。②過渡段：承上啟下。③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無窮，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)。④其他語段：補(bǔ)充說明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比。b、景物或環(huán)境描寫語段的作用

①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了??氣氛。

②表現(xiàn)（或烘托）人物的??的心情、??性格。

③為下文埋下伏筆或作鋪墊。

④推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。

2、句子的作用，也要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮

①中心句或點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

②情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感。

③引用句或文學(xué)性強(qiáng)的語句：營造文化氛圍，行文章法思路開闊，再結(jié)合文章語境作具體分析。

（四）詞句賞析，理解含意。

●關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

●關(guān)鍵句在文章中的作用：應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”：一般側(cè)重從內(nèi)容、主題方面分析，也就是說，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。

●理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

●記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

●評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育?? ●鑒賞句子：

從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。

從煉詞的角度，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有概括力。

從句式特點(diǎn)，是否使用了特殊句式，如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。

從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

●附：常見的幾種修辭手法及其作用

（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。

（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。

（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。

題型1：第x段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？

答題技巧：

這句話運(yùn)用了??修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把??比作??。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。

（2）如果是擬人的修辭手法，賦予xx事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。題型2：體會(huì)第x段加點(diǎn)詞語的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。

答題技巧：

解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思（這個(gè)詞語描寫（繪）出了??的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）??的情感（性格）。

題型3：從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。

答題技巧：

（1）a（b)句：這句話運(yùn)用了??修辭（寫作）手法，描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。

（2）a（b)句：這句話是動(dòng)作（肖像、神態(tài)、心理、語言）描寫，運(yùn)用了“xx、xx、感。

（3）a（b)句：這句話是環(huán)境描寫，描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。

附：記敘文中的描寫：分為人物描寫和環(huán)境描寫。（1）人物描寫又細(xì)分為：（a）肖像描寫（外貌描寫）（b）神態(tài)描寫（c）動(dòng)作（行動(dòng)）描寫（d）語言（對(duì)話）描寫（e）心理描寫 另外，人物描寫從另外一個(gè)角度看，又可以分為：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫、概括介紹和形象描繪、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長；揭示文章主題。

（2）環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用： d、烘托人物形象（或人物表情、感情）；e、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）

社會(huì)環(huán)境描寫的首要作用： a、交代作品的時(shí)代背景。b、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（五）感受人物，分析形象。

題型1：文中的xx人是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。

題型2：文中的xx人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。

題型3：文中那個(gè)xx人的形象耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文探究他（她）是個(gè)怎樣的人。答題技巧：

1、通過分析典型事例來理解人物形象。

2、通過肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理和其他細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。

①成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者面前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。

②動(dòng)作描寫和語言描寫具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描寫用來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)。

④細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、環(huán)境等方面所做的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見精神。

（六）表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用

表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議?? 答題技巧：

本文采用“xx”的手法，筆者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“??” 附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用

1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了??的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2、對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的主題（要具體分析）。

3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

5、欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，使上下文形成對(duì)比，突出所描寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。(七)寫啟示感悟發(fā)揮題。

題型：

（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；

（２）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解；

（３）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；

（４）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見；

（５）接合實(shí)際，對(duì)文中提及的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；

（６）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等）；(７)發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；如：根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

答題技巧：

1.必須用第一人稱；2.心理活動(dòng)必須結(jié)合具體的語境來描寫。(８)對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

答題技巧點(diǎn)撥：

這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分。答這類題時(shí)要用第一人稱；采用１＋２或１＋３的形式。即：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

（1）抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。比如??”等標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為???！毖院?jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

（5）語言要通順，抒發(fā)要流暢。

※

（八）找主旨句：找首段或尾段的議論、抒情句，還有標(biāo)題。

※

（九））找文眼：標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

※

（十）記敘的線索及作用

線索：（1）主要人物（2）主要事物 ⑶主要事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）人物的情感 作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。

答題技巧：

如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

※

（十一）記敘的順序及作用

（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）

作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，凸起中心。

※

（十二）記敘文的人稱

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：運(yùn)用第二人稱，可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。※

（十三）記敘文中的議論

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用： 開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！?/p>

（十四）記敘文中的抒情 作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力?！?/p>

（十五）文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此??；（２）通常為往前找；前一句或前一段

（３）注意：找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。篇二：中考記敘文考點(diǎn)歸納 2012中考專題復(fù)習(xí)之記敘文知識(shí)點(diǎn)歸納

一、記敘文的概念：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說明來表達(dá)中心的一種文體。如

小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

二、記敘文分類：

按寫作的內(nèi)容可以分為：

寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。

①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》

②敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》 ③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。《春》、《濟(jì)南的冬天》

④狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。

三、記敘文的要素

記敘文是寫人敘事的，而事情總是在某個(gè)時(shí)間、發(fā)生在某個(gè)地方，有它的前因、后果和經(jīng)過。因此我們把事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。只有把這些要素交代清楚，內(nèi)容才顯得完整，條理才清楚。如：

《背影》一文，時(shí)間——那年冬天；地點(diǎn)——南京車站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書，父親到車站送別；經(jīng)過——父親到車站為“我”送別，給我買桔子；結(jié)果——“我”懷念父親。作者在交待清楚六要素的基礎(chǔ)上，集中刻畫了父親的“背影”，表達(dá)了父子之愛這一永恒的主題。

四、記敘的順序

記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種：

①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。如：《最后一課》，按照時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語課。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來，然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

③插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時(shí)間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)注意；二是對(duì)人或情況作一些說明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過度銜接的話。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。如：《背影》一文，開篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

五、記敘文的線索

線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。記敘文的線索比較復(fù)雜，有多種形式：有的以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開。如《藤野先生》就是以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開。有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥崗合為一條。我們讀記敘文時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個(gè)段落、層次，直至全篇的思想內(nèi)容。

六、記敘的人稱

記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說中，“我”不是作者本人?！拔摇痹谖闹锌赡芴幱谥饕匚?，也可能處于次要地位。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€(gè)12歲的小伙計(jì)，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等第三人稱寫法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。

七、表達(dá)方式： 記敘、說明、議論、描寫、抒情。

八、記敘文的表現(xiàn)手法

下面只介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、夸張、襯托、白描。

（1）對(duì)比手法通過比較，突出事物??特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（2）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（3）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（4）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

了解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。

九、修辭手法及其作用：

比喻：形象生動(dòng)； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)；反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；

設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)； 對(duì)偶、引用、借代、反語、對(duì)比。

2012記敘文專題復(fù)習(xí)考點(diǎn)及答題技巧總結(jié)

記敘文?？伎键c(diǎn)歸納：

一、概括文章主要內(nèi)容。（不講）

二、句子、段落的作用。

三、理解文中重要詞句的含義及賞析。

四、人物形象分析。

五、記敘順序及作用。

六、收獲、感悟、啟示。

七、題目理解。（含義、作用）

八、文章主旨、感情。

九、語言特色。

十、寫作手法及作用。

記敘文答題技巧：

一、概括文章主要內(nèi)容：人+事+結(jié)果

答：什么人，做了什么事情，結(jié)果怎樣

二、句子、段落的作用

（一）第一段的作用

如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是

① 點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)；

② 渲染??氣氛，烘托人物??的心情；

③ 引出下文；

④ 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；

如果不是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是

①開門見山，揭示主題；

②設(shè)置懸念，引人入勝；

③總領(lǐng)全文，引起下文；

④奠定文章××的感情基調(diào)；

⑤為下文××作鋪墊

（二）中間段落的作用：

①過度或承上啟下

②為下文發(fā)展做鋪墊

（三）結(jié)尾段落的作用 ①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

②照應(yīng)開頭或題目，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

③使主題得到了升華

④意味深長，給讀者留下想象空間

三、理解文中重要詞句的含義及賞析。（都扣到主題上）

（一）文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

另外，有些詞語可能用到了描寫方法，如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫

作用：為刻畫人物服務(wù)，塑造了?的形象，表現(xiàn)了?的性格，體現(xiàn)了?的精神，表達(dá)了?的中心

（二）關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結(jié)全文的句子；

④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）； ⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

四、人物形象分析。

要從整體上思考，抓住典型的外貌、語言、動(dòng)作等，盡量用并列的短語或成語，也可用文中具體的詞語。如：勤勞善良、勇敢、心靈手巧、天真活潑、溫柔美麗、心狠毒辣、卑鄙無恥等。（根據(jù)實(shí)際對(duì)人物的描寫來答）

五、記敘順序、人稱、及作用

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

六、略。

七、題目的含義及作用

（一）含義：一是淺層含義，二是深層含義。淺層含義往往是具體可感的事物，而深層含義往往是抽象的精神品質(zhì)之類。比如《生命之線》這個(gè)題目，它淺層含義是指連接兩人的那根線，而深層含義是指一種互相幫助的品質(zhì)。

（二）作用：通?？梢詮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來考慮，從內(nèi)容上講往往是借物傳情來表達(dá)作者的情感或者反映人物的精神品質(zhì)等，從結(jié)構(gòu)上說往往是標(biāo)題起到貫穿全文的線索作用。比如《棗核》這篇文章的標(biāo)題就是以棗核貫穿全文，同時(shí)借棗核來反映美籍華人的殷殷思鄉(xiāng)之情和拳拳愛國之心。又比如去年中考的《老海棠樹》也是考查標(biāo)題的作用。

八、文章主旨、感情。

文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

九、語言特色：

（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??”。

十、寫作手法及作用：

狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“xx”的手法，作者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“??”篇三：中考記敘文考點(diǎn)整理及相關(guān)配套練習(xí)

中考記敘文考點(diǎn)整理及相關(guān)練習(xí)

一、記敘文中考考點(diǎn)

1.整體感知，分清要素、線索、順序； 2.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心； 3.理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用； 4.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用； 5.欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。

二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；

（二）記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味；

（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

一、記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

中考常從要素、線索、順序入手考查對(duì)文章思路的理解。

1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？干什么？ 2．記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類： 1）以具體事物或事物的特征為線索。

如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索 3）以中心事件為線索。

如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

/ 9 線索：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。3．常見的敘述順序 1)順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時(shí)

間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心

進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。2)倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記

敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二

年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開頭一句，它開宗明

義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。3)插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和

內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻

畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋

和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。

檢測(cè)題：

［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂，他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

朱自清《背影》

①指出這段文字的記敘要素。

ａ．時(shí)間

ｂ．地點(diǎn)

ｃ．主要人物

ｄ．事情

②用橫線在文中畫出插敘的語句。③文中畫橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情？

答：

/ 9 ［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文是一篇文章中的一個(gè)語段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需學(xué)生概括一下所寫的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過程，也不是寫“我”在車站的見聞和感受，而是通過敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。

第②題作者在敘述父親猶豫送不送“我”時(shí)，插入了“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。”用來證明“我”已長大，完全可以不送，從而突出了父親的愛子之情。根據(jù)以上分析，第③題選c是不言而喻了。

第④題考查學(xué)生了解詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞的能力。本題中的“聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)父親堅(jiān)持送“我”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。

第⑤題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊娐勁c本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過。

小結(jié)：

基本理清了記敘的要素、線索和順序，是整體感知的第一一個(gè)步驟。

二、記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味

考點(diǎn)精講

關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義

1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的特殊含義。要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。

例：如何理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義？

首先必須知道該語境表達(dá)的是對(duì)清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語，表示諷刺。

例：怎樣理解句子“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”中“狡猾”一詞的表達(dá)效果、（《我的老師》）

“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系 3 / 9 上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。

2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語的言外之義。例：《小橘燈》的結(jié)尾是：她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧恕Ｈ绾卫斫饩渲械募狱c(diǎn)的“好”字的含義？ 顯然句中加點(diǎn)的好運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。

3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義。

例：《驛路梨花》的結(jié)尾句：我??不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開。這里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。

檢測(cè)題：

例題

2、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。” 問：為什么說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？

答：

解 析：

要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語段和與之對(duì)應(yīng)的解說句。從上下句來看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。4 / 9 總 結(jié)

解題方法：

文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

把握文中的關(guān)鍵語句：

首先要從本句入手，注意修飾限制成分；

其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。

總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順?！霸~不離句，句不離篇 ”

（二）重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的作用

技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上：

常起作用：

a承上啟下過渡、b總領(lǐng)下文或c總結(jié)上文的作用、d設(shè)伏筆、e作鋪墊 二從內(nèi)容上：

常有以下作用：

a開篇點(diǎn)題、b深化中心、c點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）

三、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

理清文章的層次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內(nèi)容

1、記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分

考點(diǎn)精析：

思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實(shí)上，文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。

因此，要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個(gè)句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。5 / 9篇四：中考記敘文常見考點(diǎn)和對(duì)策

記敘文閱讀常見考點(diǎn)及答題思路梳理

一、知識(shí)點(diǎn)梳理

〈一〉整體感知類題型及答題要點(diǎn) 1．用一句話概括情節(jié)。

【思路】

2．按照示例補(bǔ)充文章相關(guān)情節(jié)

【思路】 應(yīng)盡量仿照示例的句式 ．．．．．．．

空。注意，要觀察示例是否有統(tǒng)一的句式規(guī)律。如果沒有，形式即可自由組織。3．用簡(jiǎn)潔的語言概述故事內(nèi)容。

【思路】人物+事件（包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某幾方面）4．文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。

【思路】誰+干什么+結(jié)果怎樣

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點(diǎn) 1．你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？

第一，重視文中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響

著人物的性格。

第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；

第三，通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；

第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。2．結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。（對(duì)劃線句的理解）

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫等）②答出這些方法的文中具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。）③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。3．<1>發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)。

【思路】通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。（角色扮演）注意：補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)用第一人稱；分析人物心理活動(dòng)用第三人稱。<2>心理活動(dòng)的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

〈三〉環(huán)境描寫的題型及答題要點(diǎn)

題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫的作用： 1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3.渲染??氣氛4.烘托??心情5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)6.使主題更為突出、深刻 7.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒

〈四〉語言分析

修辭手法及其作用：

比喻：形象生動(dòng)；

擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）

排比：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)；

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；

夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；

設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考；

反復(fù)：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)；

（1）字詞含義：

【思路】一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗(yàn)一下這種理解與上下文的意思有無不協(xié)調(diào)，甚至沖突的地方。本義+語境義+深層含義

（2）詞語妙用：

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除

【思路】①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義

（3）詞語在句子中的作用：

【思路】（修辭或手法）+（效果詞）地表現(xiàn)出（文章中較直接的內(nèi)容、人物情感、作者觀點(diǎn)等）+體現(xiàn)

出（文章中深層的內(nèi)容、人物情感、作者觀點(diǎn)等）

例如：此處為動(dòng)作描寫，“蘸”“吮”生動(dòng)形象地體現(xiàn)出“我”的饞相（較直接），表現(xiàn)出“我”的家境

極為貧困（深層內(nèi)容）

（4）解析文章中句子的含義：

【思路】

【1】句子中包含的修辭或手法

【2】句子的表層含義（即字面含義）

將含蓄隱晦的字面詞句用大白話解釋清楚，包括解釋修辭、特殊詞句含義、原因等。

【3】句子的深層含義

（5）句子在文中的作用： 【1】句子中包含的修辭或手法

答出后順勢(shì)寫出該修辭或手法的表達(dá)效果或作用。如生動(dòng)形象、突出、渲染、襯托等等。即作者寫該句的實(shí)質(zhì)目的，往往與文章主旨有關(guān)。字面上不能直接反映，須進(jìn)一步探求獲取。

答出后順勢(shì)寫出該修辭或手法的表達(dá)效果或作用 如生動(dòng)形象、突出、渲染、襯托等等?！?】記敘文開頭句子的作用： 1．開篇點(diǎn)題； 2．總領(lǐng)全文；

3．引起下文，為下文作鋪墊。4．設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

記敘文中間句子的作用：

1．單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用； 2．段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）

記敘文結(jié)尾句子（段）的作用： 1．篇末點(diǎn)題；

2．總結(jié)全文，深化中心； 3．首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）； 4．點(diǎn)明中心，升華主題； 5．令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。<五>文章標(biāo)題的作用

【思路】1.修辭（反問及疑問句、比喻、擬人）+效果詞； 2．設(shè)置懸念，引起讀者興趣 3．點(diǎn)明文章線索； 4．概括（指出）文章主要內(nèi)容（對(duì)象）； 5．揭示（暗示）文章主題（簡(jiǎn)單闡釋主題）等； 6．新穎巧妙、醒目等效果

〈六〉關(guān)于寫法的問題。

熟記常見的寫作手法：對(duì)比，烘托，欲揚(yáng)先抑，以小見大，卒章顯志，象征，寓事于理，情景交融，夾敘夾議、細(xì)節(jié)描寫、象征、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等。1．倒敘、插敘的作用。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是補(bǔ)充情節(jié)，使作品內(nèi)容豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。2．伏筆——敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果 3．懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

〈七〉關(guān)于評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等。

啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）

體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。

感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。

評(píng)價(jià)——對(duì)人、事的看法。注意：答題時(shí)一定要注意答案的層次感，先從文中出發(fā)，再聯(lián)系自身實(shí)際情況，最后得出更深層次的感悟。

二、重慶市近四年現(xiàn)代文閱讀（包括記敘文、說明文、議論文）規(guī)律性題目答案分析 1.第（7）段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?（2008）答案：（共3分）引出下文（或“承上啟下”，1分），由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶（如答成“愛雪原因的記述”也可）（2分）?；颍簽楹笪膶懰龐寢岆x世（2分）作鋪墊（1分）。2.品味語言（7分）（2008）

（1）揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說說它的表達(dá)效果。（4分）

①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時(shí)候，一定要小心，小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。

（2）第（16）段劃線的句子，有什么深刻含義?（3分）

夜晚再黑，也壓不過雪的白。

答案：（共7分）（1）（4分）①變抽象為具體（答成“形象生動(dòng)”也可，1分）表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛（1分）；②用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛，展示出女兒純潔的心靈（2分，三點(diǎn)答到一點(diǎn)給1分，答到兩點(diǎn)即給滿分）。（意合即可）

（2）（3分）人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”。1分），只要我們擁有純潔的心靈（扣“雪白”。1分），我們就能樂觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸（扣住“壓”。1分）（意合即可）3.本文

（一）段中劃線的句子運(yùn)用了打比方的說明方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）（2008）答案：通過打比方，形象生動(dòng)（2分）地說明“水立方”的晶瑩美麗（2分）。（意合即可）4.下面句中加點(diǎn)的詞能否刪去?為什么?（4分）（2008）

外圍采用新型的環(huán)保節(jié)能etfe（聚四氟乙烯）膜材料，覆蓋面積達(dá)到10萬平方米，是目前世界上最大的etfe應(yīng)用工程。

答案：（共4分）不能去掉。（1分）“目前”從時(shí)間上進(jìn)行限制，說明了“水立方”的“etfe應(yīng)用工程”只是當(dāng)前世界上最大的工程。（3分）（意合即可）5.揣摩句中加點(diǎn)詞語，體會(huì)他們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。（4分）（2009）

（l）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來幫助你們！”（2分）．．

（2）合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（2分）．．．．

答案：（1）表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2分，答到“心情迫切”即可）（2）表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳窌?huì)的極大成功而忘記了病痛、自豪快樂的情景。（2分，“忘記了病痛”、“自豪快樂”各1分）6.對(duì)“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）（2009）答案：①活著是對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對(duì)生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受（每點(diǎn)2分）7.結(jié)合上下文理解下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。（4分）（2009）（1）這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻困擾人類幾千年的問題。（2分）（2）這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)點(diǎn)朽爛，會(huì)散發(fā)出一股刺鼻的霉味。（2分）

答案：（1）指活著的意義（答成“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”亦可。）（2）指沉湎于物質(zhì)享樂、游戲人生的腐朽生活。（答成“只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對(duì)酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可。）（2分）8.文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用？（3分）（2009）

活著，就要讓快樂的陽光灑滿生命的每個(gè)清展：活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個(gè)時(shí)刻；活著，就要讓向上的姿勢(shì)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程。

答案：總結(jié)全文，增強(qiáng)氣勢(shì)（答成“增強(qiáng)語氣”不扣分），深化文章中心。（每點(diǎn)1分）9.具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）（2009）答案：承上啟下（答成“開啟下文”不扣分）（1分），由談活著的意義轉(zhuǎn)入對(duì)活著態(tài)度的論述（或“由談我們?yōu)槭裁椿钪D(zhuǎn)入對(duì)我們應(yīng)該怎樣活著的論述”。只答“轉(zhuǎn)入對(duì)活著態(tài)度的論述”或“轉(zhuǎn)入對(duì)我們應(yīng)該怎樣活著的論述”不扣分）（2分）10．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）（2010）

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”

【參考答案】“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞?！緟⒖即鸢浮坑脭M人手法寫出了這本小冊(cè)子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊(cè)子被老人翻得“滿目滄?！薄?1.請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤M線的a、b兩處中選擇一處，根據(jù)句后的提示進(jìn)行賞析。（4分）（2010）a．老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。（動(dòng)作描寫）b．老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時(shí)候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫）

【參考答案】a.談起兒子，驕傲的背后是深深的痛，內(nèi)心深處的疼痛化成外在的“微微顫動(dòng)”；“深深的吸”和“緩緩的呼”都是內(nèi)心極度痛苦的一種掩飾行為，表面的平靜折射的是人物內(nèi)心的不平靜。（能結(jié)合3個(gè)關(guān)鍵詞分析言之成理即可）b.比喻句“院子太大了，像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮”非常形象生動(dòng)，這樣的比喻既符合老人的身份特點(diǎn)，又寫出了老人內(nèi)心那種空蕩蕩的失落孤獨(dú)的感覺。（言之成理即可）12.閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“成熟的稻谷會(huì)彎腰”的理解。（4分）（2010）

【參考答案】“彎腰”就是暫時(shí)放下尊貴和體面?！俺墒斓牡竟葧?huì)彎腰”是說一個(gè)成熟的心智，要善于通過自身的改變，選擇“暫時(shí)的放棄”，以彈性和韌性，求得一種更為深刻的生命睿智，從而創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。13．列舉雪松后，作者為什么還要舉梧桐的例子？請(qǐng)談?wù)劺碛伞＃?分）（2010）

【參考答案】列舉雪松證明了“重壓之下彎下腰來，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上”的道理后，再舉梧桐的例子，從反面證明“不彎腰被折斷”的道理。這樣的正反對(duì)比論證，更全面，更辯證，說服力更強(qiáng)。14.請(qǐng)分析最后一段中劃線句子的含義。（4分）（2010）

有時(shí)彎腰就如同蟬蛻。

【參考答案】蟬蛻是為了新生，“有時(shí)彎腰就如同蟬蛻”，比喻“彎腰”也是人的一種新生方式，通過“彎腰”篇五：中考記敘文考點(diǎn)解讀

中考語文考點(diǎn)解讀（記敘文閱讀）

記敘文閱讀的考點(diǎn)主要有：解讀標(biāo)題、理解文中重要詞句、理清線索、概括故事情節(jié)、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主題、體會(huì)作者的思想感情、分析寫作手法、品味生動(dòng)細(xì)節(jié)、賞析精美語言、表達(dá)自己的閱讀感受等方面。設(shè)題方式及解題技巧如下：

一、在題目上設(shè)題

1、問題目的含義

從題目的表層義、深層義(關(guān)乎主旨的引申義、比喻義、象征義)、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。如《走一步，再走一步》《變色龍》《爸爸的花兒落了》

2、問題目的作用

（1）是否表明寫作對(duì)象、概括了文章內(nèi)容，或是否為主要情節(jié)，（2）是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的??主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了??情感，（3）是否為文章的線索

（4）是否新穎、有趣味性和吸引力等。

如《藤野先生》——表明寫作對(duì)象，《智取生辰綱》——主要情節(jié)，《羚羊木雕》——貫穿全文的線索，《心聲》——透露情感主旨。

3、擬寫標(biāo)題

可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用簡(jiǎn)練的語言去表述。

二、在情節(jié)上設(shè)題

1、概括事件（全文內(nèi)容、情節(jié)或場(chǎng)面）

找準(zhǔn)主要事件和主要人物，抓住記敘文的六要素進(jìn)行概括，其中人物、事件的經(jīng)過和結(jié)果三要素缺一不可，答題模式為：人物做了什么事，結(jié)果如何。有時(shí)要求用一句話概括全文內(nèi)容，要注意“一句話概括中”對(duì)“一句話”要求，即主謂賓句。概括時(shí)，要強(qiáng)調(diào)那些獨(dú)特的、關(guān)鍵的成分。

2、梳理情節(jié)

記敘文：事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

小 說：情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、概括情節(jié)變化，補(bǔ)充情節(jié)鏈（人物情感態(tài)度和心理變化）

（1）有提示性填空

（2）只給空，不做其它提示

此類題要梳理全文，找準(zhǔn)位置，抓住關(guān)鍵句，篩選恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

三、在自然環(huán)境描寫上設(shè)題

此類題常以考查句子作用的形式出現(xiàn)，答題時(shí)一般從以下4點(diǎn)考慮，不一定面面俱到，要視具體情況而定。

1、概括出該處描寫了景物的什么特點(diǎn)

2、渲染了怎樣的氛圍。（蕭瑟凄涼、朦朧凄清、冷寂幽靜、緊張神秘、喜慶熱鬧等）

3、襯托(烘托)了人物的什么心情

4、交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等環(huán)境特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛牡臄⑹旅鑼懽鲣亯|。

※關(guān)于社會(huì)環(huán)境描寫

1、交代作品的時(shí)代背景

2、揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如《孔乙己》中對(duì)咸亨酒店的描寫）

※注意場(chǎng)面描寫

場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以多個(gè)人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，常綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，為表現(xiàn)人物服務(wù)，為突出中心服務(wù)。

四、在人物形象上設(shè)題

1、辨識(shí)、分析刻畫人物的手法及其作用

（1）正面刻畫也叫直接描寫，方法簡(jiǎn)稱為肖（外）、語、動(dòng)、心

肖像描寫 寫出人物的什么精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)（性格）

語言描寫 寫出人物的什么精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)（性格）

動(dòng)作描寫 寫出人物的什么精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)（性格）

心理描寫 寫出人物的什么精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)（性格）(2)細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是指對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫，來表現(xiàn)人物的精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)性格，以突出中心。如楊二嫂順手拿走母親的手套，胡屠戶替女婿扯衣裳襟，孔乙己排出九文大錢等。

（3）側(cè)面襯托(間接描寫)側(cè)面襯托就是通過寫其他人物的言行，間接寫主人公?？梢詮姆治鋈宋锱c人物之間的關(guān)系入手。

2、概括人物形象

人物形象指的是人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，盡可能不要停留在一個(gè)層面上，即多方面概括。

3、評(píng)價(jià)人物

評(píng)價(jià)人物不要架空，盡可能緊扣文中人物的行為表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)為：概括敘述+精當(dāng)議論?！?“形象”既包括具體人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物, ※ 甚至于是一種意象,一種精神的象征。如宗璞筆下的紫藤蘿、周敦頤筆下的蓮、魯迅筆下的朔方的雪等。鑒賞事物形象,重點(diǎn)要了解形態(tài)、特征、性質(zhì)、含義、影響等。

五、在詞語上設(shè)題

1、重要詞語的含義

堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義（派生義、特定義、隱含義），而不是詞典義。

可以試用同義詞、近義詞替代，解釋時(shí)注意聯(lián)系語境分析原因，保持詞性一致，最后代入驗(yàn)證。

2、詞語的作用、表達(dá)效果（詞語賞析）

特別是動(dòng)詞、形容詞和副詞。注意觀察該詞的特點(diǎn)，看是否運(yùn)用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對(duì)象的什么特點(diǎn)，表達(dá)了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。

動(dòng)詞形容詞帶句解詞 +手法效果人物或作者情感 副詞物的特點(diǎn)、狀態(tài)

六、在句子上設(shè)題

1、了解?？疾榈木渥犹攸c(diǎn)

從表達(dá)方式上看：描寫句、抒情句、議論句

從結(jié)構(gòu)上看： 開頭句、結(jié)尾句、過渡句、伏筆句、照應(yīng)句 從語氣上看：陳述句、設(shè)問句、反問句、雙否句

從修飾上看：各種修辭句

2、考句子的含義

所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層

意思。

此類考題中，句子有難易之分，但都要聯(lián)系上下文，堅(jiān)持“句不離段”原則。難句子，就是句子結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵豐富、語言抽象或者有指代型詞語的句子，我們的解答方式是“翻譯”，容易句子的解答方式是“原因＋翻譯”，即要回答“為什么”

具體做法有：

（1）換個(gè)說法，辨析修辭,思考作者的真正表達(dá)意圖，即剝?nèi)バ揎棧边_(dá)本質(zhì)義，也可以叫做翻譯句意。

（2）換種句式，如雙否、反問變肯定

（3）突破關(guān)鍵詞語

（4）指出句子所蘊(yùn)含的哲理

（5）指出句子體現(xiàn)的作者傾向、態(tài)度（6）有時(shí)句子含義已很明確，則需要分析回答為什么。

3、句子的作用

重要句子的作用一般是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。

（1）內(nèi)容上的作用

要考慮句子的特點(diǎn)（描寫句、抒情句、議論句、修辭句、句子語氣、矛盾句），指出該句子寫了??內(nèi)容，表現(xiàn)了陳述對(duì)象的??特點(diǎn)，表達(dá)了人物或作者的??情感，揭示了??的哲理。

（2）結(jié)構(gòu)上的作用

要結(jié)合句子的特點(diǎn)和在文中所處的位置考慮。具體如下：

開頭句 總領(lǐng)全文、開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、埋伏筆、設(shè)懸念。

結(jié)尾句 點(diǎn)明中心（卒章顯志）、深化主題、升華情感、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛、言有盡而意無窮。

線索句 貫穿全文，使文章緊湊；強(qiáng)調(diào)中心句、緊扣主旨，揭示中心。過渡句 承上啟下。

疑問句 表達(dá)鮮明、強(qiáng)調(diào)，激發(fā)讀者思考作用。

哲理句 具有啟迪作用，畫龍點(diǎn)睛作用。

引用句 故事傳說增強(qiáng)文章的傳奇性，風(fēng)物的神秘性，豐富文章內(nèi)容，增加文章的可讀性。

4、句子鑒賞（自主批注、賞析）

四個(gè)抓：抓修辭、抓手法、抓句式、抓用詞

（1）抓修辭

比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物，使抽象的道理形象化、具體化，易于

理解。

擬人 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象

生動(dòng)的效果。增強(qiáng)語言的親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往能傳達(dá)出作者十分鮮明的感情色彩。

夸張 突出某一事物的形象、特征、作用、程度，揭示本質(zhì)，表達(dá)作者主觀感

情和態(tài)度，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

排比 把某事物的不同特征表達(dá)得比較集中、透徹、條理清晰；流暢貫通，節(jié)

奏鮮明；感情強(qiáng)烈，增強(qiáng)氣勢(shì)。

對(duì)偶 形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

設(shè)問 自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

反問 態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

※以上是修辭的基本作用，在分析文章中的具體句子時(shí)，還要聯(lián)系語境，分析句子的內(nèi)容和表達(dá)出的情感。

（2）抓手法

句子上使用的手法有：

渲染烘托、聯(lián)想想象、對(duì)比襯托、反語諷刺、借景抒情、情景交融、直抒胸臆、以聲襯靜、以動(dòng)寫靜、動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)感官、多種角度、虛實(shí)結(jié)合、色彩搭配等

（3）抓句式

主要從長句與短句、整句與散句來考慮。整句與散句的結(jié)合，長句與短句的錯(cuò)落，都使句子節(jié)奏富于變化，形成錯(cuò)落有致的美，讓人讀來朗朗上口，很有氣勢(shì)，很有感染力(4)抓用詞

在記敘文中主要是抓動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、疊詞。抓動(dòng)詞、形容詞、副詞效果參考前文的“詞語的作用和表達(dá)效果”。擬聲詞和疊詞，主要增強(qiáng)了語言的形象性和音樂美感?！?批注題 要自己發(fā)現(xiàn)美的詞句、段落、手法，批注語言要講究文采，有時(shí)如能用名言表達(dá)感受，效果會(huì)更好。

七、在段落上設(shè)題

1、開頭段的作用

開門見山；引出下文的??；照應(yīng)標(biāo)題（點(diǎn)題）；設(shè)置懸念吸引讀者；為后文的??情節(jié)發(fā)展埋伏筆，做鋪墊。（注意和說明文、議論文開頭段作用相比較）

2、結(jié)尾段的作用

（1）戛然而止，給讀者留下想象的空間，發(fā)人深思，回味無窮。