第一篇：2012中考歷史試卷分析(戴新海)

2012年中考歷史學科試卷分析

黃土崗中心學校戴新海

2012年中考歷史試題，總的印象是較好地體現(xiàn)了中考的選拔功能，能正確指導中學的歷史教學與學習，是近幾年來比較貼近教學實際的一份好題。

從得分情況看，我校近四百名考生，優(yōu)秀率約為12%，能考上一線的學生得分基本上都達到了優(yōu)秀分。及格率在48%左右，雖然偏低，但較往年也有所提高。能升學的學生得分基本在20分以上。人平分20分上下，跟全市平均水平大體持平。低分人數(shù)進一步下降。由于考試內(nèi)容緊扣教材重點，老師的教和學生的學今后將更加自信。

仔細研讀試題后，我認為這份題目有如下特點：

一、體現(xiàn)能力要求，彰顯新課標理念。新課標強調(diào)對學生多種能力的培養(yǎng)，綜合、分析、比較、判斷等多種能力要得到培養(yǎng)和提高。這份試題不是純粹考查學生死記硬背，而是考查學生運用所學知識解答問題的能力。比如經(jīng)濟重心南移是中國古代史中的一個大知識點，涉及的朝代多，學生要答對此題必須要綜合梳理歷朝相關(guān)知識，經(jīng)過一番分析判斷才能選出正確答案。選擇題最后一道題，綜合了世界古代史、近代史和現(xiàn)代史的相關(guān)知識，綜合性強，同樣考查學生閱讀處理信息并進行分析判斷的能力。材料題的諸多設(shè)問也體現(xiàn)了能力立意，如第32題的最后一問“分析西方國家對蘇聯(lián)由懷疑到模仿的原因”，就要求學生有較強的比較、分析和判斷能力，光會死記硬背是答不出來的。

二、貼近社會，關(guān)注熱點，凸顯歷史學科的社會功能與人文特性。這也是近幾年黃岡中考命題的一個保留特點。我國現(xiàn)在正大力開展政治體制改革，試題中第32題是關(guān)于制度創(chuàng)新的，選擇題中考查秦朝監(jiān)察制度，都關(guān)照了這個社會熱點。國家統(tǒng)一、民族政策、工業(yè)化歷程、經(jīng)濟改革與發(fā)展，這些既貼近社會現(xiàn)實又關(guān)注熱點的內(nèi)容，都成為這份試題呈現(xiàn)的重點。

三、試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。近幾年中考中國史所占比重為25分左右，世界史為15分左右。今年試題中國史為27分，世界史只有13分，世界史分值雖有所下降，但屬穩(wěn)中有變，基本可以接受。題型仍是單選題和材料題兩種，題量仍為選擇題九道18分，材料題三道題占22分，沒有變化。調(diào)研考試中高調(diào)出現(xiàn)的新題型小作文式的論述題并未出現(xiàn)。知識分布具體為中國古代史14分，中國近代史6分，中國現(xiàn)代史7分，共計27分；世界近現(xiàn)代史13分，世界古代史只是最后一道選擇題有所涉及。

四、突出歷史主干知識和重點知識。中國歷史的重要朝代如秦朝、唐朝、元朝、清朝是本份試題的考查重點。就知識內(nèi)容看，古代政治制度、近代化的歷程、民族工業(yè)的發(fā)展及新中國經(jīng)濟建設(shè)的探索、國家統(tǒng)一民族團結(jié)等主干知識成為考試重點。世界史主要考查了美國、蘇聯(lián)（俄國）兩大國，涉及的知識點有新航路開辟、美國獨立戰(zhàn)爭及羅斯福新政、蘇俄的新經(jīng)濟政策等重大事件和主干知識。這些知識是每冊教材理所當然的重點，是老師教學和學生學習理解記憶的首選。這份試題很好地突出了這些主干知識，對今后的歷史教學具有極好的導向作用。當然，由于歷史考查的范圍太廣，而分值又只有四十分，對命題者來說選擇考點也是兩難。就本份題目來說，世界史與中國史的考查比例略有失衡，中國史的比重偏大。受題量限制，知識的覆蓋面也有限，許多重要的知識難以涉及，未免有遺珠之憾。

第二篇：中考歷史試卷分析

中考歷史試卷分析

一、試卷特點 1、2007年試卷特點

（1）通過增加歷史圖片量，考查學生從中提取信息的能力。選擇題有6道題中都引入圖片（第2題、7題、10題、12題、17題、20題），其中第2、10、17題引入的是單幅圖，第7、12、20題引入的是雙幅圖。

（2）非選擇題考查學生從具體的文字敘述中提取歷史事件的能力。例如：22題材料題中給出四則材料讓學生從這些文學敘述中提取歷史事件，并從中篩選出哪些事件改變了中國歷史發(fā)展的走向。23題通過三小道文字敘述題，讓學生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。

（3）非選擇題考查學生從表格中提取信息的能力與動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力。例如：25題給出美國的發(fā)展壯大簡表讓學生從中提取信息并讓學換角度思維設(shè)計表格美國發(fā)展壯大的過程，這又考查了學生動手實踐的能力。26題給出歐美與中國在不同時期的歷史情況對比年代尺表格，讓學生從中提取信息并進一步自已動手完成表格 2、2008年試卷特點

（1）注重基礎(chǔ)知識的考查，突出重要人物的重大貢獻。例如：試題涉及到的重要人物有中國古代大教育家、大思想家孔子；建國后工人階級的代表鐵人王進喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來總理；還有美國人民心目中的改革英雄羅斯福。

（2）貼近現(xiàn)實，不避熱點。08年發(fā)生在國內(nèi)的熱點一是改革開放30周年，二是百年奧運會，還有一個就是周恩來庭辰110周年，還有另外一個當前社會重大問題即抗震救災(zāi)這一熱點問題。這四大熱點問題，在中考試卷中涉及到了三大熱點問題。如第23題涉及改革開放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運會。第22題要學生寫出周恩來的主要功績。

（3）突出專題性。例如：第24題以一系列國際會議為線索，考查國際會議對世界局勢產(chǎn)生的重大影響。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個專題進行考察。

（4）以知識為依托，聯(lián)系河南文化，貼近學生的生活。例如：第21題把奧運火炬與河南歷史文化元素融為一體

（5）引入對學生動手能力的考查。例如：第23題，讓學生動手設(shè)計會標，這是07年中考歷史題中學生動手設(shè)計年代尺的一個延續(xù)，同時也是對學生學習過程、學習方法、學習考查的一大突破。

（6）識圖量增強，體現(xiàn)圖片上的歷史。全卷共有16幅圖片，在去年的基礎(chǔ)上又有增強。圖文并茂，可讀性強，直觀性強。3、2009年試卷分析

（1）立足基礎(chǔ)，重視主干，問題設(shè)問新穎，有時代感。如選擇題第3題，雖然是對近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達，形式新穎，直觀簡潔的表達了中招所要考察的內(nèi)容，材料題23、26題是對建國60周年成就和經(jīng)濟全球化等重點基礎(chǔ)知識的考察，但用了圖表形式，讓學生耳目一新。

（2）堅持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀理念。例如：材料題第23題對建國60周年的感悟。

（3）關(guān)注熱點。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點之一，選擇題14題對《權(quán)利法案》材料題第23、25題對建國60周年和巴黎公社、巴黎和會、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。

（4）重視對歷史知識的總體把握，加強對專題歷史知識的綜合能力考查方向不變。如選擇題15、16對20世紀50年代—90年代蘇聯(lián)和東歐巨變的認識，對三次科技革命的整體認識等。

4、2010年試卷分析

（1）地方特色與時代特征鮮明。河南是中國古代政治經(jīng)濟文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽、21題與大運河的中心在洛陽。10年是鴉片戰(zhàn)爭170周年。第2題考查鴉片戰(zhàn)爭背景，第8題考查了鴉片戰(zhàn)爭的影響。

（2）關(guān)注民生，學以致用。如21題從現(xiàn)實水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對當時政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導學生關(guān)注現(xiàn)實民生，用意深刻。

（3）注重學習能力的考查。如22題利用學生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關(guān)系的事例、歸納歷史發(fā)展線索。25題考查考生大跨度整合專題知識進行分析探究的能力。（4）注重主干知識和學習方式、情感態(tài)度的考查。如近代化的探索、新中國的內(nèi)政外交、主要資本主義國家的縱向發(fā)展等都是主干知識。無論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進學習方法會感覺無從下手。試題通篇能感受到昂揚進取的積極態(tài)度，如關(guān)注民生、借鑒別國發(fā)展經(jīng)驗、探索創(chuàng)新等理念躍然紙上。5、2011年試卷分析

（1）著眼基礎(chǔ)。11年中考試卷承襲了“緊扣課標，立足基礎(chǔ)”的命題原則，中外歷史知識考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點。試題中側(cè)重考查重大歷史事件的內(nèi)容及其影響：如第21題“指南針與新航路開辟的內(nèi)在聯(lián)系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎(chǔ)知識。

（2）注重能力。試卷堅持了能力考核為主的命題導向，突出了歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷史基本技能實際運用。尤其是在非選擇題中突出考查學生對歷史史料的分析、歸納和整合的能力，如第22題第1問“中華民族工業(yè)發(fā)展具有什么特點？”就注重體現(xiàn)考查學生的歷史讀圖分析能力；第23題的第2問“結(jié)合材料，指出毛澤東和孫中山面臨的共同時代任務(wù)是什么？”就突出考查學生對史料的分析概括能力。

（3）緊扣熱點。試題關(guān)注時政焦點和“周年”紀念等熱點問題，體現(xiàn)歷史試卷的現(xiàn)實性。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個熱點，將社會熱點、現(xiàn)實問題與學科知識有機聯(lián)系起來，體現(xiàn)了歷史學科貼近社會、關(guān)注現(xiàn)實的新課改理念。

試題通過設(shè)置合理的情景，鼓勵學生多角度回答問題。如非選擇題第23題第3問從孫中山的三民主義學說和毛澤東思想都推動了中國現(xiàn)代化進程的角度立意命題，考查學生運用歷史的眼光來分析問題，培養(yǎng)學生對歷史人物的理解力和以史為鑒的運用能力。

試卷還注重鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材。如選擇題第1題將中國古代文化、中國古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來，這種運用時政焦點、社會熱點為主要情境的命題手法，不僅引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個試卷凸顯出濃厚的時代信息和鄉(xiāng)土氣息。

二、2012年中考備考策略 首先、了解開卷考試的特點

1．歷史開卷考試堅持一個標準。在教學中堅持從課程標準出發(fā)，避免人為地加深知識點的難度。不管是中考還其他考試，減輕難度是歷史考試的總體趨勢。

2．把握四個意識，即基礎(chǔ)意識、專題意識、人文意識和創(chuàng)新意識。所謂“基礎(chǔ)意識”就是一定要重視基礎(chǔ)知識的教學，特別是課標中屬于理解層次的知識?！皩ｎ}意識”就是充分重視專題教學，把握專題的特點和綜合性，通過理順專題達到理解歷史全貌的目的。“人文意識”就是注重歷史知識的人文性，培養(yǎng)學生的價值觀?！皠?chuàng)新意識”就是學生能創(chuàng)造性的運用歷史知識解決歷史問題，注意學生的質(zhì)疑能力。

3．抓住一個變化。開卷考試必然會減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。教師要加強訓練主觀題（與熱點、與學生生活相聯(lián)系）的解答能力和方法。另外，歷史小（論）文章也將出現(xiàn)在傳統(tǒng)的問答題范圍內(nèi)，教師在教學中要加強訓練。

4．避免一個誤區(qū)。有些教師認為，開卷考試沒有什么意義了，反正學生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學，有的忽視教材主題活動的教學。雖然歷史開卷考試答案簡單了，但是，高超新穎的設(shè)問同樣會讓學生無所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學和學生的學習過程，特別是課標中要求的主題活動等

其次，教學中應(yīng)注意的問題

1、建立開放性的教育理念。教育理念的開放性是應(yīng)對開卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過程與方法、情感態(tài)度價值觀和能力角度傾斜。在今后的教學中，要重視能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新理念，著重于對學生理解、遷移、運用能力的培養(yǎng)，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、新教材要求采用新的講課方式，倡導自主學習、合作學習、探究學習，這些都比較好的體現(xiàn)了教學方式的開放性，在平時就對學生進行開放性的教學，才能讓學生適應(yīng)開放式的開卷考試的要求。

3、要研究開卷命題的開放性。開卷考試命題也是有根有據(jù)的，這一個根是課程標準，這一個據(jù)就是與課標相關(guān)聯(lián)的，如教材、材料、社會熱點問題。開放性的試題，給學生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學生思考問題，試題的答案要求多層次、多角度，平時練習的時候，不能太死板。

4、要善于開發(fā)課堂資源。開卷考試注重對學生能力及情感態(tài)度價值觀的考查，要具有開放性教學理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關(guān)注社會熱點問題。要挖掘課程資源，善于發(fā)現(xiàn)有用的材料，關(guān)注社會的焦點。見到好材料、好文章注意積累，開卷考試的命題與時事有關(guān)，與社會熱點問題有關(guān)，所以平時積累的這些材料，都便于教學，便于把握住命題的脈搏，來應(yīng)對考試。

5、注意學法與教法的結(jié)合，提高課堂教學質(zhì)量。

（1）學會閱讀教材。即使是開卷考試，學生主要的參考書還是教材，因此教會學生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標題，這不僅有利于理解歷史過程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識。同時，閱讀教材時，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時間、人物、經(jīng)過、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國內(nèi)影響，哪些是國際影響，等等。一般來說，每課內(nèi)容講一個歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個事件，就要注意進行比較。同時，閱讀教材要多注意教材中的細節(jié)知識，包括小字內(nèi)容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻資料等等這些材料有助于理解正文內(nèi)容、理解歷史過程。

（2）學會構(gòu)建知識。學生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學會構(gòu)建知識網(wǎng)。如我們學習八年級上級歷史，學生應(yīng)該從宏觀上把握中國近代史的歷史大事：八年級下冊歷史，學生應(yīng)該從宏觀上把握中國現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國的建立、土地革命、抗美援朝、一五計劃、大躍進、文化大革命、十一屆三中全會、改革開放、APCE會議等。

開卷考試主要考查學生理解知識、整合知識（信息）的能力。因此，在教學與復習中，要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識。例如，對每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響等方面進行整合；也可以從時政熱點出發(fā)，整合知識，如從“十一五規(guī)劃”看中國和蘇聯(lián)歷史上的計劃經(jīng)濟發(fā)展。對于中日關(guān)系，我們可以對其從古到今的關(guān)系系統(tǒng)總結(jié)，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭——1972年中日建交——當前日本國內(nèi)的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項是青藏公路通車，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現(xiàn)今政府是如何處理與西藏的關(guān)系的。如今年中招試題26題，就是以時間為線將中國與歐美的不同情進行對比。要善于引導學生以時間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識網(wǎng)絡(luò)。（3）學會拓寬知識面?；顒诱n的開設(shè)，不僅在于促進學生運用知識，還應(yīng)該促進學生拓寬知識面。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動課中激發(fā)出來的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計表格與認識年代尺都是由七年級上冊的活動課引出的。

另外，多注意各學科交叉知識，比如政治課學習的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運用到解釋兩次工業(yè)革命對資本主義發(fā)展的影響；用地理知識理解巴爾干半島為什么會成為火藥桶、長征的艱險等；用語文的修辭手法，對歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學生有一定的地理方位知識，知道位于鄭州西北的城市應(yīng)是四個選項中哪一城市。

（4）學會一定的應(yīng)試技巧。讓學生控制好時間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會做的做完后再翻書。答題觀點明確，層次分明；要認真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認清干肢關(guān)系，抓住題干對題肢的要求，避免所答非所問的錯誤；要認真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對于一些開放性性的試題，思想要解放，思路要開闊，從多方位、多角度去思考。開放性的試題，答案也具有開放性，因此，不要讓學生留空白，只要答的合理，就能得分。

當然，練習也是必不可少的，開卷考試需要多做題，練好題。練習要及時、有針對性。習題要突出對理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗。

第三篇：2012年中考歷史試卷分析

2012年中考歷史試卷簡析

縱觀2012年中考歷史試卷不難看出，今年的試卷延續(xù)了近幾年中考歷史的出卷思路。其主要有以下幾點：

第一、注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。如；中國古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯1）經(jīng)濟（改錯2、3）等等。圖文并茂，題材新穎。如選（1、4、6、7、10）

第二、不避熱點，難易結(jié)合。符合中考考綱的要求，并在考綱之中突出其為高級中學選拔人才的特點。拉開距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動與探究的最后兩題。

但是，今年的中考歷史試卷也有不同往年的特點，從試卷的分數(shù)比例中有以下幾個不同與往年的特色：

第一、由以前的薄古厚今向古代史傾斜，今年古代史考查共10分占1/7值得關(guān)注。

第二、中國史部分占的比例變大，全卷共有43分，占總分數(shù)的61.3%。

第三、今年的一些大事記，周年、熱點問題，都沒有考查，這是一個新的動向，這說明我們在以后的歷史教學中應(yīng)該有所側(cè)重。

第四、看似簡單，但是有許多的題目考生無從下手。如材料15、16的最后一問。活動與探究的最后一問。

通過分析我個人拙見，在我們以后的歷史課堂教學與復習中要有以下幾點注意的點：

第一、平時教學中要立足課本，夯實基礎(chǔ)。形成知識樹，培養(yǎng)學生的分析能力和學習能力，指導學生的解題技巧和開卷能力。

第二、復習中一定要有針對性，特別要關(guān)注中國史的復習，不能想當然的認為這不重要，那不重要，一定要面面俱到。仍然要關(guān)注時事，關(guān)注熱點，關(guān)注周年，今年不考不代表明年不考，我們要時刻警惕考試的變化。

第三、在今后的教學中，我們一定要培養(yǎng)學生的開卷能力，學生在開卷的情況下，不知道如何去翻書，即使翻書也找不到，今年的中考歷史試卷中就有以下的狀況，因此，我們在教學中要培養(yǎng)學生這種能力。如何去分析題目，把握題目的內(nèi)涵，從中找出規(guī)律的東西。讓學生能夠在不要書本的情況下找到想要的答案！

以上是我對2012年中考歷史試卷不太成熟的一些看法，我總是認為，我們只有在不斷的反思和不斷的失敗中找尋成功的思路，找到可以讓學生輕松中考的思路，為我們以后的教學工作提供可以操作的平臺！讓我們的一屆又一屆的學生在中考歷史中不會太難！

第四篇：2013年中考歷史試卷分析

2013年中考歷史試卷分析 成效中學歷史組唐敏

今年歷史考試卷，以《課程標準》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開卷考試的特點。

一、題型與題量，試題板塊分布，分值比例

表一2012與2013中考卷題型、題量、分值表

通過對比可以看出，（1）今年中考試題型和2012年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯、材料解析、活動探究題；（2）安徽史與去年一樣是三分。（3）組合列舉題與去年相比由兩小題變?yōu)槿☆}，分值由6分提升到10分。難度提升。（4）辨析改錯題由原來的兩小題變?yōu)橐恍☆}，只有句子改錯，沒有短文改錯，分值由12分將到8分，難度降低。（5）材料解析題和活動探究題幾乎沒有什么變化。整套試卷既具有全面性，又有一定的針對性，試題難度呈梯度分布，選擇題第二和七題，組合列舉題第11題的第三小題，第13題的第二小題，材料解析題第16題的第三小題，這9分是拉開學生分數(shù)的重要環(huán)節(jié)，使不同水平的學生各有所得。

表二：2012和2013年中考卷試題板塊分布、分值

（注：第四行陰影部分為2012年的中考分值；第五行是2013年中考分值）

由上表可以看出，對古代史的符合內(nèi)容考查的較少，重點突出對近現(xiàn)代歷史的考查，“薄古厚今”，突顯了歷史學科的社會功能。從分值比例看，中國歷史40分，世界歷史30分，比例是4：3。

二、試題特點

穩(wěn)中有變，反映新課改。如選擇題的第四題是漫畫，第五題是地圖，延續(xù) 2012年的對圖片的解讀能力的考查，重視對中國、世界近現(xiàn)代史的考查。

試題緊扣考綱，注重課本知識的遷移，以歷史資料為載體，設(shè)計新的歷史情境，即培養(yǎng)學生解決問題的能力，又滲透學生對價值觀的判斷。如選擇題第二題，以古詩考查唐太宗的治國之道，材料解析題第16題以凱恩斯的信件，羅曼·羅蘭的信件和日記，考查20世紀二三十年代美蘇經(jīng)濟和國家建設(shè)方面的探索。

繼續(xù)延續(xù)安徽歷史試卷圖文并茂，生動活潑的特點。今年中考題有歷史人物圖片，有漫畫，有地圖，有年代尺，有條形圖，有報紙雜志等，充分體現(xiàn)歷史資料的豐富性。

試題知識點分布合理，符合中學歷史教學實際。試題涉及世界古代史內(nèi)容大量減少，世界近現(xiàn)代史內(nèi)容增加，做到了突出重點。

重視學科知識的滲透，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注經(jīng)濟、外交、文化發(fā)展。選擇題第六題是新中國外交成就，組合列舉第十二題考查中國古代文化成就，第十一題安徽史考查安徽經(jīng)濟的發(fā)展，第十三題考查世界各地聯(lián)系加強。

史論結(jié)合，注重能力考查。引用大量史料，如第十六題引用凱恩斯寫給羅斯福的信件“您已成為各國力求在現(xiàn)行制度范圍內(nèi)運用明智實驗以糾正我們社會弊病的人們的委托人”，羅曼·羅蘭的《莫斯科日記》“目前這些政策包含某些消極的東西??”，材料是教材中沒有的，突出學生對歷史基礎(chǔ)知識的理解和歷

史基本技能實際運用。關(guān)注時事，合作探究以中國夢為契子，填表格，解讀表格，關(guān)注中華民族為實現(xiàn)偉大復興夢進行不懈的探索，拓展延伸中華民族優(yōu)秀的民族精神，增強中學生的民族自尊心和自信心。

從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯題所考查的內(nèi)容基本屬于識記層次和在此基礎(chǔ)上的簡單運用層次；材料解析和活動與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度?？疾榈膬?nèi)容既有對知識點的考查，也注意到了線和面的結(jié)合，點多面廣，而且重點突出。除了學生的基礎(chǔ)知識、基本技能外，更注意考查學生的知識運用能力、分析理解問題的能力，以及表達描述能力，彰顯了歷史課程標準所規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維培養(yǎng)目標。如選擇題的第2、3、4、5、7、9小題和材料解析題第16題的第（3）小題，考查了學生分析文字材料，識圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學習歷史知識的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開放性和靈活性，最能展示學生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。今年中考的試題依然延續(xù)的一個特點是，把握時代的脈搏，緊跟熱點問題。如當今實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢，活動探究題就圍繞這展開，從中國共產(chǎn)黨的誕生，抗日戰(zhàn)爭的勝利，新中國的成立，三大改造的完成，十一屆三中全會的召開等設(shè)置問題。

三、學生答卷情況及出現(xiàn)的問題

改完中考試卷和其他老師交流，總體感覺今年的試題，學生的材料解析和活動探究做的不錯，重災(zāi)區(qū)在選擇題的第2、7題，組合列舉題第11題的第2小題和第13題的第2小題。材料解析題的第1問。

選擇題第2題考查中國是逆向選擇題，給的材料是古詩，對歷史史實掌握欠佳，不夠細心，語文功底不扎實的學生易失分。第7題是年代，在年代尺上找出公元前509年所在位置，這方面知識學生平時把握的不太好，易和公元后弄混淆。其他選擇題學生做的還不錯。

組合列舉題安徽史的第三題考查的是馬鞍山鋼鐵公司，在《安徽歷史》的小字部分，學生查不到或是查到了不敢確定，失分嚴重。第十三題的第二小問的兩個空，打破常規(guī)，需學生總結(jié)歸納得出結(jié)論再填空，學生感覺陌生，答題情況不太理想。

材料解析題整體上學生做的不錯，失分處是第15題，因為圖二的《時務(wù)報》陌生，又看不清小字“光緒”，學生的前后聯(lián)系推理能力有欠缺，結(jié)果判斷不出來歷史事件。

綜上，學生失分原因有

（1）學生審題不清。

（2）粗心，寫錯別字。

（3）基礎(chǔ)不扎實。

（4）分析解決問題能力有欠缺等。

今后教學需改進之處：注重歷史知識基礎(chǔ)知識的積累，平時要求學生記憶，適時進行抽查或檢測，提升學生身體能力，減少錯別字；提高學生信心，平時形成認真的習慣，如規(guī)定時間記內(nèi)容，規(guī)定時間完成作業(yè)；書寫規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開卷，平時閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求等。

第五篇：近三年中考歷史試卷分析

2008——2010年三年中考歷史試卷分析

張雁

一、試卷結(jié)構(gòu)

近三年的歷史中考無論是形式，還是分值和題型都沒有變化，只是考試范圍部分有變化，2010年考的《中國現(xiàn)代史》部分的第六課刪除,世界現(xiàn)代史第九課刪除，開卷考試，考查范圍為中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史?？偡?0分，考試時間為50分鐘。試卷由選擇題和歸納列舉題、材料分析題和綜合探究題四部分組成，選擇題約占10分，歸納列舉題占15分、材料分析題占20分、綜合探究題占15分。其中，中國史和世界史板塊各占50%。題型經(jīng)典實用，考點分布全面均衡。

二、試卷的主要特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。主要體現(xiàn)在選擇題上，以中考說明和歷史課程標準為導向，落實了三維目標的考查。在考查廣度上，嚴格依照中考說明的考試要求，立足基礎(chǔ)知識，不出偏題怪題，難度適宜，注重考查重大歷史事件和重要歷史人物。對知識與能力進行整體考查，絕大部分題目不直接考查知識點，而是提供材料或創(chuàng)設(shè)情景，讓學生經(jīng)過對比、分析、概括后才能得到正確的答案，使知識與能力形成一個有機整體。題面豐富，通過識圖釋圖題等形式，進行考查，如果平時不注重學的過程，考試時很難應(yīng)對這樣的考試題。

2、突出每年的周年事件和熱點問題。主要體現(xiàn)在材料分析題上，試題關(guān)注時政熱點問題，加強考試內(nèi)容與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代性。每年的周年的歷史事件又是教材中的重點問題，也就是中考的考查出題概率高的地方。

3、強調(diào)知識的綜合歸納性。主要體現(xiàn)在列舉題和綜合探究題，兩個綜合題均以不同的話題，從不同的角度，對歷史知識大跨度、高濃度的概括。

4、開放性問題體現(xiàn)突出。

四、今后教學的建議：

1、教師要加強對課標的學習，切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。要體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，轉(zhuǎn)變考生的學習方式，促進考生主動地、生動活潑地學習。首先要認真研讀《歷史課程標準》，對“考點”中要求的歷史現(xiàn)象，歷史人物，基礎(chǔ)線索，階段特征，基礎(chǔ)觀點等基礎(chǔ)知識應(yīng)理解到位，立足平時，夯實基礎(chǔ)。其次要注重培養(yǎng)基本能力，注重從過程和方法入手，在新的歷史問題情境中培養(yǎng)意識和探究能力，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)探索精神，和創(chuàng)新能力，注意聯(lián)系社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的課程目標。

2、教學中要不厭其煩地教導學生養(yǎng)成良好的學習方法和習慣。要使學生掌握像大事年表等基本工具，要培養(yǎng)學生掌握諸如畫示意圖、分析數(shù)據(jù)圖表的方法以及從文字材料中提取歷史有效信息的方法，狠抓審題習慣和表達的條理性。一定要提高答題技能，加強審題能力的培養(yǎng)，加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，答題時做到要點化、序列化、和段落化，加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，學會按題目的要求取舍和重新整合知識。