第一篇：特色班級經(jīng)驗交流材料

讀經(jīng)典，學(xué)做人

-------特色班級經(jīng)驗交流材料

北關(guān)小學(xué)王淑敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

好！能有機會坐在這里與大家一起就班主任工作進行經(jīng)驗交流，我感到很激動，同時也有些不安，和在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗，我的做法也都是從各位班主任身上學(xué)來的，上學(xué)期我所帶一年級(1)班被評為鎮(zhèn)級文明示范班，這是領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定。本學(xué)期，我校要求每個班級都要開展班級特色教育，我班就申報了“國學(xué)經(jīng)典誦讀”這個特色。其實，從上學(xué)期開始，為了增大孩子們的識字量，我已經(jīng)著手開始背誦一些簡單的古詩文，經(jīng)過一年的實踐、探索，我班現(xiàn)在能夠背誦的古詩詞已經(jīng)達(dá)到50首左右，另外《弟子規(guī)》也已經(jīng)背完總序，入則孝，出則悌，以及謹(jǐn)篇?！度纸?jīng)》背誦達(dá)到全文的四分之一，《增廣賢文》也有30多句，還有《論語》中的經(jīng)典名句，那么我班的孩子是如何能達(dá)到這樣的背誦量

下面，我就以“讀經(jīng)典，學(xué)做人”為題談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)建班級文化

我班的班級文化建設(shè)緊緊圍繞 “愛中華，愛經(jīng)典”這一主題開展的，班級的南墻面張貼的是宋詞，北墻張貼的是唐詩，樓道內(nèi)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，《增廣賢文》，《千字文》，學(xué)生一走進教學(xué)樓，抬頭便見詩，置身于濃濃的經(jīng)典詩文氣氛中。這種寬松和諧的氛圍為走進古詩文提供了特定的環(huán)境，對學(xué)生的行為具有同化力、促進力。在后墻的黑板上我分了這么幾個板塊《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《增廣賢文》以及《每周一詩》和一個機動版塊，我在每周一把所背誦的內(nèi)容更新，把舊內(nèi)容的題目整理到前黑板上緣，然后利用一個早自習(xí)進行簡單的講解，領(lǐng)讀兩遍，然后放手交給班中幾個負(fù)責(zé)的同學(xué)領(lǐng)讀，周二開始，進入教室放下書包，就開始從頭到尾的背誦已經(jīng)整理在前黑板上的內(nèi)容，背誦結(jié)束時轉(zhuǎn)身看后黑板開始朗誦新內(nèi)容。這樣，每天有20分鐘的時間就會結(jié)束，開始讀課文，學(xué)習(xí)每篇課文之前一周，大部分學(xué)生已經(jīng)把課文讀熟。（照片資料

二、靈活多樣，幫學(xué)生巧背

學(xué)生的記憶力是驚人的，然而單調(diào)乏味地機械重復(fù)，只會使學(xué)生的誦讀大打折扣。因此，我會在每周拿出一節(jié)課，采取多種多樣的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生巧記巧背，這樣才能在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)量更大的積累。如：

唱經(jīng)典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲。

打節(jié)拍誦讀法。兒童天性好動，單純的背誦很難讓其接受。因此，也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。既鞏固了內(nèi)容，又鍛煉了身體，一舉兩得，何樂不為？ 給經(jīng)典配圖

在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。（出示學(xué)生繪畫資料）

生活聯(lián)系法。在指導(dǎo)誦讀時，結(jié)合內(nèi)容，適時講解故事，幫助理解，并引導(dǎo)學(xué)生以身邊的小事，說一說，議一議，把自己的生活實踐與古詩文的相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。這樣，不僅熟記了古詩文，更重要的是孩子們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

除此之外，還有限時背、輪換背、抄寫背（學(xué)生的抄寫本）、聽記背、問答背等多種形式，靈活而富有變化。只要我們運用得當(dāng)，一定能給學(xué)生帶來更多背誦的樂趣。

三、開展活動，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

1、家庭背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。在期初家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內(nèi)容意義與方法，贏得了家長們的認(rèn)同與支持。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

2、古詩卡學(xué)習(xí)達(dá)級活動

以古詩卡中的古詩為基點輻射，連帶出其它相關(guān)的古詩來學(xué)習(xí)。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩背誦中，我們鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩。每背過10首古詩，便可獲得相應(yīng)等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學(xué)生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學(xué)習(xí)氣氛高漲。

3、班級建立古詩文背誦個人檔案。

每生一張背詩評價卡，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度及評價等。（附北關(guān)小學(xué)古詩文誦讀評價卡使用說明及學(xué)生成長檔案）

4、藝術(shù)節(jié)排練有關(guān)節(jié)目。（視頻資料）

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去。老師們，為了“打造書香校園，傳承中華文化”，讓我們一起攜手“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”！讓經(jīng)典詩文永遠(yuǎn)浸潤著孩子們的心靈！

第二篇：六年級班級特色經(jīng)驗交流稿

班主任特色班級管理經(jīng)驗交流 ——“文化凈土 誰主沉浮”

當(dāng)我最初接受班主任工作時，我曾經(jīng)暗暗對自己發(fā)誓，一定要做一位可敬又可親的班主任，對每一位學(xué)生都要一視同仁。起初我也一直是如此做的，但漸漸的我開始不知所措，對于學(xué)生的嚴(yán)格要求變成了束縛學(xué)生行為的枷鎖，對學(xué)生的過分和善又使自己失去了管理班級的威信，他們開始變的我行我素，整個班級陷入混亂狀態(tài)。我已經(jīng)沒有了當(dāng)初的信心滿滿，只感到自己的無力與挫敗。懷疑自己到底有沒有勝任班主任工作的實力，也曾想過就此放棄，可是要強的個性讓我堅持下來。我開始逐漸從過往的失敗中吸取教訓(xùn)，并從有經(jīng)驗教師的管理中汲取精華。

我漸漸意識到，班級的管理工作千頭萬緒，班級就如同一個小社會，學(xué)習(xí)、思想、行為、習(xí)慣，以及各項活動的組織，統(tǒng)統(tǒng)由班主任負(fù)責(zé)，哪方面做不到位，都會導(dǎo)致班級管理的混亂，這些需要作為班主任的我們必須心思細(xì)密，統(tǒng)籌規(guī)劃。有人說過教師就應(yīng)該充當(dāng)各種角色，除了要求嚴(yán)格的教師身份，還要有慈母般的關(guān)懷，在專業(yè)上有過硬的知識儲備，與組織引領(lǐng)的才能。而這一切需要我們慢慢的學(xué)習(xí)、慢慢的積累，以淡定的心去接受，我可喜的發(fā)現(xiàn)自己也開始總結(jié)出了一些管理的經(jīng)驗，讓自己帶領(lǐng)的班級開始慢慢有了自己的特色與優(yōu)勢。

一、“拿來主義”走入我班

魯迅先生曾說過對于那些有營養(yǎng)的、精華的東西要學(xué)會拿來，畢竟想要事事親歷親為可能只是一個美好的想法，我們沒有那么多時間和精力來經(jīng)營。如果有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗，不妨直接拿來使用。在一些班主任管理經(jīng)驗報告會上，我開始認(rèn)識到“值日班長制”這一新鮮事物。而這一制度的誕生，使得班級中每人都有機會登上班長的職位，那些平時學(xué)習(xí)成績平平，或經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生過去連想都不敢想的事情，竟然奇跡般的發(fā)生在了自己身上。值日班長制的實施無疑是真正實現(xiàn)了民主，同時給更多的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，讓他們有了對班級的責(zé)任感，同時也不同程度的約束了自己的言行。當(dāng)老師對即將上任的同學(xué)委以重任時，他們可能會對自己更有自信，在不斷的磨練過程中，他們的潛能也許會慢慢浮現(xiàn)。

基于對以上方面的考慮，我也嘗試在自己所在的班級做起了試驗，起初可能是對這一制度了解的不夠透徹，制定的規(guī)則不夠細(xì)致，也許是對學(xué)生的能力估計不足，我只是按座號要求大家一次當(dāng)班長一天，班長對班級的情況做好管理，及時的記錄班級違規(guī)現(xiàn)象，并及時將此情況向老師報告。正當(dāng)我準(zhǔn)備坐收漁翁之利時，發(fā)現(xiàn)情況并不如我所料想的那樣。部分值日班長對學(xué)生情況聽之任之，不加管理。也有當(dāng)天值日學(xué)生不能及時反饋班級情況，還有的不停的給老師告狀，班級管理一塌糊涂，看到此情此景，我對這種新鮮事物產(chǎn)生了質(zhì)疑與排斥的想法。后來，在班主任研討活動中，我了解到其他班級也有開展這項制度的，據(jù)說實行的那是如火如荼。班級情況明顯好轉(zhuǎn)，教師也輕松了很多。我抱著取經(jīng)的態(tài)度向那幾位班主任請教，找到了自己的癥結(jié)所在，做了以下調(diào)整。

(一)班級細(xì)則要制定清楚。

學(xué)生剛開始從事這項工作肯定摸不著頭腦，教師就應(yīng)將各項規(guī)定與管理細(xì)則一一與學(xué)生討論交流，讓他知道自己的職責(zé)與義務(wù)。同時，要選出輔助人員幫助起管理，萬一班長執(zhí)行不利，至少還有輔助班長的同學(xué)進行協(xié)調(diào)。

(二)分工明確，統(tǒng)籌管理。其實班級的事物分門別類，頭緒繁多，單單由一人管理可能不可避免的會有疏漏，因此，班長要根據(jù)實際選出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各項分管的委員，大家互相合作，班長要統(tǒng)籌管理，將當(dāng)天的情況做好記錄，及時匯報。當(dāng)然班長要受各分管委員的監(jiān)督，各委員也受命于班長。

(三)激勵措施的實施，帶動大家。班長將當(dāng)天表現(xiàn)突出的作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，進行點名表揚并加分，同時由這些同學(xué)接替自己明天班長的職位，而對于違紀(jì)的同學(xué)除了嚴(yán)肅批評之外，還要扣分并上報老師。使得大家都嚴(yán)格要求自己，避免犯錯。

(四)樹立自己的威信，讓自己更有自信。我們班有部分同學(xué)，一直各個方面表現(xiàn)都不是很出色，他們對自己缺乏自信，也不敢去管理別人，缺乏相應(yīng)的管理于領(lǐng)導(dǎo)別人的能力。為此，我們對他們進行專門的培訓(xùn)，并通過表揚來樹立他們在班級的威信，當(dāng)然這時輔助委員就顯得尤為重要，當(dāng)天的輔助委員由老師專門配備。

這一經(jīng)驗的順利實施，著實讓我輕松了不少，我又不滿足于現(xiàn)狀，開始發(fā)掘新的經(jīng)驗?zāi)脕斫梃b。

二、回爐重塑，再現(xiàn)風(fēng)采

隨著班級的管理日上軌道，我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，孩子們的自主意識在逐步增強，一味的管理與強制措施好像已經(jīng)不能適應(yīng)需要了。我們班的打架、罵人現(xiàn)象頻頻發(fā)生，違紀(jì)違規(guī)的問題日益嚴(yán)重。這一點讓我意識到，如果學(xué)生不是自己想要遵守，那很難有轉(zhuǎn)機。于是我開始嘗試過去也曾有人提到的方法“班級評星制”，只是我在原來的基礎(chǔ)上做了再次的回爐與創(chuàng)造，加入了更多我班的特色和學(xué)情，營造出適合我班的“星星知我心”活動。

首先，由班級學(xué)生以小組為單位，制定我班的班級公約，根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面一一制定，然后由班委同學(xué)完善方案，最終定稿。一旦生成全班同學(xué)都要自覺遵守。

其次，為了突顯小組合作意識，我們根據(jù)大家的表現(xiàn)，以小組為單位，進行評比機制。小組為自己取出最具號召力的名字，然后以一周為期限，根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)，由任課教師和全班同學(xué)對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等工作進行加減分處理，得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)后可換取一顆五角星，累積到一定程度可以上升到更高級別如：鉆石級、王冠級。這樣隨著級別越高，優(yōu)惠政策就越多，比如：由他們提出班級開展哪些活動，作業(yè)布置的主動權(quán)，以及其他要求。除了小組的分?jǐn)?shù)之外，為了使個人的實力也有所體現(xiàn)，我們還設(shè)立了定期優(yōu)秀組員的選舉，如：書寫認(rèn)真獎、紀(jì)律標(biāo)兵獎、衛(wèi)生小衛(wèi)士??這一舉措的實施極大了點燃了孩子的熱情。

再次，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律總有落后分子，他們也很羨慕那些優(yōu)秀的學(xué)生，可是自律性很差，而且習(xí)慣也不太好，所以經(jīng)常是一無所獲，還常常拖大家后腿，對此他們也感覺很沮喪，為了更好的帶動這些孩子，我又采取了“一幫一”活動，讓優(yōu)秀的成員來督促和幫助落后的學(xué)生，如果自己所帶的“小徒弟”進步了，自己是“與榮俱榮”，當(dāng)然如果情況相反，那么將“與損俱損”。在這種競爭與和諧的氣氛中，孩子們在各方面的表現(xiàn)，在不斷發(fā)生著變化，師生關(guān)系也更融洽了。

班主任工作是一個學(xué)校乃至整個教育事業(yè)能否順利進行的關(guān)鍵一環(huán)，而作為這關(guān)鍵一環(huán)中核心人物的我們，更應(yīng)在不斷的實踐中，“取其精華，去其糟粕”，解放自己，完善自己，盡自己的本份做好教育管理的工作，使整個教育事業(yè)能更和諧、穩(wěn)定的發(fā)展下去。

班級工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。班主任工作搞上去了，班級管理跟上了，學(xué)校的工作自然也就上去了。作為班主任，就是一個班級的靈魂，班主任工作的好壞，對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成影響很大，對學(xué)生德育素質(zhì)的形成、班級整體實力的提高更是影響深遠(yuǎn)。班級管理好，會讓每個學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，會為打造高效課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么，如何做好班主任工作?如何才能打造有效、高效的班級管理呢? 管理者應(yīng)從以下十一個方面做起。

以身作則，率先垂范

班主任是一個班級的靈魂，有什么樣的班主任，就必然會有什么樣的班級，有什么樣的學(xué)生。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的道理，其實有時也可借用來評價一個班主任工作的。所以，做好一個班主任，要不斷提升自身理論水平和教育管理能力。學(xué)高為師，德高為范，班主任就要為學(xué)生著想，率先垂范，潤物無聲，潛移默化，帶好一個班，成就每一個學(xué)生。班主任要教育班干部嚴(yán)格要求自己，管好自身，管好別人。

安全第一，警鐘長鳴

班級管理中，無論是班主任還是班干部，一切管理必須以安全為前提，確保師生生命財產(chǎn)安全。管理者要牢固樹立安全第一的思想，安全警鐘長鳴。試想，學(xué)生不在了，談管理還有何意義?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意學(xué)生思想動向，尤其是那些思想情緒波動較大的學(xué)生，防止出現(xiàn)不良后果。

章法治班，民主管理

班級管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意氣用事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，師生協(xié)力，充分發(fā)揚民主，根據(jù)本班的學(xué)情，制定出符合本班實際、規(guī)范性強、操作性強的班級管理章法，讓班級管理更貼近學(xué)生實際，讓每個學(xué)生自覺地參與到班級事務(wù)管理中來，讓每個學(xué)生自覺地增強自我管理意識和能力。比如確立班級管理公約，制定德育積分實施細(xì)則等，讓管理有章可循，量化細(xì)化。

健全班委，細(xì)化管理

班主任，要注意建立健全班委會，指導(dǎo)班委會工作，相信和依靠班委會，明確分工，相互協(xié)作，充分發(fā)揮班干部小助手作用，讓班級管理深入人心，管理更加及時到位。

開好班會，認(rèn)真反思

班級管理中，班會是重要的一個環(huán)節(jié)，開好每一次班會，對好的表現(xiàn)及時做出肯定，對不好的現(xiàn)象及時剖析，提出改進或改正思路，對新的一周工作進行妥善安排。為了開好班會，更好地管理班級事務(wù)，會前，無論是班主任，還是班干部，一定要認(rèn)真總結(jié)前期工作，反思在管理中的優(yōu)劣得失，統(tǒng)一認(rèn)識，對今后工作有一個明確的指導(dǎo)思想。不注重班會課的班主任，絕對不是一個好的班主任。

多行激勵，正面教育

在處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時，管理者要注意學(xué)生特點，堅持正面教育為主，堅持激勵教育為主，不要隨便打擊學(xué)生積極性，不要讓學(xué)生失去希望，不要讓學(xué)生喪失信心。成功的教育應(yīng)該是讓學(xué)生充滿希望和斗志，不斷開拓進取，不斷完善自我，不斷成就自我。

“軟硬兼施”，講究技巧

學(xué)生的個性差異、環(huán)境差異，使得管理方式要靈活多樣。針對學(xué)生具體情況，對癥下藥，才會是成功的管理。“軟硬兼施”，就是要對學(xué)生既進行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，又要對其進行愛心引導(dǎo)，讓學(xué)生對你的管理心服口服、自覺服從。教育學(xué)生一定要講究技巧，不能說當(dāng)老師的有一顆好心就可以管理好學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生畢竟在意志、認(rèn)知等各方面有一定欠缺，認(rèn)知的深化提高需要一個過程，方式方法不當(dāng)，往往會使得事與愿違，甚至釀成嚴(yán)重的不良后果。

教給技能，減少違紀(jì)

管理者不能只要求學(xué)生去做，因為有時學(xué)生知道自己應(yīng)該去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老師在很多情況下要積極地教導(dǎo)學(xué)生怎么去做。學(xué)生會做了，自然違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也就少了。

養(yǎng)成教育，強調(diào)反復(fù)

抓好抓早學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，這是教育的重要任務(wù)之一，良好的養(yǎng)成教育可以成就一個學(xué)生的一生。管理中，管理者必須考慮到，學(xué)生畢竟是學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯誤，甚至重復(fù)犯錯。一個良好習(xí)慣的形成，它需要一個過程，需要不斷地強化，需要不斷地提高，反復(fù)抓，抓反復(fù)，進而形成學(xué)生一種自覺的行為習(xí)慣。

針對學(xué)情，主題活動

班主任，可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，組織主題活動，讓學(xué)生通過主題活動，思想得到開導(dǎo)，認(rèn)識得到深化，意志得到鍛煉，品質(zhì)得以提高。

家校溝通，對癥下藥

班級管理過程中，家校溝通、協(xié)作很重要。只有對學(xué)生的成長環(huán)境了解了，對學(xué)生基本情況熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、對癥下藥。

提高班主任工作水平，強化班級管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強班級工作的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為每一個學(xué)生成功奠定堅實的基礎(chǔ)。實施有效、高效管理，成就每個學(xué)生。

第三篇：德育工作經(jīng)驗交流材料:班級特色文化

德育工作經(jīng)驗交流材料:班級特色文化

校園文化是一所學(xué)校的魂，它呈現(xiàn)著文字的優(yōu)美，灌輸著無窮的智慧。啟迪的是心智，振奮的是精神。它貫穿著一份理念，形成了一種思想，指導(dǎo)著一切行為，改變著諸多現(xiàn)象。我徜徉在校園文化的氛圍中，讀著生活這本大書，與學(xué)生踐行在共同成長的生命之路上。校園里，我們在各式各樣的活動中感受著生活的“真”。班級中，我們在合作交往的空間里品味著生活的“善”。課堂上，我們在津津樂道的文本細(xì)讀中，享受著生活的“美”。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生，做自己的主人”。把學(xué)校建設(shè)成值得依賴與回味的生活家園，把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際意識與民族根基的現(xiàn)代公民。

詩意飛揚的大課間，我們刻苦訓(xùn)練，整齊化一；班級特色比拼，我班制定了“我愛閱讀”這個特色活動。學(xué)生們自制閱讀卡，學(xué)習(xí)讀、劃、寫相結(jié)合的閱讀方法。出臺了“閱讀存折”獎勵方案。全班學(xué)生自由閱讀書籍，做好批注。每周由組長核算閱讀的累計加分情況，給“閱讀存折”充值。每月評出“閱讀天使”進行表彰。班級的閱讀活動開展得如火如荼。學(xué)生們浸潤在濃濃的書香中，靜靜地汲取著知識的養(yǎng)分，積攢了無窮的智慧和力量；手抄報競賽，體育競技，文藝匯演，拓展活動……我們積極踴躍，摩拳擦掌，融入進和諧開放的生活中，趣味橫生，流連忘返。

我們以小組為單位開展評比活動，我們有一對一的競爭對手。每月的“操行評定”、“每月之星”的評比我們力爭上游，懂得了堅守規(guī)范就能獲得最大的自由；“閱讀天使”的競爭讓我們自覺地捧起書本，讓讀書成為一種習(xí)慣；班級“天使星”的設(shè)置發(fā)現(xiàn)了每個同學(xué)的閃光點；“課外訪萬家”活動讓教師與家長彼此走近，增強了攜手并肩，齊抓共管的力量。我們沉浸在生態(tài)民主的生活中，快樂自信，心懷暖陽。

教育是生命的流淌和智慧的閃爍，在不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思中，我們堅持讀與思相統(tǒng)一，學(xué)與問相統(tǒng)一，知與行相統(tǒng)一。教室里掌聲、笑聲、辯論聲不絕于耳；學(xué)生響亮真切的回答，有創(chuàng)見的發(fā)言讓人記憶猶新；師生、生生、生本之間的交往互動歷歷在目。讓學(xué)生用生活中的感性認(rèn)識去豐富書本世界中的理性認(rèn)識，把學(xué)到的知識拿到生活中去運用和檢驗。表真情，說真話，做真事，求真理。這就是兒童當(dāng)下的生活，讓規(guī)范成為一種自然，永保對幸福生活的向往、期盼和祝愿。我們陶醉于生命互動的生活中激情澎湃，思緒萬千。

我們的追求是：讓讀書成為一種習(xí)慣，讓合作成為一種定式，讓學(xué)習(xí)成為一種資本。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生，做自己的主人”。這是生活之路最原汁原味的藍(lán)圖，惟妙惟肖的風(fēng)景。這是生命之歌最驚心動魄的鳴響，至真至誠的樂章！這，就是我的班級特色文化。

第四篇：“品味書香”特色班級經(jīng)驗交流材料

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑?？梢哉f，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈，開展“品味書香”班級特色活動。我們班級提出“好讀書讀好書讀書好”的讀書口號。

動員學(xué)生向班級捐獻(xiàn)圖書。學(xué)生積極響應(yīng)班級捐書建議，紛紛把自己的藏書捐出來，投放到圖書角，很多學(xué)生一下子拿來三本、五本，尤其是班上的周家麒同學(xué)一次就拿來十本，圖書角的書籍一下子“爆滿”。由班上的陽柳、鄒芊擔(dān)任圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書角的借書有條不紊。圖書角的建立，方便了學(xué)生課間隨時能看到書，使學(xué)生讀書有很大的選擇性，擴大了學(xué)生的閱讀面。

給學(xué)生推薦最合適閱讀的書籍。書香活動首先是要引導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情去閱讀?？蓪W(xué)生閱讀什么書呢？怎樣才能使每個學(xué)生讀書有效果呢？我想，第一，要選擇適合小學(xué)生年齡階段的書；第二，推薦的書是學(xué)生本人喜歡看的。于是，我課后找每個學(xué)生談心，同時與家長溝通，了解學(xué)生平時在家里喜歡看什么類型的書。掌握每個學(xué)生喜歡看什么類型的書之后，我馬上通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，推薦給學(xué)生們讀。

營造“師生同讀”的書香氛圍。每天早讀時，我會用多媒體出示《日有所誦》里的一首詩歌和學(xué)生們一起誦讀。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩歌在不知不覺中就背下來了。有時上語文課時，為了讓孩子們放松一下，我會利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來源很廣泛，有的是我從網(wǎng)上看到的，有的是從報紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，一期下來我總共給孩子們讀了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》《“偷”夠了沒有》《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責(zé)任和義務(wù)，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂的魅力，一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫讀書筆記。為了讓讀書活動取得實效，在學(xué)期初，我要求學(xué)生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，第二天上交。隨著讀書活動的深入，學(xué)生讀書習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讀書筆記也越寫越好了。于是我對讀書筆記提出了更高的要求，要求學(xué)生寫讀后感或?qū)械娜宋镞M行評價。我對一些學(xué)生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導(dǎo)后粘貼在班級的書香欄中，這大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

開展書香班級讀書系列活動。為了調(diào)動學(xué)生最大的讀書熱情，促使活動的深入開展，我們班級舉行了“古詩擂臺賽”、“經(jīng)典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“‘推薦我喜歡的一本書’演講賽”、“讀書征文活動”。

“古詩擂臺賽”要求學(xué)生活動前積累較多的古詩，包含看圖背詩、同名古詩、看題背詩、接龍背詩、看詩歌說作者這五個環(huán)節(jié)，這一次綜合性活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

在“經(jīng)典美文誦讀比賽”中，學(xué)生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，更提高學(xué)生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學(xué)表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學(xué)的一致肯定。六一前夕她還代表班級參加了學(xué)校的誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績。

“講故事比賽”此次比賽活動是經(jīng)過了一個月的積極準(zhǔn)備。在家長的教導(dǎo)下和同學(xué)們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質(zhì)量。比賽表現(xiàn)最為突出的是全怡丹同學(xué)，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學(xué)的熱烈掌聲和好評。

在“推薦我喜歡的一本書”活動中，學(xué)生們將自己喜歡讀的課外書向全班同學(xué)推薦，讓全班同學(xué)也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書中，有優(yōu)秀作文、科普讀物、童話故事……唐景祥推薦的書目是《少兒百科全書》，他說：“《少兒百科全書》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時刻吸引我去思考和探索?！痹峦瑢W(xué)推薦的書目是《安徒生童話》。他說：“讓我們熱愛書吧！熱愛書就是熱愛自己。我推薦有趣而讓人回味無窮的《安徒生童話》。”張?zhí)韺毻瑢W(xué)喜歡讀《心靈的雞湯》。每個人的心都需要一碗營養(yǎng)的雞湯來滋補清潤，在品嘗雞湯的時候，將更多的知識和人生哲理細(xì)細(xì)品味。在我看來，《心靈的雞湯》這本記述著豐富人生哲理的書，將引導(dǎo)我們開啟豐富的人生之旅。周家麒同學(xué)正在演講，他推薦的書目是《恐龍之謎》。這本書分了許多章節(jié)，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關(guān)于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關(guān)于恐龍千奇百怪的知識。周雨馨向大家推薦的是《十萬個為什么》。通過一系列活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，增長學(xué)生的知識，同學(xué)們的語文能力和文化修養(yǎng)提高了，同學(xué)們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力再次得到了很好的鍛煉。

在學(xué)生家庭中倡導(dǎo)親子共讀。孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長的支持，我利用期中舉行的家長會，建議家長在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設(shè)立“家庭讀書角”。讓家長們了解到家庭教育在孩子的成長中占據(jù)很重要的作用，倡導(dǎo)家長家長和孩子們一起讀書，營造良好的家庭書香氣氛。為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)等能力，家長紛紛支持書香活動，給孩子營造溫馨和諧的閱讀氛圍。

通過這次的書香班級活動，學(xué)生的讀書興趣有了較大的提高。現(xiàn)在，一到休息時間，學(xué)生能習(xí)慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、征文評比等活動?！白x是寫的奠基，寫是讀的升華”，有了較多的閱讀量，有了廣闊的知識面，孩子們積累了很多的寫作素材，寫作能力也得到了提高。有十幾個孩子在寫作文的時候都會引經(jīng)據(jù)典，篇幅基本都在300字以上，每次批改習(xí)作時，讀到一篇篇佳作，這是我最感到驕傲的地方。我班肖文哲、鄒芊、羅紫瑜同學(xué)的文章分別在《衡陽晚報》、《衡陽新視報》上發(fā)表，還有近20個同學(xué)的文章在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表。

但由于班級學(xué)生大部分來自進城務(wù)工家庭，家長整體文化素質(zhì)不高，所以學(xué)生在家庭閱讀氛圍方面明顯不濃，還有就是在學(xué)生的讀書的評價方面還做得不夠，許多的活動開展了，卻只停留在資料的收集上，沒有對學(xué)生的讀書成果做一個總結(jié)評價，相信在今后的工作中我們會做得更好更細(xì)致。

如今新的學(xué)期又開始了，我將繼續(xù)帶著孩子們繼續(xù)讀著課外書，背誦詩歌，寫著讀書筆記快快樂樂地度過！我相信我們的路會越走越寬！我相信“品味書香”班級特色活動將會影響著孩子的一生。今后我將繼續(xù)用自己真誠的愛為學(xué)生撐起一片閱讀的藍(lán)天，點亮閱讀之燈，我們師生一路同行！

謝謝大家！

如有不當(dāng)之處請大家批評指正！

第五篇：特色經(jīng)驗交流

2010---2011初一（上）年段特色工作經(jīng)驗交流

一、現(xiàn)狀分析：

初一年段現(xiàn)有6個教學(xué)班，306名學(xué)生。實行平行分班。其中通俗生172人，寄宿生134人，學(xué)生來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年齡小，習(xí)慣差，較難適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，給年級管理工作帶來一定的難度。時下當(dāng)務(wù)之急是做好中小學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生了解初中的學(xué)習(xí)特點和自己的生理、心理特征，重視行為規(guī)范的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、工作特色目標(biāo)：

1、全面貫徹落實學(xué)校及各處室工作計劃中所涉及的年段工作內(nèi)容。在學(xué)生日常行為規(guī)范管理上形成特色，以學(xué)期初的軍訓(xùn)和校運會這兩項活動為契機，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、道德情操和集體責(zé)任感。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重知識的過關(guān)與落實，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成年段良好的學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)學(xué)生成績的整體推進。

三、工作措施：

圍繞初一年級學(xué)生的特點，以“養(yǎng)成一個班級特色，帶動一個班級；培養(yǎng)一個特色班級，帶動一個年段”的工作思路，結(jié)合各班集體在日常管理或活動中形成的優(yōu)勢內(nèi)容及各自特點，經(jīng)全體學(xué)生討論確定自己班級的特色上報年段，各班應(yīng)將“特色班級”的創(chuàng)建作為班級管理工作的中心，圍繞這個中心制定相應(yīng)的實施方案、具體措施，并組織開展相關(guān)活動。在創(chuàng)建活動過程中達(dá)到凝聚班集體，鍛煉學(xué)生的目的，同時帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結(jié)的良性軌道發(fā)展。從而最終實現(xiàn)年段整體和諧發(fā)展。

1、抓好學(xué)生的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用升旗、班會、年段集會，團隊活動等對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義、勞動、法制、心理健康和文明養(yǎng)成教育。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的督導(dǎo)隊員隊伍，指定專人負(fù)責(zé)，結(jié)合《校中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成條例》對年段學(xué)生行為習(xí)慣進行嚴(yán)格督導(dǎo)。

2、抓好年段各班的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律工作。加強班主任的隊伍建設(shè)，力爭在管理方面出效率、爭效益、上水平，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑。

3、搞好班級文化建設(shè)。各班進行班級環(huán)境布置，體現(xiàn)各班特色，使班級文化氣息濃厚，給學(xué)生以熏陶與教育，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍作準(zhǔn)備。

4、健全各班自我管理機構(gòu)，讓每個學(xué)生參與班級管理，做班級的小主人，為學(xué)生搭建舞臺，創(chuàng)造機會讓其鍛煉。

5、充分挖掘班會課的教育潛力，各班主任充分發(fā)揮班會課的教育功能，本學(xué)期以來召開了日常行為習(xí)慣、安全教育、學(xué)習(xí)方法等系列主題班會，緊抓這個對學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，讓學(xué)生的心靈受到啟迪，真正做好幫助教育的作用。

6、強化年段教學(xué)管理工作，確保年段教學(xué)水平的不斷提高。各科任教師有有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)科均衡發(fā)展，防止出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

7、安全工作常抓不懈。主要加強課間巡查，制止學(xué)生瘋追打鬧的行為，管理好學(xué)生課余時間，嚴(yán)格請假制度、將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保障學(xué)生身心健康。

8、抓好家校配合。通過各種渠道加強與家長的溝通交流，及時反饋信息，與家長共同探討學(xué)生的教育與管理問題，從而形成教育的整體合力。