第一篇：書法美術(shù)與品德序言

“書”修品“畫”養(yǎng)德

我國是個十分講究“品德”與“修養(yǎng)”的國度。唐代書法家柳公權(quán)“心正則筆直，乃可為法”一說，道出了“書法”與“修養(yǎng)”的聯(lián)系。五代時的荊浩“生死剛正謂之骨”一說，則道出了“人品”與“畫品”的聯(lián)系。古往今來，人的“品德”與“修養(yǎng)”，總是能和“書法”與“繪畫”聯(lián)系在一起。

為增強(qiáng)學(xué)?！坝恕惫ぷ鞯膬?nèi)涵與實(shí)效，我校特輯錄《美術(shù)●書法與德育》成冊。本冊子登載了我校部分師生的優(yōu)秀漫畫作品與書法作品。冊子中的學(xué)生作品，真切反映著師生學(xué)習(xí)、生活的思想動態(tài)和情感瞬間。這些充滿稚嫩的線條和童趣的語言，可以讓我們看到兒童眼里的社會道德風(fēng)尚、文明禮儀感悟、成語故事理解和成人繽紛世界，也可以讓我們看到學(xué)?！坝恕惫ぷ鞯牡檬В瑸閷W(xué)?！暗掠惫ぷ鞯暮罄m(xù)開展，開辟更廣闊的空間。

以“書”修品以“畫”養(yǎng)德！書畫作品，或雄奇峻拔，或超然散淡，其境界與人的境界是相通的。而且，“書畫”與“做人”的關(guān)系不僅僅在于“人品”層面，與“為人處事”乃至“生命哲學(xué)”同樣也是一脈相承！

又怎能說“書畫”不是個豐富的“育人”寶藏？

是為序！

編者

寶安區(qū)天驕小學(xué)課研處

2011年10月

第二篇：《黑白情韻》書法作品集序言

序

王建國先生書法大作《黑白情韻》今天終于付梓了。這是先生近年書法創(chuàng)作的結(jié)晶，可以說代表著他書法藝術(shù)的最高水平。

受邀參與編輯以來，多次與先生商議作品取舍等事宜，唯恐自己才疏學(xué)淺，不堪重任。承蒙不棄，多次鼓勵，讓我增強(qiáng)了決心和自信。又囑我為作品集寫序文，只覺孤陋寡聞，何處起筆？我深諳先生的用心栽培和抬舉之意，便欣然從命。只當(dāng)魯班門口弄大斧，關(guān)公面前耍大刀吧。于是，認(rèn)真翻讀作品集稿本，不揣谫陋，談點(diǎn)拙見。好戲即將開演，算是先敲一陣開場鑼鼓。

建國先生是省書協(xié)會員、市書協(xié)常務(wù)理事，成安縣書協(xié)副主席兼秘書長。是《成安黨史二卷本》《成安教育志》《成安攝影》《成安人文》《成安風(fēng)采》的執(zhí)行主編，是成安縣乃至邯鄲市很有名望的作家、書法家。

與建國先生相識在2000年10月。當(dāng)時，我做的一個中小學(xué)個性化作文教學(xué)國家級的課題，要錄幾個鏡頭入縣教體局專題片，談笑往來間，我被先生的才華橫溢和書法造詣深深吸引。從那時起，我們相遇、相識、相知、相守，到今年已有十八春秋。自1991年來，先生先后在教體局辦公室、教育督導(dǎo)室任職，擔(dān)綱大型檢查、會議文件、工作匯報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)講話、督導(dǎo)調(diào)研等文稿主筆。在他推薦下，我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)走進(jìn)縣文聯(lián)、縣委宣傳部工作。其間，多次接觸，先生日日臨池不斷、夜夜筆耕不輟，今天回想起來，仍歷歷在目，談笑風(fēng)生猶在耳畔。十八年來，我曾受任整理《成安教育志》初稿，有幸與先生一同編撰志書；曾受邀搜集《中共成安縣委1949年——1978年黨史第二卷本》資料，有幸與先生一起整理史稿；曾受命編輯《成安攝影》，有幸與先生一塊編印影冊；曾受益編審《成安人文》，有幸與先生一案修纂。十八年來，先生的文學(xué)才華、書法造詣感染著我，他耿直爽朗的性格、機(jī)智幽默的語言、平易近人的品格影響著我。春夏秋冬、寒來暑往，辦公場所多簡陋、休息之處無著落他都不顧及。三伏天酷暑難耐，他光著膀子整理資料，三九天天寒刺骨，他哈手跺腳編綱列目。十八年來，我們儼然成了忘年交。

建國先生書法藝術(shù)深深打動著、吸引著我，但比之更甚者有三：一曰，和善務(wù)實(shí)之為人。先生不務(wù)虛名、不求虛職。他處事利落，同事朋友、親戚鄰里，無論誰交代的事情都盡心盡力地辦。他記憶力驚人，過目之典故、過耳之風(fēng)俗皆能記下，成安黨史人物、教育前輩、名人軼事，都是張口就來絕無差錯。先生愛積累、好收藏，經(jīng)典曲目、圖書、字畫、酒瓶都拿來玩味欣賞，不經(jīng)意間藝術(shù)修養(yǎng)和品味在提升。二曰，格物致知之精神。他對待工作兢兢業(yè)業(yè)，這在教體局機(jī)關(guān)、眾多校長、現(xiàn)在兼職任課的師生之中是眾人皆知的。正是憑借這種精神，才讓他的書法、詩詞、楹聯(lián)、校歌、村歌等等多種藝術(shù)作品屢次獲獎，廣受好評。書法作品《滕王閣序》榮獲首屆江西南昌滕王閣杯全國書法大賽一等獎，書法作品《桃花源記》獲歐陽詢杯全國書法大賽二等獎、峨眉山杯三等獎，在河北藝術(shù)之春書法大賽中獲三等獎。自撰楹聯(lián)書法作品《一國兩制平安日，兩岸一家如意春》榮獲河北省迎春征聯(lián)二等獎。他為家鄉(xiāng)道東堡鄉(xiāng)東大姑廟村寫的村歌《淳樸的村風(fēng)美名揚(yáng)》，為成安縣富康小學(xué)編寫的校歌榮獲中央文明辦村歌征集大賽優(yōu)秀獎、省委宣傳部、省文明辦全省三等獎。其追求藝術(shù)，永攀高峰的精神，窺一斑而見全豹。三曰，堅(jiān)韌堅(jiān)持之境界?！盀檎叱３?，行者常至”，世間事唯有堅(jiān)持最可貴。這第三點(diǎn)，是最感動我的。近來，先生身體欠佳，我多次嘮叨，“必須早點(diǎn)兒睡，哪怕5點(diǎn)起床也行”。但他幾乎沒有“執(zhí)行”，不是我的話不管用。先生常言，“睡早了睡不著，大好的時光，明亮的電燈，看會兒書，改改作業(yè)，學(xué)點(diǎn)兒知識，聽聽?wèi)蚯嗪冒　！边@么多年來，他幾乎天天這樣。從這里，我們找到了他多才多藝，成就突出的根本原因。魯迅說，“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”。愛迪生說，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的勤奮。”大概說的就是他了。

我只是一個書法愛好者、初學(xué)者，按道理說，沒有資格評論建國先生作品。加之，剛才說了這么多“奉承”的話，再去評論先生的書法書風(fēng)、藝術(shù)價值。難免會有朋友說，志彬這要開始拍馬了。各位別急著下結(jié)論，且讓我把話說完。不實(shí)處，請改正；不妥處，請糾正；不對處，請斧正。

王建國先生書法藝術(shù)成就突出。個人認(rèn)為，至少包含以下三點(diǎn)：

一是從“技術(shù)”層面講。建國書法的線條是美。他的作品無論篇幅大小，字?jǐn)?shù)多少都能做到線條飽滿、遒勁有力，不管線條多么粗、多么細(xì)都是有力的感覺，絕無一帶而過、蜻蜓點(diǎn)水之意。其線條流暢而不浮滑、遲澀而不僵硬。已經(jīng)達(dá)到了“百煉鋼成繞指柔”的境界，柔軟顯現(xiàn)其外，勁道深藏之中，能軟能硬百折不饒。建國書法的結(jié)體是美的。其楷書橫平豎直，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)；隸書一波三折、遒勁雄強(qiáng)；行草書婀娜多姿、靈活多變。其書結(jié)構(gòu)與自然萬物一樣，形成一種有機(jī)整體、動態(tài)平衡。建國書法的章法是美的。其書法章法體現(xiàn)著一種平衡，一種和諧，無論長短穿插、留白布空、濃墨重筆都由多個不平衡和平衡的局部，達(dá)到一種整體的平衡。建國書法的用筆是美的。真草篆隸無論何種書體，用筆皆以中鋒行筆為主，近觀其作能看出力透紙背、如錐畫沙的效果。同時，兼用逆鋒、側(cè)鋒。他的書法作品用墨富于變化，又自然天成絲毫不做作。用印簡捷、錦上添花。

二是從“感性”因素看。古人說“書法是無聲的音樂”。書法和音樂一樣，都具有旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、頻幅、休止符等要素。建國的行草書作品，尤其受朋友們的青睞。遠(yuǎn)觀其作，有一種節(jié)奏美，或沉著冷靜、一絲不茍;或行云流水，且歌且行;或刀刻斧劈，棱角分明;或點(diǎn)滴經(jīng)營，氣息內(nèi)含。其書法作品，有的長槍大戟，疾風(fēng)驟雨;有的山花爛漫，云卷云舒。“一畫之間變起伏于峰杪，一點(diǎn)之內(nèi)殊釁挫于毫芒”，“或重若崩云，或輕若蟬翼，導(dǎo)之則泉注，頓之則山安?！笨偰芙o人以美的享受。

三是從“境界”角度品。古人有“言為心聲，書為心畫”之說。這本《黑白情韻》正是用最樸實(shí)的語言表達(dá)著他對人生價值的定位和對書法藝術(shù)的融入。書法是自我的修行。刨除外物感覺，建國書法能把自己的精氣神帶入其中，已人書合一，物我兩忘。他創(chuàng)作的《岳陽樓記》《滕王閣記》等，氣勢恢宏，大氣磅礴，筆墨灑脫，一氣呵成，其書法造詣、文學(xué)修養(yǎng)可見一斑。與我們年輕人的浮躁形成了鮮明對比。姜還是老的辣。

建國先生弄墨40余載。期間，遠(yuǎn)學(xué)“二王”、顏真卿、柳公權(quán)等書法大家碑帖，悉心臨摹、把玩、頓悟，不斷地讀帖、意練、積淀，近學(xué)華世奎、譚延闿、于右任、劉炳森等書作，對王洪錫行草書作品情有獨(dú)鐘，從中尋求共性，創(chuàng)造個性，不停地審視自省，豐富自我，超越自己?！凹{古法與新意之中，生新法于古意之外”，他用書法觀察世界，思考人生，把獨(dú)特的生命體驗(yàn)和對藝術(shù)的思考感悟轉(zhuǎn)達(dá)給讀者。可以說：先生的書法藝術(shù)是文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是思想品質(zhì)的升華，是人格精神的閃光。

藝術(shù)從來沒有彼岸，藝術(shù)家永遠(yuǎn)是攀登者?？v觀建國先生書法，筆墨灑脫、蒼勁而豪放，陽剛十足、遒勁而柔韌。沏一壺茶、捧卷在手，可入“大漠孤煙直，長河落日圓”的空靈和蒼茫，亦有“天街小雨潤如酥”“煙花三月下?lián)P州”的柔美與飄逸。

信筆贅言，以引方家。不妥之處，懇請諸位不吝批評指正！是為序。

王志彬 2018年3月

第三篇：美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課程將讓學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1. 書法的起源、演變及其發(fā)展史；

2. 書寫之前的基本準(zhǔn)備及書法的預(yù)備技巧；

3. 掌握筆畫，并用筆畫組成字、詞、句；

4. 熟悉常見的國內(nèi)外書體，如楷書、行書、草書、隸書等；

5. 應(yīng)用文化知識，如經(jīng)典詩詞、名言警句等；

6. 練習(xí)寫書法作品，提高美術(shù)水平和審美能力。

二、教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，學(xué)生將能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：

1. 掌握基本書法技巧，如握筆法、控制筆畫、用筆巧妙、調(diào)整字、詞、句形態(tài)，等等。

2. 熟悉不同的書法風(fēng)格和書體，了解書法的演變和發(fā)展史；

3. 學(xué)習(xí)書法所涉及的文化知識，如影響書法形態(tài)的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等內(nèi)容；

4. 熟練掌握書法的運(yùn)用技巧，如寫橫向、豎行、斜行、橫折撇捺等的字；

5. 提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，表達(dá)個性化的審美觀點(diǎn)和寫作風(fēng)格。

三、教學(xué)方法

本課程采用以下教學(xué)方法：

1. 講授法：教師融合多媒體、圖表及實(shí)物資料，講解書法體系、結(jié)構(gòu)、筆畫、取材等方面的知識，使學(xué)生能形成系統(tǒng)化的的書法知識；

2. 示范法：教師會根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，給予一定的書法示范教學(xué)，并通過看、聽、親身體驗(yàn)等方式給予逐漸深入、因地制宜的教學(xué)服務(wù)；

3. 實(shí)踐法：學(xué)習(xí)書法一定要立足于實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會接受較多的實(shí)踐訓(xùn)練，增加自信和意識的動機(jī)；

4. 比較法：通過對比不同的書法示范作品，學(xué)生可以分析出不同書法風(fēng)格、特點(diǎn)和區(qū)別，從而形成獨(dú)立的美學(xué)風(fēng)范；

5. 自學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的自學(xué)與探索能力，應(yīng)積極參與課外書法活動，練習(xí)書法技巧，提升個人寫作水平。

四、教學(xué)評價

本課程評價采用多種方式：

1.學(xué)生練習(xí)書法作品，及時將成品交給老師檢查和點(diǎn)評，以及互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

2. 組織學(xué)生參加各種書法比賽和評比活動，開展集體評估，并針對不同評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價；

3. 教師對學(xué)生的基本功、綜合能力、創(chuàng)造力、審美態(tài)度和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評分。

五、教學(xué)進(jìn)度

時長（周） 內(nèi)容

第一部分 兩周 1.書法的介紹和由來；

2.基本的書法技巧與練習(xí)

第二部分 四周 1. 學(xué)習(xí)楷書和行書的筆畫和構(gòu)造；

2. 利用影響書法的.文化知識創(chuàng)作作品；

第三部分 三周 1. 學(xué)習(xí)草書和隸書的筆畫和構(gòu)造；

2. 練習(xí)不同筆勢和運(yùn)用技巧并創(chuàng)作作品

第四部分 三周 1. 學(xué)習(xí)篆書和隸屬的筆畫和結(jié)構(gòu)；

2. 練習(xí)篆書和隸書，并創(chuàng)作作品

第五部分 兩周 1. 國內(nèi)外書法風(fēng)格和書體的介紹證比；

2. 考試和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)資源

1. 不同類型的筆、紙和墨水；

2. 筆畫介紹繪圖、文件處理等圖形軟件；

3. 圖書和其他學(xué)習(xí)資料；

4. 申請比賽獎金或獎項(xiàng)。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1. 學(xué)習(xí)筆法過程中，必須師徒相傳，進(jìn)行耐心指導(dǎo)和細(xì)致講解；

2. 盡量避免疲勞過度，避免長時間的書寫；

3. 堅(jiān)持寫書法作品以鍛煉手腕，提高綜合能力；

八、總結(jié)

本教學(xué)計(jì)劃可幫助學(xué)生全面了解和掌握書法的基本技能和知識，在審美、創(chuàng)造力、表達(dá)能力、人際交流和心理調(diào)節(jié)等方面提高，為他們今后的成長和發(fā)展提供良好的支持和幫助。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國傳統(tǒng)文化及書法發(fā)展歷程，掌握硬筆書法基本知識和技能，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力；

2.了解不同的書法風(fēng)格，學(xué)習(xí)并模仿它們，嘗試創(chuàng)作個性化的作品；

3.了解不同的書法工具和紙張的特點(diǎn)，掌握正確的使用方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.硬筆書法基本知識：筆畫、基礎(chǔ)構(gòu)成要素、書寫規(guī)范等；

2.硬筆書法技能：逐筆描摹、書寫用心、肌肉協(xié)調(diào)等；

3.硬筆書法風(fēng)格：楷書、行書、草書、隸書等；

4.硬筆書法用具：硬筆、毛筆、紙張等。

三、教學(xué)流程：

第一周：

1.了解硬筆書法，學(xué)習(xí)硬筆書法的基本知識。

2.練習(xí)鋼筆的基本筆畫，掌握逐筆描摹的.技巧。

3.學(xué)習(xí)楷書和行書的構(gòu)成要素和規(guī)范，書寫練習(xí)。

第二周：

1.了解草書和隸書的基本知識和特點(diǎn)。

2.練習(xí)不同書法風(fēng)格的筆畫，模仿大師的作品，嘗試創(chuàng)作個性化的作品。

3.了解毛筆的特點(diǎn)，嘗試用毛筆書寫漢字。

第三周：

1.學(xué)習(xí)硬筆書法的用途和歷史淵源。

2.了解硬筆書法的傳播及其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

3.掌握不同硬筆書法用具的特點(diǎn)和使用方法，練習(xí)用毛筆書寫漢字。

四、教學(xué)方法：

1.講授：教師講解硬筆書法的基本知識和技能，介紹書法大師的作品。

2.演示：教師演示硬筆筆畫、書寫規(guī)范等，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)：學(xué)生練習(xí)書寫漢字，模仿大師的作品，嘗試創(chuàng)作個性化的作品。

4.互評：學(xué)生互相批評、指正，以提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評估：

1.書寫作業(yè)：學(xué)生完成書寫練習(xí)，并按時上交作品。

2.課堂答題：學(xué)生參與課堂討論互動，回答提問。

3.評定成績：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評定教學(xué)成績。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解硬筆書法的基本筆畫和構(gòu)成要素。

2、掌握硬筆書法的基本字體、字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、了解硬筆書法的歷史、文化、審美價值。

4、提高學(xué)生審美意識、觀察和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、硬筆書法基本知識：筆、墨、紙、硯、字形，筆畫和構(gòu)成要素。

2、硬筆書法基本字體：楷書、行書、草書。

3、硬筆書法的歷史和文化：從篆書、隸書、楷書、行書向草書的演變及其歷史地位，硬筆書法的觀賞、應(yīng)用等方面。

4、教學(xué)方法：采用講授和實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生逐步掌握硬筆書法的基本知識和技能，通過寫字練筆，提高學(xué)生的書寫水平和審美能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)：掌握硬筆書法的基本知識和技巧，以及其歷史、文化和審美價值。

6、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解和掌握硬筆書法的造字法則和基本字體的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過觀察和分析書法作品，了解硬筆書法的基本知識和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己對書法的感悟和理解。

2、講授：通過講解硬筆書法的歷史和文化背景，介紹硬筆書法的篆書、隸書、楷書、行書向草書的演變，以及各個時期書法家及作品的特點(diǎn)和價值。

3、實(shí)踐：將講解的內(nèi)容付諸實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)硬筆書法的魅力并逐步掌握其基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)楷書、行書、草書的基本字形和筆畫，并創(chuàng)作簡單的詞、句、篇章。

4、互評：組織學(xué)生相互交流、互相評價作品，并針對問題、不足提供具體的`改進(jìn)意見和建議。

5、展覽：選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生了解并欣賞優(yōu)秀的硬筆書法作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。

四、教學(xué)評估

通過學(xué)生練習(xí)的書法作品和實(shí)際表現(xiàn)來評估教學(xué)效果，包括筆畫、結(jié)構(gòu)、字形的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，以及學(xué)生的態(tài)度、動作、儀態(tài)等方面。

五、教學(xué)反思

通過教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)不足，并針對教學(xué)不足進(jìn)行改進(jìn)和提高，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生更好地掌握硬筆書法技能和知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃4

一、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)高二學(xué)生用硬筆書法表達(dá)和傳達(dá)自己的思想、情感、審美情趣，以及練就優(yōu)美的硬筆字體。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、硬筆書法的基本筆畫。

2、中英文常用字的硬筆書寫。

3、常用硬筆字體的介紹和鑒賞。

4、硬筆書法作品的寫作技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能和藝術(shù)審美能力。

2、掌握硬筆書法的基本筆畫和常用字體。

3、培養(yǎng)學(xué)生對硬筆書法作品進(jìn)行鑒賞和分析的能力。

四、教學(xué)方法

1、示范教學(xué)法：通過老師的示范，讓學(xué)生直觀地了解硬筆書法的基本筆畫和常見字體的寫法。

2、教練輔導(dǎo)法：為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難點(diǎn)和問題。

3、賽諾學(xué)習(xí)法：通過各種硬筆書法作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，啟發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)評價

1、以硬筆書法作品的技巧、表現(xiàn)與審美為評價標(biāo)準(zhǔn)。

2、采用自評與互評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

3、重視學(xué)生的思維發(fā)展和文化修養(yǎng)，注重將書法藝術(shù)與學(xué)生的個性、價值觀念相結(jié)合。

六、教學(xué)安排

本課程每周一次，共計(jì)18周。

第1周：硬筆書法基本筆畫

第2周：英文字母的硬筆書寫

第3周：數(shù)字的硬筆書寫

第4周：常用符號的硬筆書寫

第5周：行書硬筆字體的介紹和鑒賞

第6周：楷書硬筆字體的介紹和鑒賞

第7—8周：牛頭宜字體的寫法和鑒賞

第9—10周：翰林行書字體的寫法和鑒賞

第11—12周：王羲之行書字體的.寫法和鑒賞

第13—14周：顏真卿行書字體的寫法和鑒賞

第15—16周：柳公權(quán)楷書字體的寫法和鑒賞

第17—18周：教師作品指導(dǎo)與綜合評價

七、教學(xué)資源

1、硬筆書法教學(xué)素材和教學(xué)輔助材料。

2、書法大師作品和名家著作的光盤。

3、書法大師的學(xué)習(xí)筆記和課程視頻。

4、書法大賽及評選展出作品的圖庫和錄像。

八、學(xué)生作業(yè)

1、每次課程后學(xué)生需完成筆記和練習(xí)作業(yè)。

2、每兩周布置一個小作品，以實(shí)踐加深學(xué)生對硬筆書法藝術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

3、假期讀書、寫作業(yè)或自選題材創(chuàng)作硬筆書法作品。

九、教學(xué)效果

本課程的教學(xué)效果可從學(xué)生的硬筆書法水平、作文規(guī)范度、語言表達(dá)能力、審美素養(yǎng)等方面綜合評估。教學(xué)效果較好的學(xué)生可參加書法比賽、展覽或擔(dān)任校園文化活動的硬筆書法指導(dǎo)員。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解硬筆書法基礎(chǔ)知識，熟悉硬筆字體的構(gòu)造和筆畫。

2、掌握準(zhǔn)確的用筆方法和姿勢，能夠正確地握筆、揮毫并書寫字體。

3、提升美術(shù)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)書法的審美、文化和價值。

4、通過練習(xí)硬筆書法，培養(yǎng)耐心、專注力和自我約束力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、硬筆書法基礎(chǔ)知識：包括筆畫、構(gòu)造、韻律等概念。

2、硬筆字體：包括楷書、行書、草書等常見字體，以及特殊字體如篆書和隸書。

3、用筆方法：包括握筆、揮毫、調(diào)墨、刻印等技巧。

4、硬筆書法的創(chuàng)作：包括書法作品的設(shè)計(jì)和排版，以及字體的變形和組合。

三、教學(xué)流程

1、硬筆書法基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)：介紹硬筆書法的基本概念和筆畫構(gòu)造，讓學(xué)生了解硬筆書法的基本要素。通過練習(xí)基本筆畫，逐漸掌握硬筆書法。

2、學(xué)習(xí)硬筆字體：根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，選擇楷書、行書、草書等常見字體進(jìn)行研究和練習(xí)。同時學(xué)習(xí)特殊字體如篆書和隸書。

3、用筆方法的練習(xí)：著重講解正確的握筆和揮毫方法，通過練習(xí)調(diào)墨、刻印等技巧，使學(xué)生熟練掌握硬筆書法的用筆方法。

4、硬筆書法的創(chuàng)作：講解書法作品的設(shè)計(jì)和排版，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作一張完整的書法作品。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行字體的變形和組合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

四、教學(xué)方法

1、講授法：使用教學(xué)PPT和書法字帖，介紹硬筆書法的基本知識和技巧。

2、練習(xí)法：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫的`練習(xí)，并進(jìn)行師生互動的教學(xué)。

3、創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提升他們的書法能力和審美水平。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)書法知識，同時可以參加線上書法比賽和交流活動。

五、教學(xué)評價

1、練習(xí)作品評價：評估學(xué)生的筆畫、構(gòu)造、韻律、用筆方法等基本技能，并通過練習(xí)作品的評價，檢驗(yàn)學(xué)生的書法水平。

2、創(chuàng)作作品評價：評估學(xué)生的設(shè)計(jì)和排版能力，以及字體的變形和組合能力，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美水平。

3、師生互動評價：評估教學(xué)效果和師生互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

六、教學(xué)資源

1、書法字帖：選用高質(zhì)量的書法字帖進(jìn)行講解和練習(xí)。

2、教學(xué)PPT：制作高質(zhì)量的教學(xué)PPT，包括文字、圖示和視頻等多種形式。

3、線上資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供線上書法課程和比賽活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、教學(xué)挑戰(zhàn)與應(yīng)對

1、學(xué)生興趣不高：通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以采取小班授課、一對一輔導(dǎo)等方式進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。

3、缺少學(xué)習(xí)資源：通過多種方式尋找書法教材和字帖，提高學(xué)生的教學(xué)資源質(zhì)量。

通過對高二美術(shù)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，對教師有了更好的指導(dǎo)方向和教學(xué)策略，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，提升美術(shù)修養(yǎng)和成長。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃6

一、制定背景：

書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅是藝術(shù)，更是一種文化內(nèi)涵的表達(dá)方式?，F(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，越來越多的人開始接觸書法，并對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。針對這種情況，學(xué)校將開設(shè)高二美術(shù)硬筆書法課程，以此來滿足學(xué)生們的需求，提高學(xué)生的書法修養(yǎng)水平。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解硬筆書法的基本知識和技能，掌握硬筆的基本功；

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力；

3、通過學(xué)習(xí)硬筆書法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；

4、增加學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本課程將從硬筆書法的.基本功開始講起，如筆法、結(jié)構(gòu)、布局、墨色、題跋、印章等等，逐步深化學(xué)生對硬筆書法的認(rèn)識，讓學(xué)生對書法有一個全面的了解。其次，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些書法大師的作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作。在此過程中，也將介紹一些書法藝術(shù)的史實(shí)和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠更深入地理解書法藝術(shù)。最后，通過學(xué)生的創(chuàng)作，展現(xiàn)他們藝術(shù)才華，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

四、教學(xué)方法：

1、采用“師蒙結(jié)合”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方式，靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。

2、采用比較法和分析法，讓學(xué)生自己比較、自己分析，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、通過課堂討論、展示作品和指導(dǎo)集中訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)計(jì)劃：

本課程為期一學(xué)期，共24個課時，每次課堂時間為90分鐘。

第一階段，從硬筆的基本功開始講起，分別講授筆法、結(jié)構(gòu)、布局、墨色、題跋、印章等基礎(chǔ)知識，共12個課時。

第二階段，學(xué)習(xí)書法大師的作品，并進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作，介紹一些書法藝術(shù)的史實(shí)和文化內(nèi)涵，共6個課時。

第三階段，通過學(xué)生的創(chuàng)作，了解學(xué)生的書法水平和創(chuàng)造力，共6個課時。

六、教學(xué)評價：

1、課堂表現(xiàn)占50分，主要考察學(xué)生的課前預(yù)習(xí)及課上表現(xiàn)情況，包括課堂講解、練習(xí)和作品展示等方面。

2、作品評價占50分，主要考察學(xué)生的作品質(zhì)量、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。評價內(nèi)容包括作品的構(gòu)圖、筆畫、墨色、字體等。

七、教學(xué)效果預(yù)期：

1、學(xué)生能夠掌握硬筆書法的基本功，應(yīng)用于日常書寫中。

2、培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

3、通過學(xué)習(xí)硬筆書法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃7

一、教學(xué)目標(biāo)

本次高二美術(shù)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是，通過對學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo)，讓他們掌握硬筆書法的基本功，了解硬筆書法的奧義，提高他們的繪畫水平，培養(yǎng)他們的審美能力。

二、教材內(nèi)容

本次教學(xué)主要以王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫、黃公望等名家的書法作品為教材，進(jìn)行融會貫通的教學(xué)，重點(diǎn)講解硬筆毛筆書法的基本理論、技巧和應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

本次教學(xué)采用講授、示范、分組教學(xué)、互動交流等多種教學(xué)方法，貫穿整個教學(xué)過程，以師生互動、互動交流為主線，以小組討論、作品展示為載體，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

本次教學(xué)采用“4+2+1”的教學(xué)模式，即每周授課4節(jié)課，其中2節(jié)課為理論課，1節(jié)課為實(shí)踐課，剩下的1節(jié)課為作業(yè)講評課。

第一周：

理論課1：介紹硬筆書法的定義、特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展概況。

理論課2：介紹硬筆書法的技法和基本要求：字形、結(jié)構(gòu)、筆畫、氣韻、用筆等。

第二周：

實(shí)踐課1：示范硬筆書法的基本技能和動作，讓學(xué)生親自實(shí)踐并進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)講評課：展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互動交流和指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

第三周：

理論課3：介紹五種基本筆畫和硬筆書法的基本板塊和構(gòu)圖要求。

理論課4：介紹硬筆書法的三種字帖和方格紙的使用和使用方法。

第四周：

實(shí)踐課2：學(xué)生臨摹硬筆書法經(jīng)典作品，并加強(qiáng)指導(dǎo)和評價。

作業(yè)講評課：展示學(xué)生的臨摹作品，進(jìn)行互動交流和指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

第五周：

理論課5：介紹硬筆書法的常見錯誤和避免方法，強(qiáng)化審美概念和能力。

理論課6：介紹硬筆書法的.實(shí)際應(yīng)用和效果。

第六周：

作業(yè)講評課：綜合展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互動交流和指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

五、總結(jié)

通過本次教學(xué)，學(xué)生們對硬筆書法的概念、理論、技巧和應(yīng)用有了更深入的了解和認(rèn)識。他們的繪畫技能得到了明顯的提高，表達(dá)能力和審美能力進(jìn)一步提高。學(xué)生們不僅在技術(shù)上取得了進(jìn)步，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。本次教學(xué)取得了良好的效果，為今后的藝術(shù)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生審美能力，提高美學(xué)素養(yǎng)

2、提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新意識

3、強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化自信

二、教學(xué)內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生對基本筆畫和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高書法繪制準(zhǔn)確性。

2、學(xué)習(xí)基本的硬筆書法字體：楷書、行書。

3、集中訓(xùn)練常用漢字書寫，注意每個字的筆順、筆畫、字形。

4、具體訓(xùn)練手部功夫，增強(qiáng)握筆的力度和精細(xì)度，提高字的骨肉精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞書法作品的能力，提高學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛和欣賞。

三、教學(xué)方法

1、針對不同學(xué)生的`情況，采用個性化教育，注重因材施教。

2、結(jié)合課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、通過課堂展示和作業(yè)評比等活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。

4、加強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、教學(xué)評價

1、通過日常筆跡的練習(xí)進(jìn)行書法練習(xí)，及時給予評價。

2、以每個學(xué)期作品集的形式，對學(xué)生的綜合書法表現(xiàn)進(jìn)行評價。

3、通過書法作品的評比活動，給予正面激勵和具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

五、教學(xué)時間及場地

1、教學(xué)時間：本課程設(shè)置為一學(xué)期課程。

2、場地：美術(shù)教室或習(xí)字室。

六、總結(jié)

本教學(xué)計(jì)劃旨在讓學(xué)生學(xué)會掌握基本的硬筆書法技能，并培養(yǎng)其良好的審美品味和創(chuàng)新思維。通過書法的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生中文水平和美感鑒賞能力，還能為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化自信。此外，要注意圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)學(xué)生在情感和語言方面的表達(dá)，使學(xué)生真正做到言必有物，做到真正的藝術(shù)家。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃9

一、問題提出：

隨著時代的發(fā)展，越來越多的人開始重新關(guān)注習(xí)字、書法的傳統(tǒng)技藝。特別是在當(dāng)前信息快速傳遞的時代，傳統(tǒng)文化的重要性和價值得到了重新的認(rèn)識和肯定。因此，在高中美術(shù)課程中，硬筆書法的教學(xué)也越來越受到關(guān)注。但是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂書法時的機(jī)械化、表面化和缺乏創(chuàng)新等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果受到限制。

為此，本文旨在詳細(xì)分析高二美術(shù)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃著重于通過豐富和深入的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并通過多種互動式學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的硬筆書法水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解硬筆書法的基本知識，掌握硬筆書法基本技巧和入門練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生精心用筆、揮毫潑墨的書寫習(xí)慣，使他們能夠更好地進(jìn)行書寫創(chuàng)造和表現(xiàn)。

3、通過學(xué)習(xí)主流書體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。

4、提高學(xué)生的文字排版技能，促進(jìn)他們與其他藝術(shù)形式之間的結(jié)合。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、硬筆書法基礎(chǔ)知識

（1）硬筆書法的發(fā)展歷程

（2）硬筆書法的基本練習(xí)方法和步驟

（3）硬筆書法的基本用具介紹（筆、紙、硯臺、硯墨、印章、紙樣、切紙刀、紙張、秤桿等）

2、硬筆書法基本技巧

（1）書寫姿勢和方法

（2）硬筆掌握技巧

（3）用筆技巧

（4）基本筆畫和基本字形的練習(xí)

3、硬筆書法主流書體

（1）楷書的學(xué)習(xí)和練習(xí)

（2）行書的學(xué)習(xí)和練習(xí)

（3）草書的學(xué)習(xí)和練習(xí)

4、硬筆書法與設(shè)計(jì)結(jié)合

（1）文字的美學(xué)表現(xiàn)

（2）手工藝術(shù)與設(shè)計(jì)結(jié)合

（3）排版設(shè)計(jì)技能

四、教學(xué)方法

本教學(xué)計(jì)劃采用多種互動式學(xué)習(xí)方法，例如：組內(nèi)討論、案例分析、實(shí)踐操作等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和創(chuàng)新能力。

1、組內(nèi)討論

本課程將采用組內(nèi)討論方式，鼓勵學(xué)生與同伴共同探索硬筆書法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方法。這種互動式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在知識獲取和交流方法方面得到更全面的幫助和指導(dǎo)。

2、案例分析

為了能夠更好地理解硬筆書法與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，本課程將揭示各種實(shí)用案例，以幫助學(xué)生更好地審美和表達(dá)。

3、實(shí)踐操作

本課程還將注重實(shí)踐操作，推動學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過程中開展主觀創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)過程

1、硬筆書法基礎(chǔ)知識和技巧的學(xué)習(xí)

第一階段的`目標(biāo)是幫助學(xué)生全面了解硬筆書法的基本知識和技巧，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在此階段，教師將通過課堂授課、練習(xí)教學(xué)、演示操作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，教師還將教授舊書法作品的鑒賞技巧和基礎(chǔ)筆畫，讓學(xué)生明白舊書法作品的重要性和意義。

2、硬筆書法主流書體的講解和實(shí)踐

在第二階段，教師將向?qū)W生介紹硬筆書法的主流書體，例如：楷書、行書、草書等。教師將以課堂講解和實(shí)踐操作的方式對各種書體進(jìn)行詳細(xì)的講解和實(shí)踐練習(xí)。通過實(shí)踐操作，學(xué)生將能夠更好地掌握書體的特點(diǎn)和技巧，從而進(jìn)一步提高自己的硬筆書法水平。

3、硬筆書法與設(shè)計(jì)的結(jié)合

在最后一個階段，教師將向?qū)W生介紹如何將硬筆書法與設(shè)計(jì)結(jié)合，通過觀賞各種經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例和書法作品來取得啟示。學(xué)生將受到啟發(fā)，以探索如何將書法作為一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在這個階段，學(xué)生將被鼓勵前往不同的場所，收集靈感，并結(jié)合書法技術(shù)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)。

六、教學(xué)評估

本課程將采用多種評估方式，包括課堂測驗(yàn)、綜合表現(xiàn)、作品評估等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和大家的工作表現(xiàn)。

1、課堂測驗(yàn)

在教學(xué)過程中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行課堂測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對硬筆書法的基礎(chǔ)知識和技巧的掌握情況。

2、綜合表現(xiàn)

教師將評估每個學(xué)生的綜合表現(xiàn)，包括出勤，參與互動式學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的情況，以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、作品評估

最后，教師將通過評估每個學(xué)生的作品來判斷學(xué)生對硬筆書法的掌握情況。作品的評估將包括書法技巧的掌握，作品的美感度以及學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品將作為評估課程效果的依據(jù)。

七、總結(jié)

本篇論文旨在詳細(xì)分析高二美術(shù)硬筆書法教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃著重于通過豐富和深入的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種互動式學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的硬筆書法水平。我們完整解析了各個階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式，為讀者提供了一種完整的解決方案。

美術(shù)書法教學(xué)計(jì)劃10

一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以培養(yǎng)學(xué)生的硬筆書法技能和審美能力為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)不同字體的基本構(gòu)造、筆畫、結(jié)構(gòu)和用筆規(guī)律，了解書法創(chuàng)作的基本要素和技巧，提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程主要包括以下內(nèi)容：

1、基本字型的構(gòu)造和規(guī)律：楷書、行書、草書、隸書等。

2、筆畫、結(jié)構(gòu)和用筆規(guī)律的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3、書法材料的使用和保管。

4、具體字體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，如：行楷、行書、草書、篆書等。

5、書法作品的鑒賞與欣賞，掌握基本的書法美學(xué)知識。

三、教學(xué)方法

1、講授法：通過講授書法基礎(chǔ)知識和技巧，讓學(xué)生掌握書法的基本要素。

2、實(shí)踐法：通過學(xué)生實(shí)踐書法，不斷提高其書寫的.技巧和水平，并及時進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。

3、講評相結(jié)合：每次實(shí)踐后進(jìn)行講評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其自律學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維。

四、教學(xué)時數(shù)

本課程時長為60學(xué)時，每周課時為2學(xué)時，教學(xué)進(jìn)度可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

五、教學(xué)評估

1、學(xué)生書寫作品的評估：根據(jù)書寫作品的完整性、規(guī)范性、美觀性等方面進(jìn)行評估。

2、課堂聽課情況的評估：通過對學(xué)生的課堂聽課、作業(yè)完成情況、問答積極性等方面進(jìn)行評估。

3、期末考核評估：通過期末書法作品的評分，加上平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等課程學(xué)習(xí)情況總體評估學(xué)生的綜合能力。

六、教學(xué)資源

1、課件制作：制作精美、內(nèi)容豐富的書法課件，輔助教學(xué)。

2、示范作品：準(zhǔn)備大量不同書法字體、難度的示范作品，供學(xué)生觀摩、模仿、練習(xí)。

3、圖書資源：通過選購書法名家著作、書法書籍、書法雜志等，作為學(xué)生的輔助教材。

七、教學(xué)總結(jié)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握硬筆書法的基本要素和技巧，提高學(xué)生的書法水平和審美能力。通過教師的講授和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上真正感受到書法的魅力和美學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和對美的追求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識。最后，希望本課程能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展有所幫助。

第四篇：美術(shù)、書法工作總結(jié)

2015-2016第一學(xué)期 美術(shù)、書法學(xué)科工作總結(jié)

學(xué)坊埡小學(xué)

張毅

時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間到了2015年年終，迎來了2016年。金猴送福，情誼綿綿。各學(xué)科迎來期末檢測，在檢測之余，各位老師也在著手寫起工作總結(jié)了，我也不例外，在這里我把拙作拿出，于大方之家里可謂魚目混珠。歲歲平安，年年有收獲。細(xì)數(shù)這一學(xué)期有進(jìn)步，也有不足?？偟姆矫婵磥恚禽^上學(xué)期有長足的進(jìn)步的，成果也很豐碩。

首先，人品方面我秉記諸葛名言：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！睈凵?，關(guān)愛學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。敬業(yè)，對待工作，精勤不倦。惜時，擠時間讀書，充實(shí)自己。守紀(jì)，面對學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，恪盡職守。不讓我的道德之玉蒙塵，我是個完美主義者。盡管有人常說：“金無足赤，人無完人?！蔽覅s不滿足于現(xiàn)實(shí)，向著更高的理想奮進(jìn)。為此，我讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育法》和《國家中長期教育發(fā)展綱要》，來豐贍自我，做到用馬克思哲學(xué)思想來武裝自己的頭腦和作為立德修身的尺度。忠于黨的教育事業(yè)，以生為本，積極的以教學(xué)為中心，注重人品大于才學(xué)，切實(shí)做到學(xué)高為師，身正為范。

其次，才能方面我堅(jiān)持閱讀教育專著《給教師的建議》，從中汲取教育的營養(yǎng)，提升教育品位。讀期刊《新班主任》和《陜西教育教學(xué)》，從中吸收先進(jìn)的教育管理方法藝術(shù)，完善我的教學(xué)管理。讀《教師報(bào)》《安康日報(bào)》和《人民日報(bào)》，關(guān)注教師群體動態(tài)，教師成長路徑，提升作為教師的自豪感和光榮感，自覺認(rèn)識到教育改革的緊迫感和責(zé)任心。關(guān)注安康到全國的時事動態(tài)，熟悉安康，了解安康，自覺融入安康的生活和人事當(dāng)中。放眼全國，切實(shí)做到“家事，國事，天下事，世事關(guān)心”。與此同時，我認(rèn)真參加聽評課活動，做好業(yè)務(wù)筆記。今年起開展的社團(tuán)活動豐富了學(xué)生的生活，在組建工藝美術(shù)興趣小組的過程中，提升了學(xué)生和我的動手能力、繪畫能力和想象能力。此外，學(xué)有余力的情況下我堅(jiān)持練習(xí)書法和寫讀書筆記，提升自己的文化修養(yǎng)和技能水平。

次之，勤奮學(xué)習(xí)，做些勞動，加強(qiáng)鍛煉。在教師崗位上，我要學(xué)的東西很多。因此，我學(xué)習(xí)上不敢偷懶，工作中盡職盡責(zé)。華羅庚曾說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才”，我不但在專業(yè)學(xué)習(xí)方面勤快些，也自覺形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不唯“讀死書，死讀書”，課余時間做些力所能及的勞動，加強(qiáng)體育鍛煉。周恩來說過“身體是革命的本錢?！毙闹幸呀?jīng)明確的認(rèn)識到唯有健康的身體才有不竭的學(xué)習(xí)動力和思考能力。切實(shí)做到我健康，我幸福，我鍛煉，我成長。又次之，在工作成績面前，我以今年的社團(tuán)活動同學(xué)們展示的一幅幅美麗的圖畫為榮，在這時，我感到了成就感，也獲得了師生們地嘖嘖稱贊。在成績面前，勝不驕，敗不餒，全心全意的塌實(shí)肯干，為將來收獲更多的碩果。

最后，在廉潔文化進(jìn)校園的過程中，我也要求我做到廉潔從教，為師一塵不染，為教兩袖清風(fēng)。在重視學(xué)生品德教育的同時，恪盡職守，做好本職工作。迎難而上，真正做到一位廉師，為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，我要本著一個嚴(yán)以律己寬以待人的要求，把有聲有色的教育活動推向新的高度，新的未來。

第五篇：0封面與序言

數(shù)學(xué)教育系列教材 主編 張奠宙 宋乃慶

數(shù) 學(xué) 教 育 技 術(shù)

張景中

彭翕成 著

高 等 教 育 出 版 社

2009 目錄

第一章 概論 p13

第二章 初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p79 第三章 高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p82 第四章 專題講座資料 p30 第五章 動態(tài)幾何探索 p53 第六章 課件制作要領(lǐng) p31 第七章 論文寫作例說 p34 第八章 數(shù)學(xué)機(jī)械化與教育技術(shù) p18 序

在中國的教育信息化進(jìn)程中，信息技術(shù)進(jìn)入了數(shù)學(xué)教學(xué)。1984年，中小學(xué)以選修課和課外活動等形式開始了計(jì)算機(jī)教育。

1988年起，開始系統(tǒng)地將計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)作為突破口，受到更多重視。

近10年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)飛速發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益加強(qiáng)。有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)頁、網(wǎng)站不勝枚舉；網(wǎng)上數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、課件、教案、素材等資源非常豐富，有關(guān)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)用的研究日益深入。

中國作為一個人口眾多的發(fā)展中的大國，人民對高質(zhì)量的教育有強(qiáng)烈的需求。人們普遍認(rèn)為，教育信息化有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于優(yōu)秀教育資源的開發(fā)和共享，有助于緩解學(xué)生數(shù)量增長和優(yōu)秀教師數(shù)量不足的矛盾，有助于縮小經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和相對貧困地區(qū)在教育條件方面的距離。

教育部主持制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對信息技術(shù)的作用給予特別的關(guān)注，并且提出了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)整合的要求。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，注意把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分。提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中,寫進(jìn)了一些數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容.例如用計(jì)算機(jī)作圖、計(jì)算、做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

但是，信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)究竟有多大好處？它能否提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？這卻是一個長期存在廣泛爭議的問題。近年來，對信息技術(shù)用于教學(xué)的實(shí)際效果的質(zhì)疑一再出現(xiàn)。在一些教育信息化起步較早的國家，例如美國，不少教師在課堂教學(xué)中更傾向于使用傳統(tǒng)的板書方式，他們認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于師生的交流。

根據(jù)近10年來的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)大有好處。只是要看用什么樣的信息技術(shù)；還要看如何使用信息技術(shù)。

和數(shù)學(xué)教育有關(guān)的信息技術(shù)，大體上有三個層次。第一個層次，是普適的信息技術(shù)。這是服務(wù)于各行各業(yè)的技術(shù)。例如為網(wǎng)上搜索、電子郵件、文稿演示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少關(guān)注教育的特殊需求。

第二個層次，是服務(wù)于所有學(xué)科的普適的教育信息技術(shù)。例如為收費(fèi)登記、圖書資源管理、遠(yuǎn)程考試、網(wǎng)上授課等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少支持?jǐn)?shù)學(xué)教育的特殊需求。

第三個層次，是為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)。這包括數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備等等。這些技術(shù)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供針對性的服務(wù)，例如動態(tài)作圖、符號計(jì)算、自動推理、公式編輯、程序環(huán)境等。

調(diào)查表明，第三個層次的技術(shù)最受數(shù)學(xué)教師的歡迎，為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了最大的幫助。這種為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)中，最重要的是幫助教數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的各種軟件。至于手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，起核心作用的也是固化了的軟件。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，需要什么樣的軟件呢？我們了解到，數(shù)學(xué)教師們對教學(xué)軟件的要求，主要有三個方面：(1)容易上手和使用，最好是傻瓜式的工具；(2)功能齊全，最好是一站式的超市型平臺；(3)容易得到和攜帶，最好是即插即用的綠色軟件。

因此，不應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)教育圍繞著信息技術(shù)轉(zhuǎn)，跟著日新月異的技術(shù)發(fā)展而變化。而是要以數(shù)學(xué)教育的需求為本，選擇、設(shè)計(jì)和發(fā)展數(shù)學(xué)教師所喜愛的技術(shù)。

有了適合于數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)，更重要問題是如何使用它。信息技術(shù)不過是工具。再好的工具要靠人來使用。教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是使信息技術(shù)能夠成功地用于數(shù)學(xué)教學(xué)的決定性因素。在具體應(yīng)用中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求研究技術(shù)的潛力和用法,注重研究和解決數(shù)學(xué)教學(xué)使用技術(shù)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。需要關(guān)注哪些是專門為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)開發(fā)的技術(shù)，把它們用在教學(xué)中有什么實(shí)際問題需要解決。例如如何處理形象和抽象、實(shí)驗(yàn)和推理、動手和動腦的關(guān)系。只有緊密結(jié)合這些教師最關(guān)心的實(shí)際問題，才能逐步吸引更多的教師參與數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)最關(guān)注的是處理“數(shù)”與“形”的技術(shù)。計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件提供了強(qiáng)大的處理“數(shù)”與“形”的功能。對此，廣大教師并不一定熟悉。他們一旦對此有所了解，就會產(chǎn)生使用信息技術(shù)于教學(xué)的愿望，并取得越來越好的效果。

如果有了得心應(yīng)手的教學(xué)軟件，加上數(shù)學(xué)教師努力，就能夠讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中從6個方面扮演積極推動的角色。

1.日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具 用來作幾何圖、畫曲線、圖上測量、作統(tǒng)計(jì)圖表、編輯公式、編程運(yùn)行、數(shù)值計(jì)算、符號計(jì)算等等，一身多任，方便快捷，大大提高工作學(xué)習(xí)效率，用計(jì)算機(jī)代替教師和學(xué)生的不必要的重復(fù)性機(jī)械性勞動，讓他們把更多的精力和時間用于創(chuàng)造性的思考。結(jié)果是減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)環(huán)境和課件制作的平臺 使用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，一般的課件常能在幾分鐘內(nèi)作出，甚至講課中師生在討論中共同作出。所作的課件具有很強(qiáng)的交互性和開放性。學(xué)生可以容易地修改課件，在課件上增加新的對象作進(jìn)一步的觀察探索。

3.實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)境 學(xué)生可以利用其動態(tài)作圖、動態(tài)計(jì)算、動態(tài)測量以及編程功能來幫助自己理解概念，啟迪思路，探索疑問，檢驗(yàn)答案。還可以用來模擬探索物理過程和其它有趣的自然現(xiàn)象，例如單擺，布朗運(yùn)動，多普勒效應(yīng)，混沌與分形等等。

4.創(chuàng)新思維的觸媒 運(yùn)用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，能夠把事物從靜態(tài)提升到動態(tài)，把概念從抽象轉(zhuǎn)化為直觀，把太快太慢的過程用易于跟蹤的速度模擬，把過大過小的形象用適于觀察的尺度展現(xiàn)，這時更容易發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題，有助于把學(xué)過的知識和新的知識聯(lián)系起來，會成為創(chuàng)新思維的觸發(fā)點(diǎn)。

5.協(xié)作交流的載體 通常的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境往往只用文本傳遞信息，有圖片也常常是靜態(tài)的，討論數(shù)學(xué)很不方便。而基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，為教師學(xué)生討論問題提供了友好的平臺。它可以使內(nèi)容的呈現(xiàn)生動有趣，把事物的發(fā)展過程和邏輯關(guān)系闡述得更為清楚，使內(nèi)容的表述更有吸引力和說服力。

6.藝術(shù)欣賞的園地 基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，提供了跟蹤、軌跡、變換和迭代等功能，容易創(chuàng)作千變?nèi)f化的美麗的圖案。更有趣的是可以創(chuàng)作動態(tài)的百變藝術(shù)作品，一個看來簡單的圖象，觀察者自己調(diào)整參數(shù)后，可以產(chǎn)生無窮無盡的不同效果。從一個小小的窗口向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)之美。

綜上可知，恰當(dāng)運(yùn)用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，對學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素質(zhì)都有積極的影響。小學(xué)生可以學(xué)會一些基本的操作而玩得津津有味；大學(xué)生也可以從其中找到挑戰(zhàn)性的課題而孜孜以求。數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的成功整合，興味濃厚，能使人進(jìn)入后樂此不疲，甚至能夠吸引青少年學(xué)子從網(wǎng)絡(luò)游戲回到學(xué)術(shù)殿堂。

初步的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的整合，能夠減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生和數(shù)學(xué)教師相處更為融洽，學(xué)生的成績有顯著提高。

不少文章談到，部分教師對信息技術(shù)不習(xí)慣不熟悉，是影響數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原因之一。所謂不習(xí)慣不熟悉，就是不知道用什么軟件，不知道如何用軟件輔助教學(xué)。寫這本教材的初衷，就是幫助數(shù)學(xué)教師熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)中最有用的軟件，知道如何有效地使用這些軟件。

作為一個信息時代的數(shù)學(xué)教育工作者，掌握一定的信息技術(shù)很有必要。不管是用于課堂教學(xué)，還是課后探究；哪怕是寫電子教案或者是投稿，用來畫插圖也是很有用的。

軟件種類很多，用途各異。即使是同一類型的軟件，在功能上、操作上也存在較大的區(qū)別，老師們不可能也沒必要全部掌握。倘若開始的時候選錯了軟件，等到發(fā)現(xiàn)功能不夠用或操作不方便，又另學(xué)一種軟件，在此過程中所用的時間精力就白白浪費(fèi)了。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，對比各種軟件的功能強(qiáng)弱和操作方便的程度，本書選擇國產(chǎn)軟件《Z+Z智能教育平臺—超級畫板》(以下簡稱超級畫板)作為主要配套軟件。超級畫板是基于動態(tài)幾何設(shè)計(jì)的智能教育平臺，功能相當(dāng)完善，只要大致掌握就能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的日常需要了。

本書共有八章。第一章介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)需要什么樣的信息技術(shù)，而信息技術(shù)又會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來什么變化。第二章講述應(yīng)用信息技提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的案例和操作要領(lǐng)；著重介紹了超級畫板在平面幾何、代數(shù)運(yùn)算兩方面的應(yīng)用。第三章在第二章的基礎(chǔ)上，針對高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的需求，著重介紹超級畫板在函數(shù)圖像、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、算法編程、立體幾何等方面的應(yīng)用。第四章針對數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的若干常見問題，就超級畫板的一些重要功能以及特殊應(yīng)用作了專題講座。第五章則應(yīng)用大量實(shí)例，闡述學(xué)習(xí)和研究動態(tài)幾何的意義和方法，這些案例大多來自作者的教學(xué)實(shí)踐和探究思考，其中相當(dāng)部分是在本書中首次發(fā)表的。第六章介紹課件制作的要領(lǐng)，并附有兩個公開課案例以及數(shù)學(xué)教育技術(shù)專家王鵬遠(yuǎn)老師對信息技術(shù)輔助教學(xué)的反思。第七章以作者最近兩年發(fā)表的文章為例，談?wù)劵诮逃畔⒓夹g(shù)的論文寫作。第八章介紹數(shù)學(xué)機(jī)械化的思想方法對數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用，著重介紹計(jì)算機(jī)解幾何題的基本思路，并附有相關(guān)案例。教材所附光盤中有超級畫板的免費(fèi)版本和與書中例子配套的課件素材，以及大量的資源。與本書配套的教學(xué)資源也可在網(wǎng)上http://004km.cn 彭翕成：pxc417@126.com

本書簡介

本書為數(shù)學(xué)教育方向的大學(xué)本科生或研究生教材，內(nèi)容覆蓋了信息技術(shù)在初中、高中以及中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的多種涉及專業(yè)的應(yīng)用。全書由概論、初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合、高中數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合、專題講座資料、動態(tài)幾何的進(jìn)一步探索、課件制作要領(lǐng)、論文寫作例說、數(shù)學(xué)機(jī)械化與教育技術(shù)共8章組成。在附贈的光盤中有300多個課件或素材。書中課件設(shè)計(jì)思想和軟件具體操作并重，循序漸進(jìn)，講求實(shí)效。其案例資源豐富，原創(chuàng)性較強(qiáng)。課件可以直接用于教學(xué)實(shí)踐。

本書可作為數(shù)學(xué)教師和信息技術(shù)課程教師的教學(xué)參考書、工具書和教學(xué)資源庫；也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的輔助工具?？梢宰鳛橹袑W(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材或自學(xué)教材，也可以作為師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教材或參考書。