第一篇：2014年高三生物復(fù)課總結(jié)

2014年高三生物復(fù)課總結(jié)

2014年高三生物復(fù)習(xí)，按照學(xué)校高三復(fù)課統(tǒng)一安排，采用三輪復(fù)習(xí)的方法。

一、第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

1、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)的核心指導(dǎo)思想是：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，就是將《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的教材知識(shí)點(diǎn)全部講到、講透，不留一點(diǎn)疏漏。根據(jù)《課標(biāo)》知識(shí)點(diǎn)要求的層次、《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求以及教材中涉及到本知識(shí)點(diǎn)和隱含本知識(shí)點(diǎn)的方方面面，都按內(nèi)部聯(lián)系理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，而對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有更深刻的理解和把握，做到扎實(shí)備課。

2、注重素養(yǎng)，提升能力

根據(jù)《2013年考試說(shuō)明》的能力要求，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中將這些要求不同程度的滲透進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面

按照《說(shuō)明》的要求去做，教師在講解基本概念時(shí)，不僅要講解基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要聯(lián)系它們的前因后果、適用條件、范圍以及多種表達(dá)形式。通過(guò)將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力；同時(shí)，采取將文字轉(zhuǎn)換成曲線的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的深刻理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”方面

讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)，并很好的利用每一章開(kāi)頭的課題研究以及教材中科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”方面

在相應(yīng)的章節(jié)，給學(xué)生提供結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題材料的具體題目讓學(xué)生分析，一般在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上便能夠正確分析并得出答案。這樣也起到將課本基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系的作用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“分析綜合能力”方面

要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理（如：必修三教材將種群年齡結(jié)構(gòu)的椎體圖轉(zhuǎn)化成曲線圖等）。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的上掛下聯(lián)，既培養(yǎng)了學(xué)生解題的能力，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)時(shí)間記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3、課堂模式與習(xí)題選擇

在第一輪復(fù)習(xí)中，課堂教學(xué)按照學(xué)校 “低臺(tái)階、小步子、快節(jié)奏、大容量” 的要求，上課盡量做到注重雙基，降低難度，增大課堂容量大，注重章節(jié)內(nèi)知識(shí)聯(lián)系。練習(xí)題的選擇：一要利用教輔資料練習(xí)題鞏固知識(shí)。二要翻閱大量的復(fù)習(xí)資料，篩選出適合提高學(xué)生能力的資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與刪除，提供學(xué)生練習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提升能力

本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識(shí)體系。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的方法

具體的做法：以專(zhuān)題（如細(xì)胞的生命周期、遺傳、變異等）為切入點(diǎn)，理清專(zhuān)題所包含的知識(shí)點(diǎn)，解析知識(shí)點(diǎn)的層次，穿針引線，承上啟下；以單元課題知識(shí)為縱向聯(lián)系，以相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系，構(gòu)筑知識(shí)框架，盡可能做到心中有數(shù)。同時(shí)，明確主干知識(shí)包含的概念和命題，以及考試說(shuō)明要求的認(rèn)知層次。這些工作由教師指導(dǎo)，學(xué)生來(lái)做，每專(zhuān)題復(fù)習(xí)之前完成，以便學(xué)生在下面專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，目標(biāo)明確。

2、提升能力的措施

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

結(jié)合教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法，實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型以及解題

思路、方法。單元復(fù)習(xí)時(shí)，將該單元教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中熟練掌握這些原則和方法。

（2）加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)

結(jié)合各專(zhuān)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行該類(lèi)題目的訓(xùn)練，包括將相應(yīng)的生物學(xué)事實(shí)“翻譯”成圖表；將圖表形式的內(nèi)容“還原”成生物學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)形式解決生物學(xué)問(wèn)題的能力、從圖表中提取信息的能力。

（3）加強(qiáng)分析問(wèn)題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)

高考題中的非選擇題，幾乎都是通過(guò)分析，然后選擇應(yīng)用哪一種基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們通過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與考題之間建立起橋梁，做題時(shí)，多想想該題在考什么知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)回答具體問(wèn)題的能力。

3、課堂模式與習(xí)題選擇

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把課堂更多的放給學(xué)生，加大提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，教師理順知識(shí)點(diǎn)并補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握。還要有明確的板書(shū)，避免出現(xiàn)學(xué)生上課很活躍，但不知道該記什么，課堂效果不佳的現(xiàn)象。

習(xí)題的選擇：本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)參考書(shū)，精選高質(zhì)量的試題，再穿插以往考題中的易錯(cuò)題，供學(xué)生使用，但要盡量避免用成題。

三、第三輪復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏、鞏固能力

1、查缺補(bǔ)漏的方法

本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺。具體包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。

加大考練力度，全批全改，尋找學(xué)生答卷中的知識(shí)漏洞和卷面出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的的幫

助學(xué)生解決問(wèn)題，提高考練的針對(duì)性。并將學(xué)生考練中常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和常犯的錯(cuò)誤和突出問(wèn)題有針對(duì)性的組卷，反復(fù)考練，提出了做一套百分卷的口號(hào)。

通過(guò)理綜考試，學(xué)生能合理的安排三門(mén)學(xué)科在整個(gè)考試中所占用的答題時(shí)間、鍛煉了他們審題的能力、思維轉(zhuǎn)換的敏捷性、各科答題表達(dá)的準(zhǔn)確與完整的重要性。每周2-3套理綜模式的試題進(jìn)一步提高學(xué)生在考場(chǎng)上處理生物試題的能力。在反復(fù)講解、做題的過(guò)程中不斷鞏固了學(xué)生的審題能力以及生物學(xué)科要求的理解能力、綜合分析的能力等等（如選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固理解能力和綜合分析能力等。通過(guò)出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路、組織答案、體會(huì)答題的技巧，來(lái)鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。）此外，我們還補(bǔ)充了部分的實(shí)驗(yàn)題和熱點(diǎn)分析題（附有答案），讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇地做。

四、存在的問(wèn)題

回顧過(guò)去一年的高三備考，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但還存在一些疏漏的地方。比如：課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位；選題比較粗糙、大密度的考練引起的批改和講評(píng)倉(cāng)促等問(wèn)題都有待我們?cè)谙乱荒陱?fù)課中探索和克服。

第二篇：高三生物復(fù)課新問(wèn)題分析

高三生物復(fù)課新問(wèn)題分析

——2013年高三復(fù)課工作總結(jié)

劉自超

回顧今年高三生物復(fù)課教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)了一些與往年高三教學(xué)不一樣的新情況、新問(wèn)題:1.學(xué)生更喜歡老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，不喜愛(ài)自己獨(dú)立通過(guò)教材或復(fù)習(xí)資料對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充整理；2.學(xué)生喜歡通過(guò)題目講解這種教學(xué)模式提高對(duì)生物知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于教師講解有關(guān)生物各個(gè)題型的方法思路注意力不高；3.因?yàn)榛A(chǔ)太差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單或?qū)τ诩磳⒌絹?lái)的高考產(chǎn)生的不積極認(rèn)識(shí)等原因，課堂聽(tīng)講的學(xué)生人數(shù)比例更低，下功夫花氣力專(zhuān)研學(xué)習(xí)的學(xué)生也越來(lái)越少；4.課堂聽(tīng)講記筆記的學(xué)生較多，但課后梳理整合并為之配套訓(xùn)練的學(xué)生較少；5.主動(dòng)提問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，課堂上參與師生間討論的學(xué)生也只是固定的十?dāng)?shù)八名；6.在對(duì)復(fù)課資料上的訓(xùn)練題做答時(shí)，抄寫(xiě)完標(biāo)準(zhǔn)答案即就是完成作業(yè)成了學(xué)生應(yīng)用復(fù)課資料的思想主流，及時(shí)認(rèn)真做題并做好錯(cuò)難題標(biāo)記的學(xué)生較少。

可見(jiàn)在對(duì)生物科復(fù)習(xí)時(shí)，本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性興趣性、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性有效性均出現(xiàn)了一定程度的下滑。出現(xiàn)這些新情況新問(wèn)題的原因是多方面的，但是作為高三生物教師的我在教學(xué)工作中的失誤和不足是其中重要的因素之一。我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，自己在以下幾方面存在需要改正的問(wèn)題：1.與學(xué)生之間及時(shí)交流溝通過(guò)少—檢查批閱作業(yè)少、課堂提問(wèn)少、課后與學(xué)生聊天少。2.對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)教育方面重視不足，認(rèn)為學(xué)生的思想教育工作是班主任的事情，自己教育工作做的多了是越俎代庖。3.課堂上對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤回答批評(píng)指正得多，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)得少；教學(xué)表情態(tài)度凝重嚴(yán)厲，課堂氣氛有些沉悶。4.講練結(jié)合教學(xué)時(shí)講得多、練得少，尤其是在講解有關(guān)生物各個(gè)題型的方法思路前很少先讓學(xué)生自主做題再結(jié)合科學(xué)的方法思路重新解答，并未使學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)性方法思路的妙處。5.教學(xué)模式及方法單一，不能結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容實(shí)際多變換教學(xué)模式及方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣性注意力得到提高和加強(qiáng)。6.對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的督導(dǎo)工作沒(méi)有做到位，課堂上經(jīng)常不能首先檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和困惑不解問(wèn)題發(fā)現(xiàn)情況。

鑒于高三學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性興趣性、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性有效性及生物科基礎(chǔ)知識(shí)基本能力出現(xiàn)下滑的新情況，結(jié)合自己對(duì)生物教學(xué)的心得體會(huì)，我認(rèn)為在今后的高三生物復(fù)習(xí)工作中應(yīng)從以下幾方面得以加強(qiáng)和改進(jìn)：

一、調(diào)整高三生物復(fù)習(xí)策略和原則——改三輪復(fù)習(xí)為兩輪復(fù)習(xí)；在第一輪復(fù)習(xí)中要把握好“全面兼顧，細(xì)化為本，詳略得當(dāng)，穩(wěn)中求速；以綱為核，教材做本，資料參考，認(rèn)真訓(xùn)練?！钡脑瓌t；在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重貫徹“從①實(shí)驗(yàn)調(diào)查和科學(xué)史話②新陳代謝③遺傳變異④生命活動(dòng)調(diào)節(jié)⑤生態(tài)研究等五個(gè)高考必出內(nèi)容提煉專(zhuān)題進(jìn)行講練結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生們的生物知識(shí)系統(tǒng)化、重點(diǎn)清晰化，分析解答和思想評(píng)價(jià)等能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，做題更快速更準(zhǔn)確”這一復(fù)課理念。針對(duì)上述學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，如果繼續(xù)沿用三輪復(fù)習(xí)的策略，則一般要求最遲在3月下旬就要結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，這樣的結(jié)果是學(xué)生要么只是比較系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有提高，而靠4—5月份的二輪三輪復(fù)習(xí)是很難提高各種能力的；要么是考綱要求的知識(shí)和能力只能囫圇吞棗般被學(xué)生掌握，而在二輪三輪復(fù)習(xí)提高和綜合時(shí)又很快沒(méi)了基礎(chǔ)。目前西安很多名校也都采用的是兩輪復(fù)習(xí)的策略，實(shí)際效果非常好。

二、教育學(xué)生形成“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并為之加強(qiáng)檢查和督促。在生物高考復(fù)習(xí)伊始，就要使學(xué)生明白“學(xué)習(xí)不只是上課聽(tīng)講，更重要的是自主學(xué)習(xí)”，而“自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)—即課前通過(guò)閱讀教材和填充復(fù)習(xí)資料中‘知識(shí)梳理’掌握每節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合教材閱讀與資料中訓(xùn)練題的提前做題盡量多發(fā)現(xiàn)對(duì)該部分內(nèi)容存在的問(wèn)題；而課后要在第一時(shí)間理解老師對(duì)自己在課前所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解讀、融會(huì)貫通課堂上老師補(bǔ)充的生物內(nèi)容和所提及的新問(wèn)題，形成對(duì)生命現(xiàn)象正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的方法思路，然后通過(guò)做配套習(xí)題加深理解和再提高”。在平時(shí)課堂教學(xué)前5-10分鐘檢查學(xué)生對(duì)“知識(shí)梳理”部分填充情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容所存在的諸多問(wèn)題。利用自習(xí)時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)配套習(xí)題的作答情況，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)生物內(nèi)容掌握程度，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并解決習(xí)題中的難題，總結(jié)反思做題中的得和失。

三、強(qiáng)化和學(xué)生課后的“聊天”，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)生物科濃厚的信心和勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高三學(xué)生往往因?yàn)棰俑咭桓叨凑J(rèn)真學(xué)習(xí)，生物科基礎(chǔ)知識(shí)基本技能較差②對(duì)生物科復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單—知識(shí)死記硬背做題僅關(guān)注答案，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)—注重課堂聽(tīng)講未有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)③對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不清楚—未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程可以鍛煉人的意志品質(zhì)提高思維能力④存在一些不良習(xí)慣—上網(wǎng)玩手機(jī)看玄幻小說(shuō)等⑤形成了基于當(dāng)前認(rèn)識(shí)的狹隘人生觀等等諸多原因喪失學(xué)習(xí)生物科的信心動(dòng)力，往往表現(xiàn)出“作業(yè)抄答案、考試常違紀(jì)、自習(xí)說(shuō)閑話、上課不聽(tīng)講”等學(xué)習(xí)頹勢(shì)現(xiàn)象。教師要經(jīng)常與班上學(xué)生交談，尤其是那些學(xué)習(xí)頹廢的學(xué)生，了解分析他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的原因。然后要以朋友的心態(tài)指正學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，以建議的口吻提出改正的方法，與其一起設(shè)想學(xué)生今后的工作生活，使其逐漸樹(shù)立正確的人生觀念。在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教育活動(dòng)中，教師可采用勵(lì)志視頻文章激發(fā)學(xué)生激情和本校學(xué)生實(shí)例教育學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念等多種形式進(jìn)行教育，實(shí)施時(shí)也要注意“個(gè)人和全體學(xué)生教育兼顧，思想教育、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合”的教育原則體現(xiàn)。

四、采用靈活多變形式多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)整教師自我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的態(tài)度目標(biāo)，以飽滿的熱情進(jìn)行復(fù)課教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造“輕松活潑、激情自信”的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力興趣性。高三生物教學(xué)活動(dòng)雖然應(yīng)多采用講練結(jié)合的教學(xué)方法以減少課堂教學(xué)時(shí)間，但其中也可摻插一些形象化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查錄像觀看等等。在講練教學(xué)過(guò)程中，也可適時(shí)穿插一些時(shí)事評(píng)論、趣聞笑話活躍活躍氣氛，放松一下學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于學(xué)生每次回答都要能肯定他們積極思考的態(tài)度，明確其回答正確的方面，以同學(xué)之間的心態(tài)傾聽(tīng)學(xué)生的回答與討論，并能報(bào)以贊許的目光或會(huì)意的笑容。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)頹廢現(xiàn)象愈來(lái)愈多的時(shí)候，教師不能因之也喪失信心，破罐子破摔，而要能以無(wú)比堅(jiān)定的信心和激情四溢的心態(tài)更加認(rèn)真投入高三生物復(fù)課教育教學(xué)活動(dòng)中去，從而感染學(xué)生從新樹(shù)立學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的熱情。

劉自超

2013-6-9

第三篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對(duì)新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時(shí)值寒冬，但擋不住我們對(duì)2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚(yáng)的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階實(shí)現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項(xiàng)目標(biāo)要求，面對(duì)新課程改革下的2010年高考形勢(shì)的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計(jì)劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動(dòng)向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平，這對(duì)應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢(shì)對(duì)應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開(kāi)始，我校就把這一動(dòng)態(tài)給師生講清楚，讓老師及時(shí)做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅(jiān)定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專(zhuān)為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、明確2010年高考命題的動(dòng)向。

2010年是陜西省第一次面對(duì)新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計(jì)將會(huì)力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動(dòng)向。

目前，陜西省對(duì)新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對(duì)我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點(diǎn)；同時(shí)，上次市上印發(fā)的西安高新一中對(duì)新高考的研究分析，對(duì)我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開(kāi)展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強(qiáng)管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開(kāi)始面對(duì)新課改下的高考總是顯得茫然、沒(méi)譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時(shí)確定了“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向及基本要求，并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長(zhǎng)堅(jiān)持每周到高三聽(tīng)兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵(lì)教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長(zhǎng)堅(jiān)持蹲守年級(jí)，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)課中解決問(wèn)題，增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感；同時(shí)定期組織教師與學(xué)生代表對(duì)話，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問(wèn)題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實(shí)學(xué)科復(fù)課計(jì)劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，月考工作，組織好試卷分析與講評(píng)工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報(bào)推磨式聽(tīng)課安排，年級(jí)組加強(qiáng)檢查落實(shí)。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思?！熬x”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求以及所代的學(xué)生的實(shí)際情況，精選試題，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對(duì)所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最簡(jiǎn)單有效的步驟解決問(wèn)題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時(shí)要精心認(rèn)真，對(duì)學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要積極地及時(shí)地肯定，尤其要對(duì)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時(shí)地指出并加以改正，對(duì)帶有共性的問(wèn)題要集中評(píng)講，對(duì)帶有個(gè)性的問(wèn)題要個(gè)別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問(wèn)題，則要及時(shí)彌補(bǔ)；如果是學(xué)的問(wèn)題，則要及時(shí)改正。真正通過(guò)反思使復(fù)課工作更扎實(shí)、更完備、更有效。

5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來(lái)，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒(méi)時(shí)間批閱，甚至干脆不布置。針對(duì)這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，就下決心花大氣力來(lái)解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來(lái)選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁(yè)題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來(lái)，老師批閱，到周日晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題視做難點(diǎn)，要講到、講深、講透，真正通過(guò)這種方式來(lái)彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的試驗(yàn)，我們覺(jué)得這一方法收效甚大。

6、將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個(gè)小問(wèn)題。從考綱中看，考點(diǎn)確實(shí)很多，但能在每一節(jié)課上解決考點(diǎn)中的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一年下來(lái)也是一個(gè)不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我校要求教師在備每節(jié)課時(shí)，都要為本節(jié)課制定一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個(gè)，但是無(wú)數(shù)“一個(gè)”相加起來(lái)，將會(huì)是一個(gè)可觀的數(shù)值，也會(huì)是一個(gè)美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級(jí)分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)狀況，分為六個(gè)班組，每個(gè)班組設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科予以肯定和鼓勵(lì)，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，對(duì)其弱勢(shì)學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)縮小“弱”勢(shì)，班組中的各個(gè)班級(jí)可以展開(kāi)評(píng)比，以真正吃透學(xué)生。同時(shí)，班組長(zhǎng)還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動(dòng)向、新特點(diǎn)。2010年，是我省自新課改實(shí)施以來(lái)第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對(duì)“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對(duì)高考十分不利。針對(duì)這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點(diǎn)，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對(duì)接點(diǎn)，尋找今年高考與以往高考的對(duì)接點(diǎn)，從對(duì)歷年試題的整體研究上找共性，從對(duì)近年試題重點(diǎn)研究上找趨勢(shì)，從對(duì)相同試題的對(duì)比研究上找變化，從對(duì)不同試題的分類(lèi)研究上找差別，從對(duì)外省試題的集體研究上找新意、找動(dòng)態(tài)，從對(duì)新高考模式的研究中找策略。通過(guò)這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對(duì)2010年的高考滿懷信心，對(duì)自己的人生前景滿懷希望，對(duì)上級(jí)給自己的厚愛(ài)深信不疑。

與時(shí)同時(shí)，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實(shí)行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實(shí)質(zhì)上是要通過(guò)試題來(lái)要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才的要求，以體現(xiàn)國(guó)家的意志和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓考生通過(guò)高考自覺(jué)地加入到國(guó)家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時(shí)代發(fā)展的最前列。即使今年實(shí)行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識(shí)也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，抓知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個(gè)知識(shí)模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測(cè)試，以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通；選題時(shí)一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，完善知識(shí)體系，建立方法體系，注重知識(shí)間的聯(lián)系和綜合利用，使知識(shí)和方法融合起來(lái)以提高解決問(wèn)題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師以專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場(chǎng)。

新年的腳步已經(jīng)邁開(kāi)，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第四篇：高三復(fù)課工作匯報(bào)

高三復(fù)課工作匯報(bào)材料

高三復(fù)課工作，是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，更是2012年提升我校高考質(zhì)量的重要保障。下面就我校高三復(fù)課工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我們益店高級(jí)中學(xué)高三級(jí)共有16個(gè)教學(xué)班，其中應(yīng)屆理科10個(gè)班，往屆理科2個(gè)班，應(yīng)屆文科3個(gè)班，往屆文科1個(gè)班，共有學(xué)生768人，其中理科612人，文科156人。這一屆應(yīng)屆生在高一招生時(shí)分?jǐn)?shù)線為440分(岐中470分，蔡中450分)，比兄弟學(xué)校低30分，中考成績(jī)?cè)?00分以上僅有4人，480分以上僅3人，往屆生450分以上僅6人(上屆35人)，400—449分共招14人(上屆27人)。在市一檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科400，文科425）共上線35人，其中理科27人，文科8人。在市二檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科406，文科451）共上線31人，其中理科25人，文科6人。和上屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生底子差、高分段人數(shù)少，尖子生匱乏，很難形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，教學(xué)和管理難度大，但我校管理人員和教師仍然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，永不言棄。目前，高三復(fù)課有序推進(jìn)，學(xué)生情緒穩(wěn)定，老師信心十足，并沒(méi)有因市一、二檢成績(jī)而影響師生積極性。

二、所做的工作

面對(duì)這種狀況，我們并不氣餒，并改變了以往廣種薄收的做法，采取了精耕細(xì)做、人盯人的戰(zhàn)術(shù)，做了大量的工作。

1、本屆高三學(xué)生入學(xué)后，立即組織摸底考試，結(jié)合入學(xué)成績(jī)仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情、不斷調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善了2012年高三復(fù)課計(jì)劃。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合市一、二檢考試成績(jī)，深入所包班級(jí)，做思想發(fā)動(dòng)工作，堅(jiān)持和有望生談心，與班主任科任老師一起分析探討失分的原因，共同尋求提高成績(jī)的方法，這些措施使師生樹(shù)立了信心，鼓足了干勁。

3、組建促臨和強(qiáng)化班。我們根據(jù)學(xué)生成績(jī)，及時(shí)召開(kāi)了有望生座談會(huì)，征求他們的意見(jiàn)，采取自報(bào)弱科的方式，共組建個(gè)別補(bǔ)差班6個(gè)，分別輔導(dǎo)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自選，面對(duì)面、手拉手針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。此外，我們還利用周日下午，組建理科強(qiáng)化班2個(gè)，文科強(qiáng)化班1個(gè)，利用周日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、細(xì)化有望生的弱門(mén)學(xué)科，分解到班級(jí)科任老師名下，要求老師將這些學(xué)生名單帖在教案本上，上課多提問(wèn)，作業(yè)多批改，課外多談心，使學(xué)生有關(guān)注感。

5、加強(qiáng)考練工作。本屆學(xué)生自進(jìn)入高三以來(lái)，我們堅(jiān)持利用每周下午時(shí)間進(jìn)行考練，兩周一套試題，上學(xué)期主要是自主命題，由科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么練什么，反饋學(xué)生掌握的情況，本學(xué)期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學(xué)生的解題能力。

6、召開(kāi)高三復(fù)課會(huì)，高三各備課組長(zhǎng)分析市一、二檢學(xué)生試卷，總結(jié)復(fù)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步完善2012年高考勵(lì)方案，極大的調(diào)動(dòng)高三老師的復(fù)課積極性。

7、重視高考信息收集及交流研究，我們給每個(gè)高三老師配發(fā)每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫(xiě)的《名校名師名卷》，分享權(quán)威專(zhuān)家的命題智慧，共享名校名師的優(yōu)質(zhì)資源。還組織高三備課組長(zhǎng)去西安、寶雞參加復(fù)課研討會(huì)，聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告，搜集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我校教學(xué)。

8、在距高考百天之時(shí)，我校組織召開(kāi)了百日沖刺誓師大會(huì)，凝聚師生干勁，積極調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定必勝信念。

三、存在問(wèn)題

在市一、二檢結(jié)束后，我們先后召開(kāi)了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)、高三備課組長(zhǎng)會(huì)、高三復(fù)課會(huì)，討論了我校前段復(fù)課中存在的問(wèn)題，分析了學(xué)生中存在的問(wèn)題和一輪復(fù)課中的缺陷，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。經(jīng)過(guò)幾個(gè)層次不同的會(huì)議分析討論，我們找準(zhǔn)了學(xué)生和老師中存在的問(wèn)題。

學(xué)生方面：

1、基礎(chǔ)薄弱，底子沒(méi)有夯實(shí)。從閱卷情況看，學(xué)生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致得分率低。不少學(xué)生都留有知識(shí)空白點(diǎn)或盲區(qū)。

2、偏科嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從市一、二檢成績(jī)分析可以看出，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，臨界生各學(xué)科成績(jī)懸殊較大。部分學(xué)生的學(xué)科發(fā)展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科偏差。

3、方法欠缺，能力不強(qiáng)。從閱卷反饋的情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識(shí)遷

移能力差，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解，融會(huì)貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問(wèn)，或以偏概全。

4、答題不規(guī)范。一是表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字較多，詞不達(dá)意，亂寫(xiě)亂畫(huà)，不按要求答在指定位置上。二是解題過(guò)程不規(guī)范，主要表現(xiàn)在理科計(jì)算的解題過(guò)程上缺乏嚴(yán)密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無(wú)層次，無(wú)條理，影響分步得分。

教師方面：

1、“雙基”教學(xué)不夠細(xì)致。有的老師備課不扎實(shí)，提煉少，過(guò)多的依賴(lài)教輔資料，忽視了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對(duì)學(xué)情的深入了解，同時(shí)對(duì)基本技能在限時(shí)針對(duì)性方面要求不嚴(yán)，缺乏有效地訓(xùn)練。

2、重講輕練。答卷中暴露出基礎(chǔ)薄弱、答卷不規(guī)范、動(dòng)手能力差，反映在日常教學(xué)中，就是老師講的多，學(xué)生做得少，知識(shí)講到了，卻沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)上，掌握的程度不得而知。

3、學(xué)生管理有待加強(qiáng)。尖子生太少，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，組織教學(xué)難度大，進(jìn)度推進(jìn)慢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到升學(xué)無(wú)望，不思進(jìn)取，管理難度大。

四、今后工作措施

1、正確定位，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，我們將采用“降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高”的方法。立足基礎(chǔ)題，沖刺中檔題，面向升學(xué)有望學(xué)生，以他們的基礎(chǔ)為起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，重視基礎(chǔ)，回歸課本。堅(jiān)決反對(duì)拋開(kāi)基礎(chǔ)，不顧學(xué)生實(shí)際，將起點(diǎn)定的太高的做法。把做基礎(chǔ)題，守基礎(chǔ)

分放在首位，因?yàn)楦叻衷从谠鷮?shí)的基礎(chǔ)。

2、突出重點(diǎn)，分類(lèi)推進(jìn)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校情況，我們將繼續(xù)明晰“擇優(yōu)、促臨、幫困”的思路，做好分層教學(xué)工作。根據(jù)教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學(xué)有望學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，將這些學(xué)生的弱門(mén)學(xué)科成績(jī)發(fā)到科任老師手中，讓老師課堂多提問(wèn)，作業(yè)多批閱，課后多談心，鼓舞這些學(xué)生的士氣。采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別補(bǔ)差相結(jié)合的方法，利用每周日下午時(shí)間，挑選責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)吩咐的老師對(duì)臨界生的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、地理進(jìn)行集體輔導(dǎo)；采取學(xué)生自報(bào)弱門(mén)學(xué)科的方式，利用周內(nèi)晚自習(xí)，由授課老師個(gè)別補(bǔ)差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。同時(shí)絕不放棄學(xué)困生，班主任及科任教師及時(shí)幫助樹(shù)立目標(biāo)，增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)法，解決困難，做到學(xué)有所成。

3、以學(xué)定教，以教促學(xué)

吃透學(xué)情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復(fù)課對(duì)臨界學(xué)生至關(guān)重要，科任教師要以臨界學(xué)生知識(shí)能力掌握程度來(lái)調(diào)整進(jìn)度和難度。下班領(lǐng)導(dǎo)每?jī)芍芤匍_(kāi)該班課代表座談會(huì)，與學(xué)生溝通，聽(tīng)取建議，了解困惑。同時(shí)召開(kāi)科任教師會(huì)，反饋學(xué)生問(wèn)題共同研究對(duì)策，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮師生雙方積極主動(dòng)性，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高復(fù)課的實(shí)效性。

4、實(shí)踐反饋，提高能力

訓(xùn)練是學(xué)生能力形成的重要途徑。我們將調(diào)整高三課時(shí)，安排每天下午第7、8節(jié)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，每周進(jìn)行一輪考練。嚴(yán)格把關(guān)，精

心選題。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)”的原則。周內(nèi)考什么，周六補(bǔ)課講什么。要求科任老師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立糾錯(cuò)本，避免學(xué)生被同一塊石頭絆倒兩次。堅(jiān)持兩周一次的作業(yè)檢查，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為解題的能力。

5、動(dòng)員鼓勁，堅(jiān)定信心

本學(xué)期我們擬召開(kāi)兩次高三復(fù)課會(huì)，分析市二、三檢成績(jī)，研討階段復(fù)習(xí)策略，進(jìn)一步樹(shù)立憂患意識(shí)，強(qiáng)化“校興我存，校衰我亡”的責(zé)任感，讓老師認(rèn)識(shí)到高三復(fù)課質(zhì)量關(guān)系學(xué)校興衰存亡。召開(kāi)高三升學(xué)有望學(xué)生高考前100天動(dòng)員大會(huì)，給學(xué)生加油鼓勁，二檢后下班領(lǐng)導(dǎo)與班主任組織主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣，營(yíng)造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹(shù)立拼搏一學(xué)期，幸福一輩子的思想。

現(xiàn)在正處在2012 年高考復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)刻，我們決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的作法，借鑒兄弟學(xué)校新的管理理念，扎實(shí)的做好老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的過(guò)程管理，研究新情況，解決新問(wèn)題，全力以赴實(shí)現(xiàn)我校高考質(zhì)量目標(biāo)。

岐山縣益店高級(jí)中學(xué)

2012年3月14日

第五篇：高三語(yǔ)文復(fù)課發(fā)言稿

立足本源 謀求發(fā)展

全員努力 創(chuàng)造佳績(jī)

二三輪復(fù)課發(fā)言稿

高三語(yǔ)文

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，下午好！時(shí)光荏苒,又是一年高考季，又是全力攻堅(jiān)時(shí)。在距離2018年高考僅有80天的日子里，遵照學(xué)校安排，由我代表高三語(yǔ)文組教師就二三輪復(fù)課在此發(fā)言。我發(fā)言的題目是《立足本源 謀求發(fā)展 全員努力 創(chuàng)造佳績(jī)》。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)課已然進(jìn)入尾聲，二三輪復(fù)課將以模擬練考為主線，結(jié)合高考專(zhuān)題板塊訓(xùn)練、知識(shí)梳理、考越試題拓展訓(xùn)練、習(xí)題講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、提升應(yīng)試水平，幫助學(xué)生掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力以及答題策略，提高做題速度和準(zhǔn)確度。針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化習(xí)題知識(shí)糾錯(cuò)，使學(xué)生知識(shí)和能力再上臺(tái)階。

一、備考原則

有效課堂出效率，有效訓(xùn)練出成績(jī)。把握考綱，研究考題；查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破。

二、備考思路

找出復(fù)課備考中的薄弱環(huán)節(jié),歸納高考試題規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)突破相結(jié)合。

具體要做到以下幾點(diǎn)：

“訓(xùn)練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”結(jié)合。把能力作為訓(xùn)練的目標(biāo)。

“著力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”結(jié)合。清楚每一部分的考查重點(diǎn)和每一道題的“考查點(diǎn)”。

“?？键c(diǎn)”與“新特點(diǎn)”結(jié)合。“?？键c(diǎn)”是重點(diǎn)，不能因?yàn)榭歼^(guò)而忽視，也應(yīng)密切注視每個(gè)考點(diǎn)的“新特點(diǎn)”。

“得分點(diǎn)”與“失分點(diǎn)”結(jié)合。督促學(xué)生完善自己的“錯(cuò)題本”，把錯(cuò)誤的地方分類(lèi)記載下來(lái)，經(jīng)常對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。

三、備考重點(diǎn)

（一）吃透考綱，精研考題，效率至上。高考試題這條魚(yú)再大，也 游不出考試說(shuō)明這口缸。相較去年考綱，2018年高考無(wú)論是考查目標(biāo)與要求，還是考試范圍等方面，都沒(méi)怎么變化，所以我們認(rèn)為今年全國(guó)卷語(yǔ)文命題將整體保持穩(wěn)定，個(gè)別地方可能微調(diào)。比如：《2018年考試大綱》在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了能力層級(jí)，要求能夠篩選材料中的信息，并予以歸納整合?？季V將歸納整合提出來(lái)，有強(qiáng)化的作用，根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)在考題的要求中可能會(huì)突出這一點(diǎn)，在論述類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀中可能表現(xiàn)的更突出。閱讀鑒賞評(píng)價(jià)，采取開(kāi)放性評(píng)價(jià)。古詩(shī)文閱讀加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”，高考作文命題更加關(guān)注生活，注重理性思辨，我們要切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練。另外，“操千琴而曉聲，觀百劍而識(shí)器”，我們將精心選取近幾年高考題加以訓(xùn)練規(guī)范。從眾多的典題中，品位領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢(shì)，把學(xué)生的精力和時(shí)間集中在考點(diǎn)上，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）注重基礎(chǔ)，以“實(shí)”為本，提高能力。高中語(yǔ)文老師常說(shuō)“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。學(xué)生底子薄弱，語(yǔ)文教師對(duì)此有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這就決定了我們語(yǔ)文復(fù)習(xí)起點(diǎn)不能高，容量不能過(guò)大；與其在高空作業(yè)，不如踏踏實(shí)實(shí)地給學(xué)生一些具體可行的東西。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。在基礎(chǔ)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。在諸多學(xué)科中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不高，這就要求我們的語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)備考中抓一個(gè)“實(shí)”字。要求“實(shí)效”，不放飛每一條高考信息，不放過(guò)每一個(gè)考點(diǎn)，不放失每一次訓(xùn)練，不放棄每一個(gè)學(xué)生。構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，將知識(shí)、方法、能力層層推進(jìn)。

（三）落實(shí)學(xué)校包抓任務(wù)，引導(dǎo)弱科學(xué)生“回歸”和“落實(shí)”考點(diǎn)知識(shí)，做好總結(jié)、歸納和提高。

按照學(xué)校幫扶安排，語(yǔ)文備課組教師將全力抓好所包抓的弱科生，每周至少與所幫扶的學(xué)生生見(jiàn)面一次，檢查一次科練考題筆記，從各方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)懷，使他們樹(shù)立信心，搶?xiě)?zhàn)先機(jī)；課余要落實(shí)錯(cuò)題重做和對(duì)以前做過(guò)的試題進(jìn)行再“認(rèn)識(shí)”；要引導(dǎo)這些學(xué)生重新“回歸”和“落實(shí)”基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，做好總結(jié)、歸納和提高。利用晚自習(xí)輔導(dǎo)督促檢查學(xué)生整理糾錯(cuò)當(dāng)天練習(xí)；每周至少對(duì)班級(jí)弱科生面批面改一次作文或糾錯(cuò)本，增強(qiáng)包轉(zhuǎn)的實(shí)效性。

（四）板塊分工、集體研討，群策群力。語(yǔ)文備課組二三輪復(fù)課將做到五個(gè)統(tǒng)一： ①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排；③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑤統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。

距離6月，有效復(fù)習(xí)備考僅有10周。組內(nèi)協(xié)商，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，集合大家的力量。板塊分工，精選10人各自負(fù)責(zé)板塊知識(shí)的信息搜集，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)和專(zhuān)題訓(xùn)練； 群策群力，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享，休戚與共。

值得稱(chēng)道的是，汪禮炎老師主動(dòng)要求，在詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)題處給力。韓彥明老師、朋立文老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生制定作文專(zhuān)練題型和提供寫(xiě)作參考；

高三語(yǔ)文備課組將充分發(fā)揮集體力量，強(qiáng)化集體作戰(zhàn)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科研討，信息整合，把集體備課工作落到實(shí)處，尤其是精選好每一套模擬練考試題，把握好第二三階段學(xué)科復(fù)習(xí)的方向，提高備課組的整體備考水平。

（五）軟硬兼施，生拉硬拽，重視語(yǔ)文。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，人們有普遍的誤解，認(rèn)為語(yǔ)文是不用教的，也是誰(shuí)都可以教的學(xué)科，在高中開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科中，語(yǔ)文較其它學(xué)科，更具寬泛性，更具廣博性，學(xué)習(xí)效果不像數(shù)理化一用功則立竿見(jiàn)影，學(xué)習(xí)的過(guò)程需要細(xì)致耐心，學(xué)習(xí)的方法需要積累，所以得不到學(xué)生的重視。語(yǔ)文是戈壁，但我們有責(zé)任防止進(jìn)一步荒漠化。我們要嚴(yán)防死守，站好自己的工作崗位------早讀、正課、自習(xí)，檢測(cè)一路相隨，同時(shí)依托有效自習(xí)，硬性督促，給任務(wù)，定目標(biāo)，勤檢查，重落實(shí)。在此，我想對(duì)高三語(yǔ)文組教師說(shuō)幾句心里話：學(xué)校的世界不能沒(méi)有你，學(xué)生的世界不能沒(méi)有語(yǔ)文。詩(shī)和遠(yuǎn)方的目標(biāo)還未到達(dá)，夢(mèng)和初心的路就在腳下。盡管道阻且躋，即使我們的學(xué)生還有諸多不足之處，但在學(xué)生的高考路上我們絕對(duì)不能松懈，“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”；我們必須克難而進(jìn)，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。

最后，我代表高三語(yǔ)文組14位課任教師，在此鄭重表態(tài)：守望相助，共同進(jìn)步。為了學(xué)生，全力以赴。不做懶漢，不留遺憾。不忘責(zé)任，不拉埋怨。讓我們慨然前行，擼起袖子加油干，為學(xué)校的教育貢獻(xiàn)個(gè)人微薄之力。我的發(fā)言到此結(jié)束，若有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟組多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！