第一篇：通信工程課程

通信工程課程

....培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代通信理論，具有較寬的系統(tǒng)專業(yè)知識，較強的計算機、外語能力和相關工程技術能力；能適應通信領域內網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學研究、工程設計、運行維護，具有獨立工作能力的高級工程技術人才。培養(yǎng)要求：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的理論;掌握電子電路的設計方法;掌握通信網(wǎng)通信設備的組成和基本原理，具有相關的科研、設計、調測、維護運行和管理的初步能力;扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發(fā)的初步能力;熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進行科技情報檢索的能力;有較寬的知識面，具有較高的職業(yè)素質，包括嚴謹?shù)目茖W作風、獨立工作能力和自我知識更新能力。

....主干學科：通信與電子系統(tǒng)。

....主要課程：電路分析、信號與系統(tǒng)、通信原理、邏輯設計、電子線路基礎、通信電子線路、電磁場與電磁波、高級語言設計、微機原理與接口技術、操作系統(tǒng)原理、電信傳輸原理、數(shù)字信號處理、現(xiàn)代通信網(wǎng)、現(xiàn)代交換原理、移動通信、光纖通信。

....主要實踐教學：軟件設計、認識實習、電裝實習、電子設計、數(shù)據(jù)庫課程設計、專業(yè)課程設計、生產實習、科研訓練、畢業(yè)設計。本科，學制四年，授工學學士學位。

....繼續(xù)深造方向：通信與電子系統(tǒng)、通信網(wǎng)、電子技術與工程、現(xiàn)代通信技術、光纖通信、無線通信、光電子技術、計算機網(wǎng)絡等。

畢業(yè)就業(yè)去向：1998、1999、2000年就業(yè)率均達到98%以上。電信、移動運營企業(yè),各種通信類合資、獨資企業(yè)，研究機構,設計院,各大通信公司,高等院校等。

第二篇：通信工程導論課程報告

通信工程導論課程報告

一、通信工程專業(yè)方向的認識：

通信工程專業(yè)方向主要指光纖通信、無線通信、網(wǎng)絡與交換、多媒體通信四個方向 1光纖通信： □已成為一種最主要的信息傳輸技術，迄今尚未發(fā)現(xiàn)可以取代它的更好的技術。即使是在全球通信行業(yè)處于低迷時期，光纖通信的發(fā)展也從未停滯過。從現(xiàn)代通信的發(fā)展趨勢來看，光纖通信也將成為未來通信發(fā)展的主流。人們期望的真正的全光網(wǎng)絡的時代也會在不遠的將來如愿到來。未來，光纖通信將向著全光網(wǎng)絡方向發(fā)展：未來的高速通信網(wǎng)將是全光網(wǎng)。全光網(wǎng)是光纖通信技術發(fā)展的最高階段，也是理想階段。傳統(tǒng)的光網(wǎng)絡實現(xiàn)了節(jié)點間的全光化，但在網(wǎng)絡結點處仍采用電器件，限制了目前通信網(wǎng)干線總容量的進一步提高，因此，真正的全光網(wǎng)成為一個非常重要的課題。2無線通信： □無線通信包括：移動通信、衛(wèi)星通信、微波通信、無線局域網(wǎng)絡(藍牙、超寬帶、Zigbee、1高速無線無線自組織網(wǎng)絡）、無線傳感網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)等。無線通信技術今后的發(fā)展方向: ○

2無線ATM,其基本技術包含無線接入和接入（比如衛(wèi)星寬帶接入系統(tǒng) 室內無線局域網(wǎng)），○

3多址技術、移動ATM。其中,前者是通過無線介質擴展ATM業(yè)務,后者支持終端移動的能力。○4.軟件無線電，軟件無線電擔自適應天線及多用戶檢測自適應天線:包括智能天線系統(tǒng)?！鹭撝鴱臄?shù)字化向軟件化飛躍的重任,可能成為今后個人通信的關鍵技術

3網(wǎng)絡與交換 □

軟交換思想吸取了IP,ATM,IN和TDM等眾家之長，完全形成分層的全開放的體系架構，是下一代網(wǎng)絡的發(fā)展方向，它不但實現(xiàn)了網(wǎng)絡的融合，更重要的是實現(xiàn)了業(yè)務的融合，具有充分的優(yōu)越性，真正向著“個人通信”的宏偉目標邁出了重要的一步，即在任何時間（Whenever）、任何地點（Whatever）與任何人（Whoever）進行通信。4多媒體通信： □多媒體通信是多媒體與網(wǎng)絡技術的完美結合，其應用廣泛，如：可視電話、在廣播與出版業(yè)中的應用、多媒體郵件、教學與培訓、遠程醫(yī)療服務、視頻會議（Video Conference）、計算機支持的協(xié)同工作（CSCW）.多媒體通信將成為人們通信的基本方式，使人類社會真正進入信息時代。

二、專業(yè)學習規(guī)劃：

首先，完成專業(yè)要求的“電路分析”、“信號與系統(tǒng)”、“電子技術”、“電磁場與電磁波”等主干必修課程的學習，其次，根據(jù)自己的興趣、特長選修正確的適合自己的專業(yè)選修課，補充必修課的不足。

還有，現(xiàn)在雖然還沒有直接接觸到專業(yè)課程，可現(xiàn)在學的也非常重要。這是以后學好專業(yè)課程的必要條件，比如微積分在大學物理中的廣泛運;以后，可能很多時候要查閱外國文獻，英語便派上用場。所以從現(xiàn)在起認真學好專業(yè)基礎課程，為以后的專業(yè)知識學習打下扎實的基礎。

我想，通過參加各種學科競賽能更好地加深對專業(yè)知識的理解，其實，學以致用不正是我們學習的目的嗎？所以，我想以后應該抓住機會，積極參加各種學科知識競賽，豐富大學生活，學習更多的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的實踐能力。

三、學習方法思考：

我們大學了，但有些學習方法我們仍然不能丟棄，學習好的人有著共同的特點——刻苦，大學同樣需要做到課前預習、課后復習鞏固，同樣需要通過做練習題來鞏固知識，同樣需要有不放棄每一道不會解的題的習慣。

另外，大學不同于中學，中學學習是為應試。而大學的學習面向應用，為應用而學，因此，我覺得比起中學，我們應該在有更多的對知識的理解和思考，提高對已學習的知識的理解和應用能力，深入地理解每一個定理的來龍去脈。能把所學的知識靈活地應用于實際，而不再只為考試分數(shù)而學習，正所謂“學為所用”。

另外，大學不同于中學的，有了更多的自我支配時間。所以，學會學習，學會自主學習，學會管理時間尤為重要，與之相應的能力便成了大學里區(qū)分每個人成就的重要指標。

四、專業(yè)導論課的收獲：

雖然我們還有許多不能理解的東西，但通過專業(yè)導論課的學習，了解了通信工程專業(yè)的必修選修課程及通信工程專業(yè)對我們的要求。也知道了通信工程專業(yè)的由來、背景知識。還了解了自己所學的專業(yè)有哪些方向，有了對通信工程專業(yè)的初步認識，初步構建起通信工程的宏觀框架。

從專業(yè)導論開始，我們開始關注與專業(yè)有關的行業(yè)，同時了解所修專業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢，有助于我們定位自己的目標。特別是發(fā)展趨勢，這很重要，展望通信未來，我們不但看到他的美好前景，同時也看到，未來通信還面臨著許多挑戰(zhàn)，很多難題等著我們去解決，而這，恰好就是我們的機遇。我們對通信充滿著好奇，充滿著求知欲。

第三篇：《光纖通信》課程教學大綱-通信工程

大理學院數(shù)學與計算機學院通信工程專業(yè)課程教學大綱

《光纖通信》課程教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：光纖通信 課程編碼：58082015 課程類別：學科基礎選修 適用專業(yè)：通信工程 開課學期：4-2 課程學時：總學時：32學時；其中理論 32 學時，實驗 0 學時。課程學分：2 先修課程：現(xiàn)代通信原理、電磁場與電磁波 并修課程：現(xiàn)代交換技術

課程簡介：《光纖通信》作為通信工程專業(yè)的一門學科基礎選修課程，旨在介紹光纖通信的基本原理和系統(tǒng)，使學生對光纖通信這一當今信息領域內高速發(fā)展并起著關鍵作用的技術有一較好的了解。主要講述光纖通信的基本技術原理和系統(tǒng)組成、應用，對光纖、光纜的傳輸特性與應用進行分析，并闡明光纖通信領域的主要應用技術原理；同時，對目前光纖通信領域的新技術和發(fā)展動態(tài)加以說明。

二、課程教育目標

《光纖通信》課程以光纖通信的基本技術原理和系統(tǒng)組成為基礎，對光纖、光纜的傳輸特性與應用進行分析，并闡明光纖通信領域的主要應用技術原理；同時，對目前光纖通信領域的新技術和發(fā)展動態(tài)加以說明。通過本課程的學習，使學生掌握光纖通信技術的發(fā)展和應用概況，掌握光纖的特性和光纖通信技術基礎。

本課程要求學生掌握光纖的傳輸特性和光纜的結構，掌握光端機的收發(fā)原理和相關技術；掌握光纖通信系統(tǒng)的組成和波分復用原理，學習系統(tǒng)設計的初步算法。了解ASON智能交換光網(wǎng)絡基本原理及新興光纖通信系統(tǒng)OBS、OPS等基本概念。

三、課程教學內容、要求及學時安排

第一章 引言

【教學內容】

1． 光纖通信的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀 2．光纖通信系統(tǒng)簡介

3．光纖通信中若干基本名詞介紹

大理學院數(shù)學與計算機學院通信工程專業(yè)課程教學大綱

【學時】6學時

第四章 光檢測器與光接收系統(tǒng)

【教學內容】 1.光接收系統(tǒng)簡介 2.光檢測器 3.光接收機結構 4.光接收機的噪聲 5.光接收機的靈敏度。【教學要求】

1.掌握光檢測器的主要特性。2.了解PIN 和APD 光檢測器的原理；

3.了解光接收系統(tǒng)組成和信噪比、靈敏度等性能?！窘虒W方法】多媒體演示與板書結合教學 【學時】6學時

第五章 光無源器件

【教學內容】

1.光通信系統(tǒng)中的無源器件 2.光纖耦合器 3.光調制器和光開關 4.光纖光柵 5.光波導器件 6.其它波分復用器?！窘虒W要求】

1.掌握光無源器件的工作原理、基本特性和關鍵技術參數(shù)； 2.了解光無源器件在光纖通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡中的應用技術?！窘虒W方法】多媒體演示與板書結合教學 【學時】4學時

第六章 光通信中的光放大器

【教學內容】 1.光放大基本原理 2.半導體激光放大器 3.摻鉺光纖放大器 4.朗曼光纖放大器

5.光放大器在系統(tǒng)中的應用?！窘虒W要求】

第四篇：通信工程導論課程學習總結

通信工程導論課程

學習總結

班級：通信1001 姓名：陳昭杰 學號：0909100114

通信工程導論課程學習總結

摘要：在老師的帶領下，通過一周的通信工程導論學習，我們對通信工程專業(yè)有了一個大致的了解。本文的主旨在于討論通信工程的研究對象及其在信息社會中的地位，通信工程在國內外發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，我校通信工程這一專業(yè)的特點以及學校對我專業(yè)學生的要求，最后會闡述筆者對通信工程專業(yè)的學習優(yōu)勢與疑惑，以及本人的學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃。

關鍵詞：通信工程、研究對象、要求、回顧、展望

不知道你是否留意過，十年前只存在于商業(yè)巨頭和黑幫大佬手中的能當板磚使用的“大哥大”現(xiàn)在已經變得那么纖細輕巧、色彩繽紛，而且還飛入尋常百姓手；原來少則數(shù)月、多則經年的家書，現(xiàn)在只需要一封e-mail，即使大洋彼岸、天涯海角，也可近若比鄰；誰說開會一定要共處一室？只要幾個攝像頭，一場網(wǎng)絡會議就此開始??而這一切，都應該歸功于通信工程（Communication Engineering）技術的迅猛發(fā)展。如果讓科學家們選出近十年來發(fā)展速度最快的技術，恐怕也是非通信技術莫屬。就讓我們揭開她的面紗，讓我一起走近通信工程。

一、通信工程的研究對象及其在信息社會中的地位

通信工程（也稱作“電信工程”，舊稱遠距離通信工程、弱電工程）是電子工程的一個重要分支，同時也是其中一個基礎學科。該學科關注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應用，主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、蜂窩通信、個人通信、平流層通信、多媒體技術、信息高速公路、數(shù)字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發(fā)明電報之日起，現(xiàn)代通信技術就已經產生。為了適應日益發(fā)展的技術需要，通信工程專業(yè)成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現(xiàn)代技術水平的不斷提高而得到迅速發(fā)展。

當今世界已跨入信息時代，整個社會信息量正以20萬倍于人口增長的速率超速增長。因此，建立一個功能強大的信息網(wǎng)絡已成為信息社會的基礎設施和社會物質生產的必要條件，也是衡量一個國家綜合國力的重要組成部分，更是信息社會的國脈所在。

通信的基本含義即人們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，感知現(xiàn)在世界

/ 4 而獲取信息，并通過通信來傳遞信息。因此通信的基本形式是在信源（始端）與信宿（末端）之間建立一個傳輸（轉移）信息的通道（信道）。過去的通信由于受技術與需求所限，僅限于語音。隨著信息社會的到來，人們對信息的需求將日益豐富與多樣化，而現(xiàn)代通信的發(fā)展又為此提供了條件。因此現(xiàn)代通信意義上所指的信息已不再局限于電話、電報、傳真等單一媒體信息，而是將聲音、圖像、數(shù)據(jù)和為一體的多媒體信息?？傊说母鞣N感官或通過儀器、儀表對現(xiàn)實世界的感官，以及古往今來的各種書籍、檔案、新聞等都含有各種信息，這些信息也都是通過通信來傳遞的。

二、通信工程在國內外發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

我國通信工作專業(yè)的前身是電機系和電機工程專業(yè)。北京交通大學是中國電子信息教育的發(fā)祥地。1909年北京交通大學（國立交通大學北京學校）首開“無線電”科，開創(chuàng)了中國培養(yǎng)通信人才的先河，后來又成立了電信系，這里走出了簡水生院士等一大批知名學者。上海交通大學于1917年在電機工程專業(yè)內設立“無線電門”，此后，于1921年設立“有線通信與無線通信門”。1952年院系調整后，成立了“電信系”。清華大學于1934年在電機系設立電訊組。1952年，清華大學、北京大學兩校電機系的電訊組合并后成立了清華大學無線電工程系。這可以說是通信工程專業(yè)的類型。這一時期較有影響的人物如清華大學的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。

建國初期，各有關學校分別在原有的電信工程、電機工程、無線電電子學專業(yè)的基礎上，為現(xiàn)代通信工程技術的人才培養(yǎng)積蓄著雄厚的力量。這一時期分別有張恩虬、王守武、胡漢泉、吳鴻適、王遷等學者活躍在本專業(yè)的教學領域。

六七十年代，受“文革”的沖擊，通信工程專業(yè)的變遷較大。例如清華大學，1969的電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學綿陽分校。1978年才遷回北京，恢復為無線電電子學系建制，并為拓寬專業(yè)面向，適應科技發(fā)展需要，專業(yè)設置有所調整，增設了無線電技術與信息系統(tǒng)、物理電子與光電子技術、微電子學共三個大學本科專業(yè)。這一時期涌現(xiàn)出一批杰出的學者，如吳佑壽院士，他作為電子學家和電子工程教育家，為我國數(shù)字通信領域的開拓者之一，長期從事數(shù)字通信與數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)字信號處理與模式識別的研究工作，并早在1958年就成功研制出我國第一部八路脈碼調制電話終端設備，1952年成功研制的數(shù)傳

/ 4 機被用于我國第一顆人造衛(wèi)星的數(shù)據(jù)傳輸。朱高峰院士長期從事電信系統(tǒng)的科研工作。從50年代到70年代，先后參與、主持了大量通信載波傳輸系統(tǒng)的總體設計與研制工作，取得了制造性成果，當時處于國內領先地位，并接近世界先進水平。特別是負責總體設計的我國第一套中國軸電纜1800路載波通信系統(tǒng)是我國整個載波通信系統(tǒng)的主要組成部分，它可同時傳輸電話、電報、傳真、廣播、數(shù)據(jù)等業(yè)務，是當時國外所采用的先進的傳輸手段之一。他在全國長途自動電話網(wǎng)的建設、網(wǎng)絡經營方式、網(wǎng)絡運行方式等方面做了大量卓有成效的工作，奠定了電信網(wǎng)絡學科的獨立地位。

到了80年代，從美、日、英等發(fā)達國家吹過來的信息革命這股颶風，為我國通信工程專業(yè)的發(fā)展增添了強勁的動力，也是從這時起，通信工程專業(yè)有了它現(xiàn)在的名稱。

由于信息高速公路的迅速興起，通信技術在國家經濟發(fā)展中的地位越來越重要，國家也加大了這方面的投資，各個高校都有此專業(yè)設置或者相近的專業(yè)課程，一大批實驗室也紛紛走進了大學校園。

三、我校通信工程專業(yè)的特點與要求

我校通信工程專業(yè)起源于長沙鐵道學院，于1991年開始籌備，1992年建立，1994年開始招生。本專業(yè)于2000年獲得“通信與信息系統(tǒng)”的碩士學位授予權，2003年獲得“信號與信息處理”的碩士學位授予權。經過10多年的建設與發(fā)展，已形成了具備一定規(guī)模、教學科研人才齊備、教學實驗條件相對完整、教學科研管理規(guī)范、具有鮮明特色的寬口徑專業(yè)。2007年成為中南大學重點建設專業(yè)。

培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的信息與通信工程領域中的高等工程技術人才與技術管理人才。畢業(yè)生具有信息傳輸、交換、通信設備與信息系統(tǒng)的設計、研究和開發(fā)、應用、技術管理方面的能力，畢業(yè)后，能較快地適應信息產業(yè)部門和其它部門對通信技術人才的需求。

本專業(yè)畢業(yè)生應具備良好的政治素質、文化素質、心理素質、身體素質；較高的業(yè)務素質（具有較扎實的理論基礎，具有實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德）。具有良好的數(shù)學、物理基礎；掌握電路理論、電子技術等方面的基礎知識；掌握傳輸、交換、網(wǎng)絡理論基礎知識；掌握計算機軟、硬件基礎知識。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

/ 4

1、電子技術應用方面的設計開發(fā)能力。

2、良好的外語應用能力。

3、計算機的應用與開發(fā)能力。

4、了解通信技術發(fā)展動態(tài)、學習通信新理論和新技術的能力。

5、通信系統(tǒng)和通信設備的科學研究和實踐工作能力。

6、創(chuàng)新意識、國際意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中教授2人，副教授3人，講師8人；博士3人；中青年教師碩士學位占90%，在讀博士生5人。學術梯隊基本形成。

根據(jù)現(xiàn)代教育思想和理念,以教學質量為根本,深化教學改革,圍繞提高學生整體素質的要求,抓好專業(yè)建設。通信工程專業(yè)屬于電子信息類學科，主干學科是信息與通信工程，涉及計算機科學與技術、電子科學與技術等學科。針對通信工程人才的需求，依據(jù)通信工程專業(yè)知識更新周期急劇縮短、相關產業(yè)發(fā)展變化快的時代特征，建立“厚基礎、寬口徑、分類培養(yǎng)”的新模式，在加強學科基礎、拓寬專業(yè)口徑的前提下，以應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主線，通過理論課程與實踐教學環(huán)節(jié)的模塊整合體系，構建適應現(xiàn)代通信技術發(fā)展的“知識—能力—素質”結構。同時，根據(jù)社會對人才的需求情況，并考慮學生個性的充分發(fā)展，在專業(yè)選修課上突出多條主線，因材施教、分類培養(yǎng)，使畢業(yè)生能具備較強的適應性，具有較大的就業(yè)空間和可持續(xù)發(fā)展性。

四、對通信工程專業(yè)的學習優(yōu)勢與疑惑，自己的學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃

對于優(yōu)勢，我認為良好的基礎和不竭的熱情就是最好的優(yōu)勢：良好的基礎可以讓我在這條路上走得更順利，而不竭的熱情則是遇到困難和挫折時支撐自己走下去的動力。而我認為這兩者我都具有，這就是我的優(yōu)勢。

學習規(guī)劃很簡單：除去正常休息時間，閑置的時間用來全身心學習，這就是我的規(guī)劃。考到計算機四級網(wǎng)絡工程師證書和六級證書這些都是必須的。職業(yè)方面就是能進入鐵道部門工作，或者做一名大學講師。

對我校通信工程我存在的疑惑是：我聽到的說法是我校通信工程主要是軌道交通方面的通信技術，然而在導論課程中別沒有發(fā)現(xiàn)有關方面的介紹，只是一些科研項目上偏重于機車通信。難道是說軌道交通通信只是研究方面嗎？另外，如果是軌道交通通信，那與其他學校類似專業(yè)有何區(qū)別呢？

/ 4

第五篇：通信工程、電子信息工程課程設計說明

關于通信工程、電子信息工程專業(yè)課程設計的選課說明

1.課程設計是必修環(huán)節(jié)，成績計入推免排名，需要在大四上之前即當年的9月份之前，完

成課程設計環(huán)節(jié)；

2.課程設計是根據(jù)大類來劃分，通信工程有八類，電子信息工程有六類，只要修過相關理

論課就可以修相應的課程設計環(huán)節(jié)，對應關系如下：

a)無線通信類課程設計（通信工程）：移動通信；

b)光纖通信類課程設計（通信工程）：光纖通信；

c)多媒體通信類課程設計（通信工程）：數(shù)字信號處理、數(shù)字信號處理器應用、多媒

體通信、語音信號處理、數(shù)字電視；

d)計算機類課程設計（通信工程）：C++程序設計基礎、數(shù)據(jù)結構、微處理器與接口技

術、數(shù)據(jù)庫技術與應用、多媒體計算機應用基礎、嵌入式操作系統(tǒng)、LABVIEW虛擬實驗系統(tǒng)的設計、LINUX操作系統(tǒng)；

e)網(wǎng)絡與應用類課程設計（通信工程）：計算機通信與網(wǎng)絡、網(wǎng)絡與交換技術、Computer

Networks and Internet；

f)電路綜合類課程設計（通信工程）：通信電子電路、電路綜合實驗；

g)信號處理類課程設計（通信工程）：通信原理（續(xù)）、數(shù)字信號處理、信息論基礎； h)計算機和網(wǎng)絡類課程設計（電子信息工程）：C++程序設計基礎、數(shù)據(jù)結構、微處理

器與接口技術、數(shù)據(jù)庫技術與應用、計算機通信與網(wǎng)絡、嵌入式操作系統(tǒng)、Computer Networks and Internet；

i)通信技術類課程設計（電子信息工程）：現(xiàn)代通信技術、通信原理（續(xù)）、移動通信、網(wǎng)絡與交換技術；

多媒體和數(shù)字電視類課程設計（電子信息工程）：數(shù)字媒體制作技術、數(shù)字媒體廣播、數(shù)字媒體管理、多媒體通信、多媒體網(wǎng)絡編程； j)

k)電路綜合設計類課程設計（電子信息工程）：電路綜合實驗；

l)信號處理類課程設計（電子信息工程）：數(shù)字信號處理；

m)綜合性課程設計（通信工程）（電子信息工程）：針對不能按期完成課程設計的同學，重修課程設計全按照綜合性課程設計計入成績單；

3.課設選擇流程：

a)明確類型：確定自己想做的或者已經做過的課程設計類型；

b)聯(lián)系老師：學生自行聯(lián)系想做課設的老師，學院不進行分配，不能完成課設的，將

以0分計入成績；

c)關于創(chuàng)新項目：創(chuàng)新項目不能直接替換課程設計，做創(chuàng)新項目的同學可以聯(lián)系自己

創(chuàng)新項目的導師作為自己的課程設計任課教師，課設類型詢問創(chuàng)新項目導師，并按

照這個類型進行申報填表；

d)匯總和上報：跟老師聯(lián)系確定后，以小班為單位，填寫附件一的表格，并附件一的表格電子版發(fā)給輔導員；

e)說明：成績任課教師直接提供只教務科。