第一篇：讓學(xué)生充滿自信

讓學(xué)生充滿自信

自信是生命成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，自信是人生成功的第一秘訣。假如人類喪失了自信，世界就在那一瞬間失去了前進(jìn)的引擎。因?yàn)橛辛伺艿淖孕藕驮竿祟愑辛似?；因?yàn)橛辛苏f(shuō)話的自信和愿望，人類有了電話；因?yàn)橛辛恕帮w”的自信和愿望，人類有了衛(wèi)星；因?yàn)橛辛讼蛏葡蛘嫦蛎赖淖孕藕驮竿祟惒庞辛私逃Ｈ绻f(shuō)，我的教育工作有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的話，那是緣于我的自信；如果說(shuō)我的學(xué)生現(xiàn)在也能走出膽小的話，也有我的自信。

一個(gè)缺乏自信的學(xué)生教育，可能是件容易的事，但如果要培養(yǎng)整個(gè)集體的自信，可就比較難。我接的班是整個(gè)學(xué)校中最娓娓懦懦的班級(jí)，集體凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生目標(biāo)不一致，連班委成員都是小心翼翼不敢大聲說(shuō)話。見(jiàn)到新老師，連頭也不敢抬起來(lái)....在這種情況下，我覺(jué)得應(yīng)先樹(shù)立起班級(jí)的自信。學(xué)習(xí)方面學(xué)生是最沒(méi)有自信，每年都是最差，所以我認(rèn)為先不急于抓學(xué)習(xí)。在他們的幾門(mén)課，體育方面倒還可以，正巧每年一次的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開(kāi)。這倒是個(gè)好機(jī)會(huì)。于是，我把這作為突破口

一開(kāi)學(xué)，我就和班干部商量，怎樣才能使我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)取得很好的成績(jī)，他們制定了一系列的計(jì)劃。如：早上利用晨練時(shí)間進(jìn)行晨跑；利用課外活動(dòng)課進(jìn)行鍛練等等。我還特地和幾個(gè)活潑分子作了約定，讓他們來(lái)帶動(dòng)全班的鍛練。一段時(shí)間下來(lái)，全班同學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目都有所進(jìn)展。唯一讓我擔(dān)心的就是運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式，按規(guī)定全班不得少于20人參加，這倒不是問(wèn)題，就是全班同學(xué)的精神面貌讓人擔(dān)憂。我思考了好幾天，我想在全校面前不行，那就先在全班面前試演吧！于是，我組織了一次選拔會(huì)。大多數(shù)學(xué)生在同學(xué)面前都能做到精神飽滿，但還是有十幾個(gè)學(xué)生緊張得滿臉通紅，說(shuō)不出話來(lái)。有一位女同學(xué)，當(dāng)我叫她的名字問(wèn)她：“你愿不愿試試？”，但等了半天沒(méi)有應(yīng)答，只是在那最后第二個(gè)座位上站著一個(gè)不見(jiàn)臉面的女生，頭低得沒(méi)人能看得清她的臉。我走過(guò)去，她是越發(fā)緊張，我不經(jīng)意間看見(jiàn)她不安的手有些微微發(fā)抖。這時(shí)我知道，她不應(yīng)該再站著了?！懊险芷?，你先坐下吧！”我在她身旁輕輕地說(shuō)。選拔繼續(xù)進(jìn)行。

后來(lái)，據(jù)我了解，這位女生從小開(kāi)始就是這樣。除了父母家人以外，其他人一概不理。一天課后，我把她叫到辦公室?！懊险芷?，現(xiàn)在老師碰到了一個(gè)難題，你能幫老師解決嗎？”沒(méi)有聲響，只聽(tīng)得一聲聲急促的呼吸?！澳沁@樣，你就在這兒原地踏步走給老師看看，這兒沒(méi)其他人，只有你和我?！彼晕?dān)了下臉。“你就幫幫老師，現(xiàn)在咱們班入場(chǎng)式還差一個(gè)，看你平時(shí)的走路，你的步子肯定會(huì)踏得很好的！”她看了看我?！皠e怕，你肯定行的！”于是她點(diǎn)了點(diǎn)頭。一直到最后她也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話，只有我一個(gè)人在那兒唱獨(dú)角戲。我知道這對(duì)她對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開(kāi)始。

再下去的幾天里，我只要一有空就和孩子們一起去后操場(chǎng)進(jìn)行排練。他們走我也走，他們走得認(rèn)真我就喊得認(rèn)真，后來(lái)幾天我的嗓子都啞了。在練習(xí)過(guò)程中，我總是以鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)他們的自信，“你們能行！”“有進(jìn)步！”“你們真棒！”，這樣的語(yǔ)言就像春天的雨露一樣滋潤(rùn)在學(xué)生的心田里。從他們相互的微笑中我能感覺(jué)得到。學(xué)生們嘗到了甜頭，就會(huì)找到成功的感覺(jué)。有一位學(xué)生跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“宣老師，我覺(jué)得我們還差那么一點(diǎn)兒?！蔽疫B忙問(wèn)：“差那兒了呀？”“我們還

應(yīng)該加幾句口號(hào)：‘友誼第一，比賽第二’！”這話提醒了我，開(kāi)始許多同學(xué)喊不出來(lái)。于是，我讓他們面對(duì)著喊，看誰(shuí)喊得更響亮。漸漸地，細(xì)小的聲音變得宏亮起來(lái)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式上，校長(zhǎng)宣布入場(chǎng)式成績(jī)時(shí)，我們心里比誰(shuí)都緊張?！八哪昙?jí)第一名?！边@時(shí)，連平時(shí)默默無(wú)聞的幾個(gè)同學(xué)也爭(zhēng)著跳了起來(lái)。是大家的自信贏得了這場(chǎng)勝利。

班干部競(jìng)選

我與學(xué)生共同生活相互感染，孩子已趕走了內(nèi)心深處的自卑感，但還是缺乏一定的自信。我準(zhǔn)備在班里組建新的班委，同時(shí)我準(zhǔn)備采用新的方式——競(jìng)選。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子們總是認(rèn)為班委是班主任老師的事，他自然會(huì)決定，即使同學(xué)參與了決定權(quán)還是在老師手里。我知道這種狀況的存在，事先我還利用了晨會(huì)課的時(shí)間給大家動(dòng)員：“同學(xué)們，今年的班委我們采用競(jìng)選制上崗，有志向服務(wù)于班級(jí)的同學(xué)都可以參加，但要注意你要準(zhǔn)備好你的競(jìng)選演講稿！”于是，在一個(gè)星期時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)心里都在掂量著……

我期待那一天的到來(lái)，因?yàn)槲蚁肓私獍嗬镒孕诺暮⒆拥那闆r。這天，當(dāng)我早早在黑板上寫(xiě)上“班委競(jìng)選會(huì)”后，同時(shí)也在思索想象這一次競(jìng)選。但讓我驚訝的是，競(jìng)選開(kāi)始5分鐘過(guò)去了，大家你看看我，我看看你都默不作聲。我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，膽子要大，機(jī)會(huì)可不等人！”不知是誰(shuí)喊了聲：“吳佳陽(yáng)準(zhǔn)備了，寫(xiě)得可好了！”在同學(xué)們的促擁下，他走上了講臺(tái)，他的臉紅得跟番茄似的，用微微顫抖的聲音開(kāi)始了他的演講。雖然他的聲音很小，雖然他很緊張以至于說(shuō)得不夠流暢，但他為這次競(jìng)選開(kāi)了個(gè)好頭。還有一位同學(xué)有點(diǎn)舉旗不定，于是我走過(guò)去拍拍她的肩膀說(shuō)：“為什么不上去試試呢？”“我??我怕大家笑話?！薄澳憧矗瑢W(xué)們支持你，老師相信你，最重要的是你要有自信！”于是，她站了起來(lái)毅然走向講臺(tái)，滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們給了最熱烈的掌聲。

競(jìng)選結(jié)束，我看了看名單，覺(jué)得有些有趣。除了前一任班長(zhǎng)以外，其余的班委成員都換了。新上任的這一屆大都是沒(méi)有班干部的經(jīng)驗(yàn)，但有一份發(fā)自內(nèi)心的自信。我在兩位學(xué)生的作文中看到了這樣兩段話：“我嘗到了自信的甜頭，當(dāng)上了副班長(zhǎng)?？晌抑拔以?jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)委員，但這次我落選了。不是我的實(shí)力不行，也不是我的演講稿不夠精彩，而我沒(méi)有足夠的自信來(lái)演講。我失去了這一次機(jī)會(huì)，但我已經(jīng)深深地體會(huì)到自信給人的強(qiáng)大力量，我想我不會(huì)再失去下一次機(jī)會(huì)?！钡雷孕挪荒茏园粒覍⒂肋h(yuǎn)牢記這次給我信心的經(jīng)歷，相信在以后的生活中更加自信?！?看來(lái)，鼓勵(lì)是培養(yǎng)自信的最好妙方。

3、共同成長(zhǎng)的過(guò)程

教師生活中最留戀的過(guò)于師生共處時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。與孩子們朝夕相處的幾年里，孩子們的一顰一笑在我的眼里顯得格外可愛(ài)。孩子們一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的過(guò)程，也是我生命和情感體驗(yàn)的歷程

四年級(jí)時(shí)下半學(xué)期，學(xué)生們自己開(kāi)班會(huì)了。從設(shè)計(jì)黑板報(bào)、編排節(jié)目、寫(xiě)串聯(lián)詞到選主持人，都是孩子們一手操辦的。想看看孩子們是怎么開(kāi)的嗎？他們采取分組形式，以小組為單位，每組出兩個(gè)節(jié)目。他們不報(bào)節(jié)目順序，哪個(gè)小組愿先演就報(bào)告主持人，主持人臨場(chǎng)發(fā)揮。孩子們自如的樣子，讓我大開(kāi)眼界。他們能夠自己開(kāi)班會(huì)了，真是個(gè)壯舉！我不禁拍案叫絕。

讓學(xué)生充滿自信必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法

發(fā)育和成長(zhǎng)。一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至是一千次的批評(píng)指責(zé)。這句話真是毫不夸張。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)使他們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里保持著樂(lè)觀和自信，甚至影響著孩子們的一生。讓他們帶著自信、帶著激動(dòng)，他們會(huì)慢慢成長(zhǎng)成才。

第二篇：充滿自信 超越自我

充滿自信 超越自我

——寫(xiě)給奮戰(zhàn)于高考前60天的中學(xué)生朋友 高三同學(xué)們：早上好！

剛過(guò)清明，初春的季節(jié)，我們放了兩天的春假。我想問(wèn)一句：同學(xué)們，春天美嗎？春天當(dāng)然美！風(fēng)和日麗的日子，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，走在路上，花草樹(shù)木，滿目春色，仿佛春天再向我們露出甜美的微笑。如果是這一種好感覺(jué)，說(shuō)明你具備一種積極健康的心態(tài)——自信。

自信是什么？自信就是自己相信自己。自信是成功的必要條件，是成功的源泉。它既是一種力量，也是一種信念。它是人對(duì)自身力量的一種確信，是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。作為即將走入高考的每位同學(xué)，相信大家心中都樹(shù)立了目標(biāo)，我希望大家以自信的心態(tài)伴隨自己的成長(zhǎng)并走向成功。

自信是一種人生態(tài)度，它陪伴我們積極地度過(guò)每一天。自信的人不會(huì)只停留在想象上。面對(duì)生活中的每一件事，他都會(huì)積極地去行動(dòng)。作為一名自信的學(xué)生，不會(huì)整天表現(xiàn)為碌碌無(wú)為或者患得患失。碌碌無(wú)為者是因?yàn)樗纳顩](méi)有清晰的目標(biāo)，他因懶惰而怕苦怕累，他因貪圖享受而目光短淺，他因懼怕挑戰(zhàn)而表現(xiàn)得懦弱；患得患失者雖然渴望成功，但是他缺乏自己走向成功的信念和辦法，他過(guò)分考慮了結(jié)果而忽視了過(guò)程，他只悲觀的焦慮、恐懼過(guò)程的艱辛可能給他帶來(lái)的困難，因?yàn)樗鲆暳讼硎苓^(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)。自信是一種堅(jiān)持和操守，它驅(qū)動(dòng)我們?nèi)デ趭^努力，克難攻堅(jiān)。自信無(wú)論在人際交往上、對(duì)待學(xué)業(yè)與事業(yè)都非常重要。相信自己，他人就會(huì)相信你。愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”發(fā)表以后，他對(duì)勢(shì)如潮海的反駁言論不屑一顧，他說(shuō)：“如果我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)反駁就夠了，一百個(gè)零加起來(lái)還是零?！彼麍?jiān)定了必勝的信念，堅(jiān)持研究，終于使“相對(duì)論”成為 20世紀(jì)的偉大理論，舉世矚目。潛心耕耘于教壇的老師們，都希望自己的學(xué)生能夠考上好大學(xué)，出人頭地，奔上好前程。對(duì)于一名高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信表現(xiàn)為珍惜生活中的每一天，每一節(jié)課每一分鐘。我記得我讀高中時(shí)，稱得上是勤學(xué)好問(wèn)，惜時(shí)如金。我的高中節(jié)奏是要求自己每五分鐘做好一件事，即使是休息或者放學(xué)的路上，自己自由支配的每一刻，都想著一句話：“下一步”——下一步我要做什么？ 下一步我要復(fù)習(xí)哪一科；做哪些題目；解決哪些問(wèn)題；哪些問(wèn)題需要自己解決，又有哪些問(wèn)題需要向書(shū)本、同學(xué)、老師質(zhì)疑請(qǐng)教。當(dāng)自己聽(tīng)課時(shí)，全神貫注，傾聽(tīng)老師傳授給我們的知識(shí)與方法，不斷給吸取營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步；早自習(xí)，很早來(lái)到學(xué)校，或者大聲朗讀，或者默默記憶要背誦的詩(shī)詞文章、英語(yǔ)單詞；晚自習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)題等老師來(lái)時(shí)集中請(qǐng)教，慢慢的老師們開(kāi)始關(guān)注我，甚至養(yǎng)成了在我的課桌邊有意停留，等我問(wèn)完問(wèn)題再走的習(xí)慣；獨(dú)處時(shí)，我徜徉于題海之中，在解決一道道的難題過(guò)程中，領(lǐng)悟著規(guī)律，定律、原理的真諦，享受著掌握一種又一種的新方法，一道又一道的難題給我?guī)?lái)的快樂(lè)。漸漸的，我的問(wèn)題少了，成績(jī)上去了，突然開(kāi)始渴望有更多的難題出現(xiàn)在我的面前！因?yàn)榇藭r(shí)的我，已經(jīng)因?yàn)樽约喝辗e月累的進(jìn)步而變得越來(lái)越自信。也因之越來(lái)越渴望超越自己一次又一次的走向成功。這種自信與不怕困難的個(gè)性，從此成為我的性格的一部分，讓我的人生也因此受益。如果說(shuō)自信是一種人生態(tài)度，那么“超越自我”則是一種精神和勇氣?！?超越自我”是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，或技巧的精熟。一個(gè)渴望成功的人，不可能僅僅滿足于現(xiàn)狀，在其心目中必然有一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)狀的遠(yuǎn)大理想。而這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)又成為激勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力，這樣的人就是自我超越之人。超越自我是也是一種學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。

自我超越第一步是建立個(gè)人愿景，如果說(shuō)“一個(gè)人為什么要學(xué)習(xí)”是一種較高層次的目標(biāo)，比較抽象。相對(duì)來(lái)說(shuō)，愿景是一個(gè)特定的結(jié)果，一種期望的未來(lái)景象或意象，比較具體。譬如，以上問(wèn)題的上層目標(biāo)是“為了自身的終生發(fā)展而奠基”，愿景則是“高考考出好成績(jī)”。所以說(shuō)我們的未來(lái)和今天的拼搏是相輔相成的。

實(shí)現(xiàn)愿景與現(xiàn)狀之間必定存在差距，這種差距可能是一種力量，這需要我們“跳起來(lái)摘桃子”，高考就是這樣，需要我們多付出努力，才有可能實(shí)現(xiàn)超越自我的目標(biāo)。有的同學(xué)成績(jī)和理想有差距時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生的焦慮、惰性、對(duì)困難的畏懼，或認(rèn)為自己無(wú)能為力，不夠資格等。這種情緒需要我們保持一種樂(lè)觀自信的心態(tài)、旺盛的斗志和必勝的信心，他們成為自我超越、能否走成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀和失敗，把現(xiàn)狀和失敗看成是自己的朋友而不是敵人，這也正是向自我挑戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)。同學(xué)們，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，高考雖然只有60天，“只爭(zhēng)朝夕”，拾取信心，要敢于向自我挑戰(zhàn)!把挑戰(zhàn)當(dāng)指南針，把失敗當(dāng)試金石?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，全體老師堅(jiān)信同學(xué)們充滿自信，超越自我，創(chuàng)造高考人生的奇跡，續(xù)寫(xiě)有色一中的輝煌詩(shī)篇！謝謝大家！

第三篇：充滿自信,迎接挑戰(zhàn)

充滿自信迎接挑戰(zhàn)

——六年級(jí)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)

2012年6月8日下午，我校在五樓多功能廳召開(kāi)了以《充滿自信，迎接挑戰(zhàn)》為主題的六年級(jí)畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)。

出席動(dòng)員大會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有校長(zhǎng)高月桂，副校長(zhǎng)王玉義和毛海珍，會(huì)議由毛海珍主持。在動(dòng)員大會(huì)上，高校長(zhǎng)飽含深情地向六年級(jí)畢業(yè)班的全體師生提出了三點(diǎn)殷切希望：第一，希望同學(xué)們用一顆感恩的心以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)；第二，希望畢業(yè)班全體師生要有“校榮我榮”的觀念；第三，希望同學(xué)們要用意志戰(zhàn)勝困難，以百倍的信心搞好復(fù)習(xí)，迎接畢業(yè)考試。

王校長(zhǎng)從安全教育方面對(duì)全體畢業(yè)生提出了一些具體要求，希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前夕的這些日子里，要繼續(xù)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，自覺(jué)排好路隊(duì)，放學(xué)后按時(shí)回家。

毛校長(zhǎng)從提高復(fù)習(xí)效率的角度，對(duì)同學(xué)們提出了一些建議：1.要合理安排時(shí)間,有計(jì)劃地復(fù)習(xí),以平常心態(tài)對(duì)待畢業(yè)考試,在復(fù)習(xí)時(shí)要分清主次；2.要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),獨(dú)立思考,課上要專心聽(tīng)講,有不懂的要及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師；3.要掌握方法,提高效率,如及時(shí)復(fù)習(xí),分散復(fù)習(xí),交叉復(fù)習(xí)等；4.主動(dòng)勤奮,以苦為樂(lè),振奮精神,積極進(jìn)取。最后，毛校長(zhǎng)還送給了全體畢業(yè)生9個(gè)字以勉勵(lì)大家：“自信，勤奮，拼搏，你能行！”

整個(gè)動(dòng)員大會(huì)，氣氛莊重，同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，情緒也受到了很大的鼓舞。

第四篇：讓孩子作文時(shí)充滿快樂(lè)和自信

讓孩子作文時(shí)充滿快樂(lè)和自信

羅夫·華多·愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)“自信是成功的秘訣"“去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝”。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文的教學(xué)中，一說(shuō)到要寫(xiě)作文時(shí)孩子們流露出的愁眉，毋庸置疑已經(jīng)告訴了我們他們作文的不快樂(lè)。孩子們的不快樂(lè)，也正是他們?cè)诹?xí)作時(shí)沒(méi)有信心的表現(xiàn)。信心尚且沒(méi)有，又怎么可能熱愛(ài)習(xí)作，而去寫(xiě)出一篇篇好文章呢？尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果要說(shuō)作文那更對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件多么深?yuàn)W的事情！再看《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段寫(xiě)話教學(xué)的一個(gè)非常重要的要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢?jiàn)讓孩子們樂(lè)于將自己的生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，這是我們低段作文教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)。樂(lè)于表達(dá)又正是孩子自信作文，快樂(lè)作文的一種體現(xiàn)，作為一名語(yǔ)文教師我們有責(zé)任有義務(wù)探尋讓孩子們快樂(lè)、幸福作文，自信作文的途徑和方法。低段孩子無(wú)論是生活經(jīng)歷還是語(yǔ)言積累都比較欠缺，怎樣才能讓他們也對(duì)作文充滿自信和快樂(lè)呢？我僅就自己從專家那里所學(xué)和自己的一些教學(xué)實(shí)踐談些不成熟的看法。

一、我要看，我會(huì)看。

作文要解決的基本問(wèn)題不外乎就是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，解決兩問(wèn)題我認(rèn)為其實(shí)就是利用我們熟悉的生活材料，加上我們積累的豐富的語(yǔ)言材料，再輔以一些作文技巧。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地川流不息?！笨梢?jiàn)積累生活中的材料是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，而要積累生活中的材料，觀察就成了必不可少的途徑。因此讓孩子們愛(ài)觀察，會(huì)觀察這也是我們每個(gè)低段語(yǔ)文教師必做之事。當(dāng)我們和孩子們一起欣賞一篇篇好文章，一起被文章中所描繪的情景感動(dòng)、陶醉的時(shí)候，我們可以讓孩子知道原來(lái)作者寫(xiě)得這么細(xì)膩感人，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪凶屑?xì)觀察才有如此真情實(shí)感，體會(huì)到觀察的重要性，在他們的心理播下“我要觀察”的種子。當(dāng)孩子們感到觀察的重要性的時(shí)候，我們?cè)俦M力讓他們成為文中的角色，利用各種感官去感知作者觀察的過(guò)程，而悟出觀察的時(shí)候原來(lái)我們可以用眼看看，用耳聽(tīng)聽(tīng)，用鼻聞聞，用舌嘗嘗，用心想想，用手摸摸、做做、、、、、、一次次有意無(wú)意的課堂強(qiáng)化訓(xùn)練漸漸地就會(huì)讓孩子們不僅知道了觀察的重要性，而且還知道了應(yīng)該許多去觀察的方法。紙上談兵不切實(shí)際可不行，對(duì)于低段孩子，多為他們創(chuàng)造一些觀察的契機(jī)，讓他們觀察有了目的性，自然觀察效果才會(huì)事半功倍。于是孩子們開(kāi)始對(duì)每天早上的天氣情況，對(duì)家里那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)我們校園里的花草樹(shù)木、、、、、、有了興趣，每天我都會(huì)抽出20來(lái)分鐘給孩子們交流自己觀察的發(fā)現(xiàn)，針對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)給那些觀察格外仔細(xì)的有獨(dú)特感受的孩子予以表?yè)P(yáng)。久而久之，孩子們不想觀察，不會(huì)觀察的可能性就比較小了。

二、我要說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。

觀察是為寫(xiě)話積累生活材料，而說(shuō)話則是寫(xiě)話的橋梁。在低年級(jí)上課時(shí)總能看到一些讓我們感動(dòng)的現(xiàn)象：那伸出的一只只生怕老師看不到的小手，甚至還有那略微離開(kāi)凳子的小屁股，當(dāng)然也不乏那些急于表達(dá)而發(fā)出的“老師，我——”。透過(guò)這些鏡頭我們不難看出這些

可愛(ài)的孩子是多么想把自己心里的感受與大家分享！可見(jiàn)孩子們普遍具有一種樂(lè)于表達(dá)的愿望。但是孩子們又都年幼，有的孩子一站起來(lái)就因緊張而卡殼了不知道說(shuō)啥好，有的孩子站起來(lái)才一說(shuō)就因?yàn)榍苍~造句能力太差或者積累的語(yǔ)言材料太少等原因就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意，不能表達(dá)出自己要表達(dá)的意思現(xiàn)象、、、、、于是想要說(shuō)，卻不太會(huì)說(shuō)就成了低年級(jí)孩子們說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題。作為一個(gè)低段語(yǔ)文教師，我覺(jué)得極力為他們創(chuàng)設(shè)一種自由表達(dá)的氣氛，不僅要用自己的耐心感染下面聽(tīng)的孩子為說(shuō)的孩子營(yíng)造一個(gè)受尊重的氛圍，還要耐心地引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约阂磉_(dá)的意思如何說(shuō)完整，說(shuō)具體。為了讓孩子們把話說(shuō)具體，我們可以利用文中一些句型進(jìn)行拓展練習(xí)，有時(shí)可以用加詞、換句型、仿造等方法去體會(huì)表達(dá)的妙處，學(xué)會(huì)說(shuō)話。比如：１．小鳥(niǎo)在（）的空中（）地飛著。２．樹(shù)葉飄落下來(lái)。樹(shù)葉像（）一樣飄落下來(lái)。當(dāng)他們自己能成功地把自己的意思表達(dá)清楚明白的時(shí)候，我們又要不適時(shí)機(jī)地給以他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們逐漸對(duì)說(shuō)話有自信。在課堂上我們不僅要利用我們的語(yǔ)文課的教學(xué)充分訓(xùn)練孩子們說(shuō)話的能力讓他們愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我們還要善于引導(dǎo)孩子們把自己平時(shí)觀察的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流、匯報(bào)，讓孩子們參與評(píng)議，去發(fā)現(xiàn)在交流中的好的表現(xiàn)和還需要改進(jìn)的地方，引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候用上我們文中學(xué)到的一些表達(dá)方法和平時(shí)積累的一些詞語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，我想長(zhǎng)時(shí)間的扎實(shí)訓(xùn)練，孩子們的說(shuō)話能力不可能不提高的。

三、我要寫(xiě)，我會(huì)寫(xiě)。

會(huì)看，也會(huì)說(shuō)了，寫(xiě)話自然水到渠成。當(dāng)我們引導(dǎo)孩子把自己觀察所得自然而然地用口頭表達(dá)出來(lái)后，這時(shí)候恐怕孩子們?cè)倜媛峨y色就很少見(jiàn)了。就拿上次我班同學(xué)王思源帶來(lái)一對(duì)旱龜——壯哥和花妹后，孩子們觀察這對(duì)寶貝后，在交流的時(shí)候呀一個(gè)個(gè)興致勃勃地談著自己的發(fā)現(xiàn)，有的發(fā)現(xiàn)他們打扮不一樣，有的發(fā)現(xiàn)兩只烏龜性格不一樣、、、、、、最后還請(qǐng)小主人介紹了它們的一些生活習(xí)慣。所以當(dāng)我問(wèn)孩子們想不想把這對(duì)可愛(ài)的寶貝介紹給大家的時(shí)候，孩子們都不約而同地用回答”行”。心動(dòng)不如行動(dòng)，孩子們動(dòng)筆了！他們筆下的花妹是那樣害羞、文靜，壯哥卻是那樣的耀眼、勇猛。有個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：“花妹可真文靜，她頭上那兩條淡紅色的條紋若隱如現(xiàn)，就像系著兩條絲帶。相比起來(lái)，壯哥的兩條絲帶就鮮艷多了！”“當(dāng)我伸出小指頭去逗花妹的時(shí)候，她竟然不好意思地將鼻子縮回殼里；壯哥就不同了，還沒(méi)等我的手去挨近他，他早已張大嘴巴來(lái)咬我了，就連那鋒利的爪子也伸了出來(lái)，簡(jiǎn)直就像一位勇猛的將軍，嚇得我急忙縮回手來(lái)！”、、、、、讀著這些二年級(jí)的孩子們寫(xiě)的話，盡管還有許多地方需要修改，但是我的心里卻多了許多感動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)孩子們不會(huì)寫(xiě)話呢？

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，尤其是我們低段語(yǔ)文教師，只要我們將學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)其閱讀積累的習(xí)慣，我想寫(xiě)話能力的提高自然不是一件難事。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到作文能力的形成那不是一朝一夕的事情，能力的大小也不可一概而論，我們不能急于求成，而是要多相信學(xué)生，看到他們的每一個(gè)進(jìn)步，多給以鼓

勵(lì)，讓他們他們樹(shù)立起寫(xiě)話的信心，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)、所聞、所感。

第五篇：讓每個(gè)孩子都充滿自信教育隨筆

問(wèn)問(wèn)是我們班年齡最小的一名小朋友，因?yàn)槟挲g小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問(wèn)題更為突出。對(duì)幫助小問(wèn)問(wèn)都能自覺(jué)地發(fā)揮哥哥姐姐的作用。問(wèn)問(wèn)的鞋帶開(kāi)了，小姐姐趕緊去幫助系上；紐扣松了，小哥哥給扣上。久而久之，小問(wèn)問(wèn)離不開(kāi)他們的幫助了，并逐漸養(yǎng)成了依賴別人的心理。怎樣讓小問(wèn)問(wèn)養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣，成了我心中的一樁病。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小問(wèn)問(wèn)并不是不具備簡(jiǎn)單的自我服務(wù)技能，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識(shí)，我決定和小問(wèn)問(wèn)進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個(gè)消息，全班小朋友就議論開(kāi)了：“老師準(zhǔn)能贏！”比賽開(kāi)始了，小朋友們歡呼著，小問(wèn)問(wèn)顯得有些緊張，不時(shí)用眼睛偷看我，但是，小問(wèn)問(wèn)仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣弄錯(cuò)了，她又重新扣上。終于小問(wèn)問(wèn)“贏”了！在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)真不簡(jiǎn)單，打敗老師了?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)小問(wèn)問(wèn)完全變了。她不再時(shí)時(shí)事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動(dòng)時(shí)，也從被動(dòng)變的積極主動(dòng)了。她還自覺(jué)幫助班級(jí)做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對(duì)每個(gè)孩子各自的個(gè)性、特點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展。