第一篇：綜合性學(xué)習(xí)好讀書讀好書

九年級(jí)《好讀書，讀好書》綜合性學(xué)習(xí)

主備：吳忠瓊課型：綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，積累關(guān)于讀書的名言警句。

2、了解名人讀書的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的讀書觀，了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

4、通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和提升閱讀的水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)閱讀的名言警句，查找相關(guān)的小故事。

1、某學(xué)生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛的六個(gè)欄目，并分別擬題。①“文苑” ②“原創(chuàng)精品” ③“書摘”④“人物” ⑤“人生” ⑥“話題”

A、歷史的脊骨 B、心靈的日出 C、人間的詩(shī)意 D、人類的聲音 E、成長(zhǎng)的歲月 F、文學(xué)的影像

2、在”世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你完成下面題目：（1）寫一句話作為此次主題班會(huì)的主題語(yǔ)。

（2）在主題班會(huì)中，班主任要求每位同學(xué)說依據(jù)有關(guān)讀書的名言警句，你將說的一句是：

(3)講一個(gè)名人讀書的故事。(4)寫三條讀書的好方法。

（5)給你的朋友推薦一本好書．要求①書名②作者③主要④內(nèi)容價(jià)值。

（6）活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰(shuí)？請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

①他好讀書而不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。

②他勤學(xué)卻無(wú)錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。

③他很小就擅長(zhǎng)書法，十二歲時(shí)見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。

④他少年癡迷讀書，曾經(jīng)在夢(mèng)中看到所用之筆開了花，后果 “斗酒詩(shī)百篇”，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。

A、匡衡 B、陶淵明 C、李白 D、王羲之

（7）活動(dòng)中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書方法。批注可以寫心得，作評(píng)價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請(qǐng)參考示例，選擇一個(gè)合適的角度，對(duì)所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。

【示例】 讀書批注卡

作者 蘇軾

讀書百遍，其意自見。只有內(nèi)容：故書不厭百回讀，熟讀深思

仔細(xì)研讀，深入思考，才能品出

子自知。

其中意蘊(yùn)。

讀書批注卡 作者 張潮

內(nèi)容：藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為 難……

（8）活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種？請(qǐng)以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要說明你的觀點(diǎn)。（50字以內(nèi)）

A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。B、讀流行的書，就走在了時(shí)代的前列。C、讀實(shí)用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。你的想法：

3.下表中是第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查獲得的部分?jǐn)?shù)據(jù)，請(qǐng)你用文字表述2008年的變化情況。（不超過35字）

成人圖書閱讀率 成人人均年閱讀圖書 2007年 48.8% 4.58本 2008年

49.3%

4.72本

答：調(diào)查顯示，2008年

4．小麗準(zhǔn)備對(duì)九年級(jí)同學(xué)的課外閱讀目的進(jìn)行調(diào)查，她在計(jì)劃調(diào)查問卷時(shí)，首先想到了“休閑消遣”，請(qǐng)你用四字短語(yǔ)幫助她設(shè)計(jì)另外兩點(diǎn)。

答：（）（）

5.2月28日下午，溫家寶總理通過中國(guó)政府網(wǎng)、新華網(wǎng)與全球網(wǎng)民進(jìn)行在線交流時(shí)說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們?cè)谧罔F的時(shí)候能夠手里拿上一本書，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望?！?/p>

請(qǐng)你也說一段話，向全校同學(xué)發(fā)出多讀書的倡議。（至少用一種修辭方法）

答：

6.聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校文學(xué)社決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題舉辦一次讀書周活動(dòng)，請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。

【留言欄】在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。

【故事會(huì)】小芳組織了講孔子、孟子故事的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫一則與孔子、孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。

孔子：孟子：

【展覽廳】學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級(jí)組織了“讀《水滸》話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面展板內(nèi)容。（從小說描寫的眾多人物中任選兩個(gè)）

英雄姓名： 英雄姓名： 相關(guān)故事： 相關(guān)故事：

7.在“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們圍繞著“如何讀書”這個(gè)主題收集了許多名人關(guān)于讀書的看法。閱讀下面材料，回答問題。

材料一：讀死書是沒有用的，要用眼睛去觀察，用腦子去思想才行。

材料二：倘若一個(gè)人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個(gè)書蟲子，正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，人別人的思想如馬蹄踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價(jià)值。會(huì)讀書的人都懂得征服書。

材料三：每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智解除了它，他就活起來了。

材料四：有分量的好書往往使人的精神發(fā)生變化，在多數(shù)情況下是繼續(xù)生長(zhǎng)，變得茁壯和豐盈，在少數(shù)情況下是摧毀然后重建。

材料五：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上面的話，另一只眼睛看到紙背面。

上面材料中與“如何讀書”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是，因?yàn)檫@個(gè)材料談的是，而其他材料則告訴我們讀書應(yīng)當(dāng)。

8.4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午三點(diǎn)。在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按照要求完成以下任務(wù)。

“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講主題的要求，請(qǐng)你幫助他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧??！”他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這不是技巧”的問號(hào)，那他絕學(xué)不到什么技巧。

材料二：最近東方圖書市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。

材料三：那些有學(xué)問對(duì)我有用處的書，我用吃橄欖的辦法去讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問對(duì)我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。（節(jié)選自李國(guó)文）

9.班級(jí)開展“好讀書，讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下列兩題： 比較分析下列“幾項(xiàng)讀書之最”統(tǒng)計(jì)表提供的項(xiàng)目和概況，回答問題。項(xiàng) 目

概 況

讀書最多的民族是猶太民族平均每人每年讀64本 讀書最多的國(guó)家是前蘇聯(lián) 每人每年讀55本

閱讀時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家四印度

每人每周平均閱讀時(shí)間10.7

小時(shí)

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓啟動(dòng)全國(guó)閱呼吁每人每年要讀50本 讀計(jì)劃

中國(guó)是閱讀量最小的國(guó)家之一

全國(guó)每人每年平均閱讀量只有0.7本

你認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要說明了什么問題？

為改變國(guó)民閱讀量小的現(xiàn)狀，請(qǐng)你向國(guó)家政府或國(guó)民提一條合理化建議。

第二篇：好讀書讀好書綜合性學(xué)習(xí)

好讀書讀好書綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)的步驟

本次綜合性學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，多數(shù)活動(dòng)又包括若干小項(xiàng)，不要求每項(xiàng)都做，可以由各小組自行選擇活動(dòng)項(xiàng)目。但寫作和口語(yǔ)交際的項(xiàng)目，至少各做一項(xiàng)。

1．關(guān)于“看名人怎樣讀書”。這一活動(dòng)主題包括三項(xiàng)具體內(nèi)容。第一項(xiàng)是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學(xué)生動(dòng)手，參與全過程。第二項(xiàng)是出有關(guān)“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)。上邊是關(guān)于讀書名言的，這里是關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容不一樣。學(xué)生搜集，還要寫出對(duì)讀書經(jīng)驗(yàn)的評(píng)析和體會(huì)，這就要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。第三項(xiàng)是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達(dá)能力。上述三項(xiàng)，都涉及名人，目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)向名人學(xué)習(xí)，追隨名人踏入讀書的殿堂。

2．關(guān)于“你說我說說讀書”。前一大項(xiàng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的作用、讀書的方法、讀書的動(dòng)人事跡，這一大項(xiàng)則是就當(dāng)前有關(guān)讀書的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生討論，以提高認(rèn)識(shí)。第一個(gè)問題：怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對(duì)于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。針對(duì)中學(xué)生中出現(xiàn)的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。對(duì)所謂“韓流”“哈日族”更應(yīng)保持距離。不是說不能沾一點(diǎn)流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。第二個(gè)問題：怎樣看待“讀圖時(shí)代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對(duì)于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力?！白x圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無(wú)論如何，初中生要以讀文為主。學(xué)生也可以各說各的，但教師要加以正確引導(dǎo)。第三個(gè)問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當(dāng)運(yùn)用它是無(wú)可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)幾十年，一切課文都毫無(wú)例外地運(yùn)用它，就成為一種災(zāi)難了。對(duì)待它的正確態(tài)度，一是讓它與時(shí)俱進(jìn)，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應(yīng)用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在討論中，能夠達(dá)到這個(gè)共識(shí)，使我們的閱讀教學(xué)出現(xiàn)新局面。

3．關(guān)于“‘網(wǎng)上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點(diǎn)：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時(shí)的信息資源，這遠(yuǎn)不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學(xué)生對(duì)信息的需求。更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學(xué)生可以訪問許多人，與他們對(duì)話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，使學(xué)生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對(duì)話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對(duì)話，對(duì)作品發(fā)表評(píng)論。第四，網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)反饋。書本閱讀中的對(duì)話，學(xué)生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道自己認(rèn)識(shí)的深淺正誤，并由此獲得了體驗(yàn)。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學(xué)生自律，正確對(duì)待。對(duì)上述這些，希望教師指導(dǎo)學(xué)生在討論中達(dá)到共識(shí)。

4．關(guān)于“與書籍結(jié)伴而行”。這些活動(dòng)都很有意義，但輕重大小不一，不妨區(qū)別對(duì)待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當(dāng)小‘書探’”，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，組織起來比較容易，布置學(xué)生活動(dòng)起來就可以了。制訂自己的讀書計(jì)劃、撰寫關(guān)于讀書的作文，需要教師多作指導(dǎo)，讀書計(jì)劃力求切實(shí)可行，讀書作文力求個(gè)性化、有創(chuàng)意。對(duì)同學(xué)的讀書情況作

調(diào)查采訪是比較大的活動(dòng)，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。不妨分成若干小組，選出組長(zhǎng)，分配組員任務(wù)，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報(bào)告，力求能客觀地反映事實(shí)真相。至于定期召開讀書報(bào)告會(huì)，只要有了一次成功經(jīng)驗(yàn)，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。

5．關(guān)于寫作與口語(yǔ)交際。（1）口語(yǔ)交際。四大項(xiàng)活動(dòng)都要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)大膽發(fā)言，充分表達(dá)自己的意見，以便鍛煉口語(yǔ)交際能力。（2）寫作。這次活動(dòng)中作文有好多次：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗(yàn)寫評(píng)析和學(xué)習(xí)體會(huì)，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，寫讀書報(bào)告，制定讀書計(jì)劃，寫關(guān)于讀書的作文，寫關(guān)于同學(xué)們讀書情況的調(diào)查報(bào)告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關(guān)于讀書的作文外，其余的基本上都是應(yīng)用文。寫作前，以便寫起來心中有數(shù)。至于關(guān)于讀書的作文，度大些，指導(dǎo)務(wù)必到位。

1.班會(huì)的主題語(yǔ)2.3.45.6.7.8.1、讀書主題班會(huì)的開場(chǎng)白戲劇大師莎士比亞說過：慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。重要。著后人。那些先輩、英烈、偉人、學(xué)者之所以走過璀璨的人生之路，都得益于他們的廣蓄博收，孜孜以讀。下面請(qǐng)??主題班會(huì)的主題語(yǔ)

2、讀書的名言警句書到用時(shí)方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長(zhǎng)歌行》業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈盡信書不如無(wú)書書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書讀百遍，其義自見，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3、參照上面的活動(dòng)步驟 問題設(shè)計(jì)

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智

：書山有路勤為徑書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品青春作伴好讀書

-----孟子

-----

-------杜甫

作一簡(jiǎn)單介紹，或者介紹適宜的書，讓學(xué)生閱讀，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難

”同學(xué)們，由此我們可以想到，讀書對(duì)我們是何等的教益

-----韓愈可以對(duì)這些應(yīng)用文的格式和要求，在”世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你寫一句話作為此次主題在主題班會(huì)中，班主任要求每位同學(xué)說依據(jù)有關(guān)讀書的名言警句，你將說的一句是：談?wù)勀阍凇焙米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)以及完成情況請(qǐng)你為所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開展”讀書報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案講一個(gè)名人讀書的故事寫兩句有關(guān)書的比喻的名言，并說明作者寫三條讀書的好方法給你的朋友推薦一本好書．要求①書名②作者③主要④內(nèi)容價(jià)值

書籍也是我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧９磐駚?，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的篇章滋潤(rùn)、4、讀書報(bào)告會(huì)方案

“好讀書，讀好書”讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)方案

一 活動(dòng)時(shí)間： 二 活動(dòng)地點(diǎn)：

三 活動(dòng)目的：表達(dá)同學(xué)們對(duì)文學(xué)的熱愛之情，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們閱讀文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。（等等??）四 活動(dòng)方式：（可以有其他??）在班主任和語(yǔ)文老師直接指導(dǎo)下，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持報(bào)告會(huì)。班上每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言稿一分，簡(jiǎn)要介紹自己課外閱讀文學(xué)作品的情況，發(fā)言 時(shí)間在三分鐘左右。3 誠(chéng)邀同年段語(yǔ)文老師光臨指導(dǎo)，邀請(qǐng)書由宣傳委員負(fù)責(zé)印發(fā)。4 選擇優(yōu)秀發(fā)言稿出一期班級(jí)文學(xué)小報(bào)。班級(jí)： 日期：

5、名人讀書故事 毛澤東

他總是擠出時(shí)間看書。他的中南海故居，簡(jiǎn)直是書天書地，到處都是書，床上除躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。為了讀書，或視察工作，常常帶一箱子書。一有空閑就看起來。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。

歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，讀書。從小寫的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

匡衡，西漢人?？锖夥浅Ｏ矚g讀書。他年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書。想出個(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。

6、關(guān)于書的比喻的名言書是人類進(jìn)步的階梯。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品

7、讀書方法

一、博覽群書，多讀各類書籍，拓寬知識(shí)面。

二、讀名著當(dāng)然要精讀，一般的書視情況而定，對(duì)你有用的當(dāng)然要好好讀。

三、沒時(shí)間的話略讀，但喜歡的精彩段落要細(xì)讀。

四、讀書要注意積累，做一下筆記，寫寫感受。毛澤東把一切可以利用的時(shí)間都用上了。外出開會(huì) 有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力 “偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過來。（鑿壁偷光）

---高爾基------莎士比亞

可是家里窮得連燈燭也點(diǎn)不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)--好讀書,讀好書教案

《綜合性學(xué)習(xí)——好讀書，讀好書》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的名人讀書故事、讀書經(jīng)驗(yàn)和讀書名言；探討當(dāng)今社會(huì)有關(guān)讀書的新觀念、新方法，了解一些“網(wǎng)上讀書”知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己的讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，并與大家交流。

3.情感目標(biāo)：提高對(duì)讀書意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣；學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己讀書的獨(dú)特感悟。

2.通過有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文。教學(xué)步驟：

一、看名人怎樣讀書 1.名人讀書名言

書是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

為中華之崛起而讀書?。ㄖ芏鱽恚?/p>

理想的書籍是智慧的鑰匙。（托爾斯泰）

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）2.“名人讀書故事”大家講

王亞南睡三角床 3.名人讀書法

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書有三到：上好下甚到、心到、口到。

學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又能跳得出來。

孟軻的“獨(dú)立思考法”：盡信書，不如無(wú)書。

教師小結(jié)：

綜觀古今中外，前人在讀書方面為我們積累了豐富而富貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是陣子的“自求自得”讀書法，還是王充的“抄讀”法等等，都為我們的讀書提供了較為完備的方法依據(jù)，都是我們讀書時(shí)富貴而有益的借鑒，總之，我們不僅要讀書，更要會(huì)讀書。

二、你我說讀書

1.怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？

流行作品，有人認(rèn)為應(yīng)該多讀，因?yàn)樗玫氖乾F(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣吸收快，而經(jīng)典名著往往艱深難懂，離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此少讀為妙。但是，也有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著，因?yàn)榻?jīng)典名著是經(jīng)過時(shí)間篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華，它們和一般作品在文化品位上是不相等的，讀名著有以一當(dāng)十的價(jià)值，尤其是名著為許多人反復(fù)閱讀，已成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng)，不了解名著，就會(huì)在文化溝通中產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。2.我看“讀圖”

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們面前，讀圖已經(jīng)成為一種時(shí)尚，鼓吹這種風(fēng)尚的人認(rèn)為，圖形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的也不少，他們認(rèn)為絕大多數(shù)人，特別是中學(xué)生，應(yīng)該以讀為主，讀圖只能放在第二位，把大量的時(shí)間消耗讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。

3.關(guān)于閱讀模式

下邊的閱讀模式好不好?為什么?

了解作者情況、作品背景——掃除字、詞、句障礙——?jiǎng)澐侄温洹w納段意——概括中心思想——總結(jié)寫作特點(diǎn)，并且閱讀的全過程都伴之以練習(xí)。

一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當(dāng)運(yùn)用它是無(wú)可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)幾十年，一切課文都毫無(wú)例外地運(yùn)用它，就成為一種災(zāi)難了。對(duì)待它的正確態(tài)度，一是讓它與時(shí)俱進(jìn)，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應(yīng)用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。

4.教師小結(jié)：

同學(xué)們，你們都圍繞讀書的話題發(fā)表了自己的意見，都有獨(dú)到的見解，這很不錯(cuò)，我也希望大家“博覽群書”，古今中外，天上人間，社會(huì)人生，科學(xué)自然，皆羅列于胸中，將來成為一名大家，下面我將我的座右銘“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”贈(zèng)予大家。

三、“網(wǎng)上閱讀”大家談

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了平常百姓家，“網(wǎng)上閱讀”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，那么“網(wǎng)上閱讀”的知識(shí)你又知道多少呢？

“網(wǎng)上閱讀”就是通過互聯(lián)網(wǎng)采用“超文本鏈接”，用復(fù)雜的網(wǎng)狀交叉索引方式將不同來源的信息鏈接在一起，鏈接的內(nèi)容不僅包括文字符號(hào)，還包括圖像、聲音、動(dòng)畫、電影等多媒體信息。

與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點(diǎn)：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時(shí)的信息資源，這遠(yuǎn)不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學(xué)生對(duì)信息的需求。更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學(xué)生可以訪問許多人，與他們對(duì)話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，使學(xué)生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對(duì)話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對(duì)話，對(duì)作品發(fā)表評(píng)論。第四，網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)反饋。書本閱讀中的對(duì)話，學(xué)生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道自己認(rèn)識(shí)的深淺正誤，并由此獲得了體驗(yàn)。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學(xué)生自律，正確對(duì)待。

四、撰寫關(guān)于讀書的作文

提出寫作要求：

近十年來，同學(xué)們幾乎天天和書籍打交道。本單元有學(xué)了許多與讀書有關(guān)的文章，拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓大家分享你讀書的喜怒哀樂，或者發(fā)表你對(duì)讀書的獨(dú)特感情、體驗(yàn)和見解。要求以“讀書”為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，體裁不限。

作文指導(dǎo)與寫作：

首先，我們要理解好話題的寫作范圍，以讀書為話題，那我們就應(yīng)該寫與讀書有關(guān)的事，如讀書的經(jīng)歷，證書的作用，讀書的感受，讀書的方法等。其次，就要針對(duì)選定的寫作范圍，認(rèn)真地思考立意，如寫讀書的立意可表達(dá)你讀書的志趣，也可寫你求學(xué)的艱辛，可表達(dá)你對(duì)知識(shí)的渴求，也可感嘆知識(shí)海洋的深廣。第三，在選材立意的基礎(chǔ)上，確定好體裁，如讀書的經(jīng)歷就最好采用記敘文體裁，讀書的作用則最好寫成議論文等。第四，列提綱，正式寫作。板書設(shè)計(jì)：

綜合性學(xué)習(xí)——好讀書，讀好書

一、看名人怎樣讀書

二、你我說讀書

三、“網(wǎng)上閱讀”大家談

四、撰寫關(guān)于讀書的作文

第四篇：好讀書 讀好書綜合性學(xué)習(xí)

《綜合性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”》專題訓(xùn)練

1、綜合性學(xué)習(xí)。

（1）在討論“中學(xué)生是否需要課外閱讀”這一話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要”，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”.作為一名學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫一段話，闡述自己的觀點(diǎn)和理由來說服他們。

示例一：中學(xué)生需要課外閱讀。因?yàn)檎n外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展知識(shí)；可以使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。

示例二：中學(xué)生不需要課外閱讀。課外閱讀魚龍混雜壞書會(huì)毒害我們的思想；中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所學(xué)科目多。不應(yīng)把時(shí)間浪費(fèi)在課外閱讀上；癡迷于課外閱讀，會(huì)影響學(xué)業(yè)。（2）請(qǐng)你寫一句“以書為喻”的格言。

書籍是心靈的良藥。/理想的書籍是智慧的鑰匙。

（3）請(qǐng)收集一個(gè)“名人讀書故事”在下面，并簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)?！绊f編三絕”：孔丘花了很大的精力把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的要點(diǎn)。接著，他又讀第三遍，對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

2、班級(jí)開展“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你扮演不同的角色參加下面的活動(dòng)?！净顒?dòng)一：擬寫開場(chǎng)白】

語(yǔ)文課代表，才女張樂同學(xué)首先說了幾句文采飛揚(yáng)的開場(chǎng)白：

示例：名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。今天讓我們一同走進(jìn)“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動(dòng)去吧！【活動(dòng)二：擬寫推薦詞】

班上開展“讀百部好書”活動(dòng)。下面是李麗同學(xué)為趙麗宏《讀書是永遠(yuǎn)的》寫的推薦詞，請(qǐng)選擇你喜歡的任一作品，仿寫一段推薦詞。

推薦詞：在《讀書是永遠(yuǎn)的》這本隨筆中，你看不見張狂和媚俗，卻能感受到流淌于作者心中的許許多多的向往和憂傷，高貴的、典雅的、精致的、獨(dú)樹一幟的感覺，被親切而憂傷的傳達(dá)出來。作品 推薦詞

活動(dòng)二：示例：《水滸傳》四大名著之一，描寫了宋代奸臣當(dāng)?shù)溃敝藷o(wú)生存之地，很多英雄好漢最終被逼上梁山，形成了與朝廷對(duì)抗的一種勢(shì)力，但他們還是擺脫不了封建思想，還希望受到朝廷的重用，最終還是被朝廷利用了，在付出巨大的犧牲之后，落到了非常悲慘的結(jié)局。此書看時(shí)要汲取精華，去其糟粕。

3、閱讀下列材料，做一些思考。材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。材料二：隨著音響制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣，對(duì)圖像的過分?jǐn)z入，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力的大幅下降，不少青少年反映說：“很多時(shí)候，心理明明知道怎么說，但就是說不出來?！保?）以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力下降。

（2）簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法，并提出合理的建議。造成這一現(xiàn)象的主要原因：一是學(xué)生閱讀量少；二是由于音像制品、漫畫不斷普及帶來的負(fù)面影響。建議：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更多的閱讀文學(xué)作品，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

（3）如果就這一問題進(jìn)行一次采訪，請(qǐng)以語(yǔ)文老師為采訪對(duì)象設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。

提問一：當(dāng)前社會(huì)上普遍反映學(xué)生閱讀能力下降，你認(rèn)為語(yǔ)文教師（或語(yǔ)文教學(xué)）應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢? 提問二：面對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生閱讀能力下降的現(xiàn)狀，你認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣改變這一現(xiàn)狀？提問三：在語(yǔ)文教學(xué)中，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理好’“讀圖“與讀書的關(guān)系？

4、綜合性學(xué)習(xí)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，學(xué)校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。

【留言欄】（1）在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。

讀一本好書就像和許多高尚的人談話。/書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉。書籍是最好的朋友。【故事會(huì)】（2）小芳組織了“講孔子、孟子的故事“活動(dòng)。請(qǐng)你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)故事參加這一活動(dòng)?！?孔子： 孟子： 周游列國(guó)；杏壇講座哦；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問。孟母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂?！巨q論臺(tái)】（3）小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)“，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的病句。正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀的中學(xué)不到的知識(shí)，可以給根據(jù)自己的情況自由的選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。A、正方辯詞中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“”改為“”。拓展提高

B、反方辯詞中的第句（只填句子序號(hào)）不能證明反方觀點(diǎn)?！菊褂[廳】（4）學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級(jí)組織了“讀《水滸》話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。（從小說描寫的眾多人物中任選兩個(gè)，初中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的人物除外）英雄姓名： 相關(guān)故事： 英雄姓名： 相關(guān)故事：

示例一：魯智深——拳打鎮(zhèn)關(guān)西；倒拔垂楊柳武松——斗打西門慶；醉打蔣門神；大鬧飛云浦；血濺鴛鴦樓

5、某校九年級(jí)學(xué)生擬開展一個(gè)“好讀書，讀好書”的主題活動(dòng)，請(qǐng)按老師要求，做好以下準(zhǔn)備工作。

①簡(jiǎn)要介紹你的讀書經(jīng)驗(yàn)。

我平時(shí)讀書時(shí)注重勤積累，勤摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。摘抄做筆記的過程就是靜下心來深入理解、吸收、消化揣摩作者的思想的過程。如果只看，一則不能深入理解，二則不能消化吸收，三則不能便于日后急需之時(shí)查找。

②假設(shè)著名學(xué)者（作家）余秋雨來到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)接受師生的采訪，允許每人根據(jù)此次活動(dòng)的主題提一個(gè)問題。請(qǐng)你將要說的話寫下來。

余伯伯，我很榮幸能夠當(dāng)面向你請(qǐng)教。我不知道讀哪一類的書才會(huì)提高寫作能力，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

6、如果你是“讀書活動(dòng)”的組織者，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)的目的。不少于兩條。

（1）通過開展讀書活動(dòng)，提升文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；]（2）通過開展讀書活動(dòng)，來拓寬視野，豐富知識(shí)。（3）通過開展讀書活動(dòng)，塑造我們健康、美好的心靈。

（4）通過開展讀書活動(dòng)，提高對(duì)讀書的意義的認(rèn)識(shí)，讓大家喜歡讀書，養(yǎng)成勤于讀書的好習(xí)慣。

7、請(qǐng)給本次活動(dòng)確定主題。（1）閱讀名著，陶冶情操（2）書香滿校園；（3）書海泛舟

（4）我和名著有個(gè)約會(huì)（5）我讀書，我快樂

（6）讓書香伴隨花香，讓名家走進(jìn)心靈（7）青春書為伴（8）“與書籍結(jié)伴而行”

8、請(qǐng)給活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神（2）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路（3）書是為類精神食糧（4）閱讀名著，陶冶情操

（5）鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書（8）書籍是人類進(jìn)步的階梯

9、請(qǐng)你設(shè)計(jì)出活動(dòng)開場(chǎng)白。

（1）同學(xué)們，閱讀文學(xué)名著，能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣；形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；“三日不讀書，面目可憎”，讓好讀書，讀好書成為我們生活的習(xí)慣，讓我們?cè)诠沤裰型獾拿Ｑ笾绣塾伟桑。?）同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍谀慵拍瘯r(shí)陪伴著你；在失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書籍吧！

10、請(qǐng)以“舉行名著知識(shí)競(jìng)賽”為例，寫出具體活動(dòng)步驟。步驟一：主持人講話(致開場(chǎng)白)；

步驟二：選手分別上臺(tái)進(jìn)行名著知識(shí)演講； 步驟三：評(píng)分、頒獎(jiǎng)； 步驟四：老師總結(jié)。

11、在活動(dòng)中，同學(xué)們都認(rèn)為讀書要有好方法，運(yùn)用正確的讀書方法才能有收獲。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)讀書方法的認(rèn)識(shí)。

讀書要像蜂采蜜，一要多讀，讀各類書；二要努力讀懂，不能不懂裝懂；三要在讀書過程中反復(fù)思考，領(lǐng)會(huì)吸取書中的有用知識(shí)。

12、中學(xué)生存在閱讀量達(dá)不到400萬(wàn)字的情況，請(qǐng)分析造成這種情況的原因，并提出改進(jìn)建議。

原因：課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生沒時(shí)間讀書，學(xué)校缺少書籍及閱覽室。建議：學(xué)校應(yīng)開放閱覽室，多購(gòu)置書籍，學(xué)校每天應(yīng)安排一節(jié)讀書課，讓學(xué)生自由閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

13、請(qǐng)向同學(xué)推薦一部你最喜歡的名著，并說說理由。《名人傳》。理由：不僅是部文學(xué)名著，而且在提高人們對(duì)于歷史和偉人的認(rèn)識(shí)、樹立正確的人生觀等方面，都有重要意義。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)《好讀書,讀好書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

綜合性學(xué)習(xí)《好讀書，讀好書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．提高對(duì)讀書的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。

3．尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4．學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。

5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一定水平。

二、教師準(zhǔn)備

1．向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩(shī)書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、檢索和訪問。

2．按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動(dòng)小組，由各組選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。

3．設(shè)計(jì)一張表格，發(fā)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。表格內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

本次綜合性學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，多數(shù)活動(dòng)又包括若干小項(xiàng)，不要求每項(xiàng)都做，可以由各小組自行選擇活動(dòng)項(xiàng)目。但寫作和口語(yǔ)交際的項(xiàng)目，至少各做一項(xiàng)。

1．關(guān)于“看名人怎樣讀書”。這一活動(dòng)主題包括三項(xiàng)具體內(nèi)容。第一項(xiàng)是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學(xué)生動(dòng)手，參與全過程。第二項(xiàng)是出有關(guān)“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)。上邊是關(guān)于讀書名言的，這里是關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容不一樣。學(xué)生搜集，還要寫出對(duì)讀書經(jīng)驗(yàn)的評(píng)析和體會(huì)，這就要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。第三項(xiàng)是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達(dá)能力。上述三項(xiàng)，都涉及名人，目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)向名人學(xué)習(xí)，追隨名人踏入讀書的殿堂。

2．關(guān)于“你說我說說讀書”。前一大項(xiàng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的作用、讀書的方法、讀書的動(dòng)人事跡，這一大項(xiàng)則是就當(dāng)前有關(guān)讀書的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生討論，以提高認(rèn)識(shí)。第一個(gè)問題：怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對(duì)于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。針對(duì)中學(xué)生中出現(xiàn)的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。對(duì)所謂“韓流”“哈日族”更應(yīng)保持距離。不是說不能沾一點(diǎn)流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。第二個(gè)問題：怎樣看待“讀圖時(shí)代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對(duì)于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力。“讀圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無(wú)論如何，初中生要以讀文為主。學(xué)生也可以各說各的，但教師要加以正確引導(dǎo)。第三個(gè)問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當(dāng)運(yùn)用它是無(wú)可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)幾十年，一切課文都毫無(wú)例外地運(yùn)用它，就成為一種災(zāi)難了。對(duì)待它的正確態(tài)度，一是讓它與時(shí)俱進(jìn)，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應(yīng)用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在討論中，能夠達(dá)到這個(gè)共識(shí)，使我們的閱讀教學(xué)出現(xiàn)新局面。

3．關(guān)于“‘網(wǎng)上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點(diǎn)：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時(shí)的信息資源，這遠(yuǎn)不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學(xué)生對(duì)信息的需求。更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學(xué)生可以訪問許多人，與他們對(duì)話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，使學(xué)生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對(duì)話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對(duì)話，對(duì)作品發(fā)表評(píng)論。第四，網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)反饋。書本閱讀中的對(duì)話，學(xué)生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道自己認(rèn)識(shí)的深淺正誤，并由此獲得了體驗(yàn)。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學(xué)生自律，正確對(duì)待。對(duì)上述這些，希望教師指導(dǎo)學(xué)生在討論中達(dá)到共識(shí)。

4．關(guān)于“與書籍結(jié)伴而行”。這些活動(dòng)都很有意義，但輕重大小不一，不妨區(qū)別對(duì)待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當(dāng)小‘書探’”，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，組織起來比較容易，布置學(xué)生活動(dòng)起來就可以了。制訂自己的讀書計(jì)劃、撰寫關(guān)于讀書的作文，需要教師多作指導(dǎo)，讀書計(jì)劃力求切實(shí)可行，讀書作文力求個(gè)性化、有創(chuàng)意。對(duì)同學(xué)的讀書情況作調(diào)查采訪是比較大的活動(dòng)，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。不妨分成若干小組，選出組長(zhǎng)，分配組員任務(wù)，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報(bào)告，力求能客觀地反映事實(shí)真相。至于定期召開讀書報(bào)告會(huì)，只要有了一次成功經(jīng)驗(yàn)，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。

5．關(guān)于寫作與口語(yǔ)交際。（1）口語(yǔ)交際。四大項(xiàng)活動(dòng)都要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)大膽發(fā)言，充分表達(dá)自己的意見，以便鍛煉口語(yǔ)交際能力。（2）寫作。這次活動(dòng)中作文有好多次：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗(yàn)寫評(píng)析和學(xué)習(xí)體會(huì)，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，寫讀書報(bào)告，制定讀書計(jì)劃，寫關(guān)于讀書的作文，寫關(guān)于同學(xué)們讀書情況的調(diào)查報(bào)告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關(guān)于讀書的作文外，其余的基本上都是應(yīng)用文。寫作前，可以對(duì)這些應(yīng)用文的格式和要求，作一簡(jiǎn)單介紹，或者介紹適宜的書，讓學(xué)生閱讀，以便寫起來心中有數(shù)。至于關(guān)于讀書的作文，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難度大些，指導(dǎo)務(wù)必到位。

四、活動(dòng)建議

1．讀書是全社會(huì)關(guān)注的話題之一。在當(dāng)前，要營(yíng)造“讀書社會(huì)”。在這次活動(dòng)之前，不妨組織一二位同學(xué)在班上作關(guān)于讀書的演講，以激起同學(xué)們參與這次活動(dòng)的興趣。

2．可以舉辦一次關(guān)于讀書的講座。請(qǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)者、作家講，學(xué)校語(yǔ)文老師和其他老師也可以講。

3．本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，應(yīng)要求學(xué)生做好活動(dòng)記錄，作為活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．不僅要評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的結(jié)果，而且要評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的過程。注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與程度，是否全過程都是積極、主動(dòng)地參與。也要評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神，是否積極與同學(xué)交流。平時(shí)就注意讀書，這次活動(dòng)又很積極的學(xué)生當(dāng)然要表?yè)P(yáng)，對(duì)平時(shí)讀書少，但這次活動(dòng)中有進(jìn)步的學(xué)生也勿忘給予鼓勵(lì)。

2．要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。不妨用自我小結(jié)、自我反思來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用小組交流、全班討論來相互評(píng)價(jià)。

3．活動(dòng)評(píng)價(jià)要緊密結(jié)合作文評(píng)價(jià)和口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)和口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)是活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要組成部分，不提倡搞離開作文和口語(yǔ)交際的活動(dòng)評(píng)價(jià)。

4．教師不妨對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，也可以通過調(diào)閱小組長(zhǎng)和每位學(xué)生的活動(dòng)記錄實(shí)施評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合學(xué)生的作文和口語(yǔ)交際情況給予全面評(píng)價(jià)。

六、有關(guān)資料

1．魯迅在知用中學(xué)的演講

1927年7月16日，魯迅應(yīng)邀到廣州知用中學(xué)演講，談了談他個(gè)人關(guān)于讀書的意見。

魯迅的這篇演講，名為《讀書雜談》，不像他的一些名篇那樣常被人提起；就是專門談讀書的人與文，也很少提及此文。為什么呢？我想一個(gè)原因，是魯迅談得太樸實(shí)了，他沒有告訴人讀書的妙法和捷徑，也沒有令人眼花繚亂的觀念和理論，他談得實(shí)實(shí)在在。

而很多人是不喜歡實(shí)話的，他們更愿意相信花哨的說法，相信省心省力的竅門，實(shí)話呢，不僅過于平淡，而且不給偷懶投機(jī)取巧之心以鼓勵(lì)和希望。

但實(shí)話的好處是不會(huì)讓人上當(dāng)受騙。

魯迅說，讀書似乎是很明白的事，拿書來讀就是了，但并不這樣簡(jiǎn)單。接下來他區(qū)分了兩種情形的讀書：一是職業(yè)的讀書，一是嗜好的讀書。

所謂職業(yè)的讀書者，譬如學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)，教員因?yàn)橐v功課，不翻翻書，就有些危險(xiǎn)的就是。我想在坐的諸君之中一定有些這樣的經(jīng)驗(yàn)，有的不喜歡算學(xué)，有的不喜歡博物，然而不得不學(xué)，否則，不能畢業(yè)，不能升學(xué)，和將來的生計(jì)便有妨礙了。我自己也這樣，因?yàn)樽鼋虇T，有時(shí)即非看不喜歡看的書不可，要不這樣，怕不久便會(huì)于飯碗有妨。我們習(xí)慣了，一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實(shí)這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐。你愛做的事，偏不給你做，你不愛做的，倒非做不可。這是由于職業(yè)和嗜好不能合一而來的。

嗜好的讀書則不同，“那是出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開了利害關(guān)系的?！笔群玫淖x書能夠手不釋卷，是因?yàn)樽x者在每一頁(yè)每一頁(yè)里，都得著深厚的趣味。

不過我的意思，并非說諸君應(yīng)該都退了學(xué)，去看自己喜歡看的書去，這樣的時(shí)候還沒有到來；也許終于不會(huì)到，至多，將來可以設(shè)法使人們對(duì)于非做不可的事發(fā)生較多的興味罷了。我現(xiàn)在是說，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。但請(qǐng)不要誤解，我并非說，譬如在國(guó)文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢(mèng)》之類；乃是說，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解?，F(xiàn)在中國(guó)有一個(gè)大毛病，就是人們大概以為自己所學(xué)的一門是最好、最妙、最要緊的學(xué)問，而別的都無(wú)用，都不足道的，弄這些不足道東西的人，將來該當(dāng)餓死。其實(shí)是，世界還沒有如此簡(jiǎn)單，學(xué)問都各有用處，要定什么是頭等還很難。

魯迅說，嗜好的讀書，如游公園似的，隨隨便便去，因?yàn)殡S便，所以不吃力，因?yàn)椴怀粤?，所以覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了!”“我在用功了!”就容易疲勞，減掉興味，甚至變成苦差事了。

常常有想要從事文學(xué)的青年問魯迅，應(yīng)該看什么書。在這次演講里，魯迅說，這實(shí)在是一個(gè)極難回答的問題?！跋惹耙苍袔孜幌壬o青年開過一大篇書目。但從我看來，這是沒有什么用處的，因?yàn)槲矣X得那都是開書目的先生自己想要看或者未必想要看的書目。我以為倘要弄舊的呢，倒不如姑且靠著張之洞的《書目答問》去摸門徑去。倘是新的，研究文學(xué)，則自己先看看各種的小本子??然后自己再想想，再博覽下去?！薄疤纫纯次乃囎髌纺?，則先看幾種名家的選本，從中覺得誰(shuí)的作品自己最愛看，然后再看這一個(gè)作者的專集，然后再?gòu)奈膶W(xué)史上看看他在史上的位置；倘要知道得更詳細(xì)，就看一兩本這人的傳記，那便可以大略了解了。如果專是請(qǐng)教別人，則各人的嗜好不同，總是格不相入的?！?/p>

關(guān)于書目，魯迅在別處曾經(jīng)這樣談過：“不過我也曾用過正經(jīng)工夫，如什么‘國(guó)學(xué)’之類，請(qǐng)過先生指教，留心過學(xué)者所開的參考書目。結(jié)果都不滿意。有些書目開得太多，要十來年才能看完，我還疑心他自己就沒有看；只開幾部的較好，可是這須看這位開書目的先生了，如果他是一位糊涂蟲，那么，開出來的幾部一定也是極頂糊涂書，不看還好，一看就糊涂?！?/p>

演講里魯迅特別談到讀書不要盲從各種各樣的意見，他講了一個(gè)故事：一個(gè)老頭和一個(gè)孩子用驢馱著貨物去賣，賣完回來，孩子騎在驢上，老頭跟著走。路上的人見了，就責(zé)備孩子不懂事，怎么可以讓老人步行呢？于是孩子和老頭換了一下，又有人看見了，說這個(gè)老頭竟然忍心讓小孩子走路。老頭趕忙把小孩子抱上來，一起騎著驢走，看見的人說他們對(duì)驢很殘酷。他們只好都下來，走了不久，又有人笑他們了，說他們很傻，空著現(xiàn)成的驢卻不騎。老頭對(duì)孩子嘆息說，我們只剩下一個(gè)辦法了，就是兩個(gè)人抬著驢走。

盲從別人的意見，不能自己思索，自己做主，結(jié)果會(huì)是很荒唐的?！疤戎豢磿?，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實(shí)是已在逐漸硬化，逐漸死去了。”魯迅強(qiáng)調(diào)要做一個(gè)思索者和觀察者，觀察者能“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”，但如果沒有練習(xí)過觀察力，所得還是有限的，“所以要觀察，還是先要經(jīng)過思索和讀書”。

總之，我的意見是很簡(jiǎn)單的：我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。

和“實(shí)社會(huì)”接觸，是魯迅關(guān)于讀書的一貫之論，在那篇應(yīng)征而寫的憤激的短文《青年必讀書》里，魯迅突出的實(shí)質(zhì)是讀書和讀書之間的區(qū)別：一種是“與實(shí)人生離開”，另一種是與“實(shí)人生”接觸，“想做點(diǎn)事”。

在我們的讀書漫談行將結(jié)束的時(shí)候，介紹魯迅的這篇演講，其實(shí)在很大程度上可以看做是一個(gè)樸素的總結(jié)。

（選自陳思和主編《人文知識(shí)讀本》，海南出版社2001年版）

2．關(guān)于讀書的12種聲音

關(guān)于書和讀書，古往今來的許多人談過，在我們這一次的讀書漫談中，也有意識(shí)地展現(xiàn)了一些見解、認(rèn)識(shí)和感受。前面介紹了魯迅關(guān)于讀書的一個(gè)演講，接下來，再讓我們來集中聽聽另外一些人的意見吧。

這些聲音，本來是不同時(shí)、不同地而發(fā)出的，而現(xiàn)在，當(dāng)它們都在我們耳邊響起的時(shí)候，我們需要分辨的是它們各自對(duì)于我們的不同意義。這些不同的聲音，互相之間有共通的部分，也存在差異、矛盾甚至是沖突。你會(huì)認(rèn)同某種聲音，而對(duì)另外的一種保留意見。別的人也許和你的看法又有所不同。下面這些說法的排列完全是無(wú)序的，你如果需要有一種秩序，就只能自己動(dòng)腦、自己用心，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)賦予它們一個(gè)秩序。對(duì)于每一個(gè)人而言，這個(gè)秩序和其中的涵義都是不一樣的。

奧地利作家卡夫卡（1883—1924）：

我們需要的書，應(yīng)該是一把能夠擊破我們心中冰海的利斧。

英國(guó)達(dá)雷姆大主教理查德·德·伯利（1281—1345）：

書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉。

法國(guó)哲學(xué)家阿蘭（1868—1951）：

你熟悉翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)所發(fā)出的聲音嗎？如果你無(wú)法從中辨析出命運(yùn)的顫音和結(jié)局的征兆，這說明你還不是真正的讀書人。

英國(guó)詩(shī)人（后入美國(guó)籍）威斯坦·休·奧登（1907—1973）：

讀書就是翻譯，因?yàn)閺膩聿粫?huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書讀好時(shí)，學(xué)問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。

中國(guó)詩(shī)人何其芳（1912—1977）：

或是昏黃的燈光下，放在你面前的是一冊(cè)杰出的書，你將聽見里面各個(gè)人物的獨(dú)語(yǔ)。溫柔的獨(dú)語(yǔ)，悲哀的獨(dú)語(yǔ)，或者狂暴的獨(dú)語(yǔ)。黑色的門緊閉著：一個(gè)永遠(yuǎn)期待的靈魂死在門內(nèi)，一個(gè)永遠(yuǎn)找尋的靈魂死在門外。每一個(gè)靈魂是一個(gè)世界，沒有窗戶，而可愛的靈魂都是倔強(qiáng)的獨(dú)語(yǔ)者。

英國(guó)小說家弗吉尼亞·伍爾芙（1882—1941）：

舊書店里的書是野書，無(wú)家的書，它們像一大捧各色各樣的羽毛一樣湊到一起，有著圖書館里那些馴順的書卷所缺乏的魅力。此外，在這種任意混雜的伙伴堆中，我們還可能碰上某個(gè)全然陌生者，而它，如運(yùn)氣的話，可以成為我們?cè)谶@世界上的最好的朋友。當(dāng)我們從上層的一個(gè)書架上，探手取下某本灰白色的書時(shí)，被它那破敗和廢棄的氛圍所誘引，總是會(huì)產(chǎn)生一種希望，希望能在這本書中碰上一個(gè)百年前的男人：他正騎著馬出發(fā)去探索米德蘭和威爾斯的羊毛市場(chǎng)。這是一個(gè)無(wú)名的旅行者，他滯留在客棧里，喝著他的酒，注意著漂亮的女孩兒和嚴(yán)肅的顧客，出于純粹的喜愛，生硬而費(fèi)勁地寫下了所有的一切（該書是由他自費(fèi)出版的）。這書極其羅唆、忙亂和實(shí)實(shí)在在，所以在他毫不知情的情形下，那蜀葵和干草的特殊氣味以及他自己的畫像已滲流于其中。而那畫像是如此地出色，故而使他在心靈的角落里將永遠(yuǎn)占有一席之地。

歐洲中世紀(jì)基督教思想家安瑟倫（1033—1109）：

把一本書置于一個(gè)無(wú)知者的手中，就像把一柄劍放在一個(gè)頑童手中那樣危險(xiǎn)。

英國(guó)哲學(xué)家培根（1561—1626）：

（見課文《談讀書》。略。──編者注。）

美國(guó)思想家拉·愛默生（1803—1882）：

在圖書館里成長(zhǎng)起來的溫順的年輕人相信，接受西塞羅、洛克、培根所發(fā)表的觀點(diǎn)是自己的責(zé)任；但他們卻忘了西塞羅、洛克和培根寫這些書的時(shí)候，也只不過是圖書館里的年輕人。

法國(guó)思想家蒙田（1533—1592）：

當(dāng)我在讀書中遇到某些費(fèi)解的地方時(shí)，我從不一味冥思苦想；倘我嘗試一二次后仍不得要領(lǐng)，我就把它甩開。因?yàn)樵谶@種情況下繼續(xù)死啃它們，無(wú)異于浪費(fèi)我的精力和時(shí)間。我的思維機(jī)器只在初始時(shí)才敏捷活躍，而那些不能令我當(dāng)下關(guān)注到的東西，不能靠持久來解決。沒有靈感，我的思維就會(huì)枯竭。過分地執(zhí)著于某物，只會(huì)使大腦疲憊不堪，陷入混亂，我的眼睛也會(huì)變得模糊不清。我必須把注意力暫時(shí)移開，而后再回過頭來不斷地看看。一如我們?cè)诳匆患鄣募t色衣服時(shí)，總是先把視覺稍稍移開，然后再不斷地瞥上幾眼。

奧地利作家茨威格（1881—1942）：

一個(gè)人和書籍接觸得愈密切，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了：他不僅用自己的眼睛觀察，而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛；由于他們這種崇高的幫助，他將懷著摯愛的同情踏遍整個(gè)世界。

德國(guó)思想家瓦爾特·本雅明（1892—1940）：

印刷術(shù)自從在書籍里找到它的避難所并由此實(shí)現(xiàn)了一種自治的存在之后，如今正被廣告無(wú)情地拖到大街上，殘酷地置于經(jīng)濟(jì)的混亂無(wú)序的統(tǒng)治之下。印刷術(shù)正在痛苦地學(xué)習(xí)以新的樣式存在。若干世紀(jì)以來，文字經(jīng)歷了從直立慢慢躺倒的過程：最初是直立在碑石上，之后半臥在傾斜的書桌上，最后終于在印刷書籍的床上躺下來。而今天，文字又開始慢慢站了起來。人們看報(bào)紙更多地是垂直地拿著從上向下讀，而不是平攤在書桌上讀；而電影和廣告則以一種獨(dú)裁的強(qiáng)制方式把文字豎立了起來。生長(zhǎng)在這樣一個(gè)時(shí)代里的孩子，如果他在接觸書本以前看慣了如此千變?nèi)f化色彩斑斕的字母，我很懷疑他還有興趣讀懂書籍里古樸刻板的印刷文字。像蝗群一樣到處泛濫的印刷字遮蔽了城市的太陽(yáng)──文人的光芒，而且隨著時(shí)間的推移會(huì)越來越密集。其他的商業(yè)行為則走得更遠(yuǎn)。