第一篇：2014年河南中考?xì)v史試卷分析

2014年河南中考?xì)v史試卷分析

2014年河南中考?xì)v史試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度較去年稍大，關(guān)注時(shí)局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開(kāi)卷考試的特點(diǎn)。通觀全卷，在充分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于綜合、分析等歷史學(xué)科思維能力的考查。注重考查重大歷史事件和重要?dú)v史人物；注重知識(shí)的遷移；注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究和把握；注重歷史學(xué)科的情感教育功能。具體來(lái)說(shuō)，2014年安河南中考?xì)v史試題主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、2014年河南中考?xì)v史試卷試題特點(diǎn)

1、試題有所創(chuàng)新。

首先，形式新。其中第24題小短文在考查形式上與以往稍有變化，要求將五個(gè)關(guān)鍵詞連接起來(lái)，說(shuō)出他們的內(nèi)在聯(lián)系，這種形式在中考試題中尚屬首次。

其次，情景新。無(wú)論客觀題還是主觀題，問(wèn)題入題情境設(shè)置獨(dú)特，材料豐富新穎。老知識(shí)，新考法，給人耳目一新的感覺(jué)，容易激發(fā)學(xué)生興趣。如21題、24題。材料的來(lái)源多樣，圖文并茂。試題開(kāi)放性更強(qiáng)。

2、難度系數(shù)較去年有所增加。

2014年歷史試題與2013年相比，難度有所增加。2013年，我縣中考?xì)v史平均得分36.21分，難度系數(shù)是0.72。2014年，我縣中考?xì)v史平均得分29.10分，難度系數(shù)是0.58。歷史試題難度增加，死記硬背難拿高分。少數(shù)題目難度較大。如選擇第13、16、18、20小題，學(xué)生做得不好，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，看似有話可說(shuō)，比較容易得分，但失分也容易，因?yàn)檫@類(lèi)試題最能反映出學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)和綜合能力。大量的材料閱讀，給考生增加了難度，同時(shí)也體現(xiàn)出命題很明顯的側(cè)重能力考查的目的性。

3、聚焦熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，緊扣時(shí)代脈搏，注重開(kāi)放性。

史為今用是近年歷史命題的主線，也是今年中考命題的重要切入點(diǎn)之一，凸顯歷史學(xué)科的社會(huì)功能。如第9小題“1954年中華人民共和國(guó)憲法”頒布60周年、第25題“1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)”100周年，“1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)”75周年，這應(yīng)該都是備考中的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，還考查了傳統(tǒng)長(zhǎng)效熱點(diǎn)。如第25題，歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；當(dāng)今世界兩大主題，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的深刻思考，都緊緊扣住了時(shí)代的脈搏。

4、關(guān)注河南地方歷史，培養(yǎng)鄉(xiāng)土感情。

河南，歷史悠久人杰地靈。每年都有相關(guān)的題目出現(xiàn)，比如，今年的非選擇題第21題對(duì)佛教有關(guān)遺跡進(jìn)行考察。重視學(xué)科知識(shí)的滲透，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)、外交、文化發(fā)展。

5、緊扣課標(biāo)，不拘泥于教材版本。

例如選擇第16小題，伏爾泰的名言、選擇第18小題，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代、非選擇題第24小題，空想社會(huì)主義我們所用的華師大版本都沒(méi)有這些內(nèi)容。

6、注重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及能力的考查。

突出主線設(shè)計(jì)和專(zhuān)題設(shè)計(jì)，綜合性強(qiáng)。如第6、7、12、13小題，這類(lèi)題目往往時(shí)空跨度都很大，古今中外縱橫開(kāi)闔、前后聯(lián)系，具有“大、縱、深”的特點(diǎn)，學(xué)生做題時(shí)不僅需要深入分析，還要善于類(lèi)比，善于將古今中外進(jìn)行串聯(lián)，全方位、多角度地思考問(wèn)題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維與發(fā)散思維。

7、重視經(jīng)濟(jì)史發(fā)展，關(guān)注民生。例如第22題是民族工業(yè)發(fā)展的情況。第23題是改革開(kāi)放的偉大成就。

總之，全卷難易程度基本適中，較去年稍稍偏難，知識(shí)覆蓋面大，涉及多種史觀。既涉及了近代化探索、資產(chǎn)階級(jí)革命與改革、思想解放等經(jīng)濟(jì)史觀、革命史觀、思想史觀、社會(huì)史觀，又不避熱點(diǎn)，關(guān)注周年性大事。如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)、改革開(kāi)放、世界大戰(zhàn)等。尤其是主觀題，對(duì)材料解析、整理能力的要求提高。學(xué)生在組織答案時(shí)不是從書(shū)本中某一方面直接可以找到答案，而是需要對(duì)材料和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、遷移，才能組織較為完整的答案。僅僅依靠死記硬背或考前突擊，想輕松獲取高分比較困難。整套卷子對(duì)于成績(jī)中下的同學(xué)來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。

二、學(xué)生答題情況

1、選擇題：

本題包括1—20題，20分，主要考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解以及判斷歷史是非的能力，是考查能力要求最全面的一種題型。

從總體來(lái)看，本次考試選擇題難度適中，其中，失分率最高的是第13小題、第16小題、第18小題和第20小題。在解答這些問(wèn)題時(shí)，（1）嚴(yán)重反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；（2）學(xué)生未能掌握考試的技巧，不能抓住關(guān)鍵字來(lái)審題，導(dǎo)致出錯(cuò)；（3）很多學(xué)生看不懂題干的意思，得分率最低，這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對(duì)事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。也應(yīng)加強(qiáng)歷史和地理的有機(jī)結(jié)合。

2、非選擇題：

非選擇題主要是材料分析題：

本類(lèi)型題是考查學(xué)生對(duì)所給的材料是否理解與認(rèn)識(shí)，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過(guò)分析、判斷、概括性的點(diǎn)題，得出觀點(diǎn)。從考試實(shí)際情況看，第21題第1問(wèn)答得不好，圖片分類(lèi)較好，但原因不太明了。第3問(wèn)與河南歷史有關(guān)，特別是洛陽(yáng)歷史有關(guān)，學(xué)生答題較好。第22題考察的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用，學(xué)生回答較好。第23題看似簡(jiǎn)單，學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確。第24題，空想社會(huì)主義課本上沒(méi)有出現(xiàn)，學(xué)生回答不全，很少有得全分。第25題，考察的是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生做得較好。出現(xiàn)的問(wèn)題主要有（1）錯(cuò)字連篇（2）審題不清，不理解題意，答非所問(wèn)：

三、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

綜上所述，學(xué)生失分原因主要有；

1、審題不清，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不重視開(kāi)卷考試科目。學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)概念認(rèn)識(shí)模糊不清，以至于對(duì)歷史知識(shí)的分析、歸納能力不高。例如第9小題，學(xué)生不知道堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是改革開(kāi)放以后的事。

2、字跡潦草，錯(cuò)別字較多。有的考生的卷面比較潦草，閱卷老師都很難辨認(rèn)，影響了自己的得分。試卷當(dāng)中的錯(cuò)別字典型的有：例如把“和平”寫(xiě)成“合平”；一國(guó)兩制的“制”寫(xiě)成“治”；因此我們平時(shí)教學(xué)中、批改作業(yè)中、閱卷中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)別字應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾糾正，這樣會(huì)減少常見(jiàn)錯(cuò)別字。

3、缺乏解答開(kāi)放性試題的方法和技巧。學(xué)生不太會(huì)把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己能夠理解的方式進(jìn)行提問(wèn)

4、分析解決問(wèn)題能力有欠缺。主要體現(xiàn)在活動(dòng)探究題。

5、答案籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有條理性，答題不規(guī)范。

今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開(kāi)卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求等。

四、以后教學(xué)中改進(jìn)措施

上述問(wèn)題是我在本次考試中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，這是需要學(xué)生和老師共同努力才能夠解決的。基于以上各點(diǎn)，我分析解決方法如下：

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在講課時(shí)一定不要是單純的知識(shí)的傳授，要給學(xué)生充足的時(shí)間消化理解所學(xué)新知。在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)提問(wèn)學(xué)生，加強(qiáng)作業(yè)的管理，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)于這點(diǎn)要我和學(xué)生共同努力。在上習(xí)題課時(shí)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服學(xué)生課前不做題，上課等標(biāo)準(zhǔn)答案的不良習(xí)慣，提問(wèn)時(shí)要先讓學(xué)生說(shuō)明自己的答題思路，說(shuō)明自己是怎樣分析解決的。通過(guò)這樣不斷反復(fù)的練習(xí)，平時(shí)沒(méi)練過(guò)的題型，考試時(shí)也不會(huì)手足無(wú)措。

3、促進(jìn)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題能力的提升。此習(xí)慣的培養(yǎng)適合在單元整合中進(jìn)行。在單元整合中，教師可以減少自己的總結(jié)量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考和總結(jié)，這樣不僅提升能力，而且印象深刻，不易忘記。

4、引導(dǎo)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的教育中形成正確的價(jià)值取向，引發(fā)學(xué)生深思，這對(duì)于回答理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

在今后教學(xué)中，要注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開(kāi)卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力等。2014、7、24

第二篇：中考?xì)v史試卷分析

中考?xì)v史試卷分析

一、試卷特點(diǎn) 1、2007年試卷特點(diǎn)

（1）通過(guò)增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力。選擇題有6道題中都引入圖片（第2題、7題、10題、12題、17題、20題），其中第2、10、17題引入的是單幅圖，第7、12、20題引入的是雙幅圖。

（2）非選擇題考查學(xué)生從具體的文字?jǐn)⑹鲋刑崛v史事件的能力。例如：22題材料題中給出四則材料讓學(xué)生從這些文學(xué)敘述中提取歷史事件，并從中篩選出哪些事件改變了中國(guó)歷史發(fā)展的走向。23題通過(guò)三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國(guó)的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。

（3）非選擇題考查學(xué)生從表格中提取信息的能力與動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力。例如：25題給出美國(guó)的發(fā)展壯大簡(jiǎn)表讓學(xué)生從中提取信息并讓學(xué)換角度思維設(shè)計(jì)表格美國(guó)發(fā)展壯大的過(guò)程，這又考查了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。26題給出歐美與中國(guó)在不同時(shí)期的歷史情況對(duì)比年代尺表格，讓學(xué)生從中提取信息并進(jìn)一步自已動(dòng)手完成表格 2、2008年試卷特點(diǎn)

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出重要人物的重大貢獻(xiàn)。例如：試題涉及到的重要人物有中國(guó)古代大教育家、大思想家孔子；建國(guó)后工人階級(jí)的代表鐵人王進(jìn)喜；有功勛卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染著一代又一代人的周恩來(lái)總理；還有美國(guó)人民心目中的改革英雄羅斯福。

（2）貼近現(xiàn)實(shí)，不避熱點(diǎn)。08年發(fā)生在國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)一是改革開(kāi)放30周年，二是百年奧運(yùn)會(huì)，還有一個(gè)就是周恩來(lái)庭辰110周年，還有另外一個(gè)當(dāng)前社會(huì)重大問(wèn)題即抗震救災(zāi)這一熱點(diǎn)問(wèn)題。這四大熱點(diǎn)問(wèn)題，在中考試卷中涉及到了三大熱點(diǎn)問(wèn)題。如第23題涉及改革開(kāi)放30周年；選擇題第8題，非選擇題第21題涉及到奧運(yùn)會(huì)。第22題要學(xué)生寫(xiě)出周恩來(lái)的主要功績(jī)。

（3）突出專(zhuān)題性。例如：第24題以一系列國(guó)際會(huì)議為線索，考查國(guó)際會(huì)議對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的重大影響。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行考察。

（4）以知識(shí)為依托，聯(lián)系河南文化，貼近學(xué)生的生活。例如：第21題把奧運(yùn)火炬與河南歷史文化元素融為一體

（5）引入對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。例如：第23題，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)，這是07年中考?xì)v史題中學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)年代尺的一個(gè)延續(xù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)考查的一大突破。

（6）識(shí)圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。全卷共有16幅圖片，在去年的基礎(chǔ)上又有增強(qiáng)。圖文并茂，可讀性強(qiáng)，直觀性強(qiáng)。3、2009年試卷分析

（1）立足基礎(chǔ)，重視主干，問(wèn)題設(shè)問(wèn)新穎，有時(shí)代感。如選擇題第3題，雖然是對(duì)近代西方侵華史的考察，以圖示的方式表達(dá)，形式新穎，直觀簡(jiǎn)潔的表達(dá)了中招所要考察的內(nèi)容，材料題23、26題是對(duì)建國(guó)60周年成就和經(jīng)濟(jì)全球化等重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，但用了圖表形式，讓學(xué)生耳目一新。

（2）堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念。例如：材料題第23題對(duì)建國(guó)60周年的感悟。

（3）關(guān)注熱點(diǎn)。史為今用是近幾年歷史命題的主線，也是09年中招命題的重要切入點(diǎn)之一，選擇題14題對(duì)《權(quán)利法案》材料題第23、25題對(duì)建國(guó)60周年和巴黎公社、巴黎和會(huì)、中美關(guān)系的考察，都是這方面的體現(xiàn)。

（4）重視對(duì)歷史知識(shí)的總體把握，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)題歷史知識(shí)的綜合能力考查方向不變。如選擇題15、16對(duì)20世紀(jì)50年代—90年代蘇聯(lián)和東歐巨變的認(rèn)識(shí)，對(duì)三次科技革命的整體認(rèn)識(shí)等。

4、2010年試卷分析

（1）地方特色與時(shí)代特征鮮明。河南是中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽(yáng)、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽(yáng)。10年是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)170周年。第2題考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景，第8題考查了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

（2）關(guān)注民生，學(xué)以致用。如21題從現(xiàn)實(shí)水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生，用意深刻。

（3）注重學(xué)習(xí)能力的考查。如22題利用學(xué)生熟悉的大事年表篩選信息找出有因果關(guān)系的事例、歸納歷史發(fā)展線索。25題考查考生大跨度整合專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行分析探究的能力。（4）注重主干知識(shí)和學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度的考查。如近代化的探索、新中國(guó)的內(nèi)政外交、主要資本主義國(guó)家的縱向發(fā)展等都是主干知識(shí)。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都不能直接查閱資料找出答案，需要進(jìn)一步思考才能作答，只顧死記硬背不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。試題通篇能感受到昂揚(yáng)進(jìn)取的積極態(tài)度，如關(guān)注民生、借鑒別國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新等理念躍然紙上。5、2011年試卷分析

（1）著眼基礎(chǔ)。11年中考試卷承襲了“緊扣課標(biāo)，立足基礎(chǔ)”的命題原則，中外歷史知識(shí)考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點(diǎn)。試題中側(cè)重考查重大歷史事件的內(nèi)容及其影響：如第21題“指南針與新航路開(kāi)辟的內(nèi)在聯(lián)系”、第23題“辛亥革命的歷史意義”等，都直接考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）注重能力。試卷堅(jiān)持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用。尤其是在非選擇題中突出考查學(xué)生對(duì)歷史史料的分析、歸納和整合的能力，如第22題第1問(wèn)“中華民族工業(yè)發(fā)展具有什么特點(diǎn)？”就注重體現(xiàn)考查學(xué)生的歷史讀圖分析能力；第23題的第2問(wèn)“結(jié)合材料，指出毛澤東和孫中山面臨的共同時(shí)代任務(wù)是什么？”就突出考查學(xué)生對(duì)史料的分析概括能力。

（3）緊扣熱點(diǎn)。試題關(guān)注時(shí)政焦點(diǎn)和“周年”紀(jì)念等熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)歷史試卷的現(xiàn)實(shí)性。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個(gè)熱點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念。

試題通過(guò)設(shè)置合理的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度回答問(wèn)題。如非選擇題第23題第3問(wèn)從孫中山的三民主義學(xué)說(shuō)和毛澤東思想都推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的角度立意命題，考查學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的理解力和以史為鑒的運(yùn)用能力。

試卷還注重鄉(xiāng)土歷史的考查，充分挖掘反映河南省區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材。如選擇題第1題將中國(guó)古代文化、中國(guó)古代建筑和河南省世界文化遺產(chǎn)“天地之中”歷史建筑群巧妙地結(jié)合起來(lái)，這種運(yùn)用時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)為主要情境的命題手法，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要關(guān)注省情等身邊大事，使得整個(gè)試卷凸顯出濃厚的時(shí)代信息和鄉(xiāng)土氣息。

二、2012年中考備考策略 首先、了解開(kāi)卷考試的特點(diǎn)

1．歷史開(kāi)卷考試堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中堅(jiān)持從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，避免人為地加深知識(shí)點(diǎn)的難度。不管是中考還其他考試，減輕難度是歷史考試的總體趨勢(shì)。

2．把握四個(gè)意識(shí)，即基礎(chǔ)意識(shí)、專(zhuān)題意識(shí)、人文意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。所謂“基礎(chǔ)意識(shí)”就是一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是課標(biāo)中屬于理解層次的知識(shí)?！皩?zhuān)題意識(shí)”就是充分重視專(zhuān)題教學(xué)，把握專(zhuān)題的特點(diǎn)和綜合性，通過(guò)理順專(zhuān)題達(dá)到理解歷史全貌的目的?！叭宋囊庾R(shí)”就是注重歷史知識(shí)的人文性，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀?！皠?chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。

3．抓住一個(gè)變化。開(kāi)卷考試必然會(huì)減少客觀性試題數(shù)量，加大主觀題的考查力度。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練主觀題（與熱點(diǎn)、與學(xué)生生活相聯(lián)系）的解答能力和方法。另外，歷史?。ㄕ摚┪恼乱矊⒊霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的問(wèn)答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4．避免一個(gè)誤區(qū)。有些教師認(rèn)為，開(kāi)卷考試沒(méi)有什么意義了，反正學(xué)生查資料都可以找到。于是教師不再重視課堂教學(xué)，有的忽視教材主題活動(dòng)的教學(xué)。雖然歷史開(kāi)卷考試答案簡(jiǎn)單了，但是，高超新穎的設(shè)問(wèn)同樣會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。因此，歷史教師必須重視課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是課標(biāo)中要求的主題活動(dòng)等

其次，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、建立開(kāi)放性的教育理念。教育理念的開(kāi)放性是應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的前提，在新課程背景下，命題人必然要向過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力角度傾斜。在今后的教學(xué)中，要重視能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新理念，著重于對(duì)學(xué)生理解、遷移、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、新教材要求采用新的講課方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這些都比較好的體現(xiàn)了教學(xué)方式的開(kāi)放性，在平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，才能讓學(xué)生適應(yīng)開(kāi)放式的開(kāi)卷考試的要求。

3、要研究開(kāi)卷命題的開(kāi)放性。開(kāi)卷考試命題也是有根有據(jù)的，這一個(gè)根是課程標(biāo)準(zhǔn)，這一個(gè)據(jù)就是與課標(biāo)相關(guān)聯(lián)的，如教材、材料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)放性的試題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，結(jié)合學(xué)生思考問(wèn)題，試題的答案要求多層次、多角度，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，不能太死板。

4、要善于開(kāi)發(fā)課堂資源。開(kāi)卷考試注重對(duì)學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，要具有開(kāi)放性教學(xué)理念，不拘泥于單一的教材，要善于挖掘課堂資源，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要挖掘課程資源，善于發(fā)現(xiàn)有用的材料，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)。見(jiàn)到好材料、好文章注意積累，開(kāi)卷考試的命題與時(shí)事有關(guān)，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)積累的這些材料，都便于教學(xué)，便于把握住命題的脈搏，來(lái)應(yīng)對(duì)考試。

5、注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)會(huì)閱讀教材。即使是開(kāi)卷考試，學(xué)生主要的參考書(shū)還是教材，因此教會(huì)學(xué)生閱讀教材很重要。首先讀目錄，包括單元題、課題、每課的小標(biāo)題，這不僅有利于理解歷史過(guò)程、歷史主題和歷史線索，而且有利于快速查找知識(shí)。同時(shí)，閱讀教材時(shí)，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要內(nèi)容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義，意義又是分哪幾層敘述的，其中哪些是性質(zhì)，哪些是國(guó)內(nèi)影響，哪些是國(guó)際影響，等等。一般來(lái)說(shuō)，每課內(nèi)容講一個(gè)歷史事件，可用上述“概括法”閱讀，如果是兩個(gè)事件，就要注意進(jìn)行比較。同時(shí)，閱讀教材要多注意教材中的細(xì)節(jié)知識(shí)，包括小字內(nèi)容、課下注解、自由閱讀卡、課中文獻(xiàn)資料等等這些材料有助于理解正文內(nèi)容、理解歷史過(guò)程。

（2）學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生要想在歷史考試中游刃有余，就必須學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。如我們學(xué)習(xí)八年級(jí)上級(jí)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)近代史的歷史大事：八年級(jí)下冊(cè)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國(guó)的建立、土地革命、抗美援朝、一五計(jì)劃、大躍進(jìn)、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、改革開(kāi)放、APCE會(huì)議等。

開(kāi)卷考試主要考查學(xué)生理解知識(shí)、整合知識(shí)（信息）的能力。因此，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要善于活化教材知識(shí)，從不同角度整合教材知識(shí)。例如，對(duì)每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識(shí)，如從“十一五規(guī)劃”看中國(guó)和蘇聯(lián)歷史上的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于中日關(guān)系，我們可以對(duì)其從古到今的關(guān)系系統(tǒng)總結(jié)，可以從從唐朝鑒真東渡、日本大化改新——近代甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——1972年中日建交——當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)的右翼思潮。如2006年十大新聞中一項(xiàng)是青藏公路通車(chē)，我們由此從古到今引出唐朝、元朝、清朝、以及現(xiàn)今政府是如何處理與西藏的關(guān)系的。如今年中招試題26題，就是以時(shí)間為線將中國(guó)與歐美的不同情進(jìn)行對(duì)比。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)會(huì)拓寬知識(shí)面?；顒?dòng)課的開(kāi)設(shè)，不僅在于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面。一些試題的創(chuàng)意，就是從活動(dòng)課中激發(fā)出來(lái)的，例如2007年河南省中招試題，25（2），26（3），設(shè)計(jì)表格與認(rèn)識(shí)年代尺都是由七年級(jí)上冊(cè)的活動(dòng)課引出的。

另外，多注意各學(xué)科交叉知識(shí)，比如政治課學(xué)習(xí)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系，可以聯(lián)系運(yùn)用到解釋兩次工業(yè)革命對(duì)資本主義發(fā)展的影響；用地理知識(shí)理解巴爾干半島為什么會(huì)成為火藥桶、長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)等；用語(yǔ)文的修辭手法，對(duì)歷史事件或概念換種表述方式，提高思維靈活性。如07年中招歷史題選擇題8需要學(xué)生有一定的地理方位知識(shí)，知道位于鄭州西北的城市應(yīng)是四個(gè)選項(xiàng)中哪一城市。

（4）學(xué)會(huì)一定的應(yīng)試技巧。讓學(xué)生控制好時(shí)間、通觀全卷、審清題意、先易后難、把會(huì)做的做完后再翻書(shū)。答題觀點(diǎn)明確，層次分明；要認(rèn)真審題，抓住題干里的中心詞，弄清試題的意思，防止片面性，其次，認(rèn)清干肢關(guān)系，抓住題干對(duì)題肢的要求，避免所答非所問(wèn)的錯(cuò)誤；要認(rèn)真閱讀材料，從中獲取有效信息，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，分析解答，另外，對(duì)于一些開(kāi)放性性的試題，思想要解放，思路要開(kāi)闊，從多方位、多角度去思考。開(kāi)放性的試題，答案也具有開(kāi)放性，因此，不要讓學(xué)生留空白，只要答的合理，就能得分。

當(dāng)然，練習(xí)也是必不可少的，開(kāi)卷考試需要多做題，練好題。練習(xí)要及時(shí)、有針對(duì)性。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：2017年河南中考試卷分析

2017年河南中考

試

卷

分

析

2017年中考語(yǔ)文試卷分析

今年的河南省中考語(yǔ)文試卷，難易適中，題型穩(wěn)中有變，個(gè)別題目問(wèn)法靈活，體現(xiàn)了良好的區(qū)分度。在考查學(xué)生識(shí)記能力的同時(shí)，更注重對(duì)理解能力、分析與綜合的能力、實(shí)際運(yùn)用能力、鑒賞能力等相關(guān)能力的考查。整張?jiān)嚲砝^續(xù)努力踐行著“課標(biāo)”中“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”這些核心理念。

第一部分“積累與運(yùn)用”中題型穩(wěn)定、平和，稍有變化。其中，第5題“補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句使文段語(yǔ)意連貫”的題型，取代了去年的排序題，繼2014年、2015年之后再次出現(xiàn)，但是難度不大，學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)用“瞻前顧后”的方法即可寫(xiě)出答案。第6題材料題圍繞傳統(tǒng)文化，繼續(xù)考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。較之去年，書(shū)寫(xiě)量增大，對(duì)于學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力又有了更高要求。

說(shuō)明文的考查總分不變，依然是12分，但題量由去年的4個(gè)小題變成了3個(gè)小題，每題都是4分。學(xué)生答題時(shí)不僅要能準(zhǔn)確提取信息，還要能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體、清晰地表述。

文言文考查《小石潭記》，這出乎很多人的意料，但其實(shí)也在情理之中。很多學(xué)生說(shuō)，雖然在考前沒(méi)有把這篇文章當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)，但是平常的復(fù)習(xí)已經(jīng)比較扎實(shí)，對(duì)于課文基本內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題的把握比較準(zhǔn)確，所以考場(chǎng)上并不慌張。也有部分學(xué)生說(shuō)，考前對(duì)各種押題班、押題卷不能盲目相信，還是按部就班、跟著老師扎實(shí)復(fù)習(xí)最關(guān)鍵。

作文部分依然延續(xù)“二選一”的模式，并且與去年一樣，由半命題作文和材料作文組成。半命題作文“越來(lái)越________的我”，給人撲面而來(lái)的親切感：依然把“我”作為寫(xiě)作的核心，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考自己的人生經(jīng)歷和精神世界。很多孩子有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。半命題作文，補(bǔ)題是關(guān)鍵。橫線上填寫(xiě) 的詞語(yǔ)恰恰是令人期待的，也是讓文章精彩紛呈、與眾不同的關(guān)鍵。同時(shí)，也不可忽視已經(jīng)給定的詞語(yǔ)——“越來(lái)越”，它強(qiáng)調(diào)的是一種變化和過(guò)程，學(xué)生要在習(xí)作中有所體現(xiàn)。

材料作文展現(xiàn)的是一個(gè)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景或者說(shuō)是一個(gè)特別的細(xì)節(jié)——“燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線?！辈牧虾?jiǎn)短集中，寓意明顯，學(xué)生比較容易把握。但同時(shí)這道題思辨性較強(qiáng)，因此又具有一定的區(qū)分度，學(xué)生的思想境界和寫(xiě)作水平都能夠清晰呈現(xiàn)。總之，此次作文命題很符合“課標(biāo)”中“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意”的相關(guān)要求。

2017年中考數(shù)學(xué)試卷分析

2017年河南中招數(shù)學(xué)試題試題仍然堅(jiān)持了”以能力立意、重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際”的命題思路，保持了題型和題量的穩(wěn)定，試題緊扣課本與課標(biāo)，無(wú)偏題、難題；體現(xiàn)了較好的選拔性及良好的區(qū)分度，是一套高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試題。

整體難度與2016年基本持平，估計(jì)滿分人數(shù)可能要比去年略多！今年的題目與去年相比，在延續(xù)以往成功做法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新：選擇題由8個(gè)題改為10個(gè)，填空題由7個(gè)調(diào)整為5個(gè)。概率計(jì)算在選擇題中考查，第18題對(duì)圓的考察由動(dòng)態(tài)型題目改為常規(guī)的幾何證明與計(jì)算，同時(shí)第21題不再是考查函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究題，替換為第20題考察反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用；使得整套試題梯度更為合理，有助于學(xué)生發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平！

整套試卷在繼續(xù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí)，著重突出對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查；

今年的試卷中著重考查了轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合（20題），分類(lèi)討論，運(yùn)動(dòng)思想(第15、22、23等題)。此外，21題應(yīng)用題以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，題型新穎有趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于于生活實(shí)際！但21題的描述“所需費(fèi)用相同”容易產(chǎn)生歧義，估計(jì)會(huì)造成學(xué)生丟分。

整套試卷進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性、探索性試題的考查，如22題的類(lèi)比探究，23題的“和諧點(diǎn)”等內(nèi)容，為學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間;符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查要求。

2017年的中招數(shù)學(xué)試卷通過(guò)試題的設(shè)計(jì)，既可給學(xué)生更廣闊的思維空間，使其創(chuàng)造性的發(fā)揮，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，又有助于引導(dǎo)師教師在平時(shí)的教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)！

2017年中考英語(yǔ)試卷分析

今年的中考英語(yǔ)試題題型與往年保持一致，但難度穩(wěn)中有升，在對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)篇的考查上與以往稍有不同。在文體的選擇上，無(wú)論是閱讀還是作文，更注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生具備在生活中勇敢克服困難的勇氣。學(xué)生整體反映比較難，做起來(lái)不太順手。

從各個(gè)題型來(lái)看：

第一，聽(tīng)力題除了第15題稍微有點(diǎn)繞之外，整體比較平和；

第二，單項(xiàng)選擇延續(xù)去年在語(yǔ)境中考查語(yǔ)法的風(fēng)格，但第35題不再考查賓語(yǔ)從句，而是換成了對(duì)英語(yǔ)常識(shí)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的考查，有一定難度，比如英語(yǔ)中沒(méi)有書(shū)名號(hào)；

第三，完形填空和以往文體相同，是一篇幽默小故事，但對(duì)于程度中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有挑戰(zhàn)性，在語(yǔ)篇中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握依然是其主旨；

第四，閱讀理解在文體選材上與往年稍有不同，去掉了故事類(lèi)的語(yǔ)篇，增加了一篇?jiǎng)?lì)志的人物傳記，但20道閱讀題的考查形式與往年保持一致，D篇閱讀（還原句子）對(duì)中等以下學(xué)生挑戰(zhàn)較大；

第五，詞語(yǔ)運(yùn)用把人名列入12個(gè)備選詞當(dāng)中，比較新鮮，其他和往年保持一致；

第六，補(bǔ)全對(duì)話降低了對(duì)固定的功能性語(yǔ)言的考查，更多考查了學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句和準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)句的能力，想拿全分較難；

第七，作文較為平穩(wěn)，屬于敘事類(lèi)文體。

總體上來(lái)講，英語(yǔ)試題的特點(diǎn)是有難度、緊扣綱，很靈活、重人文。今后英語(yǔ)教學(xué)思路要改變中考題在考查題型和語(yǔ)法點(diǎn)上相對(duì)固定的想法，凡是大綱上要求的，在復(fù)習(xí)備考時(shí)都不能輕視。

2017年中考物理試卷分析

2017年河南省中考物理試題的特點(diǎn)可用四個(gè)字概括：穩(wěn)、新、熱、導(dǎo)。穩(wěn)：從題型到題量，從知識(shí)點(diǎn)覆蓋到物理情景創(chuàng)設(shè)，與往年相差不大。試題全面考查學(xué)生對(duì)物理基本概念辨析度、對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知度，注重考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出考查學(xué)生探究物理規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的素質(zhì)能力。與往年相比，今年試題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力、知識(shí)遷移能力、圖表識(shí)別能力的要求沒(méi)有變化，而對(duì)計(jì)算能力的要求有所降低。

新：穩(wěn)中求新。素材新，無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、航天器、超導(dǎo)體登堂入室；情景新，單車(chē)出行、地貌測(cè)繪、無(wú)線上網(wǎng)、河南燴面貼身暖心；立意新，第6題、第19題明顯接軌高中思維，巧妙考查了學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

熱：既不回避凸透鏡成像、壓強(qiáng)浮力、功和能、歐姆定律、電功率電熱計(jì)算等知識(shí)熱點(diǎn)，也不回避科技創(chuàng)新的社會(huì)熱點(diǎn)，使試題與日常教學(xué)、日常生活息息相關(guān)。

導(dǎo)：試題的導(dǎo)引、導(dǎo)向功能得以強(qiáng)化。第8題、第16題取材于教材，教材是知識(shí)載體，是教與學(xué)的著力點(diǎn)；第19題，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的掌握、運(yùn)用能力。

深挖細(xì)摳教材，強(qiáng)化數(shù)學(xué)工具應(yīng)用，應(yīng)該在今后教學(xué)中引起重視。

2017年中考化學(xué)試卷分析

2017年河南省中招化學(xué)試題較往年比，結(jié)構(gòu)略有調(diào)整，選擇題由12分增至14分，簡(jiǎn)答題由12分減至10分，試卷結(jié)構(gòu)基本保持穩(wěn)定。

全卷所考查的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，突出了對(duì)化學(xué)核心知識(shí)和能力的考查。如用分子模型表示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程、利用溶解度曲線信息來(lái)稀釋溶液、實(shí)驗(yàn)室氣體的制取凈化及裝置的連接、粗鹽中可溶性雜質(zhì)的去除、碳酸鈉存在下氫氧化鈉的檢驗(yàn)方法、金屬與多種鹽的混合溶液的反應(yīng)規(guī)律、對(duì)比相似的化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和判斷、物質(zhì)推斷題等知識(shí)和能力的考查依然出現(xiàn)，并且大部分加大了考查的力度。

多數(shù)題目設(shè)計(jì)精巧，穩(wěn)中求變，變中出新，如在粗鹽提純情景考查對(duì)濾液中氫氧化鈉的檢驗(yàn)，差量法計(jì)算的多次考查等，這樣使題目的綜合性，應(yīng)用性大大加強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)涉及的化學(xué)反應(yīng)深刻理解，并能靈活應(yīng)用。試卷還首次出現(xiàn)畫(huà)圖題。這些變動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。初步感覺(jué)今年的試題難度要略大于前兩年。

試題中“河南味道”、“共享單車(chē)”、“可燃冰”等情景設(shè)置充滿地域和時(shí)代特色，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和價(jià)值，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注社會(huì)與生活。

除此，試卷注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，如氣體的制取與性質(zhì)、微型實(shí)驗(yàn)、溶液的配制、過(guò)濾與蒸發(fā)等操作等。個(gè)別題目還涉及到初高中的知識(shí)與能力的銜接。

2017年中考政治試卷分析

2017年河南中考試卷，全卷自始至終保持一種向上、向善的力量和行為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心社會(huì)、關(guān)注發(fā)展，熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，胸懷寬廣、志向遠(yuǎn)大。

與2016年河南中考相比較，依然突出重大主題和社會(huì)熱點(diǎn)，突出學(xué)生生活，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

G20杭州峰會(huì)與“一帶一路”國(guó)際合作北京高峰論壇相結(jié)合，考查中華民族傳統(tǒng)文化以及我國(guó)的國(guó)際地位、國(guó)際影響、綜合國(guó)力等，凸顯時(shí)代特點(diǎn)；

選擇題涉及到的時(shí)政熱點(diǎn)比較多，我國(guó)科技成就的“井噴”成果、手機(jī)的使用與親子關(guān)系、《民法總則》、蘭考脫貧、黃河上的義務(wù)救援隊(duì)等，都是今年的考查內(nèi)容；

辨析題目考查“公共設(shè)施”的使用與保護(hù)，凸顯生活化；

“漁家樂(lè)”造成的黃河水污染問(wèn)題，既考查水污染的防治問(wèn)題，也考查考生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，凸顯地域特征；

青年的成長(zhǎng)與迎接十九大相結(jié)合，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與踐行，引導(dǎo)學(xué)生不僅是向上、向善，更要熱愛(ài)黨、相信黨、跟黨走；

試卷在設(shè)計(jì)上，也回避了一些比較泛濫的內(nèi)容，比如“共享單車(chē)”就改編成了對(duì)公共設(shè)施的使用與保護(hù)的相應(yīng)辨析題。

試卷與去年相比較，難易適中，設(shè)問(wèn)平和，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有陌生的時(shí)政背景材料和故意為難的設(shè)問(wèn)，只要學(xué)生能夠細(xì)心、細(xì)致作答，應(yīng)該能夠得到自己理想的分?jǐn)?shù)。

2017中考?xì)v史試卷分析

2017年中考?xì)v史試題，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣課本，體現(xiàn)了歷史命題的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時(shí)代性與創(chuàng)新性。整套試題圖文并茂，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也考查了學(xué)生讀圖說(shuō)史、示意概括等能力，緊扣熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，體現(xiàn)了歷史學(xué)科開(kāi)卷考試的特點(diǎn)，彰顯了這個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的功能。整體難度與2016年相比略有下降。

今年的歷史試卷依然是總分50分，其中單選題20分，比例40%，非選擇題30分，比例60%。此外，整張?jiān)嚲怼氨」藕窠瘛保糯贩种?分，比例12%，中國(guó)近現(xiàn)代史24分，比例48%，世界近現(xiàn)代史20分，比例40%。由此可以看出，對(duì)古代史的考查較少，突出對(duì)近現(xiàn)代史的考查尤其是對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的考查，凸顯了歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

試題特點(diǎn)主要有以下四方面：

1.單選題，相對(duì)簡(jiǎn)單，中規(guī)中矩。圖片型題目較少，材料難度下降。2017年試卷圖片題主要形式有：圖片、數(shù)據(jù)分析、海報(bào)。考察內(nèi)容涉及佛教文化的傳播與發(fā)展，一五計(jì)劃的內(nèi)容，一戰(zhàn)對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.非選擇題，求新求變，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。

非選擇題23題從新中國(guó)外交成就著手，考查外交成就之間的聯(lián)系，并要求學(xué)生把歷史事件之間聯(lián)系用示意圖的形式展示出來(lái)。對(duì)學(xué)生歸納概括能力是一個(gè)較高的要求。

3.整體上滲透全球史觀和文明史觀，體現(xiàn)歷史課改方向。

如第21題，考查大河文明與海洋文明的特征及對(duì)人類(lèi)不同文明的正確認(rèn)識(shí)。第22題，考查中國(guó)的社會(huì)生活的近代化，要求學(xué)生從全球史關(guān)角度分析推動(dòng)中國(guó)近代化的因素是什么。

4.緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，博古通今，穩(wěn)重求變。

試題注重對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、周年大事考查。2017年是香港回歸20周年，印度獨(dú)立、印巴分治70年。試題第25題就要求把印巴分治與香港回歸兩個(gè)事件進(jìn)行聯(lián)系與比較寫(xiě)80-120字的小短文。體現(xiàn)試題不避熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事的特點(diǎn)。

第四篇：2012年中考?xì)v史試卷分析

2012年中考?xì)v史試卷簡(jiǎn)析

縱觀2012年中考?xì)v史試卷不難看出，今年的試卷延續(xù)了近幾年中考?xì)v史的出卷思路。其主要有以下幾點(diǎn)：

第一、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。如；中國(guó)古代史的文化（選1），思想（選2）政治（改錯(cuò)1）經(jīng)濟(jì)（改錯(cuò)2、3）等等。圖文并茂，題材新穎。如選（1、4、6、7、10）

第二、不避熱點(diǎn)，難易結(jié)合。符合中考考綱的要求，并在考綱之中突出其為高級(jí)中學(xué)選拔人才的特點(diǎn)。拉開(kāi)距離，如材料一；二中的最后兩小題，活動(dòng)與探究的最后兩題。

但是，今年的中考?xì)v史試卷也有不同往年的特點(diǎn)，從試卷的分?jǐn)?shù)比例中有以下幾個(gè)不同與往年的特色：

第一、由以前的薄古厚今向古代史傾斜，今年古代史考查共10分占1/7值得關(guān)注。

第二、中國(guó)史部分占的比例變大，全卷共有43分，占總分?jǐn)?shù)的61.3%。

第三、今年的一些大事記，周年、熱點(diǎn)問(wèn)題，都沒(méi)有考查，這是一個(gè)新的動(dòng)向，這說(shuō)明我們?cè)谝院蟮臍v史教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重。

第四、看似簡(jiǎn)單，但是有許多的題目考生無(wú)從下手。如材料15、16的最后一問(wèn)?；顒?dòng)與探究的最后一問(wèn)。

通過(guò)分析我個(gè)人拙見(jiàn)，在我們以后的歷史課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)中要有以下幾點(diǎn)注意的點(diǎn)：

第一、平時(shí)教學(xué)中要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。形成知識(shí)樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和開(kāi)卷能力。

第二、復(fù)習(xí)中一定要有針對(duì)性，特別要關(guān)注中國(guó)史的復(fù)習(xí)，不能想當(dāng)然的認(rèn)為這不重要，那不重要，一定要面面俱到。仍然要關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注周年，今年不考不代表明年不考，我們要時(shí)刻警惕考試的變化。

第三、在今后的教學(xué)中，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)卷能力，學(xué)生在開(kāi)卷的情況下，不知道如何去翻書(shū)，即使翻書(shū)也找不到，今年的中考?xì)v史試卷中就有以下的狀況，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力。如何去分析題目，把握題目的內(nèi)涵，從中找出規(guī)律的東西。讓學(xué)生能夠在不要書(shū)本的情況下找到想要的答案！

以上是我對(duì)2012年中考?xì)v史試卷不太成熟的一些看法，我總是認(rèn)為，我們只有在不斷的反思和不斷的失敗中找尋成功的思路，找到可以讓學(xué)生輕松中考的思路，為我們以后的教學(xué)工作提供可以操作的平臺(tái)！讓我們的一屆又一屆的學(xué)生在中考?xì)v史中不會(huì)太難！

第五篇：2013年中考?xì)v史試卷分析

2013年中考?xì)v史試卷分析 成效中學(xué)歷史組唐敏

今年歷史考試卷，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，緊扣《考試綱要》，凸顯“穩(wěn)中求變，變中求新”的特征。試卷圖文并茂，文字淺顯易懂，難度適中，關(guān)注時(shí)局，試題靈活新穎，體現(xiàn)了歷史開(kāi)卷考試的特點(diǎn)。

一、題型與題量，試題板塊分布，分值比例

表一2012與2013中考卷題型、題量、分值表

通過(guò)對(duì)比可以看出，（1）今年中考試題型和2012年一樣，仍是五大題，即從單選題、組合列舉、辨析改錯(cuò)、材料解析、活動(dòng)探究題；（2）安徽史與去年一樣是三分。（3）組合列舉題與去年相比由兩小題變?yōu)槿☆}，分值由6分提升到10分。難度提升。（4）辨析改錯(cuò)題由原來(lái)的兩小題變?yōu)橐恍☆}，只有句子改錯(cuò)，沒(méi)有短文改錯(cuò)，分值由12分將到8分，難度降低。（5）材料解析題和活動(dòng)探究題幾乎沒(méi)有什么變化。整套試卷既具有全面性，又有一定的針對(duì)性，試題難度呈梯度分布，選擇題第二和七題，組合列舉題第11題的第三小題，第13題的第二小題，材料解析題第16題的第三小題，這9分是拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要環(huán)節(jié)，使不同水平的學(xué)生各有所得。

表二：2012和2013年中考卷試題板塊分布、分值

（注：第四行陰影部分為2012年的中考分值；第五行是2013年中考分值）

由上表可以看出，對(duì)古代史的符合內(nèi)容考查的較少，重點(diǎn)突出對(duì)近現(xiàn)代歷史的考查，“薄古厚今”，突顯了歷史學(xué)科的社會(huì)功能。從分值比例看，中國(guó)歷史40分，世界歷史30分，比例是4：3。

二、試題特點(diǎn)

穩(wěn)中有變，反映新課改。如選擇題的第四題是漫畫(huà)，第五題是地圖，延續(xù) 2012年的對(duì)圖片的解讀能力的考查，重視對(duì)中國(guó)、世界近現(xiàn)代史的考查。

試題緊扣考綱，注重課本知識(shí)的遷移，以歷史資料為載體，設(shè)計(jì)新的歷史情境，即培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又滲透學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的判斷。如選擇題第二題，以古詩(shī)考查唐太宗的治國(guó)之道，材料解析題第16題以凱恩斯的信件，羅曼·羅蘭的信件和日記，考查20世紀(jì)二三十年代美蘇經(jīng)濟(jì)和國(guó)家建設(shè)方面的探索。

繼續(xù)延續(xù)安徽歷史試卷圖文并茂，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。今年中考題有歷史人物圖片，有漫畫(huà)，有地圖，有年代尺，有條形圖，有報(bào)紙雜志等，充分體現(xiàn)歷史資料的豐富性。

試題知識(shí)點(diǎn)分布合理，符合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際。試題涉及世界古代史內(nèi)容大量減少，世界近現(xiàn)代史內(nèi)容增加，做到了突出重點(diǎn)。

重視學(xué)科知識(shí)的滲透，關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)、外交、文化發(fā)展。選擇題第六題是新中國(guó)外交成就，組合列舉第十二題考查中國(guó)古代文化成就，第十一題安徽史考查安徽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第十三題考查世界各地聯(lián)系加強(qiáng)。

史論結(jié)合，注重能力考查。引用大量史料，如第十六題引用凱恩斯寫(xiě)給羅斯福的信件“您已成為各國(guó)力求在現(xiàn)行制度范圍內(nèi)運(yùn)用明智實(shí)驗(yàn)以糾正我們社會(huì)弊病的人們的委托人”，羅曼·羅蘭的《莫斯科日記》“目前這些政策包含某些消極的東西??”，材料是教材中沒(méi)有的，突出學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷

史基本技能實(shí)際運(yùn)用。關(guān)注時(shí)事，合作探究以中國(guó)夢(mèng)為契子，填表格，解讀表格，關(guān)注中華民族為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)進(jìn)行不懈的探索，拓展延伸中華民族優(yōu)秀的民族精神，增強(qiáng)中學(xué)生的民族自尊心和自信心。

從試題內(nèi)容的難易程度看，難易適中。選擇題、組合列舉題和辨析改錯(cuò)題所考查的內(nèi)容基本屬于識(shí)記層次和在此基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單運(yùn)用層次；材料解析和活動(dòng)與探究，所考查的內(nèi)容屬于理解層次，有一定的難度?？疾榈膬?nèi)容既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，也注意到了線和面的結(jié)合，點(diǎn)多面廣，而且重點(diǎn)突出。除了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，更注意考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、分析理解問(wèn)題的能力，以及表達(dá)描述能力，彰顯了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維培養(yǎng)目標(biāo)。如選擇題的第2、3、4、5、7、9小題和材料解析題第16題的第（3）小題，考查了學(xué)生分析文字材料，識(shí)圖解表的能力和利用這些直觀形象的材料學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技能。至于理解層次的材料題和探究題，雖有一定的難度，但也最具開(kāi)放性和靈活性，最能展示學(xué)生各方面的能力，體現(xiàn)人文精神。今年中考的試題依然延續(xù)的一個(gè)特點(diǎn)是，把握時(shí)代的脈搏，緊跟熱點(diǎn)問(wèn)題。如當(dāng)今實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，活動(dòng)探究題就圍繞這展開(kāi)，從中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，新中國(guó)的成立，三大改造的完成，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)等設(shè)置問(wèn)題。

三、學(xué)生答卷情況及出現(xiàn)的問(wèn)題

改完中考試卷和其他老師交流，總體感覺(jué)今年的試題，學(xué)生的材料解析和活動(dòng)探究做的不錯(cuò)，重災(zāi)區(qū)在選擇題的第2、7題，組合列舉題第11題的第2小題和第13題的第2小題。材料解析題的第1問(wèn)。

選擇題第2題考查中國(guó)是逆向選擇題，給的材料是古詩(shī)，對(duì)歷史史實(shí)掌握欠佳，不夠細(xì)心，語(yǔ)文功底不扎實(shí)的學(xué)生易失分。第7題是年代，在年代尺上找出公元前509年所在位置，這方面知識(shí)學(xué)生平時(shí)把握的不太好，易和公元后弄混淆。其他選擇題學(xué)生做的還不錯(cuò)。

組合列舉題安徽史的第三題考查的是馬鞍山鋼鐵公司，在《安徽歷史》的小字部分，學(xué)生查不到或是查到了不敢確定，失分嚴(yán)重。第十三題的第二小問(wèn)的兩個(gè)空，打破常規(guī)，需學(xué)生總結(jié)歸納得出結(jié)論再填空，學(xué)生感覺(jué)陌生，答題情況不太理想。

材料解析題整體上學(xué)生做的不錯(cuò)，失分處是第15題，因?yàn)閳D二的《時(shí)務(wù)報(bào)》陌生，又看不清小字“光緒”，學(xué)生的前后聯(lián)系推理能力有欠缺，結(jié)果判斷不出來(lái)歷史事件。

綜上，學(xué)生失分原因有

（1）學(xué)生審題不清。

（2）粗心，寫(xiě)錯(cuò)別字。

（3）基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（4）分析解決問(wèn)題能力有欠缺等。

今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣，如規(guī)定時(shí)間記內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，中考開(kāi)卷，平時(shí)閉卷，歷史也要背也要記；抓基礎(chǔ)，高要求等。