第一篇：私立一中重點(diǎn)班學(xué)生課外閱讀推薦書單

私立一中重點(diǎn)班學(xué)生課外閱讀推薦書單

1、周國(guó)平作品（周國(guó)平散文集、歲月與性情、妞妞——一個(gè)父親札記、安靜、守望的距離、人與永恒、各自的朝圣路、善良豐富高貴、尼采—在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上、周國(guó)平演講集等）

2、余光中作品（余光中詩(shī)集、散文集等）

3、余秋雨作品（或《文明的碎片》《文化苦旅》《山居筆記》等）

4、史鐵生作品（《我與地壇》、《病隙碎筆》等）

5、魯迅作品（小說、雜文等）、茅盾作品（小說、散文）

6、巴金作品（如《隨想錄》）、冰心散文、朱自清散文、沈從文小說、孫犁小說與散文等

7、賈平凹散文、馮驥才散文、畢淑敏散文、張煒散文、鐵凝散文

8、汪曾祺散文、季羨林散文、梁衡散文

9、王小波、余杰、孔慶東、曹文軒的作品

10、林清玄散文、劉墉散文、張曉風(fēng)散文

11、有關(guān)研究魯迅的作品（孔慶東的《正說魯迅》、郝永波《魯迅素描》等）

12、于丹《論語心得》等“百家講壇”的作品

13、易中天《中國(guó)智慧》《品三國(guó)》，鮑鵬山《風(fēng)流去》《講水滸》

14、現(xiàn)當(dāng)代小說：《平凡的世界》《家》《鐵木前傳》《圍城》

15、現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌：舒婷的詩(shī)、海子的詩(shī)、艾青的詩(shī)等

16、散文選本（時(shí)文選粹、智慧背囊、感受大家、《青年文摘》選本、《讀者》選本）

17、畫家范曾散文（范曾演講集等）、畫家吳冠中散文；非常道

18、《傅雷家書》

19、《蘇東坡傳》（林語堂）

20、《談美書簡(jiǎn)》（朱光潛）

21、史記、漢書等《二十四史》選本，或精華翻譯本

22、論語譯注、老子譯注、孟子譯注、莊子譯注等

23、《古文觀止》

24、唐詩(shī)鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、宋詩(shī)鑒賞辭典等

25、國(guó)學(xué)誦讀（《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《國(guó)語》《左傳》等）

26、中國(guó)名著：《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》《家》、《子夜》等

27、梵高自傳、居里夫人傳、甘地傳

28、梭羅《瓦爾登湖》

29、泰戈?duì)栐?shī)集（飛鳥集、新月集、園丁集、吉檀迦利）、外國(guó)詩(shī)集等

30、海明威作品（《老人與海》等）

31、莎士比亞戲?。皇澜缑s寫本

32、世界名著：簡(jiǎn)愛、巴黎圣母院、約翰 ·克里斯多夫、紅與黑、復(fù)活、堂·吉訶德、生命不能承受之輕、飄、懺悔錄等

33、雨果、托爾斯泰、莫泊桑、契訶夫、歐·亨利、卡夫卡的作品

34、《歌德談話錄》、普希金、雪萊、拜倫等詩(shī)人的詩(shī)集

35、《沉思錄》

36、當(dāng)代時(shí)尚書，如韓寒、郭敬明等新銳作品；《郎朗傳》等。

37、語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書：《語文，豐富的表情》、《我是語文》、《詩(shī)解語文》等

38、《中國(guó)人史綱》《丑陋的中國(guó)人》（柏楊）

39、《野火集》《親愛的安德烈》（龍應(yīng)臺(tái)）

40、《文化苦旅》《中華文化四十七堂課:從北大到臺(tái)大》（余秋雨）

41、《沉默的大多數(shù)》《我的精神家園》（王小波）

42、《人生哲思錄》《寶貝，寶貝》（周國(guó)平）

43、《歷史深處的憂慮》《我也有一個(gè)夢(mèng)想》（林達(dá)）

44、《民主的細(xì)節(jié)》《送你一顆子彈》（劉瑜）

45、《私人閱讀史1978—2008》（胡洪俠 張清/主編）

46、《在北大聽講座》（文池編）

1、孫隆基《中國(guó)文化的深層結(jié)構(gòu)》，了解中國(guó)文化之源流，洞察社會(huì)歷史之根基，是一部讓你讀之感慨萬端的大書。（可配套閱讀，李澤厚《論語今讀》、李零《喪家狗》、錢穆《孔子傳》、南懷瑾《論語別裁》、《老子他說》）

2、黃仁宇《萬歷十五年》，“大歷史觀”下觀照一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，以深刻而生動(dòng)的筆法，寫出別具一格的歷史。此書對(duì)中國(guó)大陸諸多學(xué)人有深刻影響，不可不看。（可配套閱讀，黃仁宇《大歷史不會(huì)萎縮》、黃仁宇《現(xiàn)代中國(guó)的歷程》、張鳴《辛亥：搖晃的中國(guó)》）

3、楊顯惠《夾邊溝紀(jì)事》與《定西孤兒院紀(jì)事》，被譽(yù)為中國(guó)的《古拉格群島》，讀此二書，倘不痛心落淚者，必是鐵石心腸。（可配套閱讀，索爾仁尼琴《古拉格群島》、張中曉《無夢(mèng)樓隨筆》、韋君宜《思痛錄》趙越勝《燃燈者》高爾泰《尋找家園》）

4、王小波《沉默的大多數(shù)》（可配套閱讀，韓松落《為了報(bào)仇看電影》、韓寒《青春》、王開嶺《精神明亮的人》、蘇小和《我們?cè)鯓娱喿x中國(guó)》與《我的自由選擇——原來經(jīng)濟(jì)學(xué)像詩(shī)歌一樣美》他所有關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的表述，都緊緊地與人有關(guān)，與時(shí)代有關(guān)）

5、龍應(yīng)臺(tái)《目送》與《親愛的安德烈》，這兩本書有對(duì)生命的禮贊與追問，有作為母親的困惑與行動(dòng)，是很好的公民常識(shí)讀本，一定要與子女共讀。（可配套閱讀，龍應(yīng)臺(tái)《孩子你慢慢來》，韓仁均《兒子韓寒》）

6、葦岸《最后的浪漫主義者》，干凈的文字，深邃的思考，植根于大地的思想，令人贊嘆的力量?！洞蟮厣鲜虑椤酚绕涿溃。膳涮组喿x，徐曉《半生為人》、謝泳《雜書過眼錄》、《逝去的年代》《血色聞一多》）

7、資中筠《資中筠自選集》，這是資中筠先生第一次具有總結(jié)性的全面性作品的結(jié)集出版，展示了一代知識(shí)人的底色?！八e重若輕的文字，引導(dǎo)著我們對(duì)幾乎所有重要問題的基本方向”（崔衛(wèi)平）。（可配套閱讀，陳樂民《歐洲文明十五講》、陳衡哲《西洋史》、陳之藩《陳之藩作品系列》（四冊(cè)）、林達(dá)《近距離看美國(guó)》系列（四冊(cè)）、林達(dá)《掃起落葉好過冬》、劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》）

8、奧威爾《一九八四》與《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，天才之作，村上春樹與韓寒均以作品向他致敬。多一個(gè)人讀奧威爾，就是多一份對(duì)自由和幸福的捍衛(wèi)。（可配套閱讀，費(fèi)爾曼《德國(guó)，一群老鼠的通話》、梭羅《瓦爾登湖》、崔衛(wèi)平翻譯哈維爾《哈維爾文集》、哈耶克《通往奴役之路》、波普《開放社會(huì)及其敵人》、古斯塔夫·勒龐《烏合之眾》、刀爾登《七日談》）

9、江勇振《舍我其誰：胡適（第一部）》材料翔實(shí)，考辨精審，詮解通達(dá)，文字平易，堪稱胡適研究史上的扛鼎之作。（可配套閱讀，唐德剛《胡適雜憶》、胡適《四十自述》、唐德剛《胡適口述自傳》、羅爾綱《師門五年記》、邵建《20世紀(jì)的兩個(gè)知識(shí)分子：胡適與魯迅》、《瞧，這人：日記、書信、年譜中的胡適（1891-1927）》胡適《胡適的聲音》周明之《胡適與中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的選擇》余英時(shí)《重尋胡適歷程》）

10、陳之藩的散文，這是一套四本的小冊(cè)子合集。陳之藩是理工科的教授，教的是電機(jī)工程，卻熱愛文學(xué)，寫得一手極為漂亮的散文。陳是真正的通才，想當(dāng)然的認(rèn)定理科老師不會(huì)寫文章是多么可笑的偏見。（配套閱讀，何兆武《上學(xué)記》）

11、何偉（彼得?海勒斯）《尋路中國(guó)》這本書柴靜寫過書評(píng)，如果你還沒讀，趕緊讀！海勒斯的成名作《江城》內(nèi)地版已經(jīng)上市，值得擁有。這兩本書可以讓你更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)、反省自己的生活。（可配套閱讀：派克《少有人走的路》、愛麗諾·庫(kù)珀，劉維漢《格蕾絲：一個(gè)美國(guó)女人在中國(guó)》、金安平《合肥四姊妹》費(fèi)慰梅《中國(guó)建筑之魂——一個(gè)外國(guó)學(xué)者眼中的梁思成林徽因夫婦》）

12、《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》，直面我們自己，承認(rèn)我們的無能懦弱虛榮，意識(shí)到這些都是教師必須直面的真實(shí)，只有直面這些，才有可能獲得自身的完整。（可配套閱讀：赫?斯賓塞《斯賓塞的快樂教育》，家庭教育是自由幸福的根底；佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》，“潤(rùn)澤”的課堂，完整的“課程”；保羅?弗萊雷《被壓迫者教育學(xué)》，什么是真正的“對(duì)話”，此書振聾發(fā)聵；王小妮《上課記》，一個(gè)大學(xué)教師的努力與救贖，同時(shí)值得中小學(xué)教師閱讀；山姆·史沃普《我是一支愛寫作的鉛筆》，“任何人若想要在今日的師生身上得到啟發(fā)，或是想要向作者看齊、讓師生關(guān)系變成彼此成長(zhǎng)契機(jī)的人，都應(yīng)該閱讀本書?！保?/p>

第二篇：張家口私立一中補(bǔ)班語文配餐5

補(bǔ)班語文配餐作業(yè)

班級(jí)：______ 姓名：_________

編制：黃冠一

時(shí)間：第5周一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

李杜風(fēng)格，論者紛紜，而以嚴(yán)羽的兩句話最為中肯：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁”（《滄浪詩(shī)話·詩(shī)評(píng)》）飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運(yùn)用上。前人說李詩(shī)萬景皆虛，杜詩(shī)萬景皆實(shí)，固然未必十分確切，但從意象的虛實(shí)上看，的確可以看出李杜風(fēng)格的不同。

李詩(shī)的意象常常是超越現(xiàn)實(shí)的，他很少對(duì)生活的細(xì)節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時(shí)間，穿插以歷史、神話、夢(mèng)境，用一些表面看來互相沒有邏輯樣聯(lián)系的意象，拼接成共有濃烈藝術(shù)效果的圖畫。《夢(mèng)游天姥吟留別》《梁甫吟》就是這方面的代表作。李白的夸張是最大膽的，像“白發(fā)三千丈”，“燕山雪花大如席”;杜甫雖然也有夸張的手法，但總的看來卻是偏于寫實(shí)的，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁”，“星垂平野闊，月涌大江流”，給人以逼真之感。他的一些記游詩(shī)，如《鐵堂峽》《鹽井》《泥工山》等簡(jiǎn)直是一幅幅描繪山水景物和風(fēng)土人情的圖畫，可補(bǔ)地理記載之不足。

杜詩(shī)的意象多取自現(xiàn)實(shí)生活，他善于刻畫眼前真實(shí)具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細(xì)微波瀾。杜甫寫詩(shī)往往從實(shí)處入手，逐漸推衍到有關(guān)國(guó)家和人民命運(yùn)的統(tǒng)攝全局的問題上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現(xiàn)出萬里之勢(shì)，杜甫自己的詩(shī)也是如此。杜甫有些詩(shī)是從身邊瑣事引中出國(guó)計(jì)民生的大問題，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。杜甫還有些詩(shī)是把重大的社會(huì)政治內(nèi)容和生活細(xì)節(jié)穿插起來?！洞和贰皣?guó)破山河在，城春草木深”，大處著眼，何等悲壯!頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細(xì)膩！又如《北征》用自己一個(gè)家庭的遭遇反映整個(gè)國(guó)家的變化。在縱論國(guó)家大事之中，插入一段關(guān)于兒女衣著的細(xì)節(jié)描寫，用這個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)反映戰(zhàn)亂帶給人民的苦難。

李白的《古風(fēng)》其十九和杜甫的《悲陳陶》，都是寫安史之亂的古體詩(shī)，但虛實(shí)的處理不同。《古風(fēng)》大半是寫游仙，最后四句才寫到安史之亂，也似乎不甚著力。但它給人留下的印象卻是深刻的，詩(shī)人的憂慮和悲憤也流落在字里行間。《悲陳陶》則圍繞著陳陶斜戰(zhàn)役，官軍、安史軍和長(zhǎng)安人民三個(gè)方面都寫到了，猶如用詩(shī)寫成的通訊報(bào)道，真實(shí)而深摯，是典型的沉郁之作。

李白寫詩(shī)往往在虛處用力，虛中見實(shí)。杜甫寫詩(shī)則在實(shí)處用力，實(shí)中有虛。在虛處用力，妙在烘托。虛寫好了，實(shí)可以讓讀者自己去聯(lián)想補(bǔ)充，意象不拈不滯，顯得飄逸。在實(shí)處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。(選自袁行霈《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》)1.下列關(guān)于原文一、二段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A、李白杜甫思想、性格及創(chuàng)作態(tài)度、題材的差異，決定了飄逸與沉郁風(fēng)格的不同，其風(fēng) 格不同可從所選意象看出：前者常超越現(xiàn)實(shí)，后者則偏于寫實(shí)。

B、李白的詩(shī)歌常常穿插表現(xiàn)歷史、神話、夢(mèng)境，把表面似乎沒有邏輯聯(lián)系的意象組合成具有強(qiáng)烈藝術(shù)效果的圖畫，如《夢(mèng)游天姥吟留別》《梁甫吟》等。

C、嚴(yán)羽認(rèn)為，李白詩(shī)歌風(fēng)格飄逸、萬景皆虛，杜甫詩(shī)歌風(fēng)格沉郁、萬景皆實(shí)，兩者不能互學(xué)。這些觀點(diǎn)雖不確切，但的確道出了兩者風(fēng)格與意象的不同。

D、杜甫善于刻畫眼前真實(shí)具體的景物，善于對(duì)生活細(xì)節(jié)作精致的描繪；他的一些記游詩(shī)所描繪的山水景物和風(fēng)土人情，甚至可作地理研究的輔助資料。

2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A、李白和杜甫都能用夸張，但李白想象馳騁、夸張大膽，如“燕山雪花大如席”；而杜甫取自現(xiàn)實(shí)、偏于寫實(shí)，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁”。

B、杜甫贊賞王宰的山水圖畫在尺幅的畫面中表現(xiàn)出萬里之勢(shì)，他本人的詩(shī)歌創(chuàng)作也常常如此，往往從實(shí)處逐漸推衍到有關(guān)國(guó)家和人民命運(yùn)的問題。

C、杜甫詩(shī)歌的意象多取自現(xiàn)實(shí)生活。他常常以生活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)國(guó)家和人民的命運(yùn)，如《北征》即用自己一個(gè)家庭的遭遇反映了整個(gè)國(guó)家的變化。

D、李白詩(shī)歌總是馳騁于廣闊的空間和時(shí)間，雖然很少精致描繪生活細(xì)節(jié)，但虛中見實(shí)，實(shí)處用力，妙在烘托，讓讀者自己去聯(lián)想補(bǔ)充，意象飄逸。

3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A、杜甫《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”表現(xiàn)的是重大社會(huì)政治內(nèi)容，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則表現(xiàn)出生活細(xì)節(jié)和作者內(nèi)心的波讕。

B、李白的《古風(fēng)》其十九和杜甫的《悲陳陶》都是古體詩(shī)，寫的都是安史之亂，但李詩(shī)對(duì)現(xiàn)實(shí)似乎不甚著力，故杜詩(shī)的藝術(shù)效果更勝一籌。

C、李白的詩(shī)歌往往在虛處用力，詩(shī)的意象不粘不滯，給讀者以豐富的想象空間，詩(shī)風(fēng)飄逸灑脫，給人留下深刻的印象，極具藝術(shù)魅力。

D、杜甫的詩(shī)歌往往在實(shí)處用力，其妙在于刻畫，刻畫深入具體，氣魄非同一般，意象不浮不泛，情感真實(shí)深摯，顯現(xiàn)出沉郁的風(fēng)格

二、閱讀下面的文言文，完成4—7題。

王商字子威，涿郡蠡吾人也。少為太子中庶子，以肅敬敦厚稱。父薨，商嗣為侯，推財(cái)以分異母諸弟，身無所受，居喪哀戚。于是大臣薦商行可以勵(lì)群臣，義足以厚風(fēng)俗，宜備近臣。由是擢為諸曹、侍中、中郎將。元帝崩，成帝即位，甚敬重商，徙為左將軍。而帝元舅大司馬大將軍王鳳專權(quán)，行多驕僭。商議論不能平鳳，鳳知之，亦疏商。建始三年秋，京師民無故相驚，言大水至，百姓奔走相蹂躪、老弱號(hào)呼，長(zhǎng)安中大亂。天子親御前殿，召公卿議。大將軍鳳以為太后與上及后宮可御船，令吏民上長(zhǎng)安城以避水。

群臣皆從鳳議。左將軍商獨(dú)曰：“自古無道之國(guó)，水猶不冒城郭。今政治和平，國(guó)無兵革，上下相安，何因當(dāng)有大水一日暴至？此必訛言也，不宜令上城，重驚百姓?！鄙夏酥?。有頃，長(zhǎng)安中稍定，問之，果訛言。上于是美壯商之固守，數(shù)稱其議。而鳳大慚，自恨失 言。

初，大將軍鳳連昏·楊彤為瑯邪太守，其郡有災(zāi)害十四，已上。商親部屬按問，鳳以曉商曰：“災(zāi)異天事，非人力所為。彤素善吏，宜以為后?！鄙滩宦牐嗝馔?，奏果寢格，鳳竟以是怨商，陰求其短，使人上書言商閨門內(nèi)事。天子以為暗昧之過，不足以傷大臣，鳳固爭(zhēng)，下其事司隸。

于是左將軍史丹等奏：“商位三公爵列侯親受詔策為天下師不遵法度以翼國(guó)家而執(zhí)左道以亂政為臣不忠罔上不道臣請(qǐng)?jiān)t謁者召商詣若盧詔獄。”上素重商，制曰“勿治”。鳳固爭(zhēng)之，于是制詔御史：“蓋丞相以德輔翼國(guó)家，典領(lǐng)百寮，協(xié)和萬國(guó)，為職任莫重焉。今樂昌侯商為丞相，出入五年，未聞忠言嘉謀，而有不忠執(zhí)左道之辜。今或言商不以自悔而反怨懟，眹甚傷之。惟商與先帝有外親，未忍致于理。其赦商罪。使者收丞相印綬。”商免相三日，發(fā)病嘔血薨，謚曰戾侯。（節(jié)選自《漢書》）[注]①連昏：“昏”同“婚”，姻親。

4、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A、行多驕僭 驕僭：驕橫僭越

B、上于是美壯商之固守 固守:堅(jiān)守 C、商親部屬按問部屬:順次安排

D、奏果寢格 寢格:呈上

5、對(duì)文中西波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.商位三公爵列侯/親受詔策為天下師/不遵法度/以翼國(guó)家/而執(zhí)左道以亂政/為臣不忠/罔上不道/臣請(qǐng)?jiān)t渴者召商詣若盧詔獄

B、商位三公爵列侯/親受詔策/為天下師/不遵法度/以翼國(guó)家/而執(zhí)左道以亂政/為臣不忠罔上不道/臣請(qǐng)?jiān)t渴者召商詣若盧詔獄

C、商位三公/爵列侯/親受詔策為天下師/不遵法度/以翼國(guó)家/而執(zhí)左道以亂政/為臣不忠/罔上不道/臣請(qǐng)?jiān)t渴者召商詣若盧詔獄

D、商位三公/爵列侯/親受詔策為天下師/不遵法度以翼國(guó)家/而執(zhí)左道以亂政/為臣不忠/罔上不道/臣請(qǐng)?jiān)t渴者召商詣若盧詔獄

6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A、王商肅敬敦厚。他在年輕時(shí)就有很好的名聲，而且把父親的遺產(chǎn)全部分給異母兄弟，得到了大臣的欣賞，認(rèn)為他完全可以做一名臣子了。

B、王商明辨是非。建始三年秋天，京城傳言洪水將至，老百姓極度驚慌，王鳳推波助瀾，唯獨(dú)王商認(rèn)為這是謠言，后經(jīng)查證，果如其言。

C、王商不畏權(quán)貴?，樼鹛貤钔?，因郡中多發(fā)災(zāi)害，受到王商的查問，雖然王鳳為他說情，王商還是請(qǐng)求罷免楊彤，并因此招來王鳳的怨恨。

D、王商忠而被謗。在左將軍史丹、王鳳等人的堅(jiān)持彈劾下，皇帝下詔說王商不能盡忠，雖然赦免了他的罪過，但還是免去了他的丞相之職。

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)自古無道之國(guó)，水猶不冒城郭。今政治和平，國(guó)無兵革，上下相安，何因當(dāng)有大水一 日暴至？(5分)

(2)蓋丞相以德輔冀國(guó)家，典領(lǐng)百寮，協(xié)和萬國(guó)，為職任莫重焉。(5分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。(11分)

臨江仙 晁補(bǔ)之

綠暗汀州三月暮，落花風(fēng)靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半篙春水滑，一段夕陽愁。灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞①無計(jì)入紅樓。行云歸楚峽，飛夢(mèng)到楊州?！咀ⅰ竣偾帑[：即青鳥，傳說中的信使。

8、詞的上片用哪些意象，描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）

9、詞的上片寫道：“一段夕陽愁”，結(jié)合全詞分析，作者的愁緒包括哪些？（6分）

（三）名篇名句默寫

10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《氓》中女主人公追敘自己早起晚睡、每日操勞的婚后生活的句子是“_______________________，_____________________”。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進(jìn)行對(duì)比的句子是“______________________，______________________”。（3）王灣在《次北固山下》中描繪晝夜和冬春更替、蘊(yùn)含著生活哲理的詩(shī)句是“__________________，________________________”。

第5周配餐答案

1.答案：C 【解析】“萬景皆虛”“萬景皆實(shí)”是前人觀點(diǎn)，并非嚴(yán)羽所述。2.答案：D 【解析】“實(shí)處用力”主要是杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。3.答案:B【解析】后者更勝一籌”錯(cuò)，兩者各有千秋。

4.答案：D

寢格：擱置。寢：止，息；格：擱置。

5.答案：D 6.答案：A【解析A項(xiàng)“認(rèn)為他完全可以做一名臣子了”與原文 “宜備近臣”不一致，適宜作備用近臣，而且他早已經(jīng)是太子中庶子了。

7.(1)答案：自古以來，沒有德政的國(guó)家，洪水尚且不曾淹沒城池?，F(xiàn)在政事安定，國(guó)家沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，君臣上下安定，為什么（因?yàn)槭裁矗?huì)有洪水一日之中突然出現(xiàn)?（“冒”“兵革”“何因”各1分，句意2分）

【解析】關(guān)鍵詞 冒:覆蓋、遮蓋。兵革:代指戰(zhàn)爭(zhēng)。何因:為什么。關(guān)鍵詞每譯對(duì)一處1分。注意：①關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。

(2)答案：丞相用道德輔助國(guó)家，主管（總領(lǐng)）百官，協(xié)調(diào)各國(guó)，作為職責(zé)沒有比這更重的了。（“輔翼”“典領(lǐng)”“莫”各1分，句意2分）

【解析】關(guān)鍵詞 輔翼：輔佐，扶住。典領(lǐng)：掌管、主管。莫：沒有。關(guān)鍵詞每譯對(duì)一處1分。注意：①關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。參考譯文：

王商字子威，是涿郡蠡吾人。王商年輕時(shí)任太子中庶子，以嚴(yán)肅恭敬性格忠厚知名。父親死后，王商繼承父親的封爵為樂昌侯，他推讓財(cái)產(chǎn)，將財(cái)產(chǎn)分給諸位異母弟弟，自己什么也沒留下，在喪期之中悲傷哀痛。于是大臣推薦說王商品行可以勉勵(lì)群臣，仁義足以使風(fēng)俗淳厚，適宜為備用近臣。由此被擢升為諸曹、侍中、中郎將。元帝去世后，成帝即位，很敬重王商，改任左將軍。而成帝長(zhǎng)舅大司馬大將軍王鳳獨(dú)攬大權(quán)，行為驕橫跋扈超越本份。王商議論朝臣時(shí)對(duì)王鳳有不平之語，王鳳知道了這件事，就疏遠(yuǎn)了王商。建始三年的秋天，京都百姓無緣無故驚慌起來，傳言洪水將至，百姓奔走，相互踐踏，老弱號(hào)呼，長(zhǎng)安城中大亂?；实塾H自駕臨前殿，召集公卿大臣商議這件事。大將軍王鳳認(rèn)為太后和皇上以及后宮嬪妃可以坐船，讓官吏百姓登上長(zhǎng)安城墻躲避洪水。群臣都聽從王鳳的主張。惟獨(dú)左將軍王商說：“自古以來，沒有德政的國(guó)家，洪水尚且不曾淹沒城池?，F(xiàn)在政事安定，國(guó)家沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，君臣上下安定，為什么會(huì)有洪水一日之中突然出現(xiàn)?這一定是謠言，不應(yīng)該讓百姓登上城墻，使百姓更加驚慌。”皇上因此作罷。不久，長(zhǎng)安城中逐漸安定下來，經(jīng)查證，果然是謠言?；噬嫌谑谴鬄橘澝劳跎痰膱?jiān)持留守，屢次稱贊他的主張。而王鳳大為慚愧，自悔出言失當(dāng)。

當(dāng)初，大將軍王鳳的姻親楊肜任瑯邪太守，他的屬郡有十分之四的地方發(fā)生了災(zāi)害，已經(jīng)上報(bào)皇帝。王商親自按順次安排審查訊問，王鳳就告知王商說：“災(zāi)害怪異是上天的 事情，不是人的力量所能做到的。楊肜一向是個(gè)好官，應(yīng)該從輕發(fā)落?！蓖跎滩宦?，上奏請(qǐng)求罷免楊肜，奏書果然被扣住不發(fā)，王鳳竟然因此越發(fā)怨恨王商，私下搜求王商的短處，派人獻(xiàn)上奏書揭發(fā)王商的家庭隱私?；实壅J(rèn)為這是不必告人的隱私，不足以中傷大臣，王鳳固執(zhí)地爭(zhēng)辯，就把這件事交給司隸處理。

此時(shí)，左將軍史丹等上奏：“王商位居三公，爵封列侯，親受詔書為天下師，不遵守法度來輔佐國(guó)家，卻執(zhí)不正之道來擾亂國(guó)政，作為臣子是不忠心的，欺騙皇上是不符道義的，臣請(qǐng)?jiān)t謁者召王商到若盧獄?！被噬弦幌蚩粗赝跎?，命令說：“不治他罪。”王鳳固執(zhí)地爭(zhēng)論，于是皇上才制詔給御史說：“丞相用道德輔助國(guó)家，主管百官，協(xié)調(diào)諸侯各國(guó)，作為職責(zé)沒有比這更重的了。今樂昌侯作為丞相，入職五年，沒有聽到忠言佳謀，卻有不忠執(zhí)不正之道的罪過。今有人說王商不知自悔反而不滿怨恨，我很傷痛。念及王商與先帝有外戚的親屬關(guān)系，不忍心把他送到法官那里去。赦免王商的罪過。使者沒收他的丞相印信?！?/p>

王商被罷免丞相三天之后，疾病發(fā)作吐血而死，被謐為“戾侯”。

8.答案：草樹、落花、風(fēng)、帆、垂楊、舟（木蘭舟）、春水、夕陽，描繪了一幅幽暗、寂靜（寂寥），令人感到冷落（蕭條、凄迷）、憂愁的畫面。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意象2分，5個(gè)以上2分，少于5個(gè)1分。概括畫面2分，意思對(duì)就可以，分析1分。）

【解析】此題考點(diǎn)是詩(shī)詞中的景物形象。答此類題型的方法如下：①描繪詩(shī)中主要景物展現(xiàn)的圖景畫面，描述時(shí)候既要忠于原詩(shī)又要自己的想象和聯(lián)想加以創(chuàng)造，再現(xiàn)畫面，力求語言優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)的詞即可，孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、恬靜優(yōu)美、閑適安寧、朦朧迷離等，注意能體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析通過景物所表達(dá)的作者的思想感情。春末汀州，綠影陰暗；落花滿地，風(fēng)靜帆收；柳映船停，春水濕滑；夕陽西下，游子未歸，這些意象氣氛凝重充滿憂愁。畫面幽靜又蕭條。

9.答案： ①傷春之愁。暮春時(shí)節(jié)，落花滿地，勾起作者惜春、傷春之感。②懷念親人之愁。此中游子凝想當(dāng)年分別的時(shí)候，佳人倚窗凝望，而現(xiàn)在無法托青鳥傳信，令人惆悵。③萍蹤游子的羈旅之愁。上片明寫木蘭舟，暗寫舟中游子，幽暗的景物烘托出憂愁、凝重。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，概括對(duì)1分，分析1分。）

【解析】答此類題型的方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。

10.（1）夙興夜寐，靡有朝矣（2）管弦嘔啞，多于市人之言語（3）海日生殘夜，江春入舊年.

第三篇：世界文學(xué)重點(diǎn)書單

世界文學(xué)重點(diǎn)書單

注意：

1.本書單是根據(jù)我們專業(yè)短暫的一學(xué)期世界文學(xué)的課程加上我自己在學(xué)期閱讀過的書目總結(jié)整理出來的。按照時(shí)間先后順序和地域區(qū)間不同整理。

2.相比起漢語言專業(yè)，我們這學(xué)期的課確實(shí)少得可憐，并且閱讀時(shí)間有限，本書單也只能盡量囊括歷史上的重要時(shí)期重要作家的重要作品，外加本人偏好，所以只能掛一漏萬，但是書單內(nèi)的作品大多是精品中的精品，經(jīng)典中的經(jīng)典。

3.如果可能，建議在下學(xué)期旁聽漢語言的世界文學(xué)課，老師有陳夢(mèng)和楊锏（我的老師）。

4.上文學(xué)課，無論是世界文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、海外華文文學(xué)還是英美文學(xué)，關(guān)鍵還是要花時(shí)間閱讀作品。不讀作品只看賞析教材之類，或許可以通過考試，但是也與文學(xué)作品給你帶來的震撼和思考無緣。唯有閱讀方能感受到文學(xué)的魅力，與作者的偉大人格對(duì)話。

5.由于時(shí)間精力能力有限，我們大多只能閱讀漢譯作品，所以選擇好的譯本非常重要。

6.我考試前一個(gè)月能看差不多30部作品，你們有一年時(shí)間，定有足夠時(shí)間閱讀大量作品。

——C.L.C

時(shí)間軸：

上古（3000BC—1AC）————中古（1AC——1500AC）————現(xiàn)代（1500AC——現(xiàn)在）

上古

1.古希伯來文學(xué)（肥沃的新月）

《圣經(jīng)·舊約》：西方文學(xué)源頭之一。在樸實(shí)無華的文字中聆聽神的話語，感受人性中的愛與恨，正義與邪惡。（建議閱讀英文版，在卓越或者教堂可以購(gòu)買）

2.上古希臘文學(xué)：西方文學(xué)另一個(gè)源頭，不閱讀《圣經(jīng)》和古希臘的作品，難以理解后世的文學(xué)。

赫西俄德：《神譜》、《工作與時(shí)日》?？垂畔ＥD來神話和其他作品之前必須讀的兩首長(zhǎng)詩(shī)?？娝官?zèng)與希臘人的禮物。

《荷馬史詩(shī)》：《伊利亞特》、《奧德賽》：絕無僅有的史詩(shī)。響徹奧林匹斯之遙遠(yuǎn)戰(zhàn)歌。埃斯庫(kù)羅斯：《普羅米修斯》、《阿伽門農(nóng)》：古希臘悲劇之父

索?？死账梗骸抖淼移炙雇酢罚簛喞锸慷嗟路Q為“十全十美的悲劇”。人與命運(yùn)抗?fàn)幍谋瘔选栋蔡岣昴罚核魇阶顑?yōu)秀的悲劇作品

（上述史詩(shī)與戲劇，看羅念生的譯本）

柏拉圖：《理想國(guó)》：理想國(guó)度的設(shè)想，烏托邦的來源。

《會(huì)飲篇》：愛與美的思辨。

《申辯篇》：展示最真實(shí)的蘇格拉底

3.古中國(guó)

《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、先秦諸子散文

4.古印度

《羅摩衍那》

中古

1.歐洲

但?。骸渡袂罚S國(guó)彬譯本）中世紀(jì)最重要的詩(shī)人，舊時(shí)代的終結(jié)者，新時(shí)代的開創(chuàng)者?，F(xiàn)代意大利語的基礎(chǔ)

莎士比亞：《十四行詩(shī)》：最優(yōu)秀的十四行詩(shī)。

悲?。骸豆防滋亍?、《奧瑟羅》、《李爾王》、《麥克白》

喜?。骸兜谑埂?、《威尼斯商人》、《溫莎城堡的風(fēng)流娘們》、《仲夏夜之夢(mèng)》

（莎士比亞是中世界甚至是世界最重要的作家之一，中古和現(xiàn)代的分界點(diǎn)，不可不讀?，F(xiàn)代英語的基礎(chǔ)?？戳簩?shí)秋譯本）

薄伽丘：《十日談》：中古意大利的風(fēng)情畫。

2.阿拉伯與波斯

阿拉伯：《古蘭經(jīng)》：伊斯蘭的《圣經(jīng)》

《一千零一夜》

印度：《沙恭達(dá)羅》

3.日本：《源氏物語》：最早的小說之一，日本文學(xué)源頭，奠定了日本文學(xué)唯美傷感的基調(diào)。

4.中國(guó)：唐詩(shī)、宋詞、元曲、傳奇、小說，戲劇

現(xiàn)代

19世紀(jì)前（1500AC—1800AC）

歐洲：

（西）塞萬提斯：《堂吉訶德》（楊絳譯本）：西班牙最重要的作品，諷刺騎士小說的騎士小

說?，F(xiàn)代西班牙語的基礎(chǔ)。

（英）斯威夫特《格列佛游記》

笛福：《魯濱遜漂流記》

（法）莫里哀：《偽君子》、《吝嗇鬼》：法國(guó)的“莎士比亞”。

亞洲：

（日）近松門左衛(wèi)門：凈琉璃

（中）：孔尚任《桃花扇》

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

馮夢(mèng)龍《三言二拍》

19世紀(jì)

浪漫主義

（德）歌德：《少年維特的煩惱》

（英）威廉·華茲華斯：詩(shī)歌浪漫主義中心在英國(guó)湖畔派，湖畔派中心在華茲華斯

（法）波德萊爾：《惡之花》（郭宏安譯本）：在惡的土壤中開出的善的花朵。浪漫主義的絕

唱，象征主義的開端。

現(xiàn)實(shí)主義

（法）福樓拜《包法利夫人》：一部精致的現(xiàn)實(shí)主義小說。愛能催人向上，也能使人滅亡。（俄）陀思妥耶夫斯基：《罪與罰》：心理分析在里面表現(xiàn)得淋漓盡致。唯有皈依上帝才能獲

得救贖。

列夫·托爾斯泰：《復(fù)活》、《安娜·卡列寧娜》

（?。┨└?duì)枺骸讹w鳥集》、《流螢集》、《吉檀迦利》

（中）劉鶚：《老殘游記》

20世紀(jì)

現(xiàn)代主義

（英）康拉德《黑暗的心》、《吉姆爺》、《水仙號(hào)上的黑水手》：現(xiàn)代主義的開端伍爾夫《到燈塔去》、《海浪》、《墻上的斑點(diǎn)》（短篇）：意識(shí)流

（美）威廉·?？思{《喧囂與騷動(dòng)》

后現(xiàn)代主義

（奧地利）里爾克：詩(shī)歌：天使詩(shī)人

（美）T·S·艾略特：《荒原》

（愛爾蘭）貝克特：《等待戈多》：人生就是一次又一次漫無目的等待，可是有多少人知道自

己究竟在等待什么，多少人在無望的等待中度過一生呢？

荒誕劇。

《最后一盤磁帶》、《啊！美好的日子》

（蘇）帕斯捷爾納克：《日瓦戈醫(yī)生》：被紅色政權(quán)視為禁書的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作品（哥）馬爾克斯：《百年孤獨(dú)》：難以言狀的偉大

（日）谷崎潤(rùn)一郎：《細(xì)雪》：唯美主義大師的代表作。

（英）V·S·奈保爾：《畢斯沃斯先生的房子》

（?。┢绽啄凡拢骸陡甑ぁ?/p>

第四篇：私立一中教科室2011年春季工作計(jì)劃

私立一中教科室2011年春季工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、以教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，積極轉(zhuǎn)變教科研工作方式，提高教科研工作實(shí)效，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，強(qiáng)化科研組織建設(shè)，健全科研工作機(jī)制，為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的研究氛圍和有力的理論支撐，私立一中教科室2011年春季工作計(jì)劃。

二、主題：教研組建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展

三、主要工作：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教研組建設(shè)現(xiàn)狀的分析，充分認(rèn)識(shí)新課改下教研組的職能，更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，理順年級(jí)教研備課組三者關(guān)系，明確教研組在學(xué)校工作中的重要地位，在上學(xué)期基本明確教研組長(zhǎng)職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)職責(zé)履行情況的檢查和考評(píng)，及時(shí)總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，激勵(lì)各教研組和備課組務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色和教研文化。

（二）通過各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，探討解決目前學(xué)校教研工作中存在的缺乏明晰的組發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃執(zhí)行力度不夠、教研主題不夠突出、活動(dòng)研討氛圍不夠濃厚、不太注重教研成果的積累和提煉等問題。

（三）落實(shí)教研組、備課組活動(dòng)的時(shí)間和空間。統(tǒng)籌安排教研的內(nèi)容和活動(dòng)形式，由教研組獨(dú)立開展的教研活動(dòng)，每?jī)芍懿坏蒙儆趦尚r(shí)，可以每周進(jìn)行，也可隔周集中開展。教研活動(dòng)時(shí)間的安排要有利于全組教師集中參加活動(dòng)。由于我們是以年段集中辦公的學(xué)校，所以我們統(tǒng)一安排各學(xué)科開展教研組活動(dòng)的場(chǎng)所（和上學(xué)期同）。做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。

（四）開展對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)的研究。圍繞“幫助教研組長(zhǎng)明確工作職責(zé)、熟悉課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的前沿動(dòng)態(tài)、掌握開展教學(xué)研究、教學(xué)管理的基本方法”等內(nèi)容開展對(duì)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)的研究，為秋季開始的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)工作做好準(zhǔn)備。

（五）改善教研組活動(dòng)的條件保障。學(xué)校給予教研組工作必要的資金投入，保證購(gòu)買圖書資料、外出參觀學(xué)習(xí)，以及有關(guān)教研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)的開支。每個(gè)教研組集體應(yīng)為教師推薦一些閱讀資料開展讀書活動(dòng)，并配備必需的工具書、參考資料、信息技術(shù)設(shè)備等，供教研組保管和使用。

（六）專業(yè)引領(lǐng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，學(xué)校將繼續(xù)從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，工作計(jì)劃《私立一中教科室2011年春季工作計(jì)劃》。

1、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)。一是繼續(xù)采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，使青年教師全面學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是繼續(xù)抓好崗位大練兵——公開課活動(dòng)，提高公開課研討的效益。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

2、校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師則讓其出去參加學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)校把握各種時(shí)機(jī)邀請(qǐng)校內(nèi)外的各級(jí)專家、優(yōu)秀教師來校作講座。

（七）同伴協(xié)作，大力開展集體備課活動(dòng)。按照“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的原則進(jìn)行。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

（八）開展“團(tuán)隊(duì)捆綁式教師評(píng)價(jià)”的課題研究，嘗試構(gòu)建有利于師生共同發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系框架。學(xué)校教科研活動(dòng)是單兵作戰(zhàn)、你死我活還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同成長(zhǎng)，關(guān)鍵之一是評(píng)價(jià)制度，我們應(yīng)該努力探索一種有助于教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不把“優(yōu)秀”釘在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上，也不將教師的個(gè)體的“突出”作為唯一的考量指標(biāo)，我們希望在這一機(jī)制下看到：教師中呈現(xiàn)出有利學(xué)生“作為人的發(fā)展”的種種優(yōu)秀，每位教師都因團(tuán)隊(duì)的卓越和優(yōu)秀而倍感幸福和自豪，校園中綻開著一張張陽光明媚的臉，學(xué)校永遠(yuǎn)是生機(jī)勃勃、生意盎然。

（九）關(guān)注新課程改革的考試和招生改革動(dòng)向，服務(wù)兩級(jí)畢業(yè)班。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)省市關(guān)于考試和招生改革的有關(guān)文件精神，捕捉、收集各地信息，繼續(xù)派出骨干教師參加相關(guān)培訓(xùn)。

（十）其他工作

1、做好2011春季教師論文匯編工作；

2、為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供積極的服務(wù)；

3、積極向上級(jí)報(bào)刊推薦教師的教育教學(xué)論文或案例，充分發(fā)揮教科室的服務(wù)作用，交流、推廣教師的教科研成果；

4、積極配合上級(jí)教研部門開展教科研活動(dòng)。

四、主要活動(dòng)：序號(hào)時(shí)間活動(dòng)名稱12月23日（周三）下午三四節(jié)教研組建設(shè)研討會(huì)暨教研組工作中期自評(píng)22月21日新教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)32月28日~3月11日新教師課堂教學(xué)基本技能展示活動(dòng)43月份春季教師論文匯編53月份《考試說明》學(xué)習(xí)、研討63月份部分學(xué)科跨學(xué)部教研交流74月份師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅教師帶徒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)84月份十年校慶系列活動(dòng)——之新教師“我在私一這一年”征文活動(dòng)95月份第三周新教師轉(zhuǎn)正考核106月份青年教師教學(xué)技能比賽116月份各教研組教師讀書活動(dòng)交流檢查127——8月份教研組工作學(xué)年考核和總結(jié)教科室2011年1月21日

第五篇：學(xué)生閱讀書單

學(xué)生閱讀書單

沒有什么標(biāo)準(zhǔn)，主要是篇幅不長(zhǎng)、內(nèi)涵較豐的，大多熱門的教育書籍或報(bào)刊沒怎么關(guān)注的，學(xué)生或有興趣隨便亂翻的……

1、梁衡《把欄桿拍遍》一書中的《覓渡，覓渡，渡何處》《把欄桿拍遍》《武侯祠前的沉思》《讀柳永》《讀韓愈》

2、余秋雨《文化苦旅》一書中的《莫高窟》《道士塔》《陽關(guān)雪》《十萬進(jìn)士》《這里真安靜》

3、梁曉聲《父親》《羞于說真話》

4、傅國(guó)涌《說真話的代價(jià)》《拒絕黃袍加身》

5、林清玄《咬舌自盡的狗》《用歲月在蓮上寫詩(shī)》

6、李國(guó)文：《嘴巴的功能》

7、賈平凹《弈人》《丑石》

8、李華（唐朝）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》

9、袁枚（清朝）《祭妹文》

10、韓愈（唐朝）《吊十二郎文》《祭鱷魚文》

11、王禹偁（宋)《待漏院記》

12、梁實(shí)秋《雅舍》《男人》《女人》

13、龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》

14、聞一多的詩(shī)《一句話》

15、豐子愷《懷李叔同先生》

16、林語堂 《蘇東坡傳》《吾土吾民》（也譯作《中國(guó)人》）

17、《沒有文化的文化是可怕的 －－韓美林 》 2006年1月10日

上的演講

18、韓靜霆《母愛是船也是岸》《我是矮子》

19、莫言《笑的瀟灑》

20、汪中求《細(xì)節(jié)決定成敗》

21、陸谷孫《英語擠壓下的中文危機(jī)》

22、鮑爾吉·原野《我媽如蟻》《最想依傍的八位高鄰》

23、陳富強(qiáng)《宋朝的雨》

24、超純齋《有趣的回文詩(shī)》

25、馮驥才《浪漫的靈魂》

26、吳懋祥《家住田野青紗帳》

27、陸文夫《多年父子成兄弟》

28、肖復(fù)興《相思樹前》（蘇軾與他的侍妾朝云的凄美故事）

29、周國(guó)平《愛的涵義和價(jià)值》《新大陸》

30、金圣嘆《不亦快哉》

（注意：推薦的作品絕大部分可以在網(wǎng)上查詢到）在第三屆“文化講壇”