第一篇：2011年歷史學科德育工作總結(jié)孫曉靜

2011年歷史學科德育工作總結(jié)

歷史教學發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達到培養(yǎng)學生具有健康情感，科學態(tài)度和正確價值觀的目的，該學期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進行德育教育。將大致情況總結(jié)如下：

在學習以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊涵在字里行間的作者的思想感情，進而培養(yǎng)學生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導學生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學生受到感受，適當滲透德育教育就水到渠成了。

學習介紹科學文化知識的文章時，既要注重對學生歷史教學基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學精神，科學態(tài)度，科學思維方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高，還要引導學生關(guān)注身邊生活中的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛科學，崇尚科學的習慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。同時,通過文化科學知識的學習使學生認識到我們的祖國有著悠久的文化歷史,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情感.在教學過程中，不但要通過教學內(nèi)容來育人，而且還要通過教學過程來育人，課堂教學的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。

另外在備課的過程中，既要備教材又要備學生，備學生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點、難點，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學生結(jié)合。

總之，思想品德教育必須與教學的全過程，做到全過程育人。

第二篇：歷史學科德育工作總結(jié)

歷史學科德育工作總結(jié)

21世紀是知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄叭绻蝗?chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林?！彼?，要迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，最重要的就是要堅持創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長又靠教育。而在歷史學科中，情感教育對歷史思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重大的作用。本文擬就在歷史教學中如何實施“情感教育”來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，談幾點

看法，以求教于廣大同仁。

情感教學，是當今中學歷史教學界提出來的一種新的教學方法，強調(diào)“情感”因素在教學中的貫徹。情感是人對現(xiàn)實和個體要素之間關(guān)系的反映。當客觀現(xiàn)實符合個體需要時，就產(chǎn)生滿意、愉快、熱愛、歡樂等情感，否則，就會產(chǎn)生憂傷、痛苦、厭惡、憤怒等情感。從心理學角度來講，它是人類心理現(xiàn)象中不可缺少的一個方面，是一個人個性特征的重要標志之一。從社會學角度看，情感的價值取向又是一個民族或國家特定的文化背景長期作用下的產(chǎn)物。所以說情感教育不僅是人心理健康與人格健全發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)社會主義“四有”新人的需要，同時也是世界教育改革的一種趨勢。本世紀70年代以來，世界教育改革明顯由“以知識為中心”的教學向“以人為中心”的教學方向轉(zhuǎn)變，我們國家強調(diào)教師要“教書育人”，實際上也正體現(xiàn)了這種改革的精神，“育人”才是根本，而“教書”只是育人的一部分。如果教師只注重知識傳授而忽視情感教育，學生就缺乏積極的情感與良好的情感品質(zhì)，不僅影響學生對知識的接受，而且不利于學生心

理健康與人格的完善，這顯然不符和現(xiàn)代社會對人才的需要。所以在中學歷史教學中，教師要根據(jù)自身素質(zhì)和知識水平，動用豐富多彩的書本知識，飽滿充沛的教學熱情，抑揚顧挫的教學語言，大方得體的教態(tài)，來充分把握學生的心理以激發(fā)學生永不熄滅的創(chuàng)新欲望，達到“以情育人”、“以情啟智”的目的，全面健康的促進學生道德感、美感、理智感的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生歷史創(chuàng)新能力。第一、培養(yǎng)學生掌握馬克思主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，并初步具有運用其分析歷史人物，歷史事件，歷史發(fā)展過程和掌握歷史發(fā)展的基

本規(guī)律的能力。

盡管西方資產(chǎn)階級史學家積極頌揚唯心主義史學觀，但無產(chǎn)階級的馬克思主義唯物史觀是建立在實事求是的基礎(chǔ)之上的，揭示了人類歷史發(fā)展最本質(zhì)的規(guī)律。這些基本內(nèi)容在中學歷史教材中得以體現(xiàn)，而且貫穿教學的始終。但是要使學生懂得這些枯燥無味的基本原理，只依靠書本提供的素材和空洞的大道理，顯然是難以實現(xiàn)的。所以在教學過程中，采取設(shè)置“情境”，引入“情境”的教學方法，有助于學生對知識的理解和掌握。“歷史學科的特點要求人們必須具有豐富、具體、生動、正確的想象力?！崩糜嘘P(guān)插圖，材料設(shè)置插圖情境，以直觀清晰的形象促進學生感知、理解、記憶抽象的概念，使具體感知和抽象思維結(jié)合起來，減少學生掌握抽象歷史概念的困難。另外還可以利用語言藝術(shù)把學生引入情境。語言是傳遞思維的載體，學生感知歷史知識的過程也就是在頭腦中勾畫歷史表象的過程。顯然課本上的資料信息不夠充分，使早已消失的歷史畫面很難再現(xiàn)在學生的面前，這就要求教師的語言必須要動之以情，以情育人，才能使學生

產(chǎn)生心理和情感上的共鳴，才能使學生充分把握和理解枯燥乏味的理論知識。正如列寧所言：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。” 第二、培養(yǎng)學生樹立愛國主義，集體主義，共產(chǎn)主義人生觀的自我教育能力。愛國主義是中學歷史德育因素中思想教育的中心和主題。歷史是進行愛國主義教育最好和最生動的教材，知之深才能愛之切，使學生真正了解偉大祖國的歷史，才能產(chǎn)生無比熱愛祖國的深厚感情。我國悠久的歷史，光輝燦爛的文化和優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，是培養(yǎng)和激發(fā)學生的民族自豪感，增強民族自尊心和自信心，樹立熱愛祖國的思想感情的最好教材。教師通過自己的表情、神態(tài)、動作及形象化的語言，用真情實感喜怒哀樂強烈地感染著學生，激起他們情感上的共鳴，從而形成正確的歷史感，激發(fā)起他們學習歷史的興趣。

第三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為中學教學任務的中心環(huán)節(jié)，它制約著各種能力的發(fā)展，指揮并調(diào)節(jié)著各種能力的運用，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學生的歷史創(chuàng)新能力是歷史教學義不容辭的責任和核心任務。在歷史教學中運用情感因素把握學生的心理特征，開啟學生的智慧之窗，努力提出足以引起學生興趣的疑問，來牽動學生的思路，有的要學生回答，也有時提出設(shè)問，還有的卻是存疑，進一步啟發(fā)學生提出問題，“學貴質(zhì)疑”引導學生提出問題，正是對學生創(chuàng)造性思維能力的啟蒙，實際上是情感教學中“問題情境”的設(shè)置。在講完“楚漢戰(zhàn)爭”后，從歷史人物的角度提出問題，“為什么具有強大實力的項羽卻敗于實力薄弱的劉邦?”引導學生看書、思考對兩位歷史人

物性格的剖析，使學生認識到，只有謙虛謹慎、善于用人、艱苦創(chuàng)業(yè)、嚴于律己等品質(zhì)的人，才能使其事業(yè)成功；相反，剛愎自用、居功自傲、缺乏理智的人事

業(yè)必然失敗。從歷史的借鑒和啟迪中發(fā)展自我教育意識。

第四、培養(yǎng)學生的審美能力。

歷史教學沒有情感的參與就不能發(fā)揮歷史教學的審美功能，培養(yǎng)高尚的道德情操。寓教育于審美愉悅之中，能收到良好的教學效果。中學歷史教材的內(nèi)容當中，叱咤風云的歷史人物，可歌可泣的歷史場面，血雨腥風的歷史事件，多姿多彩的手工業(yè)品等，無一不是向?qū)W生進行審美教育，培養(yǎng)審美能力的素材。歷史教學中的情感教學法，不僅本身體現(xiàn)了美的意蘊，而且能喚起學生心靈深處的審美情趣，更有助于學生審美能力的培養(yǎng)。講“廣州起義”時，教師以深情并茂的語調(diào)向?qū)W生講述“刑場上的婚禮”的動人場面。國民黨反動派屠殺革命烈士周文雍、劉鐵軍這對革命情侶。繁忙的革命工作使他們顧不上在花前月下談情說愛。在刑場上他們以敵人的炮聲為自己婚禮的禮炮，舉行了中外歷史上亙古未有的刑場上的婚

禮。通過教師的講述，這種壯舉給學生以巨大的心靈震撼和精神啟迪。實踐證明，情感在人的認識與實踐過程中起著巨大的動力作用。強調(diào)情感的作用，不僅是為了教學本身的需要，更是為了培養(yǎng)學生的歷史創(chuàng)新能力。情感上的共鳴更多的時候往往是一種“潤物細無聲”的潛移默化的過程。通過情感教育

使學生具有不斷創(chuàng)新的欲望，最終達到提高歷史思維能力的創(chuàng)新目的。

第三篇：工作總結(jié)(孫曉東)

工作總結(jié)

隨著新年腳步的臨近，2011年與我們已經(jīng)漸行漸遠，面對即將過去的一年，我們每個人都會陷入深深的思考，在這一年的工作和學習中我們收獲了什么，為公司做出了多大貢獻，在工作中還存在哪些不足有待改進與提高?？偨Y(jié)過去是為了展望未來投入現(xiàn)在，只有不斷從過去中汲取經(jīng)驗和總結(jié)教訓的人才會迅速成長，完善自我。

我來到樂泰藥業(yè)工作的時間雖然還不滿一個月，但是在這短短的幾周中我發(fā)覺自己周身充滿了活力，加入財務部這個小團隊以來我感受到來自伙伴們的真摯與熱誠，并為她們認真負責熱愛集體的精神所打動，團隊帶頭人關(guān)愛隊員，以身作則，任勞任怨。像一塊磁石般吸引著周圍的隊員齊心協(xié)力做好本部門工作，更好地為生產(chǎn)、銷售及各部門服務。是她們充滿朝氣的精神觸動了我，在這樣的集體中工作我感覺愉快和自豪。

在這一段的工作中，我初步了解了我們企業(yè)目前對成本核算的具體要求，同時發(fā)現(xiàn)就企業(yè)現(xiàn)狀而言遠遠滿足不了成本核算精準度的需求，尤其是單品能源耗用量不能準確計量，生產(chǎn)和生活用能源不分這一系列因素導致產(chǎn)品成本計算困難，不能真實反映成本，這將直接影響產(chǎn)品的市場定位和企業(yè)整體戰(zhàn)略方針政策，因此我認為有必要將生產(chǎn)用表和生活用表嚴格區(qū)分，從而達到準確核算成本的目的。

同時由于我們企業(yè)目前還沒有完全實現(xiàn)會計電算化，所以有

大量的核算工作要靠手工完成，由于制藥業(yè)的批次多、產(chǎn)量大的特點單靠手工操作完成核算工作滿足不了核算及時性的要求，為了保證財務核算的及時準確，建議開發(fā)適合企業(yè)自身特點的成本核算軟件。

雖然在工作中存在著一些不利因素，但是值得令人欣慰的是，我們的員工在困難面前能夠積極主動應對，針對存在的問題及時查找原因提出解決方案。在月末對賬中發(fā)現(xiàn)有個體差異后分析原因是由于出入庫不同步所致，針對這一原因經(jīng)與部門負責人商定后決定出入庫實行編號管理，確保雙方同步操作。

在這短短的時間內(nèi)，暫時還沒有取得顯著的工作成績。由于成本核算需要掌握詳細的數(shù)據(jù)，所以進一步規(guī)范了車間統(tǒng)計員報表，補充了車間產(chǎn)品工時進度報表，以便于詳細掌握相關(guān)數(shù)據(jù)，確保核算準確及時。

在即將到來的新年里，我會與團隊中的成員共同努力提高自身業(yè)務水平和專業(yè)技能，進一步規(guī)范和完善成本核算工作。不斷學習、刻苦鉆研、完善自我。在我們大家共同努力下，相信財務部將會成為2012年樂泰集體中最專業(yè)的精英團隊，用專業(yè)的人，做專業(yè)的事。同時希望總經(jīng)理將財務管理工作提高到意識日程上來，像重視生產(chǎn)與銷售環(huán)節(jié)一樣同時重視財務管理工作，向管理要效益。

孫曉東

2011-12-26

第四篇：孫曉霞工作總結(jié)

2010-2011學初一上學期班主任工作總結(jié) 光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期的工作已經(jīng)結(jié)束，回想這半年，初來朔州市一中，對周圍環(huán)境完全陌生的情境下，我擔任了初一（70）班的班主任，起初我有些忐忑，很多事情不敢放手去做，但是經(jīng)過了一個學期的努力，我己應對自如，工作輕松愉快，在嚴厲地執(zhí)行我的使命的目的同時也和孩子們打成一片，下面是我這個學期的工作總結(jié)。

一、樹立班級目標，抓好班級常規(guī)管理

華茲華斯曾說過：“一個崇高的目標，只要不渝地追求，就會成為壯舉?！笨梢?，樹立目標對人的工作學習生活的重要性，所以一開學我就為班級制定了奮斗目標：無愧無畏共度無悔青春！簡單的一句話卻包含著無數(shù)深刻的意義。

無愧：珍惜時間，刻苦學習，無愧家長與老師的期望。無畏：認真做事，好好做人，通過學校生活感悟人生哲理，勇敢面對現(xiàn)實，讓精彩主宰自己的人生。

無悔：通過三年的磨練，能從在雛鳥成為雄鷹，在天空翱翔，拉近現(xiàn)實與理想的距離。

班級常規(guī)管理工作包括出勤、衛(wèi)生、紀律，我制定了班級一日常規(guī)、操行細則，使每個學生知道什么該做，什么不該做，什么時間該做什么事，有明確的獎罰。對于性格不同的學生采取不同的處理方法。通過不懈地努力爭取規(guī)范每個學生的行為習慣。

二、注重班干部隊伍培養(yǎng)，有序開展各項工作。

“火車跑得快，全靠車頭帶”好的班干部，可以帶動和鼓舞班級奮發(fā)向上，有利于班風建設(shè)。所以在軍訓期間我一直觀察每個學生的行為、舉止、組織能力。開學后民主選舉，選舉結(jié)果與我的考查結(jié)果相吻合。在對班委培訓中我提出：樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵大膽工作。另外我也鼓勵其它不是班委的同學積極參與班級管理，爭取讓自己真正成為班級的主人。但是不管怎樣，由于年齡小，很多事情還是不會處理，常常犯錯，可是我也沒有批評過，還是耐心教導。

一個學期過去了，很多人經(jīng)過鍛煉，組織和管理能力都有了提高。班委們每個人各盡其職，各顯其能，自覺維護班集體利益。及時向我匯報當天班級情況，使我能夠了解學生，了解班級，解決問題，班風日漸穩(wěn)定。

三、嚴抓課堂紀律，保證課堂教學有效進行

紀律是一個班成功與否的關(guān)鍵。課堂紀律的好壞直接影響到班風的形成，紀律好的班風會隨之改善并逐步變好。一定要讓學生認識到如果紀律得不到保證，上課聽課效率會打折。遵守紀律的同學也會受到影響，同時也會影響到任課老師的心情，一旦老師帶著情緒上課，受損最大的還是學生自己。

我班有特別調(diào)皮，愛搗蛋的；有話特別多，愛打岔的；

有幽默風趣，愛活躍課堂氣氛的；這些同學在課上你一言，我一語，仿佛在“對歌”。這些孩子來自不同的學校沒有意識到自己形為的不當，我多次找這些同學談話、對其進行教育。慢慢地他們的行為習慣變得越來越好，現(xiàn)在課堂已經(jīng)非常放心，大多數(shù)同學的成績相對有了提高，學生們的學習熱情、積極。

四、努力營造良好的學習環(huán)境，使學生熱愛學習

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學習和受教育的基地----教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。

我先從布置教室入手，在視覺上讓學生體會到“氛圍”我們沒有花錢買任何東西，布置全部采用“DIY”，學生的書畫作品、才藝展示，一進教室，一股濃郁的書香氣。后面是“夢想起航”欄，希望每個同學有自己的奮斗目標并確定一個競爭對手。另外為了平衡“貧富差距”，還分了學習小組，通過“檢查、監(jiān)督、討論、幫扶、鼓勵”達到共同進步。這樣一來，班里的好多學生開始主動學習，班級風氣濃，凝聚力強，班級真正成為一個和諧的集體。

五、開展主題班會，增強班級凝聚力

主題班會作為班級管理的重要形式，在對學生進行德育教育，引導學生正確認識自我、規(guī)范自我行為、激發(fā)學生興趣、增強班級凝聚力等方面，有著舉足輕重的作用。一個學

期下來，我們以“自信”“節(jié)約”“尊重”“迎接家長會”“期望、希望、愿望”“愛校如家”為主題；以“朗誦”“演講”“ 辯論”為形式；以“學習習慣培養(yǎng)系列”為支點；以“規(guī)范行為”為目標；以“強化管理、潛化研究、夯實基礎(chǔ)”為重點開展主題班會，從而達到了：（1）提高學生思想修養(yǎng)，確立正確的人生觀，增強班級凝聚力。（2）培養(yǎng)學生解決問題的能力。（3）拓寬學生知識視野，豐富學生的精神世界。

（4）增進師生情感交流，營造民主、自由、輕松、和諧的氛圍。

六、召開家長會，做好家校聯(lián)系

蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是很多家長認為學生放在學校很放心，這種認識是不科學的，為了讓學生更好的發(fā)展，一定要做好家校聯(lián)系。

在開學報名時，我就認真填寫學生情況，其中的一項就是家長聯(lián)系方式。住校生既要填寫父母手機，也要有固定電話，以便與家長聯(lián)系。我在與家長的溝通中，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，在平時的工作中，觀察到學生情緒或生理上的變化都會及時與家長取得聯(lián)系，確保學生可以沒有負擔，安心學習，快樂成長。

本學期，我積極響應學?！凹倚Ｂ?lián)系重要性”的理念，組織召開本班的第一次家長會。為了給家長們留下好印象，先是和學生們共同討論，又和課任老師們交換意見，精心籌備。在家長會上，我與家長就“治班理念”“安全問題”“學風建設(shè)”三個重要問題與家長進行交流，得到了家長的認可。我也接受家長提出的寶貴意見，大多數(shù)家長表示為了孩子的健康成長再忙也應該配合學校工作，并感謝學校為他們提供這樣的機會。事實證明，我們班的家長會超過了預期的效果，取得了圓滿成功。

今后還會繼續(xù)做好與家長的及時聯(lián)系，做好學生的教育工作。

一個學期下來，我感受到班主任工作的幾個特點：“嚴”“細”“恒”。而做好這些工作的前提是與班級主人翁---學生的相處。魏書生說過：“班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著，起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！迸c我的學生相處半年里，有過生氣，有過失望，有過感動，也讓我學到了很多東西，我也知道由于經(jīng)驗不足，工作中還是存在很多問題。但是“明知山有虎，偏向虎山行”我會用我的熱忱與真心繼續(xù)前行，讓我的工作綻放光芒。

第五篇：曉靜演講稿

安全常系心中

城區(qū)中心校西街小學 郅曉靜

有人說，安全是生命之水，是幸福之源；有人說，安全就是要把平安的種子撒播進自己的心田，來收獲更多的祥和，幸福和安寧。同學們，安全是個永恒的話題，它關(guān)系到你們能否健康成長，能否順利完成學業(yè)。今天，老師就針對早到的現(xiàn)象，用幾個真實的案例來告誡同學們，早到所帶來的危害有哪些：

案例一：福建省南平實驗小學，是省級‘‘百所示范小學’’之一，一天清晨，早到的孩子來到校門口，悲劇突然降臨。一名中年男子手持砍刀出現(xiàn)在門口，揮刀捅向正在入學的孩子們。在短短的1分鐘內(nèi)，該男子捅死捅傷13名小學生，其中3人當場死亡，6人在醫(yī)院搶救無效死亡！

案例二：江蘇常州一名學生中午提前到校，與另一名學生發(fā)生爭執(zhí)，不小心將這名同學的左拇指弄成骨折，幸運的是醫(yī)院離學校很近，在熱心家長的幫助下，順利送往醫(yī)院及時就診，否則后果不堪設(shè)想。

案例三：江蘇某校的一名五年級學生，因中午提前到校在二樓做游戲，不慎從樓梯上墜落，學校及時在第一時間送往醫(yī)院救治，該生脾臟摘除。

案例四：上海的一名學生下午提前到校后，甲同學甩筆盒使一支鉛筆飛出，筆尖正好擊中乙同學的右眼，導致乙同學的右眼受到重傷。

孩子們，這一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更是對我們敲響了安全的警鐘。所以說學習固然重要，但是如果連生命都沒有了，我們從哪兒去談學習呢？為了讓這樣的悲劇不再重演，老師再次提醒同學們按規(guī)定的時間上下學。早上，在家吃好喝好，7:30按時從家里出發(fā)；中午在家吃晚飯后必須午休，要養(yǎng)精蓄銳，這樣下午才有精神上好每一堂課，記著2:30再從家里出發(fā)。

同學們，生命是美好的，生活是多彩的。而要擁有這一切的前提是安全，所以讓我們把安全常系心中！讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，快快樂樂回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花。