第一篇：2013年遼陽事業(yè)單位教師招聘小學(xué)美術(shù)說課稿

《對印的樂趣》說課稿

一、說教材

《對印的樂趣》是人美版七年級上冊第8課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課程標準要求，這節(jié)課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。在對印造型的基礎(chǔ)上可適當添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與有意識的創(chuàng)造形象有機地結(jié)合起來。并通過本課的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)版畫制作奠定基礎(chǔ)。

1．知識與技能目標

了解對印原理和制作方法。理解在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎(chǔ)上適當添畫，把無意識創(chuàng)造平面肌理效果與友誼是的創(chuàng)造形象有機的結(jié)合起來。掌握涂色方法和壓印方法，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品。

2．過程與方法目標

通過學(xué)習(xí)畫、印等方法和自己制作對印版畫的活動，體會嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

感受制作對印的樂趣，樂于創(chuàng)作表達，學(xué)會交流，懂得合作分工，分享成果的快樂。

教學(xué)重點：掌握涂色方法和壓印方法，體驗快樂并感受不同材質(zhì)的肌理美。

教學(xué)難點：如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制

作有個性特色的作品。

二、說學(xué)情

對于初中生而言，對印在小的時候便已嘗試過，既熟悉又充滿誘惑力，而且對印的方法易于理解，接受和操作，制作材料隨手可得。這個年齡的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了造型的基本方法，能夠理解畫面色調(diào)的表現(xiàn)方法。學(xué)生的想象力很豐富，并且具有一定的創(chuàng)造能力和動手的能力。學(xué)生還應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)對印、剪裁、添加、組合等技法。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的作品，體會肌理、色彩和形狀的美感。

三、說教法

教法的選擇是教育目標能否達成的關(guān)鍵，我本著以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點，為順利達成教學(xué)目標，在本節(jié)課教學(xué)中選擇講解示范法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對印畫操作技能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美妙的肌理感的作品。再輔以游戲?qū)敕?，使學(xué)生在游戲中將所學(xué)知識將生活聯(lián)系起來，不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并增強了實踐運用能力。多種教法的搭配使用可使學(xué)生在多元化的教學(xué)中充分獲取知識，掌握技能，真實的感受到美術(shù)之美。電話：0419-2301588/2883578 遼陽事業(yè)單位考試交流22246957地址：遼陽市大府酒樓正對門華圖教育

四、說學(xué)法

美術(shù)的教學(xué)是為了啟迪學(xué)生對于美的熱愛和創(chuàng)造，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)審美能力和啟迪智慧的過程?；谶@一點認識，教學(xué)中我采用了欣賞法、討論法和探究法來配合教學(xué)。對于本課內(nèi)容，對印畫的操作方法非常簡單，在一印一壓中就會呈現(xiàn)出美麗的景象，學(xué)習(xí)的重點在于通過欣賞、探討作品來領(lǐng)悟生活中的美無處不在的道理。

五、說教學(xué)過程

課堂教學(xué)以游戲觸摸的方式導(dǎo)入，我會準備一個箱子，里面裝石塊、貝殼、小鐵塊、木塊、麻布、手帕等，讓學(xué)生在去觸摸，并說出摸到每種物品的感受，通過這一游戲?qū)W生親身高手和體驗各種材料的不同特性與美感，之后組織討論，學(xué)生描述出通過觸摸體會到的感覺，如粗糙、光滑、細膩等多種紋理感覺。

在學(xué)生已經(jīng)建立了直觀感受后，再運用多媒體手段欣賞一些肌理制作效果的作品。通過圖片展示各種肌理效果的作品，讓學(xué)生觀察并思考，這些作品的制作方法。通過學(xué)生討論后，教師將肌理的制作方法展示給學(xué)生。

1、在光潔的板面（如玻璃、塑料板、不易吸水的紙板）上，用水彩顏料（條件允許可以調(diào)漿糊）隨意涂畫。色彩要飽滿，水色要淋漓。趁顏色未干時，取一張不吸水的紙緊貼在畫面上，固定一邊，輕輕壓印。揭開紙板，形與色就被轉(zhuǎn)印到紙上，并能形成變化莫測的肌理效果。再經(jīng)過添加、裁剪等加工，一張含有肌理美的藝術(shù)作品就完成了。

2、把一張紙對折，用較厚的顏色直接畫在其中的半張紙上，然后用另半張紙對壓在上面，壓實，揭起即可得到一張左右或者上下對稱的對印作品。

接下來進入到教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，我將為學(xué)生示范肌理的制作步驟： 首先拿出預(yù)先準備好的顏料、水彩筆和紙等活動所需材料。在材料準備完成后，我選用了玻璃作為壓印的工具。

玻璃稍微噴點水，分別把紅黃藍三種顏料按自己喜歡的方式擠在玻璃上，用水彩筆稍微調(diào)一下也行，然后把紙放在玻璃上用手向自己喜歡的方向擠壓。

觀察效果和顏色走向，再進行調(diào)整（玻璃是透明的，可以拿起來看整理效果）。

把紙從玻璃上揭開，平放，等稍微干一點，再進行加工即可完成一張作品了。通過介紹肌理技法的制作方法和教師對肌理制作的演示過程，讓學(xué)生更直觀的感受，引導(dǎo)他們有目的的去體驗，讓學(xué)生在實踐中獲得真知，在交流中豐富文化內(nèi)涵，在創(chuàng)作中發(fā)揮出創(chuàng)造熱情。

下面我將安排學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的操作方法進行自由創(chuàng)造，我會巡回輔導(dǎo)，并營造課堂上自由討論的氛圍，安排學(xué)生可以相互談?wù)摚骄咳绾芜M行創(chuàng)造更美麗更有創(chuàng)意的作品，充分利用學(xué)生資源。并給學(xué)生比較完整、充足的創(chuàng)作時間，同時結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行輔導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)造后安排評價，采用自評、互評和師評的方式來進行。有選擇性的挑選幾件學(xué)生作品，讓學(xué)生介紹一下自己制作的作品，做出來的是什么內(nèi)容，哪些地方你認為最滿意。

以學(xué)生為主體，積極進行評價，這樣不但尊重了學(xué)生的個性表現(xiàn)，同時還鼓勵著全體學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

最后我將對本次學(xué)習(xí)進行總結(jié)，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并告訴學(xué)生肌理的表現(xiàn)方式還有很多，不止對印這一種，并鼓勵大家未來多進行大膽嘗試制作多種作品，大膽進行探索就會發(fā)現(xiàn)其中的奇妙和樂趣。

第二篇：2013年遼陽教師招聘小學(xué)音樂說課稿

《小夜曲》說課稿

一、說教材

1.本課選自人民音樂出版社出版小學(xué)音樂教材第七冊《小夜曲》，是一節(jié)音樂欣賞課?！缎∫骨酚置度绺璧男邪濉?，弦樂四重奏曲，大約作于1762年,為小提琴、交響樂之父海頓所作。原作為《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》的第二樂章。這首小夜曲色彩明朗，輕快的漫步節(jié)奏和娓娓動聽的旋律，具有一種典雅質(zhì)樸的情調(diào)，表現(xiàn)了無憂無慮的意境。這部作品主旋律全部由第一小提琴擔任，用弦樂四重奏形式演出時，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流暢而親切，充滿了歡快的情緒。其他三個聲部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音響效果。用小提琴獨奏形式演出時，則由鋼琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特點。

2.教學(xué)目標

情感態(tài)度目標：培養(yǎng)對高雅音樂藝術(shù)的熱愛，鍛煉音樂欣賞能力，加強對于多元文化的認同和尊重。

知識技能目標：在聽賞其作品的片段時，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力，了解音樂所要表達的內(nèi)容。

過程方法目標：通過學(xué)生歌曲，學(xué)生能對小夜曲的編曲特點有所了解，并能感受其藝術(shù)魅力。

3.教學(xué)重難點：

重點：了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段能初步感受到小夜曲的表現(xiàn)力音樂特點。

難點：能認真聆聽音樂，了解音樂所要表達的內(nèi)容，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。

二、說學(xué)情

為了更好的達到教學(xué)效果，我對學(xué)生的情況做了如下的分析：

這個年齡段的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

三、說教法

教學(xué)方法不是課堂教學(xué)的基本要素之一，它在學(xué)生獲取知識培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造能力過程中，起到十分重要的作用。因此，在結(jié)合新課改理念和本節(jié)課內(nèi)容的特征，我將主要采用“情境教學(xué)法”。這是音樂欣賞課的主要教學(xué)方法。通過多媒體播放的音樂和圖片，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生處于一種舒適、富有樂曲的情境之中，這樣既陶冶了情操，也逐漸的體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受力和欣賞力。遼陽華圖分校電話：0419-2301588/2883578 遼陽事業(yè)單位考試交流 222469573

四、說學(xué)法

為了更好的配合教學(xué)，本節(jié)課學(xué)生主要采用的學(xué)法是欣賞法。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、說教學(xué)過程

下面說一下我的教學(xué)程序。我將從創(chuàng)設(shè)情境、介紹音樂家、欣賞樂曲和音樂家作曲風(fēng)格、藝術(shù)成就等幾個環(huán)節(jié)來進行我的教學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和更好的學(xué)習(xí)新知識，我將采用情境導(dǎo)入的方式來導(dǎo)入新課。在這個環(huán)節(jié)我會利用多媒體播放由弦樂四重奏演奏的《小夜曲》視頻來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。在聽完樂曲之后，我會引導(dǎo)學(xué)生思考音樂所表達的情緒和風(fēng)格，感受旋律線的上行和下行，從而引出作曲家海頓并介紹音樂家海頓的生平，以及對弦樂四重奏相關(guān)知識的講解。通過我的總結(jié)對海頓進行一個總體的介紹，在介紹之后，我會讓學(xué)生帶著對海頓的印象來欣賞樂曲。同時，我會出示與樂曲相關(guān)的圖片來讓同學(xué)更加直觀的感受音樂。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解音樂家海頓，同時也加深了接下來對樂曲的理解，更好的促進教學(xué)。在此之后，我會引導(dǎo)學(xué)生哼唱音樂主題，思考音樂主題的特點以及力度變化來體驗樂曲的情緒，從而解決這一節(jié)課的重難點內(nèi)容。接下來我會為學(xué)生播放海頓其他作品《驚愕》、《告別》同時與學(xué)生討論音樂的不同特點來總結(jié)音樂家的作曲風(fēng)格以及藝術(shù)成就。感受海頓的作品，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我會給學(xué)生發(fā)放打擊樂器，同時把學(xué)生分成幾個小組，來進行創(chuàng)編《小夜曲》的主題部分。邊放音樂，學(xué)生根據(jù)力度變化邊打節(jié)奏。給每一個學(xué)生都有參與的愿望和機會。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而起到活躍課堂氣氛，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。接下來讓每組學(xué)生進行表演，學(xué)生們相互之間進行評價，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主動性，給學(xué)生一個展示自我的平臺。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

最后我會通過與學(xué)生進行交流進行小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典主義時期其他作曲家及作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和感受能力。

本節(jié)課我以欣賞音樂家海頓的作品，掌握力度術(shù)語的變化及運用，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

第三篇：2017年教師招聘小學(xué)_美術(shù)優(yōu)秀說課稿

2017湖北省小學(xué)美術(shù)說課稿

教材：五年級第十冊第10課《便箋盒的設(shè)計》 課時：1課時 我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課《便箋盒的設(shè)計》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《便箋盒的設(shè)計》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）

思想目標：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計。

知識目標：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的實用價值相關(guān)的設(shè)計與制作。

教學(xué)難點是：作品的實用、美觀、新穎、牢固。二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重 人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞便箋盒 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞便箋盒”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的便箋盒，為后面的設(shè)計做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過便箋盒的設(shè)計，懂得節(jié)約，引出本課課題—《便箋盒的設(shè)計》

（二）由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解便箋盒”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有問題的便箋盒，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 制作便箋盒，接著我設(shè)計了“自主探究——制作便箋盒”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的 時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 制作便箋盒，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 評價 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價便箋盒”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的便箋盒拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。四.板書設(shè)計：

（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《便箋盒的設(shè)計》基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第四篇：美術(shù)教師招聘經(jīng)典說課稿程序

美術(shù)教師招聘經(jīng)典說課稿程序

1、關(guān)于美術(shù)課說課的問題（推薦文章）

一、什么是說課

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，關(guān)于美術(shù)課說課的問題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)。關(guān)于美術(shù)課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學(xué)程序的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的研究，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、說課說什么

說課的內(nèi)容包括以下六個方面。

(一)說教材。

說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說：(1)本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點是什么，確定教學(xué)目標 的依據(jù)以及確定教學(xué)重點和難點的理由是什么。(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。(3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內(nèi)容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學(xué)具有更強的邏輯性，對教材內(nèi)容在教學(xué)程序上怎樣進行調(diào)整。說教材，實質(zhì)上是分析教材，這是教師進行課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，也是教師說課的重點內(nèi)容。

(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上 將采用哪些教學(xué)方法。

(三)說學(xué)法。說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)、觀察、寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握，說課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法。

(四)說教學(xué)手段。說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程 中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故?、哪些?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運用，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標 的需要，要恰當?shù)赜袡C地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實際。

(五)說訓(xùn)練。說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進行寫生或臨摹練習(xí)。重點說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。說訓(xùn)練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應(yīng)擇其要者而述之。

(六)說教學(xué)過程和板書設(shè)計。說教學(xué)過程，就是說這一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。說課教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)，說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課，傳授新知識，如何進行能力培養(yǎng)和進行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最后說一說板書設(shè)計。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學(xué)過程。

第五篇：教師招聘中學(xué)美術(shù)《藏書票》說課稿

教師招聘中學(xué)美術(shù)《藏書票》說課稿

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一、教材分析

本次說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級下冊第6課。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法，通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。

二、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當?shù)氖侄魏头椒ū磉_自己的學(xué)習(xí)體會。基于學(xué)生年齡特點，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗的傳達方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識術(shù)語。要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)有個性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進行游戲、活動、探索、體驗等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到自信和快樂。

三、教學(xué)目標

根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標：

知識與技能：了解藏書票的有關(guān)知識和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計藏書票，為自己喜歡的圖書設(shè)計制作一枚藏書票。

過程與方法：通過欣賞、解析名家作品，了解藏書票的藝術(shù)特征和制作方法。通過動手實踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書票，體驗制作藏書票的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐，了解和認識與書籍收藏有關(guān)的藏書票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的樂趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點

基于教學(xué)目標，設(shè)置了如下重難點：

重點：了解藏書票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識，學(xué)習(xí)設(shè)計制作藏書票。難點：設(shè)計制作出有創(chuàng)意、有個性、有趣味的藏書票。

五、教學(xué)方法

一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學(xué)方法息息相關(guān)，由此采取了以下教法和學(xué)法： 教法：講授法、提問法、情境法 學(xué)法：直觀感受法、實踐練習(xí)法等

六、教學(xué)準備

為了更好的達成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點解決教學(xué)難點，特意做了如下準備：沒有名字的書籍、多媒體、范圖等。

七、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

在講解新授之前，通過展示一本沒有名字的書籍以及書籍的扉頁，請學(xué)生當“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書票。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書票的發(fā)展

通過設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書票的歷史與發(fā)展。了解藏書票是起源于15世紀歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，用于貼在書籍扉頁上，通常畫面邊長不超過15厘米，以小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動學(xué)生自身對藏書票的認識。

基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發(fā)明制作的。通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，為進一步探究藏書票的構(gòu)成做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書票的構(gòu)成

初步了解藏書票的發(fā)展之后，運用多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過講解藏書票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時間組成，圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點，創(chuàng)作題材以人物、動物、植物、風(fēng)景、抽象畫為主等的基礎(chǔ)知識。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。

在針對藏書票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。

3.在基于對藏書票有一定了解之后，通過設(shè)置“老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運用什么藝術(shù)手法進行創(chuàng)作藏書票?使學(xué)生探究藏書票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認知過程，循序掌握藏書票的制作要素與主題的關(guān)系。

最后通過展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書票，感受豐富多彩的藏書票，為接下來的實踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。

環(huán)節(jié)四：實踐練習(xí)，體驗藏書票

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的版畫知識選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛的書設(shè)計一枚藏書票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨特、制作精美，根據(jù)書的種類搜集素材，注意搜集生活中與書籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗制作的樂趣。創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生的易錯點，通過實踐練習(xí)深入了解藏書票。

環(huán)節(jié)五：展示評價，分享成功

1.實踐練習(xí)完成后，開展藏書票交流會，小組推選并從設(shè)計思路、構(gòu)成要素等方面進行自評、互評教師點評。

2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點知識：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，體驗效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的樂趣。

八、板書設(shè)計

美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計如下：

課題選自人美版八年級下冊《藏書票》

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