第一篇：高二語文9月月考質(zhì)量分析

高二語文9月月考質(zhì)量分析

高二語文組執(zhí)筆：潘彬斌

9月月考已經(jīng)落下帷幕，針對高二語文考試情況我進(jìn)行了如下總結(jié)：

（一）考試結(jié)果分析：

月考語文成績：理科語文年級均分86.5,文科語文年級均分85.5，文理科的成績均衡。文科班最高平均分為二（10）班，理科班平均分最高為二（1）班，每個(gè)班之間的差距非常小，成績相對平衡。文科英才班平均分94.9，理科英才班平均分94.1。全年級最高分116分，最低分35分。

（二）試卷分析：

本次試卷與高考試卷形式上略有變化，內(nèi)容上更簡單。社科文閱讀改為課內(nèi)閱讀，更易得分。文言文閱讀相對簡單，據(jù)了解答題情況兩極分化情況嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生能輕易得滿分，而少部分學(xué)生得分極低甚至不能得分，拉開了差距。

難度較大的是表達(dá)題中的仿寫和排序題。仿寫帶有一定深度的理性思考，平時(shí)懶于思考的人就束手無策了。此題給考生提供了一句帶有哲理性的并且有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的材料，留給學(xué)生的思維空間比較大，不過對考生而言，思維不上提高到概括出其中的哲理。

從總體情況上看，此試卷注重是對學(xué)生的知識面夠不夠廣博的考核，注重的是課內(nèi)基礎(chǔ)知識應(yīng)用的考核，注重的是對閱讀能力的考查。所以平時(shí)閱讀量少，閱讀理解能力弱的學(xué)生，考試成績不理想。

（三）存在的問題

課本上的基礎(chǔ)沒有落實(shí)到位，以后要加大訓(xùn)練和檢查力度。真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)。老師在組題時(shí)有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進(jìn)行語言表述訓(xùn)練，把課內(nèi)學(xué)到的語文知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題。達(dá)到一箭雙雕的效果。

另外，近年的高考現(xiàn)代文閱讀落實(shí)了新課程的理念，尊重了學(xué)生的個(gè)性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在平時(shí)考試中，學(xué)生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現(xiàn)成的資料，但有關(guān)探究內(nèi)容在教材中卻有所體現(xiàn)，所以探究題型最好的訓(xùn)練方法就是“依綱靠本”?？梢园呀滩牡默F(xiàn)代文(文學(xué)類、實(shí)用類文章)當(dāng)作考點(diǎn)復(fù)習(xí)的例子，然后依據(jù)高考考點(diǎn)變成考題。也可以把課后練習(xí)題或根據(jù)“探究能力”層級的考查把平時(shí)在教學(xué)中依據(jù)教材進(jìn)行的探究活動(dòng)變成考題。教師要注意傳遞有關(guān)的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如小說人物形象鑒賞探究題的答題，其實(shí)大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點(diǎn)、人物性格特征、小說塑造人物所運(yùn)用的手法、小說塑造人物的意義或作用(包括對主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價(jià)等能力結(jié)合起來解答的。通過這些符合學(xué)生實(shí)際、具有代表性且學(xué)生熟悉的探究題目的訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出一些規(guī)律性的東西。

（四）改進(jìn)措施：

一是繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展。特別是習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。

二是能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。如培養(yǎng)閱讀能力時(shí)，加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生普遍存在的讀書時(shí)不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應(yīng)結(jié)合具體課文教給學(xué)生理清思路、領(lǐng)會內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、品評語言等讀書方法。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有相對獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評價(jià)等能力。三是堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

四是重在興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，正視學(xué)困生的能力，從一點(diǎn)一滴做起，針對他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高信心。

第二篇：2018屆高二語文第一次月考質(zhì)量分析

2018屆高二語文第一次月考質(zhì)量分析

鐘詠梅

本次試卷側(cè)重檢查近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：詩歌賞析和必修四的背誦，當(dāng)然，更為側(cè)重地考查了學(xué)生的閱讀理解能力。卷面要求，答題規(guī)范，已經(jīng)是第三次通過考試監(jiān)督落實(shí)。

學(xué)生規(guī)范答題已經(jīng)很有成效，用課堂的方法去研讀考試題，此能力在試卷中已經(jīng)看到成效，背誦默寫已經(jīng)全面落實(shí)，成績不錯(cuò)。下面就各個(gè)大題作詳細(xì)分析。

詩歌第6題：基本答題情況較好，畫面大部分學(xué)生知道怎么答，后面的用意一問很多學(xué)生不知道怎么答，可以強(qiáng)化一下作用類題型的答題方法

詩歌第7題，不分條的較多。在理解上，缺乏對全詩的總體把握，特別是末句的“空”字，對理解作者的情感很重要，可很多學(xué)生只抓住送別詩來作答，把用典的作用理解為對友人的祝福等，導(dǎo)致得分偏低。另，不少學(xué)生不結(jié)合詩句分析，只有簡單的表情感的詞。當(dāng)然，也有部分學(xué)生踩點(diǎn)準(zhǔn)確，答題規(guī)范。8題：

1、部分學(xué)生不分條陳述；

2、極少數(shù)字跡潦草，書寫不規(guī)范；

3、答題隨意，斷章取義，不會全局思考答題；

4、有的答題字?jǐn)?shù)太少，空得太多，不滿版。

9題，詩歌比較閱讀。第一，審題基本沒有問題。二，比較閱讀要從兩首詩具有可比較的角度去思考。學(xué)生沒有讀懂文本，胡亂比較，拼命湊字?jǐn)?shù)。三，動(dòng)不動(dòng)就報(bào)國無門。不認(rèn)真思考。四，空白不多，這也反映學(xué)生考試態(tài)度不錯(cuò)。五，盡管得分不高，但在答題過程中可以看到學(xué)生思維的火花在閃爍，值得表揚(yáng)。

現(xiàn)代文閱讀的選擇題，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)對應(yīng)文本分析的方法，但熟練度不夠，理解力還欠缺，所以，準(zhǔn)確率不夠高。

現(xiàn)代文閱讀第二題:1.相當(dāng)一部分學(xué)生不會從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面答題，2.有的只有理論，空洞。有的只有故事內(nèi)容。3.分點(diǎn)沒有概括性。但也有少數(shù)學(xué)生做得好。

現(xiàn)代文閱讀第三題。

1、只有少部分同學(xué)不分點(diǎn)答題，答題規(guī)范不錯(cuò)。

2、學(xué)生能讀懂分析題目，但是歸納不到位，能滿分的同學(xué)不多。

3、很多同學(xué)能分點(diǎn)答題，但是往往每一點(diǎn)內(nèi)容都相似，有湊點(diǎn)的嫌疑

十大題四小題，不分條的多，不審題的多。有的寫不滿格，有的又超出格子寫。這是規(guī)范難點(diǎn)，后期要努力做好相關(guān)指導(dǎo)。

11題篩選條件：答題情況一般。有以下原因：1.不會過濾無用信息。2.部分學(xué)生把“復(fù)旦大學(xué)將在文學(xué)類、哲學(xué)類……錄取大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生”理解為“復(fù)旦大學(xué)將錄取博雅杯中文學(xué)類、哲學(xué)類、歷史學(xué)類的獲獎(jiǎng)?wù)摺薄?.小部分學(xué)生未理解題意“能夠被錄取的三個(gè)條件”。有些會把錄取后的事項(xiàng)也當(dāng)成錄取的條件。最重要的條件——“大賽獲獎(jiǎng)”常常被忽略。由此可見，學(xué)生的總覽大局的能力有待提升。

作文～'''''1.基本沒有跑題作文。2.有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真審題，文體不清。3.書寫卷面大部分都能做到工整干凈，還有不少值得表揚(yáng)。4.素材運(yùn)用仍然有部分學(xué)生呈現(xiàn)低幼化傾向，我爸爸我媽媽我同學(xué)我自己有一個(gè)人這類素材很容易使文章缺乏深度和文學(xué)性。5.有少部分字?jǐn)?shù)不夠。總體來說不錯(cuò)，沒有太大的硬傷，希望同學(xué)們再接再勵(lì)

作文補(bǔ)充:

1、片面理解材料，提倡“吃苦為了享樂”的觀點(diǎn)，混淆“災(zāi)難”“苦難”“吃苦”的概念

2、部分學(xué)生分段不明。

關(guān)于作文的問題，主要是思維能力跟不上，知識儲備不夠，更為重要的是，其他學(xué)科老師及媒體的膚淺功利化的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人生的理念影響了學(xué)生。

第三篇：高二英語月考質(zhì)量分析

建寧職中2011-2012第二學(xué)年

高二月考英語質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

本次考試總分150分，其中聽力30分，筆試120分，考試時(shí)間120分鐘。

考試題型包括聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文填詞、書面表達(dá)六大版塊。本次的試題除單項(xiàng)選擇考查的是本學(xué)期的第一、二單元的知識外，其他部分考查的還是學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)成績總體分析

聽力部分（30分）采用高三年的2010年高考考前沖刺聽力訓(xùn)練，部分學(xué)生反映由于朗讀主播與平時(shí)訓(xùn)練的朗讀主播不同，不太適應(yīng)，聽力部分整體得分比以往相對有所下降?；A(chǔ)較扎實(shí)的部分學(xué)生得分較好，最高分30分。正確率較低有1、3、5、6.10、11、13、15、19、20小題年段共有86人達(dá)到19.5分上。單項(xiàng)填空（15分）大部分題目還是考查考生在理解題干內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握情況，得分相對較好，最高分14分。確率較低有24、26、29、31、32、33、34、35。完形填空（30分）記敘文體，考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對詞匯知識的掌握情況，這部分整個(gè)年段失分較大，只有27人19.5分上，學(xué)生反映看懂文章意思，但要選對不易，文中所涉及的一些不熟悉的詞語搭配 及詞語應(yīng)用 較難從語境推斷出來，正確率較低有37、44、45、50、51、52、54、55小題。最高分滿分30分。閱讀理解（40分）總體說來，主要考查考生在細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義及句義猜測、歸納主旨大意等方面的能力。從學(xué)生的答題情況來看，要取得高分并非容易，最高分28分，得分率較低的小題有56、59、60、61、71、72、75小題，失分的原因在于未能準(zhǔn)確把握文章主旨大意，及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。短文填詞（10）部分得分不高。根據(jù)試卷中提供的短文內(nèi)容填空，該題有10個(gè)小題，要求考生根據(jù)語境、首字母及所給的漢語注釋，在句子右邊的橫線上寫出空缺處各單詞的正確形式?？忌诮獯祟}時(shí)，不僅要在記憶庫里提取所需單詞，還應(yīng)從題干所提供的語言環(huán)境出發(fā)，理解句意，分析空缺單詞在句子中的語法成分，判斷該詞的詞性，然后將單詞完整地拼寫出來。很多考生沒有理解清段意，另外還有詞形和拼寫錯(cuò)誤而導(dǎo)致過失性失分，這部分得分較低。下階段應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)這方面的試題訓(xùn)練。最高分6分寫作部分（25分）則直接考查考生的書面語言表達(dá)能力，是一篇給出英語思路圖的半開放性作文，思路清楚，話題接近學(xué)生生活。但由于考生平時(shí)基礎(chǔ)語言功底較薄弱，因此在表達(dá)過程中出現(xiàn)極大的困難，從而導(dǎo)致得分率總體不高，最高分為18分。

從以上分?jǐn)?shù)段看出平均分偏低，及格率低，尾巴太大，中間部分短缺，因此，從總體看，抓及格率及輔導(dǎo)差生是我們今后工作的重點(diǎn)。

三、存在的主要問題

1、單詞掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確判斷出應(yīng)用單詞的詞意、詞性、詞形

2、語法分析能力較差，不能在語境中靈活運(yùn)用

3、短語混淆搭配

四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，要全員抓，突出重點(diǎn)。特別是對低分的學(xué)生，爭取做到不要放棄一個(gè)。

2、狠抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多背、多寫，并利用邊角時(shí)間抓學(xué)生詞匯的掌握，前面提高學(xué)生的英語，提高及格率。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。要學(xué)會互評作文，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：語文月考質(zhì)量分析

語文月考質(zhì)量分析

本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。和幾個(gè)朋友在QQ上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。

下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)科，我沒有參加。很多人告訴我教研會的時(shí)候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實(shí)在憋不住，只好做“悄悄狀”?！扒那臓睢辈⒉磺那?，進(jìn)去的時(shí)候反而打斷了老師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應(yīng)有的作用。會議結(jié)束時(shí)下班鈴聲已經(jīng)響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。

會上最活動(dòng)提了幾個(gè)建議，一是整個(gè)時(shí)間把握不好，這是一直以來的通病。我想一切活動(dòng)要以時(shí)間為第一標(biāo)準(zhǔn)，要精心策劃，確定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對性的解決問題。三是每個(gè)人要精簡自己的發(fā)言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調(diào)理。

綜合所有教師發(fā)言，大家對月考的形式還是認(rèn)為必要和認(rèn)可的。問題主要集中在以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生審題不認(rèn)真，馬虎潦草。二是基礎(chǔ)知識掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。四是差生較差較多，抓不過來。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。

自己計(jì)劃的發(fā)言如下：

今天是第一次月考的質(zhì)量分析會，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。每次考試結(jié)束，并不表示工作結(jié)束，要認(rèn)真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時(shí)給自己的教學(xué)提個(gè)醒。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學(xué)來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來，把更多的任務(wù)給了語文教師，很多時(shí)候語文教師承擔(dān)著重要的角色。感謝大家一年多來的付出。針對語文教學(xué)，簡要談幾點(diǎn)：

1、要堅(jiān)持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。加強(qiáng)對整冊書、整個(gè)單元的規(guī)劃和理解，讓各個(gè)課型承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實(shí)的進(jìn)行語文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。在課上要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生在課上認(rèn)真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個(gè)小時(shí)來補(bǔ)差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學(xué)校語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔(dān)著重要的課程內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文起到重要的作用。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。做好這三個(gè)方面，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語文成績不會差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個(gè)朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個(gè)孩子帶入情景，聲情并茂。這個(gè)時(shí)候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個(gè)差生來。這個(gè)時(shí)候，趙老師也是最美的時(shí)候。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動(dòng)的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。

3、認(rèn)真對待課外閱讀指導(dǎo)課。在我的計(jì)劃里，用單元整體教學(xué)很好地解決課內(nèi)學(xué)習(xí)，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導(dǎo)課為學(xué)生打開課外閱讀的大門，讓學(xué)生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導(dǎo)課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉老師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，學(xué)生們深深的被文章中的人物和事件所感動(dòng)，誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。課外閱讀指導(dǎo)課有很多種類型，需要我們認(rèn)真研究。

4、寫作的訓(xùn)練要有技巧。在這次測試中，很多老師談到了學(xué)生作文寫的不好，有的學(xué)生作文僅得了個(gè)位數(shù)。其實(shí)按我了解到很多老師的作文教學(xué)，面臨這個(gè)局面是很正常的。因?yàn)樵趯τ谡Z文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經(jīng)驗(yàn)的老師都有自己的一套“作文訓(xùn)練系統(tǒng)”。在這個(gè)系統(tǒng)里，學(xué)生的作文在一兩個(gè)學(xué)期就會變樣。這需要教師不斷的摸索。在我

看來，作文訓(xùn)練，要有量的保證，一學(xué)期就寫八篇作文，很難讓學(xué)生作文能力提升，要保護(hù)孩子的興趣，如果學(xué)生沒有了寫作的興趣，對于作文教學(xué)是最糟糕的。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)詞用得好，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得對都可以表揚(yáng)。不斷訓(xùn)練學(xué)生有表達(dá)的欲望。要大作文和小練筆相結(jié)合。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動(dòng)，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學(xué)生言而無物，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結(jié)底還是缺少訓(xùn)練。

5、閱讀能力的培養(yǎng)要抓長期。其實(shí)學(xué)生的語文能力最主要的是兩個(gè)方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。讀書的訓(xùn)練時(shí)學(xué)生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學(xué)生考試的保障。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓(xùn)練，用速印機(jī)印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時(shí)間

講評，會起到很好的作用。一是拓寬了學(xué)生閱讀渠道和數(shù)量，二是培養(yǎng)了做題能力。

不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。祝愿月考成績越來越好。

語文月考質(zhì)量分析

（二）一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點(diǎn)；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。

二、試題分析

1、將知識考查融于情景之中

2、將能力與知識考查有機(jī)融合

（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、主要成績

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中得到了很好的落實(shí)。

2、學(xué)生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學(xué)生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實(shí)，同時(shí)也看出學(xué)生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個(gè)別學(xué)生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達(dá)到98%。

四、存在問題

1、尖子生還需提。

2、基礎(chǔ)知識教學(xué)還需要夯。

3、知識運(yùn)用還要靈。

4、作文指導(dǎo)和講評不夠到位。

作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號。標(biāo)點(diǎn)的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號占一個(gè)

漢字的單位格，有個(gè)別學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對學(xué)生作文批改、講評做的不細(xì)。

5、審題能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)

另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個(gè)別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍(lán)油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙墝W(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。

五、改進(jìn)建議

1、關(guān)注課堂，講究實(shí)效

教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是在語文實(shí)踐中運(yùn)用課文的表達(dá)方法的能力。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握、巧妙

設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

2、樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。

3、重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

語文月考質(zhì)量分析

（三）一、試題特點(diǎn)

高一學(xué)生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生了解高考題型，本次高一語文質(zhì)量檢測試題體現(xiàn)了如下命題特點(diǎn)。

1、目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、重視語文能力的考查，目的是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準(zhǔn)備。

3、重視學(xué)生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進(jìn)高中文言文的教學(xué)。在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時(shí)，突出日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在各個(gè)語言材料中，分步驟地設(shè)計(jì)考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時(shí)語文教學(xué)的考查重點(diǎn)。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計(jì)有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學(xué)的難點(diǎn)。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)高考的精神。

4、針對學(xué)生實(shí)際，命題難度適中。

二、年級成績基本情況統(tǒng)計(jì)

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三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查?？疾榈氖钦n外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點(diǎn)在課本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實(shí)詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學(xué)生翻譯文言文的能力，檢測學(xué)生知識遷移的能力。

8—9題是詩歌鑒賞，重點(diǎn)考查學(xué)生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩歌思想情感的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到掌握表現(xiàn)技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。

10題是背誦默寫。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的

背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。

（3）選考題，學(xué)生在文學(xué)類文本及實(shí)用類文本中選做。

11題考查學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對詩文作品的整體把握能力?？疾閷W(xué)生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文本信息，對文中人物形象進(jìn)行準(zhǔn)確概括

12題是考查學(xué)生對文本材料中重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句的理解能力。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生快速有效的泛讀和細(xì)致有針對性的精讀能力，訓(xùn)練學(xué)生擺脫解題時(shí)先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。

考查學(xué)生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。

通過開放型試題鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化

和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。

（4）13—17題是語言文字運(yùn)用。考查學(xué)生對語言文字的掌握及應(yīng)用能力，是否能使語言表達(dá)具有實(shí)效性。課內(nèi)語文基礎(chǔ)知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內(nèi)容。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對其文本進(jìn)行準(zhǔn)確排序；掌握恰當(dāng)語境，選擇準(zhǔn)確詞語，簡明、得體表達(dá)，在考查中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

17題是考查學(xué)生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識掌握的同時(shí)，考查學(xué)生分析句式及語境的能力。

（5）18題是考查學(xué)生寫作水平及寫作態(tài)度。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對熟悉卻又沒有進(jìn)行過理性思考的事物的認(rèn)識，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用可靠的材料支撐觀點(diǎn)；能否對生活有深刻的認(rèn)識，并在思考后解決現(xiàn)實(shí)問題。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。寫作時(shí)要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時(shí)上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。

三、問題分析

①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學(xué)答錯(cuò)。第13題也是如此。

③題干審讀不清，缺乏應(yīng)考能力的問題?，F(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴(yán)重的。審讀題干，一是抓不住關(guān)鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。

④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學(xué)生，學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。從答題中看，學(xué)生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強(qiáng)。再者，開放題的表述語言零亂，錯(cuò)字別字多，在整體影響了要表達(dá)意思的清晰和正確。

⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內(nèi)容大多出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。

⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學(xué)生的作文，沒有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認(rèn)識的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學(xué)生明顯缺少積淀。在表達(dá)上，不是內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達(dá)自己的情感。學(xué)生的閱讀面、知識面、思想深度、認(rèn)

識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數(shù)學(xué)生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動(dòng)情的抒情；有相當(dāng)一部分學(xué)生有語病，標(biāo)點(diǎn)符號不會使用，通篇只有逗號，錯(cuò)別字較多。

四、教學(xué)建議

1、深入研究教材，注重基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練。教學(xué)中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點(diǎn)的積累與歸納，是運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補(bǔ)充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。

2、注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

3、加強(qiáng)閱讀及作文訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。課堂上要多讓學(xué)

生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓(xùn)練逐步擴(kuò)展到課外閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補(bǔ)教材的缺陷。有步驟地指導(dǎo)訓(xùn)練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學(xué)生多寫，可選一些較好的作文范例供學(xué)生鑒賞，取長補(bǔ)短。對學(xué)生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結(jié)合范文實(shí)例給以具體的分析指導(dǎo)，以逐步提高他們的寫作能力。

第五篇：高二數(shù)學(xué)月考試卷質(zhì)量分析

岑鞏二中高二數(shù)學(xué)第一次月考試卷質(zhì)量分析

本次數(shù)學(xué)月考范圍是直線方程，圓的方程，程序框圖三個(gè)部分。這三大部分特點(diǎn)是：概念多，內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，容量大。而且比較抽象，與之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，運(yùn)算能力低，思維層次有限，考試成績不是很理想?，F(xiàn)將本次月考試卷的考試情況作如下分析：

一、試卷的評價(jià)

1、試卷的基本情況：

數(shù)學(xué)考試時(shí)間為120分鐘。數(shù)學(xué)學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題和解答題。

2、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。如選擇題的第二題，第六題，第十題。都是課本上的重點(diǎn)知識。

（2）標(biāo)高適度?；谀壳岸袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（3）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，因不分文理科，故文理科成績相差有一定的距離，平均分理科較文科的高，及格率也是如此，學(xué)生得分分布較為均勻，但也有少數(shù)分?jǐn)?shù)偏低的情況。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對數(shù)學(xué)教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。如解答題的“解”字忘寫或者是沒有解答過程。

（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如解答題的17和18題，把垂直平分線和中線的概念混淆，故而出現(xiàn)求解錯(cuò)誤。（3）畫圖、寫程序的知識掌握不到位。如第19題，框圖的箭頭亂標(biāo)，對應(yīng)的程序框?yàn)楫嬊宄€有程序的英文字母表達(dá)不對。（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目得分率較低，反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)情景未能正確地加以分析。如：解答題的20和21題，對圓過兩個(gè)點(diǎn)和圓與坐標(biāo)軸相切的應(yīng)用不能很好的把握，從而出現(xiàn)把兩者的關(guān)系看成是一樣的，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)生審題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，要善于表揚(yáng)學(xué)生。

5、抓好后進(jìn)生。對數(shù)學(xué)考試來說抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

6、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)和書寫規(guī)范能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語，全面、完整的答題，爭取在下次考試中取得更好的成績！

五、今后的教學(xué)建議

1、夯實(shí)雙基，重視基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。

2、通過提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。

3、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。

4、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。

高二年級數(shù)學(xué)組

2013年10月20日