第一篇：高二語文質(zhì)量分析報告

商洛市2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測試

語文學(xué)科質(zhì)量分析報告

山陽縣中村中學(xué)高二年級語文閱卷組

一、考務(wù)評卷工作總結(jié)：

本次語文試題模擬高考語文試題的結(jié)構(gòu)，三位教師按照流水作業(yè)安排完成，力求做到公正公平，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同時在閱卷的過程中能及時了解自己所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，以便做到在以后的教學(xué)中有針對性的加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及自身的教學(xué)水平。

二、測試成績統(tǒng)計概況：

從成績統(tǒng)計來看，參加考試共296人，最高分113分，最低分10分，人均71.17分，高低分差距較大，高分很少，總體成績偏低，有待于采取有效措施提高學(xué)生成績。

三、試題評價：

1、試題始終把基礎(chǔ)知識及運用考查作為重點，涉及高二上學(xué)期所學(xué)全部內(nèi)容。

2.試題緊抓近年陜西高考?xì)v語文試題特點，符合陜西近年考察課本綜合能力提升的趨勢。

3、試題設(shè)計突出對學(xué)生能力的考查。如8、11題及作文考查就具有一定的難度，考查學(xué)生平時知識學(xué)習(xí)的遷移和運用能力。

4、重視質(zhì)量檢測對教學(xué)工作的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生思維個性特征，側(cè)重引導(dǎo)教師要重視構(gòu)建知識體系。

5、堅持突出綜合能力的考查。試題不是孤立的考查一種能力，而是各種能力的綜合運用。

四、通過測試暴露出來的教學(xué)問題;新教材課堂教學(xué)容量變大，教學(xué)中時間緊，任務(wù)多，加之我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，普遍較懶；平時練習(xí)多且時間緊，不能全部講解，導(dǎo)致對基本知識基本技能訓(xùn)練的不夠，表現(xiàn)在學(xué)生對重點知識識記不牢固，重視不夠，特別不可思議的是本試卷第一大題是我校期中考試的原題，但答錯的人依然不少；教師檢查不力，強調(diào)不嚴(yán)。對知識的理解和運用能力低，分析解決問題能力差，對以前所學(xué)知識遺忘較多，答題技能技巧欠缺。

五、后期復(fù)習(xí)教學(xué)意見和建議: 1 加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)；注重基礎(chǔ)知識的積累。

2、強化基礎(chǔ)知識鞏固：掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。老師在平時教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理基礎(chǔ)知識，將書本知識系統(tǒng)化，夯實基礎(chǔ)知識。

3、加強審題訓(xùn)練：正確審題，按要求解答是提高高考分?jǐn)?shù)的有效手段。在平時訓(xùn)練中，嚴(yán)明題意要求，做到有的放矢，減少考試中的無效勞動。

4、講練結(jié)合，提高答題的能力，精講多練，加強解題方法的指導(dǎo)，注意答題規(guī)范。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們要把課堂以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，我們的角色從知識的傳授者向促進(jìn)者、幫助者轉(zhuǎn)變過來，課堂上不能滿堂灌，應(yīng)有三分之一的時間給學(xué)生練習(xí)。

7、教育學(xué)生樹立得分意識，積極思考，認(rèn)真答題，不輕易丟棄一分（閱卷中發(fā)現(xiàn)上十個學(xué)生連選擇題都不做）。

中村中學(xué)高二語文閱卷組

2017年1月15日

第二篇：高二語文期中考試質(zhì)量分析

高二語文期中考試質(zhì)量分析

馬 蕾

一、試題分析和學(xué)生答題情況

下面從基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎(chǔ)知識

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學(xué)常識題，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內(nèi)容，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設(shè)計的比較簡單所以準(zhǔn)確率比較高。

③分析理解內(nèi)容，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低，這次的準(zhǔn)確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時，不能堅持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學(xué)了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用17、18題難度系數(shù)也比較低，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過得分情況好，也給同學(xué)們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴(yán)重影響了得分。另外，還有一些同學(xué)作文沒寫完，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)，扎實訓(xùn)練，加強背誦，加強積累。在今后的教學(xué)中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓(xùn)練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應(yīng)試能力。

3、加強指導(dǎo)，提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

4、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先，要重視“作前積累”的指導(dǎo)?！白髑胺e累”是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié)，老師要幫助學(xué)生加強生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補學(xué)生積累的匱乏。其次，強化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)一次，指出一次，強調(diào)一次。最后，要加強作文的規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強評改指導(dǎo)，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，使學(xué)生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改。

2013年11月20日

第三篇：高二地理質(zhì)量分析報告

高二地理質(zhì)量分析報告

一、地理閱卷工作總結(jié)：

本次地理共3大題型，由2位教師進(jìn)行集體密封流水作業(yè)。第一題為單項選擇題25題共計50分，第二題為非選擇題共計40分，第三題為選做題（三選一）各10分。滿分為100分。

二、成績統(tǒng)計概況：

從成績統(tǒng)計來看，參加考試210人，最高分73分，最低分是20分。5個班人均分是49分。及格率是16.20%。其中70-79分共計7人，占總?cè)藬?shù)的3.3%.三、試題評價：

本套試題難易程度與高考要求相當(dāng)，基本上涵蓋了高中地理所有的重點難點知識點，試題考查靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的基本技能和基本素養(yǎng)，還對學(xué)生的知識遷移能力作了十分全面的考核，考核內(nèi)容覆蓋面廣，對學(xué)生的思維能力要求很強。

四、通過測試暴露出來的教學(xué)問題;盡管學(xué)生已經(jīng)參加了學(xué)業(yè)水平考試，且已100%過關(guān)，但是，學(xué)生也只是掌握了最基礎(chǔ)的知識。又由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，特別在知識的應(yīng)用，能力的考察方面還有很大的欠缺，課外練習(xí)完成不夠認(rèn)真，導(dǎo)致思維能力欠缺，對知識遷移能力很差。同時還體現(xiàn)在考生做題的細(xì)心程度，以及分析題目，解決問題的能力及思路不足，學(xué)生解題方法和解題技巧還欠缺，這可能是高考復(fù)課工作的中心。五、意見和建議:

1、進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，重視練習(xí)，強化知識應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2、更新教學(xué)理念，順應(yīng)新課程改革方向，力求課堂教學(xué)思維的傳授，加強解題技巧技能的訓(xùn)練。

3、引入課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、教師應(yīng)加強課堂，課外練習(xí)的檢查力度，勤督查，嚴(yán)要求。

5、在組織課堂教學(xué)時多與實際生活相聯(lián)系，多與生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的教學(xué)實效。對今后的高考復(fù)課工作，要重視知識面的拓展，優(yōu)化教學(xué)思路，強化思維訓(xùn)練，提高復(fù)課效率。

6、加強學(xué)生考試策略和方法的研究，提高應(yīng)試技巧。

中村中學(xué)高三文科閱卷組

2011年7月10日

第四篇：語文質(zhì)量分析報告

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)六年級期末考試語文質(zhì)量分析報告

鄒世淳

本次六年級畢業(yè)試題由區(qū)教研室提供，按照區(qū)教研室統(tǒng)一安排由中學(xué)老師進(jìn)行監(jiān)考，非六年級老師進(jìn)行閱卷，組織嚴(yán)謹(jǐn)。本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。學(xué)生究竟學(xué)得如何，教師究竟教得如何，對測試后學(xué)生的試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，就是一種非常好的參照標(biāo)準(zhǔn)。

一、試題評價：

1、題量大，注重能力的考查。

本次試卷由五大板塊構(gòu)成：基礎(chǔ)知識14%，積累運用26﹪，課文理解14﹪，閱讀感悟16%，快樂習(xí)作30%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的60%。而習(xí)作的比重又相對較大，還有閱讀中第6小題寫感受（2分）”，第二大題第3小題仿寫（4）分，這樣實際習(xí)作的比重占到了36%。試題著眼于基本要求，又有一定的靈活性。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，“讀拼音寫詞語”、“一字多義的理解運用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對教師平時教學(xué)的一個檢驗，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時尚，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，那么就會造成基礎(chǔ)知識不實，基本技能不高，各種能力不強的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

2、“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。如閱讀感悟，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了外國父母教育孩子與中國父母的不同。他們稚嫩的心會被這種人間的真愛深深打動并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《 最美-----------》，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自

主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實感。

3、試題緊扣教材

整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，其它小題的內(nèi)容全部來自教材，所以，這題也不難。

4、對今后命題的幾點建議：

① 考查學(xué)生理解詞語的能力，要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨立拿一個詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。作文是不是也可以考慮只考一個大作文，：

② 題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。③ 試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。

二、答題質(zhì)量分析。

1、總體情況、分?jǐn)?shù)分布。

前年級參加考試人數(shù)

人，平均分

分，優(yōu)秀

人，優(yōu)秀率，及格

人，及格率，后30﹪人評分，低分 人，低分率。

2、存在的問題 ① 仿寫失分嚴(yán)重。

② 口語交際是學(xué)生的又一薄弱環(huán)節(jié)。

③習(xí)作能力欠缺。一是審題的能力欠缺，二是立意不新，缺乏獨到、機智的構(gòu)思。

③ 良好的學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。一是書寫的習(xí)慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學(xué)在做第一小題的時候還能勉強做到，可到了后面就“原形畢露”了，特別是閱讀和作文，時有涂改的現(xiàn)象。二是在做問答題的時候有部分學(xué)生要么不寫答，要么就只答那幾個關(guān)鍵的字，沒有注意語句的完整性，這都反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。

三、改進(jìn)與建議：

1、扎實開展讀書練筆活動。

一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師

要努力做到少講，把時間還給學(xué)生。他們是到學(xué)校讀書的，不是來聽講的。二是要想辦法落實課外閱讀。記得有一位語文方面的教育專家說過一句大意是這樣的話：要提高一個孩子的語文成績，最簡單也最有效的方法就是讓他多讀書。要做到這一點，不僅要調(diào)動學(xué)生的積極性，更要調(diào)動家長的積極性。因為學(xué)生在家的時間更多，如果家長能重視，效果一定會更好。我們不能想像：一個孩子不愛讀書，而他的語文成績卻很好。如果一個學(xué)生能廣泛地閱讀積累，那語文成績就不用愁了。三是要扎實開展練筆。一學(xué)期只寫教材中要求的那幾次習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要加大訓(xùn)練的力度。一般來說，一周要保證有一次比較正規(guī)的習(xí)作練習(xí)，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎(chǔ)上有認(rèn)真的講評，必要的時候還要重練。真正做到了這幾點，學(xué)生取得好的成績就基本有了保障。

2、落實基礎(chǔ)不放松。

六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學(xué)的。的確，學(xué)習(xí)語文，最起碼是要把要求掌握的漢字學(xué)會，不僅要會讀會寫，還要要求他們寫得好看，因為現(xiàn)在中考高考的作文錯字都扣分，還有卷面分。所以，學(xué)好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書積累的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣和考試的習(xí)慣等。

4、樹立大語文觀。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要求我們的語文教師要拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，用已有的語文知識解決生活中的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會、熱愛人生。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣埂ｉ_闊他們的視野，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛。

第五篇：高二年級質(zhì)量分析報告

高二年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

（陳科燕）

本次高二年級語文期末考試，滿分為150分。現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學(xué)生的成績統(tǒng)計、存在的問題和整改措施和打算做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋：

本次考試共有295名學(xué)生參加，文科參考人數(shù)183人，理科參考人數(shù)112人，58人及格（文科：34人；理科：24人），最高分為109分，最低分為0分，二、試卷的基本特點

本學(xué)期高二年級期末考試的語文試卷從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進(jìn)一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。

三、存在的問題

從批改試卷情況來看，存在如下一些問題。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）詩歌默寫記得不牢固。

（2）讀題不認(rèn)真，思考不深入，有的學(xué)生所答非所問，導(dǎo)致丟分。

（3）書寫不認(rèn)真，敷衍了事；答題找不準(zhǔn)切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、學(xué)生文言文翻譯能力差。學(xué)生缺乏對文言文字詞的準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力欠佳。

3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。

此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。整個年級45分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

四、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強語言表達(dá)（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。

4、要強化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)。

總之，語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我自身的努力，我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。