第一篇：《第五項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)心得

《第五項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)心得

利用工作之余，我閱讀了《第五項(xiàng)修煉》這本書。《第五項(xiàng)修煉》是一本不同尋常的書，這是一本開拓性地倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織管理思想的巨作?！兜谖屙?xiàng)修煉》是彼得·圣吉博士是在總結(jié)以往理論的基礎(chǔ)上，并通過對4000多家企業(yè)的調(diào)研而創(chuàng)立的一種具有巨大創(chuàng)新意義的理論。

該書主要闡述了學(xué)習(xí)型組織的五個(gè)重要的構(gòu)建技術(shù)，即：自我超越（Personal Mastery），改善心智模式（Improving Mental Models），建立并同愿景（Building Shared Vision），團(tuán)體學(xué)習(xí)（Teaml，Learing），系統(tǒng)思考（System Thinking）。

1.自我超越（Personal Mastery）：

1980年世界著名的心理學(xué)家奧托發(fā)現(xiàn)：“一個(gè)人所能發(fā)揮的能力，只占他全部能力的4%?！弊晕页叫逕捠遣粩嗬砬宀⒉粩嗉由顐€(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐力，并客觀的觀察顯示。只有自我超越愿望強(qiáng)烈，才能保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力。戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，克服惰性，開發(fā)自己的無限潛能。確立全新的自己，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中自我超越，把學(xué)習(xí)和工作做得更好。

2、改善心智模式（Improving Mental Models）

心智模式亦包括有效的表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。在團(tuán)隊(duì)中，改善心智模式十分重要，它是保證團(tuán)隊(duì)合作成功的重要保證。在團(tuán)體中，每個(gè)人的思想都是不一樣的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功合作，就需要我們打開自己的心扉的同時(shí)，也要接受別人的想法和意見。在個(gè)人來講，要勇于和善于敞開心扉，并且能夠傾聽吸納別人的想法和觀念。只有這樣，我們才能更快的打開成功之門。

3、建立并同愿景（Building Shared Vision）：

如果團(tuán)隊(duì)擁有共同的理想，那么，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都會(huì)為了這個(gè)共同的理想而努力。而這種共同的理想就是團(tuán)隊(duì)中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個(gè)超越個(gè)人上升到團(tuán)隊(duì)高度的概念。

4、團(tuán)體學(xué)習(xí)（Teaml，Learing）：

團(tuán)體中每個(gè)人都應(yīng)該有些大局意識，通過提高自己，進(jìn)而提高整體。同時(shí)整體的提高也應(yīng)該給我們壓力，我們作為集體中的一員也要隨波永進(jìn)，發(fā)揮更高的水平。我們每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮更好的作用。

5、系統(tǒng)思考（System Thinking）：

我們是群體中的組成部分，要時(shí)時(shí)刻刻想著群體的愿望。身在團(tuán)體中，想要看清所有的事情是很困難的，有的時(shí)候需要犧牲自己的利益，來保護(hù)群體的利益。

而我們就應(yīng)該從全局宏觀的角度思考群體的價(jià)值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的價(jià)值取向，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與全局價(jià)值的平衡。

我們應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型組織的理念的理論精神，靈活運(yùn)用起思想精髓，而不可盲目照搬“五項(xiàng)修煉”。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，競爭的要求，只有學(xué)習(xí)型組織才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)我們要具有創(chuàng)新精神,因?yàn)閯?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

第二篇：第五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)心得

作業(yè)

令人難忘的團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)

某大型國有企業(yè)管理平臺咨詢項(xiàng)目，該企業(yè)靠著幾年前的市場基礎(chǔ)，經(jīng)歷了幾年的快速發(fā)展，但目前企業(yè)遇到成長的障礙，銷售額不再上升，內(nèi)部管理出現(xiàn)混亂，人浮于事的情況在各個(gè)部門都有不同程度的存在。企業(yè)高層管理者經(jīng)過討論，決定請某知名咨詢公司進(jìn)行管理平臺提升的咨詢。

咨詢師在咨詢作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)存在種種問題，尤其突出的是，各部門人員缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力，因人設(shè)崗現(xiàn)象非常嚴(yán)重，存在嚴(yán)重的部門本位主義，崗位分工不明確，基層員工廣泛存在責(zé)任推諉、多干不如少干的思想。基于此，咨詢師精心設(shè)計(jì)了一次有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培訓(xùn)。

企業(yè)項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員提前2天在內(nèi)部局域網(wǎng)上通知所有中層和高層主管，包括時(shí)間、地點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并在當(dāng)天上午又電話通知一遍，培訓(xùn)時(shí)間定在下午2點(diǎn)。

下午1：55，咨詢師和企業(yè)項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員布置好一切，卻發(fā)現(xiàn)會(huì)場只來了2個(gè)人。下午2：10，大約來了一半人，咨詢師開始了培訓(xùn)。

（有人說培訓(xùn)是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。請問您的企業(yè)是如此嗎？您真正理解培訓(xùn)能給您的企業(yè)帶來什么嗎？很多企業(yè)的培訓(xùn)沒有針對性，時(shí)間長了，員工對培訓(xùn)就失去了興趣，成為了一種被動(dòng)接受，于是培訓(xùn)沒有效果，企業(yè)更不愿意出錢、花時(shí)間讓員工接受培訓(xùn)，于是培訓(xùn)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。）

咨詢師在培訓(xùn)時(shí)，花了很大時(shí)間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)體的差別。團(tuán)隊(duì)是有共同目標(biāo)，內(nèi)部有分工，但又彼此高度信任、密切合作的一組人。

咨詢師讓大家討論工作中存在哪些不符合團(tuán)隊(duì)精神的案例，所有人都蜻蜓點(diǎn)水，因?yàn)榕聜ν玛P(guān)系。

最后人力資源部的經(jīng)理起來說：“我們公司比較強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，總的來說還是好的，但各部門在執(zhí)行公司任務(wù)時(shí)，還是存在一定的推諉現(xiàn)象，害怕承擔(dān)責(zé)任，也不能很好地配合其他部門的工作?！?/p>

會(huì)場上有的人低下頭，若有所思，也有人無奈地笑了笑。

（為什么企業(yè)里的很多會(huì)議越開越長，卻總也解決不了問題？主要原因就在于成員之間缺乏理解和信任，不能開誠布公，會(huì)議要么成為“辯論會(huì)”，要么成為“一言堂”，根本無法集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。）在講了相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的知識和案例后，咨詢師熱情邀請所有到場的人一起做一個(gè)精彩的團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲，共同感悟團(tuán)隊(duì)精神的精要所在。

有人表現(xiàn)出熱情，有人不置可否，更有人投來了懷疑的目光。

咨詢師請所有的人起來，站到場地中間，分成2組，每組大概有10人，再分成2排，面對面站好。

咨詢師開始宣布規(guī)則：“請所有的人都伸出你的食指，并放在你胸前的位置?！?咨詢師請助理人員拿出一根鋁制的單杠，所有人都面面相覷，不知道咨詢師要做什么。咨詢師把單杠輕輕放在所有人的食指上，說道：“所有人的食指都必須輕輕托著單杠，不許用手勾，每個(gè)人的食指都不能離開單杠，然后把這根單杠放到膝蓋的位置，如果有人手指離開單杠了，就算違規(guī)，必須重新開始。規(guī)則介紹完畢，現(xiàn)在你們這兩個(gè)小組假設(shè)是兩個(gè)企業(yè)，你們在競爭，誰最快完成這項(xiàng)目標(biāo)誰就是優(yōu)勝者?！?/p>

這下好像炸了鍋，會(huì)場一下子熱鬧起來，大家議論紛紛。

（單杠很輕，十個(gè)人的食指如果都要托著它，還要放下來，的確比較有難度。拿破侖說過：“困難只是在檢驗(yàn)一個(gè)人的偉大程度！”試想一下在目前競爭日益激烈的市場上，企業(yè)的銷售目標(biāo)、財(cái)務(wù)目標(biāo)、管理目標(biāo)哪一個(gè)不是很有難度呢？）

所有的人都躍躍欲試，但很快發(fā)現(xiàn)如果所有人的食指都不能離開單杠，那這根“瘦弱”的單杠很容易就被抬起來，要把它放下來還真的非常困難?？此坪唵蔚挠螒?，卻讓這些企業(yè)的管理者們一時(shí)束手無策。

經(jīng)歷了幾次嘗試，2個(gè)小組都已失敗告終。大家開始熱烈討論。

有人很聰明，問咨詢師：“可以只用2個(gè)人做嗎，這樣很容易？”咨詢師回答：“不行，是所有人都必須參加！”

（企業(yè)提倡創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不等于破壞市場規(guī)則，如果企業(yè)想靠破壞規(guī)則來贏得競爭，遲早要自食惡果。安然、世通和安達(dá)信的結(jié)局就是最好的證明。）

所有的人都議論紛紛，好像都有方法，但誰都沒有站出來，一時(shí)間場面有些混亂。其中的一個(gè)小組突然有人站出來，大聲說：“大家保持安靜，聽我說，咱們要保持一致，聽我口令，我喊1、2、3，所有的人就開始慢慢往下放，好嗎？”

大家精神一震，都說：“行！快點(diǎn)吧?！?/p>

（團(tuán)隊(duì)開始出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，勇于承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)才能有高的工作效率。企業(yè)中有的部門或者班組由于領(lǐng)導(dǎo)者能力和素質(zhì)較低，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作效率低下。）

但是這根難以馴服的單杠并沒有下來，雖然所有的人都全神貫注，但是總是一頭高，一頭低，這邊的人已經(jīng)放下了，而另一邊的人還在原地，單杠傾斜的厲害。于是有的人食指離開了單杠。

“停！有人食指離開了單杠了，重新開始！”咨詢師毫不客氣，一次次把單杠重新歸位。（團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作方法同樣重要，當(dāng)市場打不開、成本居高不下、回款不利，作為企業(yè)的管理者，您是否認(rèn)真思考解決的辦法是否正確？）

有的人開始懷疑，抱怨道：“這種游戲是不可能玩成的，單杠太輕了！”

有的人開始指責(zé)別人：“都是××的錯(cuò)，我每次都發(fā)現(xiàn)他那里下不去，你以后要注意點(diǎn)！”那位學(xué)員也毫不客氣地回敬了他幾句，所有的人都把焦點(diǎn)集中在別人身上，好像都是別人犯的錯(cuò)。

于是他們又嘗試了一次，這次咨詢師依然毫不客氣地把犯規(guī)的學(xué)員給找了出來，令大家詫異的是這次最先犯錯(cuò)的竟然是剛才那位指責(zé)別人聲音最大的仁兄，大家都笑了笑，咨詢師宣布游戲重新開始。

（當(dāng)企業(yè)出了問題，銷售狀況不好、人員流動(dòng)大、考核流于形式，你是否感覺都是別人的錯(cuò)？你自己有錯(cuò)嗎？）

爭論不休，怨氣四起，場面有些失控。

咨詢師站出來，大聲說：“安靜！安靜！首先告訴大家，這個(gè)游戲是一定能夠完成的，但是你必須想辦法，時(shí)間還剩下15分鐘。”

場面馬上安靜了不少，大家開始冷靜下來。

（當(dāng)企業(yè)遇到困難，謠言四起，人心惶惶，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是否及時(shí)站出來澄清真相，堅(jiān)定信心？）

其中一組有人說：“問題的關(guān)鍵是我們都不要看別人怎么樣，要注意自己的手指，不要總?cè)ブ肛?zé)別人！”

有人贊同，也有人懷疑，這時(shí)有人出來說：“好吧，大家試驗(yàn)一下，大家都先不要急著往下放，而是先輕輕托著這個(gè)杠子，找準(zhǔn)每個(gè)人的感覺，看著自己的手指，只要我們能托著它，就一定能把它放下?！?/p>

大家異口同聲：“行！快點(diǎn)開始吧?！?/p>

（企業(yè)很多問題之所以越解決越麻煩，主要原因就在于沒有把焦點(diǎn)集中在尋求解決方法上，而是為了推卸責(zé)任或者爭取利益爭論不休，請問您的企業(yè)是怎么做的？）

這時(shí)這個(gè)組安靜了，少了很多聲音，但另外一個(gè)組還在爭論，好像還出現(xiàn)了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，咨詢師故意沒有動(dòng)聲色......這個(gè)組所有的人都全神貫注，大家在感覺，每個(gè)人都各司其職，關(guān)注自己的手指，有的人看著有些緊張，但絕對看得出，大家都想成功的完成這項(xiàng)工作，而且全身心投入。

其中一個(gè)大家選出的“領(lǐng)導(dǎo)”輕輕說：“好，大家注意聽我口令，1、2、3，下！” 所有的人都開始輕輕往下放這根單杠，這一次單杠雖然搖擺了幾下，但畢竟開始慢慢下降。

但還是有人犯規(guī)了，咨詢師這時(shí)顯得有些不近人情，又一次宣布重新開始。

大家先是輕松的笑了笑，這次彼此并沒有埋怨，‘領(lǐng)導(dǎo)’鼓勵(lì)那個(gè)犯規(guī)的人：“沒關(guān)系，我們這次已經(jīng)比上次進(jìn)步多了，下次一定更好！”

（鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評更能使員工更加努力改善自己的工作，鼓勵(lì)使團(tuán)隊(duì)成員彼此開始信任，團(tuán)隊(duì)精神更加和諧。）

有人說：“我覺得我們應(yīng)該分階段來完成這個(gè)工作，比如喊完1、2、3后我們都往下放，然后‘頭兒’叫一下‘停’，我們都先停下來，穩(wěn)定一下，然后再喊1、2、3，再停，這樣分步走比較容易?！?/p>

（您的團(tuán)隊(duì)是否設(shè)立目標(biāo)，將這些目標(biāo)細(xì)分成階段目標(biāo)，并層層分解到個(gè)人，讓個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感覺在為一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，發(fā)揮每個(gè)人的最大效用？）

大家表示贊同。

又有人說：“我看可以再定一個(gè)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，比如第一次我們放到胸部的位置，再次放到腹部的位置，以‘頭兒’的口號和位置為準(zhǔn)，每個(gè)人都用用余光看著旁邊的人，這樣就可以保持一致?！?/p>

大家又表示贊同。

（團(tuán)隊(duì)智商的高低取決于團(tuán)隊(duì)成員的和諧程度，和諧的團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)嘗試不同的辦法，大家不再是互相抱怨，而是互相支持。）

游戲又一次開始了，這次大家顯得有些激動(dòng)，有了新的方法，可能成功就在眼前?！?、2、3，開始......”那位‘領(lǐng)導(dǎo)’在指揮這個(gè)小組。失敗了......再次總結(jié)，也有些人動(dòng)搖了，但大多數(shù)人還是在積極想辦法，而且成為這個(gè)小組的主流。再次嘗試，很安靜，只有“領(lǐng)導(dǎo)”的指揮聲。

咨詢師密切關(guān)注每個(gè)人，犯錯(cuò)的人將會(huì)被無情的被找出來，雖然他會(huì)連累整個(gè)小組，因?yàn)橐?guī)則就是規(guī)則，我們無法改變。“成功！”咨詢師高聲喊道。

“好！” 這個(gè)小組一下子陷入了一種成功的喜悅，有的人高興地大叫了起來，有的人拍手表示祝賀，有的人互相握手表示鼓勵(lì)，甚至有人相互擁抱，咨詢師發(fā)現(xiàn)竟然是先前那兩個(gè)互相指責(zé)的人。

（不怕失敗，靠團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮每個(gè)人的作用，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就一定實(shí)現(xiàn)。當(dāng)目標(biāo)取得成功，更會(huì)激發(fā)成員的團(tuán)隊(duì)意識，形成團(tuán)隊(duì)精神的良性循環(huán)。）

這時(shí)大家不約而同的把目光集中到另外一個(gè)小組上，他們也選出了一位領(lǐng)導(dǎo)，但不同的是，他們的領(lǐng)導(dǎo)是一位副總，而且他置身事外指揮。咨詢師沒有言語，只是在耐心觀察。

這位領(lǐng)導(dǎo)總是在發(fā)號施令，但是顯然有些脫離實(shí)際，下面有人明顯有不滿情緒，都在小聲嘀咕。

再次失敗后，大家又是一片互相指責(zé)聲，這次連這位領(lǐng)導(dǎo)也覺得有些地方不對，但又不知道該說什么。場面還真的有些混亂。

這時(shí)那個(gè)已做完游戲的小組好心的過來幫助他們，告訴他們要看著自己的手指，不要總關(guān)注別人，要全神貫注......咨詢師卻突然宣布：“游戲結(jié)束！優(yōu)勝者已經(jīng)產(chǎn)生！”

大家“呼”的一聲回到了座位，失敗的小組每個(gè)人都很沮喪。

接下來，咨詢師讓大家討論，為什么一個(gè)小組成功了，而另外一個(gè)小組失敗了。與游戲前的沉悶氣氛相反，這次大家開始了熱烈的討論。成功者把他們的成功歸功于以下幾條：

1．一個(gè)英明的“領(lǐng)導(dǎo)”：團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作時(shí)，必須有一位身體力行的領(lǐng)導(dǎo)，制定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，選擇可行的方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大家，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的能量。那個(gè)失敗的小組也有領(lǐng)導(dǎo)，可是他置身事外，不能理解困難究竟在哪里，導(dǎo)致了指揮的脫離實(shí)際，團(tuán)隊(duì)成員也不滿，無法以最快的速度達(dá)成目標(biāo)。

2．團(tuán)隊(duì)關(guān)系必須融洽：彼此信任、鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評、指責(zé)更容易形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神，更容易達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。請問指責(zé)有助于解決問題嗎？為什么不互相信任，去想辦法呢？

3． 關(guān)注自己的事：當(dāng)企業(yè)出了問題，大家通常比較容易找原因，而且大多感覺是別人犯的錯(cuò)，請問你自己有責(zé)任嗎？不要忘記那個(gè)喜歡指責(zé)別人犯錯(cuò)的學(xué)員，其實(shí)他自己卻恰恰是最愛犯錯(cuò)的。

4．有分工，但更重合作：每個(gè)成員都有分工，但是高效的團(tuán)隊(duì)更重視合作，在游戲中，如果有人不按要求去做，哪怕只有一個(gè)人犯錯(cuò)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)，管理學(xué)中著名的“木桶原理”，說的不就是這個(gè)道理嗎？

5．合理科學(xué)的方法：在失敗中，成功的團(tuán)隊(duì)學(xué)到的是解決問題的方法，保證下次不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，而失敗的團(tuán)隊(duì)更多的是抱怨和指責(zé)。

6． 不斷的自我超越：任何工作都不會(huì)一蹴而就，高效的團(tuán)隊(duì)必須有一種成功的欲望，但又要有勇氣接受失敗，要把失敗作為一種動(dòng)力。

失敗的小組也談了很多，最后那位副總站起來大聲說：“請?jiān)俳o我們一次機(jī)會(huì)，我要帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)成功地完成這個(gè)游戲，不，是這個(gè)目標(biāo)！”

這次咨詢師沒有拒絕，他大聲宣布游戲開始。......討論題：

1． 請你談?wù)勥@種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練對企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否有作用？

有，第一個(gè)小組在完成了訓(xùn)練以后，全體成員一下子陷入了一種成功的喜悅，有的人高興地大叫了起來，有的人拍手表示祝賀，有的人互相握手表示鼓勵(lì)，甚至有人相互擁抱，咨詢師發(fā)現(xiàn)竟然是先前那兩個(gè)互相指責(zé)的人。在經(jīng)歷了這個(gè)訓(xùn)練以后，他們會(huì)理解團(tuán)隊(duì)的作用，不怕失敗，靠團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮每個(gè)人的作用，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就一定實(shí)現(xiàn)。當(dāng)目標(biāo)取得成功，更會(huì)激發(fā)成員的團(tuán)隊(duì)意識，形成團(tuán)隊(duì)精神的良性循環(huán)。同時(shí)，副總領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)小組以失敗告終，給了所有員工和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)面的教材，如果領(lǐng)導(dǎo)不深入了解自己直轄下的工作，很難達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的作用，員工如果不配合領(lǐng)導(dǎo)的指揮，那么工作難以順利完成。所以我覺得這種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練對企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是有作用的。

2． 你認(rèn)為企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)應(yīng)該怎么做？

培養(yǎng)員工的凝聚力

提高員工的執(zhí)行力 提高領(lǐng)導(dǎo)的沖突管理能力

建立員工的建設(shè)合作意識 讓領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的激勵(lì)手段 提高高層的領(lǐng)導(dǎo)力

3． 你認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)該如何建設(shè)理想的團(tuán)隊(duì)？

1.確立團(tuán)隊(duì)具體目標(biāo) 2.確立適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)規(guī)模 3.挑選適合團(tuán)隊(duì)要求的合適成員 4.選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 5.建立合理的激勵(lì)機(jī)制

6.提供足夠的培訓(xùn)讓成員體會(huì)團(tuán)隊(duì)帶來的滿足感 7.將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)貫穿到團(tuán)隊(duì)管理的各個(gè)環(huán)節(jié) 8.讓團(tuán)隊(duì)成員明確自己與組織和社會(huì)的關(guān)系。

第三篇：讀《第五項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)心得

讀《第五項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí)心得

泉州九中 呂建東

豐澤區(qū)教育局“2009年教師專業(yè)發(fā)展年”活動(dòng)深入開展，在全區(qū)濃厚的“多讀書、讀好書、好讀書”讀書學(xué)習(xí)氛圍中，在讀到[美]彼得?圣吉著、郭進(jìn)隆譯、楊碩英審校的《第五項(xiàng)修煉》時(shí)，逐漸體會(huì)了學(xué)習(xí)型組織的含義與“學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)型組織的含義：

在學(xué)習(xí)中首先認(rèn)識了學(xué)習(xí)型組織的含義是什么，即是一個(gè)創(chuàng)新、進(jìn)步的組織。在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是生命的源泉，是一種調(diào)動(dòng)人性潛能的藝術(shù)，是一種增強(qiáng)組織可持續(xù)、科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)型組織“五項(xiàng)修煉”的含義：

學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉匯聚在一起，使學(xué)習(xí)型組織演變成一項(xiàng)管理科學(xué)。

1．自我超越——實(shí)現(xiàn)心靈深處的渴望。

自我超越的修煉是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。首先是學(xué)習(xí)不斷理清并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心；其次是在不斷學(xué)習(xí)中客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，了解目前的真實(shí)情況。組織中每個(gè)成員對于學(xué)習(xí)的意愿和能力決定整個(gè)組織的學(xué)習(xí)力。

對于教師來講，要根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出鼓勵(lì)他們不斷成長進(jìn)步的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方案；同時(shí)要每個(gè)教師理清自己真心向往的事情，并以此為起點(diǎn)，讓我們?yōu)樽约旱淖罡咴竿ぷ?、生活?/p>

2．改善心智模式——用新眼睛看世界。

心智模式即是存在于人們大腦中的許多設(shè)想、信念或圖像、印象。通俗理解就是心理素質(zhì)和思維方式。人的心智模式影響著你看世界、對待事物的態(tài)度，有時(shí)可能直接決定你的成功與否。改善心智模式首先是學(xué)習(xí)發(fā)掘內(nèi)心世界的圖像，使這些圖像浮上表面，并嚴(yán)加審視；其次是有效地表達(dá)自己的想法；最后是以開放的心靈容納別人的想法。

教師在這方面要專注于開放的思維方式，反思我們認(rèn)知方面，工作方面的缺點(diǎn)和不足；虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和其他部門的意見和建議，思考我們“二次學(xué)習(xí)”方面與目標(biāo)，有效表達(dá)我們的工作期望。

3．建立共同愿景——打造生命共同體。

它要求組織的全體成員擁有一個(gè)衷心的共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命感，是把大家凝聚在一起的紐帶。為了實(shí)現(xiàn)大家衷心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而主動(dòng)地去認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、追求卓越。

按照三層次的要求，我們每個(gè)人先要建立個(gè)人愿景，每個(gè)部門建立團(tuán)隊(duì)愿景，最后建立組織愿景。整個(gè)單位的共同愿景是從建立每個(gè)職工的個(gè)人愿景出發(fā)而確立的。

4．團(tuán)體學(xué)習(xí)——激發(fā)群體智慧。

團(tuán)體學(xué)習(xí)是發(fā)展全體成員整體搭配能力和提高實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅整體產(chǎn)生出色的成果，成員成長的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式更快。在團(tuán)體中進(jìn)行的討論和深度會(huì)談，可以讓每個(gè)成員的想法開展自由交流，以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比個(gè)人深入的見解，從而克服有礙學(xué)習(xí)的習(xí)慣性防衛(wèi)。團(tuán)體學(xué)習(xí)要建立在“共同愿景”和“自我超越”兩項(xiàng)修煉之上。

5．系統(tǒng)思考——見樹又見林。

系統(tǒng)思考要求人們運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待組織的發(fā)展。它引導(dǎo)人們從看局部到縱觀整體，從看事物的表面到洞察其變化背后的結(jié)構(gòu)，以及從靜態(tài)的分析到認(rèn)識各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找一種動(dòng)態(tài)的平衡。

五項(xiàng)修煉之中，改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)修煉是基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景是向上發(fā)展的張力，系統(tǒng)思考將強(qiáng)化我們對其他每一項(xiàng)修煉，并不斷提醒我們：融合整體能得到大于各部分總和的效力。

三、學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”特點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)與工作不可分離的學(xué)習(xí)。

概括的說：“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化“。即要把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程。我們做每件工作都要進(jìn)行總結(jié)與反思，反思是最好的學(xué)習(xí)，能有效改善與提高我們的工作效能。還要把學(xué)習(xí)與工作一樣對待，一樣要求。學(xué)習(xí)是一種享受，更是一種責(zé)任。我想任何一位領(lǐng)導(dǎo)決不能將一項(xiàng)重要的工作交給一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)的人。

2．建立個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“組織學(xué)習(xí)”。

組織學(xué)習(xí)可圍繞三個(gè)方面來開展：每一是以信息反饋為基礎(chǔ)的組織學(xué)習(xí)，第二是以反思為基礎(chǔ)的組織學(xué)習(xí)，第三是以共享為基礎(chǔ)的組織學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)”后必須有“新行動(dòng)”。我們說學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好的工作和生活，學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人愿景，團(tuán)隊(duì)愿景，最后實(shí)現(xiàn)組織愿景的必由之路。

在閱讀《第五項(xiàng)修煉》的過程中，讓我越來越體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程。永遠(yuǎn)不能說：“我們已經(jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織了?！睂W(xué)得愈多，愈覺察自己的不足。五項(xiàng)修煉的融合，不是以締造一個(gè)學(xué)習(xí)型組織為最終目的，而是我們不斷去實(shí)驗(yàn)與引導(dǎo)進(jìn)步的新觀念，使組織不斷創(chuàng)造未來。

2009年5月16日

第四篇：第六章學(xué)習(xí)心得-第五項(xiàng)修煉

融入實(shí)踐的系統(tǒng)基本模式

《第五項(xiàng)修煉》第六章學(xué)習(xí)心得

從這章開始，我們學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本模式。實(shí)際上，在這本書附錄2里已經(jīng)從“結(jié)構(gòu)、描述、早期癥狀預(yù)警、管理原則、商業(yè)案例和其他例子”這幾個(gè)方面，精煉地總結(jié)了十種系統(tǒng)基本模式，它的總結(jié)讓我們對本章的理解更加清晰。

“增長極限”和“轉(zhuǎn)移負(fù)擔(dān)”是非常常見的兩種模式，所以，這章著重介紹了這兩個(gè)模式，以讓大家更加容易的理解其他模式，所以，作者稱之為“跳板”。另外，這章開始也指出，“這些模式都是由系統(tǒng)積木組件構(gòu)成”，這些組件就是我們前面學(xué)的“正、負(fù)反饋過程和延遲”。

針對“增長極限”模式，這里舉一些例子：

第一個(gè)例子，我想講的是我們目前很多傳統(tǒng)的發(fā)展模式和行業(yè)對于我們唯一生活的地球的影響，開始出現(xiàn)盲目地、爭先恐后地去“擠”地球的資源的狀況。當(dāng)發(fā)展帶來的資源消耗不斷加大，當(dāng)人口增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境的矛盾變得愈發(fā)突出時(shí)，我們開始通過宏觀調(diào)控去限制增長，開始更需珍愛資源，節(jié)約資源，綜合利用資源。

第二個(gè)例子，就是日本地震給我們的警示。之前我們?yōu)榱私鉀Q能源問題，將核能源作為一個(gè)重要的發(fā)展方向；然而，核泄漏和輻射是無法解決的一個(gè)重要問題。所以，今年日本地震敲響了警鐘，核能源的增長因此而停止。

第三個(gè)例子，我想講一下供應(yīng)商管理的例子。為了能夠保證我們得產(chǎn)品質(zhì)量和供貨能力，我們培養(yǎng)了一些體系供應(yīng)商，一定程度上，體系供應(yīng)商與我們之間存在一定程度的信任，我們也在他們身上投入了一定得精力去培養(yǎng)和管理，但是，因此也帶來成本的增加問題。其實(shí)每年我們也都在評價(jià)供應(yīng)商，只是，這些評價(jià)是否把成本作為非常關(guān)鍵的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。目前我們開始引入一些低成本的供應(yīng)商，我們體系內(nèi)的一些供應(yīng)商也在降低成本，以面對我們新的市場情況和新的低成本項(xiàng)目。

第四個(gè)例子是全球化的極限增長的例子。世界正陷入一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長趨于極限和失落的時(shí)代，冷戰(zhàn)后主導(dǎo)世界的是全球化，全球化改變了以往以國家為主體的經(jīng)濟(jì)行為，全球生產(chǎn)和加工匯集于中國和亞洲，它們成為世界工廠，而美國和西方發(fā)達(dá)國家趨于純粹消費(fèi)性國家，但是美歐債務(wù)危機(jī)的爆發(fā)使全球化時(shí)代的這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式趨于結(jié)束并陷入困境，一方面美歐債務(wù)危機(jī)意味美歐已經(jīng)無錢繼續(xù)購買，消費(fèi)和債務(wù)依賴型經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)趨于絕境，另一方面由于全球消費(fèi)的萎縮，中國和新興經(jīng)濟(jì)體國家的生產(chǎn)出口型經(jīng)濟(jì)增長模式也將趨于困境。

我搜尋這些例子，主要還是想理解增長模式。當(dāng)然，我還沒有更加深層次利用增長極限的結(jié)構(gòu)模式去分析這些例子。另外，我覺得，在分析過程中，結(jié)構(gòu)中的正反饋和負(fù)反饋過程對于我們理解和更好處理增長極限模式，還是非常重要的；同時(shí)，如何尋找那個(gè)杠桿作用點(diǎn)對于處理增長模式情況也非常重要。

作者指出，“掌握系統(tǒng)模式，可以讓組織把系統(tǒng)觀點(diǎn)融入實(shí)踐”，我覺得這是作者如此重視系統(tǒng)模式的原因吧?？赡苓€是時(shí)間太短，對于這些內(nèi)容的掌握還不夠深入，我還沒有意識到能夠很快融入實(shí)踐那么超前。不過，單單是本章的兩個(gè)系統(tǒng)模式本身，我在工作實(shí)踐和社會(huì)生活中體會(huì)很多。

第五篇：第五項(xiàng)修煉讀后感

第五項(xiàng)修煉讀后感

剛讀這本書的時(shí)候感覺就很另類，這本書區(qū)別于其他很多的管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營類圖書，直接的感覺就是它在思想層面就很突出，它觸及了人的意識、思想和本心，是一本能讓人好好思考的書。

現(xiàn)就本書概述和觀感敘述如下，以收獲和抒發(fā)，檢驗(yàn)一下，給自己作以總結(jié)。這五項(xiàng)修煉概括地說包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。

第一項(xiàng)修煉是“自我超越 ”?！白晕页健钡男逕捠巧羁塘私庾晕业恼嬲竿?，并客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，對客觀現(xiàn)實(shí)正確的判斷，通過學(xué)習(xí)型組織不斷學(xué)習(xí)激發(fā)實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，并全心投入工作、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和超越。此外，個(gè)人的修煉又應(yīng)該是自愿的選擇，一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者不能強(qiáng)行推動(dòng)成員自我超越，而是要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)和支持自我超越的氛圍，并帶頭承諾和實(shí)踐自我修煉。

第二項(xiàng)修煉是“改善心智模式 ”。心智模式是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、對事物作出價(jià)值評價(jià)，沉積在自我心靈深處的印象等。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。然而不同的心智模式處理問題的角度會(huì)有很大的不同。在組織中，改善心智模式是保證團(tuán)隊(duì)合作成功的重要保證。一個(gè)組織要改善心智模式就要開發(fā)反思和探尋心智模式修煉的方法，把心智模式的修煉制度化，提倡探尋挑戰(zhàn)思考方法的氛圍。

第三項(xiàng)修煉是“建立共同愿景”。共同愿景指的是一個(gè)組織中各個(gè)成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo)，在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)整合共同愿景，并有衷心渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，將自己與全體衷心共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命的組織聯(lián)系在一起，主動(dòng)而真誠地奉獻(xiàn)和投入。進(jìn)行建立共同愿景的修煉首先要放棄傳統(tǒng)觀念，即總是由領(lǐng)導(dǎo)人或通過正規(guī)的計(jì)劃發(fā)布愿景，其他人僅是執(zhí)行。真正共同的愿景要通過個(gè)人愿景的交流與溝通而逐漸浮現(xiàn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)人有非常開放的心胸，愿意聆聽與理解各種各樣的想法，以找到超越和整個(gè)各種愿景的最佳行動(dòng)路線。第四項(xiàng)修煉是“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。團(tuán)體的集體智慧高干個(gè)人智慧，團(tuán)體擁有整體搭配的行動(dòng)能力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，個(gè)別成員成長的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式要快。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要發(fā)掘個(gè)人的思想潛力，以超越個(gè)人的心智；需要有創(chuàng)新、協(xié)調(diào)的行動(dòng)，建立一種“操作信任”，成員之間相互依賴，互補(bǔ)互助。盡管包含個(gè)人技能和理解力，它是一項(xiàng)集體修煉。掌握團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修煉方法是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵一步。

第五項(xiàng)修煉是“系統(tǒng)思考 ”。企業(yè)和人類的其他活動(dòng)一樣，也是一種系統(tǒng)，也都受到細(xì)微且息息相關(guān)的行動(dòng)所牽連，彼此影響著，因此必須進(jìn)行系統(tǒng)思考修煉。系統(tǒng)思考的修煉是建立學(xué)習(xí)型組織最重要的修煉。系統(tǒng)思考也需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”與“自我超越”四項(xiàng)修煉來發(fā)揮其潛力。第五項(xiàng)修煉高于其他四項(xiàng)修煉，是整合其他修煉的修煉，并且要在開發(fā)其他修煉的情況下才能發(fā)揮自身的潛力。開發(fā)共同愿景會(huì)促進(jìn)對長期性目標(biāo)的承諾，心智模式的修煉主要在于開發(fā)我們的心胸，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠培育超越個(gè)人視角局限、以看清更大圖景的集體技能，而自我超越則激發(fā)一種個(gè)人動(dòng)機(jī)，讓我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和理解我們的行動(dòng)如何影響我們的世界。

在我看來，這五項(xiàng)修煉可以理解為：個(gè)人在目標(biāo)(自我超越)的影響與激勵(lì)下，與企業(yè)文化(共同愿景)相結(jié)合，形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)、提高的團(tuán)隊(duì)(團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí))，去打破原有的思維定式(心智模式)，進(jìn)而完善自我的世界觀、價(jià)值觀以及對事件整體的思考能力(系統(tǒng)思考)，最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的最終目標(biāo)。就是我閱讀《第五項(xiàng)修煉》后的理解及得到的啟發(fā)，或許很片面，這本書的內(nèi)容很多地方都很專業(yè)，對于我來說比較深?yuàn)W，我只是表達(dá)了自己的一些想法而已。

讀了這本書以后，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加注重對自我的超越，更加注重系統(tǒng)思考，把自己放到集體中，注重心智模式，突破陳規(guī)束縛，注重共同愿景，向著大家共同的目標(biāo)努力，注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將個(gè)人與整體聯(lián)系在一起，絕不自作聰明，棄團(tuán)隊(duì)利益于不顧。

財(cái)務(wù)部

廖莉