第一篇：小學(xué)語(yǔ)文5-6課標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段(5～6年級(jí))新課標(biāo)

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

二、閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（刪原第6條：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法）（原11條，現(xiàn)8條）

三、習(xí)作

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記）

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）

四、口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

五、綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第二篇：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年假期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

1通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說(shuō)用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念科學(xué)、教學(xué)手段不斷更新，為教育的明天添磚加瓦。

燒鍋地小學(xué) 于海靜

二〇一八年三月七日

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)課標(biāo)的感悟

2102-11.20

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，我真是受益匪淺、收獲豐厚，同時(shí)也

感慨良深。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一-強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。新課標(biāo)要求面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在課堂教學(xué)中教師要少分析，應(yīng)讓學(xué)生多讀，自己在讀中去感悟去理解。新課標(biāo)的幾點(diǎn)改變是我以后在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的。

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

首先我們教師要三個(gè)方面去解決，一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重，二是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字負(fù)擔(dān)過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過(guò)程。

二、閱讀教學(xué)

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言，要用更多的時(shí)間識(shí)字寫(xiě)字。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下功夫，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認(rèn)真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

三、寫(xiě)作教學(xué)一、二年級(jí)布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫(xiě)話”，三年級(jí)是“習(xí)作”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)真話，不套話，不抄襲，不寫(xiě)假話。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合，進(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫(xiě)作形式，讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，互相促進(jìn)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

第四篇：2014年小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)試題

2014年叢臺(tái)區(qū)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》試題 教研室文科組

一、填空。

1、語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

2、語(yǔ)文的課程性質(zhì)：

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

4、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的，而培養(yǎng)這種能力的也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。

5、語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，學(xué)習(xí)資源和 無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生，在大量的中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

6、語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、和等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重 和。

7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、，鼓勵(lì)、，充分激發(fā)他們的意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)、、的學(xué)習(xí)方式。的確定，的選擇，的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

8、語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)，注重、和，注重和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

9、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重的學(xué)習(xí)和的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，提高，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

10、語(yǔ)文課程應(yīng)該是而的。

11、語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生、，重視，在實(shí)踐中和。

12、語(yǔ)文課程的總目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

13、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的和，掌握最基本的。

14、、是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

15、口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要。話題要，密切聯(lián)系學(xué)生的和，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

16、閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字、、、的重要途徑。閱讀教學(xué)是、、教科書(shū)編者、之間對(duì)話的過(guò)程。20、寫(xiě)作是進(jìn)行的重要方式，是、、的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，熱愛(ài)生活，表達(dá)。”

21、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，溝通，充分利用學(xué)校、、等教育資源。

22、閱讀是學(xué)生的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的、和，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以代替學(xué)生的；要善于通過(guò) 解決閱讀中的問(wèn)題，也要防止來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

23、在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生概念、定義。

24、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，。提倡，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

25、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)、、，不說(shuō)假話、、，并且。

26、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住、、、、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在和、的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

27、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、和 的能力，使學(xué)生具有。

28、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為的綜合運(yùn)用、能力的整體發(fā)展、課程與課程的溝通、與的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近。

29、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的作用。30、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生、、和 的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)、，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

31、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級(jí)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的和，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要。學(xué)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)?！?/p>

32、“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”是第學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。

33、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)、、和；準(zhǔn)確拼讀；正確書(shū)寫(xiě)、和；認(rèn)識(shí)；熟記《 》。

34、結(jié)合和了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。借助讀物中的閱讀。

35、閱讀淺近的、、，向往美好的情境，關(guān)心和，對(duì)感興趣的和有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

36、誦讀、和淺近的，展開(kāi)，獲得初步的，感受。

37、第一學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇（段），課外閱讀總量不少于字。

38、對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心，寫(xiě)，寫(xiě)。

39、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用和中學(xué)到的詞語(yǔ)。40、學(xué)說(shuō)，逐步養(yǎng)成的習(xí)慣。

41、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的。

42、聽(tīng)故事、看音像作品，能和。

43、能較完整地講述，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的。

44、與別人交談，態(tài)度。

45、有表達(dá)的。積極，敢于。

46、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)，改善。

47、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的和，全面落實(shí)。

48、發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其、和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

49、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)注意、、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意、、的交融、整合，避免只從、方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

50、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生和的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音、、的情況。

51、第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，第三學(xué)段要重視考察學(xué)生識(shí)字的能力。

52、寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的、、，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本、基本和基本，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

53、閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的、、和，要關(guān)注其、，也要關(guān)注其和，以及 的能力。重視對(duì)學(xué)生、閱讀的評(píng)價(jià)。

54、是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。

55、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從、和等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以為基礎(chǔ)，要防止。

56、誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加，發(fā)展，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

57、默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的、、和 等方面進(jìn)行綜合考察。

58、精讀的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的

和文中的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章和基本的了解領(lǐng)悟。

59、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

60、要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、、品位、和。

61、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫(xiě)作和，鼓勵(lì)表達(dá)，鼓勵(lì)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生。

62、寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的、，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、、、等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。63、重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)、的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的、和。

64、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的能力、與。

65．課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求是：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成的習(xí)慣。

66．課標(biāo)要求學(xué)生在第二學(xué)段有初步的能力。會(huì)運(yùn)用 和查字典、詞典。

67．課標(biāo)要求學(xué)生在第二學(xué)段能使用熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到、、。用毛筆臨摹。68．課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段讀書(shū)的要求是：用普通話、、地朗讀課文。

69.課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段默讀的要求是：初步學(xué)會(huì)默讀，做到。70．第二學(xué)段，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容的要求是：能初步把握，體會(huì)。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

71．在第二學(xué)段，要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟。72．在第二學(xué)段，要求學(xué)生積累課文中的、精彩句段，以及在 和中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇（段）。

73．課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段口語(yǔ)交際的要求是：能用交談。學(xué)會(huì)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就與人商討。

74．在第二學(xué)段，聽(tīng)人說(shuō)話能把握，并能。（主要內(nèi)容、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述）

75．在第二學(xué)段，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際表達(dá)的要求是：能清楚明白地講述，說(shuō)出。講述故事力求。

76.第二學(xué)段，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)。

77.第二學(xué)段，對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能提出的問(wèn)題，有目的地，共同討論。

三、選擇題

1．語(yǔ)文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ǎ?。A.奠基作用

B.交流作用

C.工具作用

D.核心作用 2．“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對(duì)第（）學(xué)段的要求。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段

3．第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（）A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求 4．語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。A.潛移默化

B.訓(xùn)練

C.熏陶

D.積累 5．口語(yǔ)交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（）。

A.貼近生活

B.貼近教材

C.有語(yǔ)文特色

D.有文化內(nèi)涵 6．語(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（）。A.定量評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.定性評(píng) D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

7．教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的（）。A.教學(xué)材料

B.學(xué)習(xí)工具

C.課程資源

D.教學(xué)內(nèi)容 8．各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（）

A.誦讀

B.分角色讀

C.表演讀

D.默讀

9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和（）。A.評(píng)價(jià)的能力

B.創(chuàng)作的能力

C.仿寫(xiě)的能力

D.體驗(yàn)的能力 10.第二學(xué)段要求會(huì)寫(xiě)（）漢字。

A.3500

B.2500

C.1600

D.800 11.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段

B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

12.“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！笔悄膫€(gè)學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

13、課標(biāo)關(guān)于書(shū)寫(xiě)的要求：“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”；“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”；“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”。這分別指的是哪個(gè)學(xué)段的：（）

A、①②③ B、②①③

C、③①② D、①③②

14、下面閱讀教學(xué)目標(biāo)是第三學(xué)段的要求是（）

A、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

B、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。C、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

D、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

15、在第一、二、三學(xué)段，每天語(yǔ)文課中要安排（）分鐘時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。

A、5 B、10 C、15

16、在口語(yǔ)交際的目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（）A、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

B、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

C、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。D、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

17、在習(xí)作教學(xué)目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（）

A、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

B、觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

C、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

18、在綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（）

A、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。B、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

C、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

19、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信 20、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（）①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀

A、①②③④

B、①④

C、②③

D、③④

21、（）是實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是新課程改革的主要目標(biāo)。A、探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； C、自主意識(shí)和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

22、認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（）

A 2500 1600

B 3000 2500

C 1600 800

D 1800 1000

23、掌握漢字的和常用的，能按用硬筆寫(xiě)字，注意。初步感受漢字的形體美。（）

A偏旁部首基本筆畫(huà)間架結(jié)構(gòu)筆順規(guī)則 B基本筆畫(huà)偏旁部首筆順規(guī)則間架結(jié)構(gòu) C基本筆畫(huà)偏旁部首間架結(jié)構(gòu)筆順規(guī)則 D偏旁部首基本筆畫(huà)筆順規(guī)則間架結(jié)構(gòu)

24、是第一學(xué)段對(duì)朗讀的要求。

A學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。C能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。D正確、流利、有感情地朗讀課文。

25、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)

26、語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)

27、的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。A略讀

B誦讀

C默讀

D瀏覽

27、文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段側(cè)重考察。

A著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)；

B學(xué)生能通過(guò)朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；

C在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言；

D可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

29、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段。

A主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣；

B是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；

C要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法;D能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

30、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)。A學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力;B學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)； C學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；

D第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

31．課標(biāo)要求小學(xué)生在第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。A、2500、1600

B、2000、3000

C、2500、2000

D、1500、1200 32．課標(biāo)對(duì)學(xué)生第二學(xué)段寫(xiě)字的要求是（）正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。A、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容

B、寫(xiě)字姿勢(shì) C、寫(xiě)字態(tài)度

D、執(zhí)筆方法

33．課標(biāo)對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段略讀的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知（）。A、文章內(nèi)容

B、文章大意 C、寫(xiě)字方法

D、文章結(jié)構(gòu)

34．第二學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。

A、40

B、50

C、30

D、60 35.在第二學(xué)段，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用（）解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

A、自己的智慧

B、同伴合作

C、語(yǔ)文知識(shí)和能力 D、語(yǔ)文素養(yǎng) 36.課標(biāo)要求在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用（）的方式表達(dá)自己的觀察所得。

A、寫(xiě)日記

B、書(shū)面或口頭C、記錄D、匯報(bào)

四、簡(jiǎn)答題

1、語(yǔ)文課程的基本理念？

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？

3、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？

4、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位是什么？

5、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

6、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

8、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？

9、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾吻‘?dāng)運(yùn)用語(yǔ)文課程的多種評(píng)價(jià)方式？

10、舉例說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程資源包括哪些？學(xué)校和教師怎樣進(jìn)行語(yǔ)文課程資源 開(kāi)發(fā)？

11、以一節(jié)課為例，談?wù)勀闶侨绾卫谜Z(yǔ)文課程資源的？

14、低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

15、各學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是什么？

16、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？

17、各學(xué)段默讀教學(xué)目標(biāo)是什么？

18、簡(jiǎn)述各學(xué)段的詞句教學(xué)目標(biāo)。

19、各學(xué)段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)目標(biāo)是什么？

20、簡(jiǎn)述各學(xué)段關(guān)于積累、背誦和課外閱讀總量的教學(xué)目標(biāo)。

21、各學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是什么？

22、“漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒(méi)有必要大量抄寫(xiě)、默寫(xiě)?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？

23、第一學(xué)段的寫(xiě)話教學(xué)與第二三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

24、你在寫(xiě)話教學(xué)中采用了哪些方法和策略？

25、請(qǐng)你向低、中、高年級(jí)學(xué)生各推薦三本課外書(shū)，并說(shuō)明推薦理由。26．第二、三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是什么？

27．在第二學(xué)段，對(duì)于學(xué)生理解詞句課標(biāo)提出了哪些要求？ 28．對(duì)于敘事性作品，課標(biāo)在第二學(xué)段對(duì)學(xué)生提出哪些要求？ 29.關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，課標(biāo)有哪些具體建議？ 30.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

四、案例分析題。

1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶?zhuān)杂擅裰鞯臍夥昭笠缰@個(gè)空間。作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2．請(qǐng)你結(jié)合自己任教的學(xué)段，設(shè)計(jì)一個(gè)隨文識(shí)字的教學(xué)片斷。

3、以下是一位教師教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的思路： 第一步：讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種送別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅送別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)送別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。第四步：讀兩首送別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4、有位同學(xué)發(fā)言精彩，齊聲表?yè)P(yáng)“棒，棒，你真棒！”你認(rèn)為這樣的表?yè)P(yáng)方式值得提倡嗎？為什么？

五、論述題。

1、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

2、聯(lián)系你的教學(xué)，談?wù)劷虒W(xué)中如何努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性？

3、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，列舉一位小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)專(zhuān)家的姓名及其在語(yǔ)文教學(xué)某一方面的主張，并談?wù)勂鋵?duì)你在教學(xué)方面的啟發(fā)或影響。

4、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？

5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

6、你認(rèn)為目前語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？

7、小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)又要有所側(cè)重：

8、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程性質(zhì)定義為“語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”如何在閱讀教學(xué)過(guò)程中做到“工具性與人文性統(tǒng)一”呢？

9．結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，是如何開(kāi)展評(píng)價(jià)的？

10.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

11.結(jié)合自己的教學(xué)案例談?wù)勀阍谛W(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中的做法。

12.怎樣才能讓一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更有效？請(qǐng)結(jié)合自己設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行說(shuō)明。（注：片段設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以下觀點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。）

13.請(qǐng)從你所教的教材中選一篇課文，結(jié)合你的學(xué)生情況，談?wù)勀銣?zhǔn)備選定哪些教學(xué)內(nèi)容，確定哪些教學(xué)目標(biāo)？采用哪些教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)？并說(shuō)明你這樣做的依據(jù)或意圖是什么？

14.新一輪課程改革走到今天，應(yīng)該說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生主體作用這個(gè)話題已經(jīng)不新鮮了，但真正做到做好的卻并不多。公開(kāi)課后，我們常聽(tīng)老師抱怨：學(xué)生不配合或?qū)W生沒(méi)配合好。請(qǐng)結(jié)合一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾伟l(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

第五篇：語(yǔ)文課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

林川小學(xué)：石建基

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的理解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱是指導(dǎo)我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求的準(zhǔn)則。目前，盡管我國(guó)全國(guó)上下使用的語(yǔ)文教材不盡相同，但是都是在同一個(gè)教學(xué)大綱的引領(lǐng)下的語(yǔ)文教學(xué)。這次再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱的理解。進(jìn)一步明確了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性、工具性與思想性、工具性與人文性。也更明確了現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的規(guī)定較以往的大綱有了很大程度的改變，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）著眼于學(xué)生的發(fā)展，將語(yǔ)文教育與終身發(fā)展聯(lián)系了起來(lái)。提出要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、發(fā)展個(gè)性；（2）突出語(yǔ)文教育中的文化因素，主張使學(xué)生潛移默化的受到熏陶感染；（3）強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；（4）注重非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成良好的意志品格；（5）提出語(yǔ)感的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教育中注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用；（6）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合。

二、進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提高對(duì)教學(xué)的影響。過(guò)去曾有人說(shuō)“只要能認(rèn)識(shí)字就能教學(xué)語(yǔ)文”。這是對(duì)語(yǔ)文教師的極大的貶低，但同時(shí)說(shuō)明語(yǔ)文教師是比較容易當(dāng)?shù)摹５F(xiàn)在我要說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是大家所理解的那樣。小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及將來(lái)的發(fā)展。還有就是真正讓我們認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)在有人可能不太注重自身素質(zhì)的提高，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不需要教師進(jìn)行多大的提高，其實(shí)不是這樣，如果有這樣的想法那只能說(shuō)明這樣的教師的職業(yè)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師要做好本質(zhì)工作也并不易。也要我們小學(xué)語(yǔ)文教師先要有良好的職業(yè)理想；其次還要有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)；再次，還需要我們不斷的提高自身的素養(yǎng)，要不斷與時(shí)俱進(jìn)。我們小學(xué)語(yǔ)文教師也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素養(yǎng)才能更好地進(jìn)行好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

三、讓我更進(jìn)一步系統(tǒng)地了解小學(xué)語(yǔ)文幾大教學(xué)板塊的一些基本特征和發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步地了解了口語(yǔ)交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的特征以及這幾大板塊教學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)。真可謂是受益匪淺。以前我們教學(xué)時(shí)大多只注重閱讀和習(xí)作教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步懂得了其實(shí)這幾大板塊的教學(xué)都是非常重要的。重要的是教師在每一個(gè)板塊都為我們呈現(xiàn)了這個(gè)板塊教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的能力特征、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素、學(xué)生能力的建構(gòu)以及能力的培養(yǎng)等?？梢哉f(shuō)是從理論到實(shí)踐都給我們指出了該如何做。

四、為我們指明了小學(xué)語(yǔ)文改革的方向。在這些資料中教師們特別提到了我們小學(xué)語(yǔ)文改革的過(guò)去和發(fā)展，更重要的是為我們分析了小學(xué)語(yǔ)文改革的現(xiàn)狀，還向我們傳達(dá)了小學(xué)語(yǔ)文在未來(lái)的改革和發(fā)展方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我會(huì)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

林川小學(xué)：石建基