第一篇：關(guān)注重點班學(xué)生的心理(34班)

用心關(guān)注，真情奉獻(xiàn)

——關(guān)注重點班學(xué)生的心理

長期以來，在學(xué)校教育實踐中，老師們特別是班主任往往把學(xué)習(xí)有困難、成績落后的學(xué)生作為思想教育工作和心理疏導(dǎo)的主要對象，幫助他們戰(zhàn)勝困難，樹立信心，走出困境，而對那些平時學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，總以為他們覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己，平時是關(guān)心學(xué)習(xí)、交代工作多，很少與之進(jìn)行深入的思想交流和深層次的溝通，很少關(guān)注他們的內(nèi)心世界及其心理波動，顯得過于放心，甚至有些放任。但是，這部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，實際上也存在著很多心理上的問題和困惑，其成長道路也不會是一帆風(fēng)順的，同樣需要老師去全面地關(guān)心和幫助他們，引導(dǎo)他們在成才的道路上走得更快、更穩(wěn)健。

一、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的心理問題從心理學(xué)角度結(jié)合學(xué)生實際情況分析，成績優(yōu)異的學(xué)生的心理狀況雖然總體上是健康向上的，心理活動豐富多彩，各有特點，但也存在著一些共性的問題：

1．自信心強，但往往比較自負(fù)，甚至目中無人。成績好的學(xué)生，由于長期生活在喝彩聲中，聽多了表揚和鼓勵，往往自我感覺很好，因此，有時候會對家長的語重心長的教育不以為然，認(rèn)為太羅嗦，面對老師善意的批評會產(chǎn)生抵觸，認(rèn)為是小題大做；對其他同學(xué)的想法和意見不屑一顧。認(rèn)為太幼稚。在課堂教學(xué)過程中，輕視對基本知識和技能的全面掌握，有時會流露出壓煩情緒等等。在與老師特別是和同學(xué)的交往中，會表現(xiàn)出有點漫不經(jīng)心。學(xué)習(xí)心態(tài)主要表現(xiàn)為浮躁。高二（34）班的學(xué)生都很優(yōu)秀，他們聚在一起，總奢望著一步登天。上課覺得老師講得太淺，課后作業(yè)完成不重視基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)情感比較飽滿，但易發(fā)生心理波動，情緒化明顯。經(jīng)不起挫折。由于考試成績好，學(xué)習(xí)有成就感，成績好的學(xué)生，自我評價和自我期望值都很高。對學(xué)習(xí)的興趣較濃，上課能踴躍發(fā)言，積極思考和回答老師提出的問題，但遇到生活中的一些矛盾和問題，往往會對他們的心理和情緒產(chǎn)生很大的影響，比如，在家里跟父母親發(fā)生了一點分歧，在學(xué)校和同學(xué)產(chǎn)生了一點摩擦，或者一次考試的失利，老師的一次不經(jīng)意的批評等等，都可能引發(fā)他們較大的心理波動，影響他們的情緒。顯得有些消極和沉悶。例如我班的許康平同學(xué)，他總是抱怨學(xué)校不能給他一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，情緒受到很大的波動。

3．個人活動能力強，但集體合作精神不夠，容易我行我素。這部分學(xué)生的感知能力、應(yīng)變能力、開展班級工作的能力和號召力都較強，但除了少數(shù)幾位班干部在集體活動中表現(xiàn)較積極外，有一部分成績好的學(xué)生，一方面會覺得自己被班主任冷落了，沒受重用，另一方面又覺得自己對那些集體活動不感興趣，不想甚至不肖與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)或合作共事，不能在集體生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用。自己也得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。例如陳偉杰同學(xué)，他不愿參加集體活動，認(rèn)為那是在浪費學(xué)習(xí)時間，長此以往，與同學(xué)逐漸隔離。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往較嚴(yán)重，缺乏友好競爭，共同進(jìn)步的良好心態(tài)。憑著強烈的自尊心和爭強好勝的心理，通過努力，在學(xué)習(xí)上取得了一定的成績，有些成績好的學(xué)生容易產(chǎn)生唯我獨尊的思想，容不得別人勝過自己，對同學(xué)之間競爭的理解發(fā)生了偏差，認(rèn)為競爭的結(jié)果非勝即敗，缺乏“雙贏”的理念和心態(tài)。表現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)生活中，崇尚個人奮斗，不愿意過多與同學(xué)交流、探討，一旦被他人超越，則耿耿于懷，心理不平衡，乃至產(chǎn)生怨恨思想，嫉妒心較強。

5．成績優(yōu)秀，有一種優(yōu)越感，但關(guān)注社會、關(guān)注他人的熱情不夠?！巴映升垺笔翘煜赂改競兊钠毡樾睦恚彩侨酥Ｇ?，但有的學(xué)生的父母、親友不恰當(dāng)?shù)厥┘訅毫?，灌輸一些諸如學(xué)習(xí)為了出人頭地、光宗耀祖、升官發(fā)財?shù)乃枷?，再加上有的教師對成績好的學(xué)生的不正確的偏愛，使學(xué)生的上進(jìn)心中摻雜了許多自私自利的思想成分，自覺不自覺地認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，成績優(yōu)，其他一切都無所謂，抱著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古訓(xùn)不放，這樣的人，往往對社會，對國家和民族的命運漠然置之，對集體的興衰和他人的冷暖毫無掛念，將來走上社會后，也難有大的作為，于國于民不可能有較大的貢獻(xiàn)。

二．如何培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

1．樹立平等意識，保持一顆平常心。平等意識是現(xiàn)代人的一種最重要的思想意識，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)來說，要做到這一點并非易事，一是老師在思想上有偏信偏愛，對他們的成績大加贊揚，對他們的缺點或錯誤，往往采取大事化小，小事化了的態(tài)度，即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)問題，二是同學(xué)們也因為其成績好，而羨慕甚至崇拜他們，從而，養(yǎng)成其身上有一股驕狂霸氣。因此，老師特別是班主任在平時的教學(xué)教育活動中，一定要抱著“一視同仁”的心態(tài)，客觀而全面地分析對待學(xué)習(xí)先進(jìn)的同學(xué)，對其成績不抹殺，對其缺點不掩蓋，不護(hù)短，愛之有度，嚴(yán)之有格，既滿足他們的榮譽感，又掃除他們的優(yōu)越感，幫助其始終保持一顆平常心，對待自己的學(xué)習(xí)和生活，能與同學(xué)平等相待，友好相處；老師也可以有意識地安排一些活動，使他們有更多的機會認(rèn)識到其他同學(xué)的特長和技能，認(rèn)識到與人合作的重要和樂趣，得到全面而健康的成熟的心理體驗。

2．抓好挫折教育，培養(yǎng)正確看待成功和失敗，樹立“惟知躍進(jìn)，惟知雄飛”的人生態(tài)度。

“惟知躍進(jìn)，惟知雄飛”是革命先烈、青年導(dǎo)師李大釗對青年學(xué)生的殷切期望，即期望青年人要敢想、敢說、敢做，敢于創(chuàng)新，敢于超越，樂于迎接任何艱難困苦、在困難面前不低頭，在逆境中不氣餒。成績好的學(xué)生，由于其生活環(huán)境相對寬松，成長過程較為順利，一般來說，都是家長和老師的掌上明珠，很少受到生活的磨練和失敗的考驗。在他們的心目中，世界上的事物都是那么美好，只有真、善、美，沒有假、丑、惡，一旦遇到生活、學(xué)習(xí)中的挫折或打擊就會灰心喪氣甚至一蹶不振，因此，老師要有計劃、有針對性地安排他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕逃榫?，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r機，在他們的成功之途上設(shè)置一定的困難和障礙，比如，在平時作業(yè)的難易程度及評價標(biāo)準(zhǔn)上，提出更高的要求；在班級工作上，有意把一些較困難的事情交給他們做，故意“刁難一下”，逼其開拓思路、自我加壓，全力以赴，同時，也要經(jīng)常向同學(xué)們介紹一些生活中的強者如何戰(zhàn)勝逆境的故事。網(wǎng)上的一些有關(guān)貧困山區(qū)的孩子如何戰(zhàn)勝困難，有志青年如何身殘志不殘的典型報道，可以定期不定期地組織同學(xué)們觀看，使他們在體驗學(xué)習(xí)的成功、思維樂趣，感受生活美好的同時，也能品嘗、了解到生活的復(fù)雜和人生的艱辛。為他們的健康成長打下良好的心理基礎(chǔ)，提高其抗打擊、抗挫折能力。在真正遇到生活中的不幸和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)時，經(jīng)受住考驗，笑對人生。

3．增強自我教育、自我發(fā)展、自我完善的能力。

自我教育是指教育者指導(dǎo)受教育者自己教育自己，主要依靠自身的調(diào)節(jié)機制和功能，解決自身遇到的心理困惑和行為障礙，通過“內(nèi)省”、“慎獨”、“躬行”等進(jìn)行正確的自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)適，達(dá)到人格的自我完善。對成績好的同學(xué)來說，進(jìn)行自我教育缺少的是引導(dǎo)而不是能力，老師要做生活的有心人和細(xì)心人，時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，愛和他們一起愛，恨和他們一起恨，了解他們的悲歡離合、喜怒哀樂，從中發(fā)現(xiàn)他們思想上和心理上的不足和問題，引導(dǎo)他們正確面對這些問題，自覺地發(fā)揚成績，克服缺點和錯誤，把深刻的情感體驗和積極的行為控制有機結(jié)合起來，提升自己的自我改造和自我發(fā)展能力，使自己由一個受教育的客體轉(zhuǎn)化為經(jīng)常進(jìn)行自我教育的主體，把“他律”和“自律”統(tǒng)一起來，為自身的成長乃至終身的發(fā)展提供源源不斷的精神動力。

三．創(chuàng)設(shè)良好的成長發(fā)展環(huán)境

1．真正做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，所謂“風(fēng)物長，宜放眼量?！?/p>

對成績優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，同樣要正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系，俗話說：嚴(yán)是愛，松是害，對這部分同學(xué)，尤其是要把握好一個“嚴(yán)”字。要從有利于其更快、更好發(fā)展的角度出發(fā)，對他們嚴(yán)格要求，做到放心而不放松，表揚但不遷就。要用更高品位的目標(biāo)激發(fā)他們更加強烈的進(jìn)取精神。高爾基說得好：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快”，在學(xué)習(xí)動機上，引導(dǎo)他們把今天的成功和明天的事

業(yè)聯(lián)系起來，把個人的命運和國家、民族的前途結(jié)合起來，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；在學(xué)習(xí)的激情上，鼓勵他們不應(yīng)滿足于對課本知識的單純理解和掌握上，而應(yīng)當(dāng)成為掌握知識多、工作能力強、思想覺悟高的復(fù)合型人才，成為理論和實際相結(jié)合的實踐者和探索者。當(dāng)然，對他們的嚴(yán)，歸根及底是出于對他們的愛，對人民教育事業(yè)的愛，對國家未來的愛。要做到嚴(yán)得有理，愛得真誠。既要防止超越學(xué)生的客觀實際、揠苗助長式的過度的“嚴(yán)酷”，使他們感到無所適從、疲于奔命，挫傷他們的上進(jìn)心，又要反對只使用，不教育，只維護(hù)，不管理的“溺愛”，真正把他們培養(yǎng)成為對社會、對國家有用的人才。

2．優(yōu)化班集體氛圍，使成績好的同學(xué)在互幫互學(xué)的集體生活中，有更多的成就感。在加強對優(yōu)秀生的管理教育中，組織他們開展先進(jìn)生與先進(jìn)生、先進(jìn)生與后進(jìn)生的“兩個互助”活動，從而為優(yōu)秀學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好班集體氛圍。第一種互助活動，有利于先進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相得益彰；通過互助活動，使他們的視野更開闊，思維更活躍，志向更遠(yuǎn)大，成績更優(yōu)秀。第二種互助活動，可以充分地發(fā)揮先進(jìn)分子的榜樣力量，有效地防止學(xué)習(xí)生活中的兩極分化，培養(yǎng)先進(jìn)生的助人為樂思想，做到全體同學(xué)共同進(jìn)步，共同提高。使成績優(yōu)秀的同學(xué)在幫助同學(xué)取得可喜進(jìn)步的同時，自我價值得到更充分的認(rèn)同和體現(xiàn)，心胸變得更加豁達(dá)開朗。據(jù)科學(xué)論證，自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一植株單獨生長時，顯得矮小、瘦弱，而與眾多的同類一起生長時，則枝繁葉茂、生機盎然。英國著名的“卡迪文實驗室”在80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)”。而這兩種互助活動，只要能夠長期堅持下去，就能夠使這種“共生效應(yīng)”在一個班集體范圍內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)逐步變成現(xiàn)實。

3．學(xué)校和社會、家庭攜手合作，做好溝通與交流，形成合力，使學(xué)生能全方位地得到培養(yǎng)。教育人的工作是一項系統(tǒng)工程,對優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)也需要各方面因素的有機合成,才能起到較好的效果。當(dāng)代青少年社會生活與交往的廣泛性、多樣性和復(fù)雜性決定其成熟的心理品質(zhì)和優(yōu)良的思想品質(zhì)不可能只通過學(xué)校教育就能很好地形成和發(fā)展，特別是在當(dāng)代信息傳播手段現(xiàn)代化和改革開放日新月異的今天更是如此。因此，學(xué)校、社會和家庭一定要建立起相互合作的教育網(wǎng)絡(luò)，形成開放式的智育、德育、心育相結(jié)合的有機統(tǒng)一體，防止一人一把號，各吹各的調(diào)。

對于學(xué)校來說，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，在學(xué)習(xí)上給予優(yōu)秀生應(yīng)有的賞識和肯定的同時，還要從政治上、思想品質(zhì)上、身體素質(zhì)上，即從德、智、體、美、勞等多方面去關(guān)心和幫助他們，促進(jìn)其全面健康成長，綜合素質(zhì)不斷提高；對于社會來說，對人才的評價和聘用機制也要更加健全起來，注重德、才兼?zhèn)?，以才為核心，以德為基礎(chǔ)和保證，強調(diào)全面發(fā)展；對家長來說，切不可只抓學(xué)習(xí)不及其余，更要全方位地關(guān)心和愛護(hù)自己的子女，在敦促孩子再接再厲搞好文化成績的同時，多與孩子進(jìn)行思想、情感方面的溝通和交流，加強正面引導(dǎo)，幫助其逐步樹立起正確的人生理念和人生態(tài)度，提煉人品，陶冶情操，以嶄新的朝氣蓬勃的姿態(tài)迎接生活中的每一天。四．優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的天職，對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的教育也要始終圍繞學(xué)習(xí)這個中心來進(jìn)行，一般來說，成績優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，但絕不能說，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績已經(jīng)到了極限了，實際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺。因此，教師應(yīng)象指導(dǎo)成績落后的學(xué)生一樣，及時了解和掌握他們的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更充分地挖掘他們的潛力，向著更高、更強、更優(yōu)的的目標(biāo)攀登。

第二篇：重點班（范文）

淺談重點班的利弊及對策

摘 要：早在2006年9月正式施行的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，“不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，同時學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班”。但是近年來，重點班一直暗流涌動，甚至一些普通學(xué)校里也設(shè)立重點班，既然能一直存在下來就有其存在原因。但是重點班的利弊也越來越明顯。一些知名教育家也抨擊重點班是阻斷了教育公平實現(xiàn)的途徑。因此相應(yīng)也提出了一些合理的解決對策。關(guān)鍵詞：重點班；存在原因 ；弊端 ；解決對策

重點班就是學(xué)校劃分出一個跟普通班不一樣的班級，將那些成績優(yōu)異的學(xué)生集中到一個班，同時配以優(yōu)質(zhì)教育資源，有優(yōu)異的環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)器材，知識淵博的老師，及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使重點班學(xué)生成績得到更大提高，從而提高學(xué)校升學(xué)率和學(xué)校聲譽，本文中重點班是強調(diào)以成績的高低劃分的班級，而不包括那些對智力超常的或某些方面有特殊天賦的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育的各種“超常班”。[1]

一、重點班存在下來的原因

當(dāng)今的現(xiàn)實生活中，重點班能倍受青睞，就有一些原因為它的存在提供了肥沃的土壤。

（一）教育資源配置的不公平

在教育資源配置的不公平下，家長和學(xué)生特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生肯定選擇條件好的學(xué)校，而辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要想和別的城鎮(zhèn)學(xué)?；蛑攸c鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校競爭，重點班就是一大亮點，依靠它就能吸取更多的優(yōu)秀生源，以此來提高本校的升學(xué)率，知名度。因此重點班的設(shè)立是辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校競爭的一大法寶。

（二）滿足家長的期望

隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，再加上父母“望子成龍”，“望女成鳳”的期望，重點班應(yīng)運而生。對家長來說，選擇好的學(xué)校和重點班，就是給孩子的成長之路上了一道保險。重點班是學(xué)生的“理想之地”，家長追求的焦點。因此家長盡一切努力讓自己的孩子擠進(jìn)重點班，稍有不慎，可能孩子落錯車，未來幾年的命運可能迥然不同。

（三）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)

目前，在中考和高考的巨大影響下，大多數(shù)教育管理者和家長認(rèn)為，學(xué)校的好壞看升學(xué)率，教師的好壞看教學(xué)成績，學(xué)生的好壞看考試分?jǐn)?shù)，以升學(xué)率評價教育質(zhì)量，把“質(zhì)量是學(xué)校的生命”置換成了“升學(xué)率是學(xué)校的全部”，把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，別的一切什么都不重要，勢必會使學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，放棄以人為本、教書育人的根本目的，偏向集中優(yōu)秀學(xué)生施教，放棄對差生的努力。重點班是學(xué)校的“面子”，自然受歡迎。

(四)有利于提升學(xué)校知名度

集中優(yōu)勢學(xué)生和最好的師資力量，提供最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)備，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生成績，尤其是優(yōu)等生的成績，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率，提升學(xué)校的知名

度。這也是一些人尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意取消重點班的主要原因之一。

一、學(xué)校分重點班和普通班的好處

(一)有利于合理分配教育資源

因為學(xué)生都不是在同一起跑線上，有的基礎(chǔ)差，接受知識較慢；有的人聰明，基礎(chǔ)好，接受能力強。試想一下，如果不分重點班，那么老師在課堂上如果講的快，基礎(chǔ)差的跟不上；如果講的慢，接受能力強的感覺上課沒意思，不好好聽課。老師也是人，很難做到兩者兼顧，到時候吃虧的還是差生。分重點班和普通班有助于教師適量施教，提高教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因為每一個學(xué)生內(nèi)心深處都有超越他人的沖動愿望，但是如果競爭力相差太大，每次考試都沒有進(jìn)步，離自己設(shè)定的目標(biāo)相差很遠(yuǎn)，那么他的自信心就會被打擊，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的積極性，很難提高。分重點班和普通班使個體的競爭力基本上處于同一水平，有利于促進(jìn)同學(xué)之間的競爭熱情，較容易實現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)，從而產(chǎn)生自豪感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、重點班的弊端

(一)重點班的設(shè)立容易滋生教育腐敗

由于絕大部分家長的錯誤地認(rèn)為，優(yōu)秀教師教重點班，差教師教差班。并且重點班紀(jì)律好，優(yōu)秀學(xué)生多，有利于提高成績。因此，有錢的走“錢”門，有權(quán)的走“權(quán)”門。拉關(guān)系，走后門等賄賂相關(guān)人員，可謂機關(guān)算盡無孔不入，也要讓自己的孩子擠進(jìn)重點班接受他們認(rèn)為的“好的教育”。另外有些學(xué)校借重點班之名，亂收資料費、信息費??是滋生教育腐敗的一大毒瘤。

(二)有違教育公平原則

新《義務(wù)教育法》明確規(guī)定教育資源的分配應(yīng)該是公平的，包括教學(xué)設(shè)備，師資水平。由于諸多原因，城鄉(xiāng)學(xué)校差距無法消除，暫且不管?？稍谕粚W(xué)校的學(xué)生，卻享受不同的待遇。重點班擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教師，豐富的資料；而普通班的學(xué)生卻被迫在擁擠不堪的大教室上課??違背義務(wù)教育法規(guī)定。

(三)挫傷了教師的積極性

由于教師占有的教育資源的不平等，學(xué)生具體情況不同，家長對孩子重視程度的差異等原因，教師付出同樣甚至雙倍的努力，可能在教學(xué)效果上并不顯著。因此，普通班的教師就會認(rèn)為，反正我不是最好的教師，教好教差無所謂。我的學(xué)生不如他們，我的教育資源也不是最好的，學(xué)生差是理所當(dāng)然的。這樣由于教師的抵觸情緒，普通班的教育質(zhì)量會日益下滑。

(四)不利于同學(xué)之間的交流，學(xué)生不能健康成長

重點班的學(xué)生在老師、家長的影響下，也越來越注重分?jǐn)?shù)，“分，分，學(xué)生的命根”。并且處于壓力和競爭，同學(xué)之間的關(guān)系也會變得冷漠。不少同學(xué)都有過向別人請教問題得不到幫助的經(jīng)歷，看到別人考得好，就會嫉妒、自卑。別人發(fā)揮失常，考的很糟，就幸災(zāi)樂禍。結(jié)果，同學(xué)之間變的人情冷漠，人格不健全。而普通班的學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差的學(xué)生，身上的缺點、壞習(xí)慣更多，長期相互影響，會導(dǎo)致問題更多。同時也會把一些自制力差的好學(xué)生拖下水，害己害人。

四、解決對策

在剛剛過去的兩會上，中國科技大學(xué)原校長朱清時抨擊一些設(shè)有重點班的學(xué)校是阻斷了教育公平實現(xiàn)的途徑。“父母有錢有關(guān)系，孩子就可以上重點小學(xué)或中學(xué)。我們當(dāng)前的教育模式過早地把年輕人分類、分層次，而且一旦分了，就很難改變。它使得很多年輕人，特別是廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生失去了機會，是很大的教育不公平?！币虼?，要采取一些現(xiàn)實的措施解決這個問題。

（一）共享優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源絕不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件，而優(yōu)質(zhì)的“軟件”，如優(yōu)秀的教師，優(yōu)質(zhì)的管理往往比“硬件”更重要?？梢酝ㄟ^名校和薄弱學(xué)校之間教師、校長的交流，將名校成熟的教學(xué)模式、管理模式等優(yōu)質(zhì)教育資源向外射輻射，推動薄弱學(xué)校依托名校、名師快速成長，逐步強校帶弱校機制，促進(jìn)師資隊伍均衡發(fā)展，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（二）教師扮演好皮格馬利翁的角色

皮革馬利翁是古希臘神話中一位王子，相傳他性情孤僻，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一位理想中的美女，他把全部的熱情和希望都放在少女雕像上，結(jié)果少女被他的愛和癡情感動，變成了真人。

孔子尚且能做到“有教無類”，在努力構(gòu)建和諧社會的今天，學(xué)校竟大張旗鼓分重點班、普通班，過早給學(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會給那些基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來心靈上的傷害，更難提高成績。因此教師要扮演好皮格馬利翁的角色，對所有的學(xué)生一視同仁，始終把自己的耐心、熱情、愛滋潤學(xué)生的心田，使他們潛移默化受到影響，敢于問老師問題，對學(xué)習(xí)變的更加自信，在行動上奮發(fā)向上，不知不覺取得很大進(jìn)步。這就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”[2]

（三）改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

不再單純用升學(xué)率評價一個學(xué)校的好壞，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績的好壞，而要看學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使它成為一個學(xué)校的辦學(xué)特色，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。一個國家，一個社會需要的不是一批書呆子式的高材生，而是一批素質(zhì)高，身體健康，有思想的人才。當(dāng)然，“教育是慢的藝術(shù)”，素質(zhì)教育不可能一步到位，它是一個過程，需要方方面面來成全。需要我們?nèi)ニ伎迹鎸ΜF(xiàn)實，找好途徑，改善提高。[3]

(四)學(xué)校要關(guān)注每一位同學(xué)的成長

現(xiàn)在的農(nóng)村初中高達(dá)三四十的輟學(xué)率絕不僅僅因為貧困，而是太多的學(xué)校完全不能帶給學(xué)生成功的希望，也幾乎沒有一張能讓他們即使學(xué)業(yè)不成功但仍可以在教室繼續(xù)生活下去的桌子。教育缺的就是對每一個人的呵護(hù)、關(guān)愛和幫助。而學(xué)校按成績分重點班就是對生命尊嚴(yán)的摧殘。

一個學(xué)校、一個老師手里握著的是無數(shù)孩子的未來，甚至每一個家庭的幸福。每一個孩子對他父母、對他自己來說都是重要的，都是唯一的。每一個孩子都有著自己獨特的生命密碼，獨特的個性，不同家庭的影響來求知。因此不要輕易把那些發(fā)展遲緩、智力有所欠缺或者處于尚未“覺醒”狀態(tài)的兒童打入另冊。教育失敗的背后是巨大的疼痛和家庭、社會的災(zāi)難。好的教育是期待每一個人的成功。一方面要關(guān)注那些優(yōu)異的學(xué)生，讓他們更好地成功；另一方面把目光投向需要幫助的人。我們要相信愛的力量，要相信教育的愛能創(chuàng)造奇跡。

一所好學(xué)校一定什么時候都像一個家，是一個溫馨的地方，是一個讓人感覺安全、舒坦、才華得以展現(xiàn)、精神歸宿的家。因此，不光在義務(wù)教育階段，就是非義務(wù)教育階段的高中也應(yīng)該取消重點班和普通班的設(shè)置，這樣才能實現(xiàn)教育的公平。取消重點班，代之以混合班，這樣既有利于擺脫應(yīng)試教育的束縛，有效減緩學(xué)生和教師的心理壓力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，教好每一位學(xué)生。千里之行始于足下，要徹底改變這一現(xiàn)狀，自然不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。實現(xiàn)教育公平任重道遠(yuǎn)，需要全社會的配合。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿瑛.論義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平[J].教育探索,2006(14):57-59.[2]郭歆，張莉莉.教育公平[M].重慶:西南師范大學(xué),2010.1.[3]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2008.

第三篇：2017重點班最新評語評語

你是一個全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜善良，勤奮好學(xué)。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。這一學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，老師也十分滿意你的表現(xiàn)。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲！

思宇，你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應(yīng)對……你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。學(xué)習(xí)上你刻苦勤奮，總能取得十分不錯的成績，是班級的驕傲。希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，堅持自己的夢想，老班相信你一定會有一個燦爛的未來！加油！

超世，超越世界！你是一個上進(jìn)心強，聰明而且心地善良的男孩。你臉上的每一個表情都很溫和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，你學(xué)習(xí)上有鉆研精神，記憶力好，自學(xué)能力較強，是班級的榜樣，你是老師的得力助手，更是老師最滿意的學(xué)生。老班忘不掉你在家長會上主持時的優(yōu)雅大方。趙娣，希望你在學(xué)習(xí)上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)，這對培養(yǎng)你的思維能力有很大的幫助。要知道“一山還有一山高”，愿你百尺竿頭更進(jìn)一步。成為七.4班和全校最優(yōu)秀的學(xué)生。加油，趙娣！老班相信你的明天一定會燦爛輝煌！

樂樂，你是一個上進(jìn)心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛相處。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，平時你尊重老師，深受老師的喜愛。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。

兢瑤，你是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。你是一個很乖巧的學(xué)生，各方面表現(xiàn)很好。你平時一向很認(rèn)真，很努力，為什么成績沒有名列前茅呢？老班覺得，并非你欠缺聰慧，而是你基礎(chǔ)知識還不夠扎實，信心還不夠足。希望你認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識，多練、多問，增強必勝的信心，繼續(xù)努力，老師相信你一定會有較大的進(jìn)步。加油！

田濤，你是一個聰明的男孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。你是一個很聽話的學(xué)生，各方面表現(xiàn)很好。你平時一向很認(rèn)真，很努力，為什么成績沒有名列前茅呢？老班覺得，并非你欠缺聰慧，更不是你不努力，而是你基礎(chǔ)知識還不夠扎實，信心還不夠足，學(xué)習(xí)還不夠?qū)Ｗ?。希望你認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識，多練、多問，增強必勝的信心，繼續(xù)努力，老師相信你一定會有較大的進(jìn)步。加油，田濤！老班期待著你的燦爛輝煌！

文鍇，文明和文化的楷模。你是個聰明、可愛的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，尊重老師，團結(jié)同學(xué)。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認(rèn)真做好筆記，記憶力好。有時你回答問題時那種反應(yīng)的速度和獨到的見解實在令老師佩服。但你對自己取得的成績?nèi)菀桩a(chǎn)生驕傲情緒，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｗ?，缺少勤學(xué)好問的好習(xí)慣。希望你戒驕戒躁，積極進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，成為父母和老師眼中的驕傲！老班期待著你的名列前茅!加油，竇文鍇。

澍琦，很多人總是讀錯你的名字。但是你的平凡、樸實、聰明、大方，你的神情已深深印在老師的記憶中。你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，平時能積極參加班級活動。你喜歡開動腦筋思考問題，有很好的分析能力。你點點滴滴的進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心頭。但你學(xué)習(xí)成績還夠優(yōu)秀，時間觀念不夠強，如果你抓緊點滴時間，更加嚴(yán)格要求自己，把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，更加專注的對待學(xué)習(xí)，以你這樣聰明的頭腦，將來一定會有所作為。繼續(xù)努力吧！別辜負(fù)了全心全意為你付出的母親！加油，老班相信你一定會擁有燦爛輝煌的明天！

你那圓溜溜的眼睛特別有神氣，你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女孩；從你的學(xué)習(xí)成績上可以看出你是個求學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。你的成績一次比一次進(jìn)步，讓老師很滿意。你小小年紀(jì)就懂得自覺，老師祝賀你！但你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識有時不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。希望你今后能積極開動腦筋，活躍思維，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，爭取更大的進(jìn)步。老班相信你一定更加優(yōu)秀！

夢雨，你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，你小小年紀(jì)就懂得自覺，老師祝賀你！作為英語班長你認(rèn)真負(fù)責(zé)恪盡職守，老班感謝你！希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，爭取班級前五。加油，老班期待著你的燦爛輝煌！

子航，你性格內(nèi)斂而有修養(yǎng)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。體育課上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，并帶領(lǐng)班級取得了廣播體操第一名的好成績，老班謝謝你?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。本學(xué)期你的成績有了可喜的進(jìn)步。希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。加油，別氣餒，相信自己，你是最優(yōu)秀的！

楊晨，一個聰明而有修養(yǎng)的男孩，踏實、穩(wěn)重、有禮貌；在班里時刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。你的作業(yè)干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑，勇于探索。你的學(xué)習(xí)成績一直都很好，在班里是一個聽話的優(yōu)秀生。楊晨，愿你永遠(yuǎn)健康、快樂、上進(jìn)，在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者！加油，老班期待著你能夠擁有一個燦爛輝煌的明天！別辜負(fù)自己的聰明才智！

趙悅，一個漂亮大方的小姑娘，口頭表達(dá)能力較強。你活潑大方，心直口快。你勞動認(rèn)真，待人熱情，敢于主持正義。忘不了你精彩到位的節(jié)目主持，忘不了你認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你越來越好的成績……趙悅，我最得力的助手！老班對你有太多的話，太多的感謝！趙悅，老班期待你在學(xué)習(xí)中能更膽大心細(xì)，更加自信執(zhí)著，相信你的明天會因為你的智慧和努力更加燦爛輝煌！加油，我最信賴的班長！

耀威，一個聰明可愛、熱情率真的好男孩,為人友善，尊重老師，積極參與各項活動。如果說，每個人都有屬于自己的知識海域，那么，你的海域無疑是比較寬廣的。在汲取課外知識方面，你付出了極大的熱情，但在課內(nèi)知識的鞏固上，你是否同樣毫不松懈、精益求精呢？老師相信，如果你能合理地安排時間，課內(nèi)外知識相輔相成，如果你在學(xué)習(xí)上多謝專注，少些漫不經(jīng)心，憑你的聰明才智，一定會更加優(yōu)秀！老班希望，在班內(nèi)你能積極向上，刻苦勤奮給別人做出榜樣。耀威，時不我待，別辜負(fù)了自己的大好年華和聰明才智！加油，向更好的自己前進(jìn)！

你是一個樸實、懂事、可愛的女孩。近段時間你在各方面表現(xiàn)都很出色，不用說早就進(jìn)入優(yōu)生行列了。老班很為你高興，相信你的家長同樣會為你欣慰。只是你的人生才剛剛開始，老班希望你能堅持不懈的努力，用自己的執(zhí)著為自己創(chuàng)造一個美好的未來。肖悅，老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵！加油，努力成為班級的楷模，老班期待著你的燦爛輝煌！

王樂，你是典型的乖乖女，跟你的同齡人相比你幾乎是沒有缺點。你也是一個各方面都比較優(yōu)秀的姑娘，你勤奮學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，像一個懂事的大姐姐，小小年紀(jì)還學(xué)會了省吃儉用。所以你平日的一舉手一投足更給人一種美感！你母親真了不起！養(yǎng)育了有你這樣優(yōu)秀的女孩！相信你的父親知道后會有所感動的！老班對你的成績和品德，只有滿意和欣賞。老班希望你今后能堅持不懈的努力，同時多思考多動腦，用自己的執(zhí)著為自己創(chuàng)造一個美好的未來。加油，王樂，努力沖刺更好的成績，老班期待著你的燦爛輝煌！

你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀學(xué)生的形象。你上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；作為數(shù)學(xué)課代表你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手；成績總是保持優(yōu)良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。希望寒假里能多看些書，過得充實而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！努力做更好的自己吧！老班為你加油！

思雨，一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你文文靜靜、踏踏實實的作風(fēng)令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。你是個聰明、漂亮而又活潑的女孩，你對待師長總是很尊敬，對待他人總是很坦率，對待班級活動總是很投入，對待自己的缺點總是很謙虛，成績更是一直十分優(yōu)秀。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個全面發(fā)展的好孩子！希望寒假里能多看些書，過得充實而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！努力做更好的自己吧！老班為你加油！胡煥杰，你是一個性格獨立堅強的女孩子，與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學(xué)校生活，積極參加課外活動，愛勞動，講究個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，陽光，給人關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著又給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。老師很喜歡你，也十分欣賞你。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，做一個全面發(fā)展的好孩子！希望寒假里能多看些書，過得充實而有意義，相信你在2017年將贏得更多的掌聲！2017，老師愿你敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌,！老班為你加油！

肖匯，一個可愛懂事的小女孩。你學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！你是咱們班進(jìn)步最大的優(yōu)秀生，課堂上你聚精會神地聽講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己真正在班中保持永遠(yuǎn)的領(lǐng)先地位！加油，肖匯！老班期待著你在2017年取得更加優(yōu)秀的成績！

第四篇：重點班演講稿

各位同學(xué)，大家好：

非常榮幸能利用這個時間和大家談?wù)動嘘P(guān)心理方面的問題，我是大家的心理老師申光麗。不知道大家聽到“心理老師”這個稱呼的時候，心理是什么感覺，學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師教數(shù)學(xué)，語文老師教語文，外語老師教外語，你們覺得心理老師是干什么的？（互動）

說到“心理老師”這個職業(yè)，不得不提到另一個名詞，就是“心理健康”。在這里，先用一個故事跟大家澄清一下什么是心理健康：話說一位男生與一位女生第一次約會，但是男的遲到了10分鐘，他向那位女生說：“對不起，我遲到了，我是去看我的心理醫(yī)生，在那里耽擱了一點時間！”現(xiàn)在請大家猜想一下這位女生會如何看待那位遲到的男性？

可能大部分人會認(rèn)為，那位男的“有問題”，本來遲到了就不對，還說去看“心理醫(yī)生”，是不是心理不正?；蚰X子不對勁呢？而這樣，他們的關(guān)系可能一下子就會告吹了。如果同樣的事情發(fā)生在美國，那么那位女生大概會這樣想：①去看心理醫(yī)生，說明他受教育的層次高，知道心理健康的意義和作用；②去看心理醫(yī)生，說明他的經(jīng)濟條件有保障，在美國看心理醫(yī)生是收費很高的；③直說自己去看心理醫(yī)生，說明他誠實。而若這樣，他們的關(guān)系會有很好的發(fā)展。

在我國,人們對心理健康和心理咨詢的觀念還很淡薄。一聽說去看心理醫(yī)生，就認(rèn)為問題嚴(yán)重，立刻與 “精神病”、“心理變態(tài)”等字眼聯(lián)系起來,對正常人看心理醫(yī)生不能接受。其實，有了心理困擾，也就是心理疾患或者心情很不好求助于心理咨詢機構(gòu)，就如同得了頭痛感冒去看醫(yī)生那樣平常。尋求心理咨詢并不代表有精神病，相反恰恰說明對自己心理狀況有著清醒的認(rèn)識。

在學(xué)校里，心理老師就是那個可以為你做咨詢，分享你的心事并的人。有的人也可能說，你們是學(xué)心理學(xué)的，當(dāng)然什么事都能看得開，其實不是這樣的。曾經(jīng)有一個同學(xué)愁眉苦臉的來找我咨詢，當(dāng)時的情況是，我剛處理玩手頭上的工作，家里孩子生病，心情非常的不好。于是我對他說，“我今天的心情很不好，不適合再做咨詢，我們下次約個時間吧”，當(dāng)時他聽了這話，大吃一驚，他說，“你也會不開心啊，心理老師居然也會不開心啊”，我說，“是啊。你們有不開心，我也會有，區(qū)別只是在于，我接受自己在有些情況下會不開心，會難過，會不知道怎么辦，而你們不接受，總覺得是不應(yīng)該的，強迫自己馬上改變這種狀態(tài)”。心理學(xué)告

訴我們，一個人有不愉快是正常的，這只是說明你的心理正處于一種不健康的心理狀態(tài)，只是有的人會持續(xù)幾分鐘，有的人持續(xù)一天，有的一周，有的一個月。當(dāng)然，這些情況有的人可以通過自己的調(diào)節(jié)自愈，而有的人如果被某種不良心情壓抑超過一周時間，并且這一情況還在持續(xù)，那時候就需要參加心理咨詢。

當(dāng)然，人人都會遇到麻煩，那么作為剛進(jìn)入高中的學(xué)生，可能會遇到哪些問題呢？ ★一個比較突出的問題就是適應(yīng)問題。懷舊情結(jié)嚴(yán)重。案例一：張某，男，高一新生，他說自己很留戀初中的生活，想家、懷念初中的同學(xué)。上了高中之后，宿舍人際關(guān)系也不太融洽，在班上沒有擔(dān)任班干部，考試成績一般，情緒低沉，決心在下次考試中與班上同學(xué)一決高下，但自己在復(fù)習(xí)時情緒很不平靜，學(xué)習(xí)效果也很不好，看書時注意力難以集中，讀過的內(nèi)容記不住。為了爭一口氣，連連開夜車學(xué)習(xí)，造成失眠。這就是一個很典型的適應(yīng)不良的例子。在心理學(xué)上呢，我們把它稱為“回歸心理”。

案例二：還有同學(xué)第一次作為住讀生離開家。一個學(xué)生，上高中后，她覺得新學(xué)校一點都不能讓她滿意，向父母吵著要求轉(zhuǎn)學(xué)。經(jīng)過交談才知道，小欣不習(xí)慣新學(xué)校的住宿生活，覺得周圍的同學(xué)對她不夠熱情，她也很少主動和其他同學(xué)交談，她認(rèn)為自己和舍友沒有共同語言，而且舍友在宿舍聊天、聽音樂打擾了她。

在心理學(xué)上，有一種很有效的療法，叫做ABC情緒理論，同樣一件事情A,由于人們對該事件的不同認(rèn)識、理解、而出現(xiàn)了不同的情緒反應(yīng)C，B就是當(dāng)事人對事件A的看法。簡單地給同學(xué)們解釋一下，比如一件事發(fā)生了，我們可能會對這件事產(chǎn)生高興或郁悶的情緒反應(yīng)，但產(chǎn)生積極的或者消極的情緒，往往并不是由這件事本身所決定的，而是由我們對這件事的態(tài)度和評價所決定的。如果我們能以積極的態(tài)度對待某件事，那么，相應(yīng)地就會產(chǎn)生高興快樂的情緒；相反，用消極的態(tài)度評價某件事，就會產(chǎn)生煩惱郁悶的情緒。所以，面對同一件事，采取不同的態(tài)度、不同的評價，往往會得到非常不同的情緒反應(yīng)。

故事：有兩個秀才實力相當(dāng)，某天，他們一起去趕考，在路上他們遇到了一支出殯的隊伍，看到那一口黑乎乎的棺材，其中一個秀才心里“咯噔”一下，涼了半截，心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材，于是心情就一落千丈，走進(jìn)考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，文思枯竭，果然名落孫山，另一個秀才也同時看到了“棺材”一開始心里也很不舒服，但是轉(zhuǎn)念一想“棺材”那就不是有官又有財嗎好兆頭，看來今天我要鴻運當(dāng)頭了一定高中，于是心里十分興奮，情緒高漲，走進(jìn)考場，文思如泉涌，果然高中，回到家人，兩個人都對家人說：那棺材真的很靈。

為什么第一個秀才落第，另一個秀才金榜題名呢，這就是因為第一秀才情緒不好，情緒不好的原因是他看到了令他倒霉的棺材，另一個秀才情緒高漲，情緒高漲也是因為看到令他感到是“好兆頭”的棺材。第一個秀才的信念稱之為不合理信念，而后者則被稱之為合理的信念，不合理的信念產(chǎn)生的是消極的情緒，合理的信念產(chǎn)生的是積極的情緒。

★聯(lián)系到這幾年我的咨詢經(jīng)驗和現(xiàn)實調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，咱們火箭班的同學(xué)們，通常進(jìn)入高中一階段后最通常的一種心理問題是：失落感非常強烈。第一種失落，初中的那種尖子生的優(yōu)越感會不復(fù)存在。在座的學(xué)生啊，當(dāng)年在各個初中啊，個個都是佼佼者，同學(xué)們羨慕，老師寵愛，家長也會偏愛，但是到了火箭班，這些所有的光環(huán)沒了，因為大家都是一樣的，平等的；第二，學(xué)習(xí)上的那種游刃有余感有時候會消失了。在這里，也有提醒那些帶著僥幸心理的學(xué)生，本身有點聰明，初中的時候平時沒怎么學(xué)，到了考試之前突擊一下，成績依然可以很優(yōu)秀。但是到高中，如果你還有這種靠“突擊”依然很好的心理恐怕就要吃虧了。這就牽扯到高中的知識跟初中的知識結(jié)構(gòu)不一樣，內(nèi)容更加復(fù)雜，我想各個科目的老師可能都和同學(xué)們提到這樣的不同，有時候這種難度可能會超過大家的想象。第三，老師的關(guān)注沒有初中的那么多。

在咨詢這幾年我們也發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象，比如，一些在初中相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生在高中成績都不理想，有的甚至到了班級最后，而那些高中成績一般的同學(xué)結(jié)果反而沖到了前面。這是為什么呢？原因在于初中行的學(xué)生就很自信啊，帶著良好的感覺來學(xué)習(xí)，結(jié)果因為種種原因失落感比較強烈，一次又一次遇到挫折，心理落差很大，最后就再也抬不起來。而那些成績一般的學(xué)生，多半認(rèn)為自己不行，學(xué)習(xí)的時候遇到困難的時候覺得是正常的，受挫心理就不是那么強烈，最后反而沖上來了。這里涉及到的就是“心理預(yù)期”。我現(xiàn)在要告訴大家的事是，無論你曾經(jīng)是多么多么的輝煌，你進(jìn)入到了高中，就是人生的另一個階段，從前的任何成績都是歷史了，都要從零開始。所以，降低你的心理預(yù)期。人做事情都有一個心理預(yù)期，什么叫心理預(yù)期啊？如果你認(rèn)為這個是一馬平川的話，你不需要往下看的，因為你怎么走都不會摔下去的，但是如果前面有個坑或者有個臺階，而你并沒有預(yù)料到這個臺階，還是按照這個一馬平川的心態(tài)去走的話，一般來說你就會摔跤，可能會骨折，如果這個臺階高的話，你還有可能會摔死。這跟你的心理預(yù)期不對，但是如果你預(yù)料到這件事，我最終可能最終的結(jié)局是什么，你把這個最慘的結(jié)局想清楚了，就算到了那個結(jié)局，你會害怕嗎？肯定不會害怕，所以當(dāng)你有了心理預(yù)期之后事情就好辦了。對于目前的高中生活，你們在座的每個人的開始肯定是比那些沒有來得人好一些，這是你們值得驕傲的地方，但是可以這樣肯定的說，你們每個人在這里都會或多或少的經(jīng)歷一些挫折，期中考試過后，有的人還是第一名，有的人可能就是中間層了，有的人就考到了最后。無論什么時候，只要有考試，有名次，就有第一名就有最后一名，這時候就是真正考驗?zāi)銈兊臅r候了，依然考得好的人還好說，而那些考得不好的人卻正在經(jīng)歷著改變。這個時候，痛苦，焦慮都很正常，而有的人選擇繼續(xù)奮斗，而有的人卻選擇怨天尤人，自暴自棄。新東方的創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)過這樣一件事，一個大學(xué)生去美國大使館辦簽證，連續(xù)簽了5次，再也不敢去了，于是就找到俞敏洪訴苦啊。俞敏洪就問他，你去美國大使館去簽證之前有簽證嗎？他說，沒有啊！俞敏洪繼續(xù)問，你被拒簽完了出來有簽證嗎？他說，沒有?。∮崦艉榫驼f，那你丟東西了嗎？他說，我每次去都丟一筆簽證費。俞敏洪就問，那你還有這個錢嗎？他說，還有。俞敏洪：那你還丟什么？他說，丟面子！因為這次也失敗，那次也失敗，在同學(xué)面前，朋友面前抬不起頭來。俞敏洪：面子一錢不值，在這個世界上首先要學(xué)會的是不要面子，你才能把事情辦成。你每次去大使館辦簽證的時候都要大吼一聲，老子來就是要被拒簽的，你不拒簽老子還不干呢！有了這樣的心態(tài)就好辦了，每次被拒簽就達(dá)到了你的心理預(yù)期??！你就不會憤怒，你就不會覺得面子上過不去啊！這個同學(xué)真的聽了俞敏洪德的話，最后在第17次的時候簽成了。有的時候，人做事到最后都是有成功的可能性的。在學(xué)習(xí)中每個人都會遇到問題，在大考之前，好多人或多或少都會有焦慮，希望你們面對困難的時候，勇敢的說一聲：我就是為找到你們而來的，你們來吧，暴露的越多我越開心呢！因為這樣，我的高考的時候又會少一些阻礙！

第二，要有一個比較完整的計劃，勞逸結(jié)合。先制定一個總體計劃，再將它劃分到每一天中，避免盲目的學(xué)習(xí)。有每日計劃、還得有每周計劃、甚至每個學(xué)期都要有計劃。有了計劃還不夠，要學(xué)會堅持地實施計劃，有些學(xué)生說，我會有計劃而且我也會去做，可是要等到我高三時再來用，現(xiàn)在才高一，還用不著那么緊張。錯了!一定要馬上實施自己的計劃。給大家講一個真實的故事，美國著名的潛能開發(fā)大師叫安東尼.羅賓，他的女兒在大學(xué)念書時有一個夢想：就是去紐約百老匯找到自己的一席之地。百老匯是什么地方么？是出了名的明星匯集地。那么有一天，羅賓問女兒：“你今天去百老匯和以后去有什么差別么？”女兒想了想覺得父親說的很有道理，于是她對父親說準(zhǔn)備一年后去百老匯闖一闖。羅賓聽后又問：“你一年后去跟現(xiàn)在去有什么不一樣呢？”女兒想了一會兒決定下周去，她說要有一星期的時間給她打包行李。羅賓并沒有就此罷休，一直等到女兒說“我現(xiàn)在就去”的時候，才說：“其實我已經(jīng)幫你買好了去紐約的機票?！彼呐畠壕土⒓辞巴倮蠀R。后來，他的女兒真的成為一名出色的演員。我舉這個例子只是為了告訴大家不要拖延，如果想要達(dá)到某個目標(biāo)，而且認(rèn)為那對你很重要，就立即采取行動吧，你今天就可以開始行動了!回去就可以開始行動了!

因為時間的關(guān)系，今天的講座到此為止。如果你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到難解的問題也可以和我們的心理咨詢師聊一聊，我們心理咨詢室的地址是辦公樓一樓60019辦公室，咨詢師有黃杰老師和我?？赡苡械耐瑢W(xué)講，我心里的話好多都是隱私，怎么能輕易的告訴你呢？在這里我要強調(diào)一點，咨詢師是有職業(yè)道德的，你的資料只有我們自己擁有，從你走出咨詢室的那一刻起，我們就是陌生人了。謝謝大家！

因為時間的關(guān)系，今天的講座到此為止。

第五篇：關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康

關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康

王友林 金子鄉(xiāng)中心學(xué)校

在我們的學(xué)校教育中，往往會遇到這樣一些孩子他們的認(rèn)知能力發(fā)展較慢，具體表現(xiàn)為記憶、思維效果不良，學(xué)習(xí)感到吃力，跟不上正常的教學(xué)節(jié)奏．只能隨班就讀。由于隨班就讀學(xué)生也知道自己與班級同學(xué)存在著一定的差異．加上他們?nèi)藬?shù)極少，如果教育者不及時關(guān)注他們，往往會使學(xué)生敏感地認(rèn)為自己遭遇遺棄，因而或自我封閉，或破罐子破摔，產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。因此，作為一名教育者．對于這些隨班就讀的學(xué)生更應(yīng)該施“重肥”、培“沃上”，促使其心理健康地發(fā)展。

一 關(guān)注他們的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我

隨班就讀的學(xué)生與一般學(xué)生相比 他們更渴織關(guān)懷和愛撫，這種需求在他們身上表現(xiàn)為希望同學(xué)能和自己交往，希望老師親切地與自己交流，用慈祥的目光注視自己。教育者若對隨班就讀學(xué)生觀而不見，不聞不問．漠視了他們的存在，往往會影響到本班其他學(xué)生也合放棄點就是要關(guān)注他們的存在．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。與他們交往的機會，使這些孩子更加孤立起來。由于缺少交往、他們會錯誤地認(rèn)為自己一無是處，沒人愛，沒人疼，導(dǎo)致學(xué)生自我封閉。因此．關(guān)注隨班就讀學(xué)生心理健康的第一要點就是要關(guān)注他們的存在．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。

1． 重視師生的目光交流

眼睛是心靈的窗戶，教師在課堂上及時與學(xué)生目光 交流、能讓學(xué)生感受到教師對他的重視，減少做小動作想想開小差的機會。隨班就讀的學(xué)生，在正常的課堂教學(xué)中聽不懂，學(xué)不明，很容易分散注意力，游離教學(xué)過程。這時、往往就需要教師多觀察。課堂上，我總是及時察看隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。有時我發(fā)現(xiàn)他們在做小動作 我就盯著他們看，當(dāng)他們

全產(chǎn)生想法，老帥時時在看我．我要聽老師講課。自我意識自然確立起來。２．引導(dǎo)同學(xué)之間的互相合作

會話是人與人進(jìn)行聯(lián)系的有效手段，互相合作，既能彌補學(xué)生之間的認(rèn)知差異，又能增強同學(xué)之間的感情。在教育教學(xué)中，我總是有意識地把隨班就讀學(xué)生與班級中的優(yōu)等生分配在一起．共同參與活 動，共同參與學(xué)習(xí)。例如課間游戲，指定學(xué)生跟他們一起玩；課堂討論，把他們安排到討論小組中一起說；課后練習(xí)，讓班中佼佼者幫助他們做......久而久之，在這種互相合作的過程中，班級學(xué)生自然就把他們視為集體中的一份子，忽略了他們的個別差異。另一方面，對于隨班就讀學(xué)生來說，在這種長久的合作中，他們與同學(xué)多了交流、交往的機會，認(rèn)識到了自我的存在，自然而然地參與到集體中成為其中的一分子。

長期這樣、能消蝕他們心靈的陰影，使他們向往班集體和班級生活．滿足他們對關(guān)懷、愛撫的渴望，促進(jìn)了他們的社會化過程。二 關(guān)注他們的價值．引導(dǎo)學(xué)生正確評價自我

隨班就讀的學(xué)生內(nèi)心更渴求尊重，它包括自尊和受到別人的尊重。這是個體對自我作出積極評價和要求他人承認(rèn)自己的人格與能力的精神需要，它能使個體克服自身缺點、奮發(fā)進(jìn)取，以維護(hù)自己在集體中的聲譽和地位，滿足尊重的需要，能使自己相信自己力量和價值。因此，關(guān)注隨班就讀學(xué)生心理健康的第一點就是關(guān)注他們的價值，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自我。其做法為： １ 創(chuàng)造機會．讓他們體現(xiàn)自身的價值

隨班就讀學(xué)生中往往跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，教師應(yīng)考慮到這種個體的差異，盡量創(chuàng)造機會讓他們適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)．丟掉“我笨”“ 我無用”的思想包袱。例如在課堂上一般的提問他們回答不出，那就讓他們讀讀簡單的詞語．寫寫字，從這此簡單的學(xué)習(xí)活動中體會成功．再如本班的兩位隨班就讀的學(xué)生，一位人大力大。在校運動會上，我讓他參加投壘球比賽，一們跑得快，我讓他參加跑步．結(jié)果，兩位同學(xué)都在運動會上得到了名次，為班級取得了榮譽。他們本人和全班同學(xué)都覺得為班級作了貢獻(xiàn)，自身存在的價值得到了體現(xiàn)．奠定尊重的基礎(chǔ)。２ 及時評價、讓他們認(rèn)識自身的價值

評價是教帥對學(xué)生行為的斷育，客觀而恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅能總結(jié)學(xué)生過去的價值十又能激起學(xué)生再勞動的積極性。特別是隨班就讀的學(xué)生，哪怕只是細(xì)小的一點進(jìn)步（這種進(jìn)步在一做學(xué)生身上可以避而不談），教師也要及時評價，讓其“閃光點閃亮光”。例如會寫幾個生宇，老師就應(yīng)評價“ＸＸ同學(xué)個大學(xué)會寫本課的生字了，有進(jìn)步。他衣服穿得干凈了老師應(yīng)評價：“ＸＸ同學(xué)今天可真干凈了，大家應(yīng)該向他學(xué)力．”他上課時聽老師講課，老師應(yīng)評價：“ＸＸ 同學(xué)個大學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，老師員歡這樣的孩子?！敝T如此類的評價，雖不是越多越好，但也應(yīng)做及時，以多鼓勵表揚為主。三． 關(guān)注他們的成長．引導(dǎo)學(xué)生正確完善自我

素質(zhì)教育是立足于從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看問題的，考試成績等，文化知識接受力差并不意味他什么都不行，對于隨班就讀的學(xué)生更應(yīng)重視這一點，教師要關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康，更應(yīng)該關(guān)注他們的成長，因材施教因勢利導(dǎo)，鼓勵他們向著“最近發(fā)展區(qū)”遞進(jìn)．走上個性化的自找發(fā)展道路．完整自我。其做法為：

1、遵循個體成長的規(guī)律

個體的成長具在一定的規(guī)律的教師必須依據(jù)個體的成長規(guī)律循序漸進(jìn)地開展教育活動。過低或過高的要求只能阻礙學(xué)生的成長這個道理大家都懂。就隨班就讀生而言．他們在文化知識方面的學(xué)習(xí)落伍于一般學(xué)生．教師應(yīng)看到這一點，考慮到這一點，放低對其學(xué)習(xí)的要求，讓他們減輕學(xué)習(xí)的壓力，避免心理上的超負(fù)荷。２ 把握其成長的特色

隨班就讀學(xué)生并非一差俱差，在他們身上也存在著長處．存在著閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握，鼓勵他們振奮起來。例如；針對他們有的繪畫方面較優(yōu)異．就應(yīng)該激發(fā)他們繪畫的興趣．教給他們繪畫的方法，讓他們越畫越好，越畫越有興趣。針對有的人字寫得不錯的特點就應(yīng)該在寫字方面多加以指導(dǎo)．手把手地教，讓他能寫一手好字。針對有的人愛唱歌，就以唱歌訓(xùn)練為主。本班的一個隨班就讀學(xué)生特別愛勞動，會勞動，我就讓他當(dāng)個勞動監(jiān)督員，負(fù)責(zé)好每天的值日工作，她挺樂意．也挺負(fù)責(zé)，干得不錯?？傊屆恳粋€隨班就讀學(xué)生都能在較突出的一面獲得快而好的發(fā)展，形成特色，自我完善。隨班就讀學(xué)生不是班級中的“廢品”．也不是教師教育教學(xué)中的“包袱”。教師應(yīng)關(guān)注他們，愛護(hù)他們，發(fā)展他們．讓他們也與一般學(xué)生一樣正常地學(xué)習(xí)、活動、生活，消除滋生他們不良心理的“溫床”，讓他們身心健康地發(fā)展．